第一篇：小學(xué)師德案例2

小學(xué)師德案例

案例分析：該生之所以行為和其它同學(xué)相背，個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，集體意識(shí)淡泊，父母的外出打工和爺爺奶奶的溺愛使得他的個(gè)性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無(wú)拘束，缺少關(guān)愛及好的生活習(xí)慣使得他不太懂得關(guān)愛和體諒他人，加上學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課干脆就破罐子破摔了。

解決辦法：搞清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，解決問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要關(guān)愛學(xué)生，讓他感受到生活的溫暖。本人耐心和他交流，尊重他的想法，找出他的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他的心靈，不時(shí)的在班上鼓勵(lì)他，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的樹立信心，能信任我，信任周圍的人，慢慢地，他和周圍人的關(guān)系有所改善。

接著，本人從他的實(shí)際情況出發(fā)，為他分析了他以后的情景，并告訴他，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，沒有學(xué)問(wèn)，就算做個(gè)農(nóng)民都不合格。只有自己有本事，才可以給家人和自己無(wú)憂的生活。我們談得很順利，他也好像明白了。在以后的課上，我欣慰的看到他真的改變了很多，上課時(shí)遇到問(wèn)題積極的提問(wèn)，積極地練習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有了很大的提高。于是，我對(duì)他更加關(guān)注，在練習(xí)的時(shí)候更多的指導(dǎo)他。由于他基礎(chǔ)不好，我教他查字典的方法，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，指導(dǎo)他反復(fù)朗讀課文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，讀寫詞語(yǔ)、背誦課文，手把手地教他寫作文，結(jié)果，上次市抽測(cè)語(yǔ)文他竟然超過(guò)了平均分，公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我看到他的臉上寫滿了微笑與自信，原來(lái)的驕橫再也看不到了。

案例反思：通過(guò)這個(gè)同學(xué)的事情，我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理。在學(xué)生身上，要會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。付出更多的愛心和耐心，找到正確的方法，從培養(yǎng)學(xué)生的自信和品德做起，功夫不負(fù)有心人，終會(huì)獲有道德、有文化的學(xué)生。

第二篇：小學(xué)師德案例

愛心、耐心，鋪筑學(xué)生成長(zhǎng)之路

事件過(guò)程：李鋒是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差而又調(diào)皮的學(xué)生，他父母已離婚，跟著媽媽過(guò)，而媽媽教育的方式就是武力。他身體強(qiáng)壯，性格比較倔強(qiáng)，老是不經(jīng)意就和同學(xué)發(fā)生沖突，小至口角，大到大打出手，同班學(xué)生都害怕和他交往，他也常常將自己排除在集體之外，有一些集體活動(dòng)也不大配合。至于上課，他想聽時(shí)會(huì)安靜點(diǎn)，不想聽時(shí)會(huì)和同學(xué)說(shuō)笑、搞惡作劇，與任課老師作對(duì)，許多老師都拿他沒有辦法，這一天，他上課時(shí)手又癢了，故意把畫鬼臉的紙貼在前面同學(xué)的背上，惹得全班同學(xué)大笑，前面同學(xué)氣極之下發(fā)生爭(zhēng)吵，進(jìn)而打起架來(lái)，一時(shí)教室亂成一團(tuán)，老師怎么都管不住了。

案例分析：該生之所以行為和其它同學(xué)相背，個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，集體意識(shí)淡泊，這是由于雙親離異，媽媽不太關(guān)心思想和學(xué)習(xí)，沒有注意教育方法，使其缺少關(guān)愛、好的生活習(xí)慣和與他人交往的能力造成的，他也不太懂得關(guān)愛和體諒他人，加上學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課干脆就破罐子破摔了。

解決辦法：搞清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，解決問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要關(guān)愛學(xué)生，讓他感受到生活的溫暖。本人耐心和他交流，尊重他的想法，找出他的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他的心靈，不時(shí)的在班上鼓勵(lì)他，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的樹立信心，能信任我，信任周圍的人，慢慢地，他和周圍人的關(guān)系有所改善。

