第一篇：莊周家貧課堂實(shí)錄

莊周家貧課堂實(shí)錄

前面我們已經(jīng)學(xué)過了莊子的《逍遙游》，對(duì)莊子的文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我們也聽過于丹教授的《莊子心得》，初步了解了莊子的思想。于丹教授說，莊子思想的最高境界就是，看破內(nèi)心的重重的藩籬障礙，讓我們的內(nèi)心無所拘囿，分發(fā)揚(yáng)厲，成為理想中的自己，在人生的道路上，去完成自己的逍遙游?？赡芪覀儗?duì)這樣的思想的理解還有些困難，但是我們的確應(yīng)該追求莊子的那種精神的高貴和自由。

我們先來檢查一下大家對(duì)《逍遙游》的記憶的情況。師：《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是： 生：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 師：《逍遙游》中提到的記錄怪異事物的書是什么？ 生：《齊諧》 師：《齊諧》中記載的大鵬飛往南海的情景是怎樣的？

生：鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。師：好，看來大家對(duì)《逍遙游》還沒有忘記

今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的另一篇文章《莊周家貧》。請(qǐng)大家自讀一遍文章，然后我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況 生：自讀

師：請(qǐng)大家上黑板完成上面的題目。1．為下列字詞注音：

忿（）然

車轍（）

鮒（）魚 枯魚之肆（）

2．解釋下列詞語的意思： 往：到??地方去。

作色：臉色變化，指發(fā)怒。且：將要。游：游說。

激：阻止水流。此處為“阻斷水流，引向??地方”的意思。顧：回頭看。

師：大家完成的很好，看來預(yù)習(xí)非常扎實(shí)。下面大家齊讀《莊周家貧》

下面大家分小組討論完成下面的題目：歸納出文章出現(xiàn)的通假字，詞類活用現(xiàn)象，古今異義的詞語，特殊句式，固定句式，和特殊虛詞。

生：分小組討論下面的知識(shí)點(diǎn)。師：我們來看一下他們的歸納情況。1．通假字

“忿”通“憤”，發(fā)怒的意思。2．詞類活用：

活，動(dòng)詞使動(dòng)，使??活下來。3．古今異義：

中道，古：途中 今:中間的道路 金，古：貨幣單位 今：黃金 4．特殊句式：

子何為者也？（賓語前置）我，東海之波臣也。（判斷句）故往貸于河監(jiān)侯。（狀語后置）

5．固定句式：

曾不如??，曾：語氣副詞，與不連用，表示加強(qiáng)語氣。6．特殊虛詞：

有鮒魚焉，焉：兼詞，兼有“于”和“此”兩個(gè)字的意思。鮒與來，來：語氣助詞，無意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。

師：下面同學(xué)們快速的瀏覽課文，然后思考這樣幾個(gè)問題：

莊子去監(jiān)河侯家借貸，監(jiān)河侯是怎樣的態(tài)度？根據(jù)莊子的敘述，檢索監(jiān)河侯是怎樣的一個(gè)形象？ 生：瀏覽課文，思考。

師：莊子去監(jiān)河侯家借貸，監(jiān)河侯答應(yīng)了沒有？ 生：沒有答應(yīng)，他不想借粟給莊子。

師：莊子沒有答應(yīng)嗎？他聽了莊子的要求后說了句什么話？

生：莊子先是答應(yīng)了，他說諾，諾，就是承諾的意思，說明他表面上是答應(yīng)了。師：為什么是表面上呢？

生：因?yàn)楸O(jiān)河侯現(xiàn)在不想借給莊子，而是要等到他把邑金收上來才借給他，實(shí)際上還是不想借給莊子。

師：那我們可以概括一下監(jiān)河侯的態(tài)度是什么？ 生：既不想借給他，又不愿意直接拒絕。

師：文章當(dāng)中，監(jiān)河侯就說了這么一句話，但他的形象卻非常鮮明。大家來說一下，監(jiān)河侯是一個(gè)怎樣的形象？

生：監(jiān)河侯是一個(gè)吝嗇、圓滑的形象。師：好！

下面我們討論下一個(gè)問題：

當(dāng)聽到監(jiān)河侯的話以后，莊子的反應(yīng)是什么？這反應(yīng)了莊子怎樣的性格特征？

生：莊子的反應(yīng)是忿然作色，這反映了莊子的性格非常的耿直，容不得別人的忽悠和欺騙。師：莊子是怎樣嘲諷監(jiān)河侯的？

生：通過一個(gè)故事：我來的時(shí)候，看到車轍中有一只鮒魚，鮒魚說，您如果給我一升水，我就可以活下去，我說，我將去游說吳越之地的君王，放開西江的水來迎接你。鮒魚說，如果那樣的話，你還不如早早的到賣干魚的商店里面去找我。

師：在這個(gè)故事中，莊子用鮒魚來比作誰？把我比作誰？ 生：莊子用鮒魚來比喻我，把我比作監(jiān)河侯。師：莊子講的這個(gè)故事，后來成為一個(gè)成語就是 生：涸轍之鮒

師：現(xiàn)在涸轍之鮒的意思是什么

生：水干了的車溝里的小魚。比喻在困境中急待援救的人。師：莊子通過這個(gè)故事，來諷刺監(jiān)河侯的什么做法？ 生：見死不救的做法

師：好。諷刺監(jiān)河侯的見死不救的做法，這種做法，在古代還是在今天，都是非常不道德的，莊子通過這個(gè)故事，將監(jiān)河侯置于一個(gè)不道德的境地。

師：莊子講完故事之后，文章就戛然而止，給我們留下很多想象的空間，請(qǐng)大家續(xù)寫幾句，表現(xiàn)一下監(jiān)河侯的反應(yīng)。

學(xué)生思考：回答

生：監(jiān)河侯目赤良久。

監(jiān)河侯目無人色，無言以對(duì)。

監(jiān)河侯顧左右而言它。

監(jiān)河侯諾諾，訕訕而出。

監(jiān)河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。

師：莊子通過這樣一個(gè)故事，將監(jiān)河侯的世故、圓滑、吝嗇刻畫的惟妙惟肖，也展示出莊子的高超的語言藝術(shù)。

下面我們通過自讀莊子的另外一個(gè)語言故事，進(jìn)一步了解莊子的思想： 多媒體投影：

《惠子相梁》

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鵷鵮過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

師：完成下面的題目： 1．給下列漢字注音：

鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解釋下列加點(diǎn)詞語的意思： 惠子相梁 ．搜于國中三日三夜 ．非練食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鴟得腐鼠 ．或謂惠子曰

3．與“或謂惠子曰”中的“或”的用法、意義相同的一項(xiàng)是（）A．莫如以吾之所長(zhǎng)攻其所短，或能負(fù)乎？ B．或坐或臥，或仰或俯 C．蛟或浮或沒，行數(shù)十里 D．殘賊公行，莫之或止

4．下列句子加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．惠子相梁：擔(dān)任相國B．或謂惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非練實(shí)不食：精熟、精美 ．．5．對(duì)本文中莊子的話的概括，正確的一項(xiàng)是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可與之語海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鴻鵠之志 6．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

于是惠子恐，搜于國中三日三夜。非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲

這時(shí)候，惠子非常擔(dān)心，在都城中搜尋了三臺(tái)天三夜。非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲

譯文： 不是梧桐樹就不停下來?xiàng)ⅲ皇蔷赖氖澄锞筒怀?，不是甘甜的泉水就不飲用?．文中鹓雛、鴟、腐鼠分別比喻什么？（3分）鹓雛比喻品德高尚、志向遠(yuǎn)大的人。鴟比喻那些追求功名利祿的世俗小人。腐鼠比喻功名利祿。

