第一篇：05 貝多芬的歡樂(lè)(交響樂(lè)賞析文章)

貝多芬的歡樂(lè)

作者：莫愛(ài)泱泱

“我要扼住命運(yùn)的咽喉”——貝多芬。

路德維希〃凡〃貝多芬，男，德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。他的作品對(duì)音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為樂(lè)圣。當(dāng)貝多芬19歲的時(shí)候，法國(guó)大革命爆發(fā)，給貝多芬?guī)?lái)自由、平等、博愛(ài)的希望。

貝多芬一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十八歲時(shí)聽(tīng)力衰退，晚年失聰，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等、博愛(ài)”的政治信念，通過(guò)言論和作品，為共和理想而奮臂吶喊，反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情，寫(xiě)下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國(guó)狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有了很大的發(fā)展。

席勒的“歡樂(lè)頌”，因貝多芬的第九交響曲在而為人所知。貝多芬的第九交響曲意境深邃、氣勢(shì)磅礴，其終曲音樂(lè)的藝術(shù)感染力超過(guò)了原詩(shī)。主旋律渾厚、低沉，給人一種深沉、平靜的感覺(jué)，整首曲子由前面的平靜、深沉的快樂(lè)進(jìn)入到了萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面，歡樂(lè)頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——?dú)g樂(lè)，一個(gè)簡(jiǎn)單卻又優(yōu)美的旋律將它表現(xiàn)得淋漓盡致。

而貝多芬著名的《c小調(diào)交響曲》，剛勁沉重，仿佛命運(yùn)敲門(mén)的聲音，這部作品也因此被稱作《命運(yùn)交響曲》。貝多芬說(shuō)過(guò)：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它絕不能把我完全壓倒！”《命運(yùn)交響曲》所表現(xiàn)的如火如荼的斗爭(zhēng)熱情，具有強(qiáng)大的感染力，壯麗宏偉、驚心動(dòng)魄。聽(tīng)命運(yùn)交響曲，從完全的絕望和悲哀，憂傷的痛苦到聽(tīng)到愛(ài)情的溫柔的憂思，然后到強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡樂(lè)，又是那么鼓舞人心。

貝多芬的藝術(shù)造詣在當(dāng)時(shí)無(wú)人能及，他信仰共和，崇尚英雄，追求自由、平等、博愛(ài)的希望。創(chuàng)作了大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。他集古典音樂(lè)的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。是一位頗具創(chuàng)造性的作曲家。他的一生，與音樂(lè)共舞，他的歡樂(lè)，與音樂(lè)同在！

第二篇：交響樂(lè)賞析

交響音樂(lè)之感想

【摘要】本文是令我印象深刻的三部交響樂(lè)之感想，分別是柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》，文中夾雜著我聽(tīng)完這些交響曲的感想，以及對(duì)這些交響樂(lè)曲式、創(chuàng)作背景、節(jié)奏、主題等方面的理解，通過(guò)借鑒專業(yè)的文章，也大概了解了這些交響樂(lè)的整體風(fēng)格，篇章布局以及所體現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】《悲愴交響曲》《命運(yùn)交響曲》 《田園交響曲》 柴可夫斯基 貝多芬

我生長(zhǎng)在中國(guó)，在這個(gè)東方的古老的國(guó)度里從小就耳濡目染中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也經(jīng)常傾聽(tīng)那些帶有濃郁中國(guó)風(fēng)的樂(lè)曲，然而，我對(duì)西方的交響樂(lè)一直以來(lái)還比較陌生，不知道交響樂(lè)的演奏形式如何？不知道這種優(yōu)雅的音樂(lè)會(huì)給聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)怎樣的沖擊？不知道西方的音樂(lè)和我們東方的音樂(lè)有何差別？帶著這些好奇的心里，我充滿期待的走進(jìn)了何騰老師《交響樂(lè)欣賞》的課堂，興致勃勃的聆聽(tīng)著這些美妙的旋律。

如今，十六節(jié)生動(dòng)的課程結(jié)束了，每節(jié)課上都可以聽(tīng)到世界上最好的樂(lè)團(tuán)演奏的世界上最優(yōu)秀的作曲家創(chuàng)作的交響樂(lè)，那些悠揚(yáng)的旋律在頭腦中一直轉(zhuǎn)一直繞，給了我很深刻的印象，在這里選擇我聽(tīng)過(guò)的印象最深的也是我認(rèn)為最有名氣的三部作品來(lái)談?wù)勎业母邢搿?/p>

一 《命運(yùn)交響曲》

提起貝多芬，立刻進(jìn)入我腦海中的作品就是《命運(yùn)交響曲》了。從小學(xué)開(kāi)始，還沒(méi)學(xué)會(huì)加減法就已經(jīng)知道了貝多芬，雖然不知道他是誰(shuí)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)他的作品，但從老師的口中總是能把貝多芬和《命運(yùn)交響曲》聯(lián)系在一起。十幾年過(guò)去了，今天終于能夠稍微專業(yè)一點(diǎn)對(duì)它分析。

貝多芬的《命運(yùn)交響曲》原名《第五交響曲》，它是一部哲理性很強(qiáng)的作品，也是最能代表貝多芬藝術(shù)風(fēng)格的作品。《命運(yùn)交響曲》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)，各樂(lè)章之間具有十分清晰的內(nèi)在聯(lián)系。整部作品情緒激昂、氣魄宏大，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

