第一篇：我不想說我是誰

《我不想說我是誰》

《我不想說我是雞》之曲 搞笑版

我不想說我很勤勞，我不想說我很崇高。可是我不能拒絕人們的冷嘲，看看破爛的屋數(shù)數(shù)可憐的錢，等待著被炒的危險。讓我流汗我沒意見，賺我的錢我也情愿，可是我不能容忍被歧視當作奴隸！想想命運的苦擦擦含淚的眼，老板的心情我能理解。一樣的人族，一樣的繁衍，一樣的我們咋就變成了被使用者？ 貪婪欲，壑難填。

誰讓咱有個猿類祖先！…………

孩子他爹已被下崗，孩子他哥小也得去打工，這年頭做個自食其力者比做要飯的還艱難。艱難熬過今天不知怎樣渡過明天，后天更是期待遙遠。一樣的人族，一樣的繁衍，一樣的我們生活卻截然不同！一樣要吃飯，一樣要穿衣，人不能離開錢的世界。………… 一樣的人族，一樣的繁衍，一樣的我們卻不能過好有生之年。一樣要吃飯，一樣要穿衣，人不能離開錢的世界。…………

2012年就要過去了，希望一切夢想都能實現(xiàn)。

愿天下所有的人少有所依老有所養(yǎng)，朋友們都心想事成幸福快樂，愿世界充滿和諧友愛，人不能離開錢的世界。

第二篇：感悟《我不想說再見》

我不想說再見

研修組長馬玉芳2011年8月28日 23:18瀏覽:47評論:9推薦

指導(dǎo)教師 牟敦榮于11-8-29 06:04推薦馬老師道出了研修教師的心聲，是啊，真的不想說再見！

我不想說再見

夜深了，我知道該結(jié)束一天的工作了，可是，我真的不想說：“研修平臺，晚安！再見！”

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，心里欣喜著，感動著，品味著，收獲著?? 梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己最激動的是終于可以通過自己的操作準確無誤的觀看視頻、閱讀材料；瀏覽評議、回復(fù)來帖；發(fā)表自己見解，分享和交流其他學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲。最欣喜的是能夠直接聆聽教育專家們的教會和引領(lǐng)，實現(xiàn)了與教育專家的近乎零距離接觸。最感動的是老師們的高漲的學(xué)習(xí)熱情和求知如渴、虛心若愚的心靈。明白了自己過去教學(xué)中存在的一些過失行為甚至是一些錯誤的做法，解決了長久以來自己教學(xué)中的許多困惑??

“在探索中感悟，在交流中解惑，在研修中提高！”任思維恣意馳騁，讓知識在不斷學(xué)習(xí)和交流中得到更新！這是研修平臺讓我最眷戀的原因。

夜更深。

幾句歌詞突然縈繞心頭：“我不想說再見,心里還有多少話沒說完。我不想說再見,要把時光留住在今天。一生能有幾個這樣的夜晚？一輩子能有幾次不想說再見？??”

第三篇：我是誰

弘揚光榮傳統(tǒng)踐行優(yōu)良作風(fēng)大討論

學(xué)習(xí)“我是誰、為了誰、依靠誰”心得體會

通過學(xué)習(xí)討論中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山《為了誰依靠誰我是誰》，給了我們很大的啟迪和震撼，引起我們對自己展開深刻的價值思考。

一、我是誰——我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產(chǎn)黨員，我是一名社區(qū)干部。明確 “我是誰”這個問題對于我們每個當黨員來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有群眾放在心中最高位置，把智慧與熱情深深扎根于我們 實踐管理之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為老百姓、社區(qū)服務(wù)。才能一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮。

二、為了誰——作為一名中共黨員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名社區(qū)干部，怎樣才能把黨員的光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于自己事業(yè)之中，“干一行，愛一行”，熱愛百姓，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心。同時，作為一名基層干部，我還要加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內(nèi)化為自己自覺的行為。在平時的工作中，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。