接著，本人從他的實(shí)際情況出發(fā)，為他分析了他以后的情景，并告訴他，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，沒有學(xué)問(wèn)，就算做個(gè)農(nóng)民都不合格。只有自己有本事，才可以給媽媽和自己無(wú)憂的生活。我們談得很順利，他也好像明白了。在以后的課上，我欣慰的看到他真的改變了很多，上課時(shí)遇到問(wèn)題積極的提問(wèn)，積極地練習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有了很大的提高。于是，我對(duì)他更加關(guān)注，在練習(xí)的時(shí)候更多的指導(dǎo)他。由于他基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文不認(rèn)識(shí)字，我教他查字典方法，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，指導(dǎo)他反復(fù)朗讀課文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，讀寫詞語(yǔ)、背誦課文，手把手地教他寫日記，結(jié)果，期終考試中他竟然進(jìn)了前十名，語(yǔ)文還考了第四名，班上同學(xué)一致推舉他為“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”的獲得者，領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我看到他的臉上寫滿了微笑與自信，原來(lái)的驕橫再也看不到了。本期班干部自薦上崗，他當(dāng)了衛(wèi)生委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受同學(xué)的好評(píng)，將自己融入了集體中，表現(xiàn)了很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。

案例反思：通過(guò)這個(gè)同學(xué)的事情，我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理。在學(xué)生身上，要學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。付出更多的愛心和耐心，找到正確的方法，從培養(yǎng)學(xué)生的自信和品德做起，功夫不負(fù)有心人，他終于獲得了有道德、有文化的好學(xué)生。

第三篇：小學(xué)師德典型案例[范文模版]

滿口小學(xué)師德典型案例

我叫張林，36歲，中共黨員，微山縣留莊鎮(zhèn)滿口小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了13個(gè)年頭。13年來(lái)，做為一名年輕教師，我憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自我的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)本職工作的熱愛，全部熔鑄在自我從事的事業(yè)中。工作中曾被評(píng)為“微山縣優(yōu)秀班主任、微山縣優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”的稱號(hào)，多次在教體辦組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，我所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，深受領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。我用行動(dòng)詮釋著一個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。“把自我平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，在每一個(gè)平凡的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值，并把工作的好處借助每一個(gè)細(xì)節(jié)傳揚(yáng)開來(lái)，讓平凡不平庸。”是我的信條。現(xiàn)將近幾年來(lái)的工作實(shí)際介紹如下：

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)。

十三年來(lái)，面對(duì)我的學(xué)生，我心愛的教育事業(yè)，我一直堅(jiān)持著兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每一天早來(lái)晚走，經(jīng)常深入教室，了解學(xué)生第一手材料。與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂(lè)、同悲傷。就連孩子出生，我也未耽誤一節(jié)課。

二、多方學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的教法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的內(nèi)心世界，使自我擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持寫作，提高自我聽說(shuō)讀寫的潛力，逐步構(gòu)成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。

為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自我學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如：我經(jīng)常用學(xué)校組織公開課的機(jī)會(huì)，給自我提高標(biāo)準(zhǔn)，選取本冊(cè)書中最難的課來(lái)組織教學(xué)。另外，我用心參加各種培訓(xùn)，多次參加濟(jì)寧市組織的語(yǔ)文研討會(huì)。利用中午休息時(shí)間，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個(gè)初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語(yǔ)文教學(xué)基本理念，也被評(píng)為“微山縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)。

三、深入研究，提高教學(xué)境界

在日常工作中，教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一向是我追求和努力的方向。

課堂是教學(xué)研究的主陣地。我會(huì)研究每一節(jié)課，對(duì)自我的課堂教學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，一向堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面：情趣、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)。用語(yǔ)文課堂的情趣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣，借助語(yǔ)文的視角幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色并強(qiáng)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信；培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。在班里構(gòu)建了口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等系列平臺(tái)，古詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習(xí)作交流等等，得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開展。

四、用心探索，研究教育方法

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與研究，我在教育中管理班級(jí)上摸索到一些方法，那就是，堅(jiān)持在“嚴(yán)、愛、細(xì)、活”四字上下工夫。