全曲共有四個(gè)樂(lè)章。

第一樂(lè)章 明亮的快板、奏鳴曲式。樂(lè)曲一開(kāi)始就出現(xiàn)了命運(yùn)敲門(mén)式的動(dòng)機(jī)。這一動(dòng)機(jī)發(fā)展出驚惶不安的第一主題，它貫穿著第一樂(lè)章，推動(dòng)音樂(lè)不斷向前發(fā)展。第一主題激昂有力，具有勇往直前的氣勢(shì)，表達(dá)了貝多芬充滿憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。接著，圓號(hào)吹出了由命運(yùn)動(dòng)機(jī)變化而來(lái)的號(hào)角音調(diào)，引出充滿溫柔、抒情、優(yōu)美的第二主題。

第二樂(lè)章

稍快的行板、雙重主題變奏曲式.第一主題抒情、安詳、沉思，是由中提琴、大提琴拉出。富有彈性的節(jié)奏和起伏的旋律，使這個(gè)主題具有內(nèi)在的熱情和力量。第二主題先是由木管奏出，然后由銅管樂(lè)器吹出英雄豪邁的凱旋進(jìn)行曲。第三樂(lè)章

快板、詼諧曲，是決戰(zhàn)前夕各種力量的對(duì)比。大提琴和低音提琴發(fā)出了躍躍欲試的音調(diào)，小提琴卻是無(wú)可奈何的嘆息。命運(yùn)主題依然兇險(xiǎn)逼人，決戰(zhàn)的第一階段仍由命運(yùn)取勝。但是，黑暗必將過(guò)去，曙光就在眼前，伴隨著低音弦樂(lè)奏出的舞蹈主題，引出了振奮人心的樂(lè)段，它象征著人民群眾在黑暗勢(shì)力下的斗爭(zhēng)信心和樂(lè)觀情緒。

第四樂(lè)章

快板、奏鳴曲式。開(kāi)始是雄偉壯麗的凱旋進(jìn)行曲，先是由樂(lè)隊(duì)全奏輝煌的第一主題，后是由弦樂(lè)拉出歡樂(lè)的第二主題，表現(xiàn)人民獲得勝利的無(wú)比歡樂(lè)。到發(fā)展部的高潮時(shí)，狂歡突然中斷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又響起了命運(yùn)的威嚇聲，但已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進(jìn)的潮流了。

靜心聽(tīng)取《命運(yùn)交響曲》，并結(jié)合貝多芬生活的那個(gè)時(shí)代，我想，“扼住命運(yùn)的咽喉”，需要怎樣的抗?fàn)幘癜。浚∷仁欠从池惗喾易约好鎸?duì)命運(yùn)不公時(shí)的頑強(qiáng)抗?fàn)幮膽B(tài)，也是在隱喻千千萬(wàn)萬(wàn)人們的不甘束縛、勇于掙脫枷鎖的命運(yùn)歷程。正是因?yàn)榍泻狭怂幍哪莻€(gè)特定歷史時(shí)代的背景，作品才有了更長(zhǎng)久的生命力、更持續(xù)的延展度。這正是為什么幾百年來(lái)，有許多人可以從《命運(yùn)交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對(duì)生活壓力、人生挑戰(zhàn)的重要原因！

二 《悲愴交響曲》

《第六交響曲（悲愴）》旋律優(yōu)美，形式均衡，樂(lè)法精巧，是柴可夫斯基的代表作，也是古今交響曲中第一流的精品。柴可夫斯基為之自豪，自認(rèn)為這部交響曲是他一生中最成功的作品，他大約在1893 年八月末至九月間完成了這部讓他最得意的杰作，這部作品再次證明了柴可夫斯基的創(chuàng)作才能和營(yíng)造音響的能力，六天之后，柴可夫斯基那顆不平凡的心臟停止了跳動(dòng)，他孤獨(dú)的離開(kāi)人世，立時(shí)，音樂(lè)界一片哀戚，噩耗像突然刮起的暴風(fēng)雪，柴可夫斯基的死亡信息猛烈地抽打著每一個(gè)人的心。全曲共分為四個(gè)樂(lè)章下面逐一分析：

第一樂(lè)章 慢板，轉(zhuǎn)不很快的快板，b小調(diào)，4/4拍子,奏鳴曲形式。序奏為慢板，低音提琴以空虛的重音作為引子，由低音管在低音區(qū)演奏出呻吟般的旋律，其他樂(lè)器則如嘆息般地繼續(xù)。樂(lè)曲自開(kāi)始就籠罩在一種煩躁不安的陰沉氣氛中。主部的第一主題快速而富節(jié)奏感地奏出，給人以苦惱、不安和焦燥的印象。之后樂(lè)曲的速度旋即轉(zhuǎn)成行板，第二主題哀愁而美麗，有如暫時(shí)拋卻苦惱而沉入幻想中一般。本樂(lè)章的終結(jié)部十分柔美、溫和，旋律在平靜的伴奏下伸展，形成謎一樣的結(jié)尾。

