第一篇：淺談?wù)斡洃浄椒?/a>

第二篇：初中政治記憶方法

（一）聯(lián)想記憶法

大家可能都有這樣的體驗(yàn)，看電視劇或者電影時(shí)沒(méi)有刻意的記憶，但是許多場(chǎng)景甚至細(xì)微的情節(jié)卻印象深刻，究其原因就是因?yàn)榇竽X對(duì)景象的接收信號(hào)比較強(qiáng)。許多學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候習(xí)慣逐個(gè)記憶，這樣記憶產(chǎn)生的反應(yīng)就是點(diǎn)狀，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系也容易被割裂，因此如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成某個(gè)場(chǎng)景或者融入到某個(gè)情境里，記憶的效果就會(huì)好些，我把這樣的記憶方法叫做聯(lián)想記憶法。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)時(shí)，書(shū)中列舉的表現(xiàn)有“水體污染加重、森林資源銳減、水土流失嚴(yán)重、草原退化加劇、地下水水位下降、生物物種加速滅絕、沙漠化迅速擴(kuò)展、大氣污染嚴(yán)重、固體廢棄物存放量過(guò)大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延，等等”共有11個(gè)，而且除了污染和破壞兩個(gè)大的角度的分類(lèi)外，前后之間的內(nèi)在聯(lián)系很小，很多學(xué)生就覺(jué)得記憶負(fù)擔(dān)很重。為了較好地記憶和運(yùn)用，我引導(dǎo)學(xué)生使用了聯(lián)想記憶法：

我首先讓學(xué)生想象一幅美好的環(huán)境圖畫(huà)，碧水藍(lán)天、綠樹(shù)青草、人與生物和諧共生、環(huán)境整潔優(yōu)雅，這樣的圖畫(huà)學(xué)生在書(shū)中、電視中或者雜志中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到，因此聯(lián)想起來(lái)非常容易，然后再引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面轉(zhuǎn)化成徹底的反面，以滋養(yǎng)人類(lèi)和生物的水開(kāi)始，碧水因?yàn)槲廴竞推茐亩兂珊谒瑥亩涀∷w污染加重、水土流失嚴(yán)重、地下水水位下降，水直接影響生物和生靈，進(jìn)而引申到森林、生物、草原，記住森林資源銳減、生物物種加速滅絕、草原退化加劇、沙漠化迅速擴(kuò)展，這些環(huán)境的變化會(huì)直接導(dǎo)致天空的改變，引入大氣污染嚴(yán)重，外界環(huán)境的變化會(huì)直接受制于人的生活同時(shí)又影響人的生活，結(jié)合生活實(shí)際記住固體廢棄物存放量過(guò)大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延等。

通過(guò)上述過(guò)程的分析，多種表現(xiàn)在學(xué)生的腦海中形成了畫(huà)面感，即使某處有記憶不準(zhǔn)確的地方，通過(guò)畫(huà)面感也很容易聯(lián)系起來(lái)，記憶起來(lái)簡(jiǎn)單又容易，作為知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的時(shí)候，針對(duì)性也比較強(qiáng)。

再比如學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)的作用，要求學(xué)生識(shí)記四點(diǎn)作用，即促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、繁榮市場(chǎng)、方便人民生活、解決就業(yè)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)的話(huà)題對(duì)學(xué)生而言理解起來(lái)稍有難度，如果不能真正理解這四點(diǎn)作用，記憶和運(yùn)用就會(huì)很困難，因此在具體授課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這樣使用聯(lián)想記憶法，以所居住的小區(qū)內(nèi)的理發(fā)店為例，它首先方便人民的生活，開(kāi)理發(fā)店和雇傭工人都會(huì)起到解決就業(yè)的作用，因?yàn)槔戆l(fā)店的生意好，小區(qū)內(nèi)又開(kāi)設(shè)了幾家理發(fā)店，彼此良性競(jìng)爭(zhēng)，繁榮了市場(chǎng)，同時(shí)還要向國(guó)家納稅，就會(huì)起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

這樣通過(guò)樓下的理發(fā)店一個(gè)學(xué)生經(jīng)常接觸或經(jīng)歷的場(chǎng)景，很容易的將看似生澀的知識(shí)點(diǎn)融入其中，真正起到了事半功倍的效果。

這樣的記憶方法符合初中生的記憶規(guī)律，效果很好，在教材中許多內(nèi)容都可以進(jìn)行這樣的嘗試，而且畫(huà)面感和情境并不唯一，可以因人而異的進(jìn)行調(diào)整。

同時(shí)也可以結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)的特征把知識(shí)設(shè)想成某個(gè)具體的事物，比如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的核心內(nèi)容：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，簡(jiǎn)而言之，就是‘一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)’”時(shí)就可以把這三部分設(shè)想成飛船，根據(jù)功能的不同，組成飛船的工作系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶。

