第一篇：重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案

27.斑羚飛度

1.查資料了解斑羚這種動(dòng)物。2.給下列加點(diǎn)的字注音。

對(duì)峙（）湛藍(lán)（）悲愴（）磐石（）飄渺（）斑斕．．．．．．（）蒼穹（）狩獵（）嫻熟（）嶙峋（）．．．．3.指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

懸涯 眩目 制序井然 眼花潦亂 心甘情怨

了解作者 沈石溪，上海人，原籍浙江慈溪，動(dòng)物小說(shuō)作家。

他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒。

一、選出下列黑體字注音有誤的一項(xiàng)。（）A．狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開(kāi)（pōu）B．戛洛山（ɡā）對(duì)峙（shì）姑妄（wǎnɡ）C．湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

二、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）開(kāi)始，斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片恐慌。．．．．進(jìn)退維谷：

（2）在年輕斑羚隊(duì)伍里，年齡參差不齊。．．．．參差不齊：

（3）老斑羚的跳躍能力顯然要比大斑羚略勝一籌。．．．．略勝一籌：

（4）叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同。．．．．迥然不同：

1.第一課時(shí)

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)：課文主要講一件什么事？

2.文中詳寫(xiě)第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話復(fù)述。

3.鐮刀頭羊在文中有哪些表現(xiàn)？頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理如何？

第二課時(shí)

1.“彩虹”在文中出現(xiàn)了幾次，各有什么意義？

1.斑羚身上有哪些可貴的精神？

2.人類(lèi)在文中充當(dāng)?shù)脑鯓拥慕巧磕阆雽?duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

（）——峰回路轉(zhuǎn)——試跳成功——（）——-走向深淵

一、選詞填空。

（1）過(guò)了一會(huì)兒，斑羚群漸漸（）下來(lái)，?? A．平靜 B．安靜 C．沉靜

（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群（）分成兩撥，?? A．立即 B．急速 C．迅速

（3）（頭羊）本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

A．沉重 B．歡快 C．沉穩(wěn)

二、填空。

（1）這篇課文細(xì)膩地記敘了______ ______________的 全過(guò)程。表現(xiàn)了______________ _______。（2）本文記敘的順序是_______________順序。【省以致善】

一、下面的句子用得好，好在哪里? 傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

_______________________________________

二、聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。

（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死

亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”為什么要寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)? _______________________________________（2）“它走了上去，消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解?

三、揣摩下面句子的特點(diǎn)，用指定的動(dòng)物仿寫(xiě)一句。

這叫聲與平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和??

貓：___________________________________ ________________________________________

四、閱讀精練·小試牛刀

⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。

⑵它們甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。

⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)．大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑷我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。

⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。

1.段（1）作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？

2.段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用？

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)《斑羚飛度》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)下冊(cè)《斑羚飛度》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：、了解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有條理地描寫(xiě)場(chǎng)面的特點(diǎn)。-

2、深入領(lǐng)會(huì)斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。

3、反思：人類(lèi)應(yīng)如何給自己定位？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動(dòng)物？結(jié)合自己收集的資料來(lái)談?wù)劇Ｊ堑模吡绫悸匪俣群芸欤S技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類(lèi)所能及。看來(lái)他們的生活應(yīng)該是幸福、快樂(lè)的。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍，把它們集體逼到了千米多遠(yuǎn)的懸崖邊上，斑羚們將如何求得生存？我們起走進(jìn)《斑羚飛度》尋求答案。

二、感知：

快速默讀文，用一句話概括所講述的故事。

如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。

三、感悟：

飛渡是不簡(jiǎn)單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差錯(cuò)就會(huì)無(wú)法成功，甚至導(dǎo)致整個(gè)種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來(lái)獲得另一半的生存，這是多么感人啊！

預(yù)設(shè)：、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”

表現(xiàn)了斑羚對(duì)生的渴望，“像顆流星”寫(xiě)出了斑羚的死是如此美麗動(dòng)人，強(qiáng)烈表現(xiàn)了他們對(duì)生存的渴望和對(duì)生命的熱愛(ài)，震撼打動(dòng)我們的心。