第二樂(lè)章 溫柔的快板，D大調(diào)，5/4拍子，三段體結(jié)構(gòu)。自始自終 一貫單純的色彩，其構(gòu)想似乎來(lái)自俄羅斯民謠。5/4拍子的分配方式為，各小節(jié)的前半部分為二拍，后半部分為三拍，形成了不安定而又稍快的音樂(lè)，全樂(lè)章呈現(xiàn)出昏暗、低迷的狀態(tài)。主部的主要旋律在樂(lè)曲開(kāi)頭由大提琴呈示，具有舞蹈般的節(jié)奏，卻又蕩漾著一絲不安的空虛感。中段為b小調(diào)，主旋律在定音鼓的單調(diào)節(jié)奏下奏出。

第三樂(lè)章 甚活潑的快板，G大調(diào)，4/4拍子,諧謔曲與進(jìn)行曲混合而無(wú)發(fā)展部的奏鳴曲式。這一樂(lè)章的主要內(nèi)容反映了人們四處奔忙、積極生活的景象，有人認(rèn)為這一樂(lè)章體現(xiàn)出作者對(duì)過(guò)去的回憶。本樂(lè)章第一主題為諧謔曲，具有意大利南部的民族舞蹈音樂(lè)塔蘭泰拉舞曲的風(fēng)格，輕快、活潑,與前兩個(gè)樂(lè)章的主題形成對(duì)比。

第四樂(lè)章 終曲，哀傷的慢板，b小調(diào)，3/4拍，自由的三段體。本樂(lè)章的主題極為沉郁、晦暗（一般交響曲的終曲都是最為快速、壯麗的樂(lè)章，而本交響曲正相反，充分強(qiáng)調(diào)了“悲愴”的主題），悲傷的旋律在兩聲圓號(hào)的襯托下顯得更加凄涼片段。

三 《田園交響曲》

樂(lè)曲特點(diǎn)：

F大調(diào)第六交響曲是貝多芬交響樂(lè)中唯一的標(biāo)題音樂(lè)。所謂標(biāo)題音樂(lè)是指音樂(lè)具有故事性、情節(jié)性，表現(xiàn)文學(xué)概念或繪畫(huà)場(chǎng)面。貝多芬的F大調(diào)第六交響曲被認(rèn)為是標(biāo)題音樂(lè)的典范。貝多芬對(duì)這部交響樂(lè)加的標(biāo)題是“田園生活的回憶”，他在總譜的扉頁(yè)上特別注明，“主要是感情的表現(xiàn)，而不是音畫(huà)”。貝多芬怕人們誤解他的音樂(lè)，更明確地說(shuō)：“《田園》交響曲不是繪畫(huà)，而是表達(dá)鄉(xiāng)間的樂(lè)趣在人心里所引起的感受”，他強(qiáng)調(diào)的是人的精神世界而不是描摹自然。

第六田園交響曲6是貝多芬創(chuàng)作的一部風(fēng)格最為別致的交響曲, 他在某些方面已經(jīng)將古典主義交響曲向前大大發(fā)展了一步, 其中最為顯著的是多樂(lè)章標(biāo)題交響曲的形式, 標(biāo)題代表著樂(lè)思在貝多芬時(shí)代已經(jīng)得到了相當(dāng)成熟的運(yùn)用, 后來(lái)在浪漫主義音樂(lè)時(shí)期這一創(chuàng)作手法十分盛行, 如法國(guó)作曲家柏遼茲的5幻想交響曲6等。/ 樂(lè)盛0貝多芬的交響曲技法嫻熟, 形式嚴(yán)謹(jǐn), 內(nèi)容豐富。他將交響曲的創(chuàng)作成就, 提高到了前所未有的高度, 在世界交響藝術(shù)史上, 貝多芬的交響曲創(chuàng)作被認(rèn)為是一個(gè)極其重要的里程碑, 他的作品是跨越古典主義時(shí)期和浪漫主義之間的承上啟下的杰出典范。貝多芬畢生追求/ 自由、平等、博愛(ài)0的理想, 他的人生觀和世界觀就體現(xiàn)在他的交響音樂(lè)作品中, 這種思想性深刻、哲理性復(fù)雜的交響樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)形式與人類的社會(huì)生活和精神世界的完美結(jié)合, 它對(duì)社會(huì)的啟示，作用將不斷推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。

四 結(jié)語(yǔ)

雖然在交響樂(lè)方面我還只是一知半解，沒(méi)有多少深入的理解，但也許這學(xué)期的《交響樂(lè)欣賞》會(huì)是一次拋磚引玉，激發(fā)起我對(duì)交響樂(lè)的興趣。經(jīng)過(guò)課后查找一些資料，借鑒專業(yè)人士的賞析，我對(duì)這幾部交響樂(lè)也有了更全面的了解，最終寫(xiě)了這篇報(bào)告，表達(dá)了一些自己的想法和感想，也算是班門(mén)弄斧吧。總之，能夠有所收獲，有所提高才是最重要的。

【參考文獻(xiàn)】

1.《鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》賞析》湖北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 胡滿春

2.《柴可夫斯基《悲愴交響曲》創(chuàng)作鑒賞》韓麗（遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中

學(xué)，河北遷安064400）

3.百度百科《悲愴交響曲》 http://baike.baidu.com/view/2596939.htm

4.《貝多芬第六田園交響曲解讀》王浩徐州教育學(xué)院

第三篇：貝多芬田園交響樂(lè)練習(xí)題

第11課貝多芬田園交響樂(lè)

