第一篇：我講我的教學故事

如何有效提高學生學習興趣

有一次在上體育課的時候，出現了一個真實的教學片段。學生在學會了前滾翻的基礎上學習連續前滾翻，我的問題是：“誰會連續著前滾翻？”學生們一個個開動起了腦筋，做出了認真思索的樣子，不一會，有的同學已經想出的辦法，有幾個同學已經拿著兩張墊子放在一起，翻完一個沒抬頭接著又做了一個。我及時的表揚了他們，并且根據這幾位同學的動作，講解了動作要領，又問：誰能翻的比他們更好？翻給我們看看好嗎？只見同學們一個接一個的練習著，而我則在一旁糾正學生的錯誤動作。

時間一長了，學生們感到了疲憊，我為了活躍一下課堂氣氛就說：同學們，老師也來和大家比一比，看看誰做的好？同學們異口同聲的說好。

由于我沒有做準備活動，當第一個翻好后就一陣頭暈，第二個當然翻的不好，這時孩子在議論了，全班大致有兩種意見，一種意見來自女生和一些體育較差的學生，另一種來自體育好的學生。我不動聲色，微笑的讓他們把理由說出來，體育較好的同學說：“老師翻的第一個很好，接著翻的那個雖然質量不高，但是連接的很好。”他說完后大家都點頭。于是我謝謝了他們對我的評價。對于較差的學生，我要他們說出理由，他們先是不說，在我的鼓勵下。孩子們道：老師的手沒有同時用力，身體沒團緊等等。這時我對他們說：謝謝大家對我錯誤動作的分析，下面老師根據你們的建議再做一次，你們看看怎么樣，好嗎？同學們都說：“好”。我吸了一口氣，活動了一下身體，把整個動作完成。同學們都鼓起掌來。

我看了一下大家，對大家說：“我的進步有多大，看來你們的辦法還不錯！瞧！老師做的也不一定全對呀！只有靠自己去看、去想，你們就能幫助老師。

現在大家用剛才的好辦法做幾個標準的動作給老師看好嗎？“好”同學們大聲的回答。大家的動作果然比前幾次明顯好了許多，有了很大的進步，還互相糾正錯誤動作，評出好的。我在課后鼓勵大家：你們做的很好，很棒！回家后把今天學的教給自己的爸爸、媽媽們。下節課大家把在家的教學成果告訴老師好嗎？“好”！在一片歡呼聲中結束了這個技術的教學。

第二篇：我講我的教學故事

我講我的教學故事

加入到教師隊伍有半年的時間了，倍感榮幸，作為一名新教師，走上工作崗位并當了班主任深感榮幸，在日常的工作中，也是付出了很多心血和努力，取得了一定的成績，現與大家分享。

一、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

1、繼續抓各項規章制度的落實情況，包括班級公約、組規組訓、課上紀律規定、宿舍紀律規定等的遵守情況。以嚴格遵守各項規章制度作為營造良好的學習氛圍的保障，從開學到現在，學生基本都熟悉了學校的各項要求，也差不多都能做到不違反紀律，但學習的氛圍還不是很濃厚，通過晚自習看出，大部分學生還是很愿意學習的，只是小部分學生不經意的說話、交頭接耳就會影響到其他同學，針對此類情況加大紀律巡查的力度，一是充分發揮小組長和值班班干部的作用，主要對自習期間影響別人學習的同學進行加倍扣分，二是作為班主任也要不定期的到班內進行巡查，重點抓帶頭搗亂的典型，重點處理，通過一段時間的堅持以來，自習的紀律明顯好多了，學習的效率也提高了。

2、重點做好小組的建設和作用的發揮，根據學校專家上次對小組建設的培訓精神，結合班內學生的個人成績，進行了分組，就是按照專家的指導，遵循組內異質，組間同質的原則，根據成績，前11名為A，11-22名為B,第一名和22名一組，以此類推，C和D同學是根據成績有A和B同學一塊挑選，挑選的原則一是紀律上能管得住他，這就避免了這部分同學在組內搗亂，耽誤別人學習的情況出現，二是學習上能幫了她，有了這兩個原則，在挑選人的時候AB就更多了一份責任，從后面的學習情況來看也確實起到了作用，班內上課的紀律好了很多，更適應了小組合作的這種方式，合作探究環節分工合理，都很積極，部分待優生已經提高了不少成績。

