第一篇：中考散文閱讀指導

中考：如何有效地復習散文

文/李艷華

【明確散文閱讀復習什么】

“現代文閱讀側重考查學生以下幾方面的基本閱讀能力 :

整體感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要點、品味語言、感受形象、體驗情感、質疑評價等。”——─摘自中考說明 【如何有效復習散文】 主要做法：

一、明確考點，有的放矢: 抒情類作品閱讀：

1．整體感知文章，把握文意，理清思路（線索），體會作者的思想感情。例如：劉成章的《安塞腰鼓》 馮驥才的《珍珠鳥》

2．能從幾個方面理解題目（意象）表層和深層含義。例如：《行道樹》、《紫藤蘿瀑布》

3．能根據題目要求篩選信息，準確概括要點。

4．分析常用表現手法及作用：象征、對比、襯托（反襯）、欲揚先抑、情景交融、托物言志、小中見大等。

5．理解描寫、抒情、議論等表達方式在文中的作用。馮驥才的《珍珠鳥》

6．理解上下文前后呼應、緊密相關的內容，包括詞句照應、結構呼應、過渡銜接等。7．體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用，體味作者的感情色彩、褒貶態度、思想傾向等。

8．賞析語言，從修辭方法、詞語含義等角度體會特定詞句在文中的表達效果。馮驥才的《珍珠鳥》

9．能由文章的感情、觀點、價值觀和思維方法等產生聯想和創新。《斑羚飛渡》 10．開放性試題：古詩文積累、仿寫、續寫等。敘事類作品閱讀（與上同略）

3．分析敘述順序、線索、角度（人稱）及作用。例如：豐子愷的《竹影》

4．分析人物描寫、環境描寫及其作用，體驗人物心理，歸納人物思想性格。馮驥才的《珍珠鳥》

9．揣摩人物心理、評價人物做法、理解創作意圖。

10．能由人物的感情、觀點、價值觀和思維方法等產生聯想和創新。11．開放性試題：古詩文積累、仿寫、續寫、名著閱讀等

二、調查分析步步為營 1．根據最近一次大考的情況或者進行課堂調查，了解學生閱讀時存在的問題是：（1）不知道如何著手回答；（2）答題后沒把握。

（3）不知道如何組織答案；（4）要點不全面；

（5）答得太多，不會篩選；（6）答非所問。

指導分析失誤原因及討論應對策略。

2．失誤原因：

文不對題，答非所問模棱兩可，心中無底、只圖簡單，答案缺漏惟恐漏答，多多益善，語句不通，表意不明。3．梳理對策：

認真審題，找準對應審清題意，規范答題 明確要求，力圖全面審準題干，分點作答 樹立信心，掌握方法，規范答題取得成績

三、實戰練習精讀細思 總結歸納 反饋矯正 主要操作步驟：

兩個方面，教師、學生，課內、課外結合。

梳理歸納散文閱讀復習的要點，明確強化審題、規范答題的思路、方法。第一：教師層面：

散文閱讀必須確立四大意識，同時在具體的答題時掌握“點面結合”的解題技巧。

? 四種意識——立足文本的意識、領悟主題的意識、語言語境的意識、規范答題的意識

1.立足文本的意識

解題時必須立足文本，遵循“答案就在文本中”這一“黃金法則”，著立于確認整合文本信息。切忌憑借已有的閱讀和人生體驗，先入為主，隨意闡發。2.領悟主題的意識

只有準確地把握了主題，才能在答題時不致于離題萬里，即使回答不全面，也能打個“擦邊球”。3.語言語境的意識

在具體的語境中尋找答題依據，整合有效信息，從而組織出符合要求的答案。4.規范答題的意識 首先分條作答

其次注意限制字數 最后注意文通字順

? 方式方法：由課內到課外,歸納梳理散文閱讀復習的要點(知識點能力點)，傳達審題、規范答題的思路、方法.1.將散文閱讀分類復習(種類或單元都可以)（1）寫人敘事散文

朱自清的《背影》；魯迅的《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》；馮驥才的《珍珠鳥》；楊絳《老王》；胡適的《我的母親》.（2）寫景狀物抒情散文

如劉成章的《安塞腰鼓》,豐子愷的《竹影》,宗璞的《紫藤蘿瀑布》；朱自清的《春》；老舍的《濟南的冬天》；馮驥才的《珍珠鳥》,布封的《馬》；沈從文的《云南的歌會》；汪曾祺的《端午的鴨蛋》；蕭乾的《吆喝》

