第一篇：窮人導學案修改版(六年級)

《中華少年》導學案 編寫：樂天小學 徐偉 審核 班級

組別

姓名

【學習目標】 知識與能力：

1.學習本課生字新詞，抄寫描寫環境的句子。2.體會省略號的用法。過程與方法：

1.學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。2.展開合理的想象，續編《窮人》的故事 情感態度價值觀：

理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、純樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

【學習重點】

通過課文中描寫環境和人物對話，心理活動的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。

【學習難點】

體會作者是怎樣通過人物語言。心理活動等的描寫來表現人物特點的。【使用說明與學法指導】

預習提示→誦讀，了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→表達反饋、檢測

【課前預習任務】

一、基礎預習：

1、了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。學生交流搜集的資料。

2、讀課文，標出生字新詞，小組學習生字新詞，讀準字音，分清字形，了解字義詞義。

二、課文預習認認真真讀四遍課文： 第一遍，輕聲慢讀，讀準每個字，讀通每句話。

第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現的幾個窮人是誰。

第三遍，仔細默讀，將作者敘述的內容在腦海里轉換成畫面，看看作者重點描述了哪幾個場景。

四、自我品讀，初步掌握課文的主要內容。思考：你對課文中的哪一部分有自己獨特的感受，請寫一寫，讀一讀。

【知識鏈接】

1．情景導入，走進作者

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創作小說《童年》。20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質樸洗煉，在世界文學史上有著巨大的影響

2走進背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。

【學習過程】

一、導入新課：

有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐??”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。讓我們一齊來學習《窮人》共同感受真情的美好，并讓愛在我們的心靈深處扎根。

二、讀課文，積累字詞。做一做，我一定能過關

（學法：輕聲讀課文，圈出生字詞，査閱工具書，住音辨義）我能正確讀寫本課生字和這些詞語

舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補

三、朗讀課文，標示段落序號，（至少讀４遍）能當場記住２到３個優美的句子。我記住的句子：

四、梳理文章結構，一試身手，我最棒 1.熟悉文本，把握脈絡

全文按照事情發展的順序課分為（）部分，故事圍繞（）展開的，具體如下.第一部分（）段，焦急等待 第二部分（）段，（）第三部分（）段，（）2.用自己的話說說，課文主要講了什么內容？ 【合作探究】。

五．細讀課文，體會人物所處的環境。

1文中的窮人是誰？他們窮在什么地方？找出有關句子認真體會，把自己的感受寫出來。

2.環境描寫在文章中起什么作用？

六、個性朗讀，通過人物的心理描寫感受人物的品質。

1.分別找出桑娜抱孩子時等待丈夫歸來時的心理描寫的句子讀一讀，讀出感情。2.體會句子意思，感受人物的品質。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可

②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

3.根據課文內容體會文中省略號的用法。

4.你看到了怎樣的桑娜？你最想對她說什么？

七、精讀課文，通過對話掌握人物的性格特點。

1.分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。注意語氣。（學習方法：結合當時的環境）2.仔細揣摩他們的對話，你認為桑娜和漁夫是什么樣的人？

3.“你瞧。他們在這里啦”的潛臺詞是什么？

4．你想對漁夫說些什么嗎？他們是真的很窮嗎？

八、提升感情，深化主題。相信自己，我能行

有人說課文中的窮人并不窮，其實他們很富有，你支持這種觀點嗎？（學習方法：結合當時的環境，心理描寫，對話內容去分析）

九、總結全文。1.小結：

本文通過、、等正面描寫刻畫了人物的 高尚品質。2.我有以下收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）____________________________________________________ 3.分角色朗讀

十、延續，突破文本，續編故事。

讀完課文后你是不是在想故事還會怎樣發展下去，結合課文。展開你的想象，把故事寫下去。

【板書設計】

9.窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）

【學習反思】

【當堂檢測】（我能行）1．抄寫詞語

魁梧 擱板 顧惜 抱怨 忐忑不安 心驚肉跳 自作自受 2.分別用忐忑不安 心驚肉跳 自作自受各說一句話。

忐忑不安

心驚肉跳

自作自受

第二篇：《窮人》導學案

市級課題：《如何實施“導-展-練-評”教學研究》教學設計

《窮人》導學案

上新莊初中 汪生珊

教學目標

1、基礎知識積累 學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環境的句子。

2、方法與能力

默讀課文，理解課文內容，學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

3、情感與思想

感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。拓展與延伸

續寫《窮人》。

重、難點突破

從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。

第一學時

（一）課前預習導學

（1）給下下列加點的字注音并解釋詞語

舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 ．．．．．撕破 倒霉 嚴肅 憂慮、．．．．

濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 ．縫縫補補

（2）本文講了一個怎樣的故事？

（二）展示交流

（1）展示并這些生字的。

（2）和小組同學一起，從課文中找出這些詞語，結合具體的句子討論它們的意思。二 導入新課、說說我們身邊所謂的窮人。、下面，我們就來一起學習世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》

