第一篇：淺談生活陶藝

淺談生活陶藝

摘要：眾所周知，中國陶瓷文化有源遠流長、遠為長久和燦爛的歷史。古人制陶是因為簡單的生存需要，隨后便有了相對復雜的身心要求。生活陶瓷在人類生活中具有很重要的意義，不僅豐富了生活用具，而且也加強了定居的穩定性。到現代，生活陶藝在我國迅速發展，為越來越多的人們所熟悉和喜愛，并且密切地滿足著人們在物質生活和精神生活上的享受。本文從生活陶藝的風格演變出發，分析了我國生活陶藝的發展現狀及時代變化需求對生活陶藝的影響。

關鍵詞：生活陶藝

演變

發展現狀

影響

生活陶藝把生活與陶瓷藝術緊密地結合在一起，相對陶瓷藝術的其它分支更貼近人們的日常生活，它是以服務人們日常生活器具的方便使用為出發點。生活陶藝是從傳統陶瓷的技藝中脫穎而出的，以多元化的創作理念支配著不同生活陶藝創作們的構思，以更廣闊的視角，從不同方位尋求著有意味的創作形式，顯示出無限的表現力。現代生活陶藝除具有傳統生活陶藝實用主義的功能特征，同時具有現代陶藝創作者所追求的個性化、藝術化的獨特審美性特征。可以說它是一種以現實生活理念為創作基礎，以實用功能性為載體的功能性藝術類陶瓷產品，在遵循傳統陶瓷實用功能設計理念的同時，又對其使用功能和藝術化處理進行突破性的改良，作品中豐富的內涵意義和情感內容遠遠超越了其造型的使用功能，作品的形態也因藝術家極富才情的創造使之具有了全新的審美理念，除了實用性以外，更加注重生活情趣性、作品的藝術性和回歸自然之美。

生活陶藝風格的演變

由于生活陶藝的生產制作所采用的材料不同，產品所表現出的風格也不盡相同。有以陶為原料進行生產和制作的器皿，如瓦罐、大缸等，這類產品風格粗獷、奔放；有以瓷為原料進行生產和制作的器皿，其產品則細膩、含蓄。

隨著生活水平的提高，消費觀念的改變，生活陶藝的創作風格呈現出多元的發展面貌。首先，在造型語言的處理上大大拓展了傳統生活陶藝的表現范圍，表現出時代特征和陶藝家的個性。陶藝家把現代陶藝創作中的造型語言和理念運用到生活陶藝的制作中，而且，在成型手段上不再局限于手工拉坯，而是結合作品的風格，采用不同的成型手段，諸如泥板成型、手捏成型以及多種成型手段的綜合運用等，大大豐富了生活陶藝的造型語言。

其次，在裝飾的表現上改變了傳統生活陶藝風格單一的面貌。陶藝家在進行生活陶藝的設計或創作時，是憑借生活陶藝的“用”為媒介來表現對泥的感悟，因此，在他們的作品中能讓人感受到陶藝家的實驗性品格。各種釉色的綜合運用，刻、劃、畫等各種裝飾手法的綜合表現，以及器皿表面各種肌理效果的處理等，充分體現了陶藝家的創新意識。因此，在他們的作品中，能讓人感受到陶藝家的創新性品格。在他們的作品中，我們經常能看到捏、壓、拍打所留下的指紋或工具的紋理，以及碗口、杯口等有意識的扭曲變形等，這些痕跡的自然呈現給人以親切感。尤其值得一提的是對色釉的運用，陶藝家們在進行生活陶藝的制作時，著意于色釉自然肌理的表達，并刻意在作品中保留火的自然痕跡，師法自然，力圖通過作品流露出的自然紋理來打動觀眾。透過造型和釉色所呈現出的張揚個性特征是傳統生活陶藝所不能相比擬的。

