第一篇：我講我們班的文明故事[模版]

我講我們班的文明故事

小時候，我總是問媽媽：文明是什么？然后，媽媽就笑著告訴我：文明是你被別人幫助了之后的一聲感謝，是心與心溝通的橋梁，更是一個民族強大的象征。我又問道：那要怎樣才能做到文明呢？媽媽又摸摸我的頭，親切地說：怎樣做到文明，就要你自己去領會了！這句話讓我銘記在心，可是，怎樣做才能算得上是文明呢？

上學以后，從我們班同學前后的一些細小變化上，我感觸到了文明的存在。

這學期剛開學的一段時間里，我們班在上早讀課時，如果沒有老師在教室，那將是十分混亂的場面：一些同學尤其是男生在玩耍打鬧，在教室里跑來跑去，以至于使早讀無法進行?，F在，經過班主任和輔導員耐心細致的教育和管理，班上發生了很大變化。早讀課上再也看不到玩耍打鬧不學習的現象了，同學們早晨來到教室后，都安靜地坐在座位上，打開語文或英語課本，認真地學習起來。教室里秩序井然，不一會便傳出一陣陣朗朗的讀書聲。這一重大變化，不正是體現了文明嗎？

隨著時間的推移，我們班上的一些不良習氣也在逐漸的消失了。你瞧，以前如果有那位同學不小心碰翻了另一位同學的鉛筆盒或書本，這兩人肯定會吵得面紅耳赤，有時甚至于打起架來。而現在你再看，偶爾有同學不小心碰到了身旁的課桌，便會聽到一聲“對不起”、“沒關系”，看到兩人會心的一笑??

我們班上這樣的一幕一幕變化，讓我真真切切地領會到了文明的含義。

新疆瑪納斯縣第一小學四年級：韋思瑩

第二篇：我講我們班的文明故事

當我年輕時，我總是問我的母親：什么是文明？然后，我的母親微笑著告訴我：文明是你在感謝的呼喊之后幫助的人，是橋梁的心臟和心臟，它是國家的強大象征。我問：我們怎么能文明？媽媽也摸我的頭，好心地說：怎么做文明，我們一定要明白你自己！這句話讓我記住了，但我們怎么能被視為文明呢？

放學后，從我們班前后的一些小變化，我感受到文明的存在。

這個班剛剛開始上學一段時間，我們的課在清晨班，如果沒有老師在教室里，這將是非常混亂的場景：有些學生，特別是男孩在鬧劇，在教室里跑來跑去至于早期閱讀不能進行?，F在，班上的老師和輔導員患者和細致的教育和管理，班級經歷了巨大的變化。早期閱讀班不再看到打棒球的現象不學習，學生早上來到教室，安靜地坐在座位上，打開語言或英語課本，認真學習。教室有序，很快就爆發了隆隆的閱讀聲。這個主要的改變不是 它是體現在文明嗎？

隨著時間的推移，我們班上的一些壞習慣正在逐漸消失。你看，如果前學生不小心撞倒另一個同學的鉛筆盒或書，這兩個一定會嘈雜的紅色，有時甚至玩幀。現在你看，偶爾學生不小心碰到桌子的一邊，他們會聽到一個抱歉，看到兩個人微笑......沒關系......這個場景的場景改變了，所以我真正理解文明的意義。

第三篇：我講我的故事

我講我的故事

——做一名微笑的使者

吳懷丹 新課程讓我相信“沒有教不好的學生”，也“沒有不會教的老師”，我通過自己的教學實際，越來越認同這種觀點。我覺得，信任是心靈的交互，情感的融合，愛心的共浴。新課程信任每一位教師，也信任每一位學生。因此，我們要笑對新課程，這樣，才會充滿自信。

我深知：在這樣的課堂上，我們教師應成為微笑的使者，因為微笑是產生課堂磁力的源泉。微笑會給自己和學生們帶來活力四射的春天，會給教育帶來生機與靈感，更會讓參與教育的人享受到綠色的恩惠。