8．說說這個(gè)故事的寓意：諷刺了那些以小人之心度君子之腹的人，辛辣地譏諷了那些以小人之心度君子之腹的俗人和醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的態(tài)度。

第二篇：莊周家貧教學(xué)設(shè)計(jì)

《莊周家貧》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省民勤縣第四中學(xué)

黃發(fā)鍇

設(shè)計(jì)思想：

《莊子》是先秦諸子散文中最具有浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格的文章。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，瑰麗奇絕，意出塵外，堪稱先秦諸子文章的典范之作。所以魯迅先生說：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！北酒咐O(shè)計(jì)的思想就是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)莊子的思想和他文章的善用想象、善用寓言、善用比喻的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格。本篇設(shè)計(jì)層層深入，分為導(dǎo)入、走進(jìn)莊子、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（檢查預(yù)習(xí)）、文言知識(shí)展示、課文分析、拓展延伸等，讓學(xué)生在閱讀中掌握文言知識(shí)，感受莊子的思想，體會(huì)莊子藝術(shù)境界的美妙。教學(xué)內(nèi)容分析：

《莊周家貧》又名《涸轍之鮒》，是《莊子·外物》里面的一篇文章，是最能夠體現(xiàn)莊子善用寓言、善用比喻的藝術(shù)風(fēng)格的篇目之一。文中，莊子用一個(gè)寓言故事辛辣的諷刺了監(jiān)河侯的吝嗇和不仁。教學(xué)目標(biāo)分析： 知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解莊子的思想及其作品的藝術(shù)風(fēng)格；

2、理解和掌握文中出現(xiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法及特殊的文言句式；

3、理解和掌握莊子的講話藝術(shù)和諷刺藝術(shù)； 能力目標(biāo)：

能夠?qū)⑶f子的講話藝術(shù)運(yùn)用到自己的日常生活和演講當(dāng)中去。德育目標(biāo)：

教育學(xué)生助人為樂，不要成為監(jiān)河侯似的吝嗇鬼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的文言知識(shí)的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)莊子談話藝術(shù)的掌握和對(duì)其思想的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家大概都讀過《莊周夢(mèng)蝶》的故事，莊子物我兩忘，達(dá)到了“究竟是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周”的高超境界。莊子的語言辛辣幽默，思想則難懂深?yuàn)W，今天讓我們帶著對(duì)莊子的無限崇敬，走進(jìn)他的一個(gè)小故事。

二、走進(jìn)莊子（板書：莊周家貧）多媒體投影： 莊子簡(jiǎn)介： 莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

《莊子》一書：作為道家學(xué)派的代表人物，當(dāng)然“道”是貫穿于他的始終的。在天地生成之前，有一個(gè)混混沌沌的東西，它生成世間的萬事萬物，這就是所謂的“道”。所謂“大象無形”，道能夠生成萬物，所以它本身沒有任何規(guī)定性。也就是說，無生成了有，有就是無，無就是有。不僅有和無是這樣的，一切都是既相對(duì)又可以相互轉(zhuǎn)化的。那么，世間萬物就沒有好壞之分，沒有差別，就像《莊子》一書中說他夢(mèng)見蝴蝶，他問究竟是我變成蝴蝶還是蝴蝶變成了我呢？既然快樂和痛苦都是一樣的，才有了莊子的妻子死了以后，莊子鼓盆而歌。既然世間的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤計(jì)較呢？所以莊子認(rèn)為政治上應(yīng)該“無為而治”，生活上應(yīng)該“安時(shí)而處順”。著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可?！鼻О倌陙?，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉。

為了把它的“道”說清楚，他在文章中用了很多寓言故事來讓人們明白他要講的故事，比如莊周化蝶、鼓盆而歌，這也是《莊子》一書的特色所在。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．為下列字詞注音：

忿（）然

車轍（）

鮒（）魚 枯魚之肆（）2．解釋下列詞語的意思： 往：到??地方去。作色：臉色變化，指發(fā)怒。且：將要。游：游說。

激：阻止水流。此處為“阻斷水流，引向??地方”的意思。

顧：回頭看。中道：道路中間。

四、學(xué)生自讀，分小組歸納文言知識(shí)。

1．通假字 “忿”通“憤”，發(fā)怒的意思。2．詞類活用：

活，動(dòng)詞使動(dòng)，使??活下來。3．古今異義：

中道，古：途中 今:中間的道路 金，古：貨幣單位 今：黃金 4．特殊句式：

子何為者也？（賓語前置）我，東海之波臣也。（判斷句）故往貸于河監(jiān)侯。（狀語后置）5．固定句式：

曾不如??，曾：語氣副詞，與不連用，表示加強(qiáng)語氣。6．特殊虛詞：

有鮒魚焉，焉：兼詞，兼有“于”和“此”兩個(gè)字的意思。

鮒魚來，來：語氣助詞，無意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。

五、課文分析

1．莊子去監(jiān)河侯家借貸，監(jiān)河侯是怎樣的態(tài)度？ 明確：既不想借給他，又不愿意直接拒絕。

分析：“諾”是一個(gè)肯定的回答，好像他愿意借貸，緊接著他說：“我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”邑金就是封地上的稅金，可現(xiàn)在沒有，要等到收上來了才可以借給，言下之意還是不想借。這里僅僅一句話，給我們刻畫了一個(gè)圓滑且吝嗇的官員形象。

2．當(dāng)聽到監(jiān)河侯的話以后，莊子的反應(yīng)是什么？這反應(yīng)了莊子怎樣的性格特征？

明確：忿然作色，反應(yīng)了莊子生性耿直。3．莊子是怎樣嘲諷監(jiān)河侯的？

明確：通過講一個(gè)故事，借故事來諷刺。這個(gè)故事也叫做“涸轍之鮒”。

4．“涸轍之鮒”是什么意思？

明確：水干了的車溝里的小魚。比喻在困境中急待援救的人。5．莊子講完故事之后，文章就戛然而止，給我們留下很多想象的空間，請(qǐng)大家續(xù)寫幾句，表現(xiàn)一下監(jiān)河侯的反應(yīng)。示例：監(jiān)河侯目赤良久。

監(jiān)河侯目無人色，無言以對(duì)。

監(jiān)河侯顧左右而言它。

監(jiān)河侯諾諾，訕訕而出。

監(jiān)河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。

六、拓展延伸：學(xué)生自學(xué)《惠子相梁》

《惠子相梁》

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鵷鵮過之，仰而視之曰：?嚇！?今子欲以子之梁國而嚇我邪？” 1．給下列漢字注音：

鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解釋下列加點(diǎn)詞語的意思： 惠子相梁 ．搜于國中三日三夜 ．非練食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鴟得腐鼠 ．或謂惠子曰

3．與“或謂惠子曰”中的“或”的用法、意義相同的一項(xiàng)是（）

A．莫如以吾之所長(zhǎng)攻其所短，或能負(fù)乎？ B．或坐或臥，或仰或俯 C．蛟或浮或沒，行數(shù)十里 D．殘賊公行，莫之或止

4．下列句子加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．惠子相梁：擔(dān)任相國B．或謂惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非練實(shí)不食：精熟、精美 ．．5．對(duì)本文中莊子的話的概括，正確的一項(xiàng)是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可與之語海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鴻鵠之志 6．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

于是惠子恐，搜于國中三日三夜。譯文：______________________________________________________________________________________________________ 非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲 譯文：______________________________________________________________________________________________________ 7．文中鹓雛、鴟、腐鼠分別比喻什么？（3分）______________________________________________________________________________________________________8．說說這個(gè)故事的寓意：______________________________________________________________________________________________________