生活陶藝的發展現狀

任何時候，藝術都會對人的心理起著平衡作用，生活陶藝作為獨特的藝術形式，與人們的生活密不可分。現代生活陶藝作為一種特殊材料藝術在人居環境中顯示出其它材料所無法比擬的優勢——豐富的形式與肌理表現，神秘莫測的釉色的獨特魅力，它作用于人們的視覺、觸覺，能夠影響人們的視覺體驗和心理體現。生活陶藝處在特定的人居空間內，服從整體環境表情的同時也能注重人的心理感受，注重人的個性情感的表達，這一點正是現代生活陶藝在環境設計中的魅力所在。各種視覺語言的交融超越了時空的概念，體現現代設計追求人性化與個性化這一終極目的。

隨著生活與文化水平的進一步提高，近幾年人們審美觀念和消費觀念的改變以及部分生活陶藝設計師的潛心參與，生活陶藝的設計內涵和文化意義也發生了深刻的變化。生活陶藝的設計更多地與科學技術相結合，并把人機工程學原理運用其產品設計之中，人性化和智能化的設計成為現代生活陶藝設計的亮點發展態勢。內容上和形式上的變遷現象形成了現代生活陶藝發展的多元化趨勢。由于現代陶藝在設計創作形態上具有多元性、包容性，使設計師設計的生活陶藝產品呈現出多樣化的面貌。傳統生活陶藝中被認為是缺陷的肌理，如縮釉、變形、開裂，或是釉色不均等，在設計師設計創作中，經常被有意識地利用，有的甚至被夸大地加以運用，成為一種新的設計語言。每個設計師的藝術追求都不一樣，他們設計的產品呈現出風格的多樣性。有的偏重于設計的理性，有的偏重于情感的表現。所以，現代生活陶藝的設計創作豐富了傳統生活陶藝的表現語言，創作觀念現代化，以純藝術文化理念的形式或藝術文化理念兼實用的新形態步入當代人們的生活，朝著貼近生活，符合現代都市人情趣的方向發展。

另一方面，生活陶藝與大眾的生活緊密相連，而且容易被大眾所接受，近年來受到了國內陶藝家的青睞。因為生活陶藝涉及到生活的方方面面，陶藝家可以選擇其中的某一種或某幾種器皿來進行自由創作和表現，并借此來表達個人的藝術追求。生活陶藝的創作自由度較大，沒有日用陶瓷設計的理性約束，就是圍繞日常生活中的“用”來表達陶藝家的個性情感。陶藝家一邊從事著現代陶藝的創作，一邊從事生活陶藝的設計和生產，作品風格多樣，表現手法新穎，令人贊嘆。

時代變化對生活陶藝的影響

在現代社會，科學技術高度發達，人們要在城市的喧囂中尋找一種與自然和諧的溫馨情調，不僅需要不斷地調整自己的理性并運用各種先進的技術使生活變得舒適、快捷、有效，而且也需要運用各種富有激情和創造性能休閑娛樂方式和藝術活動來表達自己的情感，使生活更加充實和豐富。因此，生活陶藝不光存于陶藝家的設計室里、展覽館里，更多地使用在日常生活中，如居室里、辦公場所等。隨著現代商品經濟的沖擊，生活陶藝的藝術性與工業批量生產相接合，在現代生活人們滿目機械商品的物質社會中，天然的、手語的、手工生活實用陶瓷藝術給人們以清新自然之感。生活陶藝作品表現有規則、隨意、粗獷、精細，它真實地保留下制作過程中情緒化的痕跡，具有強烈的個性化特征和濃厚的手工美，是人們情感的釋放和真情自然流露的過程。人們在玩陶時會不自覺地做些與生活緊密相關的碗、杯子、壺等極具實用品格而又不失審美情趣的作品，當從窯中取出一件件富有個性風格、形態各異、具有人情味、體現生命律動的作品時，創作者的心里充滿了愉悅與興奮。這就克服了大批量生產帶來的這種個性和人情味的匱乏。

