第一篇：上學期科學試卷分析(總)

2013——2014學年度上學期 科學試題及試卷分析報告

單位：華豐鎮中心小學

執筆人:朱偉峰

時間：2014年1月

2013——2014學年度上學期 科學試題及試卷分析報告

上學期期末考試已經全面結束，其中科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下： 一．總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，及格率84.35％，達到預期的目標。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的前瞻理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

二、試卷分析：

1、題型分析

科學試題題型包括選擇題、判斷題、列舉、簡答題、實驗題，這幾種類型分別屬于四個版塊：我學習的科學知識、我對科學現象的認識、科學與生活、我的想法與做法及我的創新設想，從題型的量上可以看出基礎知識所占的比例較大

2、整體成績統計與分析

華豐鎮中心小學三、四、五、六共有12個教學班,共計636人.由于實行等級評價，所以不能用分值的多少來考查學生，只能用A、B、C、D四個等級來對學生進行考查，其中得A的人數為165人，比率為25.94℅；得B的人數為235人，所占比率36.95%；得C的人數為180人，所占比率28.31%；得D的人數為118人，所占比率18.55%。從所有學生取得等級來看，五年級最好，及格率為100℅，四年級較差57.96℅，及格率為，三六年級及格率相差無幾。

3、學生答卷反映問題的總結

從學生的試卷解答情況來看，判斷題和列舉題大部分同學都能正確做對,說明同學們對這方面大內容掌握較好;而選擇題、實驗題卻做得普遍較差,尤其是選擇題失分更嚴重一些.究其原因有的學生知道答案卻不能把字寫正確,有的學生不知道如何去組織答案,如實驗題表現得比較明顯,還有一部分學生是對所學內容不能很全面的掌握以至于不能正確答題,如選擇題表現得比較明顯。畫圖題學生不規范，第一次接觸這樣的題型，可能有的學生不知道如何去做，所以得分并不高。

三、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

4.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

5.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第二篇：小學六年級科學上學期試卷分析

趙康聯校2016—2017學第一學期期末六年級科學試卷分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分 100分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：

一、考情分析

全聯校六年級114人全部參加考試。

二、試題分析

1.試題內容好。題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、實驗、簡答。既考查學生對基礎知識的掌握情況又考查學生靈活運用能力；因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、試卷總體情況。

1.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

三、試卷具體分析。

1、填空題失分較少。考查的是學生對知識的綜合掌握，大部分學生答的很好。

2、選擇題失分較少。反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。

3、判斷題共有十個小題，第八小題有些同學出現錯誤，其余基本沒什么問題。

4.實驗題在書本中有。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。

5、簡答題：都是課本中的重點內容，但仍有部分學生答的不好。

四、存在的問題。

教材中的實驗部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些模糊，致使考試中學生對這部分內容不是很清楚，造成失分嚴重的情況．

五、建議及措施。

1、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、認真鉆研教材。課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

4、做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

5、千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

2017.01.12

第三篇：小學四年級上學期科學試卷分析

小學四年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、填圖、實驗題和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。四年級

人參加考試，最高分：

分。最低分：

分，總分： 分，平均分：

分。

三、具體情況分析： 第一題：填空題：

本班學生答得還可以，失分較多的是第3小題 大二題：判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第3、7小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第3、7、9小題。第3小題“關于比較速度的題，由于輕敵馬虎所以經常出錯。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：選出喜歡在夜間活動的動物是哪一項。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“氣溫最高的時間是哪一項。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”（3）填圖題：

試卷上出現的地球儀學生上都見過，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠填寫正確名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第四篇：四年級上學期科學試卷分析

白柳鎮中心學校2017-2018學

四年級科學期末試卷分析

一、試題分析

四年級科學的培養目標主要是激發學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程學習的特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。此份水平充分體現了以上培養目標和教學要求。

1、試題內容很好的體現了課程標準的要求，試卷注重能力和素質的培養，以最新的課程標準和考綱為依據，以方法為主線，以思維為重點，以能力為核心，將基礎知識、考試內容和能力提高融為一體。

2、四年級科學測試試卷以《科學課程標準》為命題依據，由判斷題、選擇題、簡答、實驗題構成，試題量適中，基本覆蓋了全冊的內容，突出能力考查，所有試題內容均來自科學課本。

二、試卷分析

本年級實有學生79人，參加考試79人，總分6781分，平均85.8分。總的來看，大部分學生考出了自己的真實水平，但也有部分學生沒有發揮好，留下了諸多遺憾。

第一題，填空題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇。第四題，簡答題，三個題目都來自于生活，接近于認知，學生回答不會有困難。本次試題結構合理、題型全面、題量適中，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

三、存在問題及原因

1、學生方面

（1）大多數學生對一些科學問題考慮比較單一化有關。（2）部分學生對一些科學方法的含義不理解，意義混淆。（3）學生書寫較差，對科學概念中的一些較難寫的關鍵詞沒有記住，愛寫錯別字。

（4）學生對一些科學問題沒有經歷完整過程，缺少實際體驗，回答正確的學生也多屬死記硬背。

2、教師方面

（1）教師對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，還需要進一步的理解。

（2）基本科學素養缺乏，實驗教學經驗不足。

四、今后措施

1、要重視讓學生經歷科學探究的過程，提高學生的科學素養。鼓勵兒童動手、動腦‘做’科學”，充分調動學生學習科學的興趣，激發他們的好奇心與求知欲，讓他們動手動腦探究科學。

2、要創造條件，提高科學課堂教學的有效性。

由于科學課大多有實驗操作，而且有些實驗器材需要老師自主開發，自行準備，這給老師的有效教學帶來不少困難。上好科學課，備課是上好科學課的前提，材料的準備是上好科學課的關鍵。所有的科學實驗老師都要事先做，并在教案中寫出做實驗的要點和注意事項，這樣既是做到上課心中有數，更是保證實驗的安全性。在條件不充分的情況，不能進行分組實驗時，要做好演示實驗，使學生對實驗有清楚準確的認識，確保實驗教學到位。

3、發揮小組作用，做好輔導工作。

要在班級內建立學習小組，通過相互學習，對部分學習暫時有困難的學生進行必要的輔導，防止在學習過程中產生錯誤累積，讓他們更好地學好每一課，每一單元，以提高他們的學習信心。

第五篇：三年級上學期科學期中測試試卷分析

三年級科學上學期期中考試試卷分析

一、學生情況分析

本次期末考試參加考試學生33人，優秀率為66.7％，及格率100％。總的來看，答題情況良好，體現了學生的真實水平。

二、本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共10分；

第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共7分； 第三題，連線題，分值為8分；

第四題，閱讀短文，簡要回答問題。要求學生根據自己對短文的理解回答相應的問題。重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，共6分； 第五題，科學實踐探究題，旨在培養學生的實驗操作能力，分值為19分。

三、學生答題情況逐題分析

第一題，填空題。本題學生答題情況良好，失分率不高，但是出現了 寫錯字的現象。

第二題，選擇題，本題學生答題情況較好，出現失誤較多的是第1小題，其次是第3小題。

第三題，連線題，本題難度不大，但錯誤卻也不少，充分體現出學生在做題中的不細心。

第四題，簡要回答問題，關于動物的特征的理解，回答情況良好。第五題，實驗題，本題學生的得分率不是很高。

四、主要存在問題

1、閱讀題語言表述不過關，回答問題拖泥帶水。

3、實驗教學需要老師積極準備、實驗，學生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。