第一篇：培訓課堂小游戲

培訓前/中小游戲

游戲一：老師說

一、目的：引發注意力，使大家精神集中。

二、時間：5分鐘

三、道具：無

四、步驟：

1、全體站立時（如上課回教室時），宣布游戲規則：講師口念“老師說1”時，請大家把手舉起來；當“老師說2”時雙手平放，當“老師說3”時雙手與身體成45度。

2、活動正式開始時，講師念“1”、“2”、“3”時必須說“老師說1”、“老師說2”參加人員才可做動作，行進速度宜逐漸加快，出錯的人請出列。

3、老師說3個字，亦可改為我說。請出錯的人給大家表演個節目。

游戲二：抓手指游戲

游戲目標：活躍課堂氣氛、集中注意力

特殊道具或條件：含所需詞語（例數字“6”）的簡短歡迎詞稿

游戲內容/步驟：

1、講師邊介紹規則邊示范： 學員伸出雙手，右手成掌，左手握拳并伸出大拇指；相鄰的學員以左手拇指頂另一位學員的右手掌；講師說出數字，每當說出“6”時，右手應設法抓住右側人的拇指，左手應設法逃掉，以抓住次數多者為勝。

2、講師念一段文字，每當說出一個“6”時，學員抓手指。歡迎詞稿：今天是2009年6月**日星期**（可適當停頓，考察學員抓手指情況），歡迎上汽依維柯紅巖的朋友們來參加本次培訓，我是講師劉強，這兩天我將為大家講述《大客戶的開發與管理》課程，在上課期間，希望大家能夠集中精神，不要六神無主（抓手指）。也希望我的經驗對大家有所啟發。祝大家學習愉快，六六大順（抓手指）。

3、結束后，適宜講師繼續引出自我介紹，開始進入培訓課程。

游戲三：青蛙跳水

目的：留意別人說話和反映 游戲規則:

1、組員圍圈坐，組長開始說：“一只青蛙”，第二人“一張嘴”，第三人“兩只眼睛”，第四人“四條腿”，第五人“撲通”，第六人“跳下水”

2、下面的組員繼續，兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通撲通，跳下水。

接不下去的組員就退出，并且收到懲罰，最后的為勝利者

游戲四：意亂情迷

目的：融洽相處 時間：10分鐘 游戲規則：

1、男女搭配為一組，如果不均勻，則一人充當異性

2、主持人說：一見鐘情，兩人面對面

翻臉無情，背對背

不解風情，女向男而男背向女

3、加快速度，順序亂調，而重復下令，反應慢，會錯意、表錯情的先背淘汰

游戲五：心心相印,我來比你來猜

道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語)參加人員:兩人一組,可多組參加

游戲規則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動作,一人為猜測者)，然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上，讓表演動作者做給猜測者看，當表演者表演完，猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時，就算過關。（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無 中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。

游戲六：神秘人物

游戲目標：鼓勵新加入者及老相識之間彼此認識熟悉，使學員們融為一體

特殊道具或條件：現金或禮品

游戲內容/步驟： 在大型會議或聚會中，新加入的成員往往會被冷落在一旁，較難與其他人認識并熟悉起來，原已形成的圈子很難被打破，因此第一次參加的成員會覺得完全被排斥在團隊之外，而不是團隊的一員。為鼓勵所有參與者友好對待其他各位學員，講師可事先秘密地在學員中指定一位神秘先生或神秘小姐。在課程開始之前或開始前期，由講師公布開展某項活動，“如果你和神秘先生/小姐握了手，他/她就會給你一元錢。” 或是“你每和10個人握手，就能得到5元錢。”等等。

游戲1——初次見面(消除隔膜的游戲)見面3分鐘時是你留給他人第一印象的最重要的時刻，同樣在一個會議或培訓的剛開始，如何讓大家更加活絡，是關系培訓是否成功的關鍵，下面的小游戲就可用于消除大家的陌生感。游戲程序和規則 1.第一步：

（1）給每一個人都做一個姓名牌。

（2）讓每位成員在進入培訓室前，先在名冊上核對一下他的姓名，然后給他一個別人的姓名牌。)（3）等所有人到齊后，要求所有人在3分鐘之內找到姓名牌上的人，同時向其他人做自我介紹 2.第二步：

（1）主持人作自我介紹，然后告訴與會人員：“很高興來到這兒！”（2）快速繞教室走一圈，問：“如果你今天不在這兒，你會在做什么不情愿做的事情呢？ ”

（3）注意讓問答保持在一個輕松活潑的氛圍之內。)})相關討論.1、當你在尋找你的姓名牌上的人的時候，你是不是也同時認識了很多其他的人？經過了這個游戲，你是不是感覺大家的距離近了好多？

2、在第二步中，當你們談到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你會不會發現坐在這里聽課是一件比較愜意的事情？

總結：在開始的課程中，主持人一定要注意保持一個積極、幽默的態度，以便讓大家迅速的消除 靦腆等情緒，然后讓大家好好的熟悉起來；同時有助于大家積極的發言。

如果沒有調動起來情緒，學員沒有積極舉手回答的話，講師可以有意識的點名讓同學回答，以調動氣氛。

參與人數：集體參與 時間：20分鐘 場地：不限 道具：姓名牌 應用：（1）團隊溝通（2）培訓或集體活動前的熟悉和溝通

（3）主持人開場白，幫助主持人與大家進行溝通和交流

11、挑西瓜

游戲規則：選擇一個人做挑人，其他的人蹲下做西瓜。游戲開始了，選瓜的人可以走到 任一一個人跟前，輕輕拍他的腦袋，問：“西瓜熟了嗎？”，被拍到人要是不愿意被選，則 說：“西瓜還沒熟。”選瓜的人繼續選。如果有人回答：“西瓜熟了”，則回答的人馬上要 起身去追提問的選瓜人。被抓住的選瓜人則要表演一個節目。然后追的人成了選瓜的人。或者在游戲人，被追的人累了可以坐下當西瓜，然后追的人成了選瓜的人，游戲重新開始。

13、銜紙杯傳水 目的：增進親近感，考驗成員配合、協作能力。要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有 二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后 一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最后在限定的五分鐘內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。

16、開火車 用具：無 人數：兩人以上，多多益善

方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。” 大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說： “上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲對象，

第二篇：經典培訓課堂小游戲

經典培訓課堂小游戲

初次見面(消除隔膜的游戲

游戲 1——初次見面 消除隔膜的游戲 初次見面 消除隔膜的游戲)見面 3 分鐘時是你留給他人第一印象的最重要的時刻，同樣在一個會議或培訓的剛開始，如何 讓大家更加活絡，是關系培訓是否成功的關鍵，下面的小游戲就可用于消除大家的陌生感。

游戲程序和規則

1.第一步（1）給每一個人都做一個姓名牌。（2）讓每位成員在進入培訓室前，先在名冊上核對一下他的姓名，然后給他一個別人的姓名牌。（3）等所有人到齊后，要求所有人在 3 分鐘之內找到姓名牌上的人，同時向其他人做自我介紹。

2.第二步：（1）主持人作自我介紹，然后告訴與會人員：“很高興來到這兒！”（2）快速繞教室走一圈，問：“如果你今天不在這兒，你會在做什么不情愿做的事情呢？ ”（3）注意讓問答保持在一個輕松活潑的氛圍之內。相關討論

1、當你在尋找你的姓名牌上的人的時候，你是不是也同時認識了很多其他的人？經過了這個游 戲，你是不是感覺大家的距離近了好多？

2、在第二步中，當你們談到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你會不會發現坐在這里 聽 課是一件比較愜意的事情？ 總結：在開始的課程中，主持人一定要注意保持一個積極、幽默的態度，以便讓大家迅速的消除 靦腆等情緒，然后讓大家好好的熟悉起來；同時有助于大家積極的發言。如果沒有調動起來情緒，學員沒有積極舉手回答的話，講師可以有意識的點名讓同學回 答，以調動氣氛。參與人數：集體參與 應用：（1）團隊溝通（2）培訓或集體活動前的熟悉和溝通（3）主持人開場白，幫助主持人與大家進行溝通和交流 情感病毒(提高情商的游戲 游戲 2——情感病毒 提高情商的游戲 情感病毒 提高情商的游戲)情感是人與人交往中的重要因素之一，強烈的感情尤其是負面的情緒會在人與人之間傳播。游戲規則和程序 1.第一輪： 第一輪： 第一輪（1）所有人圍成一圈并閉上眼睛，主持人在圈外拍一下某學員的后背，確定“情緒源”。時間：20 分鐘 場地：不限 道具：姓名牌（2）學員們睜開眼睛，散開，在屋里任意交談交流。（3）“情緒源”通過“眨眼睛”將不安情緒傳遞給其他三個人，而任何一個獲得眨眼睛信息的人 都 要向另外三個人眨眼睛，將不安情緒再傳染給他們。（4）5 分鐘后，大家坐下來，情緒源、那三個被他傳染的、被那三個人傳染的，直到所有被傳 染 的人都站起來，你會驚奇于情緒傳染的可怕性。2.第二輪： 第二輪： 第二輪（1）你要治理不安情緒傳染，就是制造快樂源，即用真摯柔和的微笑來沖淡大家不安的陰影。（2）讓大家圍成一圈，并閉上眼睛，告訴大家你將會從中選擇一個作為快樂源，并通過微笑傳 遞快樂，任何得到微笑的人也要將微笑傳遞給其他三個人。（3）在學員的身后轉圈，假裝指定快樂源。然后讓他們睜開眼睛，聲稱游戲開始。（4）自由活動 3 分鐘，分鐘后，3 讓收到快樂訊息的同學舉起手來，然后讓大家指出他們認為“快 樂情緒源”，你會發現大家的手指會指向很多不同的人。（5）實際上根本就沒有指定的快樂情緒源，是他們的快樂感染了他們自己。相關討論（1）不安和快樂哪一個更容易被傳染？當你被傳染了不安的情緒，你會真的感覺到不安嗎？（2）對別人要傳染給你不安的預期，導致你真的不安，你想讓別人對你微笑促使你給予微笑。（3）在團隊里，個人的情緒是否會影響到其他人，是否會影響到團隊的工作效率？為防止被別 人的負面情緒所影響，你需要做什么？ 總結

1、實驗證明，當媽媽的表情痛苦時，多數嬰兒都會不安，大哭。人的情緒是會傳染的。

2、經常去一些快樂的地方，舒緩緊張情緒，你會發現微笑其實很簡單。參與人數：不限 時間：3 分鐘 場地：室內 應用：溝通技巧，舒緩壓力，提高工作效率的技巧 穿衣服(增強隊員間的信任和默契度的游戲 游戲 3——穿衣服 增強隊員間的信任和默契度的游戲 穿衣服 增強隊員間的信任和默契度的游戲)溝通的一大誤區就是假設別人所知道的與你知道的一樣多，比如下面這個游戲就以一種很喜劇的 方式說明了這一點給人際交往帶來的不便。游戲規則和程序

1、挑選兩名志愿者，A 和 B，其中 A 扮演老師，B 扮演學生，A 的任務就是在最短的時間內教 會 B 怎么穿西服（假設 B 既不知道西服是什么，又不知道應該怎么穿）。

2、B 要充分扮演出當學員的學習能力比較弱的時候，老師的低效率，例如：A 讓他抓領口，他 可以抓口袋，讓他把左胳膊伸進左袖子里，他可以伸進右袖子里，以極盡夸張娛樂之能事。

3、有必要的話，可以讓全班同學輔助 A 來幫助 B 穿衣服，但注意只能給口頭的指示，任何人不 能給 B 以行動上的支持。

4、推薦給 A 一種卓有成效的辦法：示范給 B 看怎么穿。以下是工作指導的經典四步培訓法：(1)解釋應該怎么做。(2)演示應該怎么做。(3)向學員提問，讓他們解釋應該怎么做。(4)請學員自己做一遍。相關討論

1、對于 A 來說，為什么在游戲的一開始總是會很惱火？

2、怎樣才能更好的獲得 A 與 B 之間的更好的溝通？ 總結

1、在游戲的開始階段，A 總是會覺得很惱火，這主要是因為 A 的預期與 B 的實際能力不一致所 導致的，認為一般人都應該會穿西服，B 恰恰是不會穿西服的，A 而 兩者之間產生落差，自然 會 讓 A 覺得 B 很笨。

2、對于反應遲鈍或能力比較弱的學生來說，老師們應該首先要端正自己的心態，要將其調整到 與學生相符的狀態上，千萬不要對學生表現出不滿和鄙視，應該多和學生溝通，幫助他們確認自 己的能力。這一點也可以推廣到日常的人際交往中。

3、在溝通的過程中，微笑和肯定是非常重要的，肯定別人做出的成績，即使是微不足道的，因 為那樣可以幫助他們鞏固自己的自信心，更快地掌握所要學習的知識。參與人數：2 名志愿者，集體參與 件 應用：（1）有效溝通技巧的訓練（2）創新能力的培訓 晉級(消除疲勞 游戲 4——晉級 消除疲勞、提高積極性的游戲 晉級 消除疲勞、提高積極性的游戲)在工作之余同事之間做一些小的游戲，既有助于同事之間的情感溝通，又有助于活躍辦公室的氣 氛，增強大家的工作積極性。游戲規則和程序