現代陶藝家以體現創作個性，向純粹藝術性、觀念性發展成為必然，真正靠觀念性陶藝生活的陶藝家并不多。在現代經濟社會中，陶藝家不想也沒人愿意學習梵高、黃秋園的生活狀態，陶藝家也需要吃飽肚子再搞藝術。尤其陶藝創作不比國畫、油畫，它受其他客觀條件諸如泥料、釉料、窯爐、場地等因素制約，這些都需要創作者投入大量的資金，這也是陶藝家不放棄生活陶藝創作的原因之一。相比之下，日本、韓國的陶藝家生存狀況較好，他們大都是家庭式的作坊或工作室，有足夠的創作條件，甚至有豪華的展室。他們一直沒有放棄對生活陶藝研究和創作，沒有放棄對優秀傳統文化養料的汲取與創新，他們創作出質樸、清新的現代生活陶藝來滿足現代人的精神追求。因此，對中國陶藝家來說，關注生活陶藝的創作有著重要的現實意義。

（點提生活陶藝市場前景）

生活陶藝制品起到陶冶情操、美化生活、改善人民生活的作用。我國的生活陶藝是人們適應社會物質、文化生活需要，是人類物質文明和精神文明有機結合的產物。所以，新生一代生活陶藝設計家將創造更多更好的獨具特性的生活陶藝品造型，充分發揮陶瓷的自身特性，滿足不同環境生活，不同層次品味，不同風格樣式的人居環境氛圍，推動生活陶瓷作品長足發展。也讓我們看到了我國生活陶藝市場發展前景的曙光。發揚傳統，加強國際間的陶藝交流，不斷培養壯大市場，我國生活陶藝將走出一片屬于自己的廣闊空間。

（周永鏘）

本文構思較完整，盡管深度還是有些局限，但基本闡述內容完整。寫得不錯，可以先發給周看看。繼續努力！

第二篇：陶藝心得

陶藝心得

幾周的陶藝課讓我學到了很多很多以前沒有接觸過的東西，對于那些只為了學分的人來講，這門課不過就是一門玩泥巴課，而對我來講它是一門可以真真切切的學到知識的課程。

陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發現它存在的價值與意義。

簡單的講講陶藝。

陶瓷形態的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態的產生和演化，使陶瓷器物產生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結合，通過人們敏銳的靈感和創新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現活力，這樣就出現了全新陶藝形態，為智慧的人所掌握、發展、創新。任何藝術發展到一定階段，都會形成完整的技巧。

現在國內陶藝發展非常快，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現了一些個人經營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品，這樣既能很好地發展陶藝事業，又增近了與陶藝家的學習和交流。

陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發現它存在的價值與意義。

陶藝在某種意義上已經成為中華文明的一個代名詞。然而，當中國的陶藝家們猛然從“傳統”、“實用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時，卻發現自己落后了。的確，現代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關的工藝美術而存在，也不是僅僅“實用”、“美觀”、“經濟”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經以其獨特的藝術語言形成廣泛的參與到現代藝術運動中，成為藝術家表達自己的觀念，進行文化批判的利器。

中國傳統陶藝是附屬于陶器的，“實用而盡量美觀”在相當長的時間內限制了當代中國陶藝發展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術，其功能只是實用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設計與形式美的領域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現代藝術的潮流。

“傳統”與“現代”的關系在如今的各個藝術領域都是一個爭不完的話題，陶藝也不便外。然而，在關于陶藝從“傳統”走向“現代”的許多討論中卻輕視了一個非常重要的問題，即陶藝的功能問題。它不僅關系到陶藝品的功能與價值，而且對于陶藝在整個文化體系中所擔當的角色及陶藝家的社會定位都關系很大。只有擺正了“現代陶藝是干什么的？”這樣一個問題，而不只是“現代陶藝是什么樣子？”，我認為陶藝才能真正從“傳統”走入“現代”。