（3）議論性散文

冰心《談生命》 歸納散文的特點：

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：

（1）以個人抒情為主，把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐；

（2）從細處落筆，小中見大；

（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；

（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

2.把握散文主題的方法

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。那么把握散文主題方法是什么呢 ？

例一 ：

窗 花（安黎）

①我懷念窯洞和窯洞里的生活。而尤其不能令我忘懷的，是窯洞的窗格上爛漫的窗花。窗花源于剪紙，而剪紙據說是一種民間藝術，但樸實的村姑從未把它當做藝術看待，也從未有過藝術的榮耀與自豪。

②令人驚奇的是，窗花幾乎全部在冬天燦爛…….窗花渲染著冬雪，可以驅走人們心靈上的干旱，給貧窮的人們帶來豐衣足食的希冀，給寒冷的鄉民帶來生命的暖意，給寂寞單調的生活帶來色彩和趣味。

③ ……

④每個冬季來臨的時候，村子里都進行著一場悄無聲息的剪窗花比賽……于是在村子里走一圈，就會看到所有的窗子都五彩繽紛，生機盎然。黃土是單調的，而窗花卻在這單調之中，注入了另外的靈魂。

⑤窗花的內容概括起來就不外乎兩種：一是植物，一是動物。人自然歸屬于動物之列。在無花日子里，花朵卻在窗格上恣肆。如古人描繪它，會用“花鬧窗欞”幾個字。的確，束束花朵不但神韻俱備，而且形態上都挺夸張。牡丹有點胖，菊花有點瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香攜兒帶女……意味深長的是，窗花更多的與吃有關，映現著農民們對食物的渴望。麥穗特別肥大，玉米棒籽粒圓滿，蘋果鮮紅耀眼，桃子鮮嫩欲滴。也許人們太需要這些東西了。⑥但現實生活中他們難以得到，于是只有把夢想編織在窗紙上。的確，我曾親眼目睹過有的幼兒想吃窗紙上的蘋果而不能時哇哇啼哭的景象；我也看到過鄰家大爺餓得臥床不起凝望窗花時木呆的眼神。窗花，顯示著村姑的手藝，也在詮釋著莊稼人的夢想。

1.文章的第⑤節作者只描繪了植物窗花而沒有描繪動物窗花，請把下面提供給你的動物窗花描繪出來，并揭示它的含義。（任選一幅）（3分）2.閱讀探究（3分）

過年過節，越來越多的人家喜歡在門窗上貼上各式各樣的“福”字剪紙。

今年春節，南京剪紙大王陳耀在南京的市民學堂給市民傳授剪紙技藝。前來學習的市民人數超出主辦方想象，其中年齡最小的只有5歲，而最大的學習者是九十歲高齡的老奶奶。請結合你對這篇散文的理解，談一談為什么人們會如此喜愛剪紙藝術？

（附：參考答案：剪紙藝術是中國傳統民俗文化，它可以美化人們的生活（或：令生活“五彩繽紛，生機盎然”, “給寂寞單調的生活帶來色彩和趣味”），也寄托了人們美好的祝愿和夢想（或“把夢想編織在窗紙上”，“詮釋人們的夢想”,“帶來豐衣足食的希冀”）。只要答到“美化生活”和“寄托希望”兩點，意思對即可。答前一點1分，答出后一點2分）

小結方法 ：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。方法指導（3）留意標點符號。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：

（1）能利用原文詞語，盡可能使用；

（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。第二學生層面：怎么考？

有限的時間、有效的利用時間、文深題淺、篩選信息、規范答題、有據可行、不會吃大虧同時答題層次感（深淺、多角度）。

3.品味散文的語言的方法 命題形式一般有以下三種： 1.文本中某個詞、某個短語、某個句子、某個文段或者整個文段的意義是什么——這類題考察文本的意義。

2.在文本中，某個詞、某個短語、某個句子、某個文段或者整個文段表達了作者什么感情、意思——這是在探求作者的意義。

3.你如何理解文本中某個詞、某個短語、某個句子、某個文段或者整個文段的意義——考察方向就讀者的意義。在這個意義上，讀者可以顯示自己的主體性，答案可以是有條件開放。

例二： 潔凈之蓮(張佐香)