一、課內(nèi)存儲(chǔ)——重積累

1．請(qǐng)關(guān)注下面字的讀音

聆()聽(tīng)和煦()焦躁()嶙峋()震撼()窒．．．．．．．

()息

2．請(qǐng)關(guān)注下面詞語(yǔ)的意義

和煦：形容溫暖。

靜穆：形容安靜莊嚴(yán)。

心慌意亂：形容心神驚慌忙亂。垂顧：敬辭，指對(duì)方(多指長(zhǎng)輩和上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

3．請(qǐng)關(guān)注下面幾組近義詞

①消逝：表示一個(gè)事物隨時(shí)間過(guò)去而不復(fù)存在，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，多指聲音、時(shí)間、晚霞等。

莊嚴(yán)：側(cè)重威嚴(yán)不可侵犯。用于人的態(tài)度、表情、動(dòng)作，也可用于環(huán)境、氣氛等。

②莊重：側(cè)重端莊持重，只能用于人。如：神色莊重。

鄭重：側(cè)重態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真。如：鄭重其事，鄭重聲明。

聆聽(tīng)：聽(tīng)，多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、群眾對(duì)首長(zhǎng)，書(shū)面語(yǔ)。

③諦聽(tīng)：指仔細(xì)聽(tīng)。書(shū)面語(yǔ)。

傾聽(tīng)：多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。

二、課堂鞏固——夯雙基

（一）基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)（）

A．聆（líng）聽(tīng) 墮（zhuì）入 蝙（piān）蝠B(yǎng)．凜（lǐn）冽咆（páo）哮和．．．．．

煦（xù）．

C．穹（qi?ng）頂 呼嘯（xiāo）隱沒(méi)（mù）D．堵塞（sāi）觸（chù）摸嶙．．．．．

峋（xún）．

2．下列各項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．灌木耀眼墜入疲勞不勘B．觸摸穹頂廝裂清風(fēng)拂面

C．靜穆羽翼垂顧煙霧騰騰D．重迭凜冽嶙峋懸崖峭壁

3．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．大地仍然在暗下去，而天空仍然閃耀著熱烈，明亮的光芒。

B．我首先看到廣闊的平原：空蕩、平坦，我認(rèn)為它是灌木葉腐殖土層，很干燥。

C．之后，一切歸于平靜。我孤獨(dú)無(wú)依，悄悄地融入云層的靜穆之中。

D．天幕漸漸半開(kāi)，我聽(tīng)到一個(gè)聲音從高處傳來(lái)：“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”

4．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①我感到自己墜入到虛空之中，不知道發(fā)生了什么奇跡，我竟穩(wěn)立于天地之間。

②狂風(fēng)刮得昏天黑地，我一時(shí)感到這茫茫之中我是那么孤單。

③即使在老年時(shí)，他也比所有的同齡人，比許多年輕人更充滿生命力。

A．從而以致甚至B．而且因而尤其

C．從而因而甚至D．而且以致尤其

5．下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來(lái)，我環(huán)顧四周，看到我腳

下是令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。

B．喬治·桑屬于反映工人和農(nóng)民生活的最早的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文

字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。

C．我不得不隨機(jī)在這些方隊(duì)之中心慌意亂地飛來(lái)飛去，它們和我一樣失落、不安，它

們發(fā)出的悲哀或野蠻的聲音充滿了層層烏云。

D．從17世紀(jì)末到18世紀(jì)末，德國(guó)相繼誕生了七位作曲家。他們是：巴赫、亨德?tīng)枴⒏耵斂恕⒑ｎD、莫扎特、貝多芬和舒伯特。人們常為這群音樂(lè)巨星的光彩奪目而驚嘆。

6．下列語(yǔ)句的正確順序是（）

一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳①我的上方，天空在夜幕中隱沒(méi)，它剛剛透過(guò)錯(cuò)落

巖石的縫隙向我顯現(xiàn)。②我環(huán)顧四周，③我坐的巖石窄長(zhǎng)，突出朝向深淵，深淵底部像燃燒的血一般的煙霧騰騰的紅色波濤在洶涌咆哮。④我似乎從夢(mèng)中醒來(lái)，⑤看到我腳下是令人膽

戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。

A．③④②①⑤B．④②⑤③①C．②①④③⑤D．④③⑤②①

（二）課內(nèi)閱讀

閱讀下面文字，回答7～9題。

我終于注意到身著白色長(zhǎng)袍、翅膀也是白色的那些精靈比其他精靈升得高，我想到天使

是白色的。我這時(shí)只想看到自己，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我像被地獄之煙熏過(guò)一樣是黑色時(shí)，我害怕極了。看到其他人到達(dá)無(wú)限快樂(lè)的時(shí)刻，我感到一陣酸楚。我灰心喪氣，收住翅膀，任憑自己

從一個(gè)空間滑向另一個(gè)空間，而不問(wèn)自己去向何方，也不問(wèn)上帝的慈悲能否垂顧我，把我從

包圍我的虛無(wú)之中解救出來(lái)。

我又一次墮入我不知是什么的無(wú)名的深淵之中，黑暗在其中迎接我，像裹尸布一樣把我緊緊包住。

一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來(lái)，我環(huán)顧四周，看到我腳下是

令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。我坐的巖石窄長(zhǎng)，突出朝向深淵，深淵底部像燃燒的血一般的煙