嚴(yán)格要求學(xué)生，即是行為規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練，我注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣、用心主動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣、熱情開朗的禮貌習(xí)慣，有序參與的活動(dòng)習(xí)慣。在日常的工作中，我經(jīng)常采取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時(shí)評(píng)、時(shí)時(shí)查”的辦法訓(xùn)練學(xué)生的行為，比如從開學(xué)的第一天起，就時(shí)刻留心孩子們的舉動(dòng)：誰(shuí)在課間操的時(shí)候把教室的燈關(guān)掉了，就立即表?yè)P(yáng)，誰(shuí)上課姿勢(shì)端正，也點(diǎn)名表?yè)P(yáng)讓大家學(xué)習(xí)，誰(shuí)的作業(yè)認(rèn)真干凈，也絕不吝嗇溢美之詞……當(dāng)然，對(duì)于不好的，我多是指出現(xiàn)象，不在班里點(diǎn)名批評(píng)，嚴(yán)重的，就找到辦公室私下談話。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們明白了什么是該做的，什么是不好的。加上每周利用班會(huì)的時(shí)間指出一周的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的工作就會(huì)有條不紊的進(jìn)行，班級(jí)很快就會(huì)進(jìn)入良好的狀態(tài)。

做這些工作，絕對(duì)需要腿勤，多進(jìn)班，走到學(xué)生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關(guān)系才會(huì)融洽；眼勤，勤觀察，了解學(xué)生的心態(tài)，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指導(dǎo)，經(jīng)常和學(xué)生聊天，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生感情；手勤，多示范；腦勤，勤思考。俗話說(shuō)“天道酬勤”，勤，能彌補(bǔ)我們經(jīng)驗(yàn)的不足和才智的缺陷。

“細(xì)”即班級(jí)管理、學(xué)生教育工作扎扎實(shí)實(shí)，從細(xì)微的事情抓起，從身邊抓起。我通常的做法是在接手一個(gè)新的班級(jí)后，制定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，每年我要實(shí)現(xiàn)什么？在起始時(shí)務(wù)必要有一個(gè)完整的工作思路，我要清楚我應(yīng)對(duì)是一群什么樣的孩子？我要帶著他們到哪去？如何帶？第一步做什么？再做什么？最后做什么？通常我把目標(biāo)定位為：要培養(yǎng)孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課上課前，同學(xué)們把桌椅要對(duì)整齊，讀書的時(shí)候把書拿起來(lái)，身體坐直，書本都擺放在書桌的左上角等等，這些看起來(lái)是小事，但這關(guān)乎到學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任工作就是這樣瑣碎的工作，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)做好每一天的每件事情，班級(jí)管理才能更上一層樓。為了改善孩子與父母之間的關(guān)系，使孩子自覺地學(xué)習(xí)。我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)，通過(guò)召開以《愛老師，愛父母》為主題的家長(zhǎng)會(huì)，孩子和家長(zhǎng)們齊聚在教室，孩子們真切地話語(yǔ)，對(duì)爸爸媽媽的理解讓在場(chǎng)的許多家長(zhǎng)淚流滿面，家長(zhǎng)的殷切期望，讓孩子們備受鼓舞，有更大的動(dòng)力前行。我也不斷拓展教育教學(xué)新方法，我自制了“學(xué)生評(píng)議表”，班里進(jìn)行了“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒學(xué)習(xí)評(píng)比”等來(lái)激勵(lì)他們勇往直前。

應(yīng)對(duì)時(shí)代賦予的使命，我感到對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上，要“愛”也要“活”。

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越有個(gè)性，教育他們?nèi)绻麅H僅是喝斥、責(zé)罵，那是起不到好的教育效果的。這就需要我們做到“因材施教”區(qū)別對(duì)待。比如：一次學(xué)生問(wèn)我，為什么對(duì)滿杰同學(xué)違反紀(jì)律的事很少進(jìn)行一些懲罰呢？我就告訴他，由于滿杰經(jīng)常因?yàn)檫`反紀(jì)律在教室角落里罰站，需要給他機(jī)會(huì)和愛啊！

我就是這樣為我的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著我的青春，我把心中所用的溫情化成無(wú)數(shù)份愛心奉獻(xiàn)給我的學(xué)生；我把全部的心血都澆灌在教育事業(yè)這片沃土上。我明白我是一名普普通通的教師，但我愿意把我的真誠(chéng)、愛心全部奉獻(xiàn)給我所熱愛的黨的教育事業(yè)。

第四篇：xx小學(xué)師德師風(fēng)案例

以校為家 恪盡職守 責(zé)任重于泰山

三尺平凡的舞臺(tái)，莊重嚴(yán)肅的誓言，彰顯著教師這個(gè)職業(yè)具有特殊性，教師所肩負(fù)的使命也具有特定性，而時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求的水準(zhǔn)也越來(lái)越高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，更是先進(jìn)思想文化的傳播者和引路人。教師以德立教以身示教成了教學(xué)之本，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂也成了教師自身提高教學(xué)素養(yǎng)的要求，而教師的職業(yè)道德，更是集思想、道德等方面優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。