3、堅持開班主任每周工作交流會，每個周二的課間操在班內開，各任課老師對上課時學生的表現情況進行分析，每個學生在每一學科的課堂上的表現是不一樣的，通過交流會對平時不太善于表達的學生有了進一步的了解，就能明白部分待優生是真不愛學習、不善于交流、還是偏科嚴重，然后有針對性的進行心理的輔導和交流，并加強了任課教師對班內學生德育情況的交流，通過任課教師德育情況的交流更全面的班內的每一名學生，包括家庭情況、學習經歷、特長愛好等，為開展學生的針對性指導提供了很有利的理論依據。

二、積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

三、積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

四、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

五、至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在:在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。努力方向：

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

第三篇：我講我的故事

我講我的故事

——做一名微笑的使者

吳懷丹 新課程讓我相信“沒有教不好的學生”，也“沒有不會教的老師”，我通過自己的教學實際，越來越認同這種觀點。我覺得，信任是心靈的交互，情感的融合，愛心的共浴。新課程信任每一位教師，也信任每一位學生。因此，我們要笑對新課程，這樣，才會充滿自信。

我深知：在這樣的課堂上，我們教師應成為微笑的使者，因為微笑是產生課堂磁力的源泉。微笑會給自己和學生們帶來活力四射的春天，會給教育帶來生機與靈感，更會讓參與教育的人享受到綠色的恩惠。

新“課標”中明確提出要實現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，而目前的課堂教學中最缺失的便是師生之間情感與態度的交流。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”我們作為教育者，實在應該好好地體味這一句話，更應積極地行動起來，解放我們的課堂，讓課堂成為師生心靈共舞的家園。

在新課改理念的推廣下，我深刻地認識到：新課改下的課堂應是多維互動、心靈對話的家園，而不應僅是教師們展示授課技巧的舞臺；課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開了情感交流，這個課堂家園就會破碎。

本學期我本著這一原則，在學部舉行的一人一課的展示課上我充分挖掘了孩子們的潛能，起初在選材上我著實有些為難，六年級的孩子要想既激發他們的學習興趣，又要讓他們熟練掌握操作，還要培養他們運用不同的方法解決問題的能力。

于是，針對這些考慮，我設計了兩種方案： 第一種：

我以森林里的小動物們過生日這一情節貫穿整個教學過程，以小熊的生日宴會開始學習在畫圖文件中對圖片進行的“選定”、“復制”、“粘貼”、“剪切”等操作，隨著情節的深入，孩子們對操作的學習掌握得很好，但對情景卻不是很感興趣。于是，我笑著問孩子們：“今天的內容你們喜歡嗎？”孩子們平靜的說：“還行吧，老師！”看到這里，我感覺孩子們不很喜歡這種方式，看來我得想想辦法了。

第二種設計出自一位孩子的想法，有一天上課，一位六（1）班的學生在完成了我的任務后，偷偷地玩游戲，我定睛一看是“植物大戰僵尸”，我火冒三丈，這還了得，開學時明文規定不能玩此類網絡游戲，我正要伸手把他揪起來，但轉念一想，微笑著轉聲問他：“你在玩什么，這么開心，告訴老師也高興高興！”孩子大膽起來回答道：“老師，這是最新一款的”植物大戰僵尸”啊，要是我們的課堂里有這個該多好啊！”

孩子的一句話，給了我無窮的靈感，是啊，我何不把戴夫請進課堂呢？既可以解解孩子們的饞，還可以開發他們的潛能，何樂而不為呢？

于是就有了這第二種設計：

我以植物大戰僵尸的游戲畫面導入，以完成戴夫的任務為主線引導孩子們來學習在畫圖中進行“移動”、“復制”、“粘貼”等操作，而在學習復制和粘貼的操作過程中，我又通過情景的設置讓學生想辦法找到復制、粘貼的多種方法。