霧騰騰的紅色波濤在洶涌咆哮。我的上方，天空在夜幕中隱沒(méi)，它剛剛透過(guò)錯(cuò)落巖石的縫隙

向我顯現(xiàn)。

然而，因?yàn)檠鲆暟档瓱o(wú)光的蒼穹，我看見(jiàn)天上閃耀著一顆藍(lán)色的星星，一開(kāi)始，它的光

那么微弱，以致它總是從我的視線中消失，我相信我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。但，星光一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大，明亮又燦爛。它光亮的光環(huán)越來(lái)越大，似乎把一束天光傾瀉到我的身上。我又有了勇氣，重

新開(kāi)始飛行。但是，同樣凜冽的狂風(fēng)從深淵大張的洞口呼嘯而出，不斷把我向大地深處壓將

過(guò)去。我每一次新的努力抗?fàn)幍慕Y(jié)果，都是再次筋疲力盡地倒在嶙峋亂石之上；我的沾滿灰

塵的黑翅膀像蝙蝠翅膀一樣懸掛在深淵突起的峭壁上。這地下暴風(fēng)雨中發(fā)出的聲音使我從心

里感到刺骨的恐懼與憂傷。這聲音狂哮著墜入并被壓縮在無(wú)聲的牢獄之中，它爆發(fā)出惡魔般的呼叫震撼著重疊的群山。

這可怕的聲音卻具有一種令我放心的、莊嚴(yán)凝重的意味。我想象這是從天而降的聲音，它會(huì)應(yīng)允給我以救助。我又開(kāi)始我的斗爭(zhēng)。熊熊火焰從黑暗深處向我撲來(lái)，火山的紅色濃煙

令我窒息，懸崖峭壁上流淌著滾燙的巖漿。

突然，響起一聲號(hào)角。這是大天使的號(hào)角，是最后審判的信號(hào)。我的牢獄像易碎的水晶破裂了，在我周圍成為碎片。我又一次孤獨(dú)又自由地臵身于天上的平原之上。但這一次，我很快地毫不費(fèi)力地向天主飛去。柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽(yáng)下的海水一樣閃著金

光，它們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。我感到一陣疲憊無(wú)力。我像憑

風(fēng)而行的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛飄游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了包裹著我的黑顏色。我漸漸變白了，像一朵百合花。我看見(jiàn)周圍那些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。

天幕漸漸半開(kāi)，我聽(tīng)到一個(gè)聲音從高處傳來(lái)：“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”但我什么也沒(méi)

看見(jiàn)，因?yàn)榻豁憳?lè)結(jié)束了。

7．文中“藍(lán)色的星星”象征什么？

答：

8．“我又一次孤獨(dú)又自由地置身于天上的平原之上”，此時(shí)“我”的心情是怎樣的？

與第一次孤獨(dú)的心情有何不同？

答：

9．最后寫(xiě)道：“我漸漸變白了，像一朵百合花。”由“黑”變“白”，“我”的精神

狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

答：

三、課后檢測(cè)——會(huì)運(yùn)用

（三）類文閱讀

閱讀下面文段完成文后10～13題

貝多芬之謎

①音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式，它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首

巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂(lè)趣也只限于此。莫扎特則不然，聽(tīng)了他

②的《唐璜》前奏曲，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂(lè)，但又使你

有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽(tīng)莫扎特的《天神交響曲》最后一章，你會(huì)覺(jué)得

那是狂歡的音樂(lè)，響亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂(lè)章又是樂(lè)式設(shè)計(jì)的杰作。

貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。

也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守

地使用舊的樂(lè)式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種

最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱，而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什

么樂(lè)式存在了。他的《英雄交響樂(lè)》一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè)式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏

曲里借來(lái)的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式；這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所

以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得非如此不

可呢。

這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式；他能寫(xiě)出使你終身受用不盡的樂(lè)式；他能挑

出那些最枯燥無(wú)味的旋律，把它展開(kāi)得那樣引人，使你聽(tīng)上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西：

一句話，你可以拿所有用來(lái)形容以樂(lè)式見(jiàn)長(zhǎng)的作曲家的話來(lái)形容他，但是他的病癥，也就是

不同于別人之處，在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。他能使我們激動(dòng)，用他那奔放的感情左右我們。

一位法國(guó)作曲家聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)覺(jué)得不舒服，說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)了能使我入睡的音樂(lè)。”是的，貝多芬的音樂(lè)是使你清醒的音樂(lè)；而當(dāng)你想獨(dú)自一個(gè)靜一會(huì)兒的時(shí)候，你就怕聽(tīng)他的音樂(lè)。

懂了這個(gè)，你就從18世紀(jì)前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞音樂(lè)前進(jìn)了一步，不僅懂得貝多芬的音樂(lè)，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了。

注：①樂(lè)式：指音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。③《唐璜》：莫扎特（1756～1791）根據(jù)傳說(shuō)而

