第一篇：怎樣和學(xué)生友好相處

怎樣和學(xué)生友好相處

一、放下師道尊嚴(yán)，微笑面對(duì)學(xué)生 教師首先應(yīng)該是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。如果學(xué)生畏懼老師，則必然會(huì)妨礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此老師在課內(nèi)外如果放下師道尊嚴(yán)，多一些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持無錯(cuò)原則，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面，而課外也會(huì)主動(dòng)與教師打交道，出現(xiàn)其樂融融的場(chǎng)面。于是我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不離口。另外，在校內(nèi)校外，見了學(xué)生，我也會(huì)熱情主動(dòng)地與學(xué)生打招呼，這些做法使我的師生關(guān)系大大融洽了。我希望學(xué)生從我這里得到的不只是知識(shí)，還應(yīng)該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。

二、切實(shí)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護(hù)和幫助。老師關(guān)愛學(xué)生，乃份內(nèi)之事，我從不奢求得到回報(bào)，從一些小事我知道我確確實(shí)實(shí)地得到了回報(bào)！可見，教師尊重學(xué)生，無私的關(guān)愛、幫助學(xué)生，無形中也會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，為人之師，又有什么能比培養(yǎng)出有愛心的一代更值得欣慰呢？

三、要對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致，善于換位思考

如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，否則欲速則不達(dá)。從這一件事中我深深體到，只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情，努力克服自我中心的傾向，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友！

四、要用多種方式與學(xué)生溝通交流，縮短師生間的心理距離 要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，除了要有淵博的知識(shí)外，教師應(yīng)采用多種方式與學(xué)生交流。課上你的眼神、手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感覺到你在與他們交流，但，僅此是不夠的。

此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩(wěn)定也非常重要，這樣才會(huì)使學(xué)生敢于接近你，樂于接近你。我想，對(duì)善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并非意味著對(duì)學(xué)生放任自流。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤批評(píng)得過火一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)心甘情愿地接受并樂于改正的。師生關(guān)系如此，作為教師，還有什么比此更值得愜意呢？

第二篇：怎樣做到與同學(xué)友好相處

怎樣做到與同學(xué)友好相處

學(xué)校是個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是這個(gè)大家庭里的成員，在日常的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)免不了會(huì)產(chǎn)生一些小小的誤會(huì)和摩擦。這些摩擦輕者弄的同學(xué)之間意見紛紛，相互之間不說話，及影響了學(xué)習(xí)又影響了團(tuán)結(jié)；說重些也能夠影響家庭的和睦、影響班集體的聲譽(yù)。那么，同學(xué)之間怎樣才能做到友好相處呢？

互相關(guān)心。在班級(jí)生活中，有些同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，常常會(huì)遇到一些困難需要同學(xué)之間幫助解決，這時(shí)你應(yīng)該伸出友愛之手，熱情主動(dòng)的給以幫助，對(duì)方就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種感激和敬佩之情，并從你的行為中深深的受到感染和教育，他也會(huì)像你一樣去關(guān)心幫助別人，久而久之，你所在的整個(gè)班級(jí)就會(huì)慢慢的形成一種樂于助人、相互關(guān)心、健康向上的良好風(fēng)氣，大家生活在這樣一種環(huán)境里就會(huì)感到輕松和快樂。

互相謙讓。謙讓是一種社會(huì)美德。自古至今我們中華民族都講究人要講美德。古代“孔融讓梨”就是個(gè)典范，現(xiàn)在開車的師傅們也講“禮讓三先”呢。同學(xué)之間不能爭(zhēng)強(qiáng)好勝，斤斤計(jì)較，對(duì)待別人要寬容、大度，把利益留給別人，把困難留給自己，要有“別人的幸福就是我的幸福”的氣魄。

禮貌待人。與人相處要講禮貌，就是跟人講話態(tài)度要溫和，要謙虛，要用禮貌用語；與人交往要誠實(shí)，要講信用；要團(tuán)結(jié)，不罵人，不打架，遇事先想到別人，不利于別人的事不做，等等。以上各條你記住了么？

第三篇：《學(xué)會(huì)和人友好相處》說課稿

小學(xué)安全教育《學(xué)會(huì)與人交朋友》說課稿

婺源縣高砂小學(xué)

吳莉飛

說課老師自我介紹：（課件）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是（）號(hào)參賽選手。（課件）今天的說課我將從：所選教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材：（課件）我所選的內(nèi)容是：小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》，5年級(jí)課本第一章《人際交往與社會(huì)生活》第一節(jié)的內(nèi)容——《學(xué)會(huì)與人交朋友》。