有些知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)將之變成生活中的情景記憶。如

“如何履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”的問(wèn)題，教師可以將畫(huà)面感變成生活中大家應(yīng)該如何對(duì)待班級(jí)中的少數(shù)民族同學(xué)，從飲食到信仰再到語(yǔ)言文字，記憶效果很好；還比如“對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”教師可以通過(guò)如何過(guò)新型的清明節(jié)的分析，既引導(dǎo)學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。

（二）時(shí)間數(shù)字記憶法 1．時(shí)間記憶法

時(shí)間記憶法即充分發(fā)揮時(shí)間之間的前后聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，有效的提高記憶的效果。如：近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)；三次歷史性巨變；新中國(guó)成立的影響；社會(huì)主義制度建立的時(shí)間以及意義；十一屆三中全會(huì)的意義；改革開(kāi)放；三步走的第二步內(nèi)容；三步走的第三步內(nèi)容；小康特點(diǎn)；全面小康的奮斗目標(biāo)；全面小康中最關(guān)鍵目標(biāo)；近代中國(guó)的兩大歷史任務(wù)；當(dāng)代青年的崇高使命等眾多問(wèn)題，不僅繁雜而且彼此之間的聯(lián)系性很小，所以記憶起來(lái)比較復(fù)雜，但通過(guò)時(shí)間點(diǎn)的梳理，前后關(guān)系明確而且便于記憶，在這里就不詳細(xì)說(shuō)明了。

2、數(shù)字記憶法

在中考題型中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)字，這些數(shù)字代表了某些客觀的事實(shí)或結(jié)論，變化是隨著現(xiàn)實(shí)而動(dòng)的，抓住了這些數(shù)字的規(guī)律信息和數(shù)字之間的遞推關(guān)系，也就掌握了知識(shí)的內(nèi)在記憶規(guī)律，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶都是非常有效的，比如：

材料一：2005年12月6日，我國(guó)人口總數(shù)已達(dá)13億，年平均增長(zhǎng)率下降了4個(gè)千分點(diǎn)，每10萬(wàn)人中具有大學(xué)程度的人3611人，預(yù)計(jì)2050年65歲以上人口比重25%，8億多在農(nóng)村，廣東因人口負(fù)擔(dān)過(guò)重不得不放慢發(fā)展步伐。請(qǐng)結(jié)合材料回答：

1．材料表明了我國(guó)人口的哪些特點(diǎn)？

2．我國(guó)將人口控制在15億的最佳辦法是什么？

3．其目的和要求是什么？

在本題中，材料以數(shù)字作為信息，考察學(xué)生對(duì)人口知識(shí)的掌握能力，結(jié)合數(shù)字，13億體現(xiàn)的是總量多，也就是人口基數(shù)大；增長(zhǎng)率則體現(xiàn)的是新增人口多；具有大學(xué)程度的人數(shù)表現(xiàn)的是受教育程度，受高等教育人數(shù)少表明我國(guó)人口素質(zhì)偏低；而65歲人口所占比例的增大則直接體現(xiàn)我國(guó)人口老齡化的速度加快；13億人口8億多在農(nóng)村表現(xiàn)了農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。

這樣通過(guò)數(shù)字分析直接就強(qiáng)化了對(duì)人口特點(diǎn)的記憶，也減輕了硬性記憶的負(fù)擔(dān)。

（三）精煉記憶法

對(duì)學(xué)生而言，文科記憶的負(fù)擔(dān)很多都是因?yàn)閮?nèi)容多而造成的，生活中我們發(fā)現(xiàn)，短小的句子不僅容易強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而且記憶效果很好，所以在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的句子，根據(jù)不同特點(diǎn)簡(jiǎn)練化，或者把一些有共性的東西抽出來(lái)，或者歸納成短句然后再補(bǔ)充記憶，進(jìn)而提升記憶的效果，這就是精煉記憶。例如：

1、新中國(guó)發(fā)生的歷史性巨變？

（1）社會(huì)主義的中國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民夢(mèng)寐以求的民族獨(dú)立

（2）社會(huì)主義的中國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民掌握了自己的命運(yùn)

（3）社會(huì)主義的中國(guó)，改變了舊中國(guó)貧窮落后的面貌，經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)。

（4）社會(huì)主義的中國(guó)，改變了舊中國(guó)四分五裂的狀態(tài)

在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，前面都有共同的部分“社會(huì)主義的中國(guó)”，無(wú)謂的重復(fù)會(huì)減弱記憶的效果，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將之忽略，對(duì)后面的內(nèi)容可以根據(jù)分析將之歸納成四個(gè)方面：獨(dú)立、民主、富強(qiáng)、統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的準(zhǔn)確記憶。