寫(xiě)的歌劇，交織著悲劇和喜劇成分，主人公唐磺是個(gè)放縱的貴族，結(jié)局是被送入了地獄。

10．第二段中提到的“某些與他同時(shí)的偉人”，所指的一類人是哪些人？

答：

11．最后一段中，作者所說(shuō)的“最有深度的音樂(lè)”是指什么樣的音樂(lè)？

答：

12．作者認(rèn)為貝多芬的音樂(lè)成為一個(gè)“謎”的原因是什么？

答：

13．根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè)創(chuàng)作上的發(fā)展變化。

答：

（四）語(yǔ)言綜合運(yùn)用

14．下面是《<貝多芬傳>序》一文中的一個(gè)段落，請(qǐng)把其中的兩層意思概括出來(lái)。

這些傳記中人物的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難。或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂

在肉體與精神的苦難中折磨，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉；或是目擊同胞受著無(wú)名的羞辱與

劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為之破裂，他們永遠(yuǎn)過(guò)著磨難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。所以不幸的人啊！切勿過(guò)于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和

你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧；倘使我們太弱，就把我們的頭枕在他們膝上休

息一會(huì)吧，他們會(huì)安慰我們。在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的慈愛(ài)，像激流

一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須探詢他們的作品或傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的行跡

里，即可看到生命從沒(méi)像處于患難時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。

答：

15．以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫(xiě)三個(gè)句子，使句子的表意

更具體、更形象。

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來(lái)，天邊露出一片白光。，自由地飛到海的遠(yuǎn)方。

四、備考題庫(kù)——提能力

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音全都相同的一項(xiàng)是（）

A．著涼／著想攢射／人頭攢動(dòng)咬文嚼字／朵頤大嚼 ．．．．．．

B．鷸蚌／鬻爵古剎／鎩羽而歸自怨自艾／方興未艾 ．．．．．．

C．樹(shù)陰／蔭涼吐血／血雨腥風(fēng)車載斗量／載歌載舞 ．．．．．．

D．軀殼／脫殼一幢／橫沖直撞直截了當(dāng)／安步當(dāng)車．．．．．．

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．脅從一柱香計(jì)日程功樹(shù)倒猢猻散B．寒磣顯像管煥然冰釋時(shí)世

造英雄

C．文身增值稅指手畫(huà)腳蚍蜉撼大樹(shù)D．熟稔頂梁柱世外桃園針尖

對(duì)麥芒

3．填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①在庭審時(shí)，原告律師向法庭所做的_________，揭露了被告李陽(yáng)對(duì)妻子kim實(shí)施家庭

暴力的真相．

②在2012年世界羽聯(lián)超級(jí)賽總決賽女單半決賽中，新科世錦賽冠軍王儀涵發(fā)揮出色，連下兩城，擊敗對(duì)手汪鑫，_______躋身決賽。

③瑞典希望在不修改歐盟條約的情況下化解歐債危機(jī)；波蘭和意大利則擔(dān)心，法德的修

約建議會(huì)加深歐盟內(nèi)部_________，拉大歐元區(qū)和非歐元區(qū)成員國(guó)之間的距離．

A．申述率先隔閡B．申訴首先隔閡

C．申述首先隔膜D．申訴率先隔膜

4．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（2012高考安徽卷）

A．今年一季度我國(guó)旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長(zhǎng)12.7%，總收入同比增長(zhǎng)19.9%，增長(zhǎng)數(shù)據(jù)

令人側(cè)目，顯示出我國(guó)旅游業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。．．．．

B．4月以來(lái)的多輪強(qiáng)降水使鄱陽(yáng)湖水體面積由668平方公里擴(kuò)至2370平方公里，以致．．

極大 地改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境。

C．國(guó)際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)

與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。．．．．

D．電視評(píng)論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評(píng)說(shuō)。．．．．

5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2012高考廣東卷）

A．中國(guó)科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。

B．長(zhǎng)江中的江豚被譽(yù)為“水中大熊貓”，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是《華盛頓公約》確定的全球?yàn)l危物種之一，再不加以保護(hù)，15年后將會(huì)滅絕。

C．專家認(rèn)為，我國(guó)人均飲茶量每天不足10克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對(duì)人體健康影響不大。

D．今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

參考答案：

1．B（A“墮”應(yīng)讀du?，“蝙”應(yīng)讀biān； C“嘯”應(yīng)讀xiào，“沒(méi)”應(yīng)讀m?D“塞”應(yīng)讀sa。）

2．C（A項(xiàng)“疲勞不勘”應(yīng)為“疲勞不堪”，B項(xiàng)“廝裂”應(yīng)為“撕裂”，D項(xiàng)“重迭”應(yīng)為“重疊”。）

3．A（“熱烈”與“明亮”之間用頓號(hào)。并列的詞語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)用頓號(hào)。）

4．D（從而：連詞，上下文是原因、方法等下文是目的。而且：連詞，表示進(jìn)一步，前面往往有“不但、不僅”與它呼應(yīng)。以致：連詞，用在下半句的開(kāi)頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果。因而：連詞，表示結(jié)果。甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一步的意思。尤其，表示更進(jìn)一步。）

5．B（“最早的”應(yīng)放在“反映”之前。

6．B（按照醒來(lái)后由四周到腳下再到天空的順序排列。）

7．答案：象征了希望，它給了“我”搏擊困難的勇氣和力量。

8．答案：第一次處于迷茫彷徨狀態(tài)，感到很失落和恐懼。第二次“我”突破了牢獄，通過(guò)努力向天空飛去，這時(shí)的心情是自由、豪邁的。

9．答案：經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮，成了一個(gè)戰(zhàn)勝厄運(yùn)的強(qiáng)者，“我”為此感到十分自豪和幸福。