2、段4、6、8，對(duì)于鐮刀頭羊的描寫(xiě)

從哪些方面來(lái)描寫(xiě)鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

聲音、神態(tài)、行動(dòng)

神態(tài)方面：

莊重——悲哀——沉郁有力、堅(jiān)定不移——悲愴

行動(dòng)方面：

巡視——抬頭仰望——吼叫——萬(wàn)著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅(jiān)定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）

三次叫聲（重點(diǎn)）

第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的痛苦表示；

第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)回母斑羚，同時(shí)告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。

第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類(lèi)了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補(bǔ)充。

3、段9詳寫(xiě)第一對(duì)斑羚飛渡的場(chǎng)面

（1）生讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

感動(dòng)：這是一場(chǎng)悲壯的飛渡，每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體作為跳板，以老斑羚的死為代價(jià)獲得生存和機(jī)會(huì)。而老斑羚們是那么從容，那么義無(wú)反顧地奔向死亡，毅然決然地犧牲自己的生命，為了種群的生存與延續(xù)，這樣的斑羚，這樣的場(chǎng)面，能不強(qiáng)烈地震撼我們的心靈嗎？

（2）作者用了哪些方法進(jìn)行場(chǎng)面的描寫(xiě)？

巧用一連串的動(dòng)詞，使場(chǎng)面的畫(huà)面感和鏡頭感增強(qiáng)；

點(diǎn)面結(jié)合，詳寫(xiě)一對(duì)斑羚飛渡的動(dòng)作和過(guò)程成為具體生動(dòng)的點(diǎn)，略寫(xiě)其它斑羚飛渡的場(chǎng)面，構(gòu)成有象征意義的面，這是場(chǎng)面描寫(xiě)的常用手法。

在場(chǎng)面描寫(xiě)中融洽了作者的思想感情，有利力增強(qiáng)的感染力。

運(yùn)用多種修辭手法（如對(duì)比比喻等）使生動(dòng)形象。

（3）看“飛渡”flash，學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述，要求抓住“一老一少”和主要?jiǎng)釉~。

4、段11“沒(méi)有擁橋，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。”團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相“或許……但令我震驚的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”——老斑羚們沒(méi)有私心，毫無(wú)退縮，從容赴死，面對(duì)死從容不迫，令人震驚、感動(dòng)。、段16：“它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。……像一座美麗的橋。”——“彩虹”是虛幻的、美麗的，可以給人類(lèi)帶來(lái)幻想、希望，產(chǎn)生精神上的這戀、依賴，美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比。“走向……彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧。

“它走了上去，消失在一片燦爛中。”——不只是指那一道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無(wú)所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動(dòng)地、從容地走向死亡。）

請(qǐng)生有感情地朗讀最后這幾句。

三、反思：人類(lèi)應(yīng)如何給自己定位？

導(dǎo)：人類(lèi)的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒(méi)有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。”但它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一。

面對(duì)如此勇敢、團(tuán)結(jié)的斑羚種群，面對(duì)如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對(duì)臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）

動(dòng)物們表現(xiàn)出的大公無(wú)私、勇于犧牲奉獻(xiàn)，先人后己的精神或者說(shuō)本能不是比我們?nèi)祟?lèi)顯得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？（請(qǐng)看母紫燕勇于自我犧牲的故事）勇氣和犧牲在動(dòng)物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級(jí)動(dòng)物”的我們?nèi)祟?lèi)是否感到自愧不如？我們應(yīng)該如何給自己定位呢？

人類(lèi)只是大自然的一份子，我們不能也無(wú)權(quán)破壞自然界。

人類(lèi)在某些方面（如大公無(wú)私、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致、先人后己等）還不如動(dòng)物，應(yīng)該向動(dòng)物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。

作為有較高智慧的人類(lèi)，我們應(yīng)善待動(dòng)物，善待生命。

善待動(dòng)物，就是善待我們自己，動(dòng)物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。

四、作業(yè)。

第三篇：重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案

鄧稼先

1讀準(zhǔn)下面加線字的字音。宰割署名孕育無(wú)垠夐黯

曛鋌嫣紅摯友彷徨

鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁婦孺皆知

2．下列加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)