我認為陶藝是一門可以提高一個人整體素質的一門課程，在不久的將來它將成為大學校園內一門不可缺少的課程。

第三篇：陶藝文化淺談

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陶 藝 文 化 淺 談

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，是中國的傳統文化，中國的英文名稱叫china，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國，就想到瓷都——景德鎮。大文學家郭沫若先生曾以“中華向好瓷之國，瓷業高峰在此都”的詩句盛贊景德鎮的陶瓷歷史和文化。陶藝是融繪畫、雕刻、工藝美術于一體的綜合美術，被譽為 “火與土的藝術”。

陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術，年輕是因為現代陶藝的獨立和發展，古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生藝術。親自動手，或拉坯，或捏塑，作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，透出你的個性。現代陶藝的創作主要通過作品的造型、材料、肌理、紋飾、釉色來表達意念，滿足人回歸自然，體現自我個性的要求。陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術行列之中，以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家、藝術愛好者、學生及少兒從事陶藝創作或制作。從揉泥開始，到盤條，泥板，捏塑，拉坯等技法的應用到制作，從成型到裝飾，從作品干燥到施涂釉色，從作品入窯到成功燒制，這中間凝聚了做陶人的血汗與情感。當色澤或艷麗或樸拙的作品從自己的手中誕生出來，出現在滿懷激情、翹首以待的自己面前時，來裝點自己美麗的生活時。那為之付出的辛勞都被無盡的喜悅和自豪所融解，一切都勿需言表。

陶藝是一種人工形態。陶藝形態的基本材料是土、水、火。只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態的產生和演化，使陶瓷器物產生美的形式。同時是注重造型與裝飾的有機結合，通過人們敏銳的靈感和創新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現活力，這樣就出現了全新陶藝形態，為智慧的人所掌握、發展、創新。任何藝術發展到一定階段，都會形成完整的技巧。在中國傳統文化背景下，古代陶瓷藝術借助陶瓷雕塑而成的形態語言，繪畫語言和材料質地內容，敘述華夏大地的藝術理念，形成綿綿不絕、一脈相承、風靡全球的中國古典陶瓷藝術文明。

現代藝術背景下的陶瓷藝術借助于工業的發展，使得一個最普通的人都可以盡心盡性地用泥土和火焰進行創造，而高溫燒成后陶瓷材料的穩定性賦予每件陶藝作品都具有金屬、紙畫和漆器等所不具有的永恒的屬性；從而使另

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外一個現代人以及之后上千年的后來人通過每一個留存的陶藝作品里可以讀出創作者的生命意志，感覺，對身心的把握控制，以及個人的品質和文化修養等等。

在眾多視覺藝術手段中，陶藝屬于最自由、最直白、最富有空間感的藝術形式。這種自由給做陶者的心靈創造了回旋的空間，使人將日常行為中所壓結的淤滯疏散開來。陶藝技法規范的寬泛，是自由定義的首要條件。可以盤筑、可以拉坯、可以注漿、可以印坯等等。你能得到所有形式，任何手法都可能是通過這一目的途徑，只要有感想，陶藝工作室便會充當心靈躍動的舞場。當沉浸在這種狀態中，心性就會單純到童年的記憶里：像手拉一只木制的玩具車，信馬由韁地漫步，這段路程的前方沒有目的地，也許是環行、也許是撞到南墻再折回，沒有時間限制，沒有效益驅使。每個腳步只是心靈自然的游走，像心跳、像呼吸、像人生每個年齡段的遞進。這種心態在講求爭分奪秒的速度時代里顯得那么放縱、那么奢侈！直白是未成年人獨有的權利。如果踏入社會、仍堅持直白自己心緒的人，必定會給眾人歸到低能弱智群落中去。然而，哪個社會角色不是戴著面具、束裹了鋒芒，亦步亦趨地隨了風潮的勢向。面具有卸下來的時刻，鋒芒需要喘息，逐勢的腳步也有暫時的停頓。而心緒的述說正是休憩的姿態，陶藝的泥性毫無掩飾地記錄了無遮無攔的表白：手紋印記、舉止緩急、行頓間的果斷，不都是心靈的舒展和心緒的釋放！會欣賞陶藝的人可以從中接受到創作者傳達出的心靈信息。它像黃土高坡上飄揚的信天游，像激情詠頌的詩句。陶藝實在是人類情感的轉嫁者、載體，一個心靈信息的傳遞者。