10．當(dāng)時(shí)的某些只追求樂(lè)式的有名的音樂(lè)家。

11．指的是具有產(chǎn)生于思想、信念的最高激情的音樂(lè)。

12．他能設(shè)計(jì)出最好的樂(lè)式；又完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。

13．巴赫——只講究樂(lè)式；莫扎特—一既講究樂(lè)式，又表達(dá)感情；貝多芬—一感情突破樂(lè)式。

14．①傳記中的人物由于毅力更由于災(zāi)患而成為偉人；②不幸的人們應(yīng)汲取偉人的勇氣作為養(yǎng)料。

15．（參考）那白光慢慢地?cái)U(kuò)大起來(lái)，漫無(wú)邊際的海水在眼前展開(kāi)，無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋的海鷗展開(kāi)雪白的翅膀。

備考題庫(kù)參考答案：

1.D(A項(xiàng)，zháo/zhu? cuán jiáo;B項(xiàng)，yù chà/shà yì ài;C項(xiàng)，yīn/yìn xiě/xua zài；D項(xiàng)，qiào zhuàng dàng)

2.C（A“柱”應(yīng)為“炷”；B“煥”，“世”應(yīng)為“勢(shì)”；D組中的“園”應(yīng)為“源”）

3.A（①“申述”是“詳細(xì)說(shuō)明”，“申訴”則是“國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和政黨、團(tuán)體成員等對(duì)所受處分不服時(shí)，向原機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)提出自己的意見(jiàn)”或“訴訟當(dāng)事人或其他公民對(duì)已發(fā)生效力的判決或裁定不服時(shí)，依法向法院提出重新處理的要求”。②“率先”為形容詞，后接結(jié)果或者事情；“首先”為副詞，一般用于闡述觀點(diǎn)或者看法，其后引出要說(shuō)的話。③“隔閡”意在說(shuō)明相互間心理上存有障礙，側(cè)重指彼此有意見(jiàn)，關(guān)系不融洽。“隔膜”著重指彼

此不了解，關(guān)系不密切。）

4．D（A.令人側(cè)目 側(cè)：斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。B.以致，連詞。用在下半句的開(kāi)頭，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的。C.與日俱增：與：跟，和。隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)。形容對(duì)象不對(duì)。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激勵(lì)；里：最里層。形容作學(xué)問(wèn)切實(shí)。也形容分析透徹，切中要害。）

5．B（A項(xiàng)句式雜糅，研究發(fā)現(xiàn)的是后文的三種情況，而“引起廣泛關(guān)注”的主語(yǔ)是前文的中的三種情況，此“三種情況”既已經(jīng)作為“研究發(fā)現(xiàn)”的賓語(yǔ)，則不可再作引起的主語(yǔ)，可去掉最后一句；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，本句主語(yǔ)為“茶湯”，前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“茶葉”，將“即使”調(diào)至“茶葉”的前面，使之成為讓步狀語(yǔ)；D項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。）

第四篇：交響樂(lè)梁祝賞析

交響樂(lè)梁祝賞析

一）、呈示部、引子：

欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

（播放“引子”音樂(lè)）

明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。

2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）

連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

副部：

設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）

這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開(kāi)部

這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）

1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。

2．“樓臺(tái)會(huì)”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。

結(jié)語(yǔ)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

第五篇：貝多芬田園交響樂(lè)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。2.欣賞本文所描述的音樂(lè)形象。

3.學(xué)習(xí)描述音樂(lè)形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描述音樂(lè)形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

一、介紹交響樂(lè)的有關(guān)知識(shí)

1、交響樂(lè)的結(jié)構(gòu) 交響樂(lè)，是指一種以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，由管弦樂(lè)演奏的多樂(lè)章的器樂(lè)曲。通常包含獨(dú)立的、以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)的四個(gè)樂(lè)章。交響樂(lè)各樂(lè)章的體裁，大致分為：

第一樂(lè)章為快板的奏鳴曲式(Sonataform)。第二樂(lè)章是慢板(Lento)樂(lè)章。

第三樂(lè)章為小步舞曲。第四樂(lè)章大都以回旋曲式、奏鳴曲式或變奏曲式作成，是快板的壯麗終曲，通常以第一樂(lè)章的主調(diào)作成。

2、貝多芬與《田園交響樂(lè)》

F大調(diào)第六號(hào)交響曲《田園》大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，并由作曲者親自命名為《田園交響曲》，是貝多芬九首交響樂(lè)作品中標(biāo)題性最為明確的一部。此時(shí)的貝多芬雙耳已經(jīng)完全失聰，這部作品正表現(xiàn)了他在這種情況下對(duì)大自然的依戀之情，是一部體現(xiàn)回憶的作品。這部作品1808年在維也納首演，由貝多芬親自指揮，在首演節(jié)目單上，他寫(xiě)到：“鄉(xiāng)村生活的回憶，寫(xiě)情多于寫(xiě)景”。整部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無(wú)華，寧?kù)o而安逸，與貝多芬的第五號(hào)交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。作品共分五個(gè)樂(lè)章：