三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的基層工作中依靠堅定的理念，從群眾中來，到群眾中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從工作的我更應(yīng)該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到群眾中、探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

群眾路線是黨的“法寶”。群眾工作是黨的“生命工程”。弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關(guān)心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。

我們要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學(xué)習(xí)，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學(xué)習(xí)交流，提高認識，弘揚光榮傳統(tǒng)踐行優(yōu)良作風(fēng)大討論

學(xué)習(xí)“我是誰、為了誰、依靠誰”心得體會

正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關(guān)鍵所在。“一切從實際出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設(shè)事業(yè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨員干部，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。

群眾不是空洞虛無的概念，是具體的，相對的。因工作崗位不同，服務(wù)對象不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，群眾就是我們工作的服務(wù)對象。

為了誰？或許大家都明白——一切為了群眾，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關(guān)鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結(jié)果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關(guān)系搞成魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系，而是搞成蛙水關(guān)系，油水關(guān)系，甚至水火關(guān)系。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發(fā)，甩開膀子干，干成事、干好事，并堅持到底才是人民群眾擁護和愛戴的，才能與群眾血肉聯(lián)系，把與群眾的關(guān)系搞成魚水關(guān)系，我們黨的根基才能更為牢固。

依靠誰？——切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態(tài)。從群眾中來，就是要在充分尊重和吸收群眾意見和建議的基礎(chǔ)上確定目標，制定政策。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

我是誰？這是三個誰中的關(guān)鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。因此，我認為，調(diào)整一下三個“誰”的語序，可能很有必要。我是誰？要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與人民青年站之間的位置，端正工作態(tài)度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？——我是共產(chǎn)黨員，是公務(wù)員。共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。共產(chǎn)黨員的基本品質(zhì)之一就是大公無私，公而忘私。但欲望使人墮落，野心使人瘋狂，不排除個別人為了所謂的政治光環(huán)，政治前途，為達到某種目的，投機混進黨組織，也不排除少數(shù)同志入黨動機是純潔的，但成為共產(chǎn)黨員后，放松人生觀、世界觀、價值觀的改造，腐化墮落，最終站在黨，站在人民的對立面。因此，只有時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度，也才能做到臨財不貪，臨色不亂，臨危不懼。

我是誰？—我是共產(chǎn)黨員！我就應(yīng)該時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨和使命，就應(yīng)該擺正我和我所服務(wù)群眾之間的關(guān)系，就應(yīng)該不辱共產(chǎn)黨員的形象。我是誰？—我是黨員！我所在崗位的權(quán)力是人民賦予的，是組織的信任和肯定；是公權(quán)，而不是私權(quán)。這就要求我們做到對人民負責(zé)，不辜負組織的信任；秉公用權(quán)，并充分而正確地利用所在崗位的職責(zé)權(quán)限殫精竭慮為所服務(wù)的群眾，排憂解難。職務(wù)越高，不是意味著地位越高，而是意味著我們服務(wù)群眾的責(zé)任越大，服務(wù)群眾的義務(wù)更多。只有正確看待權(quán)力，才能正確秉公使用權(quán)力，才能真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀；只有充分尊重群眾，真正信任群眾，才能真正依靠群眾，從而集中群眾智慧，凝聚群眾力量，做好群眾工作，才不辱共產(chǎn)黨員的神圣稱號，才不辱公務(wù)員的神圣使命。

第四篇：我是誰

《我是誰》心理課教案

輔導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生發(fā)了解“認識自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認識自我”的自查方法。

3、通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

輔導(dǎo)方式：

1、聽故事

2、討論

3、游戲

4、角色扮演

輔導(dǎo)時間：一學(xué)時

輔導(dǎo)地點：教室

輔導(dǎo)步驟：

一、打開心靈之門

（一）聽故事

1、引起學(xué)生對“認識自我”的關(guān)注與興趣。

今天呀，教師給每個同學(xué)都帶來了一件禮物，猜猜是什么？一個一個看（鏡子），別出聲。是什么禮物呀？

2、要求講具體自己是一個怎樣的人。

3、小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都講了他認為的自己，那他講的是否完全正確？有哪些方法來認識自己呢？讓我們共同打開心靈之門，看看“我是誰”。（板書課題）