1、讓所有人都蹲下，扮演雞蛋。

2、相互找同伴猜拳，或者其他一切可以決出勝負的游戲，由成員自己決定，獲勝者進化為小雞，可以站起來。

3、然后小雞和小雞猜拳，獲勝者進化為鳳凰，輸者退化為雞蛋，雞蛋和雞蛋猜拳，獲勝者才能 再進化為小雞。

4、繼續游戲，看看誰是最后一個變成的鳳凰。相關討論：本游戲的主旨是什么？ 總結： 總結： 這實際上是一個大游戲套小游戲的游戲，在猜拳的過程中，可以讓大家玩得津津有味，所以這個 游戲是一個典型的可以調節氣氛的游戲，讓大家在玩樂中相互熟悉起來，相互更好的溝通。游戲 可以幫助主管者將辦公室變成一個更為活躍、自由的地方，有助于成員的創造性和 積極性的發 揮，因為良好的環境才能給人以良好的情緒，而良好的情緒又是努力工作的源泉。參與人數：全體參與 時間：10 分鐘 場地：不限 道具：無 應用：（1）溝通剛開始時的相互熟悉（2）用于制造出快樂、輕松的辦公室氛圍 游戲 5——銷售中的異議 幫助學員應對變化的游戲)銷售中的異議(幫助學員應對變化的游戲 銷售中的異議 幫助學員應對變化的游戲 商品的推銷和售后服務是一個公司人員會面臨最多異議和爭端的時候，怎樣才能跟顧客進行很好 的溝通，讓他們對公司的產品感到滿意，是每一個營銷管理人員應該考慮的問題。游戲規則和程序

1、將學員分成 2 人一組，其中一個是 A，扮演銷售人員，另一個是 B，扮演顧客。

2、場景一：A 現在要將公司的某件商品賣給 B，而 B 則想方設法地挑出本商品的各種毛病，A 的任 務是一一回答 B 的這些問題，即便是一些吹毛求疵的問題也要讓 B 滿意，不能傷害 B 的 感 情。時間：20 分鐘 場地：不限 道具：西服一 場景二：假設 B 已將本商品買了回去，但商品現在有了一些小問題，需要進行售后服務，B 要講 一大堆對于商品的不滿，A 的任務仍然是幫他解決這些問題，提高他的滿意度。交換角色，然后再做一遍。將每個組的問題和解決方案公布于眾，選出最好的組給予獎勵。相關討論

1、對于 A 來說，B 的無禮態度讓你有什么感覺？在現實的工作中你會怎樣對待這些顧客？

2、對于 B 來說，A 怎樣才能讓你覺得很受重視，很滿意，如果在交談的過程中，使用了“不”“你 A 錯了”這樣的負面詞匯，你會有什么感覺？談話還會成功嗎？ 總結：對待顧客的最好的方法就是要真誠地與他溝通，站在他的角度思考問題，想方設法地替他 解決問題；能夠解決的問題盡快解決，不能解決的要對顧客解釋清楚，并且表示歉意；有時候即 便顧客有些不太理智，銷售人員也要保持微笑。始終記住：顧客是上帝，上帝是不會犯錯的!在 交流的過程中，語言選擇非常重要，同樣的意思用不同的話說出來意思是不一樣的，多用一些積 極詞匯，盡量避免使用一些否定、消極的話語，這樣才能讓顧客心里覺得舒服，讓顧客滿意。所 以，對于公司的主管來說，要在平時多注意培養員工這方面的素質。參與人數：2 人一組 時間：15 分鐘 場地：室內 道具：無 應用：（1）溝通能力的訓練承包(2)溝通詞語的選擇（3）銷售技巧培訓 鬼門關” 提高學員解決棘手問題能力的游戲)游戲 6——過“鬼門關(提高學員解決棘手問題能力的游戲 過 鬼門關 提高學員解決棘手問題能力的游戲 從小我們就被教育要忠于自己的理想,中途放棄是很可惜的。這個游戲中設兩個關：意愿關和行 動關。意愿關告知自己的人生目標，行動關就是完成規定的目標。游戲規則和程序 這個游戲分為三個階段：第一階段：走自己的路。第二階段：身心考驗。第三 階段：戰勝自我。第一階段全體參與時間 15 分鐘 1.清晰地表達人生目標，合格者通過意愿關。表達方式：“我想成為…，請允許我通過！” 培訓者允許后可以通過。通過標準：目標盡量符合 SMART 原則。2.從 A 點走到 B 點，用任何不同于其他人的姿勢走過去，與他人相同者將被淘汰。通過者每人 得一分。第二階段每組四位男學員參加時間 15 分鐘 1.響亮地表達人生目標，合格者通過意愿關。表達方式：“我想努力成為…，請允許我通過！” 培訓者允許后可予以通過。通過標準：至少要達到 80 分貝。2.做俯臥撐 20 次以上。通過者每人得二分，每增加 10 次俯臥撐加一分。第三階段每組三位學員參加（可重復）第三階段每組三位學員參加（可重復）時間 30 分鐘 1.最響亮最清晰最快速的表達自己的人生目標，合格者通過意愿關。表達方式： “我一定要成為…，請允許我通過！” 通過標準：至少要達到 100 分貝，每秒 6 個字。2.高臺信賴。通過者每人得三分。高臺信賴：講師口令下面學員口令臺上學員口令 下面的朋友，準備好了沒有！？ 你是最好的!準備好了！1-2-3 準備好了！有！游戲感悟： 我是最好的！我是最棒的！我一定會成功！作為培訓者要注意游戲控制：時間、打分、標準把握和氣氛渲染。使學員得到以下的游戲感悟。成功=意愿×方法×行動 你是最棒的！某××準備好了沒有！？ 你一定會成功！有沒有信心!? 請相信我們！我們支持你！相關討論 1.這個游戲是不是很有意思？ 2.你是否以認真的態度對待這個游戲？其實這個游戲是很有現實意義的？ 3.當你真的向后倒時，是因為信任同伴還是被迫的？ 總結 1.這個游戲采用了以下幾種技巧： 首先，以讓學員口述的方式抒發他們的理想和抱負，這樣可以幫助他們堅定自己的信念，因為用 說的方式可以表達出他們的新生，讓大家作為見證。其次，大聲喊出自己的想法更有鞏固效果，也更能使別人信服。再次，通過“高臺信賴”這個刺激的環節，可以使學員加深印象，銘記他們說過的話，也可以證明 他們的勇氣。2.這是一個集體參與的游戲，讓每個人都覺得實現夢想的路并不孤獨，有這么多志同道合的人相 伴左右。同時，學員們還很可能和理想相近的人成為好朋友，共同扶持。參與人數：集體參與 應用：(1)溝通與交流(2)堅定人生觀 時間：一個半小時 場地：教室 道具：用于玩“高臺信賴”的高臺 不要激怒我(培養創造性思維的游戲 游戲 7——不要激怒我 培養創造性思維的游戲 不要激怒我 培養創造性思維的游戲)語言和態度是人與人之間溝通時的兩大主要方面。面對對抗的時候，有的人說出話來是火上澆油，有的人說出來就是滅火器，效果完全不同； 下面的游戲的目的就是要教會大家避免使用那些隱藏 有負面意思的甚至敵意含義的詞語。游戲規則和程序 1.將學員分成 3 人一組，但要保證是偶數組，每兩組進行一場游戲；告訴他們：他們正處于一場 商務場景當中，比如商務談判，比如老板對員工進行業績評估。2.給每個小組一張白紙，讓他們在 3 分鐘時間內用頭腦風暴的辦法列舉出盡可能多的會激怒別人 的話語，比如：不行、這是不可能的等等，每一個小組要注意不使另外一組事先了解到他們會使 用的話語。3.讓每個小組寫出一個 1 分鐘的劇本，當中要盡可能多的出現那些激怒人的詞語，時間：10 分 鐘。4.告訴大家評分標準：①每個激怒性的詞語給一分；②每個激怒性詞語的激怒程度給 1～3 分不 等；③如果表演者能使用這些會激怒對方的詞語表現出真誠、合作的態度，另外加 5 分。5.讓一個小組先開始表演，另一個小組的學員在紙上寫下他們所聽到的激怒性詞匯。6.表演結束后，讓表演的小組確認他們所說的那些激怒性的詞匯，必要時要對其做出解釋，然后 兩個小組調過來，重復上述的過程。7.第二個小組的表演結束之后，大家一起分別給每一個小組打分，給分數最高的那一組頒發“火 上澆油獎”。相關討論 1.什么是激怒性的詞匯？我們傾向于在什么時候使用這些詞匯？ 2.如果你無意間說的話被人認為是激怒行動的，你會如何反應？你認為哪個更重要,是你自己的 看法重要，還是別人對你的看法重要？ 3.當你無意間說了一些激怒別人的話，你認為該如何挽回？是馬上道歉嗎？ 總結 1.很多時候往往在不經意之間說出很多傷人的話，即便他們的本意是好的，他們也往往因為這些 話被人誤解，達不成應有的目的。2.我們在說每一句話之前都應該好好想想這句話聽到別人耳朵里面會是什么味道，會帶來什么后 果，這樣就可以避免我們無意識的說出激怒性的話語。3.實際上，在我們得意洋洋的時候往往是我們最容易傷害別人的時候，保持謙虛謹慎的態度，不 要像驕傲的孔雀一樣，往往會使我們的人際關系為之改善，使人與人之間的交流更容易一些。參與人數：3 人一組，分成偶數組 時間：30 分鐘 道具：卡片或白紙一沓 應用：（1）溝通和談話的技巧（2）消除對立情緒，提高工作積極性（3）商務談判當中 你像哪種動物(提高與人交往能力的游 游戲 8——你像哪種動物 提高與人交往能力的游戲)你像哪種動物 提高與人交往能力的游戲 每個人都有自己獨特的性格，動物也是一樣，有些時候，你會驚奇的發現，你的性格跟某種 動 物在某種程度上是那樣的相像。游戲規則和程序 1.將各種各樣的動物的漫畫給大家看，也許是做成圖片貼在教室的墻上，或者做成幻燈片，讓大 家分別描述不同的動物的性格，主要是當他們遇到危險時的反應，比如說，烏龜遇到危險以后，就會縮到殼里。2.讓學員回想一下，當他們面對矛盾的時候會有什么反應，面對矛盾，他們的第一反應是什么？ 這一點和圖中的哪種動物最像?如果圖里面沒有，也可以找外面的，最主要是要言之有理。3.讓每個人描述一下，他所選擇的動物性格，說出理由。比如說：“我像刺猬，看上去渾身長滿 刺，很難惹的樣子，其實我很溫馴。” 相關討論 1.你所選的動物和別人所選的動物是不是有什么奇怪的地方?你所用的它那一部分性格，別人注 意到了嗎？ 2.當不同的動物性格的人碰到一起的時候，應該如何相處？ 總結 1.每個人都有自己特定的思維模式，從而決定了他的行為模式，不同的思維模式的人碰到一起，總是不可避免的要面臨沖突，當沖突出現的時候，也許正視問題，互相尊重才是更好的解決問題 的方法。2.合作和溝通的過程中，要認真的考慮自己和對方沖突的根源所在，根據彼此的特點進行調整； 最終，盡管存在沖突，不同類型的人仍然可以在一定程度上互補，也可以做到很好；作為領導者 的經理層人物應該善于觀察和利用這一點，才能構成一個更好的團隊。參與人數：集體參與 場地：不限（2）交流技巧的提高 時間：不定，每人 3 分鐘 道具：寫有動物名字的動物肖像畫 應用：（1）應付難纏的人，提高工作積極性 游戲 9——肢體語言 提高學員表達能力的游戲)肢體語言(提高學員表達能力的游戲 肢體語言 提高學員表達能力的游戲 沒有肢體語言的幫助，一個人說話會變得很拘謹，但是過多或不合適的肢體語言也會讓你這個人 讓人望而生厭，自然、自信的身體語言會幫助我們的溝通更加自如。游戲規則和程序 1.將學員們分為 2 人一組，讓他們進行 2～3 分鐘的交流，交談的內容不限。2.當大家停下以后，請學員們彼此說一下對方有什么非語言表現，包括肢體語言或者表情，比如 有人老愛眨眼，有人會不時地撩一下自己的頭發。問這些做出無意識動作的人是否注意到了這些 行為。3.讓大家繼續討論 2～3 分鐘，但這次注意不要有任何肢體語言，看看與前次有什么不同。相關討論 1.在第一次交談中，有多少人注意到了自己的肢體語言？ 2.對方有沒有什么動作或表情讓你覺得極不舒服，你是否告訴他了你的這種情緒？ 3.當你不能用你的動作或表情輔助你的談話的時候，有什么樣的感覺？是否會覺得很不舒服？ 總結 1.人與人之間的交流是兩個方面的：一方面是語言的，另一方面是非語言的，這兩個方面互為補 充，缺一不可。有時候非語言傳達的信息比語言還要更加精確，比如如果一個人不停的向你以外 的其他地方看去，你就可以理解到他對你們的談話缺乏興趣，需要調動他的積極性了。2.同樣，在日常的生活工作中，為了讓別人對你有一個更好的印象，一定要注意戒除自己那些不 招人喜歡的動作或表情，注意用一些良好的手勢、表情幫助你的交流，因為好的肢體語言會幫助 你的溝通，壞的肢體語言會阻礙我們的社交。參與人數：2 人一組 時間：10 分鐘 場地：不限 道具：無 應用：（1）培訓、會議活動開始前的學員相互溝通（2）溝通技巧訓練 找錯誤(幫助學員檢驗所學知識的游戲 游戲 10——找錯誤 幫助學員檢驗所學知識的游戲 找錯誤 幫助學員檢驗所學知識的游戲)利用知識和經驗辨別生活和工作中的假象和阻礙因素并將它們排除具有重大意義。那么，作為一 個團隊，要通過綜合大家的知識和經驗，再加以溝通來完成這一任務是變得簡單還是困難了呢？ 這個游戲可以讓學員體驗一下，依靠自己和大家的智慧解決問題的樂趣，同時可以鞏固培訓教授 的知識。游戲規則與程序 1.將學員分成幾個小組，最好不要讓他們自由組合，由培訓者指定能為他們創造一個新的環境，以訓練他們的溝通合作能力。2.發給每個小組一張卡片，上面寫有三條有關項目的說明。告訴他們，每組的三條說明中都有一 條是錯誤的，每組的目的就是通過討論辨別出它來。相關討論 1.培訓者可在旁觀察，記下每組的分析思路和方法，幫助各組分析他們的方法是否正確。2.各小組在多大程度上運用了在本次培訓中學到的知識？ 總結 1.此游戲可作為一個檢驗手段，看一看學員知識掌握得如何。培訓者可以根據各小組的表現，給 優秀的小組一些小獎勵以示鼓勵。2.每個人在游戲中的表現也值得留意。有的人明明掌握的知識不少，卻在于別人討論時不能堅持 己見，過于“與人合作”。還有的人知識不多卻能舉一反三，盡全力應付這個難題。培訓者應留意 觀察，必要時作一下指點和總結，幫助他們發現自己的漏洞。3.要讓學員們適應這種開放性的學習過程，提醒他們總結經驗，并實踐在工作中。形式：8 人一組 時間：40 分鐘 材料：寫有說明的卡片 場地：室內 應用：(1)培訓者和學員的溝通(2)建立學習者的主動性(3)分析能(理財咨詢師)聽與說”游戲 角色分配：