二、設(shè)計(jì)理念：（課件）以符合班情和大膽創(chuàng)新為理念現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，凡事都以自我為中心，不善于和他人交流，甚至個(gè)別家長由于工作忙，平時(shí)與孩子交流少，又因?yàn)槿鄙俳涣鞣椒ǎ斐珊⒆有愿窆缕В┰辏劭粗⒆诱呦蚯啻浩诘呐涯娑恢搿ａ槍?duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為，本課開學(xué)第一課授課對(duì)象為家長和學(xué)生。家長是孩子成長道路上的指路人，本課要培養(yǎng)家長賞識(shí)自己孩子的意識(shí)，從而樹立孩子在人際交往中的自信心。讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣和別人交往是非常重要的，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。本教材以高年級(jí)學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們懂得彼此間要建立真正的友誼，就必須學(xué)會(huì)尊重、理解和真誠相待。整堂課，都將圍繞“父母和我一同交朋友”這個(gè)主題深入并拓展，除了要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則外，還要讓學(xué)生初步掌握化解矛盾的技巧和方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：（課件）

新課標(biāo)指出，每一堂課的教學(xué)都應(yīng)包括：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)緊密聯(lián)系成一個(gè)整體，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的同時(shí)也能掌握學(xué)習(xí)方法，形成了正確的價(jià)值觀，所以，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，同時(shí)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程和方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)為：了解尊重和信任是建立友誼的基礎(chǔ)，初步掌握與人溝通和交往的方法；

過程與方法目標(biāo)為：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交友能力，加深對(duì)朋友間相處方法的掌握和運(yùn)用；

情感與態(tài)度目標(biāo)為：通過主動(dòng)探究，合作交流，使學(xué)生懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦不可避免，并同時(shí)學(xué)會(huì)化解誤會(huì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件）在這堂課的教學(xué)中，我把讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠與人溝通、真心與人交往設(shè)為教學(xué)的重點(diǎn)；把教會(huì)學(xué)生懂得怎樣與人和諧相處，掌握化解沖突和矛盾的基本方法設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：（課件）根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了猜猜看、搶先說、聽故事、夸朋友等，這些學(xué)生既喜歡又行之有效的方法，目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。把情境教學(xué)法，合作探究法和體驗(yàn)感悟法有機(jī)地結(jié)合在一起。

六、教學(xué)過程：（課件）整堂課我設(shè)計(jì)了四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容，將以游玩的方式完成整堂課的教學(xué)。教學(xué)過程我分五個(gè)步驟進(jìn)行，分別是：課前談話（導(dǎo)入部分）、直達(dá)明鏡臺(tái)（明題部分）、暢游智慧泉（深入理解部分）、聆聽回音壁（拓展延伸部分）、泛舟錦繡湖（總結(jié)全文部分）。

步驟一：課前營造氛圍

（在上課前，我會(huì)安排到場(chǎng)的家長和自己的孩子坐在一起，并播放《我們都是好孩子》）

新課伊始，我先明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，出示課題并板書“家長是孩子最信賴的朋友”，并出示任務(wù)：“夸夸你的朋友吧”。老師請(qǐng)兩對(duì)家長學(xué)生回答。

通過師生談話，明確父母作為朋友將站在友誼之橋的一端幫我們樹立信心，叫我們用真誠·寬容的心去與朋友相處。同時(shí)板書：畫橋，寫父母、自己、朋友互相尊重、互相理解。

[在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)，目的是要激發(fā)孩子們的自信心，讓家長明確在贊美中長大的孩子會(huì)欣賞別人。明確尊重和信任是建立友誼的基礎(chǔ)，最后的總結(jié)導(dǎo)入，是為引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作鋪墊。]

步驟二：直入“急診室”

這個(gè)步驟中安排的是兩個(gè)游戲，游戲一：把把脈

首先出示課件：北港小學(xué)5（9）班何佳偉家長的苦惱，家長看課件內(nèi)容，教師出示如果他是你的孩子該怎么辦？通過討論，開出藥方：加強(qiáng)關(guān)心，加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)孩子用正確的方法交朋友。教師用課件明示：朋友是擺脫你寂寞心靈的一劑良藥。

[設(shè)計(jì)猜猜看這個(gè)游戲，是想用書上的真實(shí)案例，讓學(xué)生從自己的角度猜出小穎的兩個(gè)朋友間產(chǎn)生矛盾的原因。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣又喚醒了學(xué)生的記憶，為下一步學(xué)生說出自己的煩惱奠定了心理基礎(chǔ)。] 游戲二：搶先說