以此為例，對(duì)“新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就”可以將之歸納成：兩大體系、三個(gè)實(shí)力、四個(gè)行業(yè)；對(duì)“如何堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)“提取公因式”的方式將話(huà)語(yǔ)中重復(fù)的部分去掉；對(duì)“全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)”可以概括成：時(shí)間、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)“愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線”可以減縮成：建設(shè)者、勞動(dòng)者、愛(ài)國(guó)者，進(jìn)而提升記憶效果。

（四）關(guān)鍵詞歸類(lèi)記憶

政治學(xué)科中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些地位性或重要性描述的話(huà)語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的說(shuō)法通常的答案都是唯一的，因此經(jīng)常會(huì)成為出題者的考察點(diǎn)，我們把這樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作“關(guān)鍵詞”，抓住關(guān)鍵詞，在記憶和運(yùn)用時(shí)都能夠事半功倍?！瓣P(guān)鍵詞”通常的表述特點(diǎn)是：A是B的xxx；A的xxx是B，在修飾性的詞語(yǔ)處通常就是關(guān)鍵詞做文章的地方。根據(jù)關(guān)鍵詞的使用，在知識(shí)點(diǎn)中通常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有：

最類(lèi)：最佳方式；最大威脅；人口最多；最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)；最廣大人民的根本利益；最具決定性的因素

根本類(lèi)：社會(huì)主義的根本原則；根本政治制度；文化建設(shè)的根本；根本任務(wù) 本質(zhì)類(lèi)：社會(huì)主義的本質(zhì)；民主的本質(zhì) 核心類(lèi)：中華民族精神的核心

基礎(chǔ)或基本類(lèi)：經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；文化建設(shè)的基礎(chǔ)；兩岸統(tǒng)一的基礎(chǔ)；人口的基本特點(diǎn)；基本政治制度之一；基本矛盾

主導(dǎo)或者主體類(lèi)：公有制為主體；國(guó)有經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)

關(guān)鍵類(lèi)：科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵地位

集中或主要類(lèi)：時(shí)代主題；主要根源；艱苦奮斗的集中體現(xiàn)；主要矛盾

歸根到底：人才問(wèn)題

把握住了這些關(guān)鍵詞，在答題的時(shí)候就容易抓住解題的題眼，迅速找到正確答案，直接得分。

（五）專(zhuān)題記憶法

顧名思義即改變學(xué)生習(xí)慣性的知識(shí)點(diǎn)的零散記憶，而是遵照知識(shí)規(guī)律，將關(guān)于同一個(gè)主題的內(nèi)容集中在一起記憶，比如關(guān)于“三個(gè)代表”內(nèi)容有：三個(gè)代表的具體內(nèi)容？三個(gè)代表的意義？關(guān)于“兩岸統(tǒng)一的問(wèn)題”中：兩岸為什么必須統(tǒng)一？?jī)砂督y(tǒng)一的基本方針？一國(guó)兩制的含義？?jī)砂督y(tǒng)一的基礎(chǔ)？一個(gè)中國(guó)原則的內(nèi)容？愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線？

這樣把同一個(gè)主題的內(nèi)容放在一起記憶，在審清材料主題后，就可以針對(duì)該主題在相應(yīng)的問(wèn)題中進(jìn)行選擇，既增強(qiáng)了答題的準(zhǔn)確性，又避免了知識(shí)點(diǎn)記憶時(shí)的遺漏，記憶與運(yùn)用一兩得。

第三篇：記憶方法

記憶方法

在中考復(fù)習(xí)一段時(shí)間以后，開(kāi)始有同學(xué)抱怨復(fù)習(xí)很苦、很累，覺(jué)得要背誦的東西太多太雜，很苦惱。因此，如何提高記憶效率就成為中考復(fù)習(xí)中亟待解決的問(wèn)題。心理學(xué)研究表明；記憶活動(dòng)是有規(guī)律可循的，靈活掌握和運(yùn)用記憶方法能使中考復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面我們就來(lái)看看這些記憶方法，你會(huì)用嗎？

一、多通道記憶

多通道記憶法又名多通道協(xié)同記憶法。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)人腦視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、運(yùn)動(dòng)中樞等各個(gè)部位的積極性，協(xié)同記憶，對(duì)于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實(shí)驗(yàn)證明：只聽(tīng)不看的記憶能力是60%，只看不聽(tīng)的記憶能力是70%，既看又聽(tīng)的記憶能力是86%。

這種方法在掌握各種語(yǔ)言文字的過(guò)程中效果顯著。因?yàn)椴徽撃囊环N語(yǔ)言，學(xué)習(xí)目的總是為了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程時(shí)，最好采用多通道記憶法。