A．鮮為人知（xin）開(kāi)拓者（tuò）B．鞠躬盡瘁（cuì）難堪（kān）

C．熱淚盈眶（kuàng）說(shuō)服（shua）D．徬徨（huáng）摯友（chì）

3..下面各組詞語(yǔ)中字形有誤的一組是（）

A.鞠躬爆炸宰割苦悶B.崇高坦誠(chéng)仰慕殘案

C.大廈蓬草縈繞長(zhǎng)亭D.顫抖焦慮籌劃彷徨

（一）、背景說(shuō)明。

1.關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆

重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)

章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵?/p>

彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

2．關(guān)于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先

從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大

學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有

26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和

同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。

此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

3．關(guān)于楊振寧

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用

中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出

物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.可歌可泣：流淚鮮為人知：少B.當(dāng)之無(wú)愧：愧色鋒芒畢露：全、都

C.婦孺皆知：小孩子死而后已：罷了D.家喻戶曉：明白馬革裹尸：皮

整體感知

1．速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

2． 小組合作討論，全班討論交流。

3． 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：

本文共有六部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

第一部分，展示背景。通過(guò)列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

第四部分，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。

第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

（瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。）

第一部分最后一小節(jié)；第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌；第六部分。

2、研讀欣賞

a.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

b.學(xué)習(xí)小組合作討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。

c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：

3．默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？

文章開(kāi)頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過(guò)鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國(guó)之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無(wú)疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。

4．默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先性格特點(diǎn)。

5．默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩???我始終想不清楚”這句話的理解。

6..拓展延伸

（１）．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。（在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健＃?/p>

（２）． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

（３）． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。

7.總結(jié)課文：

（一）、深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。

（二）寫(xiě)作特色

1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。

兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?/p>

求學(xué)胸懷祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)

受命研制刻苦鉆研忘我工作無(wú)私奉獻(xiàn)

熱愛(ài)祖國(guó)患病去世實(shí)踐誓言

1．給下列加粗的字注音

鮮為人知（）任人宰割（）大廈（）

至死不懈（）截然不同（）孕育（）

2．理解下列詞語(yǔ)的含義

①鞠躬盡瘁：②死而后已：

③家喻戶曉：④婦孺皆知：

3．選詞填定

（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和________者。

（）

A．開(kāi)始B．開(kāi)辟

C．開(kāi)創(chuàng)D．開(kāi)展

（2）事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情_(kāi)_______，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

（）

A．震蕩B．激蕩

C．回蕩D．動(dòng)蕩

閱讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題。

1．文中舉了“文革”時(shí)期，鄧稼先有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，表現(xiàn)了他出色的口才，請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，說(shuō)一句勸說(shuō)的話。

2．根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？

【省以致善】

1．下面兩組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)分別是

①[]A.可歌可氣B．家喻戶曉C．安然無(wú)恙D．辨?zhèn)稳ネ?②[]A．鞠躬盡瘁B．潛滋暗長(zhǎng)C．死而厚已D．不屑置辨

2．下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是

①老師接連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。②重要的問(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

③這個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問(wèn)題。

⑤那臺(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。[]

A．①③B．②④C．②⑤D．③④

3．仿寫(xiě)下列句子。

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。

仿句：選擇了________，你也就選擇了________。

選擇了________，你也就選擇了________。

5、對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法進(jìn)行判斷

a.采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。

b.稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候，不知是什么心情？

c.他說(shuō)：“眼前是一片彩云，五光十色，一會(huì)兒一變，十分有趣。”

d.我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)的原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的原子彈工程。

e.粗估參數(shù)的時(shí)候，要有物理的直覺(jué)；籌劃晝夜不斷的計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)，又要有穩(wěn)健的判斷

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

斑羚飛度

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2．體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。3．理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

2．體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．為下列加點(diǎn)字注音： 悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．2．解釋下列詞語(yǔ) 嫻熟： 恍惚： 進(jìn)退維谷： 迥然不同： 一塵不染： 略勝一籌：

