第一篇：父愛深設計(第二課時)

《父愛深深》教學設計

賀蘭二小 陸秀萍 ***

第二課時

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀，理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

3、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

4、通過小練筆，體會父母深愛！

二、教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。

三、教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

四、教學過程：

一、復習概括父愛深深

回憶一下，通過上節課的學習，這篇課文講了一件什么事？ 板書：“我”——做音箱——爸爸

二、對話 走進父愛深深

1、“我”十五歲年，非常迷戀音樂，想朝父親要錢買音箱時，爸爸卻說（課件出示：“兒子，很抱歉，我們沒有多余的錢。咱們自己動手做吧！”）

2、多年后，我才明白爸爸這樣說的用意（課件出示：“我并不是沒錢買音箱。我只想和你一起分享一些時光。”）

3、可十五歲的我當時明白爸爸的良苦用心嗎？快速瀏覽課文，看看哪些自然段是寫我不理解爸爸的良苦用心的？

三、細讀 感悟父愛深深

1、默讀2、3、4自然段，看看從哪些詞句體會到“我”不理解父親的良苦用心。語句A：（課件出示：自己做？我滿心疑惑，但也別無選擇。）

1、“疑惑”釋義

2、懷疑什么？不相信什么？

3、別無選擇只好——————。

4、把你的感受讀出來。

語句B：（課件出示：但我心底始終有個疑問揮之不去：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，為什么還要自己做呢？）

1、釋義“足夠”

2、不改變句子的意思，換一種說法。語句C：（課件出示：我窘得無言以對，只好坦白。）

1、“窘”查字典，選定義。

2、“坦白”在什么情況下使用？

你這么為難，像犯了錯誤一樣，在想什么呢？

3、讀出你的這種體會。學生評價：

動作：低著頭，收不知道怎么擺放； 神態：眼睛低垂，不敢正視同學的眼睛； 聲音：小，像是在自言自語

總結：看來只有走入人物的內心，才能讀得聲情并茂。

4、師過渡：當我這樣為難說出這句話，出乎我的醫療，他竟然十分羨慕，甚至有點兒妒忌：（課件出示：唉！我爸爸從來不和我一起做這些事。）

5、指名讀。師適時點評。

6、分角色讀三句話。（課件出示：什么牌子的？自己做的嗎？“是的??的”“唉！??事。”）

7、分角色朗讀第3 自然段

D 聽了同學們的略帶羨慕和妒忌的話，我的態度發生了180度的變化，誰找著了？（課件出示：剛才窘迫的??）

1、為什么會發生這么大的變化？讀了這段話你就會明白的。

2、師配樂引讀：剛才的窘迫 幸福，這是因為我終于明白了父親的良苦用心“”（師適時板書：時間、關愛）

四、定格 升華父愛深深

1、讓我們走近那段令人永生不忘的時光，重溫那令人回味無窮的畫面吧！勾畫出爸爸和我一起做音箱的句子。

2、課件出示：此后爸爸犧牲了 才買到的。a、釋義“犧牲”

b、課件出示：當別人喝酒聊天的時候，爸爸和我一起做音箱； 當別人————的時候，爸爸和我一起做音箱；

當別人————的時候，爸爸和我一起做音箱； ?? c、生讀“我們一起挑選木材 才買到的。”

師相機采訪學生：我想問問這位父親，不就買一瓶膠水嗎，何必費這么大的勁兒呢？

3、教師總結：爸爸不怕花錢，不怕花時間，不怕費精力地和我買材料，做音箱，真是用心良苦呀！

五、拓展 領略父愛深深

1、師過渡：其實，還有很多這樣的用心良苦的父親，還是趕快讀讀吧！（課件出示：課外補充的閱讀資料）

2、師小結：剛才我們認識了————的父親，————的父親，————的父親，————的父親，想想你和爸爸媽媽、親人之間有這樣的事嗎？

六、總結 回歸父愛深深

師過渡：父愛就像陳年的酒，要我們用心去品；父愛就像厚厚的書，要我們耐心去讀；讓我們把所有的贊美、祝福濃縮在這四個字中吧，齊讀課題：父愛深深

七、小練筆

板書設計：

父愛深深

父親 做音箱 我

時間 關愛

金錢難以替代的真情

《父愛深深》教學設計

第二課時 學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀，理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