在日常生活中，要記住一段比較長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，最好是邊聽(tīng)邊記，有人說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，其強(qiáng)調(diào)的就是“眼過(guò)千遍，不如手寫(xiě)一遍”，旨在說(shuō)明動(dòng)筆對(duì)于記憶的重要。

因此，在掌握各種語(yǔ)言文字或是接收處理語(yǔ)言信息之時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多通道記憶法，其正確的作法是，邊聽(tīng)邊積極思維，以聽(tīng)懂為第一，總結(jié)出所接收的語(yǔ)言信息的內(nèi)容要點(diǎn)，并在其語(yǔ)言停頓的空隙，扼要地記上幾個(gè)字或幾句話(huà)。

平日里可以在休閑時(shí)抽擠出一小段時(shí)間去進(jìn)行兩種或多種感覺(jué)器官協(xié)同記憶的練習(xí).進(jìn)行眼手口腦協(xié)同記憶的訓(xùn)練。有些重要的繁難信息，可以通過(guò)視覺(jué)觀察后，用筆寫(xiě)下來(lái)，反復(fù)朗讀，直至能背誦。過(guò)后，再抽閑暇時(shí)間不斷背誦或回憶或默寫(xiě)。

二、過(guò)度學(xué)習(xí)法

過(guò)度學(xué)習(xí)理論是由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí)，一定要經(jīng)常提醒自己通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就說(shuō)對(duì)于必須牢記的基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。所謂過(guò)度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)次數(shù)超過(guò)那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。

過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到能夠背誦程度之后所繼續(xù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)是相對(duì)適度學(xué)習(xí)而言的，所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到能夠背誦程度就中止了的學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)保持效果來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。但過(guò)度學(xué)習(xí)也不是越多越好，一般認(rèn)為，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時(shí)，識(shí)記和保持的效果最好

達(dá)到能背誦的熟練程度之后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)就是過(guò)度學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，否則會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。例如，念10遍達(dá)到熟練程度，再念5遍，其記憶效果最好，但若再重復(fù)多遍，其效率就會(huì)愈加遞減。也就是說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過(guò)150%，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減?？梢?jiàn)，不能單純地依靠過(guò)度學(xué)習(xí)來(lái)提高效。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)法，是一種記憶訓(xùn)練法。為了提高記憶效率，復(fù)習(xí)要及時(shí)。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭(zhēng)，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使已學(xué)知識(shí)在遺忘前加以鞏固

復(fù)習(xí)是加強(qiáng)記憶的最基本的方法。就普遍意義來(lái)講，人如果離開(kāi)這一方法就無(wú)法形成鞏固而長(zhǎng)久的記憶。有句關(guān)于記憶的名言總結(jié)了復(fù)習(xí)的作用：除了汗流滿(mǎn)面以外，沒(méi)有其他獲取的方法，要獲取豐富、長(zhǎng)久的知識(shí)，就必須付出勞動(dòng)，付出汗水。因?yàn)橛洃浭瞧D苦的腦力勞動(dòng)，增強(qiáng)記憶力就要付出代價(jià)。這個(gè)代價(jià)就是充滿(mǎn)汗水和心血的勤奮復(fù)習(xí)。

大量實(shí)驗(yàn)證明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，越到后來(lái)就越緩慢，即遺忘的發(fā)展是先快后慢。根據(jù)遺忘的這一規(guī)律，必須及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要在遺忘大規(guī)模開(kāi)始之前進(jìn)行，以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的遺忘。知道了遺忘進(jìn)程的規(guī)律，就會(huì)明白及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)時(shí)間相隔越長(zhǎng)，花費(fèi)的時(shí)間就越多，甚至幾乎等于從頭學(xué)習(xí)。有位科學(xué)家曾作過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)的研究，讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段文章，甲組進(jìn)行一次及時(shí)復(fù)習(xí)，乙組則不給予復(fù)習(xí)；然后分別在一天、一周之后測(cè)驗(yàn)，結(jié)果甲組分別保持98%、83%，乙組分別保持56%、33%。有關(guān)自然、地理、歷史等學(xué)科的記憶的綜合研究也證明了及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)復(fù)習(xí)的組在一個(gè)月、二個(gè)月、六個(gè)月后分別保持70%、62%、60%，而不及時(shí)復(fù)習(xí)的組分別只是58%、48%、38%。較多的研究表明，識(shí)記后的兩三天遺忘最多。學(xué)習(xí)外語(yǔ)則最好是在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行一次鞏固復(fù)習(xí)。如早上識(shí)記的晚上復(fù)習(xí)一次，晚上識(shí)記的則在第二天早上復(fù)習(xí)一次效果較好。