二、讀課文，分析課文內容。說一說，本文講了一個怎樣的故事？、《窮人》中窮到什么程度？請找出有關的句子。

3、從文中找出描寫環境和人物對話、心里活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

三、小練筆： 續寫《窮人》

四、作業：完成練習冊1、2、3、板書設計：

第三篇：窮人導學案

9．窮人

教學目標：

1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4.練習續寫課文。

教學重點：

1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

教學難點：

練習續寫課文

預習案

一、預習課文，自學生字詞。

二、與家長交流對?窮人?的認識。

三、搜集作者及寫作背景資料。

導學案

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？看著這個課題，你心里想到些什么？

課文為什么用?窮人?做題目？

2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3.交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫〃托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4．托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》。《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

3．檢查讀書情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）

．

1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．有感情的朗讀。

二、理解：?窮?人

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？

5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀

（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。

2．描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？讀課文體會。

（3）?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。?你覺得呢？從中你體會到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什么？

（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個?沉默?各有什么含義？

（4）?哦，我們，我們總能熬過去的！?這個熬字說明什么？

4．小結：課題是窮人，可文中沒有一個?窮?字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

拓展延伸案

三、小結全文、續寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

3、學生交流續寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫〃托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。

托爾斯泰逸事

有一次，一位法國青年拜訪托爾斯泰。他倆一同散步閑聊，恰巧旁邊有副單杠。青年跑過去，一躍而起，抓住單杠，做了幾個動作，驕傲地說:「伯爵，這門藝術，您大概是外行吧?」 托爾斯泰笑一笑。「文人不會武，這也不必苛求......」法國青年似乎怕托爾斯泰尷尬，連忙為他解脫。

托爾斯泰看了看同伴，走到單杠下面，輕輕一躍，雙手握杠，兩腿挺直朝前一仲，往后一擺，連續繞了幾個「大翻車」，隨后又輕松自如地做了幾個難度很大的動作，像燕子那麼輕巧，像猿猴那麼自如。法國青年看得眼花繚亂，驚詫得吐出舌頭，老半天都沒縮回去。他哪里知道，體育活動正是伯爵的愛好呢!

托爾斯泰喜歡騎馬、打獵、游泳、滑冰、劃船等運動。除了體育，他還愛參加勞動。畫家列賓就親眼看見托爾斯泰在烈日下整天在田地里地。他主動地幫助貧窮的人蓋房子、砌爐灶、割草，直到古稀之年，還堅持自己打水、劈柴，和農民一起鋸木頭。

當托爾斯泰從單杠上跳下來，法國青年心悅誠服地說:「伯爵，您單杠上的動作也是真正的藝術。」 托爾斯泰沒有吭聲，只是淡然地笑笑。

有個青年總想一舉成名。他去請教托爾斯泰。托爾斯泰誠懇地對年輕人說:?人好比分數，分子就是他自己實在有的那麼大小，而分母就是他把自己想像的那麼大小。分母愈大，分數就愈小，如果分母是無窮大，分數就等於零了。?

1〃有一次托翁路過碼頭，被一位貴夫人當做搬運工，叫過去扛箱子。他為貴夫人搬運完箱子還得到了5戈比的獎賞。這時碼頭上有人認出了托爾斯泰。他的大胡子和身上那件自己設計的?托爾斯泰衫?，太好辨認了。于是許多人圍過來向他問好，那位貴夫人見狀無地自容，還想要回那讓她含羞的5戈比，卻被托爾斯泰拒絕了：?這是我的勞動所得，我很看重這個錢，不在乎有多少。?

2〃一個談笑風生的場合，有人話趕話地調侃托爾斯泰：你除了會寫小說還能干什么?