當然，陶藝具有多種多樣的技法和一定的造型法則，比如：用手工捏制、泥條盤筑、泥板拼接、拉坯成型或注漿、印坯等等，每一種方法都有它的獨到之處。過分強調技法只會扼殺創造能力，很多時候要去引導并利用創作者自己的方式去表達內心世界，感覺心靈的愉悅，對陶藝的造型法則進行自由地分割整合，技法不僅沒有約束想象，反而催生許多令人始料未及、嘖嘖稱奇的佳作。

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第四篇：陶藝教學計劃

陶藝教學計劃

中國的陶瓷藝術歷史悠久，早在一萬年前人類就發明了陶器。陶藝是我們中華民族文化的瑰寶，它技藝精湛，風格獨特，內涵深厚，名揚中外。它獨特的魅力和藝術感染力震撼著，影響著世人。通過開設陶藝課，可以讓學生生動直觀的了解中國燦爛的歷史文化！出于此目的的考慮，我作了如下的工作：

一、按時按量的完成我校陶藝興趣班的教育教學工作，教學的內容主要是從捏制成型、泥條成型、泥板成型、拉坯成型和混合成型幾方面的教學入手，讓陶藝教學能夠在學生中快速的成長起來。從而能夠讓學生的作品更好更快的出來。

二、本學期學校給我們陶藝班配備了電窯，并且還配備了專門的電窯燒制房間，通過一段時間的準備和調試，電窯的使用基本上已經熟悉。可以完成簡單的陶瓷燒制工作。而且通過試燒，整個燒制的效果還是較為理想的。同時也燒制出了一部分的陶藝作品。本學期準備燒制出更多更好的陶藝作品，打造我校的陶藝文化氛圍。

三、將拉坯教學提上日程，之前我校的陶藝教學工作，因為沒有電窯的的緣故，所以一直沒有進行過多的嘗試，主要時怕制作出來的作品無法存放，所以就沒有進行太多的拉坯教學。

四、加強施釉工作的探索和研究，現在對于施釉的方法還不是很了解所以還需要加強學習和研究，把我校的陶藝教學能夠更上一個臺階做好準備。

安排如下：

第一周 泥條制作筆筒

第二周 泥球小制作

第三周 泥板制作

第四周 泥板創意制作

第五周 泥板創意制作2

第六周 泥板創意制作3

第七周 精細的雕刻

第八周 精細的雕刻2

第九周 精細的雕刻3

第十周 精細的雕刻4

第十一周 有趣的壓印

第十二周 有趣的壓印2

第十三周 有趣的壓印3

第十四周 拉坯制作陶罐

第十五周 拉坯制作陶罐2

第十六周 拉坯制作陶罐3

第十七周 施釉的樂趣

城關鎮中心小學 張兵

2021年3月2日

第五篇：陶藝課件

實踐活動—陶藝課程教案

有趣的陶藝

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

以提問導入課題

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？ 生：china！

師：很好，那么為什么我們中國被叫做“china”呢？ 生：因為“china”是瓷器的意思，瓷器是中國發明的。

師：恩，同學們回答的簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認的原因。此外中國被稱為“china”還有不少的其他來源，有興趣的同學可以課后查一下。那么同學們，聽了我剛才的提問和課桌上的這件作品，可以猜到我們今天學什么了吧。就是陶藝創作！（學生活動：由“中國”展開對陶瓷的聯想）簡單介紹陶瓷發明