四、排除抑制法

復(fù)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為“材料間的相互抑制”。抑制可分為例攝抑制（后學(xué)習(xí)的起料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾）和前攝抑制（先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾）兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此“照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間”的策略的應(yīng)用就極為重要了。

研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此利用排除抑制法復(fù)習(xí)時(shí)所采取方式為：

1、復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象。

2、另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除，一壓抑、化解抑制。實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶，我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)記憶任務(wù)時(shí)最好充分利用晚上和白天這段時(shí)間，以排除倒攝抑制和前攝抑制的消極影響。應(yīng)試是一個(gè)十分復(fù)雜的心理過(guò)程。其中，記憶活動(dòng)在整個(gè)應(yīng)試活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作核心因素對(duì)也不過(guò)分。一個(gè)人的記憶庫(kù)能夠提供的信息越豐富，提取過(guò)程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績(jī)也越理想。另外，目前有些題目類(lèi)型中，依靠再認(rèn)和回憶直接做出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識(shí)的靈活運(yùn)用問(wèn)題，但知識(shí)的累積無(wú)疑是提取和應(yīng)用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為復(fù)習(xí)中亟待解決的問(wèn)題。心理學(xué)研究告訴我們，所以運(yùn)用排除抑制法等來(lái)記憶知識(shí)，是能使考前復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果的。

五、嘗試反饋法

嘗試教學(xué)法是由常州市特級(jí)教師、常州市教育科學(xué)研究所研究員邱學(xué)華同志提出的。什么是嘗試教學(xué)法，顧名思義是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法是以 “學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”，又重視教師“教”。

嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動(dòng)，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。這種嘗試教學(xué)活動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）通過(guò)學(xué)生嘗試活動(dòng)達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確；（2）學(xué)生嘗試活動(dòng)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)，它是一種有指導(dǎo)的嘗試；

（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問(wèn)題，學(xué)生解決嘗試問(wèn)題的過(guò)程也是一種探索活動(dòng)、一種創(chuàng)新活動(dòng)。嘗試教學(xué)能夠把系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)職校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生生源質(zhì)量不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生屬于雙差生。為了在教學(xué)過(guò)程中因材施教，適應(yīng)學(xué)生，筆者近年來(lái)在邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中大膽啟用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去嘗試、去探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓他們嘗試動(dòng)手，嘗試成功，學(xué)有所得。

第四篇：百家姓記憶方法

百家姓記憶方法.txt13母愛(ài)是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛(ài)是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛(ài)是孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑。百家姓記憶方法

百家姓有400多個(gè)姓氏，千家姓有1000多個(gè)姓氏，靠死記硬背是不可能記住的，更不可能記住第幾行第幾個(gè)字是什么姓，某個(gè)姓在哪個(gè)位置。我們所編寫(xiě)的快速記憶百家姓采取了編碼定列、諧音記憶、故事聯(lián)想、除法定位的綜合方法，內(nèi)容生動(dòng)，聽(tīng)過(guò)一遍就會(huì)記住，不容易忘記。具體方法是：

a)編碼定位：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的編碼方法，對(duì)每一列第一個(gè)字進(jìn)行編碼，作為“記憶點(diǎn)”。

b)諧音記憶：百家姓四個(gè)字一句，根據(jù)字的諧音重新組成四字成語(yǔ)，或每8個(gè)字編一段話(huà)。

c)聯(lián)想回憶：在背誦百家姓時(shí)，先回想“記憶點(diǎn)”，再根據(jù)諧音聯(lián)想，然后背誦出準(zhǔn)確姓氏。

d)除法定位：?jiǎn)柕趲讉€(gè)字是什么姓？用任意數(shù)除以8，商+1＝行數(shù)，余數(shù)是列數(shù)。如：

第9個(gè)是什么姓？ 9÷8＝1??1 即1+1＝2； 這個(gè)姓在第2行1列 “馮”

第19個(gè)是什么姓？計(jì)算方法：19÷8＝2??3； 這個(gè)姓在第3行3列 “尤”

第100個(gè)是什么姓？計(jì)算方法：100÷8＝12??4；這個(gè)姓在第13行3列 “尹”

除的結(jié)果是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)時(shí)，商是本行最后一個(gè)姓。在計(jì)算時(shí)要對(duì)8的倍數(shù)比較敏感有助于除法快速運(yùn)算，如16、24、32、48、56、72、80、88、96有較強(qiáng)的敏感度。當(dāng)一個(gè)數(shù)位于倍數(shù)之左時(shí)，可采取倍數(shù)減1的快速算法。如第71個(gè)字是什么姓，要馬上聯(lián)想到72是8的9倍，71是第10行第一個(gè)姓。