（課件）伴隨著舒緩的音樂，讓學(xué)生回憶和同學(xué)間不愉快的經(jīng)歷有哪些？ 看誰最先說出自己的處理方法？

學(xué)生匯報(bào)完教師馬上追問是否就這一矛盾主動(dòng)和對(duì)方交流過？

明確朋友間產(chǎn)生矛盾后互不溝通、互不理睬只會(huì)讓朋友間的關(guān)系越來越僵。[搶先說這一游戲，是想讓學(xué)生敞開心扉，看誰最先說出自己不愉快的經(jīng)歷、最先說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。對(duì)學(xué)生來說這樣做可能有難度，因?yàn)椋赡苡行┩瑢W(xué)自己就是矛盾的制造者，所以不原意讓別人知道錯(cuò)在自己。因此，播放舒緩的音樂，是用來給孩子們解壓，用這個(gè)游戲名，是想給孩子們激勵(lì)。最后的追問是為了讓學(xué)生明白“互不溝通，互不理睬”會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，這樣就突破了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。]

步驟三：暢游智慧泉

這個(gè)步驟我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：齊分享

讓學(xué)生看課件，聽一個(gè)朋友間寬容相待的故事，名字叫《把傷害寫在沙子上》，故事講的是：兩個(gè)朋友在沙漠中旅行時(shí)，因吵架一人打了另一人一記耳光，被打的人就把這件事寫在了沙子上；經(jīng)過長途跋涉，他倆終于踏上了綠洲，可剛到河邊，被打的那個(gè)人因體力不支便一頭栽進(jìn)了河里，另一個(gè)人費(fèi)了九牛二虎之力將他救起，被打的那個(gè)人醒來后就把這件事刻在了石頭上。

通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白，朋友間相處要忘記傷害、銘記關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解和寬容，同時(shí)把內(nèi)容板書在橋的中間，明確這樣做可以讓自己的朋友增多。

[創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，目的在于引出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生從故事中感悟：只有學(xué)會(huì)了理解和寬容，才能更理智地去處理和朋友、和別人發(fā)生的矛盾。] 環(huán)節(jié)二：齊收獲

在故事的基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)回憶那個(gè)和自己發(fā)生過矛盾的朋友，他有什么優(yōu)點(diǎn)？ 他曾經(jīng)給自己帶來過什么樣的快樂？

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色互換，了解朋友當(dāng)時(shí)的想法。課件提示：換位思考、將心比心！最后讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通。

[這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子的情感認(rèn)識(shí)將在故事的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自己的情感，說朋友的優(yōu)點(diǎn)、回憶朋友給自己帶來的快樂，這樣的回憶和換位思考給孩子提供的是一個(gè)正視朋友、正視自己平臺(tái)，有了勇敢面對(duì)矛盾和自覺反思的機(jī)會(huì)。而設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)溝通是想讓孩子學(xué)以致用，打開彼此的心結(jié)。這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。]

步驟四：聆聽回音壁 課件出示：順利過關(guān)，直接進(jìn)入回音壁。這一步驟中我安排的是兩項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)一：幫小穎擺脫苦惱

通過前三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生已經(jīng)明確了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：真誠與人溝通，真心與人交往。此時(shí)，就用前面所學(xué)的方法：忘記傷害、銘記關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解和寬容來幫助小穎解除苦惱。

讓學(xué)生在表演中充分感覺到自己也能和人友好相處，化解矛盾和沖突原來也不是那么難，這樣做就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的溝通能力充滿了信心。

在課件出示小穎和她那兩個(gè)和好如初的朋友在一起玩耍的圖片后，讓不是朋友的那一半學(xué)生本著真誠溝通，真心交往的原則進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)交友；讓本是朋友的那一半學(xué)生用忘記傷害、銘記關(guān)愛的方法來化解彼此間原有的矛盾。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探究、在體驗(yàn)中感悟。

接下來讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法，解決生活中被誤解的難題，這就是第二項(xiàng)任務(wù)：替自己消除誤解，并用課件出示案例場(chǎng)景。

[設(shè)計(jì)幫小穎擺脫苦惱這一任務(wù)，既呼應(yīng)課始的案例懸念，使課堂首尾呼應(yīng)，更給孩子提供了一個(gè)練習(xí)與人溝通的平臺(tái)。同時(shí)，讓現(xiàn)場(chǎng)的孩子們當(dāng)場(chǎng)交友、幫助交友，也給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的練習(xí)近平臺(tái)。而最后設(shè)計(jì)的幾個(gè)生活情境是為了讓孩子學(xué)以致用，真切地面向生活，在生活中敢于說出自己的想法，消除因誤解而帶來的矛盾，從而體驗(yàn)溝通帶來的快樂，這也是本堂課的終極目標(biāo)。]