二、共赴心靈之約

1、下面，就讓我們共赴心靈之約吧，首先讓我們聽一個老故事，說不定會有新的收獲呢！

故事《駱駝和羊》

駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)J為長得高好，羊認為長得矮好，于是它們進行一場比試。他們走到一個園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱 駝?wù)f長得高好。羊不肯認輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個又窄又矮的門，羊大模大樣地走進門去吃園子里的草，可駱駝地怎么也鉆不進去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認輸。他們倆找老牛評理，老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

2、思考：

（1）駱駝和羊在爭論什么？

（2）為什么駱駝和羊都認為它們自己說的是對的？

（3）駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J識分別是什么？

3、學(xué)生討論并發(fā)言。

4、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認識自我的一個方法：通過自我的反省和檢查來認識自己。（方法一，板書）

5、繼續(xù)討論：

下面大家再來思考討論這些問題：

（1）駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J識是不是全面的呢？

（2）老牛是怎么評價的？

讓學(xué)生討論并發(fā)言。

6、從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出認識自我的另一個方法：通過別人的態(tài)度和評價來了解自己。（方法二，板書）

（二）填句游戲

現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。

1、出示例句：

我是誰？我是一個愛笑的人。

我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。

我是誰？我是一個脾氣急躁的人。

我是誰？我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

2、請同學(xué)們模仿例句格式，分別寫出五句話。（強調(diào)一定要根據(jù)自己的真實情況）

3、游戲：

（1）將紙收齊后放入一個小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？

（2）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴?/p>

4、討論：

（1）某某同學(xué)對自己的了解與大家對開他的了解是一致的，這說明了什么？

小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在和為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

（2）某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么？

小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還漢有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

（三）角色扮演

下面我們再進行一個游戲，名字叫“請你猜猜我是誰”。方法是這樣的：開火車說游戲名，哪個同學(xué)輪到“誰”字，誰就上臺來模仿班里一位同學(xué)的言行舉止，并請全班干同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩方法。

（四）小結(jié)

1、一個人能否正確認識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都是別人的錯；要么自卑、自責(zé)、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認識自己。

通過今天這節(jié)課，我們就可以知道，認識自我的方法有： 通過自我反省和檢查認識自己。

通過別人的態(tài)度和評價來了解自己。另外，認識自己還有一種方法：

通過各種測驗來了解自己。（方法三，板書）

2、心理小測驗：假如你在撒哈拉沙漠行走了一天一夜，這一天一夜中你滴水未進，焦喝難忍，此時，在你面前出現(xiàn)了小半杯水，只夠你喝一口。看到這杯水，你會說什么呢？ A、啊，真好，還有半杯水！

B、唉，真倒霉，怎么只有半杯水？

選A：你是一個很樂觀的人，做什么事都能往好的方面去想，所以，你平時總能保持一個好心情，繼續(xù)保持這種心態(tài)吧！

選B：你可有些悲觀哦，其實遇害到問題換個角度想一下，也許心情會更好，不防試一下吧！

三、品嘗心靈雞湯

故事也聽了，游戲也做了，想必大家都對自己有了更新的認識吧？黑板上的這三種自我認識的方法呀，就是今天老師送給大家的永遠保鮮的心靈雞湯，讓我們一起來品嘗一下吧。（齊讀）

四、體驗心靈體操

喜歡周杰倫嗎？喜歡周杰倫的歌嗎？那讓我們一起來做一套心靈保健操： One Two Three Four Let＇s go!我是誰？我是一個乖孩子！我是誰？我是一個棒學(xué)生！我是誰？我是一個好公民！