1、孕婦：懷胎八月

2、發明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車

3、醫學家：經年研究愛滋病的治療方案，已取得突破性進展

4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球

5、生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組

6、流浪漢 游戲背景：私人飛機墜落在荒島上，只有 6 人存活。這時逃生工具只有一個只能容納 一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。游戲方法：針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳訴理由。先復述前一人的理由 再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分 的人，自行決定可先行離島的人。游戲說明的道理（可以請學員一起談看法）：

1、認真聆聽別人的話，記住別人的想法，這樣別人才會相信你，才會讓你去求救。由 此可見，聆聽非常重要。

2、根據學員的表現評價：好的表達/壞的表達。踢足球 形式：6 個人一個小組為最佳 類型：指導、幫助其他組員學習技能 時間：15 分鐘 材料及場地：每組一個龍門及一個足球，在空地進行 適用對象：參加領導力訓練的全體人員 活動目的：用于說明在指導下屬或同事工作或交代任務時所需要的技巧。操作程序：培訓師把龍門及足球發給小組，龍門與射球的地方相隔 8 米，而后給小組 十分鐘的練習時間，之后進行比賽。每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球機會。進球最多的小組為勝組。有關討論：

1、你們小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優勢，那么 這些成員怎樣教其他人也具備這方面的技巧？

2、不懂執行這一任務的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務，是否 有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？ 教練技術 時間：30 分鐘 道具：七巧板若干套 游戲目的：讓主管學會如何進行指導下屬 游戲操作方法：

1、導師先教方法給教練，大約 3-4 分鐘。具體方法是定義目標，定義形狀，定義多邊 形的每邊。

2、然后看誰教的快，由小組教練教會，然后由小組抽簽決定誰來代表小組進行比賽。

3、可增加 12 秒限時完成項目，正確的進行加分。

4、三分鐘練習，有誰擺不出來罰分。教練技術的四個口訣“先說說看、做給他看、讓他試試看、旁邊在指導看看” 他的授權方式 形式：8 人一組為最佳 時間：30 分鐘 材料：眼罩 4 個，20 米長的繩子一條 適用對象：全體參加團隊建設及領導力訓練的學員 活動目的 讓學員體會及學習，作為一位主管在分派任務時通常犯的錯誤以及改善的方法。操作程序

1、培訓師選出一位總經理、一位總經理秘書、一位部門經理，一位部門經理秘書，四位操作人員。

2、培訓師把總經理及總經理秘書帶到一個看不見的角落而后給他說明游戲規則： —總經理要讓秘書給部門經理傳達一項任務，該任務就是由操作人員在戴著眼罩的情 況下，把一條 20 米長的繩子做成一個正方形，繩子要用盡。—全過程不得直接指揮，一定是通過秘書將指令傳給部門經理，由部門經理指揮操作 人員完成任務。—部門經理有不明白的地方也可以通過自己的秘書請示總經理 —部門經理在指揮的過程中要與操作人員保持 5 米以上的距離。有關討論 作為操作人員，你會怎樣評價你的這位主管經理？如果是你，你會怎樣來分派任務？ 作為部門經理，你對總經理的看法如何？對操作人員在執行過程中看法如何？ 作為總經理，你對這項任務的感覺如何？你認為哪方面是可以改善的。囊中失物 形式：11-16 個人為一組比較合適 材料與場地：有規律的一套玩具、眼罩 適用對象：所有人員 時間：30 分鐘 活動目的： 讓學員們體驗解決問題的方法，學員們之間面對同樣一個問題所表現出來的態度，如 何達到共識，并進行配合共同解決問題。操作程序

1、培訓師用袋子裝著有規律的一套玩具、眼罩，而后發出游戲規則： 我有一套物品，我抽出了一個，而后給了你們一人一個，現在你們通過溝通猜出我拿 走的物品的顏色和形狀。全過程每人只能問一個問題“這是什么顏色，”我就會回答你，你手里拿著的物品什么顏色，但如果同時很多人問我就不會回答。全過程自己只能摸 自己的物品，而不得摸其他人的物品。

2、現在培訓師讓每位學員都戴上眼罩。有關討論 你的感覺如何，開始時你是不是認為這完全沒有可能，后來又怎樣呢？ 你認為在解決這一問題的過程中，最大的障礙是什么？ 你對執行過程中，大家的溝通表現的評價如何？ 你認為還有什么改善的方法？ 瞎子摸號 活動目的 讓學員體會溝通的方法有很多，當環境及條件受到限制時，你是怎樣去改變自己，用 什么方法來解決問題。形式：14-16 個人為一組比較合適 類型：問題解決方法及溝通 時間：30 分鐘 材料及場地：攝像機、眼罩及小貼紙和空地 適用對象：參加團隊建設訓練的全體人員 操作程序

1、讓每位學員戴上眼罩

2、給了他們每人一個號，但這個號只有本人知道

3、讓小組根據每人的號數，按從小到大的順序排列出一條直線

4、全過程不能說話，只要有人說話或脫下眼罩，游戲結束

5、全過程錄象，并在點評之前放給學員看 有關討論： 你是用什么方法來通知小組你的位置和號數？ 溝通中都遇到了什么問題，你是怎么解決這些問題的？ 你覺得還有什么更好的方法？ 拼圖游戲 目的：溝通類、團隊訓練 人數：適合 4 人~16 人 道具：硬紙若干 說明：

1、按如圖所示制作 15 張硬紙，將其打亂分拆成 5 份裝入信封。

2、小組內每人得到一個信封，小組的任務將信封內的卡片拼裝成相同形狀的正方形。規則：

1、全過程不許交流

2、每人手里拿到的卡片只許給別人，不能從別人的手里拿卡片（不能幫助別人拼圖）。任務： 小組內的每個人將散亂的圖片評成同樣大小的正方形，最快的小組獲得勝利。陷阱：每個人自己完成以后認為 OK 了，就不愿將自己的紙片交給別人了。（不能自 己完成就算了）。點評：狀況共有。目標： 5 個人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務。交換紙片即是交換資源。在統一目標的指引下，資源信息要共享，彼此愿意、善于分享，將組織利益置于個人 利益之上才是真正的“狀況共有” 商店打烊時 以下是一個簡單的傾聽測試。

1、先將習題

（一）的內容發給學員，講師說一個情節（情節內容見習題二），讓學員 去回答下面的 12 個判斷題

2、做完習題一之后，將習題二發給學員，讓學員看剛剛說的情節進行判斷，提醒學員 不要受習題一答案的影響

3、最后公布答案習題

（一）：商店打烊時 請不要耽擱時間

1、店主將店堂內的燈關掉后，一男子到達

2、搶劫者是一男子

3、來的那個男子沒有索要錢款

4、打開收銀機的那個男子是店主

5、店主倒出收銀機中的東西后逃離

6、故事中提到了收銀機，但沒說里面具體有多少錢

7、搶劫者向店主索要錢款

8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西后，急忙 離開

9、搶劫者打開了收銀機

10、店堂燈關掉后，一個男子來了

11、搶劫者沒有把錢隨身帶走

12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 男子，以及一個警察習題：商店打烊時 某商人剛關上店里的燈，一男子來到店堂并索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的 東西被倒了出來而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。仔細閱讀下列有關故事的提問，并在“對”、“不對”、或“不知道”中作出選擇，劃圈。請不要耽擱時間

1、店主將店堂內的燈關掉后，一男子到達

2、搶劫者是一男子

3、來的那個男子沒有索要錢款

4、打開收銀機的那個男子是店主

5、店主倒出收銀機中的東西后逃離

6、故事中提到了收銀機，但沒說里面具體有多少錢

7、搶劫者向店主索要錢款

8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西后，急忙 離開

9、搶劫者打開了收銀機 T F ？ 正確 T T T T T T T T 錯誤 F F F F F F F F 不知道 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ T T T T F F F F ？ ？ ？ ？ 正確 T T T T T T T T 錯誤 F F F F F F F F 不知道 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？

10、店堂燈關掉后，一個男子來了

11、搶劫者沒有把錢隨身帶走

12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 男子，以及一個警察習題：商店打烊時（答案）請不要耽擱時間

1、店主將店堂內的燈關掉后，一男子到達

2、搶劫者是一男子 劫

3、來的那個男子沒有索要錢款

4、打開收銀機的那個男子是店主

5、店主倒出收銀機中的東西后逃離

6、故事中提到了收銀機，但沒說里面具體有多少錢

7、搶劫者向店主索要錢款

8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西后，急忙離開

9、搶劫者打開了收銀機

10、店堂燈關掉后，一個男子來了

11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T T T F F F ？ ？ ？ 答案 ？商人不等于店主 ？不確定，索要錢款不一定是搶 F ？ ？ T ？ ？ F T ？ ？ 店主不一定是男的

12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的男子，以及一個警察 狗仔隊 游戲規則：

1、將所有人進行分組，每組兩人

2、培訓師提問：在小組里誰愿意做為 A？

3、剩下的人為 B

4、培訓師說：選 A 的人代表八卦雜志的記者，俗稱“狗仔隊”，代表 B 的是被采訪的明 星，A 可以問 B 任何問題，B 必須說真話，可以不回答，時間三分鐘，不可以用筆記。

5、三分鐘后角色互換 游戲討論：

1、該游戲可用于溝通游戲當中，主要說明的認識與陌生人進行交往的一些知識：例 如，我們將談話的內容分為幾個層次，最外層的談話是對客觀環境的交談，比如談天 氣，談股市，因此比較容易交談；第二層就是一些談話者自身的一些話題，比如交談 社會角色的話題，例如你的家庭狀況如何呀？你是哪里人呀等等問題；第三層就更深 一層，會到個人隱私部分等比較敏感的話題，比如性、金錢的態度、個人能力的判斷 等等，最后一層則是個人內心的真實世界，比如道德觀、價值觀等。不同層次的話題 適合不同的場合和談話對象，層次越高，雙方的溝通和相互信任越能體現出來；