①蓮是我摯愛的意象。在我居住的水鄉，有水的地方就有蓮的倩影。天性使然，蓮看上去要比所有的水生植物美得多。我愛的是蓮的優美和慧心。

②一灣碧水之上，蓮亭亭如蓋。整個蓮塘像一塊綠色的陸地，一層層的遠去。間或，有一枝枝或白或粉的花，在翡翠般油綠發亮的葉間忽隱忽現。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧”寫盡了蓮盛開時大氣磅礴的美麗，而我則尤愛月光下的白荷。我疑心那白荷的皎潔晶瑩是由月華浸染而成的。(A)我仿佛看見蓮瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。蓮于恬靜的歲月中給了田園生活一個精致的點綴。

③蓮塘流動著令人心神搖蕩的優美.......④蓮盛開在古今中外的詩文與畫幅中，皆為潔凈清爽之意。法國印象派畫家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫布上，讓它們永留人間。清淡素雅的蓮是他追求至美的理想主題。他最終力竭倒在了蓮池旁，躺在了他心愛的蓮的懷抱，亙古與蓮相依相伴。莫奈與蓮的情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進入了幻化的深處。那是自我的世界，也是無我的世界。混沌散開，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開。無喜無憂，無生無死。如此境界，物我兩忘。

⑤眾生緣何沉醉于蓮如斯！蓮是天界與塵世交會頓悟的產物，蓮有慧眼，我們見到的佛和菩薩都坐在蓮花寶座上，面目慈祥，普度眾生。蓮的萌生和綻放給人一種茅塞頓開的菩提之悟。(B)碧水之下，是污濁的泥沼，一枝枝蓮花擠破濃濃的黑夜從污濁中綻放出一個個美麗的音符。蓮仿佛開在天國的夢幻里，它們無視外圍的泥沼。究竟要經歷怎樣的磨礪，我們的心靈才能開出一枝枝潔凈之蓮呢？我們能像蓮一樣，從這個充斥著妍媸、清濁的塵世之中，用明朗澄澈的心靈找到智慧嗎？如果我們擁有蓮的慧心，就能從一切的煩惱與灰暗中覺悟，而一切的紛擾的繁塵瑣屑都能使我們感知它的意義和價值，我們的心靈就能從塵埃中開出花朵來。

⑥蓮的精魄升華在我們的生命中，讓生命化做一朵蓮花，把功名利祿全拋下……我想，這是蓮昭示于人的天啟與期待吧！蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖象，只有純正的心靈才能看見心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在世俗的塵埃中開出素雅潔凈的智慧之蓮吧！（選自《讀者》）

1．文章“潔凈之蓮”中蓮的“潔凈”體現在哪些方面？請簡要概括。（4分）2．請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3分)

（附參考答案1．①洞穿了人世的蕪雜紛繁，達到物我兩忘的境界（無視外圍的泥沼）。②在妍媸、清濁的塵世之中，用明朗澄澈的心靈找到智慧（意同即可，每小點2分）2．（A）運用了擬人的修辭手法。“怯生生”體現了蓮的內斂之美，表現出月光下蓮汲取潔凈的露水和月光時謙遜而又優美的姿態，也映襯了月色下的蓮塘和田園之美。（B）運用了比喻的修辭手法和細節描寫的表達方式。“污濁”和“黑夜”暗指紛擾乃至渾濁黑暗的塵世，“擠”“綻放”指蓮萌生的勇氣和力量，生動地展示了蓮破泥而出的姿態，表現出蓮勇于超脫黑暗、擺脫煩惱的慧心。評分標準：修辭手法或表達方式得1分，抓住關鍵字詞得1分，結合語境分析到位得1分。)

方法步驟指導： 1．通讀文章

①讀題目（標題往往是文章的話題或中心所在）②辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）

③抓標志語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據）2．讀試題

要求：審清題干、明確要求，找準對應點（文、題結合）（1）結合原文回答：篩選有效信息區域

首先讀試題要求，明確“作者為什么說美好的風景使“人類顯得多么渺小”” 其次：找準對應區域：文章的第1、2段中均有符合題目要求的內容。

再次：扣住題目要求準確、全面作答：“風景是建立在無窮的想像之上，人永遠達不到自然的高度。

（2）明確試題要求，準確理解顯形要求及隱性要求（隱性要求如：中考是踩點給分，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子；有些試題雖沒有字數要求，但由于現在的高考是用答題卡，寫在規定范圍之外的答案無效，等等。）