步驟五：泛舟錦繡湖

（課件）這個(gè)步驟我設(shè)計(jì)老師配樂朗誦一首優(yōu)美的小詩《溝通》，來總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)板書出相關(guān)詞語：真誠、快樂、溝通。

[在整堂課結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在音樂聲中得到升華，讓學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容有更深的感悟，更加明確了本課的主題。]

七、板書設(shè)計(jì)：本課的課題“學(xué)會(huì)和人友好相處”擺放在中間，板書以橋梁的形式出現(xiàn)，首先明確了它的紐帶作用，把別人和自己緊緊聯(lián)系在一起，適時(shí)把和別人相處中要注意的關(guān)鍵詞如：相互尊重、相互信任”板書出來，并在故事的啟迪下得出，朋友間化解矛盾的最佳方法是：忘記傷害、銘記關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解和寬容，最后在總結(jié)時(shí)，體會(huì)真誠待人，自己快樂的道理，讓學(xué)生明白溝通可以讓自己有更多的朋友，整個(gè)板書一目了然，主題也很突出。

第四篇：怎樣和學(xué)生相處

怎樣和學(xué)生相處

作為班主任要主動(dòng)與學(xué)生溝通，學(xué)生只有與你親近了，才能做到“親其師，信其道”。多年來，我一直注重與學(xué)生溝通，時(shí)刻提醒自己，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務(wù)必使所做的溝通工作，學(xué)生能夠口服心服。以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉：

一、要有一顆仁愛之心，愿做學(xué)生的良師益友。跳出老師的視角，班上的學(xué)生其實(shí)是一群不諳世事的孩子，他們有時(shí)幼稚無知，隨心所欲，沒有強(qiáng)烈的是非觀，也沒有足夠的自覺性，冷不丁就會(huì)犯錯(cuò)。老師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生形成是非觀、培養(yǎng)自覺性，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不宜過分苛責(zé)。教育或批評(píng)學(xué)生使用親切平和的語氣比嚴(yán)厲呵斥的效果往往要好得多。如果對(duì)待學(xué)生就像對(duì)自己的子女一樣關(guān)懷和寬容，抱一顆慈善之心，讓學(xué)生感覺到老師是愛護(hù)他們的，是良師益友，學(xué)生就會(huì)自然感應(yīng)老師的關(guān)愛，主動(dòng)親近你，愿意與你溝通。

二、要有寬廣的胸襟。多設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度看待學(xué)生身上存在的問題。有時(shí)要能包容學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至偶爾對(duì)老師的不敬，給予學(xué)生自我反省、改正錯(cuò)誤、將功補(bǔ)過的時(shí)間和空間。學(xué)生畢竟是天真的，思想沒有成熟，所作所為不會(huì)像成年人那樣考慮周全，總會(huì)做出這樣或那樣一些不守規(guī)矩的舉動(dòng)，有的甚至屢教屢犯。學(xué)生違紀(jì)未必是存心與老師作對(duì)，我們遇到這種情況不能動(dòng)則訓(xùn)斥，繼而處罰。我們應(yīng)該通過與學(xué)生溝通，交心談心，以心換心，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感到老師是可以信賴的，并沒有戴有色眼鏡看他，更沒有歧視的心態(tài)對(duì)他，學(xué)生自然樂意接受批評(píng)，樂意改過自新。

三、不擺師長的架子，放下“權(quán)威”，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去。想與學(xué)生溝通，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，是一種最有效的方式。學(xué)生因?yàn)樘幱诒患s束和被管制的地位，很自然地將擔(dān)負(fù)教育和管理之職的老師放到自己的對(duì)立面，對(duì)老師時(shí)時(shí)存有戒備防范的心理。班主任在課堂上有教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生溝通很有限，只有從課外活動(dòng)中尋找機(jī)會(huì)。比如：學(xué)校舉行太極拳比賽，我與班上隊(duì)員一起參加賽前訓(xùn)練，并給予力所能及的指導(dǎo)，這樣既融洽了師生間的感情，又鼓舞了比賽士氣，結(jié)果我們班獲得了冠軍。以后我也更加注意與學(xué)生打成一片，在班上的日常衛(wèi)生活動(dòng)中，我不僅組織學(xué)生做清潔，有時(shí)還親自動(dòng)手，把自己融入到班級(jí)中，學(xué)生也自然把老師當(dāng)作班級(jí)的一分子，我作為班主任對(duì)班集體的凝聚力日見增強(qiáng)，工作開展也就會(huì)更加得心應(yīng)手。