3．本文選自《

》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。

二、合作探究

1．自由朗讀，找出自己解決不了的問(wèn)題，合作交流。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)。

先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。2．劃出斑羚陷入絕境的語(yǔ)句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

3．斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

4．畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？ 5．找出文章議論抒情的語(yǔ)段，體會(huì)作者的思想感情。

三、精讀精練：閱讀“就在這時(shí)，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。??興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。”完成練習(xí)

1．用一個(gè)四字短語(yǔ)概括文段大意：________________ 2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：________________ 3．畫(huà)線句的表達(dá)作用是：________________ 4．點(diǎn)明試跳成功的一句話是：________________ 1

5．文中有一個(gè)撼天動(dòng)地的特寫(xiě)鏡頭，找出來(lái)后仔細(xì)研讀，完成下面各題 ①它的內(nèi)容是：從________到________。

②其中點(diǎn)示老斑羚所起作用的句子是：________________ ③其中一句相當(dāng)于電影中“旁白”的解說(shuō)性的句子是：_____________ ④舉例說(shuō)明其中比喻手法的精巧。

__________________________________________________________________________________________________________

四、拓展提升：閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

兩只貓（選段）

我家養(yǎng)了一只小花貓，我們叫它小花，它活潑又漂亮。你瞧，它那圓圓的臉上，一雙大眼睛閃著綠光，小巧的嘴邊還神氣地豎著幾根胡子。它全身長(zhǎng)著灰褐色的毛，還均勻地夾著白色斑紋。它翹著棉條似的尾巴，真惹人喜愛(ài)！

鄰居家也養(yǎng)了一只貓，我可不喜歡它。喏，一張尖尖的臉，大嘴巴旁邊有一撮黑歪毛。除了一雙和小花一樣明亮的大眼睛，全身上下沒(méi)有一處讓人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在墻角洞口東張西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。從此，我恨透了它，見(jiàn)到它就打。可這家伙特別機(jī)靈，老遠(yuǎn)見(jiàn)到我就一縮尾巴逃得無(wú)影無(wú)蹤，真氣人。

我越討厭鄰居家的貓，就越喜歡小花，常常省下好吃的東西喂它。我爸爸叫我別慣壞了它，要不然，它長(zhǎng)大了連老鼠都不會(huì)捉。我嘴上不吭氣，心里卻說(shuō)，哪能呢，小花從小就這樣伶俐，長(zhǎng)大了準(zhǔn)是捉鼠能手。

可是誰(shuí)能想到，事情真讓爸爸說(shuō)中了，那天，鄰居叔叔放出鐵籠中的小老鼠讓小花捉。小花竟像在惡狼面前的綿羊一樣a，先是用腳頂住地面，身子死命后退，后來(lái)干脆狼狽逃跑，在場(chǎng)的人哄堂大笑。這時(shí)鄰居家的貓不知從哪里竄來(lái)，像離弦的箭b撲向老鼠，接著是老鼠的慘叫??

從此，我再也不追打鄰居家的貓了，也不再嬌慣小花了，每當(dāng)小花纏我的時(shí)候，我就說(shuō)道：“去，學(xué)抓老鼠去！”

1．上文中，作者寫(xiě)兩只貓采用的是什么手法？

答：_______________________________________________________ 2．上文中，寫(xiě)兩只貓的特點(diǎn)是通過(guò)哪幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比的？ 答：_______________________________________________________ 3．上文在狀物中傾注了作者的感情，對(duì)自家的小貓則是________和________，對(duì)鄰家的貓則是________和________，后來(lái)通過(guò)捉老鼠一事，作者才改變了對(duì)鄰家貓的態(tài)度。

4．上文中加粗的兩個(gè)詞語(yǔ)“機(jī)靈”“伶俐”的位置可以互換嗎？為什么？ 答：_______________________________________________________ 5．上文中畫(huà)線的兩個(gè)比喻句，它們各自形容什么？

a：________________________________________________________ b：________________________________________________________