（3）找準對應點：結合原文，盡量用原文中的詞語或句子作答。3．結合原文巧妙作答

問什么答什么：即如何問就如何答，使“答”與“問”相互照應。4.規范答題：

組織有效語言表述：緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度作答，語句通順，杜絕語病。

第二篇：中考散文閱讀指導教案

中考復習——課外現代文閱讀

《散文閱讀》

【教學目的】

1． 梳理散文閱讀的基本知識； 2． 給學生閱讀散文的方法指導。

【教學內容】

1．散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

2．語感：詞感（關鍵詞）、句感（關鍵句）；文感（文章脈絡）例1.《生命賦》

挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發我爆發我的生命激情，在體內蔓延，奔涌，激蕩。例2：《眼睛》

……是的，路是沒有盡頭的，從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應該懷一分真情去開創未來的道路，從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前行的意義。

選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。例3.《雪山向日葵》

質疑——猜測——贊美

3、考點：

重點詞語、句子的理解；內容的把握；主旨把握；寫作手法的分析。

4、存在問題：

沒“真正”讀懂文章；審題不明；表述不準

5、答題步驟：

讀文：寫了什么？（主要內容）；為什么寫？（寫作意圖）；怎么寫的？（結構技巧）

化題：所謂“化題”是指，我們接觸文后的問題時應該清晰明了出題人的命題意圖，第1頁

共2頁

中考復習——課外現代文閱讀

至少知道這道題目具體考的是什么。

答題：依據原文；使用術語；用最少的語言表達最多的信息；答題時盡量分條：例如從結構、內容兩方面作答；表層和深層含義兩方面作答等。

6、常見修辭方法的表達作用。

比喻：將表達的內容說得生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，具體可感、引發讀者聯想和想象，并使語言文采斐然，富有感染力，也可以使說理更透徹。擬人：使具體事物人格化，語言生動、形象。

夸張：突出事物的本質、特征，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。排比：句式整齊，增強語言氣勢，深化內容、增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱、節奏感強，高度概括，有音樂美。設問：提醒人們注意、引發思考、突出某些內容。

反問：加強語氣、引發思考、激發讀者的感情，使讀者留下深刻印象。

7、要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用。

②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

【典型例題】

1、《江南瓦》；

2、《生命賦》

第2頁

共2頁

第三篇：中考散文閱讀指導教案

復習重點：

1、把握散文概念，散文特點及散文分類

2、掌握散文中考考點及能出現的各種題型

3、掌握并運用各種答題技巧

復習難點

掌握散文中考考點及能出現的各種題型

復習過程

一、散文概念：是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體

二、散文特點：形散而神不散

三、散文分類：抒情性散文、記敘性散文、議論性散文

四、中考考點

1、把握文章內容，概括文章主題

2、理清文章脈絡，把握順序

3、品味語言

4、表達方式的作用

5、表現手法

6、發展性考題

五、實例分析：結合考點，進行閱讀指導

六、歸納答題技巧

（一）稻子（張佐香）

（1）布谷催播，勞燕護耕，黃阡紫陌之上，農人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續續來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。

（2）季節一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲腿捋起衣袖。天空跌進了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親 是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。（3）村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去??水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細節靜靜地藏在胸中。風吹翻了水稻的結構，吹動了水稻的情節。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。

（4）有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風拂動著農事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進了稻叢中。“唰唰唰”的鐮刀聲擦過我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。

（5）稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質，空氣一般滋養著人類和人類源遠流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養著人類的肉身和靈魂。

（6）大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養生命的新生。這一種死亡與新生的轉換，數千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。（選自《散文百家》）

10．用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達的主題思想。（3分）答： 11．貫穿全文的線索是。（2分）12．選文語言生動優美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達作用。（4分）⑴運用了比喻手法的句子是 ⑵他在文中的表達作用是 13．選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）答： 參考答案：

10．本文是一篇優美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻。11．稻子12．例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。作用：稻米是稻子獻給人類的庇蔭，營養著人類的肉體和靈魂，滋養生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發展。（本文的語言優美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）