當時在場的人都覺得這句玩笑話說得過分了，而且也不是事實。年近花甲的托爾斯泰并沒有對朋友的嘲諷還嘴，不吭一聲地回到家里，就忙起來了。他的?車間?緊挨著他的書房，當中一張大木臺子上擺放著榔頭、鉗子、鋼鋸、銼刀等工具，墻上掛著干活兒時圍的圍裙……他為回應朋友的調侃，親手制作了一雙漂亮而結實的高靿牛皮靴，鄭重地送給了大女婿蘇霍京。

蘇霍京哪舍得將老岳丈這么珍貴的禮物穿在腳上，便將皮靴擺上了書架。當時《托爾斯泰文集》已經出版了12卷，他給這雙皮靴貼上標簽：?第13卷?。此舉在文化圈里立刻傳為佳話。托翁知道后哈哈大笑，并說：?那是我自己最喜歡的一卷。?

托翁乘興又做了一雙半高靿牛皮靴，送給了好友——詩人費特。費特靈機一動，當即付給托爾斯泰6盧布，并開了一張收據：?《戰爭與和平》的作者列夫〃尼古拉耶維奇〃托爾斯泰伯爵，按鄙人訂貨，制成皮靴一雙，厚底，矮跟，圓靿。今年1月8日他將此靴送來我家，為此收到鄙人付費6盧布。從翌日起鄙人即開始穿用，足以說明此靴手工之佳。空口無憑，立字為證。1885年1月15日。?后面還有費特的親筆簽名，并加蓋了印章。

手藝是精神的標記，行為體現了一個人的思想面貌。現代年輕人厭惡體力勞動，拒絕學習和掌握一門手藝，不管喜歡不喜歡讀書，讀得好和讀不好書的人，都一窩蜂地往上大學一條道上擠，正應了契訶夫的話：?大學培養各種才能，包括愚蠢在內。?

第四篇：《窮人》導學案

《窮人》導學案

學習目標：

1、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

2、學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。教學重點：

從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈

教學難點：

理解桑娜的復雜的心理活動。教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們學習《窮人》，認識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫?托爾斯泰的筆下的環境描寫中深深感受到在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。同時，更讓我們感受到他們極度貧窮中的的勤勞。（板書：雖然貧窮，但很勤勞）

2、老師這里摘抄了幾句書本上的體現漁夫一家貧窮的句子，同學們一起來讀一讀，再次感受漁夫一家的窮。

3、過渡語句，學習新內容。

二、研讀文本，感受人物品質

1、可當她把孩子抱過來之后 “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（1）學生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？ 板：非……不可

（2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）

（3）為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）

（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（善良的本性）小結：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！

2、盡管桑娜覺得非抱過來不可，可她的內心依舊平靜不下來，文中有一段關于桑娜的心理描寫，請同學們找出來，我們來研究一下。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（讓生體會桑娜的品質）

3、這里有一段桑娜與漁夫的對話，12---26自然段重點描寫了桑娜與漁夫的對話，寫得細致、精彩，我們想不想來讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話，注意人物語氣。

4、漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

（生體會漁夫的品質）

三、感情升華

1、課文學到這里，讓我們再回味一下列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。

2、續寫《窮人》

四、板書設計

19、窮人

桑娜

漁夫

善良、樂于助人 寧可自己受苦也要幫助他人

第五篇：窮人導學案公開課教學設計

《窮人》教學設計（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作學習文中的環境、心理、語言描寫。

3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

4、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。教學重難點：

感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環境、人物心理活動、人物對話等方面的描寫刻畫人物的方法。教學過程：

一、復習導入

1、探究問題（課件出示）

通過上節課的學習，我們了解到列夫托爾斯泰在作品中喜歡用環境、對話、心理描寫來表現人物形象，我們的課文就是用了這三種描寫講述了一個發生在窮人之間溫情的故事，回憶一下，誰能用一句話簡單來概括故事的主要內容。（漁夫和桑娜在自己家庭貧窮的情況下收養了西蒙家的兩個孩子）