情景如下：

眼看著僵尸的隊伍一下子龐大起來了，你的戰略圖布置好了嗎？有孩子禁不住著急起來，“老師，我們的向日葵種植太慢了！”“老師，我們的武器還沒來得及部署呢？”我適時地說：“你們不想找到更快的方法嗎？”

孩子們立刻議論起來。

片刻，角落里有孩子舉手了：“老師，我找到的復制粘貼的快捷鍵了。”我夸獎這個孩子“不發言則已，一旦發言必將一鳴驚人”，并請他說說自己的操作。這時又有孩子舉手了，說找到不同的方法了。此時的課堂，學生已搶著發言，搶著交流方法了。此情此景，怎能不令每一位執教者激情澎湃？

你看，老師給了學生創造的舞臺，孩子們智慧的火花就會頻頻閃現。看他們一個個洋溢著快樂的臉龐，正是他們快樂學習的見證。作為老師，我也為他們的成長而激動，我也伴著他們的進步而進步。因為他們的快樂，所以我更加得快樂。把微笑帶進我們的課堂吧，因為微笑會讓每一個人享受人文教育的陽光，更會讓我們的教育培養人文素養、張揚人文精神。唯有這樣的課堂，我們才能具備真正的學生意識（是不是按照學生思維來思考教學了）、童年意識（是否把學生提出的稚嫩問題和“天真”想法當作寶貴的教學資源了），直到敬畏生命。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，才能捕捉到生命綻放中最精彩的音符。

教學是師生共鳴的一個過程，教學的最終目的是為了學生獲得扎實的知識和深刻的心靈體驗。老師應該做的不是告訴學生要學習哪些知識，而是讓學生在不斷的體驗和感受之中體會到怎樣才能高效地學習，輕松地工作，快樂地生活。

在這樣的課堂里，我們互相體驗著情感綻放的快慰，共同欣賞著心靈禮花的絢爛。我們在教學的互動共振中，通過多種形式的互相交流、互相溝通，將被動的學習變成每個學生積極參與，積極動眼、動手、動腦、動口的學習活動。這樣，我們對新課程的理解將會更加深入，更能在有限的教育時空中體驗到知識獲取的過程就是個體生命成長的過程。

一個課堂就是一個繽紛的世界，一個課堂就是一個心靈共舞的家園。家園是溫馨的，教師和學生都是這個家園中的主人。一個平凡的老師，只要把自己的生命與學生的心靈相融，就會展開富有詩意的課堂家園。

第四篇：我講海爾故事

不久前,有機會參觀了海爾工業園和科技園,又有幸聽了謝經昌教授精彩的講課，海爾人快速的市場反應能力和優質高效的管理給我留下了深刻的印象。在海爾，隨處可見兩幅標語，即海爾精神：敬業報國追求卓越；海爾作風：迅速反應馬上行動。海爾把這種文化深深的植入了自己的工作中。

下面我來講個故事：17小時將海爾經理人的建議變成樣機。美國海爾貿易公司總裁邁克曾接到許多消費者的反映，說普通冷柜太深了，取東西很不方便。在2001年“全球海爾經理人年會”上，邁克突發奇想，能否設計一種上層為普通臥式冷柜，下面為帶抽屜的冷柜，二者合一不就解決這一難題了嗎？ 冷柜產品本部在得知邁克的設想后，四名科研人員采用同步工程，連夜奮戰，僅用17個小時完成了樣機。不但如此，他們還超出用戶的想象，又做出了第二代產品。在當晚的答謝宴會上，當這些樣機披著紅綢出現在會場上時，引來一片驚嘆聲，接著爆發出一陣長時間的熱烈的掌聲。冷柜產品本部本部長馬堅上臺推介這一工商互動共同的結晶，并當場以邁克的名字為這一冷柜命名。