四、要有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)要不厭其煩。每次出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情況記下來，再找當(dāng)事人了解情況，然后與學(xué)生一起分析問題的性質(zhì)，造成的影響，對(duì)自己帶來的不利，今后該怎樣注意等等。作為幾十名學(xué)生的班主任，我們每天都會(huì)遇到各種意想不到的勞心傷神的事，而且有些事正是我們?cè)诎嗌弦欢伲俣膹?qiáng)調(diào)不允許出現(xiàn)的，這時(shí)候我們?cè)趺崔k？還是只能耐心教育，反復(fù)交流，增加溝通理解。老師只要是真心實(shí)意為學(xué)生好，學(xué)生最后還是會(huì)理解，會(huì)感激，會(huì)聽從老師的教誨。

第五篇：怎樣和學(xué)生溝通

教師怎樣和學(xué)生溝通

對(duì)于每一個(gè)生命個(gè)體而言，都渴望得到他人的理解和尊重。對(duì)于正在成長和發(fā)展著的六年級(jí)畢業(yè)生來說，這一點(diǎn)也無容置疑。處于“小大人”階段的他們自我意識(shí)往往很濃，看問題也容易鉆牛角尖，極易和師者形成抵觸情緒。再者，“亂花漸欲迷人眼”，物化的多元社會(huì)極易使孩子原本純潔無暇的心靈被各種不良思潮玷污得慘不忍睹。我認(rèn)為善于溝通是思想教育工作中行之有效的方法之一。那么，溝通的魅力究竟何在呢？

溝通是教師育人工作的奠基石。不可否認(rèn)，了解學(xué)生是教師開展任何工作的良好開端，也是教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生最為真實(shí)、全面、有效的方法無疑是溝通。溝通的方式多種多樣，如與孩子本人以及關(guān)系密切的伙伴、家人進(jìn)行面談、書信以及電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等。教師要抓住一切有利的溝通時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取足夠的時(shí)間與孩子在一起，掌握他們大量的信息資料，諸如學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、、性格習(xí)慣、家庭背景等。做到這些，教師的工作就能處于主動(dòng)地位，“因材施教、因人而異”也就不會(huì)成為一句口號(hào)。

溝通是改善師生關(guān)系的潤滑劑。關(guān)鍵是教師要善于化解矛盾,讓溝通架起一道教師與學(xué)生之間的橋梁，成為改善師生關(guān)系的潤滑劑。舉例來說，若教師平日給學(xué)生的是過于嚴(yán)肅、對(duì)學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格的印象，那么不妨在溝通時(shí)與學(xué)生拉拉家常或關(guān)心一下學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的感受。或許能讓學(xué)生換一種眼光看你，從而給教師一個(gè)全方位、較客觀的評(píng)價(jià)。溝通能拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，“親其師而信其道”，只有學(xué)生尊重、信任、親近教師，教育才能取得預(yù)期效果。

溝通是教師工作的一面明鏡。通過溝通教師不僅能全面了解學(xué)生，也能如一面明鏡照出自己工作的得與失。聰明的教師總是善于通過與學(xué)生直接或間接地溝通，察言觀色或傾心交談，及時(shí)反饋?zhàn)约旱墓ぷ髑闆r，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到適合每一位學(xué)生的有效的教育方法，而不是照搬書本條條。時(shí)代的快速發(fā)展召喚與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代教師，也迫切需要學(xué)會(huì)用腦、在不斷反思中前進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師。

溝通時(shí)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。學(xué)生犯了錯(cuò)或出現(xiàn)了某方面的問題，狠狠批評(píng)一頓或給他點(diǎn)顏色看看在很多時(shí)候是行不通的。教師不妨彎下腰來，和學(xué)生交心談心，找到問題的癥結(jié)所在，繼而加以正確、有效地引導(dǎo)。溝通時(shí)語氣不妨柔和些，面容不妨親切些，必要時(shí)可請(qǐng)學(xué)生坐下來與自己交談。誠懇的態(tài)度，甚至一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛意的眼神及動(dòng)作都會(huì)真正打動(dòng)他們，讓他們心頭微微一熱，在那一瞬間永遠(yuǎn)地認(rèn)可你——一個(gè)愛學(xué)生、有智慧的教師。

時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)個(gè)體的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生身上融入了太多新的元素。新時(shí)代的教師絕不能僅僅滿足于我們的老師教我們時(shí)的方法，一定要積極鉆研一些學(xué)生樂于接受、生動(dòng)活潑的德育教育方法。只有這樣，教育才能取得事半功倍之效，祖國的未來才會(huì)更健康、更有活力。