追問：上節課，我們在學案中留了一個小任務，請大家根據課文內容提出你認為值得研究的問題，讓我們以小組為單位，分享一下你們總結出來的問題有什么。（生匯報，分別發言）

2、師總結：同學們提出的問題都很好，就讓我們以這些問題作為這節課的研究方向，更深入地挖掘作品的內涵。

二、品讀心理描寫 課件出示，課文9、10、11自然段。

1、學生自由讀，判斷這段話屬于什么描寫？試著用一個詞概括桑娜的心理。

明確：忐忑不安，試著說說忐忑不安的意思（內心十分不平靜，坐立難安）

2、再默讀課文，劃一劃從哪些地方感受到桑娜的“忐忑不安”？

3、小組合作交流、討論你劃出的語句讓你讀懂了什么？說說自己的看法。

4、學生匯報。

5、師提問：這段心理描寫的結尾部分，提到“桑娜沉思者，久久地坐在床前”，根據我們讀到這一部分，我們來總結一下，她都想到了什么。屏幕出示：（1）他會說什么呢？

（2）自己的5個孩子已經夠他受得了（3）為什么把他們抱過來啊？（4）如今叫我怎么對他說呢？

生一起讀桑娜的這些思考，師提問：如果是一個情緒穩定的人，正常的說話思維會是這樣的嗎？引導學生說出桑娜的思維混亂。證明了她的“忐忑不安”，引導學生捋出正確的順序（2、3、4、1）。

6、就讓我們每個人帶著這種忐忑不安再次讀一讀這一部分，體會桑娜當時的心理。請學生單獨示范朗讀。

7、齊讀鞏固

三、聯系上下文，抓住關鍵詞句找到心理描寫內容的根據 過渡語：桑娜如此糾結忐忑，到底是因為什么呢？

1、屏幕出示：（1）自己的5個孩子已經夠他受得了（2）為什么把他們抱過來啊？（3）如今叫我怎么對他說呢？（4）他會說什么呢？

聯系上下文想一想：桑娜為什么會想到這些？你能不能在前文找到桑娜這樣想的依據？并且說說你的理解？

2、引導學生抓住關鍵詞：“破帆”“古老的鐘發啞”“不顧惜身體”“冒著”“從早到晚”“勉強”“無論···都···”“只有”

總結學法：聯系上下文；抓住關鍵詞

3、桑娜和漁夫的生活真是不易！既然生活如此貧苦，為什么還要堅持收養了兩個孩子呢？出示課文原句“她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”學生讀，分析思考，（屏幕出示練習題：將上述句子換一種說法，意思不變）并到黑板上寫出自己認為的原因（用關鍵詞即可）

4、師過渡：同學們分析的都很對，桑娜雖然在抱完兩個孩子后想了很多，但是她當時做出這個決定的時候，卻沒有想那么多，她是那么的堅定。

5、我們根據剛才的梳理，完成學案中的一道練習題： 不抱過來_________________ 抱過來____________________ 桑娜寧愿______________________也要___________________________

三、體味人物對話

1、過渡：我們都佩服桑娜的善良和偉大，但是，她在抱來兩個孩子之后這個原本不富裕的家庭將會面臨什么？而首先，她要面對的就是自己的丈夫。

2、小組同學分角色有感情地朗讀12-27段，思考這一部分屬于什么描寫？從語言描寫中你可以看出漁夫是個怎樣的人？試著用到剛才學到的抓住關鍵詞的方法，說說你是從哪里讀出來的？ 引導學生抓住關鍵詞：熬（表現漁夫善良樸實、關心他人、無私）

四、品味環境描寫

過渡：這真是一對有愛的夫婦，因為有愛，讓這個家庭充滿溫馨，就讓我們再來感受一下這個家庭的溫暖吧 課件出示第一自然段，教師示范朗讀 此時此刻，你還覺得這是一戶窮人嗎？

五、總結

桑娜和漁夫的的確確是“富有”的人，因為他們擁有善良、勤勞、樂于助人......的美好品質。

六、作業

這是一個溫暖又感人的故事，但是文章的結尾總讓我們感到意猶未盡，拉開帳子之后，未來的日子會是怎樣呢？課后小練筆：續寫《窮人》

9《窮人》學案

1、你想要解決的問題有哪些？

（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________ ……_______________________________________________

2、在文中劃出對桑娜的心理描寫，認真閱讀，并概括她主要想到了哪些問題。

_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

3、在文中劃出表現桑娜一家生活艱難的詞語或句子，用關鍵詞概括一下

________________________________________________________________________________________________________________

4、根據文中內容，完成練習：

不抱過來__________________抱過來________________________ 桑娜寧愿___________________也要_________________________

5、你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________