一、滿懷熱情 扎根基層 甘于奉獻(xiàn)

xx小學(xué)坐落于xx縣xx鎮(zhèn)一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這是環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)樸實(shí)的小山村。村里唯一的一所小學(xué)多年來(lái)由于學(xué)生多師資力量少導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)的水平一直處于全鎮(zhèn)中下游水平。在此條件下，2011年新分配過(guò)來(lái)的諸多年輕教師加入了xx小學(xué)中，成了南平小學(xué)教育事業(yè)的生力軍。其中就有一對(duì)年輕的夫婦xx、xx老師。他們拋下不足三月的孩子投身到新的工作環(huán)境中。

剛剛上崗的他們絲毫沒有對(duì)新的工作環(huán)境掉以輕心，反而是懷著更多的使命感投身到教育事業(yè)中。有句話說(shuō)的好，熱愛本職工作是每一個(gè)教師最基本的職業(yè)道德，也是教師的靈魂，而優(yōu)秀的師德是教師職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的。由于xx夫婦家離學(xué)校有80多里遠(yuǎn)，在上崗的第一天時(shí)，面對(duì)嗷嗷待輔的幼兒和上百求知的學(xué)生，果斷的做出了選擇，xx夫婦毅然把孩子丟給年邁的雙親，踏向?qū)W校的路程。因?yàn)樗麄兠靼祝虝诉@項(xiàng)事業(yè)確實(shí)需要感情、時(shí)間、經(jīng)歷乃至全部心血的付出，身上的責(zé)任感驅(qū)使著他們明白，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師，是要甘于奉獻(xiàn)的，甘于辛勞的，甘于艱苦的。

二、循規(guī)蹈矩 年復(fù)一年 以校為家

自踏上三尺講臺(tái)那一刻起，xx夫婦就將自己的一生交給了教育這項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，轉(zhuǎn)眼間，多年的教學(xué)工作，讓他們以校為家，生活中，由于家離學(xué)校遠(yuǎn)，他們總是在每個(gè)周日下午便從家趕到學(xué)校，進(jìn)入辦公室開始下周的備課，為的就是不想耽誤新的一周的課程安排。教學(xué)中，他們每天早早起床，無(wú)時(shí)不刻的心系課堂，牽掛著自己班上的孩子，可唯獨(dú)顧不上自己的家庭，對(duì)不起自己的雙親。自參加工作以來(lái)，自己的孩子由于斷奶早，哺乳期短，導(dǎo)致孩子身體素質(zhì)薄弱，經(jīng)常生病，但無(wú)不例外，每次自己孩子生病時(shí)陪伴在孩子身邊的卻不是親生父母而是自己年邁的雙親。每當(dāng)孩子得病家里打過(guò)來(lái)電話督促時(shí)，xx夫婦總是以打幾個(gè)電話草草交代了事，轉(zhuǎn)而去忙著上課、輔導(dǎo)學(xué)生或是備課。也只有夜深人靜入睡時(shí)，才打個(gè)電話仔細(xì)問(wèn)問(wèn)情況，以至于至今孩子不愿多和爸爸媽媽親近太多。但是xx夫婦心里明白，做為一名教師，他們也是一名普通的人，普通的父母，但更多能夠給自己孩子的愛只有深深地埋在心里，更多的牽掛是身邊學(xué)生們，身上的責(zé)任感不得不讓他們明白其實(shí)需要關(guān)愛的學(xué)生才是最多的。而教師恰恰是必須更多的去關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，愛——需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，將教學(xué)中存在的師生“我”與“你”的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。因?yàn)閻凵攀呛饬恳粋€(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一份感情，善愛是一種期望。做為教師，能做到愛、善愛學(xué)生才能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)善待他人，傳遞正能量。

三、精于業(yè)務(wù) 提升自我 展望未來(lái)