七、教學(xué)反思：

本文是莊子具有代表性的篇章，但篇幅短小，語義淺顯。在分析完《莊周家貧》之后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《惠子相梁》，可以適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握更多的文言實(shí)詞和虛詞。文章的難點(diǎn)在于掌握莊子的講話技巧，通過莊子的語言，去領(lǐng)悟莊子的思想境界。如果《莊周家貧》還只能反映莊子的耿直和他諷刺的高超技巧，那么《惠子相梁》則形象的表達(dá)了莊子的高潔的品質(zhì)和視功名利祿為糞土的高尚情懷。如果教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生理解到這個(gè)層次，那就達(dá)到了本案例設(shè)計(jì)的基本目的。

第三篇：莊周家貧原文及翻譯（寫寫幫推薦）

文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。下面是小編為大家整理的莊周家貧原文及翻譯，歡迎閱讀。

莊周家貧⑴

莊周⑵家貧，故往貸粟⑶于監(jiān)河侯⑷。監(jiān)河侯曰：諾。我將得邑金⑸，將貸子三百金，可乎?莊周忿然作色⑹，曰：周昨來，有中道而呼者，周顧視車轍中，有鮒魚⑺焉⑻，周問之曰：鮒魚，來!子何為者邪?對(duì)曰：我東海之波臣⑼也。君豈有斗升之水而活我⑽哉?周曰：諾!我且南游⑾吳越之王，激西江之水而迎子，可乎?，鮒魚忿然作色，曰：吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水，然活耳，若乃言此，曾⑿不如早索我于枯魚之肆⒀

注釋

⑴選自《莊子·外物》。

⑵莊周：即莊子。

⑶貸栗：借糧貸，借貨，此指借入。栗，谷子，泛指糧食。

⑷監(jiān)河侯：官名。

⑸邑金：封地的租稅。邑，城市，亦為縣的別稱。

⑹忿然作色：氣得變了臉色，忿，同憤。忿然，生氣發(fā)怒的樣子。

⑺鮒魚：鯽魚。

⑻焉：于此。

⑼波臣：水族中的臣民。此為鮒魚自稱。

⑽活我：使我活，使動(dòng)用法。意思是救活我。⑾游：游說。⑿曾：就。⒀肆：鋪?zhàn)印?/p>

翻譯

莊周家里窮困，因此到監(jiān)河侯那里去借糧。監(jiān)河侯答應(yīng)說：好的。我將要收到封地上的租稅，我打算收到后借給你三百金，可以嗎?莊周(一聽)氣憤得變了臉色，說：我昨天來的時(shí)候，聽到大路當(dāng)中有呼救聲，回頭一看，原來車轍中有條鯽魚困在那里，我問它說：鯽魚，過來!你(在這)做什么呀?它回答說：我是東海水族中的臣民，您可有一升半斗的水救活我嗎?我說：好的。我將要到南方去游說吳國和越國的國王，引過西江的水來迎接你(回東海)好嗎?鯽魚氣得變了臉色，說：我離開住慣了的地方，就無法生存。(現(xiàn)在)我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。您卻說這些(沒有用處的話)，還不如趁早到干魚鋪?zhàn)永锶フ椅夷?

第四篇：《莊周買水》

《莊周買水》

篇一：莊周買水教案

《莊周買水》教案

一、前期準(zhǔn)備：

1、了解文中典故“莊周夢(mèng)蝶”“濠梁觀魚”“倉頡造 字”“涸轍之鮒”。大概講述這四個(gè)寓言的內(nèi)容。

2、了解作者生平（劉征，1926年出生，北京人、詩人、雜文家、語文教育家、全國語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他的代表作有《三戒》

（《海燕戒》、《天雞戒》、《山泉戒》）、《春風(fēng)燕語》、《花神和女神》、《劉征寓言詩》這篇文章曾獲得《人民日?qǐng)?bào)》“風(fēng)華雜文征文”

一等獎(jiǎng)，詩人楊金亭曾說：“打開三千年中國古典詩歌史，60 年新詩史，以寓言詩名家，以寓言詩名世，劉征是第一位詩人，是當(dāng)之無愧的開拓者。”）

3、了解莊周生平、思想、文風(fēng)。【他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性，清靜無為，順應(yīng)自然，追求精神逍遙無待。一直過著深

居簡(jiǎn)出的隱居生活。（與文中“潮流不可阻擋。連夢(mèng)想化為蝴 蝶的莊周也變了”相比較，提出疑問“是什么影響了莊周讓他

做出入世經(jīng)商的決定呢？”。）】

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略這篇寓言的寓意并與社會(huì)生活相聯(lián)系，得出自己的結(jié)論(揭露了出現(xiàn)在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)的一種現(xiàn)象：官倒的丑惡，探討金錢、權(quán)利、道德之間的關(guān)系)。

2、培養(yǎng)探究寓言寫作的能力，并掌握這種寫作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章寓意，學(xué)習(xí)寫作寓言的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么作者要在文中最后一段結(jié)尾寫莊周路遇困魚、天降甘

霖、擊桶而歌。

五、教學(xué)方法：多媒體課件制作、點(diǎn)撥問答法、六、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

第一個(gè)課時(shí)

（1）教學(xué)要點(diǎn)：

1）了解作者及寫作背景，整體感知文章思路，理解文章寓意（）

2）了解莊周的生平、思想、行文風(fēng)格。

3）通讀全文，劃分段落大意

4）疏通文章中出現(xiàn)的生字詞、典故、（2）教學(xué)過程：

1）導(dǎo)入過程：播放介紹莊周的視頻。

2）學(xué)生分角色朗讀課文。

3）將文章分為三個(gè)段落

第一部分（第1段）：莊周買水的原因（棄文從商、挖塘養(yǎng)魚、適逢大旱）

第二部分（第2-12段）：買水的過程（東?！硬┝骸鷸|海）

第三部分（第13-17段）買水的結(jié)果（取水途中遇困魚、天 降雨）4）針對(duì)各部分提出并回答問題

a.為什么莊周要下海經(jīng)商？（賺錢：無法維持生計(jì)被迫下海）

他追趕的潮流是什么（下海經(jīng)商），興起的原因、背景是

什么？這一段有哪些典故（4個(gè)）？

b.水價(jià)在各辦事處是怎么變化的，水價(jià)的變化說明了哪些問

題？那些辦事員的神態(tài)、語言是怎樣的，說明了什么？c.為什么要以路遇待搭救的魚、天降大雨結(jié)尾？

補(bǔ)充提問：1.為什么東海辦事處寫“無水”？是真的無水還是別有用 意？（為抬高水價(jià)，謀取利益?！盁o貨”；兩個(gè)大字是后 來加上去的。）

2.這幾個(gè)辦事處之間有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？（介紹信）能不能找?guī)讉€(gè)細(xì)節(jié)具體說明？（主要在第二部分）