2、對于直接面向客戶式的銷售人員的溝通能力很重要，就是要懂得循序漸進的將顧 客心理的保護屏障一層層剝掉，從而使顧客達到內心的信任，促使銷售成功

3、此游戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每 6 人一個組，原來的搭檔 必須仍在同一組，可由 A 扮演 B 的角色，以 B 的身份說出剛剛說掌握的 B 的情況，并 告訴其它隊員；做完之后互換角色，達到小組成員能夠迅速的認識同伴并建立關系。取水游戲 良好的合作是成功的關鍵 隊一任務說明書 任 務 你隊的任務是用一只特別的能裝 100 只一公升瓶的容器在地圖所示區域內收集空 瓶，收到瓶子越多越好。每個瓶子都裝滿一公升水，由于重量限制，你們收集的只能 是空瓶。如果瓶里裝滿水的話，必須把水倒掉。但倒水及裝瓶的時間不計算入內。你隊必須集中行動，穿梭于旅店之間。你們可以以五公里的時速行進，但下午三點前必須返回營地，路上不能停留或等 待。在規定時間內每收回一只空瓶得十分。路線設計 你隊的任務是從如圖所示的旅店內收集空瓶，一只瓶子得 10 分。你隊總分加上另一隊的得分即是兩隊的累計分。累計分至少必須達到 1500 分，多 多益善。假定你隊得 700 分，另一隊得 1000 分，累計分則為 1700 分，各隊得分越高越好。選中一條能得高分的路線，把所作選擇告知情報中轉站，我們會將你們兩隊的累 加分告訴你。允許任意多次嘗試不同的路線，看選哪條得分更高。如果能在 60 分鐘里完成這個練習，你隊將得 50 分的額外獎。瓶子的位置 有兩支隊伍參加，你作為隊一制定計劃。兩隊將在同一地圖所示的同樣區域內執 行相似的任務。你隊的營地設于起錨旅店。你隊于早上 8 點出發，下午 3 點返回，任務是收集空 瓶。你知道能在下列地方找到水瓶： 君首旅店 10 瓶 鼓棧 10 瓶 野豬扣哨子旅社 皇冠賓館 20 瓶 馬蹄旅店 20 瓶 獨角獸旅社 20 瓶 大象旅社 10 瓶 交 流 你想與另一個隊交流，可將你的信息寫在白紙上交到情報中轉站，情報中轉站可 以為你傳遞信息。同樣你也能夠獲得信息。信息到時我們會通知你。使用中轉站沒有 限制。兩隊也可以面談。練習開始后 20 分鐘內兩隊不能會面，之后每 20 分鐘可以面談 一次，時間 1 分鐘。每隊只能有一名隊員參加，面談不能攜帶任何文件或書寫工具，會議安排通過中轉站進行。行進時間 以下是你隊在旅店間行進分別所需的時間。以分計算： 老公牛---大象 90 大象---獨角獸 150 獨角獸---馬蹄 30 馬蹄---皇冠 60 皇冠---滿月 60 滿月---老公牛 90 皇冠---君首 90 20 瓶 君首---鐘鈴 30 鐘鈴---葡萄 60 葡萄---起錨 30 君首---起錨 60 起錨---鼓 30 起錨---馬蹄 90 葡萄---星星 30 獨角獸---鼓 90 鼓---星星 30 鼓---野豬口哨 90 野豬---皇家橡樹 30 良好的合作是成功的關鍵 隊二任務說明書 任 務 你隊的任務是用一只特制的能盛 100 公升水的容器去地圖所示區域內提水，提回 的水越多越好。由于重量限制，你隊只能打水而不能收瓶子，但把水從瓶中倒入容器 的時間不作考慮。你隊必須集體行動、穿梭于旅店之間。你隊可以以十公里的時速行進，但下午五點前必須返回營地。路上不能停留或等待，在規定時間內每提回 1 公升水得 10 分。路線設計 你隊的任務是從如圖所示的旅店內提水，一公升水得 10 分。你隊總分加上另一隊的得分即是兩隊的累計分。累計分至少必須達到 1500 分，多 多益善。假定你隊得 700 分，另一隊得 1000 分，累計分則為 1700 分，各隊得分越高越好。選中一條能得高分的路線，把所作選擇告知情報中轉站，我們會將你們兩隊的累 加分告訴你。允許任意多次嘗試不同的路線，看選哪條得分更高。如果能在 60 分鐘里完成這個練習，你隊將得 50 分的額外獎。水的位置 有兩支隊伍參加。你為隊二作計劃。兩隊將在同一地圖所示的同樣區域內執行相 似的任務。你隊駐營在老公牛旅店，早上十點起程，下午五點返回，任務是提水。你知道能 在下列地方找到水瓶（每瓶容量 1 公升）： 鐘鈴賓館 10 瓶 葡萄旅社 10 瓶 星星旅店 10 瓶 皇冠賓館 20 瓶 馬蹄旅店 20 瓶 獨角獸旅社 20 瓶 皇家橡樹 20 瓶 交 流 你想與另一個隊交流，可將你的信息寫在白紙上交到情報中轉站，情報中轉站可 以為你傳遞信息。同樣你也能夠獲得信息。信息到時我們會通知你。一條信息可容納 30 個字。使用中轉站沒有限制。兩隊也可以面談。練習開始后 20 分鐘內兩隊不能會面，之后每 20 分鐘可以面談 一次。在歷時 2 分鐘的會上每隊只能有一名隊員參加，開會不能攜帶任何文件或書寫工 具，會議安排通過中轉站進行。行進時間 以下是你隊在旅店間行進分別所需的時間。以分計算： 老公牛---大象 45 大象---獨角獸 75 獨角獸---馬蹄 15 馬蹄---皇冠 30 皇冠---滿月 30 滿月---老公牛 45 皇冠---君首 45 君首---鐘鈴 16 鐘鈴---葡萄 30 葡萄---起錨 15 君首---起錨 30 起錨---鼓 15 起錨---馬蹄 45 葡萄---星星 15 獨角獸---鼓 45 鼓---星星 15 鼓---野豬口哨 45 野豬---皇家橡樹 15 隊一和隊二的地圖 畫圖游戲 規則：

1、圖形貼于寫字板后

2、人只能站在板后，不可走出來，有 30 秒思考時間。

3、描述第 1 圖時，臺下學員只允許聽，不許提問。--單向溝通

4、描述第 2 圖時，學員可以發問。--雙向溝通

5、每次描述完，統計自認為對的人數和實際對的人數。游戲說明的道理： 雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。----對聽者而言： 1）自認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的比說的著急。2）自以為是----認為自己做對了的人，比實際做對了的人多 3）想當然----沒有提問，就認為是（可根據學員出現的問題舉例）4）僅對對方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？ 我們為什么不能成為作對了的人？！5）不善于從別人的提問中接收信息----對說者而言： 1）要注意聽眾的興趣所在 2）要對所表達的內容有充分的理解與了解 3）存在信息遺漏現象，要有很強的溝通表達技巧 4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解 圖形附文后 數字傳遞 游戲步驟：

1、將學員分成若干組，每組學員 5 名-8 名左右，并選派每組一名組員出來擔任監督員；

2、所有參賽的組員排縱列排好，隊列的最后一人到培訓師處，培訓師向全體參賽學員 和監督員宣布游戲規則

3、游戲規則： 1）各隊代表到主席臺來，培訓師：“我將給你們看一個數字，你們必須把這個數字通 過姿體語言讓你全部的隊員都知道，并且讓小組的第一個隊員將這個數字寫到講臺前 的白紙上（寫上組名），看哪個隊伍速度最快，最準確；” 2）全過程不允許說話，后面一個隊員只能夠通過姿體語言向前一個隊員進行表達，通 過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個隊員將這個數字寫在白紙上； 3）比賽進行三局（數字分別是 0、900、0.01），每局休息 1 分 15 秒。第一局勝利積 5 分，第二局勝利積 8 分，第三局勝利積 10 分。小組討論：

1、P（計劃）D（實施）C（檢查）A（改善行動）循環中，在這個游戲中如何得到體 現？

2、四個循環中，哪個步驟更為重要？ 蘋果與鳳梨 道具：無 說明：

1、全體學員圍成一圈

2、訓練師先和相鄰的人進行演示 訓練師：這是蘋果。相鄰的人回答：什么？ 訓練師：蘋果 相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對話程序，由相鄰的人（甲）開始問他的下一個同伴（乙）相同的問題： 甲：這是蘋果。乙：什么？ 甲（對訓練師說）：什么？ 訓練師：蘋果 甲：蘋果 乙：謝謝！

4、將此對話一直持續下去，最終傳到訓練師；同時訓練師向另一個方向相鄰的人傳遞 鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。

5、注意事項： 1）培訓師要密切注意對話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走向； 2）這是一個非常有趣和復雜的游戲，訓練師應該提醒對話過程中的回答的規律，要求 參加培訓的人員要有特別高的注意力和反應能力 3）可做為晚會游戲或者暖場游戲。對于發生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。空方陣 形式：5 人一小組，10 人一個大組，24 人一班最佳。類型：可用于溝通，團隊合作及領導力方面的訓練 時間：40 分鐘 材料及場地：2 套空方陣塑料板，教室及其他會議室或走廊 適用對象：參加團隊建設，領導力及溝通課程的全體學員 活動目的 增強小組之間個人與個人的配合，小組之間的溝通及配合，從而找出經常出現的問題 以及探索出解決這些問題的方法，小組工作時是否有領導的出現及體會領導的作用 操作程序 1、10 人的大組中分為 2 個小組，一組命名為“計劃團隊”，另一組命名為“執行團隊”，還有 2 位組員為“觀察團隊”。

2、培訓師有 3 份不同的指令分別交給“計劃團隊”、“執行團隊”、“觀察團隊”。

3、整個任務將在 25 分鐘內完成。

4、現在開始分別給“計劃團隊”、“執行團隊”、“觀察團隊”指令 有關討論 對比 2 個大組，選出最先完成任務的大組，聽他們分享自己在工作過程中的感受，為 什么能夠完成得比另外一組快 由觀察員談談 2 個大組分別在排列任務過程的表現 總結在這個游戲中最大的啟發是什么，領導力的討論，溝通方面的問題，合作及配合 是否融洽，通過什么方法來解決問題。附學員稿 “計劃團隊”任務指令及程序

1、培訓師現在發給“計劃團隊”的其中 4 位隊員每人一個裝有魔板的信封并告訴“計劃團 隊”這 4 個信封中的魔板拼在一塊會是一個空方陣。

2、培訓師告訴“計劃團隊”從現在開始，你們有 25 分鐘的時間作出如何指揮“執行團隊” 拼出空方陣的計劃并且讓“執行團隊”執行該計劃，整個計劃及執行時間為 25 分鐘。

3、“計劃團隊”在任何時候都可以給“執行團隊”口頭指導，但只要“執行團隊”開始動手工 作時，“計劃團隊”將不允許再做任何指導。“計劃團隊”工作時的規則

1、你信封中的魔板只可以擺在你自己的面前，也就是說不能動別人的魔板，也不能把 所有的魔板都混合起來。

2、在計劃和指導階段，你都不能拿其他隊員手中的魔板或相互交換魔板。

3、在任何時間都不能直接說出或展示圖形答案。

4、在任何時間都不能把空方陣組合起來，這要留給“執行團隊”去做

5、不能在魔板或信封上做任何記號。

6、“執行團隊”必須監督你們遵守上述規則。

7、當執行團隊開始拼裝魔板時，計劃團隊不能再進行任何指導，但要留下來觀察執行 團隊如何裝配。執行團隊任務指令及程序

1、培訓師告訴“執行團隊”：你們的任務是按照“計劃團隊”下達的指令來執行任務。“計 劃團隊”可以隨時叫你們過去接受任務及計劃指導，如果他們不叫你們過去，你們也可 以主動去向他們匯報工作。你們的任務必須在 25 分鐘內完成，現在已經開始計時了。但你們開始動手執行任務時，“計劃團隊”是不允許給予任何指導。

2、你們要盡可能迅速地完成所分配的任務。

3、在你們等待計劃團隊下達指令時，可以先討論一下問題：----等待接受一項未知的任務時，你心中有什么感受和想法呢？----你們會怎樣組織自己以一個團隊的形式去執行任務？----你們對“計劃團隊”有些什么看法？

4、請把以上問題的討論結果記錄下來，以便完成任務之后參加小組討論。“觀察團隊”任務指令及程序 培訓師告訴“觀察團隊”的 4 位觀察員，他們將分別對 4 個不同的小組進行觀察并作出記 錄：

1、你將觀察一項團隊練習，在這項練習中有 2 個團隊參加活動，一個“計劃團隊”和一 個“執行團隊”，他們將共同努力拼 16 塊魔板，如果拼排正確，將會排出一個空方陣。

2、計劃團隊必須決定如何將這些魔板拼在一起，然后指導“執行團隊”按計劃將魔板拼 在一起。

3、“計劃團隊”只能提供一些建議和大致的拼排輪廓，但不能親自動手做，只用言語指 導，讓“執行團隊”來完成整項任務。當“執行團隊”開始動手執行任務時，“計劃團隊”將 不能再作任何指導。

4、作為觀察員，你們需要觀察整個活動過程并寫觀察報告。以下列出了 8 個問題，在 你們的觀察中要留心考慮這些問題：--你們對自己的需求，“執行團隊”的需求以及環境因素了解的準確程度如何？--他們是否能大概地把握問題的關鍵？--計劃團隊是怎樣定義這個問題的？--你是如何為該問題定性的，即：“這個練習中的基本問題是……?”--計劃者有沒有努力嘗試轉化這個問題？--是否有制定可操作的目標？ 他們的計劃及組織效果如何 他們是否有評估現有的資源 他們是否受到“假設限制”的制約 他們是否預料到一些可能會出現的問題--他們用什么方法來衡量整個任務的執行過程--他們的工作效果如何--在這次聯系中，他們是否很成功？ 觀察員觀察“執行團隊”在不同階段時的情緒變化及行為表現以及對其評價。空方陣塑料板圖形 部屬角色與領導角色 目的：模擬部屬與領導之間的溝通能力 游戲規則： 1、5 人為一組，一人扮演上級主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部屬 角色；