第一樂(lè)章，快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，充滿著濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然后的喜悅心情。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)交響樂(lè)的知識(shí)。

第二樂(lè)章，很快的行板，描寫(xiě)的是“溪邊小景”。這是一個(gè)描寫(xiě)靜觀默想的樂(lè)章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

第三樂(lè)章，快板，“鄉(xiāng)村歡樂(lè)的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂(lè)章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來(lái)自四面八方，并跳起了快樂(lè)的舞蹈。

第四樂(lè)章，快板，“暴風(fēng)雨”。這一樂(lè)章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。

第五樂(lè)章，小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過(guò)后歡樂(lè)和感激的心情”。樂(lè)章主題恬靜開(kāi)闊，象牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過(guò)天晴之后的美景。

三、作者簡(jiǎn)介 喬治?桑，法國(guó)女小說(shuō)家。1804年7月1日生于巴黎。1876年6月7日逝世。喬治?桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。早期作品為激情小說(shuō)，《安蒂亞娜》《華倫蒂娜》《萊莉亞》等。第二階段作品為空想社會(huì)主義小說(shuō)，《木工小史》、《康素愛(ài)蘿》、《安吉堡的磨工》等。第三階段作品為田園小說(shuō)，《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》和《小法岱特》。田園小說(shuō)以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，善于描繪大自然綺麗的風(fēng)光，渲染農(nóng)村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說(shuō)，《金色樹(shù)林的美男子》。

四、學(xué)生自由朗讀課文全篇。注意以下字的讀音： 聆聽(tīng)干燥穹頂墜入和煦強(qiáng)勁靜穆羽翼涌現(xiàn)焦躁堵塞垂顧

墮入懸崖峭壁凜冽嶙峋窒息滾燙疲憊包裹 指定學(xué)生朗讀課文，要求能夠聲情并茂。

五、教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，分組討論幾個(gè)思考題：

1、作者在文章開(kāi)頭這樣說(shuō)道：這是在聆聽(tīng)貝多芬這部偉大的交響樂(lè)時(shí)我所看到的。那么，在文章中，作者都看到了哪些東西？ 看到的內(nèi)容：

平原，天空，光線，夜晚的黑暗，云層；如帶羽翼的陰暗方陣，狂風(fēng)暴雨，懸崖峭壁；藍(lán)色的星星，熊熊火焰，柔軟的云，天幕。

明確：這可以看作是作者聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象和聯(lián)想出來(lái)的田園風(fēng)光。

2、這篇文章可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行層次的劃分？

第一層：1—11節(jié)，迷茫的追求；第二層：12—20節(jié)，艱難的抗?fàn)帲坏谌龑樱?1—23節(jié)，勝利的到來(lái)。

（也可以將21、22節(jié)獨(dú)立成為第三層，主要內(nèi)容為—黑暗中的希望。）學(xué)生欣賞《田園交響樂(lè)》第四樂(lè)章——“暴風(fēng)雨” 利用晨讀時(shí)間，為學(xué)生播放喬治桑的散文《冬天之美》。營(yíng)造一個(gè)美妙的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生迅速融入進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中去。

3、作者在聆聽(tīng)這部交響樂(lè)時(shí)的心情有什么變化？你能由此說(shuō)一說(shuō)文章的主旨嗎？ 第一層：疲勞不堪，害怕，急迫，疲于奔命，孤獨(dú)無(wú)依。

第二層：焦躁不安，憂懼交加，灰心喪氣，勇氣，放心，開(kāi)始斗爭(zhēng)。第三層：疲憊無(wú)力，幸福。

小結(jié)：本文的主旨意在歌頌勇于與命運(yùn)抗?fàn)帲⒆罱K戰(zhàn)勝命運(yùn)之神的強(qiáng)者形象。如文中出現(xiàn)的點(diǎn)題之筆：勇敢的戰(zhàn)斗吧！我歇息之后的和平與我的天空的榮光只屬于強(qiáng)者。??來(lái)吧，我的強(qiáng)者！

如有時(shí)間，可以為學(xué)生播放《音樂(lè)巨人貝多芬》的錄音。

4、這篇文章描寫(xiě)音樂(lè)的手法和《琵琶行》有什么不同？

《琵琶行》主要用了比喻的修辭手法，以聲喻聲。把抽象的音樂(lè)刻畫(huà)成具體可感的實(shí)物。此外，雙聲疊韻詞的大量選用，也加強(qiáng)了音樂(lè)性和節(jié)奏感。

本文主要用了通感的手法，作者把無(wú)形的音樂(lè)化為可視的形象，積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在平原、天空、光纖、飛鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨等音樂(lè)形象中，感受那交響樂(lè)旋律的發(fā)展變化。環(huán)境的渲染和襯托，與音樂(lè)主體形象“我”的描摹，使景情高度融合，從而表現(xiàn)出交響樂(lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

七、學(xué)習(xí)這幾種手法，寫(xiě)一篇藝術(shù)隨筆。討論思考 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一層：1—11節(jié)，迷茫的追求；

我第二層：12—20節(jié)，艱難的抗?fàn)帲桓桧瀾?zhàn)勝命運(yùn)的強(qiáng)者 第三層：21—23節(jié)，幸福的到來(lái)。