在xx小學(xué)的教師隊(duì)伍中，xx老師因?yàn)槭前嘀魅危噪m然家庭負(fù)擔(dān)重，可他們顧家的時(shí)間最少。在學(xué)校中，能看到的是xx老師整日匆匆忙忙的往返與教師和辦公室，連去教室時(shí)也總是一路小跑。她的工作作風(fēng)總是那么的雷厲風(fēng)行，凡和xx老師搭班共過(guò)事的人，包括學(xué)生、家長(zhǎng)等，沒有不豎起大拇指的，真可謂干事創(chuàng)業(yè)的“拼命三郎”。為工作公而忘私，俯下身任勞任怨，恪盡職守精益求精，三省吾身見賢思齊。xx老師，他所分管的全校四個(gè)年級(jí)共7個(gè)班的體育健康課、陽(yáng)光體育項(xiàng)目及相關(guān)的安全教育等工作，繁重而雜亂，耗時(shí)多而見效慢，可他堅(jiān)持原則，秉性耿介，肯于動(dòng)腦，敢于吃苦，舉重若輕，指揮若定，無(wú)時(shí)不刻不全身心的投入其中。

與學(xué)生朝夕相處的是一支素質(zhì)過(guò)硬、敢拼敢闖的班主任隊(duì)伍，“不會(huì)當(dāng)班主任的老師不是稱職的老師”，因此，在小學(xué)校園里，“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號(hào)算得上是一項(xiàng)光榮的殊榮。放眼來(lái)看，任何學(xué)校里培養(yǎng)出來(lái)的名師都成名于班主任任上。各學(xué)校各年級(jí)也格外重視班主任崗位培訓(xùn)，雖然張楠老師從上崗到至今僅僅只有五年，但是從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到教育后進(jìn)生努力，從學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)到嘗試新模式，均精心安排，事無(wú)巨細(xì)，身體力行。

因此，xx老師不論干工作還是做教學(xué)，都是有自己的一套的、各項(xiàng)教學(xué)實(shí)施起來(lái)確實(shí)的很有方法，真所謂是工作方法科學(xué)又超前化，而且經(jīng)常參加各級(jí)班主任培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)，使得她的教育理念也處于了領(lǐng)先之列，在xx老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，xx小學(xué)五二班的教學(xué)成績(jī)連續(xù)位居全鎮(zhèn)前茅，一直處于領(lǐng)先地位。老師們都很敬佩她的才華和睿智，也深受兄弟學(xué)校的羨慕和崇拜。

在這些榮耀面前，xx老師也做到了謙謙有禮，因?yàn)樗靼滓粋€(gè)優(yōu)秀教師的教育事業(yè)得到發(fā)展也都要從班主任的崗位上從容走過(guò)，用生命的璀璨奪目鐫刻下歲月長(zhǎng)河里的崢嶸記憶。

而xx老師所承擔(dān)的是四個(gè)年級(jí)七個(gè)班的體育健康課。要問(wèn)xx小學(xué)誰(shuí)的衣著最臟誰(shuí)的膚色最黑，恐怕沒有一個(gè)人不知道那就是xx老師。xx老師是武漢體育學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)生，是全鎮(zhèn)唯一一個(gè)體育專干教師，所帶的學(xué)生數(shù)也是全鎮(zhèn)之最。多年的室外教學(xué)讓不到三十的xx曬出了一身黝黑發(fā)亮的膚色。在很多時(shí)候說(shuō)到體育老師，都會(huì)被認(rèn)為體育老師是最輕松的職業(yè)，然而對(duì)體育老師的誤解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，孰不知體育教師是如何的辛苦。體育教師無(wú)論天寒地凍、烈日炎炎，都必須面對(duì)太陽(yáng)面對(duì)風(fēng)沙去完成體育教學(xué)活動(dòng)，加上大課間活動(dòng)的開展以及各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，體育老師每天的工作量也是很大的。體育老師除了一般老師需要具有的教育教學(xué)能力外還需要具備很好的體力和永葆的活力。體育的課堂在室外，一節(jié)課往往是好幾個(gè)班同時(shí)在同一塊場(chǎng)地上，相互的干擾需要我們體育老師時(shí)時(shí)駕馭好全局、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，安全的責(zé)任需要我們體育老師精心的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織，觀察每一個(gè)學(xué)生及時(shí)處理各種突發(fā)事件，40分鐘是絲毫不能懈怠一絲一毫的，連續(xù)三節(jié)課下來(lái)會(huì)讓你癱倒在辦公桌前動(dòng)彈不得。