2、任務分別寫在以下的角色單中，并用信封將角色單裝好分給每個角色；

3、上級主管與部屬分開做，由直接主管擔任聯系。

4、每組需要共同完成任務，如果完成任務舉手示意。

5、游戲時間 40 分鐘。部屬角色單

（一）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫 MEMO 書面溝通，不可以越級報告。

2、你和其他人一樣，手中都有 5 種圖片。

3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。部屬角色單

（二）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫 MEMO 書面溝通，不可以越級報告。

2、你和其他人一樣，手中都有 5 種圖片。

3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。部屬角色單

（三）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫 MEMO 書面溝通，不可以越級報告。

2、你和其他人一樣，手中都有 5 種圖片。

3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。直接主管角色單

1、你可以與上級主管及部屬在紙上溝通。

2、你和其它人員一樣，手中各有五種圖片。

3、你的主管將領導你們完成任務

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。上級主管角色單

1、你只能與直接主管溝通，不能越級指揮

2、包括你在內，每人手中都有 5 種圖片

3、你的任務就是“找出每個人相同的一種圖形，并使每一成員均了解完成任務的答案”。

4、完成任務時，請舉手。

5、有任何問題，可舉手請教講師。

6、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。5 人相同的圖形是： 撕紙 形式：20 人左右最為合適 時間：15 分鐘 材料：準備總人數兩倍的 A4 紙（廢紙亦可）適用對象：所有學員 活動目的 為了說明我們平時的溝通過程中，經常使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又 會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。所以什么方法 是最好的？這要依據實際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環境而 定。操作程序

1、給每位學員發一張紙

2、培訓師發出單項指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 —把紙對折 —再對折 —再對折 —把右上角撕下來，轉 180 度，把左上角也撕下來 —爭開眼睛，把紙打開 培訓師會發現各種答案。

3、這時培訓師可以請一位學員上來，重復上述的指令，唯一不同的是這次學員們可可 以問問題。有關討論 完成第一步之后可以問大家，為什么會有這么多不同的結果（也許大家的反映是單向 溝通不許問問題所以才會有誤差）完成第二步之后又問大家，為什么還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方 法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環境的限制等，溝通是意義 轉換的過程）游戲名稱：趣味跳繩 大家都跳過繩吧，在玩的時候會發生很多事，不同的人會有不同反應，為什么呢？ 這是一個典型的團隊活動，需要大家共同配合，怎樣取得最佳合作效果？這些問題，您是否想過。讓我們帶著這些問題，再玩一次跳繩。目標：使學員互助合作形成共識，完成低難度活動。規則：請兩個人各握住繩子的一端，其他人要一起跳過繩子，所有人都跳過算一 下，數一數整個團隊總共能跳多少下。討論：（1）當有人被絆倒時，各位當時發出的第一個聲音是什么？（2）發出聲音的人是刻意指責別人嗎？（3）想一想自己是否不經意就給別人造成壓力？（4）接下來我們應該怎么做，剛才的感覺才不會發生？ 注意：（1）提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。（2）場地宜選擇戶外草地進行，以免受傷。（3）合組跳繩時應注意伙伴位置及距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。變化：（1）可考慮不同的跳繩方式，如：每個學員依序進入。（2）可用兩條繩子，或變換用繩方向。教具：粗棉繩一條。圓球游戲 游戲規則：

1、所有的人分成三組，每個小組約 20 人，分別配有 1、2、3 號球

2、游戲要求將球按 1、2、3 號的順序從發起者手里發出，最后按此順序回到發起者手 里。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。

3、球掉在地上一次額外加 10 秒 培訓師必讀：

1、游戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，一個接一個地傳遞，計下三 組的成績，例如分別為 17 秒、18 秒和 50 秒。

2、“有沒有更好的辦法讓時間變得頊短些？這個游戲的最好成績為 8 秒。”培訓師可以 向所有小組提出挑戰。（參考思路：用手圍成一個圓筒狀，讓三個球分別從上面滑下，所用時間僅為 4 秒！這是一個絕妙的想法！當然可能還有更快的方法，培訓師需要不 斷啟發學員去思考新的方法。）培訓師點評： 有的隊員在看到成績連自己都不敢相信--“開始覺得三十秒已是不可思議的！”“能不 能再快些？”一個又一個想法從隊員們的腦中蹦出來，游戲過程中不斷傳來喜訊……“9 秒”、“5 秒”、“4 秒”，最快的居然只用了 0.58 秒！通過這個游戲讓學員感受到：每一 件看似不可能的事情擺到面前時，這種“不可能”的心理定勢，使每個人都會想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因為你做了，而取決于你怎樣去做。發揮團隊智慧，集合團隊的創意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團隊的力量！思維 可以指導人們的行動，同時也約束人們的行動。要想成功唯有敢于超越自己的思維。對一家企業而言，也許你的條條框框為你的發展立下了汗馬功勞，但一味的遵循 就易淪為守舊。為員工建立一種啟發創造性和“沖破框架”的環境條件：鼓勵創新精神，從而開發突破性的解決方案與策略，也就為企業創造更多地意想不到的機會。核彈頭 形式：12 人一組為最佳 類型：問題解決，團隊合作 時間：30 分鐘 材料及場地：25 米長的繩子一條，20 米長的繩子 2 條，水桶一只，短竹 2 條，磚頭 1 個及空地 游戲目的：讓學員體驗自己團隊解決問題的能力，計劃能力及團隊合作精神。操作程序：

1、培訓師讓學員把 25 米長的繩拉成一個圈，并把水桶裝 9 成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來。

2、培訓師開始給學員們講下面一段故事：“在伊拉克的一個山村中有一枚沒有引爆的 核彈頭，給該地區造成了威脅。你們作為美國的特工人員將去該地區取出核彈頭，并 進行引爆。圓圈內為輻射區，所有人員都不得進入圈中，2 條 20 米長的繩子及 2 條竹 子為防輻射物品，故可以進入輻射區，但不能碰到地上。”

3、全團成員必須在 30 分鐘內把水桶提出，水不能灑出來。有關討論：

1、全隊中共出現多少個主意，為什么采納了現在所使用的主意來執行任務？

2、在全過程中你認為最佳表現在哪里，團隊的合作精神體現在哪里？

3、團隊在解決問題時，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改進？ 交通阻塞 道具：比參加人數多一個塑膠地墊 說明：

1、將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，讓學員全部站在地墊上，留中間一個地墊不站人；

2、學員分成兩邊相對而站，通過中間的空格進行移動，3、移動的方式是只能前進一格或跳一格，不能后退

4、完成兩邊人的互換，并且大家維持同一個方向。規則：

1、學員只能前進不能后退，只要有人后退就要重來

2、當有人知道答案時，我們要每個人都知道答案 解手鏈 形式：10 人一組為最佳 時間：20 分鐘 材料：無 適用對象：全體人員 活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。操作程序

1、培訓師讓每組圈著站成一個向心圈。

2、培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一 個人的手；現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂 網解開

3、告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著 的環。

4、如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行 時必須馬上封閉。有關討論 你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？ 當解開了一點以后，你的想法是否發生了變化？ 最后問題得到了解決，你是不是很開心？ 在這個過程中，你學到了什么？ 你說我做 道具：七彩積木 參加人數：20-30 人 用時：約 1 小時 游戲前準備：培訓師先自己用積木做好一個模型。過程：

1、將參加人員分成若干組，每組 4-6 人為宜。

2、每組討論三分鐘，根據自己平時的特點分成兩隊，分別為“指導者”和“操作者”。

3、請每組的“操作者”暫時先到教師外面等候。

4、這時培訓師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的“指導者”觀看（不許拆開），并記 錄下模型的樣式。5、15 分鐘后，將模型收起，請“操作者”進入教室，每組的“指導者”將剛剛看到的模型 描述給“操作者”，由“操作者”搭建一個與模型一模一樣的造型。

6、培訓師展示標準模型，用時少且出錯率低者為勝。

7、讓“指導者”和“操作者”分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。游戲點評：

1、身為指導者的你，體會到什么？

2、身為操作者的你，體會到什么？

3、當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什么感覺？

4、當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什么感覺？

5、當競爭對手已經做完，歡呼雀躍的時候，你們有什么感受？

6、當看到最后的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什么感受？

7、是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？

8、指導者和操作者感受到的壓力有什么不一樣？ 適用課程：《職業壓力》、《團隊建設》。6 盒冰紅茶 課間休息，林先生在每個桌子分別放上 6 盒冰紅茶，紅的、綠的，煞是好看。但是 他 說：“先不要喝哦，待會兒我們用它來做個游戲。” 30 名學員分成 4 個小組，每兩個小組又編成兩個競賽小隊。一個競賽小隊中的一個 組，背著另一組先將自己桌上的 6 盒冰紅茶擺成任意形狀，然后，通過語言描述給同 隊中的另一組，另一組聽到描述后即開始擺放。另一隊亦然。10 分鐘后，哪一組擺放 圖形最相似，就算哪一隊為勝者。6 盒冰紅茶拼圖？太“小兒科”了。我們組的 7 個人個個是“賽孔明”，14 只手把它們擺 成一個立體的“天”字，上下三層，前后三層，夠水平的吧？再看看另一隊的那個組，他 們擺了個最簡單正六邊形，既沒有層次，又缺乏“藝術”，真夠笨的。正美哩，我們隊另 一組的阿紅著急了：快點說吧，下一步工序是我們聽你們的遙控啦！我們這幅夠藝術的拼圖確實難模仿！7 張嘴嚷開了：“有三層”、“是立著的”、“前邊 不出頭”、“兩個擺成一橫”，……等到阿紅她們手忙腳亂地聽我們指揮，將 6 盒冰紅茶 擺得剛有點模樣時，時間到了。大家先一起評判另一隊。他們隊的兩個拼圖完全一樣，都是立著的正六邊形，漢字 標 簽一律朝外，拼音字母一律向內，紅、綠顏色相間，字頭咬字尾按順時針有規律地排 列。一 目了然。再看看我們這一隊，大伙兒全樂了，兩個組的“天”字怎么比較也不像：一組是紅盒，一組是綠盒，一組漢字朝外，一組漢字朝內，一組盒頭朝前，一組盒頭向后……。最后，當然我們輸了。阿紅氣得直瞪我們：“就你們能耐，自作聰明！” 這時，林先生開始講解“溝通的技巧”，他說：“上級給下屬布置任務，要簡單明了，內部流程不要故意弄得很復雜，人為地設置障礙。指令一定要明確，描述一定要到 位……” 游戲名稱：蒙眼三角形 蒙著眼睛做游戲，一個團隊還能合作愉快嗎？因為我們是一家人，因為我們有著 共同的目標，所以我們能行！目標：使學員互助合作形成共識，完成低難度活動。規則：用眼罩將所有學員的眼睛蒙上，在蒙上前先觀察一下四周的環境。然后，將雙手舉在胸前，像保險桿般保護自己與他人。目標是整個團隊找到一條很長的繩子，并將它拉成正三角形，且頂點必須對著北方。完成時每個人都能握住繩子。討論：（1）回想一下發生過什么事？（2）各位是怎么找到繩子的？（3）各位是如何拉正三角形的？（4）想象和蒙上眼之前看到的差異大嗎？其他人當時的想法如何？（5）各位覺得繩子像什么？（6）這個游戲和工作類似嗎？（7）游戲最有價值之處是什么？（8）如果再玩一次你會怎么做？ 注意：場地應選擇在戶外草地上進行，以免跌倒受傷。變化：（1）可以排列不同隊形。（2）繩子可以用盡（難），可以不用盡（易）。教具：粗棉繩一條、眼罩（依人數而定）。水草 時間：20 分鐘 人數：不限 適用范圍：創造力 案情：一個男人，走到湖邊的一個小木屋，同一個陌生人交談以后，就跳到湖里死了。過程：

1、由培訓師交代案情，學員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。

2、培訓師只負責學員的問題，但只能說“是”或“不是”

3、計時間。故事的起因： 在一個夏夜的湖邊，一對熱戀男女談情說愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解渴，留 下小姐在湖邊等。結果十五分鐘之后，等男人回來之后，發現小姐已經不在原來的地 方，于是這個男人在湖的周圍大聲呼喚她愛人的名字，沒有人回映。時間一分一秒過 去，男人越想越擔心，一種不祥的預感已經籠罩在他的心頭。“撲通”一聲，男人跳下湖 里，在湖里尋找愛人的足跡，他在湖底摸索了許久，什么也沒有發現，除了一些象水 草一樣的東西，因擔心水草會有危險，所以，就放棄了湖底尋找，上岸之后，男人沿 著湖邊到處尋找。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續沿著湖邊尋找。這時他 看到湖邊有一個亮著燈的小木屋，于是敲門，開門的是一位陌生的老大爺。“老大爺，你沒有看到一位長頭發，穿紅色裙子的女孩？” “沒有” 男人仍不放過一線希望，把愛人失蹤的遭遇包括在湖里尋找的經過一五一十的告訴了 陌生人。“我是這個湖的看守員，這個湖里幾十年來一直都沒有生長過一根水草” 原來，男人在湖里摸到的不是水草，而是她愛人的長發。于是，男人跳到湖里殉情了。舉胖子 游戲方法： 在學員當中挑選個頭最大，體重最重的學員，請他坐在講臺上的一張座椅上，另外在 學員中挑選四名最瘦小的學員，請他們上臺，要求：四名瘦小的學員要合力將坐在椅 子上的胖學員舉起來，起碼 3 分鐘，但是，每人只能動用自己的一到兩個手指 分析： 不要認為不可能 要善于聽取講師的引導 利用正確的方法 通力合作 高空飛蛋 活動目的 體現小組成員的創造力及團隊精神 形式：3 個人一個小組為最佳 類型：創造力，團隊合作 時間：30 分鐘 材料及場地：每組雞蛋一只，小氣球一只，塑料袋一只，竹簽 4 只，塑料匙、叉各 2 支，橡皮筋 6 條；3 層樓及樓下空地 適用對象：所有學員 操作程序