5）課后練習(xí)

a.完成課后練習(xí)題

b.思考文章結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合的寫作目的。

c.體會(huì)文章寫作要點(diǎn)，嘗試改編寓言故事“狐假虎威” d.挑選自己感興趣的劉征的作品進(jìn)行閱讀。

第二個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程

（1）檢查上節(jié)課布置的作業(yè)和導(dǎo)入新課（預(yù)計(jì)15分鐘）。

（2）學(xué)習(xí)文章第三部分，A.作者為什么要寫車轍里那條垂死的魚，有什么寓意？（淋漓

盡致的鞭撻了賣水者隨意抬價(jià)、惡意勒索的丑惡行徑。）莊周看到這條魚的時(shí)候?yàn)槭裁淬蹲×耍浚ɡ汉赞H之鮒身為東海

波神卻受干涸之苦，讓莊周感慨頗多。）

B.莊周已成功買到水為什么文章最后還要寫天即將降大雨？（暗示經(jīng)濟(jì)大潮的涌來會(huì)給我們帶來的變化，我們應(yīng)該理性地

認(rèn)識(shí)生活和變革，表現(xiàn)出作者對(duì)理性的呼喚，加深了文章的主題。）

（3）歸納總結(jié)文章的寫作手法。（從構(gòu)思、寫作手法、敘述方式等 方面思考。）

（4）講述自己對(duì)這篇文章的體會(huì)。（樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)健 全的人格。）

（5）思考老師的總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

（6）完成課后作業(yè)。為選讀的劉征的其它作品寫一篇讀后感。

（7）預(yù)習(xí)下一篇文章。

班級(jí)號(hào)： 0123001141 學(xué)

號(hào)：012300114110 姓

名：李琳琳 篇二：莊周買水教案

莊 周 買 水 一）

導(dǎo)言（借鑒中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目）

師：今天我給大家介紹的是當(dāng)代作家劉征的《莊周買水》。這篇文章曾獲得《人民日?qǐng)?bào)》“風(fēng)華雜文征文”一等獎(jiǎng)，詩人楊金亭曾說：“打開三千年中國古典詩歌史，60年新詩史，以寓言詩名家，以寓言詩名世，劉征是第一位詩人，是當(dāng)之無愧的開拓者。”我們有幸請(qǐng)來作家，大家歡迎劉征同志做自我介紹。

（二）一學(xué)生扮演作者

“作者”：大家好，我原名劉國正，出生于1926年，北京市人，1946年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)表過一些詩。1949年參加了解放軍，后因病退役。主要從事寓言詩和諷刺詩寫作。60年代代表作有預(yù)言詩《三戒》，《春風(fēng)燕語》獲1986年全國優(yōu)秀詩集，此外還有《海燕戒》、《花神與女神》、《鴞鳴集》、《劉征寓言詩》。我是1976年粉碎“四人幫”之后，感到要呼喊幾聲，為了直抒胸臆，就寫雜文，雜文集有《當(dāng)代雜文選粹.劉征之卷》、《清水白石集》、《畫虎居笑談》。

師：謝謝劉征同志的自我介紹。今天我們有幾位同學(xué)用小品形式再現(xiàn)《莊周買水》的故事情節(jié)，大家歡迎。

（三）小品表演

六位同學(xué)分別扮演莊周、東海辦事員、和伯辦事處女秘書、壕梁辦事處吳主任、小魚、旁白者，道具：莊周扮演者穿一件古裝長(zhǎng)衫，準(zhǔn)備一個(gè)水桶，三套桌凳做三個(gè)辦事處，小魚扮演者頭戴魚形紙帽，東海辦事員身穿筆挺的西裝，女秘書打扮時(shí)髦，表演過程略，時(shí)間約為6分鐘。

（四）師：請(qǐng)作者評(píng)論小品的表演。

“作者”：表演得非常精彩，大家的笑聲就證明了這一點(diǎn)，尤其是主角莊周，語言、表情和動(dòng)作惟妙惟肖。在原文的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性。

師：請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)評(píng)論表演。

生1：抓住了小品風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，我看完表演后掌握了整個(gè)故事情節(jié)。

生2：我覺得吳主任的扮演者表情生硬，臉上沒有經(jīng)久不息的笑容。

（五）師：請(qǐng)四個(gè)方陣各派代表到黑板上畫一張莊周經(jīng)商簡(jiǎn)圖。

示例：

師：這些圖各有特色，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：怪圈。欲知怪圈的真相，請(qǐng)大家扮演記者調(diào)查事件，可以采訪扮演者。

（六）多方活動(dòng)對(duì)話化

“記者”1：請(qǐng)問莊老，你堂堂大學(xué)者，過去你安貧樂道，逍遙自在，為何你會(huì)棄文經(jīng)商？

“莊周”：這個(gè)世道變了，席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮把許多官員、文人拖下了水，身邊的人一個(gè)個(gè)發(fā)財(cái)致富，我豈不為利心動(dòng)。我的《南華經(jīng)》不暢銷，人家愛看的是《黑學(xué)》、《發(fā)財(cái)秘訣》等。為了生計(jì)，迫不得已。

“記者”2：請(qǐng)莊老談?wù)劷?jīng)商的體會(huì)。

莊周：個(gè)中滋味一言難盡。沒想到商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，水由每噸1元竟?jié)q到每噸50元，害得我連走了三個(gè)十天十夜，辛勞疲倦，最后100噸水花了4700元，得到的還是提貨單，竟讓我跑了一個(gè)圓圈，我非常憤怒，他們轉(zhuǎn)手之間就賺了4600元。真真害苦了我們這些當(dāng)百姓的。

“記者”3：我采訪和伯辦事處的女秘書。小姐，你為什么能弄到100噸水？每噸2元的好處費(fèi)是私拿了還是上交了和伯？

“女秘書”：我們黃河確實(shí)沒水，全給東海囤積了。和伯把若大人審批的條子賣給了下屬單位壕梁辦事處，早就賺了大把錢。我當(dāng)然要收介紹費(fèi)，“人不為己，天誅地滅?！?/p>

“記者”4：請(qǐng)問壕梁辦事處吳主任，你把水價(jià)漲了50倍，利潤(rùn)挺大，請(qǐng)問你為什么要這樣做？ “吳主任”：我是花重金從和伯那兒得到審批條的，當(dāng)然要趁機(jī)大撈一把，權(quán)力不用過期作廢。

（七）師：大家的采訪非常精彩，接下來請(qǐng)大家自由討論寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義，然后各方陣派代表收集資料發(fā)言。

學(xué)生1：故事中的海神若大人是專管水的最高領(lǐng)導(dǎo)人，囤積水，倒賣審批條，把權(quán)利變?yōu)橘Y本，以權(quán)謀私，他是下級(jí)官吏腐敗的靠山。說明物資價(jià)格不能由行政部門控制，政企要分開，舊的政治、經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行。

學(xué)生2：不能完全取消政府部門的宏觀控制，在市場(chǎng)轉(zhuǎn)型時(shí)期只能逐步開放市場(chǎng)，如加強(qiáng)法制建設(shè)，就能監(jiān)督行政人員，打擊官倒。比如現(xiàn)在明確規(guī)定掌握重要行政權(quán)利者以及他們的家屬不能經(jīng)商。

學(xué)生3：我在《南風(fēng)窗》看到這些內(nèi)容，說共產(chǎn)黨也有七情六欲，有著人類與生俱來的弱點(diǎn)，并不具備天然的免疫力，權(quán)利沒有監(jiān)督就會(huì)導(dǎo)致腐敗。近些年來國家頒布了一系列反腐敗措施和制度，最近剛頒布了《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》完善了這方面的制度。學(xué)生4：故事結(jié)尾一聲雷響，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同時(shí)認(rèn)識(shí)到“君子愛財(cái)，取之有道”，如果以權(quán)謀私，必受到法律的制裁。

學(xué)生5：這則寓言故事諷刺了社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮初來之際，人們的價(jià)值觀發(fā)生了變化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能為了錢投機(jī)取巧，坑害百姓。