曾經(jīng)有一次，為了參加一次為期三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，剛回到學(xué)校，剛走進(jìn)孩子們的課堂，xx老師就被學(xué)生們圍住不停地問(wèn)“老師，老師，你已經(jīng)很久沒有給我們上課了，我們真的很想念你”。這一刻，xx老師的內(nèi)心為之一震，一股熱流涌上心頭，是啊，孩子們是如此的在乎體育課，如此喜歡跟他們一起上體育課，享受著體育給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。此時(shí)此刻，還有什么比這個(gè)更能享受到教育幸福呀？

當(dāng)看到孩子們微微出汗而露出甜蜜微笑的那一刻；當(dāng)因?yàn)閤x老師的一句話或一個(gè)行動(dòng)而使落后學(xué)生改變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣的那一刻；當(dāng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，取得運(yùn)動(dòng)勝利的那一刻；當(dāng)看到孩子取得進(jìn)步，臉上露出自豪微笑的那一刻，xx老師便有了幸福的滿足感。在課堂上，與天真活潑的孩子在快樂(lè)的課堂一起共度美好的時(shí)光，這不就是被幸福包圍著嗎？雖然，在體育教育中也有著很多的累和苦，有著一些委屈和無(wú)奈，但所有這些與它相比，又能算得了什么呢？ 幸福在豐收的喜悅中。收獲的季節(jié)是喜悅的，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)辛勤汗水播撒的。只有經(jīng)歷付出、等待，那樣的收獲才顯得格外幸福。

“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，年復(fù)一年，日復(fù)一日，備課、上課、管理班級(jí)……但是，文明應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)勤勤懇懇的用行動(dòng)，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓文明在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。為人生加油，為成功喝彩！

附件1

“立德樹人，成就最美” 師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選 以校為家 恪盡職守 責(zé)任重于泰山

參評(píng)單位： 安 陽(yáng) 縣 善 應(yīng) 鎮(zhèn) 南平小 學(xué) 通訊地址： 安 陽(yáng) 縣 善 應(yīng) 鎮(zhèn) 南平小 學(xué) 郵

編： 4 5 5 1 3 4 聯(lián) 系 人： 陳 曉 磊 聯(lián)系電話： ***

第五篇：師德案例

師德案例

早在一百多年前梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，我想說(shuō)“少年講誠(chéng)信，則中國(guó)就可成為誠(chéng)信社會(huì)”！青少年時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，是人生中至真至純至美的時(shí)期。而誠(chéng)信又是最容易而又最不應(yīng)該讓人忽視的美德，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)其一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。開展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度，而且能夠有力地促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。我們每個(gè)老師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信教育，畢竟金子有價(jià)，而誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

做為教師，時(shí)常遇到這種情況：許多學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯(cuò)誤時(shí)，為了逃避老師的批評(píng)，都有一些自我保護(hù)性的扯謊行為，如家庭作業(yè)未完成時(shí)，他們往往會(huì)說(shuō)：“我把作業(yè)忘家里了”，“我寫了，沒帶來(lái)”。犯錯(cuò)誤時(shí)，明明知道是自己干錯(cuò)了，往往還說(shuō)“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先罵我，我才打他的”。在錯(cuò)誤面前不誠(chéng)實(shí)，有僥幸能躲過(guò)老師的批評(píng)和處理的心理。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好道德習(xí)慣、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，缺乏切實(shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法；再加上社會(huì)的非誠(chéng)信行為學(xué)生耳聞目睹，無(wú)形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價(jià)值觀造成混亂；家庭教育中，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞，孩子以“我”為中心，把責(zé)任都推給父母，推給他人。久而久之，淡化孩子對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