1、培訓師把上述所說材料發給每組，而后讓學員在 25 分鐘之后到指定的 3 層樓的 地點把雞蛋放下來，為了不使雞蛋摔破，可以用所給的材料來設計保護傘。2、25 分鐘之后，每組留一位學員在 3 層樓高的地方進行放雞蛋，其他學員可以到樓 下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。

3、雞蛋完好的小組是優勝組，可以進行決賽，勝出者，培訓師可以給一些小禮品作為 獎勵 有關討論： 你們組的創意是怎么得來的？ 在小組合作過程中大家的協調程度如何？ 沙漠奇案 時間：20 分鐘 人數：不限 適用范圍：創造力 案情：一個男人，在沙漠當中一絲不掛躺著，死了，周圍沒有痕跡。過程：

1、由培訓師交代案情，學員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。

2、培訓師只負責學員的問題，但只能說“是”或“不是”

3、計時間。故事的起因： 一對夫婦乘坐熱氣球在一望無際的沙漠當中探險，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要 減輕熱氣球的重量。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣 服，但是這仍不能根本解決問題，最后，丈夫為了他心愛的妻子能夠逃出升天，就舍 棄了自己的生命，跳下沙漠中身亡。找變化

1、找一個你身邊的學員結成伙伴(partner)

2、背對背,給你們 3 分鐘,在身上做 3 個變化

3、回過頭,彼此找找對方的變化

4、再背對背,給你們 3 分鐘,在身上做 10 個變化

5、回過頭,彼此找找對方的變化雙方都找出 10 個變化的,請舉手 天龍八部 目標：以較熱烈的活動使學員彼此熱絡 規則：

1、學員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈

2、在訓練員的口令下往前踏步

3、計算共能走動幾步 注意事項：

1、注意肩部的壓迫，壓力過大時應出聲停止再向前

2、避免朝某一方向跌到。翻葉子 道具：依人數多少給予大、中、小的塑膠帆布 說明：參加游戲的人都必須站在塑膠帆布上，然后需要將塑膠帆布翻過來。規則：

1、所有人都必須站在葉子上（包含討論）

2、只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來 討論：

1、我們怎么辦到的？在過程中聽到什么？有何感受？

2、各位覺得葉子象什么？而整個過程又是什么？

3、在生活中有無類似感受？

4、從過程中你學到什么？ 變化： 帆布面越小越難，可計算難度系數。平結繩圈 道具：準備長短不一的繩子若干條（依人數而定）說明：

1、訓練師將平結的打法教會學員，（注意平結是一種繩子的活結打法，節點可以任 意伸縮）

2、學員將平結打好后成一繩圈，放在地上，然后學員將腳放在繩圈之內

3、訓練師提醒學員：“你們的腳在繩圈之內了嗎？確認安全了嗎？”

4、學員確認之后，訓練師說：“開始換位”，學員全部離開自己的繩圈并到其他的繩圈 之內；三次之后，開始逐漸減少繩圈的數量，每次減少一個，并經常提醒學員：“你們 的腳在繩圈之內了嗎？確認安全了嗎？”；但要求就是所有學員不得在繩圈之外。（可 能是幾個人同時擠在同一個繩圈里）

5、到最后只剩下一個繩圈的時候，所有人都站在一個繩圈里，不段縮小圓圈，直到 所有人都緊緊擠在一起；游戲第一階段結束

6、游戲第二階段：當訓練師不斷地將繩圈縮小至極限范圍，并不斷詢問所有人有沒 有信心挑戰極限。學員不斷地會進行挑戰，當到達極限的時候，往往會出現一些意想 不到的結果：比如，有人會提示出我們有沒有辦法尋找新的思路來挑戰極限。記住，培訓師要注意把握學員的場上氣氛，及時加以引導。如果學員沒有辦法解決問題的時 候，培訓師視情況將解決方法公布——所有學員可以坐在地上，將腳放在繩圈內，就 符合游戲的要求：“腳在繩圈之內” 游戲點評： 該游戲可以分為兩個階段：第一階段可從團隊的角度挖掘游戲的內涵；第二階段可以 從創新的角度挖掘游戲的內涵。培訓師應注意把握分寸，否則會起不到游戲的效果。迷失叢林 形式：先以個人形式，之后再以 5 人的小組形式完成 類型：團隊建設 時間：30 分鐘 材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室 適用對象：所有學員 活動目的：通過具體活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合，只要學會運 用團隊工作方法，可以達到更好的效果。操作程序

1、培訓師把“迷失叢林”工作表發給每一位學員，而后講下面一段故事： 你是一名飛行員，但你駕駛的飛機在飛越非洲叢林上空時飛機突然失事，這時你必須 跳傘。與你們一起落在非洲叢林中有 14 樣物品，這時你們必須為生存作出一些決定。

2、在 14 樣物品中，先以個人形式把 14 樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一 欄。

3、當大家都完成之后，培訓師把全班學員分為 5 人一組，讓他們開始進行討論，以小 組形式把 14 樣物品重新按重要順序再排列把答案寫在工作表的第二欄，討論時間為 20 分鐘。

4、當小組完成之后，培訓師把專家意見表發給每個小組，小組成員將把專家意見轉入 第三欄。

5、用第三欄減第一欄，取絕對值得出第四欄，用第三欄減第二欄得出第五欄，把第四 欄累加起來得出一個個人得分，第五欄累計起來得出小組得分。

6、培訓師把每個小組的分數情況記錄在白板上，用于分析： 小組 全組個人得分 團隊得分平均分 1 2 3 4

7、培訓師在分析時主要掌握兩個關鍵的地方： 1）找出團隊得分低于平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果（1+1 大于 2）； 2）找出個人得分最接近團隊得分的小組及個人，說明該個人的意見對小組的影響力。有關討論：

1、你對團隊工作方法是否有更進一步的認識？

2、你的小組是否有出現意見壟斷的現象，為什么？

3、你所在的小組是以什么方法達成共識的？ /將以下內容打印給學員/ 物品清單 1 個人順序 2 小組順序 3 專家排列 個人和專家比較（3-1）小組與專家比 較（3-2）1 藥箱 2 手提收音機 3 打火機 4 三只高爾夫球桿 5 七個大的綠的垃圾袋 6 指南針 7 蠟燭 8 手槍 9 藥箱一瓶驅蟲劑 10 大砍刀 11 蛇咬藥箱 12 一盒輕便食物 13 一張防水毛毯 14 一個熱水瓶 第 6 步：計算個人得分（第 4 步總和）第 7 步：計算團隊得分（第 5 步總和）第 8 步：統計小組中最低個人得分 第 9 步：計算個人得分低于團隊得分的總和 第 10 步：計算個人得分的平均數 專家選擇 藥箱 6 箱 10 橡皮筋 游戲方法： 將學員分成兩組，一組學員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學員發一支牙簽 銜在嘴里，給第一位學員的牙簽上套一個橡皮筋，要求第二名學員用牙簽接住后向下 傳。第三名接住后再往下傳……直到最后。而站在地上的一組學員除了不能推凳子上 的人外，可以用任何辦法進行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開始。一組傳完后，兩組隊員交換角色。分析： 體現團隊合作的重要性、方法。如何建立信任 帶眼罩行走，兩人一組 第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示； 第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提 示； 第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。游戲說明： 1．領導行為、觀點的連續性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障 2．手把手教—引導—建立信任，授權，同時不斷給予指導 踩報紙 游戲方法： 參加游戲人員在 10 人以上，在規定的時間（由講師視人數多少而定）內全部站到 1 開 的報紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界）分析： 解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除 不可行的方案 手提收音機 13 一盒輕便食物 8 打火機 2 手槍 12 3 支高爾夫球桿 11 一瓶驅蟲劑 5 一個熱水瓶 9 7 個大綠色垃圾袋 7 大砍刀 1 蛇咬藥 指南針（羅盤）14 蠟燭 3 一張防水毛毯 4 蒙眼作畫 人人都認為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當發生這些問題時，我們有 沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞 開了。目標： 1． 使學員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。2． 說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結果。游戲過程： 所有學員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們 的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。討論： 1． 為什么當他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？ 2． 怎樣使這一工作更容易些？ 3． 在工作場所中，如何解決這一問題？ 變化： 1． 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。2． 教員用語言描述某一樣東西，讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較 他們所畫的圖并思考，為何每個人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在 工作時呢？ 所需時間：10－15 分鐘 教具：眼罩，紙，筆 航空公司的經營游戲 游戲方法：

1、將學員分成 5-6 個組，每個組將分別代表一家航空公司在市場經營；

2、市場經營的規則就是：所有航空公司的利潤率都維持在 9%；如果有三家以下的公 司采取降價策略，降價的公司由于薄利多銷，利潤率可達 12%，而沒有采取降價策略 的公司利潤率則為 6%；如果有三家和三家以上的公司同時降價，則所有公司的利潤都 只有 6%

3、每個小組派代表叫到小房間里，交代上述游戲規則。并告訴小組代表，你們需要初 步達成協商。初步協商之后小組代表回到小組，并將情況向小組匯報；

4、小組經過討論五分鐘之后，需要作出最終的決策：降還是不降？并將決定寫在紙條 上，同時交給講師。

5、講師公布結果 點評：

1、本游戲看似簡單，但結果往往出人意料但又在意料之中，因為大部分公司都會選擇 降價，結果降價會導致兩敗拒傷；

2、還告訴我們兩個道理：1）不要假定競爭對手比你傻；2）不要打價格戰，因為價格 戰沒有贏家； 齊眉棍/圈 游戲方法： 1)準備一根 2-3 米左右的輕質塑料棍(最好可伸縮)； 2)讓小組成員站成相對的兩列/并排一列亦可，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭 的位置； 3)將輕質塑料棍放在每個人的雙手上，注意：必須保證每雙手都接觸到輕質塑料棍的, 并且手都在輕質塑料棍下面； 4)要求小組成員將輕質塑料棍保持水平，小組成員的任務是： 在保證每個人的手都在輕質塑料棍下面的情況下將輕質塑料棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開輕質塑料棍或輕質塑料棍沒有水平往下移動，任務就算失敗。用圈亦可代替做本游戲。游戲的啟示：

1、看似游戲很簡單，但要成功的完成非常不容易；

2、如果一個人去完成這個任務是相當簡單的一個事情，但是一個人做的工作由幾個人 來作，它比一個人干時還要不容易完成，因為幾個人之間將形成許多的相互關系，制 造出許多新工作，因此團隊的力量不容忽視，可以引伸到帕金森定律；

3、如果小組中有任何一個人不同于組織的共同節奏，輕質塑料棍將無法保持水平下降 紙牌游戲 游戲規則：

1、每 4 人一組，每人手里拿著標有 X、Y 標記的紙牌各一張

2、進行 10 局選擇。每人出 X 或 Y，根據如下記分規則進行記分： 4X 每人輸 1 元 3X 每人輸 1 元 2X 每人輸 2 元 1X 每人贏 1 元 4Y 每人贏 1 元

3、分別與游戲的第 3 次和第 6 次開始前有 30 秒時間進行溝通，其余的過程當中不允 許說話

4、培訓師游戲結束之后分析學員的游戲過程，講解類似《囚犯的困境》 /將下面的內容打印給學員/ 紙牌游戲 記分規則： 4X 每人輸 1 元 3X 每人輸 1 元 2X 每人輸 2 元 1X 每人贏 1 元 4Y 每人贏 1 元 記分卡 回合 你的選擇 群體的選擇 支付 備注 1X 2 3X 4X 5X 6X 7X 8X YX X YX YX YX YX YX YX Y YX Y Y Y 獎金支付 x3 倍 Y Y Y 獎金支付 x5 倍 Y 1Y 每人輸 3 元 2Y 每人輸 2 元 3Y 每人輸 1 元 1Y 每人輸 3 元 2Y 每人輸 2 元 3Y 每人輸 1 元 9X 10 X YX Y Y X Y 獎金支付 x5 倍 培訓游戲 記憶關鍵字 你對自己的記憶力有信心嗎？有沒有因為忘了不該忘的事而造成不必要的麻煩？ 其實，好記性不完全是天生的，利用有效的記憶方法，你一樣可以記得更牢。目標：利用有效的方法記憶一長串名字或事物 時間：15 分鐘 人數：10－20 人 過程： 1.通過關聯法來學習，認識大多數事物。這項練習會提供一個簡單快速記憶十個 關鍵字的方法。為簡便起見，以教室作為聯系物。2.先給教室的每堵墻和每個角落指定一個數字。如下圖所示，1、3、5、7 為角落，2、4、6、8 為墻，地板為 9，天花板是 10。講師和學員一起一遍遍復習數字的指向。如“這堵墻是幾？”直到學員準確記住 10 個數字的指向。（教室平面圖）3.給每個數字指定一個具體事物（如下表）： 1（角落）洗衣機 6（墻）青蛙 2（墻）炸彈 7（角落）小汽車 3（角落）公司職員 8（墻）運貨車 4（墻）藥 9（地板）頭發 5（角落）錢 10（天花板）瓦片 4.為了快速有效地記住每個指定的具體事物，非常有必要賦予每個事物一個不尋 常的、傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。比如：“1 是一臺很大的，足足有 10 米高的洗衣機。它正在洗衣服，弄得到處是水。”而學員必須去想象這個情景。“2 呢，假象那堵墻坍塌了下來，因為有一枚炸彈爆炸了。”“3 呢，看！一個 2 米高的公司職員 戴著一頂可笑的白帽子，從那個角落朝我們筆直走了過來。”就這樣，賦予每個數字和 事物以視覺效果。5.當學員通過這個方法有效記住 10 個相互之間毫無關聯的事物后，講師總結：" 把記憶方法收入你的記憶庫中。下次當你要回想起那 10 個關鍵字時，就想想你在這個 房間每堵墻，每個角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。記住，你 設想的東西越有趣，你以