學(xué)生6：作者借莊周呼吁作家要有良知，有責(zé)任感，勇于指摘時(shí)弊，揭露社會(huì)陰暗面，以促其進(jìn)步。香港有些文人被稱作“狗仔隊(duì)”，專盯梢、披露明星的私生活，太沒有社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生7：從莊周經(jīng)商失敗的角度看，文人要能守住清貧，此外他不該在天旱季節(jié)養(yǎng)魚，想致富也要有經(jīng)商的頭腦和相關(guān)的知識(shí)。

學(xué)生8：莊周作為消費(fèi)者應(yīng)該運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。他應(yīng)積極向有關(guān)部門反映此事。譬如在“非典”時(shí)期，商家哄抬板藍(lán)根和醋的價(jià)格，經(jīng)過顧客的舉報(bào)，這些商家均被罰款。

師總結(jié)：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！崩?，讓人歡喜，讓人憂。大家能從多個(gè)角度分析這篇寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義，新課程改革提倡多元論讀書方法，以上同學(xué)的見解均有道理。下一環(huán)節(jié)我們進(jìn)入質(zhì)疑探索過程。思考時(shí)間約為5分鐘。

（七）在寬松、民主、平等的氣氛中，讓學(xué)生提出自己的問題。從三個(gè)方面展開全方位思索，一是發(fā)問自己百思不解之處，二是評(píng)價(jià)令人贊賞之處，三是質(zhì)疑不妥有誤之處。采用發(fā)散思維，學(xué)生要做到不迷信書本，不迷信老師，有個(gè)性化思維。

1、發(fā)問百思不解之處

師：對(duì)本文有疑問的地方請(qǐng)大家提出來。

生1：文章開頭“潮流不可阻擋”指哪件事？

師：本文寫于1988年，哪位同學(xué)給大家介紹當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)情況？

生2：這個(gè)潮流是指當(dāng)時(shí)席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域，包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員，甚至文人下海。我爸爸是內(nèi)地的一個(gè)中學(xué)老師，他于1988年只身來到深圳創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在我們?nèi)疫w居珠海。

生3：聽我爺爺說，當(dāng)時(shí)部分價(jià)格開放，部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制，叫“雙軌制”。有些商品在市場(chǎng)買不到。那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)，就出現(xiàn)了“倒?fàn)敗边@種人。

師：同學(xué)們能通過多種渠道了解當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)體制，很好。還有疑問嗎？

生4：文章結(jié)尾為什么寫甘霖欲降，莊周敲桶而歌？

生5：是有希望的結(jié)尾。一聲雷響，甘霖欲降，暗示改革的風(fēng)暴即將到來，腐敗分子將受到懲罰。生6：莊周敲桶而歌，是為百姓大聲疾呼，表明他對(duì)清明政治的渴望和歡呼。

師：兩位同學(xué)說得非常精彩，改用龔自珍的一句詩，“我勸天公重抖擻，不拘一格降清明?！?/p>

生7：文章有關(guān)車轍中的小魚求救這一部分能否刪掉？為什么？

師：哪位同學(xué)說說自己的見解？

生8：如刪掉，削弱了傳奇色彩，減少了趣味。小魚的遭遇可以象征老百姓的艱難與憂慮。可以深化主題。

師：本文的體裁是雜文，故事新編，借古諷今，確實(shí)不能刪掉這一部分。

2、評(píng)價(jià)令人贊賞之處

師：這篇寓言式雜文頗受讀者的喜愛，大家認(rèn)為它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生思考，并自由交流，集體發(fā)言。

學(xué)生1：我認(rèn)為文章的魅力表現(xiàn)在新奇而合理的想象。作者善于將莊周的諸多典故通過想象巧妙組合在一起，賦予鮮活的時(shí)代內(nèi)容，如莊周棄文經(jīng)商、和伯倒賣水、涸轍之魚等。生2：濃濃的神話色彩和古老的意味賦予本文不凡的藝術(shù)魅力。

生3：本文最大的藝術(shù)特征是形象說理。借寓言故事談重大的社會(huì)問題，引人深思。

3、質(zhì)疑有誤不妥之處

生1：作者為什么安排莊周買水養(yǎng)魚？莊周也可以經(jīng)營(yíng)其他生意嘛。

師：故事新編要求事出有因，隨意點(diǎn)染，鋪成一片，不能無根據(jù)捏造。莊周養(yǎng)魚這件事與壕梁觀魚這個(gè)典故有關(guān)。在買水過程中提到的海神若大人和和伯兩個(gè)人物，來自莊子寓言《秋水》。

生2：小魚為什么恰巧出現(xiàn)在莊周取水的路途中？它如何從東海來到這里？

師：哪位同學(xué)給予解答？

生3：本文是寓言式雜文，寓言可以運(yùn)用想象和夸張。

生4：我認(rèn)為這篇文章缺乏時(shí)代性，不應(yīng)該選進(jìn)新教材。它反映的是1988年的社會(huì)現(xiàn)象，而現(xiàn)在是2004年，如今實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市場(chǎng)買到。編教材者應(yīng)選反映現(xiàn)今幾年的雜文。

生5：我認(rèn)為這篇文章有時(shí)代性，也有現(xiàn)實(shí)性。在生活中仍有這些現(xiàn)象。在“非典”時(shí)期，藥店哄抬藥價(jià)；醫(yī)院壟斷了90%的藥品銷售，報(bào)紙披露藥材公司和醫(yī)院派人搶購平價(jià)藥店的平價(jià)藥，使老百姓買不到市場(chǎng)價(jià)格的藥品，使平價(jià)藥店難以經(jīng)營(yíng)；郵電局壟斷特快專遞和包裹郵寄，價(jià)格一直猛漲。

師：兩位同學(xué)均能聯(lián)系生活發(fā)表自己的見解，均有道理。我們希望編者在今后的教材改革中多編入緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反映生活的好文章，同時(shí)本文還有值得我們學(xué)習(xí)的有以下之處：作者借寓言故事揭示社會(huì)陰暗面，借古諷今，有傳奇神話色彩，活用典故，賦予新的時(shí)代內(nèi)容。我們要學(xué)習(xí)作者勇于批判現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感，不能專寫風(fēng)花雪月，要學(xué)習(xí)他寫作上勇于創(chuàng)新的精神。

（八）布置作業(yè)，發(fā)范文〈〈武大郎當(dāng)過國王〉〉。

師：請(qǐng)大家課后閱讀魯迅先生的雜文《故事新編》，借鑒故事新編的寫法，以古人或文學(xué)作品中的人物作故事的主人公，如寫《阿Q經(jīng)商》、《嫦娥開美容院》、《婦女主任女媧》等。

（九）結(jié)束語：親愛的觀眾朋友，今天的“文學(xué)與生活”節(jié)目到此結(jié)束，下次再會(huì)。篇三：《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁萬年

我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點(diǎn)。

讀一讀，想一想

1、本文的語言特點(diǎn)、行文風(fēng)格是怎樣的？

2、作者是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象立論的？

3、作者發(fā)表了怎樣的意見？

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、走近作者

劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。

2、積累字詞

嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h 嘔心：費(fèi)盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求

存項(xiàng)：余存的款項(xiàng)甘霖：久旱后下的雨

霍地：突然地油然：云氣上升貌

3、把握主旨 本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會(huì)上有人倒騰物資和商品亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對(duì)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強(qiáng)烈不安和知其必來的堅(jiān)定信念。

4、理清結(jié)構(gòu)

故事依據(jù)時(shí)間順序展開。

語段閱讀

潮流不可阻擋??挖起魚塘來了。

1、這一段用了哪些典故？

2、“潮流”指什么？

3、聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味？

莊周揣著提貨單，趕著一輛大車??涇流之大?不辯牛馬。

1、莊周為什么氣惱？

2、描寫“實(shí)在挪不動(dòng)了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？

3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？

練習(xí)二：

故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。

何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡(jiǎn)直。索：找。

這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實(shí)際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