誠(chéng)信既是思想觀念的認(rèn)知過(guò)程，又是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積累過(guò)程；既要求個(gè)人的內(nèi)在自我修養(yǎng)和覺悟，又需要有很強(qiáng)的外在約束、規(guī)范以及良好的環(huán)境熏陶。所以本班在基于小學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和道德發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育上，采取了一定的誠(chéng)信教育措施，開展了一系列的誠(chéng)信教育活動(dòng)。１、創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。精心設(shè)計(jì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊。張貼誠(chéng)信名言、班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)（尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說(shuō)到做到；誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益。）、設(shè)誠(chéng)信角、誠(chéng)信小報(bào)、學(xué)生誠(chéng)信宣言等，這些板塊的資料都由學(xué)生自己收集、匯編、整理，讓學(xué)生在探求收集、整理中感受到誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2.開展以誠(chéng)信為主題的特色展示活動(dòng) 學(xué)生的天性就是喜歡玩喜歡活動(dòng)，只有把誠(chéng)信教育與體驗(yàn)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寓教于樂(lè)，才會(huì)大大提高誠(chéng)信教育的效果。為此，在班內(nèi)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)：搜集介紹名人的誠(chéng)信故事；開展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講；開展“我家誠(chéng)信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；開展“誠(chéng)信”口號(hào)的征集活動(dòng)；誠(chéng)信征文；誠(chéng)信簽名；布臵誠(chéng)信家庭作業(yè)；誦讀我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)涵的古詩(shī)文；評(píng)選“班級(jí)誠(chéng)信之星”；舉辦“誠(chéng)信主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓孩子以自己的視野來(lái)看誠(chéng)信，理解誠(chéng)信，促使學(xué)生自覺地從上課、作業(yè)、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身的良好形象。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思，體驗(yàn)成就感，特別是根據(jù)本班發(fā)生的有關(guān)誠(chéng)信事件展開辯論，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為進(jìn)行剖析，在辯中明理。一天，王鑫的橡皮擦沒有帶，就向李清借。王鑫說(shuō)：“李清，你能借給我橡皮擦嗎？明天我就還給你！” “可以，你拿去用吧！”李清爽快地說(shuō)。第二天，王鑫沒有把李清的橡皮還給她。又對(duì)小林說(shuō)：“小林，你能借給我鉛筆刀嗎？明天我就還給你！” “可以，你拿去用吧！”王鑫就把小林的鉛筆刀拿走了。第三天，王鑫還是沒有把李清的橡皮和小林的鉛筆刀還給他們。又向小剛借鉛筆說(shuō)：“小剛，你能借我一支鉛筆嗎？明天我就還給你！” “不可以！”小剛很堅(jiān)決地回答。“為什么呀？”王鑫很驚訝。“因?yàn)槟憬枇藮|西總是不及時(shí)還給人家，失去了別人對(duì)你的信任。如果你不改正不誠(chéng)實(shí)、不守信用的毛病，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)和你做朋友！” 小王鑫害羞地低下了頭。我對(duì)大家說(shuō)，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)、守信是多么的重要啊！愿大家都來(lái)做一個(gè)講誠(chéng)信的人。你們看，講信用，可能說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易了。從那以后，王鑫改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，說(shuō)到做到。其他同學(xué)也以此為戒，做事講誠(chéng)信。

3、積極爭(zhēng)取家庭配合

父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，需要家長(zhǎng)的密切配合，要積極搭建家校互動(dòng)的平臺(tái)，主動(dòng)走進(jìn)家庭。如長(zhǎng)期堅(jiān)持每一學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)、聘任家長(zhǎng)校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)要求家長(zhǎng)也要做到誠(chéng)實(shí)守信，不但對(duì)孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學(xué)生心中誠(chéng)信的概念不發(fā)生沖突。一次我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下讀文三遍并簽字，但有一位學(xué)生未讀完三次，家長(zhǎng)就簽了字，這個(gè)學(xué)生就跟著父母學(xué)會(huì)了扯謊應(yīng)付老師，我找到這位家長(zhǎng)并告訴她這種輕易撒謊、不守信用行為，孩子會(huì)全盤吸收，并有可能長(zhǎng)期一起來(lái)對(duì)付老師，久而久之，就形成了不誠(chéng)實(shí)的壞品質(zhì)，讓老師難以糾正。因此，我對(duì)每一位家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)孩子的誠(chéng)信教育不單是學(xué)校的責(zé)任，也是對(duì)家長(zhǎng)的要求，這樣才不致于產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)。

4、強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為。

要使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)持之以恒地規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。為班級(jí)每位學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信記錄卡，根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)設(shè)計(jì)了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大板塊，采取每天學(xué)生自評(píng)、每周生生互評(píng)、每月老師總結(jié)的方式，把有不講誠(chéng)信的學(xué)生，如值日生不擦黑板、不打掃教室、抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、考試作弊等行為，班主任老師記錄在冊(cè)。同時(shí)教師也應(yīng)樹立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。因此，我要說(shuō)，誠(chéng)信教育是不能空喊口號(hào)，光說(shuō)不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠(chéng)信，以自己的一言一行履行誠(chéng)信，把誠(chéng)信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠(chéng)信之花，收到滿園誠(chéng)信之果。