問(wèn)第幾行幾列是什么字時(shí)，要先根據(jù)編碼定位法把記憶點(diǎn)回想起來(lái)，再把整句進(jìn)行回想。如：第10行第1個(gè)字是什么姓？根據(jù)首位口訣“石頭騰飛”知道第一個(gè)字為“滕”；這里要特別注意第1、4、5、8列，它是四字成語(yǔ)的開(kāi)頭和結(jié)尾。

1.趙錢(qián)孫李 周吳鄭王 老趙造錢(qián)，孫子買(mǎi)梨，周五突然陣亡（簡(jiǎn)記：周五陣亡）。2.馮陳楮衛(wèi) 蔣沈韓楊 二匹馬風(fēng)塵中跑進(jìn)廚房和衛(wèi)生間，看見(jiàn)蔣嬸嘴里含楊梅（簡(jiǎn)記：蔣嬸含楊）。3.朱秦尤許 何呂施張 豬勤快猶如許仙，他為何不是驢市長(zhǎng)。4.孔曹?chē)?yán)華 金魏陶姜，孔雀和曹操去嘉年華，警衛(wèi)氣得跳江（簡(jiǎn)記：警衛(wèi)跳江）。5.戚謝鄒喻 柏水竇章，妻子感謝周瑜，喝完一杯水就頭脹（簡(jiǎn)記：妻謝周瑜，杯水頭脹）。6.云蘇潘葛 奚范彭郎，運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)潘長(zhǎng)江和葛優(yōu)，喜歡吃稀飯加紅糖（簡(jiǎn)記：稀飯紅糖）。7.魯韋昌馬 苗鳳花方，蘆葦中有一匹會(huì)唱歌的馬，還有好多苗族姑娘花香四方。8.俞任袁柳 酆鮑史唐，愚人節(jié)每個(gè)人像猿猴一樣蹲在柳樹(shù)上，這個(gè)風(fēng)暴始于唐僧（被孫猴子氣的）9.費(fèi)廉岑薛 雷賀倪湯，狒狒臉上一層血，打架累得渾身和泥湯。10.滕殷羅畢 郝鄔安常，石頭騰云落地，砸到好多屋里的暗倉(cāng)（或暗娼）。11.樂(lè)于時(shí)傅 皮卞齊康，粵語(yǔ)師傅用皮鞭打氣缸。12.伍余元卜 顧孟平黃，烏魚(yú)丸補(bǔ)身體，照顧孟母平安健康。13.和穆蕭尹 姚邵湛汪，和睦消除隱患，姚少奶奶漸漸遺忘。14.祁毛禹狄 米貝明臧，七毛（三毛哥哥）遇見(jiàn)敵人，把大米、貝殼、夜明珠藏了起來(lái)。15.計(jì)伏成戴 談宋茅龐，鸚鵡的繼父成了戴天高，在談?wù)撍纬┛优园l(fā)生的事情。16.熊紀(jì)舒屈 項(xiàng)祝董粱，雄雞深長(zhǎng)脖子舒情一曲，慶賀項(xiàng)羽祝英臺(tái)成了國(guó)家棟梁。17.杜阮藍(lán)閔 席季麻強(qiáng)，肚子軟的懶民遭到襲擊，容易馬上被搶?zhuān)ú缓煤缅憻捝眢w不行哦）。18.賈路婁危 江童顏郭，賈島看見(jiàn)路旁危樓，想到江上兒童沒(méi)有家很難過(guò)。19.梅盛林刁 鐘徐邱駱，梅花盛開(kāi)的地方有一只林雕在飛翔，終于在秋天降落地上。20.高夏蔡田 樊胡凌霍，高家在夏天菜田活很忙，飯胡不能喝拎起鍋就攉。21.虞萬(wàn)支柯 昝管盧莫，干旱了，鱷魚(yú)萬(wàn)分想止渴，暫時(shí)管理員還去吃爐烤饃。22.經(jīng)房裘繆 干解應(yīng)宗，鴛鴦在經(jīng)房求奇妙的經(jīng)文，代價(jià)是干蟹和英中字典。23.丁宣賁鄧 郁單杭洪

鞍山的丁宣投奔了鄧國(guó)后，用玉扇一扇杭州就被洪水淹了。24.包諸左石 崔吉鈕龔

抱住左邊的石頭，村雞扭頭就拱。丁丁的的的的的d 25.程嵇邢滑 悲陸榮翁

二胡的成績(jī)不行就下滑，很悲傷地去了陸榮老翁家。每行首字定位口訣：

1--一兆（趙）14--鑰匙騎毛驢（祁毛禹）2--二馬（馮）15--鸚鵡繼父（計(jì)伏）3--三豬（朱）16--石榴喂雄雞（熊紀(jì)）4--孔雀（孔）17--儀器肚子軟（杜阮）5--武器（戚）18--籬笆假路（賈路）6--運(yùn)輸（云）19--要救梅林（梅盛林）7--齊魯國(guó)（魯）20--門(mén)鈴高高（高）8--巴魚(yú)（俞）21--鱷魚(yú)丸（虞萬(wàn)）9--酒費(fèi)（費(fèi)）22--鴛鴦經(jīng)（經(jīng)）10--石頭騰飛（騰）23--鞍山釘（?。?1--筷子樂(lè)（樂(lè)）24--糧食包（包）12--烏魚(yú)（伍余）25--二胡成績(jī)（程嵇