第四篇：中考指導：散文閱讀答題技巧

中考指導：散文閱讀答題技巧

復習目標：

1、培養學生良好的閱讀習慣和答題習慣。

2、復習初中散文閱讀相關知識及得分技巧。

讀懂文章寫了什么【內容】，怎樣寫的【結構、語言(修辭、表現手法）】 【閱讀習慣】

1、分析文章題目：中心、線索、人物、事件等。

2、精讀全文：勾畫出每段的關鍵詞、關鍵句。

3、分析結構，弄清每段的段意：先寫什么—再寫什么—又寫什么—最后寫什么。

4、歸納全文中心思想：主要內容（事件、景物的情況和特點）＋中心（人物品質、感情、哲理）。

5、賞析寫法：語言表達（修辭、表現手法）、結構。

【審題方法】劃出題干中的關鍵詞、暗示性語句：答題區、暗示的方法、問題。【答題思路】

1、回到原文找答題區，重讀原文語段；

2、用原文回答或摘引關鍵詞句組織語言作答；

3、圍繞句意、段意、中心；

4、結合生活實際。

【答題習慣】

1.字跡工整，標點清晰。2.條理清晰，有層次，有梯度。

3.多角度，全方位；語言完整充分。4.分點答題，據分推點。格式：①②③④??

初中散文閱讀相關知識及得分技巧

一、分類（根據對象及內容分為三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態度，或贊美，或否定。

2、描寫性的散文—— 寫景狀物類，即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有

了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、方法：理材料，抓線索，識文眼??

1、找要素。時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果)

2、理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應、如何開頭和結尾

3、抓線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。

4、品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

5、析哲理。作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲

理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結束語；③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。

三、考點及答題指導：

1、表達方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心 議論的作用：表明觀點，點明中心 抒情的作用：表達情感，深化主題

第二人稱的作用：便于抒發強烈的感情，更具感染力和親切感。或：使表達的感情更強烈、更充沛。

2、描寫及其作用： ⑴人物描寫。

描寫人物的方法有：①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫（正面描寫）。

②正面（直接）描寫、側面烘托（間接）。③細節描寫。人物描寫作用：形象準確地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。

⑵景物（環境）描寫。

作用： ①渲染了??的氣氛（氛圍）；

②烘托了??人物的??心情、性格等； ③推動情節的發展，為下文??（情節）做鋪墊； ④深化作品的??主題； ⑤暗示社會環境的??；

⑥交代人物活動的時間、環境；

3、議論的作用：抒發作者??情感，畫龍點睛，突出??中心，深化主題。

4、修辭手法及作用：

常見修辭：比喻、排比、對比、反復、反問、反語、借代、設問、引用、夸張、擬人、對偶。

⑴比喻的作用：把??比作??，生動形象地寫出了??物的??特點，表達了作者的??感情。

⑵排比的作用：強調了??物的??特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的??之情。

⑶擬人的作用：賦予??物以人的動作（情感），寫出了??特點，表達了作者的??之情。

⑷對比的作用：通過??與??相比，突出了??的??特點，表達了作者的??之情。

5、表現手法（寫作手法）：

表現手法（寫作手法）：對比襯托、畫龍點睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳夸張）、想象、聯想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚先抑、設置懸念等。

6、結構方面關鍵句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：開篇點題（開門見山、開宗明義）； 總領下文；渲染氣氛：

設置懸念，吸引讀者；埋下伏筆（為下文作鋪墊）。

⑵、中間過渡段：承上啟下的過渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：總結上文；畫龍點睛、深化主題（卒章顯志、點明中心）； 前后照應（首尾圓合），使結構更加嚴謹；發人深思、耐人尋味，給人“余音繞梁”的感覺。

7、關鍵詞的賞析： ⑴、該詞的本義；

⑵、該詞的深層含義（比喻義、引申義、象征義）；

⑶、該詞在本句中的含義（對句子內容的理解），結合句子作答；(4)、該詞表達了作者的什么情感。

8、關鍵句的賞析——四抓四聯系：

四抓：抓關鍵詞、抓修辭手法、抓表現手法、抓表達方式（描寫）； 四聯系：聯系上下文、聯系主題、聯系作者情感、聯系寫作背景或目的。

四、閱讀步驟：

第一、巧用信息整體把握。第二、確定區域圈點勾畫。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方針。

1、字不離詞。

2、詞不離句。

3、句不離段。

4、段不離篇。

第五篇：中考散文寫作指導——意境篇

教案：中考散文寫作指導——意境篇

思源周國安

教學目標 ：讓學生初步學會散文意境寫作

教學方法： 講練結合指導時間： 兩課時

第一課時

一、釋題

散文的意境是作者的主觀思想感情和所描繪的客觀物境、生活圖景相交融而熔鑄在作品中的能夠把讀者引入充分想象空間的藝術境界。

散文畫面或寫人記事，或寫景狀物，它是散文抒情、感悟的基礎

二、方法指導

1擷取幾個片段。

如散文中的“事”是如何呈現的呢？它不像寫記敘文那樣將事件的起因、過程、結果寫得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個或兩個片段。

