第一篇：我是誰

“為了誰、依靠誰、我是誰 ”學習心得體會

“我是誰、為了誰、依靠誰”是新時期貫徹黨的群眾路線教育實踐活動的一項重大課題。怎樣才能正確回答這一內涵豐富的“我是誰、為了誰、依靠誰”重大課題？是直接決定我們黨的群眾路線教育實踐活動成功的關鍵所在，也是集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的重要路徑。黨的群眾路線教育實踐活動，是提高新時期群眾工作能力的有力保證，也是推動經濟社會穩步發展的根本保證，更是實現中華民族偉大復興的中國夢的堅強保證。

我是誰？是“我是誰、為了誰、依靠誰”這一重大課題的著眼點。只有正確弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己，才能更好的做到“為人民服務”。

我是誰？作為一名人社干部，應肩負崇高的使命感，對當前整體經濟形勢的發展要有“居安思危，未雨綢繆”的心境。作為一名國家公務員，要心存強烈的責任感，對待人民群眾要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，切實做到“眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領、有擔當、有正氣”。作為一名工資科的普通干部，要善于思考，具有全局觀念；要擺正位置，全面看待問題。特別是在自身的工作實踐中，緊密聯系每一項工資政策，都要設身處地的考慮到服務的基層百姓，“牽一發，而動全身”，切實維護群眾的切身利益，不能為了完成某項任務而簡單了事。

為了誰？是“我是誰、為了誰、依靠誰”這一重大課題的切入點。只有正確弄清“我是誰”，才能真正做到“為了誰”，才能更好地服務人民，服務群眾，創造更多的價值。

為了誰？工資福利科的工作是人社工作的重要組成部分，關系到全縣機關事業單位工作人員的利益，涉及到千家萬戶。在“為了誰”的問題上，必然同黨的性質、宗旨相一致、相適應。作為一名人社干部，要架好人社局和政府聯系人民群眾的橋梁，“曉之以理，動之以情”，引導來訪群眾正確認識工資福利工作與社會經濟發展之間的關系。作為一名人社干部，必須時刻從服務禮泉經濟發展的中心思考問題，事事為普通百姓的利益著想，堅決維護人民群眾的切身利益，切實糾正損害群眾利益的不正之風，想方設法為群眾服好務。

依靠誰？是“我是誰、為了誰、依靠誰”這一重大課題的落腳點。只有正確弄清“我是誰”，真正做到“為了誰”，才能確切知道“依靠誰”，才能引導我們的事業從勝利走向勝利。

首先是依靠黨的領導。黨的領導是我們事業生機蓬勃發展的根本保證。在我們日常工作中，認真學習黨的理論和路線方針政策，自覺加強個人修養，增強大局意識、責任意識，切實做到為國盡責、為民奉獻。以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，進一步加強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。其次要依靠人民群眾。人民群眾是歷史的創造者，人民群眾對我們工作的好壞最富有發言權。這就要求我們在工作中，務必繼續保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必繼續保持艱苦奮斗的作風。尊重群眾、關心群眾，帶著感情積極主動地參與到群眾中去，傾聽群眾的呼聲，了解群眾的想法，在群眾中獲取“第一手材料”。尊重群眾、依靠群眾，與人民群眾打成一片，做到“接地氣、聽民聲、納民意、解民困”。只有這樣，才能凝聚民心、溫暖民心、贏得民心。

“群眾利益無小事，一枝一葉總關情”。我們只有在思想上樹立群眾觀點，在工作上反映群眾愿望，在實際中踐行群眾路線，才能克服“四風”問題，才能正確認知“我是誰、為了誰、依靠誰” 這一重大課題，才能使我們人社工作經受住各種考驗，才能實現我們偉大復興的中國夢。

弘揚延安精神踐行群眾路線學習心得體會

李雪望

黨的群眾路線教育實踐活動展開以來，通過學習，加深了我對延安精神和群眾路線教育活動內涵的理解。

作為一名普通干部，我認為要踐行群眾路線弘揚延安精神，歸根究竟是要立足本職崗位，在領會延安精神實質上，在求真務實抓落實上，在愛崗敬業多做貢獻上下工夫。弘揚延安精神，要在領會精神實質上下工夫。延安精神就是艱苦奮斗的精神，理論聯系實際，不斷開辟創新的精神，全心全意為人民服務的精神，實事求是的精神。學習和弘揚延安精神，就是要切實履行好全心全意為人民服務的根本宗旨，用延安精神的世界觀和方法指導工作和學習。根據群眾路線教育實踐活動的部署和安排，依照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過群眾提、自己找、上級點、相互幫，認真查擺本身“四風”方面存在的突出題目。不能把自己置身于旁觀者、局外人，不能把糾“四風”看成是領導和他人的事，而忽視從我做起。必須做到求真務實，不走過場，不流于形式，真正實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