3、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

4、通過小練筆，體會父母深愛！

一、復習導入：

1、導語：父愛如山，為我們遮風擋雨；母愛似水，給我們溫柔撫慰。今天這節課我們繼續學習第九課，請大家齊讀課題。——《父愛深深》

2、上節課通過初讀課文，我們了解了課文的主要內容。誰來說說課文講了一件什么事？

3、過渡：父親陪伴我做音箱，讓我感受到了深深的父愛。下面我們分段 來學習課文，跟隨作者一起去體會這濃濃的父子情。

二、分段學習理解課文：

（一）學習第一部分

1、請同學們默讀課文第一部分，看看從中你了解到什么？

板書 父親

做音箱

“我”

2、父親決定給我做音箱，我當時的心情怎樣？你從哪里體會到的？請你試著讀出這種失望和疑惑的心情。

（二）學習第二部分

1、帶著失望和疑惑的心情，我和父親一起開始制作音箱。請同學們聽老師讀課文的第二部分，看看從這段話中你們能感受到什么？

2、師范讀第二段，學生聽讀體會。

3、指名答：從這段文字的描寫中你們感受到了什么？你從哪里感受到父親把所有的愛都給了我？請用“△”劃出關鍵詞。

出示課件，指名匯報并說出自己的體會。

4、雖然父親花了很多時間陪伴我，但是當時的我能理解父親的這種愛嗎？你們從哪里看出來的？用波浪線畫出相關的句子。我當時疑惑什么？

5、指導朗讀：父親把所有的閑暇時光都拿來陪伴我做音箱，雖然當時的我并不能完全明白這份父愛，但是我們從“日復一日”這些詞中已經感受到了父親深深的愛。同學們，請大家拿起書，用心的朗讀這一段，再次感受這份深深的父愛吧！——全班同學齊讀第二段。

（三）學習第三部分

1、比賽的日子終于來到了，我帶著自制的音箱去參加比賽，引起同學們的注意，我的心情也隨之發生變化。【出示課件】：下面請同學們默讀課文，找出描寫“我”心情前后變化的句子用“”畫下來，讀一讀，想一想為什么會有這樣的變化。

2、交流、ａ.同學們一問,“我”怎么窘得無言以對？理解后隨機朗讀。

ｂ.后來呢，是什么讓我感到自豪？誰能讀出這份自豪的感覺？

ｃ.指名分角色朗讀這一部分,體會這份父愛。

3、我的樂隊最終沒有獲獎，因為自制的音箱音質不夠純正。但是我卻并沒有感到沮喪，因為我已經從這次經歷中獲得了很多。你們知道作者獲得了什么嗎？

（四）學習第四部分

1、花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎么想的吧！請同學們默讀課文的第四段，找到關鍵句子用波浪線畫下來。

2、重點學習父親的話：全班齊讀這段話，說說自己的理解和感受。

是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我們怎能不感動呢？帶著這份感動讓我們再來讀讀父親說的這段話。

3、誰能談談對“父親給了我金錢難以替代的真情”這句話的理解？

4、小結：這就是父愛，一種看不見卻能感受到的愛，他不是簡單的滿足需要，而是和孩子一起分享時光，用心感受彼此間情感的依戀，這是用金錢無法替代的真情。作者父親對孩子的這份深情，在那些制作音箱的夜晚，一點一滴的滲透到了孩子的心里。有誰還想來讀讀父親說的這段話，帶領我們大家再 次去感受父親的這份深愛？——鼓勵所有想讀的同學起立一起讀。

5、父親的愛就這樣浸潤進孩子的心靈，所以雖然事隔多年，那個自制的音箱也早已丟失，但是我仍然能——請同學們一起往下讀出課文的結尾。

三、拓展練習，發展能力：

1．孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？

2．指名說后，再讀課題：父愛深深，深深父愛，讓我們再一次深情地讀出課題。

3．真情告白：你能用一句話形容一下父愛嗎？

4．課件出示贊美父愛的話語，共同欣賞。

5．在筆記本上寫下你對父愛的認識。

四．激情總結，布置作業

師：父愛如山，母愛似水。生活中，愛無處不在。讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真情！學會理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽，做一個懂愛、會愛的孩子。