【總結(jié)反思】

第五篇：重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

聞一多先生的說(shuō)和做

1．給下列加粗的字注音。

無(wú)暇及此（）

赫然而出（）目不窺園（）熱情澎湃（）仰之彌高（）

漂白四壁（）2．解釋下列詞語(yǔ)及加粗字。

（1）詩(shī)興不作：

（5）迥乎不同：（2）鍥而不舍：

（6）一反既往：（3）群蟻排衙：（7）潛心貫注：（4）兀兀窮年：

（8）氣沖斗牛：

【學(xué)法指導(dǎo)】

精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩。學(xué)習(xí)本文，還要注意體會(huì)生動(dòng)形象、精練含蓄、富于感染力和音樂(lè)美的語(yǔ)言。

【資料鏈接】聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害

1.填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位________、________、________，該文的作者是________，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌《________》。（2）人家說(shuō)了再做，我是________。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅(jiān)，________。

（4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知________，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，________，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：________________________！（5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，________，氣沖斗牛，________！2．他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

仿照上面的句式，選取你熟悉的一個(gè)同學(xué)來(lái)描寫(xiě)。要求：積極向上有新意。

3.找出下列句中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)內(nèi)改正

（1）、他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。（）

（2）、他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主！（）

（3）、此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！（）

4、簡(jiǎn)答題

課文的兩個(gè)部分之間，是如何過(guò)渡的？把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。答：

1、誦讀積累：

①學(xué)生朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容。②學(xué)生交流朗讀感受。

2、整體感悟：

①聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？ ②表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？

合作探究，人物性格

1、合作探究：

①文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

②這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

③聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

④怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做？

2、人物性格：

①請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點(diǎn)：

聞一多是一個(gè)

的人，我從

這里可以看出。

品讀賞析，互動(dòng)釋疑

1、品讀賞析：

品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。①他正向古代典籍鉆探：

②目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血： ③他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方：

④他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人：

2、互動(dòng)釋疑：學(xué)習(xí)小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

2、拓展延伸：

①摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

②自讀聞一多先生《七子之歌》并說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。③聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

能力提高

1．他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。體會(huì)句中加粗詞語(yǔ)的表達(dá)效果？ 答：

2．作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)，試分析并體會(huì)作者的詳略處理？ 答：

3．體會(huì)下列句中加粗的“說(shuō)”的含義。（1）人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。（2）“做”了，他自己也沒(méi)有 “說(shuō)”。

【省以致善】

開(kāi)放探究

我的父親豐子愷，平時(shí)作畫(huà)，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時(shí)，他曾畫(huà)過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫(huà)好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說(shuō)：“牽羊的時(shí)候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來(lái)了。”父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。他重畫(huà)了一張之后就把那故事講給我們聽(tīng)。他說(shuō)從前有個(gè)杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫(huà)家戴嵩的作品。有一天他把畫(huà)拿出來(lái)掛在門(mén)上曬，一個(gè)過(guò)路的牧童看到了，說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了！”杜處士聽(tīng)了心里想，一個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫(huà)家來(lái)了，這還了得，便很不以為然地問(wèn)錯(cuò)在哪里。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫(huà)上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫(huà)錯(cuò)了嗎？父親在結(jié)束故事時(shí)感慨地說(shuō)：“看來(lái)要畫(huà)好畫(huà)，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。”父親說(shuō)到做到。有一次為了畫(huà)一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫(huà)了這幅背纖圖。

（1）用“ ”在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。

（2）文中記了三件事，根據(jù)記敘要素的知識(shí)，你認(rèn)為第一件事的結(jié)果是什么？選出正確的答案。（）

A．父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。B．父親畫(huà)的畫(huà)被青年農(nóng)民看到。

C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽(tīng)。D．父親接受了青年農(nóng)民的意見(jiàn)，重畫(huà)了一張。

（3）第二件事和第三件事之間有一個(gè)過(guò)渡句，找出來(lái)，寫(xiě)在下面。答：過(guò)渡句是________________________________（4）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括第二件事和第三件事的內(nèi)容。第二件事：________________________________ 第三件事：________________________________（5）豐子愷先生對(duì)子女說(shuō)：“應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>