弘揚延安精神，要在求真務實狠抓落實上下工夫。求真務實是人社工作最根本的思想方法和工作方法。狠抓落實，提高工作效能，全心全意為人民服務是重要的工作任務。我們應該立足本職工作崗位，堅持群眾利益無小事，始終站穩群眾立場，才能不辜負領導和同志們的期望。愛崗敬業是每位干部實現自己人生價值，尋求自己人生幸福的途徑。一要珍惜工作機會。工作崗位是我們每個人鍛煉進步、展現才華、發揮作用的平臺，它給予我們腦力及體力的鍛煉，同時也滿足了我們物質及精神的需要。因此，我們必須珍惜這來之不輕易的機會。二要敬業。愛崗敬業，不是僅僅做到按時到崗，而是要明確職責，要具有崗位所要求的政治、文化和專業知識素質。不懂的要學，要不斷提高自己的工作能力。要對平凡的工作充滿豪情，把要干的事變成想干的事，把工作搞得生氣勃勃。對一個機關干部來說，艱苦奮斗，愛崗敬業就是最大的奉獻。無私奉獻，就是要干一行，愛一行，鉆一行，專一行。講奉獻，就要弘揚延安精神，牢記黨的宗旨，講政治、講大局、講團結，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以愛崗敬業為準則，以有責有位有作為為努力方向，在崗樂業、守崗勤業、愛崗敬業，無私奉獻，從奉獻中尋覓人生最大的快樂，從奉獻中實踐人生最高價值。

總之，通過這次弘揚延安精神，踐行群眾路線教育實踐活動的學習，我在思想深處進行了認真的反思，在今后的工作生活中，我將進一步加強學習與思考，不斷充實與完善自我，切實履行好崗位職責，弘揚“延安精神”，為禮泉的人社工作貢獻自己的一份力量。

第二篇：我是誰

“心里話”原稿

原稿：我 是 誰

領：要問我是誰

過去，我總不愿回答 因為我怕

我怕城里的孩子笑話

合：他們的爸爸媽媽送他們上學 一路鳴著喇叭 不是開著本田 就是開著捷達

領：我們的爸爸媽媽送我們上學 一路都不說話 埋頭蹬著板車 褲腿沾滿泥巴 合：我們的校園很小 放不下一個鞍馬 我們的教室很暗 燈光只有幾瓦 我們的桌椅很舊 坐上去吱吱啞啞 但是我們作業工整 我們的成績不差、領：北京的二00八

也是我們的二00八 老師把它譜成了歌 同學把她畫成了畫

作文課上，老師說了這樣的話 “不要怕，不要怕 我們打工子弟 和城里的小朋友一樣 都是祖國的花 都是中國的娃

都生活在首都的藍天下” 合：不要怕，不要怕 大聲說出心里的話 領：要問我最想說什么 合：我愛我的媽媽 我愛我的爸爸 因為——

是媽媽把首都的馬路 越掃越寬 因為——

是爸爸建起了北京的高樓大廈

第三篇：我是誰

我是誰、為了誰、“我是誰？”這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題?！拔沂钦l？”要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與人民群眾之間的位置，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？

共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度，也才能做到臨財不貪，臨色不亂，臨危不懼。

為了誰？

一切為了群眾。這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關系搞成魚水關系，血肉聯系，而是搞成蛙水關系，油水關系，甚至水火關系。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，甩開膀子干，干成事、干好事，并堅持到底才是人民群眾擁護和愛戴的，才能與群眾血肉聯系，把與群眾的關系搞成魚水關系，我們黨的根基才能更為牢固。？

依靠誰？

一切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

總之，“我是誰、為了誰、依靠誰”這三者之間的關系是辯證統一的一個整體。既互為因果，又相互聯系，密不可分。通過正確認識和把握“我是誰、為了誰、依靠誰”，增強自身宗旨意識和群眾觀念，增強貫徹群眾路線的堅定性和自覺性。結合當前進行的正風肅紀教育整頓活動，重新認識自己，查找不足，并在以后的工作中隨時牢記“我是誰、依靠誰、為了誰”，為人民群眾做出更大的貢獻。

第四篇：我是誰

“我是誰 為了誰 依靠誰”討論發言材料

作為教育實踐活動的參與者和組織者，我應該提高認識、率先垂范，開展“為了誰、依靠誰、我是誰”群眾路線大討論，我要重新擺正位臵、明確方向、改進方法，以實際行動踐行群眾路線教育實踐活動。根據會議安排，我談以下幾點體會。