新“課標”中明確提出要實現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，而目前的課堂教學中最缺失的便是師生之間情感與態度的交流。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積?！蔽覀冏鳛榻逃?，實在應該好好地體味這一句話，更應積極地行動起來，解放我們的課堂，讓課堂成為師生心靈共舞的家園。

在新課改理念的推廣下，我深刻地認識到：新課改下的課堂應是多維互動、心靈對話的家園，而不應僅是教師們展示授課技巧的舞臺；課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開了情感交流，這個課堂家園就會破碎。

本學期我本著這一原則，在學部舉行的一人一課的展示課上我充分挖掘了孩子們的潛能，起初在選材上我著實有些為難，六年級的孩子要想既激發他們的學習興趣，又要讓他們熟練掌握操作，還要培養他們運用不同的方法解決問題的能力。

于是，針對這些考慮，我設計了兩種方案： 第一種：

我以森林里的小動物們過生日這一情節貫穿整個教學過程，以小熊的生日宴會開始學習在畫圖文件中對圖片進行的“選定”、“復制”、“粘貼”、“剪切”等操作，隨著情節的深入，孩子們對操作的學習掌握得很好，但對情景卻不是很感興趣。于是，我笑著問孩子們：“今天的內容你們喜歡嗎？”孩子們平靜的說：“還行吧，老師！”看到這里，我感覺孩子們不很喜歡這種方式，看來我得想想辦法了。

第二種設計出自一位孩子的想法，有一天上課，一位六（1）班的學生在完成了我的任務后，偷偷地玩游戲，我定睛一看是“植物大戰僵尸”，我火冒三丈，這還了得，開學時明文規定不能玩此類網絡游戲，我正要伸手把他揪起來，但轉念一想，微笑著轉聲問他：“你在玩什么，這么開心，告訴老師也高興高興！”孩子大膽起來回答道：“老師，這是最新一款的”植物大戰僵尸”啊，要是我們的課堂里有這個該多好?。　?/p>

孩子的一句話，給了我無窮的靈感，是啊，我何不把戴夫請進課堂呢？既可以解解孩子們的饞，還可以開發他們的潛能，何樂而不為呢？

于是就有了這第二種設計：

我以植物大戰僵尸的游戲畫面導入，以完成戴夫的任務為主線引導孩子們來學習在畫圖中進行“移動”、“復制”、“粘貼”等操作，而在學習復制和粘貼的操作過程中，我又通過情景的設置讓學生想辦法找到復制、粘貼的多種方法。

情景如下：

眼看著僵尸的隊伍一下子龐大起來了，你的戰略圖布置好了嗎？有孩子禁不住著急起來，“老師，我們的向日葵種植太慢了！”“老師，我們的武器還沒來得及部署呢？”我適時地說：“你們不想找到更快的方法嗎？”

孩子們立刻議論起來。

片刻，角落里有孩子舉手了：“老師，我找到的復制粘貼的快捷鍵了。”我夸獎這個孩子“不發言則已，一旦發言必將一鳴驚人”，并請他說說自己的操作。這時又有孩子舉手了，說找到不同的方法了。此時的課堂，學生已搶著發言，搶著交流方法了。此情此景，怎能不令每一位執教者激情澎湃？

你看，老師給了學生創造的舞臺，孩子們智慧的火花就會頻頻閃現。看他們一個個洋溢著快樂的臉龐，正是他們快樂學習的見證。作為老師，我也為他們的成長而激動，我也伴著他們的進步而進步。因為他們的快樂，所以我更加得快樂。把微笑帶進我們的課堂吧，因為微笑會讓每一個人享受人文教育的陽光，更會讓我們的教育培養人文素養、張揚人文精神。唯有這樣的課堂，我們才能具備真正的學生意識（是不是按照學生思維來思考教學了）、童年意識（是否把學生提出的稚嫩問題和“天真”想法當作寶貴的教學資源了），直到敬畏生命。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，才能捕捉到生命綻放中最精彩的音符。