1.今天回去以后把這個感人的故事讀給爸爸聽，與父母交流看法。

2.摘抄文中你喜歡的詞句。

3.制作有關父愛的名言卡片。

五．板書設計

父親

父愛深深

第二篇：父愛深似海

父愛深似海 親愛的爸爸：

您好！想必這是我第一次以書信的形式和您說話吧。俗話說的好，“滴水之恩當以涌泉相報。”您對我的恩惠實在太多太多，不知您還記不記得那些往事。

說實話，我曾經有“恐父癥”，總覺得和您之間有層隔閡，似乎很少有故事。但再仔細回想回想并沒有那么嚴重，其實我們之間有很多故事。

還記得我上六年級時，特別挑食以至于可憐的胃受到很大的傷害。那時胃疼的特別厲害，沒辦法只好進了醫院，醫生要我住院，但我實在聞不上醫院的氣味和不想耽誤功課所以您決定每天來回跑著。上午在學校上課，下午便去醫院打針，這可苦了您，您每天都來回接我送我，更何況那是寒冷的冬天！早上很早很早就起床，頂著寒風騎車送我去學校，您讓我穿的厚厚的，而您之間卻穿得那么少。中午放學便又接我回家，然后再奔到醫院。那時我一連幾天都沒胃口吃飯，急得您和母親直抹眼淚。那一天晚上，我真的看見一向那么堅強的您急哭了。我心里也特別難受，幾天折磨導致我面黃肌瘦，那天晚上又加上我上吐下瀉，搞得您和母親一夜沒睡好。第二天，我和您又來到醫院，打上針以后您竟然在我旁邊睡著了。唉，都是我惹得。終于有一天，我感覺到餓了您特別高興，連忙跑出去買了些我平日里最愛吃的東西，您看著我吃東西的樣子，欣慰的笑了，我的心里也流下了淚。出院的那天正好走在半道上，沒想到天空竟飄起了雨，您怕把我淋感冒便把自己的外套脫下蒙在了我的頭上，而您，卻一直被雨淋著。

您給我的影響非常大，您教我如何做人，教我如何做事等等。從小在父愛的海洋中恣意徜徉，我感到無限自豪。在此，我想對您說：“爸爸，謝謝您！”

祝您：身體健康、長命百歲、心想事成、笑口常開。

愛您的女兒：尹承姣

2012年2月19日

第三篇：第二課時教學設計

第二課時：連減應用題

教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2 教學目標： 1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、復習1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人? 要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)1．教學例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現在剩下多少個?（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1．教科書第6頁練習一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習一的第3題。讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設計：連減應用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

教學反思：為了能讓學生親歷自主發現問題、自主解決問題的全過程，體驗數學“被我所學，為我所用” 的樂趣。根據低年級學生的心理特點，應用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現功能創設了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學生興致勃勃地收集信息、發現問題、嘗試解決問題。

第四篇：第二課時教學設計

第二課時教學設計 教材依據：

本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發人們的思考。設計理念：

本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養創造性思維，將一個開放的課堂還給學生。教學目標:

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養學生的創新精神,續編結尾。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。教學難點：

在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教法設計：

指導朗讀、引導思考 學法設計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學準備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干

課件 教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開門吧！”

3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學們快速默讀全文，仔細找一找，把有關的詞語圈出來。

2、指名答。根據回答，引說：

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！）（2）而小牛也會贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！）

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節寫了小豬？

4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。讀了這幾小節，你還感受到什么？（學生自學）

5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？（因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛 性急

能干）你從哪里看出來？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

8、現在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續來讀第6小節。

2、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬舔嘴唇的時候在想些什么？

（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！）

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

4、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）

5、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

四、生自學，精讀第3、7節。

1、自學課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習。

（2）“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。”這里可以看到小牛很勤奮很有經驗。（3）節儉 先??慢慢

你能抓住重點詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）

你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

4、總結過渡：勤儉節約的確是美德，可節儉并不能阻止麥子的減少。

五、學習第4、8、9小節。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發現這是“上等的麥種”，說明他有經驗，善于發現。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經驗的小猴發現它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。表演時要注意什么？ 相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興