通過這個故事我們可以看到，如今，海爾集團的營銷執行能力得到業界的廣泛認可，而海爾的強勢執行力就是來源于“迅速反應，馬上行動”的企業文化。

海爾的服務理念：海爾人就是要創造感動，用戶永遠是對的，您的滿意就是我們的工作標準，對內是“一票到底”的流程，對外是“一站到位”的服務，一站到位式服務，讓您處處感受家的方便！97年夏天，海爾空調在北京市場上賣得火的不得了。為了向北京市民兌現海爾24小時之內空調要安裝到位這一句承諾，海爾調集青島有100名安裝工，租專機去北京安裝空調。他們如果是乘去北京的特快列車，就兌現不了24小時之內空調安裝到位。所以這100名安裝工租專機到北京安裝空調，就是為了兌現這個信譽。“你和用戶的心越近，你和競爭對手的距離就越遠。”海爾人說：“我們和競爭對手不但是產品質量的競爭，也是服務質量的競爭。”海爾人用真誠買回了非常多的用戶，也讓他們的業績在中國家電行業遙遙領先。

優質服務是企業發展壯大的不竭動力，優質的服務是壯大客戶群、拓展市場的銳利武器。所以我們物資公司全體員工應該統一思想，提高認識，全方位、多角度進行宣傳發動，將優質服務視為企業生存的生命線，將優質服務推向制度化、長效化的管理軌道，進一步健全完善優質服務管理體系。推行星級服務達標管理，樹立了良好的企業形象，“一人一崗代表物資公司形象，一言一行事關物資公司聲譽”，全體員工一定要有這樣一個意識：弄清為什么要優質服務，為誰優質服務，如何優質服務，把“要我優質服務”轉化為“我要優質服務”。認識優質服務是企業發展的內在要求；使優質服務的標準由“客戶滿意度”轉變為“客戶忠誠”，周到，熱情是服務的基本要求，但服務是全方位的，優質的服務不僅僅表現為微笑服務，快速服務，它不是市場營銷或客戶服務哪一個部門的工作，而是關系到全程全網的復雜的系統工程。要深刻認識“服務品牌”理念的真正內涵，“服務品牌”是個大課題，大課題離不開小舉措，只要我們善于分析客戶心理，抓住細節，小事“細”做，常事“新”做，難事“巧”做，小服務里也能做出大文章。

結合先進性教育活動還可以開展“優質服務年我為黨旗增光輝”、“優質服務從我做起”、“規范化服務窗口”建設等活動。我們盤山友誼物流中心的市場正在加緊建設中，結合我們人員緊缺的實際情況，我覺得我們還可以成立“共產黨員服務隊”、“青年自愿者義務服務隊”加強與客戶的溝通力度，讓客戶滿意、放心，全面實現優質服務工作的制度化、規范化、標準化。

海爾的故事今天我就和大家交流到這里了，希望能從中得到些啟迪，服務是一種承諾，如何提高服務質量和效率就擺在每個員工面前，希望每個員工樹立服務意識，轉變工作觀念，提高工作效率，更好地為客戶服務，以嶄新姿態、全新面貌展示公司形象，能為樹立服務贏得信譽的思想，為我們物資公司的發展做出自己的貢獻。

第五篇：《我講我的教學故事》通知

關于舉行《我講我的教學故事》比賽通知

為營造良好教風、學風，全面提高教師文化修養，促進教師良好閱讀習慣和演講水平的提高，根據濰城區教育局統一布置要求，我校在全校教師中開展《我講我的教學故事》演講比賽。

一、參賽范圍

全體教師

二、演講內容

按活動主題確定演講內容，引用并結合中華優秀傳統文化，以故事的形式，暢談自己教學或學習中的感受或經歷，演講要求聲情并茂、脫稿進行，時間不超過10分鐘。

三、參賽流程 1.初賽

初賽時間為4月16日---20日，以年級為單位自行組織。每年級按分數高低選撥2名教師參加校級比賽（綜合組推薦一名），其中至少一名在編教師。初賽結束，以年級為單位將參賽教師的發言稿及比賽照片（電子版）于本周五上午放學前上交教導處。

2.復賽

復賽由學校統一組織，時間另定。復賽將通過現場比賽，當場打分的形式評出一二等獎，擇優推薦一名教師參加區級決賽。

教導處

2018年4月16日