教學是師生共鳴的一個過程，教學的最終目的是為了學生獲得扎實的知識和深刻的心靈體驗。老師應該做的不是告訴學生要學習哪些知識，而是讓學生在不斷的體驗和感受之中體會到怎樣才能高效地學習，輕松地工作，快樂地生活。

在這樣的課堂里，我們互相體驗著情感綻放的快慰，共同欣賞著心靈禮花的絢爛。我們在教學的互動共振中，通過多種形式的互相交流、互相溝通，將被動的學習變成每個學生積極參與，積極動眼、動手、動腦、動口的學習活動。這樣，我們對新課程的理解將會更加深入，更能在有限的教育時空中體驗到知識獲取的過程就是個體生命成長的過程。

一個課堂就是一個繽紛的世界，一個課堂就是一個心靈共舞的家園。家園是溫馨的，教師和學生都是這個家園中的主人。一個平凡的老師，只要把自己的生命與學生的心靈相融，就會展開富有詩意的課堂家園。

第四篇：我講海爾故事

不久前,有機會參觀了海爾工業園和科技園,又有幸聽了謝經昌教授精彩的講課，海爾人快速的市場反應能力和優質高效的管理給我留下了深刻的印象。在海爾，隨處可見兩幅標語，即海爾精神：敬業報國追求卓越；海爾作風：迅速反應馬上行動。海爾把這種文化深深的植入了自己的工作中。

下面我來講個故事：17小時將海爾經理人的建議變成樣機。美國海爾貿易公司總裁邁克曾接到許多消費者的反映，說普通冷柜太深了，取東西很不方便。在2001年“全球海爾經理人年會”上，邁克突發奇想，能否設計一種上層為普通臥式冷柜，下面為帶抽屜的冷柜，二者合一不就解決這一難題了嗎？ 冷柜產品本部在得知邁克的設想后，四名科研人員采用同步工程，連夜奮戰，僅用17個小時完成了樣機。不但如此，他們還超出用戶的想象，又做出了第二代產品。在當晚的答謝宴會上，當這些樣機披著紅綢出現在會場上時，引來一片驚嘆聲，接著爆發出一陣長時間的熱烈的掌聲。冷柜產品本部本部長馬堅上臺推介這一工商互動共同的結晶，并當場以邁克的名字為這一冷柜命名。

通過這個故事我們可以看到，如今，海爾集團的營銷執行能力得到業界的廣泛認可，而海爾的強勢執行力就是來源于“迅速反應，馬上行動”的企業文化。

海爾的服務理念：海爾人就是要創造感動，用戶永遠是對的，您的滿意就是我們的工作標準，對內是“一票到底”的流程，對外是“一站到位”的服務，一站到位式服務，讓您處處感受家的方便！97年夏天，海爾空調在北京市場上賣得火的不得了。為了向北京市民兌現海爾24小時之內空調要安裝到位這一句承諾，海爾調集青島有100名安裝工，租專機去北京安裝空調。他們如果是乘去北京的特快列車，就兌現不了24小時之內空調安裝到位。所以這100名安裝工租專機到北京安裝空調，就是為了兌現這個信譽?！澳愫陀脩舻男脑浇?，你和競爭對手的距離就越遠。”海爾人說：“我們和競爭對手不但是產品質量的競爭，也是服務質量的競爭?！焙柸擞谜嬲\買回了非常多的用戶，也讓他們的業績在中國家電行業遙遙領先。