師：新石器時代，我們的祖先在長期的實踐中發明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時代的最低級階段——是由制陶術的應用開始的”。在制陶技術不斷發展和提高的基礎上，我國在商代發明了瓷器。中國被世界譽為陶瓷的故鄉。陶瓷器的發明不僅解決了人們生活問題，還提供藝術的享受。現在，陶瓷器具仍然是我們日常生活不可或缺的重要部分。討論

1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告訴同桌或者告訴老師。2.看看大家對陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致：制胚、陰干、素燒、上釉）

3.有人說“中國”被稱為“china”有貶低中國的意思，你們認為呢？ 展示陶瓷制作工序和欣賞部分作品

師：好，現在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？ 生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器薄（學生活動：培養善于發現的能力）

師：恩，同學們的觀察很仔細。陶器與瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少數也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，燒制溫度不同，陶的燒結溫度低，而瓷的燒結溫度高。胎色不同，釉的種類不同（釉就是陶瓷表**有玻璃質感的光亮層），吸水率不同等。通常瓷器看起來要比陶器晶瑩，薄脆。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點來區分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點呢？

生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥……

師：對！這其實是軟陶，所謂“軟陶”其實并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人稱[燒烤粘土]。從外形上看，這種粘土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被誤認為是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分滿足人們的創造欲望，風靡于很多地區。一會就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術品。陶藝創作

發揮自己的想象力，將手上的軟陶變成一件藝術品。（學生活動：進行創作）自我評價與點評（學生活動：自評，互評）創作的想法與靈感來源，表達了什么樣的情感

泥條盤制方法

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。無論是黃河流域的彩陶還是尼羅河邊的陶罐，泥條盤制法是人類最早掌握的陶瓷造型方法之一。就是把泥搓成長條，再圈積成型。此法是制陶的技法中最為古老的方法。仰韶文化時期的陶器已經大量使用盤制泥條的方法成型。日本的繩紋古陶也是利用泥條盤制的方法成型。

泥條盤制的方法應該說是陶藝成型的技法之中最為方便、造型表現力最強的技法之一。它幾乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圓形、方形、異形乃至雕塑等等。古人創造出在轆轤上拉坯以前，泥條盤筑法可以制作較大型的器物，比如大缸、罐子等，現在西雙版納等地的原始部落依然保留這種方法制作日常陶器。國外常常將泥條盤筑和手捏成型一并通稱為“手筑”，指不借助任何工具純粹用手制作。現代陶藝家之所以喜歡用泥條盤制法制作陶藝，一方面是由于泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復雜的、不太規整的、較隨意的陶塑，另一方面是他們更傾向于保留泥條在盤筑時留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理——當然，也可以修整得不留痕跡。

搓泥條：

方法一：

1． 取一塊稍濕的陶土，大小為剛剛 容于兩手之中為宜。兩手交互前后滑動，手掌

靠近的小指部分一面勒緊粘土，一面捻出使其向下延伸。

2． 揉搓的過程中，感覺雙手的手掌稍稍向內傾斜，而用力靠近小指，輕輕用力盡量 少擺動。方法二：

1.取一團泥，先由粗捏至長條的形狀，放在案板上。

2.雙手五指岔開，手指和泥成45度，用力均勻輕輕前后滾動，由掌心到指尖反復地操作。

3.隨著泥條的伸長由粗變細，雙手逐漸向兩側移動。

4.搓泥條的過程中，有時用力不勻把泥條壓扁，可以將壓扁的泥條擰成麻花狀，繼續在案上搓動，即可復原。

盤制方法

：

通常泥條成型的作品的做法又有兩種。一是泥條盤制成型時，盡量保留泥條捏壓的原始形態和起伏關系，著眼與表現泥條的原始粗狂和其豐富的肌理變化之美；另外就是盤制起型后，修整作品使之光整。操作過程中可以在一定基礎上按順序一環一環盤筑，叫做單環盤制；還可以多根泥條首尾相接，逐層盤筑，稱為連續盤制。

