第一篇：我是誰論文

生于群眾 生為群眾 生靠群眾 陸集中心學校 葉敬國

毛澤東同志在1943年6月的《關于領導方法的若干問題》一文中指出在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見（分散的無系統的意見）集中起來（經過研究，化為集中的系統的意見），又到群眾中去作宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之于行動，并在群眾行動中考驗這些意見是否正確。然后再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此無限循環，一次比一次地更正確、更生動、更豐富。這就是馬克思主義的認識論。當前，我們正深入地開展黨的群眾路線實踐活動，要把這個活動的精神貫徹領會到位，就首先要解決“我是誰、為了誰、依靠誰”的認知問題。我個人通過學習人為應該從以下三個方面解決：

一、用生于群眾的觀點回答“我是誰”的認知問題。黨員領導干部來自于群眾，手中的權力也是人民群眾賦予的。為人民群眾辦實事、謀福祉、解難題，始終保持親民為民的作風，應是立黨之本。無數經驗證明，什么時候我們堅持群眾路線的執政方針，我們的事業就無往而不勝；什么時候我們淡忘、丟棄了這個執政方針，我們的事業就會遭受挫折。因此，我們要是樹立黨員干部來源于群眾，是群眾一員的導向。首先，中國共產黨正是依靠這種與人民群眾的血肉聯系，在白色恐怖、抗日和解放戰爭時期得以生存、壯大和發展，并取得了執政地位;在建國初期一窮二白的基礎上，在國內外敵對勢力的破壞與圍堵當中，鞏固了政權;在改革開放以后動蕩的世界政治格局中,繼續保持了執政地位。其次，保持和發展與群眾的血肉聯系是教育事業建設和發展的需要。在教育教學工作中有三個群體：家長、學生、教師。他們都是群眾。學校的黨員干部就是老師、也是家長、還是曾經的學生。教育事業實際上就是“從群眾中來、為群眾服務”的循環往復。最后，我們還要與錯誤的觀點徹底“分道揚鑣”。要避免只抓表象，做個假材料，沒有實績的“花拳繡腿”、對人民群眾做不到言必行，行必果的“表里不一”、只想著升官發財的“追名逐利”、不把心思撲在教學上的“作風漂浮”等四種現象，認真聽取廣大師生、家長的意見建議，分析問題成因，及時解決問題。

二、用生為群眾來解答“為了誰”的認知問題。“為人民服務”是我黨的根本宗旨。人民群眾是黨和國家決策的出發點和歸宿點，這是我們學習、工作、辦事的目標指向，也是“為了誰”的真正歸屬。這個目標指向和真正歸屬是由黨的宗旨決定的，是由人民群眾歷史和現實地位決定的。我們黨是全心全意為人民服務、代表中國最廣大人民根本利益、來自人民為了人民的馬克思主義主義政黨，我們黨的宗旨就是為人民服務。為人民服務這個鮮明的口號，銘記在心中，落實在行動，檢驗在群眾。無論是革命時期，還是建設和改革時期，無數的鐵一般的事實證明了這個為人民服務的宗旨。只要是為人民服務的事情，我們都堅持干下去。只要是涉及到群眾的利益，我們都堅持去維護。一切為了人民群眾，任何時候我們都不能忘掉這個根本。作為一名教育工作者不管分工怎樣，職務有何不同，其出發點只有一個，那就是為人民群眾做好教育事業。教育的力量源泉就是廣大人民群眾長期以來的智慧結晶。一切為了群眾、真心服務群眾,引導動員師生為實現自己的利益而奮斗。只有這樣，我們的教育事業才能蒸蒸日上，不斷進取。

三、用生靠群眾來解答依靠誰的認知問題。依靠人民群眾的力量來開展工作是我黨最根本的執政方法。這就是要銘記我們所要依靠的力量，就是要從這個群體中去汲取智慧，就是要在這個群體中推動社會的進步。離開了這個“依靠”，黨和國家的發展就成為無水之魚，得不償失。在學校的日常教育教學工作中得到了地方人民群眾的理解和支持對于工作的開展是如虎添翼。離開群眾，我們將一事無成。人民群眾始終是我們的堅強的后盾，始終是我們奮進不竭動力和力量源泉。離開人民群眾的理解和支持，黨就與事業就會成為無源之水、無本之木。沒有中國共產黨的堅強領導，就不會有改革大業的順利進行，同樣，如果沒有人民群眾的真心擁護、真誠執行、真正支持，黨和國家的各項事業也不會順利進行。