作者tom 作者郵箱：tycyuan198@sina

第五篇：莊周買水教案

讓更多的孩子得到更好的教育

莊周買水教案

【識(shí)記書寫】

阻擋 嘔（ǒu,勿受形似影響寫成“慪”）心之作 恭恭敬敬 小佇（zhù,勿受形似影響寫成“貯”）領(lǐng)悟 樂趣 緊俏（qiào）蒼（即“倉”）頡（jié）蒼勁有力 西裝筆挺 贏（yíng，勿受形似影響寫成“嬴(yíng)政”的“嬴”或“羸(lěi)弱”的“羸”利）九霄（勿受形似影響寫成“云霄”的“宵”）云外 款待 經(jīng)久不息 東挪（nuó）西借 疑惑 賺（zhuàn）錢 揣（chuāi）著 車轍（zhé）顫（chàn）抖 甘霖（讀lín，勿受同音影響寫成“淋”）霍（hǔo）地 【補(bǔ)充注釋】

嘔心之作：嘔心，形容費(fèi)盡心思。費(fèi)盡心思而寫出的作品。小佇：佇，佇立。短暫的佇立。

緊俏：（商品）銷路好，供不應(yīng)求。蒼勁有力：（樹木、書畫等）蒼老挺拔，有力道。贏利：①企業(yè)單位的利潤(rùn)。②獲得利潤(rùn)。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤?？畲河H切優(yōu)厚地招待。

經(jīng)久不息：經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間都沒有停止。

車轍：車輛經(jīng)過后車輪壓在道路上凹下去的痕跡。

甘霖：久旱以后所下的雨。

霍地：副詞，表示動(dòng)作突然發(fā)生。【背景掃描】

劉征，原名劉國正，1926年6月生，北京市人。他自幼愛好文學(xué)，在中學(xué)時(shí)，先是學(xué)習(xí)美術(shù)和古典詩歌，后來學(xué)習(xí)寫新詩。1946年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，參加北大的“新詩社”，在壁報(bào)和進(jìn)步刊物《詩號(hào)角》上發(fā)表過一些詩。1949年初，劉征參加了中國人民解放軍，后因病退役。建國后幾十年，他一直從事教育工作和編輯工作，曾任人民教育出版社副總編輯、編審。長(zhǎng)期以來，劉征主要從事寓言詩和諷刺詩的寫作。詩人楊金亭說：“打開三千年中國古典詩歌史，60年新詩史，以寓言詩名家，以寓言詩名世的，劉征是

讓更多的孩子得到更好的教育

●閱讀理解

【路徑點(diǎn)撥】

一、理解文章的寓意，把握文章形象說理的特點(diǎn)。

二、體味寓言式雜文調(diào)侃的筆調(diào)和詼諧的語言特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)借樹開花，故事新編的寫法?！締栴}化解】

1．全文可分成幾部分？

化解：全文分為三部分：

讓更多的孩子得到更好的教育

代人的話。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了?！雹弁ㄟ^語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。4．文章有關(guān)車轍中的小魚求救這一部分文字能否刪掉？為什么？或者把這一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到東海。負(fù)責(zé)提水的倒很熱情，拿過提貨單，又是忙著咋唬大車，又是忙著提水，不讓莊周動(dòng)手。桶裝滿了，莊周忙捧上煙表示感謝。提水者手一推：‘不抽煙。手續(xù)費(fèi)每噸一元，共計(jì)一百元?！毕陆釉摹扒f周睜大了眼睛，不說也不動(dòng)”。這樣修改好不好？為什么？

通釋：天降甘霖，無疑會(huì)給缺水受干旱之苦的莊周、車轍中的鮒魚以安慰，暗示社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的涌來會(huì)給我們帶來變化，我們應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)變革。這一情節(jié)的安排，表現(xiàn)了作者對(duì)理性的熱切呼喚。更加深化了文章的主題。

去掉“車轍中的小魚呼救”這一情節(jié)，加上提水的手續(xù)費(fèi)一百元，與下文銜接較恰當(dāng)，也更淋漓盡致地鞭撻了賣水者隨意加價(jià)、惡意勒索的丑惡行徑。但是無形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的寫作范圍，過于直白，失卻了原文表達(dá)的空靈、蘊(yùn)藉。

作者活用了“涸轍之鮒”這一典故?！昂赞H之鮒”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小魚是東海波臣，就連東海波臣都因饑渴而瀕臨死亡，那這種畸形的價(jià)值取向所帶來的的危害就可想而知?！拘〗Y(jié)升華】

這篇寓言式雜文，通過莊周買水所遇到的一連串的問題，深刻地鞭撻了社會(huì)上亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的不正之風(fēng)。文筆形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的諷刺性?！裢卣咕毩?xí)

【客觀檢測(cè)】

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）。

A．慪氣 漚肥 摳唆 嘔吐 B．貨單 單于 單位 姓單 C．賺錢 撰寫 篆刻 啼囀 D．緊俏 悄寂 翹企 譏誚

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）。

A．阻擋 東挪西借 麻煩 察顏觀色 B．披肩 涸澤之鮒 疑惑 坐搜漁利 C．恭敬 九宵云外 甘淋 蔚然成風(fēng) D．征訂 經(jīng)久不息 致富 披星帶月

3．依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

①他一氣之下棄文從商，在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂趣之后，想養(yǎng)魚致富，挖起魚塘來了。

②咱這河里的水，是從東海議價(jià)買來的。您是明白人，每噸當(dāng)然是 一元。

③盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市

讓更多的孩子得到更好的教育

C．前一段時(shí)間，輿論界對(duì)中學(xué)語文教師和語文教學(xué)不負(fù)責(zé)任的批評(píng)和指責(zé)，屢屢見諸于報(bào)端。

D．金錢會(huì)腐蝕一些作家、藝術(shù)家，銹使其放棄審美理想，消磨藝術(shù)個(gè)性，成為精神上的雇傭勞動(dòng)者，這必然會(huì)給其作品帶來不良的社會(huì)影響。5．下列句子成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．這群老人能在退休后老有所樂，始作傭者是居委會(huì)的林大媽，是她創(chuàng)辦了這個(gè)俱樂部。B．但人不能餓著解決靜候理想世界的到來，至少也得留一點(diǎn)殘喘，正如涸轍之鮒，及謀升斗之水一樣，就要這較為切近的經(jīng)濟(jì)權(quán)，一面再想別的辦法。

C．上海就有一個(gè)鋼廠廠長(zhǎng)，偽裝清廉好些日子，真到被捕那天他還在廉政座談會(huì)上夸夸其談反腐倡廉的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)呢！

D．我們倆分別將近十年，想不到在這里萍水相逢。【主觀深化】

6．從文中看，讓更多的孩子得到更好的教育

“嘿嘿，莊老，您要養(yǎng)魚？您這么大學(xué)問，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙。一百噸就一百噸！我們的水，是從河伯那里議價(jià)買來的。我們的出售價(jià)是每噸50元。您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠。您辦起漁場(chǎng)來，往后吃魚什么的，還要您多關(guān)照啊?！?/p>

11．在“莊周買水”故事中，對(duì)上述文字的故事情節(jié)判斷正確的一項(xiàng)是（）。A．莊周到東海買水是故事的開端，到濠梁買水是故事的發(fā)展。B．莊周到東海買水是故事的序幕，到濠梁買水是故事的開端。C．莊周到東海買水是故事的發(fā)展，到濠梁買水是故事的高潮。D．莊周到東海買水是故事的高潮，到濠梁買水是故事的發(fā)展。