第五篇：詞匯記憶方法

對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō),記單詞是最頭痛的一件事。在學(xué)外語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間中，記單詞占的比重最大。相對(duì)于語(yǔ)法而言，詞匯的記憶量約占90％。因此，根據(jù)記憶的科學(xué)規(guī)律來(lái)研究高效率的外語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法具有重要的意義。

一、黑白循環(huán)記憶法

黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過(guò)對(duì)大綱規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類(lèi),找出記憶重點(diǎn)，排除非核心詞匯的干擾，通過(guò)對(duì)不同級(jí)別單詞的先后記憶，最終達(dá)到全部掌握單詞的目的。

本記憶法規(guī)定，如果考生對(duì)某一單詞，能說(shuō)出它的所有漢語(yǔ)意思和用法，那么本單詞對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白詞。如果能說(shuō)出它的部分意思，就把定義為灰詞；如果不能夠說(shuō)出它的任何意思和用法，就把她定義為黑詞。

記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開(kāi)始記憶黑詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。

另一個(gè)層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時(shí)，可以將單詞按一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復(fù)習(xí)第一組，第四天記第四組復(fù)習(xí)第二組，依次循環(huán)，達(dá)到邊記憶邊復(fù)習(xí)的目的。

這種單詞記憶的好處是學(xué)習(xí)者始終知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果。有關(guān)黑白詞匯的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語(yǔ)詞匯黑白記憶法》。

二、詞根、詞綴記憶法

黑白循環(huán)記憶法解決的是四級(jí)詞匯的宏觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀記憶問(wèn)題。它的特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過(guò)掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關(guān)系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動(dòng)那么記憶act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常簡(jiǎn)單了。知道了part=to separate的意思是分離，分開(kāi)更可以記住一長(zhǎng)串單詞: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，compartment，depart，part，partion。類(lèi)似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關(guān)大學(xué)英語(yǔ) 的詞根，詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語(yǔ)詞匯詞根、詞綴記憶法》一書(shū)。

advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動(dòng)，引導(dǎo)；alter= to change 改變；ampl=large，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)-=care操心，關(guān)注，安全，照看，醫(yī)治；dic，dit=to speak講,說(shuō)；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

除了詞根以外，英語(yǔ)單詞當(dāng)中還有很多詞綴(包括前綴，后綴)，這些前綴和后綴在單詞當(dāng)中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無(wú)序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。也就是說(shuō)，掌握了詞根，詞綴記憶法之后，我們所記憶的單詞量不再是4200個(gè)，而可能是1000個(gè)左右，甚至可能更少。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是，可以充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對(duì)大量的詞匯進(jìn)行模糊記憶，這里的模糊是指，只要知道某個(gè)單詞中包含有某個(gè)認(rèn)識(shí)的詞根或詞綴，就可以大致知道該次詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相應(yīng)地，在做詞匯題或閱讀理解中的上下文中詞匯題時(shí)，也能根據(jù)詞根、詞綴做出正確的判斷。

三、全息記憶法

所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的 “意群記憶原理”來(lái)記憶單詞。記憶科學(xué)研究證明如果單個(gè)記憶單詞既累又不能長(zhǎng)時(shí)間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來(lái)記憶,效果會(huì)大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對(duì)于物質(zhì)的分類(lèi)方法把四級(jí)大綱上的詞匯分成“物質(zhì)世界”,“人類(lèi)社會(huì)”和“科學(xué)思維”三個(gè)大類(lèi)。“物質(zhì)世界”又可細(xì)分為“無(wú)生命物質(zhì)”和“有生命物質(zhì)”?！盁o(wú)生命無(wú)物質(zhì)”可以包含物質(zhì)的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar)；“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位基因(protein,gen,cell)，低級(jí)的水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect)再到飛行動(dòng)物(bird),哺乳動(dòng)物(mammal),猿(monkey,)和人(human being)。在“人類(lèi)社會(huì)”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家