正確解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”，的問題，歸根到底，是為了增強我們進行黨的群眾路線的決心。增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性。切實做好新形勢下的群眾工作。明白“為了誰”，才會知道我們教育方針、政策、路線的目標指向；明白“依靠誰”，才會知道我們教育方針、政策、路線的力量源泉；明白“我是誰”，才會視師生為親人、把師生當主人，始終擺正同師生的關系。群眾路線是黨的“法寶”，也是我們教育工作的利器。我們要擺正自己的位置，把人民群眾放在心中最高位置，增強為人民群眾服務的意識。讓我們少點私心，多點愛心、公心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心。在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

2014年3月25日

第二篇：我是誰

“心里話”原稿

原稿：我 是 誰

領：要問我是誰

過去，我總不愿回答 因為我怕

我怕城里的孩子笑話

合：他們的爸爸媽媽送他們上學 一路鳴著喇叭 不是開著本田 就是開著捷達

領：我們的爸爸媽媽送我們上學 一路都不說話 埋頭蹬著板車 褲腿沾滿泥巴 合：我們的校園很小 放不下一個鞍馬 我們的教室很暗 燈光只有幾瓦 我們的桌椅很舊 坐上去吱吱啞啞 但是我們作業工整 我們的成績不差、領：北京的二00八

也是我們的二00八 老師把它譜成了歌 同學把她畫成了畫

作文課上，老師說了這樣的話 “不要怕，不要怕 我們打工子弟 和城里的小朋友一樣 都是祖國的花 都是中國的娃

都生活在首都的藍天下” 合：不要怕，不要怕 大聲說出心里的話 領：要問我最想說什么 合：我愛我的媽媽 我愛我的爸爸 因為——

是媽媽把首都的馬路 越掃越寬 因為——

是爸爸建起了北京的高樓大廈

第三篇：我是誰

我是誰、為了誰、“我是誰？”這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。“我是誰？”要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與人民群眾之間的位置，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？

共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度，也才能做到臨財不貪，臨色不亂，臨危不懼。

為了誰？

一切為了群眾。這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關系搞成魚水關系，血肉聯系，而是搞成蛙水關系，油水關系，甚至水火關系。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，甩開膀子干，干成事、干好事，并堅持到底才是人民群眾擁護和愛戴的，才能與群眾血肉聯系，把與群眾的關系搞成魚水關系，我們黨的根基才能更為牢固。？

依靠誰？

一切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

總之，“我是誰、為了誰、依靠誰”這三者之間的關系是辯證統一的一個整體。既互為因果，又相互聯系，密不可分。通過正確認識和把握“我是誰、為了誰、依靠誰”，增強自身宗旨意識和群眾觀念，增強貫徹群眾路線的堅定性和自覺性。結合當前進行的正風肅紀教育整頓活動，重新認識自己，查找不足，并在以后的工作中隨時牢記“我是誰、依靠誰、為了誰”，為人民群眾做出更大的貢獻。

第四篇：我是誰

“我是誰 為了誰 依靠誰”討論發言材料

作為教育實踐活動的參與者和組織者，我應該提高認識、率先垂范，開展“為了誰、依靠誰、我是誰”群眾路線大討論，我要重新擺正位臵、明確方向、改進方法，以實際行動踐行群眾路線教育實踐活動。根據會議安排，我談以下幾點體會。

一、從“我是誰”的界定中自我剖析。我們的一切權力是人民賦予的，必須服務于人民，這就要求我們要始終牢記宗旨、牢記責任，自覺服務于人民。一是要堅持一心為民、無私奉獻。要增強公仆意識，無論何時何地都必須把群眾利益放在首位，把為民造福作為首要目標，始終保持謙虛謹慎、平等待人的作風，增強服務意識，用真心、真情去關心愛護黨員、干部和人才。要淡薄名利、甘為人梯，切實發揮參謀助手作用，善于發現好干部、培養好干部。二是要公道正派、清正廉潔。作為一名黨員領導干部，要正確對待手中的權力和責任，秉公用權，自覺接受干部群眾監督，不為物欲所惑，不為利益所動，敢于主持公道，要時刻做到自省自警自律，用廉政準則規范自己行為，堅決抵御各種落后思想和腐朽文化的侵蝕，守住做人、處事的底線。三是要以身作則、率先垂范。作為一名組工干部，在教育實踐活動中，擔負起帶頭學習和參與指導服務的雙重責任，做到學在先、走在前、當先鋒，爭做一名政治堅定、黨性純潔、公道正派、勤奮敬業、務實創新、清正廉潔的組工干部。