我是誰，我是誰，我是誰呀我是誰？

我是一個健康快樂，自由自在，富有個性的現(xiàn)代人！

耶！

1、自唱，可加上動作。

2、有同學(xué)說，這樣一來我們每個人不都一樣了嗎？可不一樣啊，乖孩子、棒學(xué)生、好公民，是我們追求的目標，最主要的呀，我們是富有個性的人！

3、再來一遍。

五、板書設(shè)計：

我是誰

通過自我的反省和檢查認識自己

通過別人的態(tài)度和評價了解自己

通過各種測驗了解自己

第五篇：我是誰

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

巴山小學(xué) 李英琪

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認識自身的價值。

二、設(shè)計理念：

本節(jié)課我采用交往—互動的教學(xué)方式，始終尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在活動中感悟自己角色的不同變化，以及自己在不同角色下的不同責(zé)任。

三、教學(xué)目標：

1、知道生活中有許多的場合和角色，并能認識到自己在現(xiàn)實生活中場合不同，角色不同。

２、初步了解不 同角色對人的有不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實社會中當好自己的角色；

四、教學(xué)重、難點：

重點：知道生活中有許多的場合和角色，并能認識到在現(xiàn)實生活中場合不同，角色不同。

難點：初步了解不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

五、教學(xué)準備：

教師：電腦課件、小便利貼

六、教學(xué)活動過程 教學(xué)過程活動

一、認識不同的角色

1.體會教師角色的轉(zhuǎn)變 2（上課問好）

師：昨天我們已經(jīng)認識了，我是誰？（老師）師：那可不一定。

師：昨晚去超市買水果，店員稱呼我為顧客。你們再看，在這張照片上，我是誰？

2、板書課題 1 我一會兒是老師，一會兒是顧客，一會兒是（游客），我在變魔術(shù)嗎？那我是誰呢？有的小朋友肯定會笑話我，說：“真笨，你就是你自己唄！”真的是這樣簡單嗎？今天我們就一起來研究研究“我—是—誰”（邊說邊板書課題：我是誰）來，一起把課題讀一遍。再讀一遍，邊讀邊想想這個問題。

3、小組合作說角色（1）拋出問題 1 剛才小朋友們讀了兩遍“我是誰”，我呀，就在積極地思考，發(fā)現(xiàn)了一個問題。我是李老師，昨天我是李老師，今天我還是李老師，沒有變呀？但是我好像又在變，這是怎么回事呢？我真搞不懂了，小朋友們能幫我找找答案嗎？不急，想想，等會兒再回答。（2）我會像魔術(shù)師一樣變化，你能變嗎？一定要說清楚你在什么地方是誰？ 先在四人小組里說一說，比一比，看哪個小組說得又多又好等會兒我們請小組上臺來交流（學(xué)生在四人小組里說，教師聽取說得好的，喊3-4個小組上臺交流，）還能說出和他們不一樣的嗎？ 6 評價語：

他們的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！（他們配合得真默契，你們也可以這樣。）他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！你表達得這么清晰流暢，真棒！

開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

4、出示場景說角色 10 看來小朋友和我一樣也在變，比我的變化還多，真像一個魔術(shù)師，現(xiàn)在老師要看哪位魔術(shù)師的反應(yīng)快。（1）園博園的圖片

提示：先介紹自己，然后再說這是什么地方？如果你在這個地方游玩，你是誰？

（出示：我是，在 是。）誰來說一說。（深秋時節(jié)，園博園的菊花正是爭奇斗艷的時候，歡迎小朋們?nèi)ギ敭斝∮慰停?肯德基的圖片。舉手姿勢。

（出示：我是，在 是。）（3）圖書館的圖片。舉手姿勢。

我班的孩子就常去這里，重慶圖書館，希望你們能作為圖書館的讀者和借閱者經(jīng)常去這里暢游知識的海洋(4)、公共汽車的圖片

齊說：我是，在 是。（5）商場的圖片

齊說：我是，在 是。（6）、足球場的圖片：

足球場可是我們練就好身體的地方。如果我們班的男生此時你們正在球場上，男生你們是（）；我們班的女生此時你們正在看臺上為男生加油助威，你們是（）。（真是個團結(jié)的班）（7）展覽館的 圖片