第三篇：經典培訓課堂小游戲

一、名字接龍

隨機抽出一個學員，把紙上記錄的10個學員請上臺排成一隊，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍

二、小組集體PK游戲

每組圈著站成一個向心圈；先舉起你的右手，握住對面那個人的手再舉起你的左手，握住另外一個人的手，現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開。

三、烏鴉和烏龜的故事

（1）先請大家兩兩結隊組成1組，面對面站好。接著選擇角色，一個扮“烏龜”，另一個扮“烏鴉”（可猜拳決定）。

（2）預備姿勢站好（與班里一個同學示范：兩人之間保持適當距離，面對面站著，每個人雙手掌心相對）。接著公布游戲規則：等會兒我會講一個關于烏龜與烏鴉的小故事，請大家注意聽。當念到“烏龜”時，扮演烏龜的人要用雙手去夾對方的左手或右手，對方則把手甩向背后來躲避。念到“烏鴉”時則二人角色互換，即扮烏鴉者用手去拍烏龜，烏龜設法躲避。只要碰到對方的手就算贏了一次。（3）問是否明白了游戲規則，明白之后，成員兩兩結隊玩游戲。烏龜與烏鴉

森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面玩，突然看見一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊：“兄弟，快跑，巫婆來了！”烏龜連忙把頭縮進殼里，烏鴉則躲進了池塘邊的茅屋。

過了一會兒，烏龜見周圍沒什么動靜，探出頭來一看，才發現剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。

這時天空烏云密布，眼看就要下大雨。好心的烏龜把烏鴉請到屋里避雨，可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。后來，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，弄得烏鴉嗚嗚大哭。

第四篇：課堂小游戲

1.游戲規則： 甲方出詞語，乙方的一個人描繪這個詞語，但不許說出這個詞中的任何一個字，另一個人猜他的同伴要告訴他的是什么詞，猜對的越多分數越高。反過來乙方出詞，甲方猜。

談談游戲給你的啟示：我們怎么才能做好游戲呢？(猜詞的一方抓住了對方描繪的中心意思。)

2.游戲：小競賽，讓學生說出下列事物的象征意義，看誰說的好

竹子 ——虛心、正直、追求不斷進步 青松 ——不畏嚴寒、堅韌

月亮 ——寄托人們的情感、陰晴圓缺提示了人生的規律 梅花 ——傲雪、內在美、不張揚

小草 ——報春的使者、默默地裝點春色 蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲 大海 ——廣博、浩瀚

牛

——任勞任怨、毫無怨言

你從剛才的游戲中得到了什么思考？（明確：很多事物，只要我們仔細思考，往往可以發現它們背后的含義。）

3.成語加減法

例子：三天打魚 — 兩天曬網=(一事無成)雙龍戲珠+一鳴驚人=（）

三生有幸+一呼百應=（）

七步之才+一舉成名=（）

零敲碎打+九霄云外=（）八方呼應— 一網打盡=（）

六親不認— 一無所知（）

參考答案：三令五申

四海升平

八面威風

十全十美

七零八落 五花八門 4.猜下面謎語

禁止放羊（猜一唐朝詩人；杜牧）半真半假（猜一字：值）男生太多（猜一字：妙）山東省陰天（猜一字：魚）大小一一俱全（猜一字：尖）半部春秋（猜一字：秦）

教師總結：大家覺得猜謎有意思嗎？其實猜謎也要掌握決竅。有時謎面提供的信息不多，需要我們盡可能挖掘信息；有時謎面會提供一些沒用的、干撓信息，這時我們又應該聰明地把它們排除。這樣才能準確地把握出謎者的心理，猜出謎底。可以說猜謎的過程就像是出謎人與猜謎人之間的一場智力的較量。

5.每組推舉兩個同學上臺，給歇后語找朋友: 老虎打哈欠 自己嚇自己 老鼠跳到鋼琴上 專吹涼風 對著鏡子揮拳頭 口氣真大

對著墻壁踢足球 動動(凍凍)腦筋 斷了腿的螃蟹 橫行不了幾時啦 電風扇的腦袋 亂談(彈)戴著面具上街 有去必有回 冬天不戴帽子 沒臉見人 冬天吃葡萄 寒酸

6.小游戲：請三位同學上臺聽口令動作“向左轉，向右轉，向后轉”。學生在講臺上，因緊張可能出錯，既可活躍課堂氣氛，又可引起學生的空間意識。

7.小游戲：請學生每兩人一組，一人看表，另一人閉眼，當自己感覺已到一分鐘時.7 即可睜開眼睛，看誰感受時間最準。以引起學生的時間意識。8.學生練習說三段繞口令

A．天上日頭，嘴里舌頭，地上石頭，桌上紙頭，手掌指頭，大腿骨頭，小腳趾頭，樹上枝頭，集上市頭。

B．屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有鐲子。鐲子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。

C．肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

思考討論：哪一段繞口令最好記？為什么？

看來，好的順序能加強記憶，讓讀者迅速把握行文。

9.悄悄話 快快傳

學生分四行，每行第一名學生聽老師說一句話，然后向第二位傳述，一直傳到最后一位，然后讓最后一位同學把聽到的說一遍，與第一位同學的話語作比較。最接近原話的一行獲勝。

10.詞語萬花筒——超級變變變

1、出示：彬彬有禮 息息相關 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味

2、觀察；這些成語有什么共同的特點？

3、你的記憶庫中有多少這樣的成語呢？

（頭頭是道、高高在上、栩栩如生、滔滔不絕、源源不斷、步步為營 神采奕奕、虎視眈眈、眾目睽睽、想入非非、忠心耿耿、衣冠楚楚）

4、超級記憶：給你兩分鐘，你能記住這些詞語嗎？（可以比賽的形式）

11.詞語萬花筒——超級變變變

出示：日月如梭，目光如豆，心亂如麻，賓至如歸，家貧如洗，料事如神，鐵證如山，如虎添翼

觀察；這些成語有什么共同的特點？（含有比喻）你的記憶庫中有多少這樣的成語呢？

（揮汗如雨，揮金如土，守口如瓶，膽小如鼠，用兵如神，骨瘦如柴，相敬如賓

暴跳如雷，心急如火，惜墨如金，愛財如命，對答如流，囊空如洗，視死如歸，堅如磐石，面如土色，心如刀割，穩如泰山，如饑似渴，如鳥獸散，如坐針氈，如魚得水，如獲至寶，如膠似漆，如狼似虎，如夢初醒，如墮煙海，如雷貫耳，如數家珍，如影隨形）超級記憶：給你三分鐘，你能記住這些詞語嗎？（可以采取比賽的形式，看誰記得多）

12.古詩添花朵。

1.忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。

梨花

2.（）潭水深千尺，不及汪倫送我情。

桃花

3.待到重陽日，還來就（）。

菊花

4.人閑（）落，月靜春山空。

桂花

5、千里（）應秀色，五更桐葉最佳音

稻花

6、更無柳樹因風走，唯有（）向日傾 葵花

7、借問酒家何處有，牧童遙指（）村

杏花

13.小游戲：平常讓我們“起立”時我們會做出什么動作？“坐下”呢？今天我們做一個游戲。不過這個游戲與我們平常習慣有所不同。也就是說，當我喊“起立”時，你們必須做出的動作是與之相反的；當我喊“坐下”時，你們又不許坐下，只準站著。我們到時算一下，誰錯的多，我們就罰他表演節目，好不好？ 游戲和表演進行完了之后，問學生：為什么這個游戲動作這么簡單，卻總會有人做錯呢？（明確：與我們常規作法相反，打破了常規思維。）

14.小游戲：這兒還有一道數學題，大家可要聽好了，看看大家算術怎么樣？

有一輛公交車，它在第一個站臺時，上來5個人，下4個人；接著上6人，下7人；另一站臺上2人，沒有下人；然后沒上人，下了一個人；接著上7人，下5人；又上3人，下一個人；接下來的站，又上4人，下2人；最后一個站臺上6人，下3人。（題目念到這兒，老師頓一會兒，肯定會發現學生志得意滿的神情，似乎都有了答案。可問一句：這個題目簡單嗎？）

教師提問：這輛車經過了多少站臺？學生們目瞪口呆。為什么這樣一個簡單的算術題目也會做錯呢？

明確：就是因為它的出題方式跟我們的常規思維習慣不一樣。可見常規思維對人的影響是非常大的。

15.成語回家

小 試 牛 刀

老 大 不 小

沾 沾 自 喜

自 知 之 明

錚 錚 有 聲

振 振 有 辭

心 直 嘴 快

快 刀 斬 亂 麻

將上面的成語打散寫在卡片上，重復的只寫一個，將卡片發給學生，然后讓這些學生依次上來，舉起卡片，四個四個站在一起，組成成語。一陣有趣的組合過后，最后我們可以發現，其中小、自、有、快字的功能很靈活，既可以站在這一組，也可以站在那一組。16.辨字游戲

五張紙片：上有五個黑體大字：肺、冒、乜、彧、囧，在課堂上依次展示1-2分鐘，然后收起來，讓學生在紙上寫出來所展示的字，考察學生的觀察能力。提示： 肺：“肺”字，注意右邊不是杭州市的“市”字，市字是一點一橫，而“肺”的右邊，是一橫一豎，兩者不一樣的。

冒：這個“冒”字，正確的寫法，應該是上面一個“冂”，下寫二橫，這兩橫與兩豎是不碰到的，然后再寫個目字。而不是上面寫個“曰”字，下面寫個“目”字。

乜： miē <動> 眼睛瞇成一條縫

良材在煙榻上坐了,乜著眼又說道。――茅盾《霜葉紅似二月花》 乜斜miēxie：①瞇著眼斜著看，多表示輕蔑或不滿。②眼睛睜不開的樣子。

彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,談吐文雅的,有文采,有教養，彧：文也。——《廣雅》

荀彧(yù)，(163—212)，三國時期杰出的軍事家、戰略家。

囧： jiǒng 原義：光明 如:冏冏(光明的樣子)：冏徹(明亮而通徹)； 鳥飛的樣子

如：冏然(鳥飛的樣子)

17.開動腦筋——想一想

1．小游戲：把下面有關的兩項進行連線

（1）春天 小花裙，小花傘

夏天 雪花飄飄，北風呼嘯

秋天 葉子金黃，麥穗沉甸甸 冬天 小草發芽，燕子筑巢 生氣 哈哈大笑，手舞足蹈

開心 睜大了眼睛，長大了嘴

傷心 眉頭挑起，漲紅了臉，大聲吼

驚訝 流著淚，眉頭緊鎖

18.小游戲：請五位同學分別在紙條上寫五句話，把五句話按句子結構斷句成卡片，分裝在不同盒子里，打亂卡片順序，請三名學生隨意抽取其中一張卡片，連成句子。如：紅孩兒揮舞筋骨棒大鬧高家莊。

孫悟空揮舞釘耙大鬧東海。哪咤揮舞鐵扇大戰天兵天將。豬八戒揮舞長槍大扇火焰山。鐵扇公主揮舞紅綢三打白骨精。

談談游戲啟示。

19.小游戲：將下列括弧中的字制成卡片，發給學生，當老師展示如下成語的時候，持有相關卡片的學生應該站起來，展示給大家看，并大聲的念一遍。

含（）脈脈

（）眉苦臉

（）情壯志

灰心（）氣

（）魂未定

（）（）陳詞

民（）沸騰

柔情（）意

20.小游戲：填成語拼格言

補充成語，將補充的詞語連成一句格言：

（）教無類（）大才疏（）期而遇（）劫難逃（）富力強（）山流水（）濟于事（）同道合（）穴來風（）龍活虎（）戰百勝（）寒三友 格言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21.小游戲：老師請同學猜幾種事物，每種事物都有四個提示，需要的提示越少，所得的分數就越高。分數最高的同學有獎勵。

（A）a這是一座樓

b 它坐落在湖北省武漢市 c它在長江邊上

d唐代詩人崔灝曾經以它為題寫過一首著名的詩

答案：黃鶴樓

（B）a這是一種文具

b它能用來寫字，也能用來畫畫 c 它的桿一般是木頭的 d它的頭是用動物的毛做的答案：毛筆

（C）a這是一種食品

b它外面是皮，里面是餡。

c它可以蒸著吃，也可以煮著吃。d中國人大年三十都吃它。

答案：餃子

總結：很少有同學能在第一個提示時就說出答案，為什么呢，因為每一個提示僅僅說出了事物的一個方面，是不完全的。

22.小游戲：體育項目聯想成語

橄欖球 射箭 高低杠 接力賽跑 舉重比賽

橄欖球：你爭我奪 射箭：百步穿楊 高低杠：上下翻飛 接力賽跑：再接再厲，接二連三 舉重比賽：斤斤計較 23.思維體操

1、用下面5個句子，組成三個因果關系的句子。

諸葛亮挺有才干。

2、周瑜妒忌諸葛亮。

3、周瑜自嘆不如諸葛亮。

4、周瑜用限期造箭來為難諸葛亮。

5、諸葛亮三天就交出十萬支箭。[參考：（1）因為諸葛亮有才干，所以周瑜妒忌諸葛亮；由于周瑜用限期造箭來為難諸葛亮，所以諸葛亮三天就交出十萬支箭；正因為諸葛亮三天就交出十萬支箭，所以周瑜自嘆不如諸葛亮。（2）大海收容每一粒水滴，不論清濁，所以大海浩瀚無涯。]