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。

教學過程：

連續盤制法

1.將陶土放在轉盤中心，一面慢慢旋轉 轉臺，一面用手掌側面拍打，做出適當 厚度的泥片為底。泥片下最好墊上紙片 或撒上干泥粉，以免泥片粘在轉臺上。2．將搓好的泥條盤在泥片的周邊，用 手指擠壓泥條的內側使其與泥片粘接 結實。

3． 第二根泥條接前一根連續盤上，泥條外部 也用指尖輕壓與底片粘接。注意泥條與痛片之 間不可以有氣泡進入。

4． 順勢向上盤起，轉動轉盤，用指尖將上一層 泥條與下層的內外依次擠壓粘勞。

5．大拇指在內四指在外輕捏坯體，調整作品形狀。

單環盤制法

l．把泥條盤與泥片旋轉一周，獨立成行，同樣指壓泥條內側與泥片粘接。

2．上一層平行盤與下層之上獨立層行，指壓b層內側與下層粘接，外部不作處理，保留泥條排列效果。3．每做一層隨時調整作品造型。做敞口造型，需將上層泥條盤與下層偏外一點，依次向上盤起；收口則反之。注意變化不能太突然，以免塌落變形。4．口部回收后用水拍拍平。

泥板成型法

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

利用陶土碾成、拍成或切割成板狀，來鑲控制作器物的方法，叫做泥板成型法。這種方法在陶藝制作中運用廣泛，變化豐富。傳統的紫砂器就是用泥板成型來制作的。有人形象的稱之為“粘土木工”。

泥板成型的器物可隨陶土的濕度加以變化。比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鎮粘制作成比較挺直的器物。泥板的厚度隨器物制作大小而定，但應注意泥板的厚度要均勻。

制泥板： 滾壓法：

先在陶土下墊一塊布，用手掌將粘土壓扁。然后在粘土的兩端各放置一和所需泥板厚度等厚的木條，用攤面棍前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。適于制作較大面積的泥板。

拍片法

1.拍片法是制作紫砂壺常用的方法，先將粘土放在泥案上，用泥拍的背部從粘土的中間向四周拍打。

2．而后將粘土小心翻轉過來。

3．再用泥拍的正面斜下方用力，均勻有序拍打至所需厚度。4．泥板成型。

實踐活動—陶藝課程教案

五年級 三元小學

葉形盤的制作

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

1． 摘取一個葉紋比較清晰的植物葉，放到事先做好的泥板上

2．用泥滾在葉上滾壓，加深紋理，壓至葉片微微嵌入泥片。3．用薄刀沿葉片的邊緣切下 4．輕輕除去多余的泥片

5．翻轉泥片在葉形周邊加上一圈泥條。6．再次翻轉輕放至案上

7．從中向外按壓葉片到靠近墊有泥條的邊緣，使之接觸到案板。8．揭下葉片 9．修整邊

10．加上裝飾的瓢蟲。

11．待坯體干燥至不易變形的程度，取下背面的泥條。12．完成。

徒手捏制法

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

在陶藝的成型技法中，徒手捏制法是最基本的方法。徒手捏制可以最直接地表達作者的手法和構想，也一如我們兒時的玩泥巴游戲一樣原始、簡單。同初學者通過手捏成型的基本方法，可對陶土的干濕泥性有一個基本認識，為進一步學習其他成型方法打下基礎。徒手捏制造是最簡單的練習做陶的方式，它加強我們對泥土的感覺，激發創作欲望和想像力。所有的陶藝作品的坯體應該是空心的，并要有一個通氣孔。

徒手捏制法所選擇的泥料要軟硬適宜，過于干燥不宜成型也容易龜裂。反之陶土太軟作品成型后容易坍垮。此外一件作品也不可捏制過久，因為手溫會使陶土的水分蒸發，減少可塑性。