請同學們讀范文，舉例說明。

2運用描寫方法

寫人記事使用人物描寫方法

人物描寫方法有外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和神態描寫人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

例如語言描寫。人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

請同學們舉例說明。

寫景狀物綜合各種感覺

如何使畫面展開呢？即繪聲繪色，描情摹態。具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞。即綜合運用各種感覺描寫景物，它可以使景物描寫更加細膩。例如：

細細的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤濕的泥土散發的清新和芳香沁人心脾；雨點滴入口中，甜甜的，令人回味無窮；春風把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細膩；俯身靜聽草長得聲音如一望無際的曠野上悠揚的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學生習作《春雨》）

這段作文綜合運用了視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺五種感覺寫春雨，細膩傳神，收到很好的效果，這是一種操作性很強的寫作方法。

又如：

特別誘人的是牧野的黃昏，落日映紅周圍的雪峰，像云霞那么燦爛。雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場上，形成一個金碧輝煌的世界，蒙古包、牧群和牧女們，都鍍上了一色的玫瑰紅。當落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消褪，銀灰色的暮靄籠罩著草原的時候，你就會看見無數點紅火光，那是牧民們在燒起銅壺準備晚餐。（碧野《天山景物記》）

這段文字中，藍天、白云、銀灰色的暗花，夕陽的紅火連鎖映襯著蒙古包，牧女籠罩在金碧輝煌的世界中。大自然是五彩繽紛的，景物五光十色，準確的使用色彩詞語會使景物描寫更加生動。當然，這離不開細致的觀察。

3加入想象、聯想

想象、聯想使畫面更鮮活，讓主題更深刻。

比較下面兩個句子：

①20世紀快要過去了，處于世紀之交的我們回首百年往事……

②20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來并未如煙消散的往事……

比較起來，我們會喜歡第②句，因為第②句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以比之法說出的精妙處。“快要過去”用“帷幕徐徐落下”作比描，“世紀之交”用“驛站”作比描，“往事”用“如煙消散”作比描，三組，使同樣一個意思表達起來更鮮活，有了情感，有了形象。

例如： 我把秋天比作一個穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實獻給人間。人們都愛秋天，愛她的日麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛??《我的長生果》的秋天，如作者所說：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！——想象、聯想使畫面更鮮活！

據說宋代有人作詩，以半個破銅錢為題。破銅錢上模糊可見“開元”（唐玄宗年號）二字。詩曰：

半輪殘月掩塵埃，依稀尤有開元字。

想到清光未破時，買盡人間不平事。

前兩句寫破銅錢的形狀，像半輪殘缺的月亮，落在塵埃里，上面模模糊糊地有“開元”的字樣。后兩句寫錢可買到一切，買盡人間不平，揭露了金錢萬能的本質。詠的是一個破銅錢，卻表現了一個深刻的主題。

為什么這些生活小事能寫成好文章，奧秘在哪里？善于想象和聯想！

第二課時

美文賞析

一、復習意境寫作的要素

二、請用已學知識分析下面文章

微笑冰心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點，閃閃爍爍地動著——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么幅清美的圖畫！

憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵入。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺地便坐在窗口下想

——默默地想。

嚴密的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒見過似的！”我仍是想——默默地想。

又現出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉。門前的麥隴和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰（wǎn）在一起。

這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里，看不分明了。

評點：寫作者緊緊圍繞文章的中心或自己的情感，選取幾個具有典型性、形象性、連貫性的特寫畫面，精雕細琢，認真描繪，強化細節，深入挖掘，提煉其表情達意的共同點，議論引申，不斷深化。這種構思的好處是：意象鮮明，形象性、可視性強，選取的鏡頭能從不同的角度、不同的層面表現寫作者的感情或寫作意圖，選材廣，表現力強。如冰心的《微笑》，作者選取幾個典型的畫面——安琪兒的微笑、赤腳孩子的微笑、茅屋里的老婦人的微笑加以組合，最后以“這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了”作一提煉，巧妙地把三幅畫面揉合為一體，有力地表現了“愛”的主題。

三、動手試試看