24.小游戲：（1）老師出一個句子，請同學從后面的選項里選出一個能和前面的句子搭配的句子。

天很熱。a小貓在吃魚。b我覺得很渴。c星星眨著眼睛。

答案：b 昨天晚上我被蚊子叮了。a 今天，天很熱。

b 今天，我的胳膊上有一個紅包。c 今天，我和朋友去逛街。

答案：b 我的考試成績是優秀。A 媽媽下班了。

B 剛才下了陣雨。C 我特別高興。

答案：c(2)連線游戲，把下面有關的兩項連起來。

A 故宮（1）床 B 長江（2）襪子 C 蘋果（3）北京 D 文具盒（4）鉛筆 E 鞋（5）紅富士 F 被（6）三峽

（3）總結：事物之間總是有一定的聯系，我們常常由一個事物想到很多很多。

25.小游戲：猜謎語：老師先在黑板上寫下謎語：一院隔成兩下，五男二女分家，打得紛紛亂亂，直到清白才罷。

（老師可以做提醒，說是學習用的工具，讓學生討論五分鐘左右之后，老師給出謎底：算盤。）

提問并總結：為什么謎底是算盤呢？我們一起來分析一下。看第一句，說明有個筐子把這個物體框起來了，第二句說明分成了五個和兩個，那么什么是“清白”呢？是清楚明白的意思，經過這樣的分析，我們再來歸納一下，原來這個物體就是算盤。

26.小游戲：最難的一道小學生寒假作業題，難倒無數大學生

題目是一個4列×7行的方格，豎的第一列是“風雨無情人有情”，要求，以“風雨無情人有情”每個字為開頭，各組成一個四字詞語，同時要求，不僅橫著讀是個詞語，同時豎著讀也各是一句通順的話，就像第一列的“風雨無情人有情”一樣，其他三列豎著讀也要各是一句通順的話。

風□□□ 雨□□□ 無□□□ 情□□□ 人□□□ 有□□□ 情□□□

（只要是四字詞語就可，不一定要成語）

參考答案：

風雪災天

雨過天晴

無雨無雪

情來情去

人心難測

有情有愛

情亂傷心

27.小游戲：請一個同學上臺來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個字），也可以把它表演出來。其他學生猜猜他想表現的是什么成語。要在一分鐘之內盡快的讓大家猜出最多的成語。可以請三個學生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數最多者獲勝。（這個游戲能充分激發學生表達的熱情，也可以培養學生觀察及語言表達能力。

參考成語： 喜笑顏開、心慌意亂

全神貫注

健步如飛

洋洋得意

無憂無慮 自由自在津津有味

鬼鬼祟祟

愁眉苦臉

大驚失色

昂首挺胸 沒精打采

炯炯有神

張牙舞爪

膽小如鼠

手舞足蹈 28.小游戲：俗話說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”“一笑解千愁”。下面，我們進行一分鐘健身活動，請大家來根據老師的指令來笑。

微笑

竊笑

傻笑

大笑

奸笑

皮笑肉不笑

捧腹大笑

嬉皮笑臉

哄堂大笑（相信此時的課堂已哄堂大笑，異常活躍了！這個游戲是為了讓學生領悟各種心理活動可以通過不同的神態表現出來，同時開啟學生的觀察之窗。）

29.小游戲：今天我們來玩一個游戲，叫做“時間、地點、人物、事件”。將全班同學分成四組，每人拿一張紙，各組分別在紙上寫上時間、人物、地點、事件，然后分類收上來放在講臺上。

隨機在每組紙條里抽取一張組成一句話，請同學上臺來念也可，教師念也可。會有十分戲劇化的效果。如：“晚上，我在廁所里吃魚。” 30.小游戲：現在老師請同學們來猜幾個謎語，提示大家一下，謎底都是大自然中的現象。（10分鐘）

1）一物生得怪，天生怕太陽，不曬硬錚錚，一曬淚盈盈。

[冰] 2）一道銀光一條線，劃過長空似利劍，霎時跑了千萬里，眨下眼睛看不見。[閃電] 3）彩色錦緞掛天邊，夕陽映照更好看，姑娘見了空歡喜，不能剪來做衣衫。[晚霞] 4）乍看白茫茫，細看有河床，沒有魚兒游，不見船來往。（打一天體）

[銀河 ] 5）小珍珠，真可愛，只能看，不能踩，清晨長在綠草叢，太陽一出無影蹤。[露水 ] 6）看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。[空氣] 7）有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風

[太陽] 8）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。

[月亮] 9）青石板兒石板青，青石板上掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數得清。[星星] 10）千條線，萬條線，落在水里看不見

[ 雨 ] 30.小游戲：請同學們猜一猜下列謎語是什么蔬菜？

紅嘴綠鸚哥，吃了營養多。

—— 謎底 菠菜 紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。

—— 謎底 辣椒 紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻。

—— 謎底 茄子 上塔棚，下塔棚，開黃花，結青龍。

—— 謎底 絲瓜 一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。

—— 謎底 蘑菇 紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養大。—— 謎底 紅蘿卜 生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。—— 謎底 豆芽菜 弟兄五六個，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。—— 謎底 大蒜 身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。—— 謎底 藕

31.小游戲：動物與人有許多相似之處，因此，人們常常用一些關于動物的詞語來表示各種各樣的人，你能對號入座嗎？

老黃牛

旱鴨子

落湯雞

替罪羊 千里馬 小饞貓

甕中鱉

鐵公雞 糊涂蟲

地頭蛇 A、混身濕透的人。

（）B、代人受過的人。

（）C、不會游泳的人。

（）D、任勞任怨的人，埋頭苦干的人。

（）E、處于困境，逃脫不了的人。

（）F、嘴饞、貪吃的小孩。

（）G、才能突出的人。

（）H、吝嗇錢財、一毛不拔的人。

（）I、混混噩噩、不明事理的人。

（）32.小游戲：數字猜成語：

12345609（七零八落）

1256789（丟三落四）

1+2+3（接二連三）

333 555（三五成群）

3.5（不三不四）

10（一五一十）

9寸+1寸=1尺（得寸進尺）

第五篇：課堂小游戲

游戲二：看誰反應快。老師任選三位不坐在同一直線上的同學為一個平行四邊形的三個頂點，那么第四個頂點應是哪個座位的同學？請你站起來。這個小游戲在課堂上起到意想不到的效果，不單單每個同學在加速思考第四個同學是誰，同時已經找到答案的同學在給其他同學做提示，形成了非常好的生生互動的場面。學生感受身邊的數學，體驗學習的樂趣。通過小游戲及說理，建立數學模型，加深對平行四邊形的判定定理的理解，提高學生的運用能力和學習興趣，活躍了課堂氣氛，體現了“寓教于樂”的思想。

2、我提供一個:來一個數字接力,比如都說奇數,第一個同學說1,那第二個同學就得說3,第一個同學說11,第二個同學就得說13等,好可以讓他們說都是3的倍數的數,比如第一個同學說3,那第二個同學就得說6,第一個同學說15,那第二個同學就要說18等等,如果難點的就說7的倍數,9的倍數等等,這種方法在教學中能培養學生的快速反應和他們的數感.1、講“方程”一課，采用數學游戲“猜你心中想的數”

師：請同學們想好一個數，經過加減乘除一系列運算，把運算過程和結果告訴我，我就能猜中你想的是什么數，看哪個先想好。

生：一個數乘以3，加上7，減9，再減去所想的數結果是10.師：你想的數是6.2、傳話游戲。

課前：把同學分成幾組，然后你告訴每組第一個同學一句話，小聲說，不能讓別的同學聽見。然后同樣讓那些同學去轉告第二個同學。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說。（當然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩或短文）看看到最后變化成了什么樣。

規則：

每人只有一次機會告訴下一個人他說的是什么（根據難易程度可以改變）。不可做動作也就是肢體語言，前面的同學說的時候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！

3、聽指令，快速反應。指令由慢到快，難度逐漸加強，最后則是聽指令，做相反動作，做錯的同學淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎勵。這個游戲的優點是身心結合，既鍛煉了學生們的反應能力和迅速應變能力，又能在有限的空間里活動身體。

4、反口令。教師說“大西瓜”學生說“大西瓜”，手時卻做出小西瓜的動作。教師說“站”，說生坐下，反之，教師說“坐”，學生站起來。

5、一邊說一邊示范做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分數的基本性質”這一課中，可以創設這樣的情境，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識。剛上課，我就給學生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）看到說：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說：“我要3塊”，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒，學生都說：“同樣多”。于是，我追問道：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領時，我說“學了分數的基本性質，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態之下自然地導入了新課，使學生懷著濃厚的興趣轉入下一階段的學習。在這里，疑問使學生產生了好奇心，好奇心又使學生轉化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

7、“ 指指點點”的游戲。以人的五官為指點對象，教師報到其中一個器官的名稱，學生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個游戲我也曾經試用，學生非常喜歡，有時候會來不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經意的歡聲笑語中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺中，學生已經放松警惕，很自然得讓我們引進了課堂里來了。

8、“對號入座”

這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據要求做各種卡片，發給學生，供上課使用。例如，在正、負數初步認識的復習課上，課前，我給班里的每一位學生發了一張卡片，卡片上是一個數字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當我叫到某一個數字的時候，就請學生舉起這個數字，如“+1的相反數”“-3的相反數”“比-10小的數”“既不是正數也不是負數的數”……學生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學生都掌握了正負數有關的基本概念。

9、“永攀高峰”

這個游戲比較適合用于枯燥的計算教學中。在高入云霄的“山峰”兩側貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”，分別從兩側向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，就可以獲得獎勵。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，而且避免了計算學習的枯燥。其實這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學生通過計算，使最后的結果盡可能接近零。學生計算興趣陡然倍增，學習效果也就水到渠成。

10、“撲克妙用”

撲克牌是學生經常使用的游戲工具，用它作為數學學習的道具，學生會更加樂于接受。在正、負數加減法時，我利用撲克牌，讓學生通過游戲來進行正負數運算能力的訓練。紅色為正，黑色為負，任意出示兩張牌，構成兩個正負數計算。課堂上，學生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數學游戲的魔力，看到學生玩得開心，學得扎實，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多，如在有理數混合運算中設計“二十四點”游戲等。這樣的教學收到了事半功倍、學而不厭的效果。

12、剛開始，老師念的是3至5個數，生背下來，舉手背一下。老師再念到6至9個數的時候，學生背下來，站起來背下來。

13、【情境】一名借班上課的老師站在一個陌生的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘。

【話題】如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產生的心理距離？

我們無數次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離。“山窮水盡”之時，我們不妨暫時從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受到一點啟發，找到一些答案，也許會迎來“柳暗花明”。

人物：于永正

風格：簡約而不簡單

經典片段：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？

生：不認識。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友。總之，你們想怎么叫就怎么叫。

評析：

“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導的“你——我”式的平等關系落實在了課堂上。

開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做于老師的學生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

14、人物：竇桂梅

風格：頂著陽光，一路走來

經典片段：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

評析： “禮物”，我們見多了老師給學生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”……花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學生的，相信學生會永遠珍藏在心底。因為這是他們學習上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學生的一生奠基。

15、特級教師：孫雙金

開場白：尊重學生，調動了學習的主體

孫老師在上課伊始向學生作的開場白：

“ 同學們，我國古代教育家孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。就是說，三個人當中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。今天在這節課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應?答應的請舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來，學生個個舉起了手。

可這時孫老師話鋒一轉，說：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!” 坐在下面的學生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續把手放了下去。緊接著孫老師又說：“ 因為孫老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經驗上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節課上。” 有學生老老實實地答道：“ 上課必須認真聽孫老師講課。” 孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”

這時另一個學生出其不意地回答：“ 我們在這節課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽課老師齊鼓掌)孫老師及時表揚說：“這位同學說得很好，只要你們在這節課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。”

理論對接：孫老師的這個別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵等手段，一下子拉近了教師和學生的心理距離，將傳統意義上不平等的師生關系置于一種平等友好的關系之中。從心理學角度來看，學生已經把老師當作“自己人” 了，或者說已把老師當作朋友了。在這樣的新關系下，學生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學生的真實想法，準確把握教學中的薄弱環節，從而為因材施教提供了有利條件，同時也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實證明，這樣的氛圍對培養學生的創新精神、意識和能力大有裨益。

16、來一個數字接力,比如都說奇數,第一個同學說1,那第二個同學就得說3,第一個同學說11,第二個同學就得說13等,好可以讓他們說都是3的倍數的數,比如第一個同學說3,那第二個同學就得說6,第一個同學說15,那第二個同學就要說18等等,如果難點的就說7的倍數,9的倍數等等,這種方法在教學中能培養學生的快速反應和他們的數感.17、師報一，生擊掌兩下。師報二，生擊掌三下。依次類推