優質服務是企業發展壯大的不竭動力，優質的服務是壯大客戶群、拓展市場的銳利武器。所以我們物資公司全體員工應該統一思想，提高認識，全方位、多角度進行宣傳發動，將優質服務視為企業生存的生命線，將優質服務推向制度化、長效化的管理軌道，進一步健全完善優質服務管理體系。推行星級服務達標管理，樹立了良好的企業形象，“一人一崗代表物資公司形象，一言一行事關物資公司聲譽”，全體員工一定要有這樣一個意識：弄清為什么要優質服務，為誰優質服務，如何優質服務，把“要我優質服務”轉化為“我要優質服務”。認識優質服務是企業發展的內在要求；使優質服務的標準由“客戶滿意度”轉變為“客戶忠誠”，周到，熱情是服務的基本要求，但服務是全方位的，優質的服務不僅僅表現為微笑服務，快速服務，它不是市場營銷或客戶服務哪一個部門的工作，而是關系到全程全網的復雜的系統工程。要深刻認識“服務品牌”理念的真正內涵，“服務品牌”是個大課題，大課題離不開小舉措，只要我們善于分析客戶心理，抓住細節，小事“細”做，常事“新”做，難事“巧”做，小服務里也能做出大文章。

結合先進性教育活動還可以開展“優質服務年我為黨旗增光輝”、“優質服務從我做起”、“規范化服務窗口”建設等活動。我們盤山友誼物流中心的市場正在加緊建設中，結合我們人員緊缺的實際情況，我覺得我們還可以成立“共產黨員服務隊”、“青年自愿者義務服務隊”加強與客戶的溝通力度，讓客戶滿意、放心，全面實現優質服務工作的制度化、規范化、標準化。

海爾的故事今天我就和大家交流到這里了，希望能從中得到些啟迪，服務是一種承諾，如何提高服務質量和效率就擺在每個員工面前，希望每個員工樹立服務意識，轉變工作觀念，提高工作效率，更好地為客戶服務，以嶄新姿態、全新面貌展示公司形象，能為樹立服務贏得信譽的思想，為我們物資公司的發展做出自己的貢獻。

第五篇：我們班的男女生故事

花季的故事，數不勝數。男女生之間的關系，又是很難猜透。大家都夸我們五班男女同學交往的非常恰當，互相學習，取長補短。

我們班的女生百分之八十都是很文靜的，最大的愛好就是一邊聽MP3，一邊看課外書。但還有百分之二十的女生是那種潑辣型的，一有男生欺負自己的時候，她們就開始發威了。這時男生就乖乖的離開了，不敢再反駁。其實這些女生平時也都是挺溫柔的，要不是那些可惡的男生言行傷害他人，也不會那么兇。我們班的女生最愛追流行，但不是愛漂亮，而是愛聽新的音樂，看一些現在時尚的書。我們這處于花季的小女生就愛夢想著成為一個明星或者是作家，做一些自己喜歡的事，唱一些自己喜歡的流行歌曲，發揮自己的文筆，寫部好看的書。就像那首《揮著翅膀的女孩》，女孩們就希望插上一雙翅膀飛向自己的夢想。

我們班那些男生當然也不能掉隊，整天不是談論夢幻就是幻想什么的，真是一群網游迷啊。但是男生是遠遠不如我們女生的，有些男生整天無所事事，就愛挑別人毛病，要不就是整天找別人的茬，惹別人生氣，還有些男生似乎是自以為是，覺得自己什么都動，但其實腦袋爛得向根蔥。但是我們班男生也并不全是這樣，也有些男生忠厚老實，有些男生十分關心他人。如果所有的男生都這樣，由女生一點點地文靜就好了。

我們班的男生和女生平常就像兄弟姐妹一樣說說笑笑，但在學習上可是十分認真嚴肅。他們互幫互助，互相取長補短，在有困難是一起解決。從沒出現過老師說過的什么不正常交往，我們班男女生與老師們一同構成了一個和睦的大家庭，我們就好像一家人似的。

張揚個性，放飛夢想是我們的準則；好好學習，天天向上是我們的任務。在這青春的歲月里，我們要做一些有意義，豐富人生的事情，給自己留下一段美好的回憶。