自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）

8、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

六、總結拓展，布置作業。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創意，目光也更加長遠，更值得我們學習。

2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發現，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

3、請同學們學著課文的樣子，抓住人物的神態動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

5、作業。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子

小豬

吃光了

憨厚可愛 小牛

慢慢吃

勤勞節儉 小猴

種下地

聰明能干 教后反思：

1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。

2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。

3.在復述中創新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創作，編寫故事，鍛煉了思維，培養了寫作能力。

第五篇：第二課時教學設計.DOC

第二課時教學設計

一、教學目標與要求

1．能夠根據Group and write的配圖用英語描述學生們準備歡送會的場面。

2．能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“We’re Going Back”。

4．能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是用“there be結構”描述歡送會場、聽Listen and write部分的錄音填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

2．本課時的教學難點是用“there be結構”描述歡送會場，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及相關錄音帶。

2．教師準備Group and write部分和五年級上冊第五、六單元主情景圖部分的教學掛圖。

3．教師準備歡送會用品的單詞卡片。

4．學生準備英漢詞典。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師出示五年級上冊第五或第六單元的主情景圖，提示學生用“there be句型”描述主情景圖中的場景。

（2）教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是什么物品并拼讀。

2．預習（Preview）

（1）教師放Let’s read（P62）部分的對話，學生跟讀。

（2）教師展示一部分學生制作的英語請柬，并請制作者上講臺朗讀請柬內容。教師根據請柬內容說幾個句子讓學生判斷對錯，如：“The

thfarewell party will be on June 25．”學生迅速做手勢說“That’s right!”或

“That’s wrong!”教師也可以就請柬內容提出問題，讓學生回答。

Pronunciation

教師出示Pronunciation部分的教學掛圖，在部分單詞的元音或字母組合下畫線，提示學生注意其發音，如：，，，，。學生分小組用五分鐘的時間查一查繞口令里出現的新詞，師生一起討論繞口令的內容。然后教師放錄音，學生認真聽。再放兩遍錄音，學生跟讀。最后學生分小組試讀繞口令。

3．新課呈現（Presentation）

Group and write

（1）教師說：“The farewell party is coming．We made invitations．So we can invite our parents and teachers to the party．We made a performance plan．So we can give performances at the party．What else shall we do? What things can we bring to the party?”啟發學生說出盡可能多的可帶物品以及

歡送會前應做的準備工作。

（2）教師請學生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題。其中個別單詞如“plan”“decorate”等可讓學生查英漢詞典了解詞義。比一比哪個小組做得又快又準確。

（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續圖下的示范語言描述教室的場景，如：What a beautiful classroom!There are some balloons in it．There is a camera on the desk．There are some gifts, too?．

（4）學生四人一組進行討論，口頭描述教室的場景，教師輕聲放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”作為音樂背景。

（5）學生分組完成書面練習，教師巡視進行指導，然后請部分學生朗讀，看哪組學生寫得內容豐富、語言又準確。

Listen and write

（1）教師放Listen and write的錄音，第一遍學生認真聽，第二遍學生邊聽邊填空。

錄音內容如下：

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the pandas,Goodbye to the noodles,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

I studied hard,I learned Chinese,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the mountains,Goodbye to the kites,Goodbye to China and friends．

（2）教師鼓勵學生即興創作，編寫歌謠在歡送會中吟唱。例如，可以將錄音中“Goodbye / goodbye to?”后的名稱替換為好朋友的姓名。還可以替換成為各任課教師，如：“It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to my Chinese teacher．Goodbye to my math teacher．Goodbye to my art teacher．Goodbye to my dear friends．It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard, I learned English/I played games．Goodbye to my dear friends?．”

Let’s sing

（1）教師放Let’s sing部分的錄音“We’re Going Back”，師生齊唱歌曲。

（2）如果時間許可并且學生感興趣，教師可以教唱歌曲“Auld Lang Syne（友誼地久天長）。”

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）學生做本單元的活動手冊配套練習。

（2）學生聽Listen and write，Let’s read和Let’s sing部分的錄音，讀或唱給家長、同伴聽。

（3）學生背誦并抄寫四會單詞和句子。