12．莊周“魚的樂趣早已拋到九霄云外了”，對(duì)其原因分析正確的一項(xiàng)是（）。A．莊周走了兩個(gè)十天十夜，都沒有買到水，非常痛苦。B．莊周沒有買到水，無法養(yǎng)魚，也不打算養(yǎng)魚了。C．莊周知道受到愚弄，養(yǎng)魚的興趣暫時(shí)提不上來。

D．與當(dāng)初在濠水上觀魚相比，莊周這次沒有任何興趣。

13．對(duì)于“又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”吳主任的語言分析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．描繪言行，凸顯丑態(tài)，與《拿來主義》中“捧著幾張古畫”相似。B．夸大其詞，放大心態(tài)，與《剃光頭發(fā)微》中“至悻悻也不敢悻悻”相似。C．順其口吻，奚落心理，與《我若為王》中“為王”之后的世界描繪相似。D．閃爍其詞，刺其隱痛，與《拿來主義》中“終不知其后事如何” 相似

14．下列對(duì)吳主任虛假語言的剖析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．“您這么大學(xué)問，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！”——吹捧莊周，蠱惑莊周樹立信心，買他的議價(jià)水。B．“有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙?！薄儋u面子，沒有信也想推銷高價(jià)。C．“您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠?！薄鲰?biāo)饲?，繼續(xù)鼓勵(lì)莊周買水。D．“您辦起漁場(chǎng)來，往后吃魚什么的，還要您多關(guān)照啊。”——虛晃一槍，引導(dǎo)莊周買水。〖乙〗 子非魚，安知魚之樂 莊子與惠子游于濠梁之上。

莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？” 莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子不知魚之樂，全矣。” 莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

15．下列翻譯不正確的一項(xiàng)是（）。

A．鰷魚出游從容，是魚之樂也?！裒滛~在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。B．子非我，安知我不知魚之樂？——你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？ C．我非子，固不知子矣；子固非魚也，子不知魚之樂，全矣?！也皇悄悖倘徊恢滥?；你不是魚，沒法知道魚快樂，也是完整的回答。

D．子曰：“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！銊偛潘f的“你怎么知道魚的快樂”的話，就是已經(jīng)知道了我知道魚兒的快樂而問我，而我則是在濠水的橋上知道魚兒快樂的。

16．從文言句式上看，下列語句不存在判斷的一項(xiàng)是（）。A．是魚之樂也 B．子非魚

C．子固非魚也 D．子不知魚之樂 17．下列評(píng)述正確的一項(xiàng)是（）。

A．惠施是名家的代表人物，莊周是法家代表；他們既是朋友又是論敵。

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

B．《莊子》一書，主要記載了他們之間的辯論，這只是其中的一次。

C．這個(gè)故事叫做“灞橋之辯”，是很有名的，受到古今中外讀者的欣賞。D．《莊周買水》中“這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已拋到九霄云外了”，就是這個(gè)典故。

18．下列對(duì)上述辯論的評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．他們的辯論究竟誰是誰非，誰輸誰贏，歷來智者見智，仁者見仁。沒有統(tǒng)一的定論。B．這場(chǎng)辯論，惠施占了上風(fēng)，因?yàn)槿撕汪~是不同類的，人怎么知道魚的心理呢？ C．這場(chǎng)辯論，莊子占了上風(fēng)，任何動(dòng)物的動(dòng)作、表情，痛苦或快樂，人是可以憑觀察體驗(yàn)到的。

D．莊子最后回答“汝安知魚樂”，系“偷換概念”法，把“安知”的對(duì)象“魚樂”偷換為所在的地點(diǎn)“濠上“?！急?/p>

七仙女鬧離婚

文時(shí)夏

當(dāng)年，就是在這棵槐樹下，樹為媒，天上人間，喜結(jié)良緣。此時(shí)此刻，他和她又來到這里，景物依舊，心情已非。

媒人在上，二人都施了禮，請(qǐng)了安，便再無話，但各自的臉上，這一位陰沉沉，那一位要下雨，早已說明了一切。

“你們夫妻二人，今日到此，有甚喜事就快快說來，也好讓我高興高興呀！” “她??她要跟我打離婚?！?/p>

“噢！打離婚？七仙女，你要跟董永離婚？”

“嗯，離定了！”

“在這普天之下，除了董永，你還能遇上

讓更多的孩子得到更好的教育

“對(duì)了。”

“董永呀，你就不再當(dāng)這個(gè)老好官了，還是帶上娘子回丹陽老家種田去吧！” “這個(gè)??”

于是，現(xiàn)在的董永就面對(duì)一個(gè)兩難的選擇：是繼續(xù)當(dāng)他的這個(gè)老好官呢，還是把七仙女留下來呢？

（摘自1994年7月1日《中國青年報(bào)》）19．依次填入（甲）（乙）（丙）（?。┨幍脑~語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。A．云和霧 溫吞水 半空懸 漏底船 B．半空懸 云和霧 溫吞水 漏底船 C．溫吞水 半空懸 云和霧 漏底船 D．溫吞水 漏底船 云和霧 半空懸

20．文中“老好人”的表現(xiàn)是

。21．七仙女為什么不嫌“老好人” 董永而最煩“老好官” 董永？

答：

。22．對(duì)文章主旨概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．表現(xiàn)了婚姻的終結(jié)，世事的無常。B．表現(xiàn)了官場(chǎng)的黑暗，是個(gè)大染缸。

C．表現(xiàn)了對(duì)堅(jiān)貞、執(zhí)著愛情的渴望。

D．批評(píng)了不講原則，求得一團(tuán)和氣的為官之道。

●寫作指津 【構(gòu)思導(dǎo)引】

學(xué)習(xí)課文“故事新編”的寫法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于700字的記敘文。本題重在引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良現(xiàn)象，并運(yùn)用“故事新編”的寫法，委婉巧妙地批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象。從寫作的角度來講，這也是創(chuàng)新。本題重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文行文構(gòu)思的特點(diǎn)，抓住現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)人思索的現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考，選取恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，寫出有一定深度的記敘文。本文?gòu)思的特點(diǎn)是什么呢？作者觀察生活——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地解決問題。

【例文簡(jiǎn)析】

李白求官

李申

江山代有人才出，昔日人人尊敬的“詩仙”李白也早已風(fēng)光不再了。如今他只能當(dāng)一個(gè)子虛大學(xué)的老師。比起當(dāng)年皇帝前的紅人，真可謂天壤之別。于是他便一直想步步高升，成為副校長(zhǎng)。正好年老的副校長(zhǎng)杜甫退休。校長(zhǎng)李賀便決定從學(xué)校的教授中挑選一位頂這個(gè)閑職。李白去年剛評(píng)上教授，夠升副校長(zhǎng)的條件。他心中不禁竊喜：當(dāng)?shù)迷绮蝗绠?dāng)?shù)们?。如今我可得加把勁，登上這副校長(zhǎng)的職位。可現(xiàn)今沒人引見是不行的，要知道校內(nèi)有近百名教授，哪能這么容易就脫穎而出呢？他