(royalty,dynasty,dictator),貴族(nobleman，landlord)，政府(government，official administrate)，選舉(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，動(dòng)蕩(disorder，uprising,revolution)，警察(police officer)，監(jiān)獄(gail，prison),武裝(army，armed forces)，戰(zhàn)爭(zhēng)(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進(jìn)行的分類(lèi)，在實(shí)際操作中只要是和這些概念和意義有關(guān)的名詞，動(dòng)詞及其短語(yǔ)，形容詞和副詞等都可以一并記憶。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。比如: 一個(gè)人騎車(chē)走在街上就可以聯(lián)想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic(jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。又如: 我們到醫(yī)院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。

本記憶法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能突出一些常見(jiàn)單詞的不常用的意義，因?yàn)槎嗔x詞的不同意思可能被歸入不同的意群當(dāng)中。比如: resource可以歸入三個(gè)意群當(dāng)中,它與substance，nature 等放在一起表示“物質(zhì)資源”；與method，approach 放在一起表示“辦法”；與wit放在一起表示“智謀”和“應(yīng)變之才”。

四、其他記憶方法

坦率地講，只要有利于單詞的記憶，大家可以想盡一切辦法來(lái)記憶，有時(shí)，甚至可以忽略它們有無(wú)科學(xué)道理。下面我們就向大家再介紹幾種有效的詞匯記憶方法，供參考。同學(xué)們也可以在學(xué)習(xí)單詞當(dāng)中，自己有意識(shí)地總結(jié),探索出對(duì)自己來(lái)說(shuō)行之有效的單詞記憶方法。但是，一旦你找到了好的方法，請(qǐng)一定不要忘記了和大家一起分享。

1.基本義聯(lián)想法

這種方法利用多義單詞的意義擴(kuò)展規(guī)律，首先抓住單詞最基本的意思，然后根據(jù)其他詞義與基本

義的聯(lián)系來(lái)輕松地記憶單詞。比如: 我們知道immediate(ly)的基本意思是“中間沒(méi)有間隔地”就可以較容易地記住它的三個(gè)意思: 1)(時(shí)間)立刻；2)(空間)緊挨，緊接，緊跟；3)(關(guān)系)直接。

2.形義聯(lián)想法

這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點(diǎn)，利用他們的共同特點(diǎn)展開(kāi)記憶。比如我們對(duì) ball，ballet，balloon，ballot，bullet等幾個(gè)詞就可以做這樣的聯(lián)想記憶。，即他們都和球有著意義是上的聯(lián)系。balloon是體積較大的氣球，ballot是用來(lái)投票的紙球，bullet是體積較小的金屬球。再比如: brace(支柱，支架)，bracket(托架，括號(hào))brake(閘，剎車(chē))，branch(分叉，樹(shù)枝)等幾個(gè)詞當(dāng)中都包含了br，而它像張開(kāi)兩手向前作“抱”的姿勢(shì)。這幾個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思當(dāng)中也都包含一個(gè)，抱或托的形象。

3.趣味造句法

此方法是用一個(gè)有趣的句子 將一組詞串起來(lái)。比如 baby,bachelor,bacon，bad，badly,bacteria，balance 等幾個(gè)詞在拼寫(xiě)和意義上都沒(méi)有什么聯(lián)系，我們可以通過(guò)一個(gè)例子將它們貫穿。A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一個(gè)沒(méi)有孩子的單身漢身子失去了平衡，結(jié)果病得很厲害，因?yàn)樗粤艘恍Ь难猓⒈皇谟枰幻秳渍隆?/p>

這個(gè)句子荒誕離奇，但卻巧妙地將所有地連在一起，而且它還體現(xiàn)了各個(gè)單詞的用法，由于單詞大多以同一個(gè)字母開(kāi)頭，因此具有頭韻的效果，讀起來(lái)朗朗上口。

4.巧用單詞之間的共同成分，由熟悉的單詞記憶新單詞。

如: 由east 我們可以擴(kuò)展記憶 beast(野獸)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(獲得)，contain(包含)，maintain(維持)，sustain(支持)，retain(保留)。

5.分割記憶聯(lián)想

本方法就是把一個(gè)單詞分成幾個(gè)單詞或部分，利用它們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想 從而達(dá)到形象記憶的效果。比如,charisma(領(lǐng)導(dǎo)人的超凡魅力)可以這樣拆分記憶: cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 連起來(lái)就是China rises Mao。(中國(guó)升起了毛澤東)------做為領(lǐng)袖毛澤東具有超凡的魅力。

記單詞重在反復(fù)，我們介紹的記憶方法都是建立在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上。比如今天背50個(gè)單詞用了30分鐘，明天復(fù)習(xí)一下只要幾分鐘，再過(guò)一個(gè)星期復(fù)習(xí)時(shí)也只需幾分鐘，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔逐漸延長(zhǎng)，單詞就記得越牢。相反，你今天記了100個(gè)單詞，過(guò)了十天在看時(shí)又等于重新記生詞。