一、從“我是誰”的界定中自我剖析。我們的一切權力是人民賦予的，必須服務于人民，這就要求我們要始終牢記宗旨、牢記責任，自覺服務于人民。一是要堅持一心為民、無私奉獻。要增強公仆意識，無論何時何地都必須把群眾利益放在首位，把為民造福作為首要目標，始終保持謙虛謹慎、平等待人的作風，增強服務意識，用真心、真情去關心愛護黨員、干部和人才。要淡薄名利、甘為人梯，切實發揮參謀助手作用，善于發現好干部、培養好干部。二是要公道正派、清正廉潔。作為一名黨員領導干部，要正確對待手中的權力和責任，秉公用權，自覺接受干部群眾監督，不為物欲所惑，不為利益所動，敢于主持公道，要時刻做到自省自警自律，用廉政準則規范自己行為，堅決抵御各種落后思想和腐朽文化的侵蝕，守住做人、處事的底線。三是要以身作則、率先垂范。作為一名組工干部，在教育實踐活動中，擔負起帶頭學習和參與指導服務的雙重責任，做到學在先、走在前、當先鋒，爭做一名政治堅定、黨性純潔、公道正派、勤奮敬業、務實創新、清正廉潔的組工干部。

二、從“為了誰”的思考中自我檢查。組織工作作為黨建工作的重要組成部分，在“為了誰”的問題上，必然同黨的性質、宗旨相一致，歸根結底就是一切為了群眾。一是要為群眾推薦好干部。要牢牢把握干部工作方向、標準，按照黨和人民的意愿和要求選干部，確保各級領導權牢牢掌握在忠于黨、忠于人民的人手中，把在工作中立場堅定、旗臶鮮明、態度堅決、步調一致的干部選出來。二是要為黨和人民事業凝聚人才。總書記強調，“人才是興國之本、富民之基、發展之源?！蔽覀兣d國富民發展的最終目的都是為了群眾，要緊緊圍繞全縣中心工作，著力加強人才隊伍建設，制定激勵機制，激發人才扎根基層、奉獻基層熱情，為實現經濟社會健康發展提供堅強的組織保障和人才支持。三是要建設服務型基層黨組織。“基礎不牢，地動山搖”?；鶎狱h組織和基層黨員干部直接面對群眾、直接服務于群眾，基層組織建設必須堅持把人民群眾利益放在第一位，建立健全聯系群眾、服務群眾制度，加強村組干部隊伍建設，積極推進村委會活動場所標準化示范點建設，進一步提升基層黨組織服務群眾工作水平。

三、從“依靠誰”的實踐中自我改進。一切依靠人民群眾，從群眾中來，到群眾中去，是我們黨各項事業取得不斷勝利的力量源泉。實踐證明，組織工作必須緊緊依靠群眾，堅持走群眾路線。一是要讓群眾參與，擴大群眾民主權利。要順應群眾期待，滿足群眾需求，積極動員群眾參與組織工作，把組織工作真正臵于群眾的監督之下。發展什么樣的人入黨，要給群眾

建議權和評審權；組工干部形象怎樣，業績怎樣，要給群眾監督權和批評權，最大限度的提升群眾參與組織工作的熱情，最大限度的擴大群眾參與組織工作的范圍。二是要拜群眾為師，集群眾聰明才智。基層是最好的課堂，群眾是最好的老師。組織工作是實踐性很強的工作，只有扎根于基層和群眾之中，集中群眾的智慧與力量，才能充滿蓬勃生機和強大活力。我縣是黨建先進縣，“黨員承諾制”就是最早在我縣的招安鎮楊圪堵村的村民黨員首創的，后來在全縣乃至全國予以推廣。今后，我將盡力做到深入群眾、深入基層，在向群眾學習的同時幫助群眾排憂解難。三是要請群眾評判，回應群眾意見訴求。群眾意見是最好的標尺，最能體現工作成效。我們的工作都與群眾密切相關，干部是否選用好了，基層黨組織是否發揮作用了，都直接影響著群眾利益。在今后的工作中，我將深入基層聽取群眾意見建議，不斷改進工作方法，全面提升自我的工作能力。

只有弄清“為了誰”，牢記黨的宗旨，才能找準前進的目標方向；只有弄清“依靠誰”，牢記人民群眾是歷史的創造者，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是誰”，牢記黨的干部是人民公仆，才能把握自己的正確定位，真正做到一切為了群眾，一切依靠群眾，為推動全縣經濟社會健康發展貢獻力量。

第五篇：我是誰

我是誰？

活動目標：

1.協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。

活動程序：

（一）教師發給每位學生一張A4影印紙。

（二）學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）

1.甲先向乙介紹「自己是一個什么樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。

2.教師宣布活動的規定為：「自我介紹者，在說了一個缺點之后，就必須說一個優點」。

3.五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。

4.五分鐘后，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動的心得或感受，并討論「介紹自己的優點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。兩人之中須有一人負責統整討論結果。

（三）學生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。

1.兩人小組中負責統整的人向其它人報告小組討論的結果。

2.分享后，教師請每位同學將其簽名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，于紙上寫下「我欣賞你…，因為…」。寫完之后則依序向右轉，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。

3.每個人對其他組員分享他看到別人回饋后的感想與收獲。

（四）全班學生回到原來的位子

1.教師請自愿者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收獲。

2.教師說明了解真實的我與接納真實的我之重要性。