這是重慶科技館，這里采用現(xiàn)代高科技，以互動方式讓大家感受到重慶這座城市的變化。有興趣的小朋友去參觀一下。我是，在 是。（誰來說一說）（8）春晚舞臺

生回答，在舞臺，我是 ______ ,蛇年春晚也要來臨，相信我們一定能看到演員們精彩的表演。（9）教室的圖片

這是我們最熟悉的地方了，（生齊說）我是，在 是。

5、領(lǐng)悟角色的變化 2

1、了解角色是怎樣變的？

剛才小朋友們真的像魔術(shù)師一樣，變成了：游客、學(xué)生、觀眾、顧客、參觀者、運動員、乘客、演員、讀者、兒子（女兒）（邊貼邊說，快）師：你真的變了嗎？

師：你叫××，你變了嗎？ 師：你叫××，你變了嗎？

師：到底什么變了？（師板書：角色）

（指著黑板上貼出的角色）這些都是角色，你知道角色是怎樣變的嗎？ 場合不同，角色不同

小結(jié)：哦，我明白了，其實不管我在哪里，我還是我，沒有變，只是我們的角色隨著地點在變。也就是說，場合不同，角色不同 活動

二、初步感知不同角色的責(zé)任 8 ①我們只有這些角色嗎？兒子，女兒，歌迷，球迷，病人，行人）我們的角色還有很多很多。（板書省略號）

②你有許多角色，我有許多角色，我們都有許多角色。只是我們才有這么多角色嗎？想一想，你周圍的親人或朋友，他們又有哪些角色呢？

請大家仔細看書59頁的圖，圖上的小女孩的媽媽有哪些角色？看誰的反應(yīng)快，說一說。小男孩的爸爸有哪些角色？齊讀，你能像他們這樣選擇你身邊的一個人來說說，至少說出他的兩個角色，看誰說得多。（同桌比一比）生匯報 生

1、我的爸爸。（4-5個人）追問三個人

說的挺多的，你覺得他作為爸爸這個角色當?shù)迷趺礃樱繛槭裁催@么說? 評價:擔(dān)負起來家庭重擔(dān)，真是位好爸爸。關(guān)心自己的兒子，真是位好爸爸。做好了自己的工作，真是為好員工。看來要作為一個好爸爸不容易啊。你為有這樣一個爸爸覺得怎樣？

我覺得你爸爸肯定希望聽到你這樣表揚他。

生2，你覺得你的媽媽怎么樣？

你覺得你的哥哥做得怎么樣？

小結(jié)：看來我們每個人在不同的場合，都在不斷的改變著自己的角色，并且很多人還在努力地當好自己的角色。

活動

三、當好我的角色 10 過渡：不知道同學(xué)們是否也能充當好自己的角色呢？那下面李老師來檢驗一下大家，喜歡看電影嗎？走進電影院，當當小觀眾。1 師：今天我們電影院放映的電影是冰河世紀，請各位觀眾排隊檢票了。2 現(xiàn)在咱么關(guān)燈看電影了。2 看完后：師：我們今天的電影好看嗎？你在電影院的角色是什么？

你當好了觀眾嗎？（出示課件）請在小組內(nèi)自我評價，在由小組長起來匯報本組剛才的表現(xiàn)。3 評價語：我想他能認識到自己做得不足的地方，下次一定會記住自己觀眾的責(zé)任，改正不足。

真好，你們這組都當好了觀眾這個角色。

李老師覺得，你們這組不僅當好了觀眾角色，也做好了組員和組長的角色。

總結(jié)：通過這節(jié)課，李老師也想說評價一下你們，3、4班的同學(xué)在李老師的品德課上當好了學(xué)生的角色，你們真棒。生活中還有很多角色，每個角色都有相應(yīng)的責(zé)任，同樣也會帶給我們很多的精彩，相信只要我們記得自己的責(zé)任，我們每個人都能當最棒的自己。

我是誰

場合不同 角色不同