二、從“為了誰”的思考中自我檢查。組織工作作為黨建工作的重要組成部分，在“為了誰”的問題上，必然同黨的性質、宗旨相一致，歸根結底就是一切為了群眾。一是要為群眾推薦好干部。要牢牢把握干部工作方向、標準，按照黨和人民的意愿和要求選干部，確保各級領導權牢牢掌握在忠于黨、忠于人民的人手中，把在工作中立場堅定、旗臶鮮明、態度堅決、步調一致的干部選出來。二是要為黨和人民事業凝聚人才。總書記強調，“人才是興國之本、富民之基、發展之源。”我們興國富民發展的最終目的都是為了群眾，要緊緊圍繞全縣中心工作，著力加強人才隊伍建設，制定激勵機制，激發人才扎根基層、奉獻基層熱情，為實現經濟社會健康發展提供堅強的組織保障和人才支持。三是要建設服務型基層黨組織。“基礎不牢，地動山搖”。基層黨組織和基層黨員干部直接面對群眾、直接服務于群眾，基層組織建設必須堅持把人民群眾利益放在第一位，建立健全聯系群眾、服務群眾制度，加強村組干部隊伍建設，積極推進村委會活動場所標準化示范點建設，進一步提升基層黨組織服務群眾工作水平。

三、從“依靠誰”的實踐中自我改進。一切依靠人民群眾，從群眾中來，到群眾中去，是我們黨各項事業取得不斷勝利的力量源泉。實踐證明，組織工作必須緊緊依靠群眾，堅持走群眾路線。一是要讓群眾參與，擴大群眾民主權利。要順應群眾期待，滿足群眾需求，積極動員群眾參與組織工作，把組織工作真正臵于群眾的監督之下。發展什么樣的人入黨，要給群眾

建議權和評審權；組工干部形象怎樣，業績怎樣，要給群眾監督權和批評權，最大限度的提升群眾參與組織工作的熱情，最大限度的擴大群眾參與組織工作的范圍。二是要拜群眾為師，集群眾聰明才智。基層是最好的課堂，群眾是最好的老師。組織工作是實踐性很強的工作，只有扎根于基層和群眾之中，集中群眾的智慧與力量，才能充滿蓬勃生機和強大活力。我縣是黨建先進縣，“黨員承諾制”就是最早在我縣的招安鎮楊圪堵村的村民黨員首創的，后來在全縣乃至全國予以推廣。今后，我將盡力做到深入群眾、深入基層，在向群眾學習的同時幫助群眾排憂解難。三是要請群眾評判，回應群眾意見訴求。群眾意見是最好的標尺，最能體現工作成效。我們的工作都與群眾密切相關，干部是否選用好了，基層黨組織是否發揮作用了，都直接影響著群眾利益。在今后的工作中，我將深入基層聽取群眾意見建議，不斷改進工作方法，全面提升自我的工作能力。

只有弄清“為了誰”，牢記黨的宗旨，才能找準前進的目標方向；只有弄清“依靠誰”，牢記人民群眾是歷史的創造者，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是誰”，牢記黨的干部是人民公仆，才能把握自己的正確定位，真正做到一切為了群眾，一切依靠群眾，為推動全縣經濟社會健康發展貢獻力量。

第五篇：我是誰

我是誰？

活動目標：

1.協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。

活動程序：

（一）教師發給每位學生一張A4影印紙。

（二）學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）

1.甲先向乙介紹「自己是一個什么樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。

2.教師宣布活動的規定為：「自我介紹者，在說了一個缺點之后，就必須說一個優點」。

3.五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。

4.五分鐘后，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動的心得或感受，并討論「介紹自己的優點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。兩人之中須有一人負責統整討論結果。

（三）學生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。

1.兩人小組中負責統整的人向其它人報告小組討論的結果。

2.分享后，教師請每位同學將其簽名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，于紙上寫下「我欣賞你…，因為…」。寫完之后則依序向右轉，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。

3.每個人對其他組員分享他看到別人回饋后的感想與收獲。

（四）全班學生回到原來的位子

1.教師請自愿者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收獲。

2.教師說明了解真實的我與接納真實的我之重要性。