手捏成型的作品，由于坯壁薄厚不易控制，一般僅限于小型作品。

怪獸成型

1．先將泥揉成一個圓蛇用大拇指開 口手指按逆肘針方向用力均勻地擠壓成筒形。

2．裝上四肢，也應是空心的。3．提出前伸的大嘴。

4．加上眼睛、牙齒、尾巴等細節

陶碗制作

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

1.陶土團成球狀，注意陶土要保持一定的濕度。

2.一手平托陶球，另一手大拇指按人陶球的中心，其余四指在外并攏與大拇指相對。

3．大拇指深按并留出適當厚度的碗底，口部逐漸向外擴充。擴大幅度不易太大，速度也不可太快，否則口部極易開裂。

4．把坯體放在輪盤上，雙手一邊逐漸捏薄碗壁一邊旋轉坯體。

5． 雙手用力不易過大，以免壁薄厚不均。仔細調整碗的形狀。碗

6.外形基本確定后，一手兩指進入碗內修整內壁，另一手緩慢轉動轉盤。7．把碗翻轉放到轉臺上，用一泥條 圈成環狀放在杭底做足。

8．用手指將泥條里外的下邊緣向下壓，使其于碗體粘和。9．坯體稍干后，放置轉臺，用木拍調整碗口平整。

佳作欣賞：

拉坯成型

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

在快速轉動著的輪子上，將手探進柔軟的粘土里，開洞。借助螺旋運動的慣力，讓粘土向外擴展、向上推升，形成環形墻體……這就是拉坯！

拉坯成型是陶瓷發展到一定階段出現的較為先進的成型工藝，是陶瓷歷史上一個重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時可以拉塑出很大型的作品。新石器時代的仰韶文化已經出現了慢輪輔助成型，后來發展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優勢成為陶瓷成型工藝的主流！用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點是作品挺拔、規整，器物的表面會留下一道道旋轉的紋路。現代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進行扭曲、樓空、擠壓之后再拼合，創作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。

看別人拉坯也許覺得很新鮮、過癮，但事實初學者要學習拉坯技術必須經過一個較長的學習和實踐過程，才能達到得心應手、應用自如的境界。初學者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習，一定能掌握好拉坯成型這種制陶法。

1．把扶正的粘土起住，用雙手的中指指起適當大小的一塊。

2．雙手扶住泥塊，右手拇指從頂部中心點壓下。

3．左手輔助，右手拇指從底部中心外擴，井平整底部。

4．左手在內，右手在外，左手中指與右手拇指相對，從底部向上緩緩提起，保持勻速，將坯體拉高。

5．雙手指尖內外相對，左手稍用力外擴逐漸拉薄坯體，可反復保持坯體的薄厚、均勻。

6．將坯體拉高、修薄時注意整體帶動，保持四線平整，形狀固定后雙手夾薄皮條將口緣壓光。

7．用手指平穩利平底足臺，除去多余的粘土。

8．拉坯機減慢速度，雙手平行輪盤拉緊割線，輕輕靠近并嵌入底足部位約三分之一處，左手松開任割線卷入，拔出割線。

9．關閉電源，雙手中指夾住坯體根部輕輕托起。

雕塑挖空法

課型：造型·表現

教學目標：1.了解中國陶瓷藝術。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創作中培養學生的創新思維。

教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創作。

教學重點：傳授陶藝的相關常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發散性思維設計并創作一件陶藝作品。

教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。教學過程：

在這里，你將欣賞到如何運用雕塑挖空的方法進行陶藝藝術創作的例子，從中你能學到許多方法技巧和創作思維，對你的創作會有很大的啟發.不過，在進行雕塑挖空法創作前，要先對作品有整體的構思。最好畫一個小草圖，當然，如果你對此胸有成竹的話，這步就可以省略掉啦！1.將揉好無氣泡的粘土用泥拍打成長方體。2．按設計用線弓割出大體形狀。

3．拿起坯體，用刮刀從底部挖去多余粘土。4.仔細雕塑外形.