讓更多的孩子得到更好的教育

生氣道：“我說我不知道，難道還會(huì)騙你不成？”說罷便欲離開。李白連忙拉住他?！百R書記，是我不好，麻煩你問一下李校長(zhǎng)，是否可以考慮我??”“這個(gè)嘛??”賀知章似乎有些猶豫不決。李白恍然大悟，連忙拿出了二千元錢，“不成敬意，不成敬意，還望賀書記笑納?！薄昂?，好，我一定問問李校長(zhǎng)。”賀知章將錢放進(jìn)公文包里，神秘地一笑，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。過了好幾天，副校長(zhǎng)的人選仍未公布，李白急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這天下午，他又去了賀知章的辦公室?！百R書記，怎么名單還不公布?！崩畎罪@然有點(diǎn)急躁?！袄侠畎?，有話好好說，這么急干什么？”賀知章見李白進(jìn)來便已知道他的來意。“我已經(jīng)替你問過，你的禮物我也送了，我怎么知道有沒有你?！崩畎茁犃诵闹惺指吲d，心想：李校長(zhǎng)收了禮，應(yīng)該會(huì)幫忙，但又怕被別人捷足先登，于是說：“賀書記，麻煩你再去一趟，幫我問問?！薄昂?，沒準(zhǔn)是，只是??”賀知章攤了攤雙手。李白馬上又拿了二千元錢塞在賀知章手里。

過了幾天，校內(nèi)貼出通知，由于內(nèi)部原因，副校長(zhǎng)一職暫不挑選。李白看了這告示大吃一驚，拿出紙筆疾書道：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：這篇文章選材獨(dú)到，構(gòu)思新穎，諷刺性強(qiáng)，別開生面。思路方面，先寫厭惡官場(chǎng)，蔑視權(quán)貴的“詩仙”李白想做“副校長(zhǎng)”，接著寫李白為做官既設(shè)宴又送禮，最后寫結(jié)果，“副校長(zhǎng)一職暫不挑選”，李白大吃一驚。文章巧妙而有力地諷刺了現(xiàn)實(shí)?！绢}目參考】

23．學(xué)習(xí)本文作者的思路，從日常生活中，選取恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，?duì)有關(guān)引發(fā)人思索的現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考，寫一篇不少于700字的夾敘夾議的文章?！褓Y料附錄

◎莊周夢(mèng)蝶 道教掌故之一，典出《莊子?齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢(mèng)見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之后，又覺得自己是莊周。到底是莊周做夢(mèng)化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也好，其實(shí)不必進(jìn)行人為的彼此區(qū)分，因?yàn)樽屗季S處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。

◎倉頡造字 相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)。可慢慢的，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？

這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。怎么叫倉頡認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？黃帝召來了身邊最年長(zhǎng)的老人商量。這老人長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會(huì)，獨(dú)自去找倉頡了。

倉頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

倉頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來的‘?！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

倉頡一聽，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚”字時(shí)，是寫成“?！睒拥?，造“?！弊謺r(shí)，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’字。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來請(qǐng)教你了?！?/p>

這時(shí)倉頡羞得無地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯(cuò)。這些字已經(jīng)教給各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛?，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都?huì)記住你的。你可不能驕傲自大?。　?從此以后，倉頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還要拿去征求人們的意見，一點(diǎn)也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個(gè)部落去。

◎濠梁觀魚 《莊子?秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動(dòng)，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)于我國的思想界、哲學(xué)界和文學(xué)界等產(chǎn)生過重要的影響。

后人將他們對(duì)話的地方稱為“莊惠釣魚臺(tái)”，它就在鳳陽的臨淮鎮(zhèn)附近，它位于鳳陽縣臨淮鎮(zhèn)南郊老塘湖中，原為濠河邊一個(gè)高崗。現(xiàn)在是麥田包圍中的一個(gè)土堆，當(dāng)?shù)赜址Q為胡大海釣魚臺(tái)。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺(tái)”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個(gè)兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續(xù)到如今，就憑著這一點(diǎn)，釣臺(tái)便有了自己存在的價(jià)值?！蚝赞H之鮒 莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金（封地上所得到的財(cái)產(chǎn)收入），將貸子三百金，可乎？” 莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉．周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對(duì)曰：‘我東海之波臣也．君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激（引導(dǎo)）西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆（賣東西的鋪?zhàn)?、商店）！’?◎習(xí)題參考答案

1．C。C 都讀zhuàn。A“慪氣”的“慪”讀òu，“漚肥”的“漚”讀ōn，“摳唆”的“摳”讀kōn，“嘔吐”的“嘔”讀ǒu。B“貨單”“單位”的“單”讀dān，“單于”的“單”讀chǎn，“姓單”的“單”讀shàn。D“緊俏”的“俏”和“譏誚”的“誚”讀qiào，“悄寂”的“悄”和“翹企”的“翹”讀qián。

2．A。B項(xiàng)“涸×之鮒”的“×”字應(yīng)為“轍”；“坐×漁利”的“×” 字應(yīng)為“收”。C項(xiàng)地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

“九×云外”的“宵”字應(yīng)為“霄”；“甘×”的“×”字應(yīng)為“霖”。D項(xiàng)“披星×月”的“×”字應(yīng)為“戴”。3．C。“果然”表示在意料之中，“居然”表示在意料之外，莊周養(yǎng)魚致富讓人出乎意料；“不止”表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍，“不只”意思是“不但”“不僅”，此處表數(shù)目，用“不止”；“演示”是利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解，“演練”是訓(xùn)練演習(xí)，操縱，根據(jù)句義應(yīng)用“演練”。4．D。A項(xiàng)應(yīng)是先“設(shè)計(jì)”后“施工”，B項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)”與“事情”搭配不當(dāng)，C項(xiàng)“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)，應(yīng)去掉“于”。5．B?！笆甲鱾蛘摺遍_始發(fā)起制作殉葬的土木偶的人，常指某種壞事或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。“涸轍之鮒”比喻處于困境，急待援助的人。“夸夸其談”形容說話、寫文章時(shí)浮夸，不切實(shí)際而又滔滔不絕，用作貶義?！捌妓喾辍敝杆夭幌嘧R(shí)的人偶然相遇。6． “下海”的經(jīng)濟(jì)大潮；也暗指經(jīng)濟(jì)大潮中“暗流”。

7．人連一條小魚都拯救不了。而這些都是由于“人為”原因而致。而這條魚“似乎”和作者同命相憐——同是天涯淪落人。

8．《南華經(jīng)》指《莊子》；下聯(lián)為“南華秋水我知魚”。

9．這種怪誕的構(gòu)思雖然違背客觀事物的表面真實(shí)，卻不違背客觀事物的內(nèi)在邏輯。它非常符合社會(huì)生活的本質(zhì)真實(shí)。作者借此揭露了當(dāng)年的商業(yè)怪胎——官倒。人們閱讀時(shí)只要稍稍聯(lián)系一些商業(yè)現(xiàn)實(shí)，則不難相信這樣的事實(shí)。10．原來是用“涸轍之鮒”作為歸謬法的論據(jù)，對(duì)監(jiān)河侯不肯借糧反而玩弄虛假托詞的譴責(zé)；現(xiàn)在是用“涸轍之鮒” 作為直接面對(duì)的事情，對(duì)買水艱難的極度憤慨。11．A，《莊周買水》是故事新編，既是故事新編自然依照故事發(fā)展的情節(jié)規(guī)律行文敘事。故事情節(jié)一般是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，另外，有的前有序幕，后有尾聲。12．A。13．A。

14．C，應(yīng)為“賺了高價(jià)還賣乖，誤導(dǎo)莊周買水”。15．C，“固”應(yīng)理解為“本來”，而不是“固然”。16．D。

17．C。18．B。

19．D，根據(jù)上下文語義選擇。

20．“明哲保身”，“和為貴”“忍為先”“事不關(guān)己不多言，各人自掃門前雪，自家種好自家田”。21．董永做“老好人”情有可原，做“老好官”卻是非不分，喪失原則立場(chǎng)。22．D。23．略

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687