第一篇：跨越人生的障礙(450字)作文（本站推薦）

精選作文:跨越人生的障礙(450字)作文

同學們：

大家好，今天，我演講的題目是：《跨越人生的障礙》

在生活萬象中保持良知，避免犯錯，正直做人，并不是一件容易的事。在很多時候，我們心中已經明白是非對錯，但堅持正確行為，不做錯事，還需要突破內心和外部障礙。

要戰勝自我，人的最大敵人往往是自己的懦弱。壞人總是瞄準人性的弱點，用各種誘惑俘虜意志薄弱者，帶他們離開光明，推向黑暗。抵制誘惑，不做俘虜，需要意志和勇氣。堅定自己的意志，把握心中的良知，是青少年時常面臨的人生考驗。

許多時候，我們身不由己，不懂是非對錯，被動追隨。也許是同學朋友之激，也許是長輩親屬帶領，明知不對，卻不敢堅守原則，做出傷天害理的事。在人生的旅途中，有無數個對與錯、善與惡的岔路口。這時，正確的是非觀將給你勇氣，指引你不至于失足懊悔。

我們正處在青春的起點，心中憧憬著社會的正義、人生的真、善、美。這些美好的理想是我們終生的財富。只要我們堅定的守護自己的美好理想，就能成為一個高尚的人。廣東佛山禪城區黎沖小學六年級:張惠婷 篇一：2013年鹽城中考作文《跨過這道坎》作文指導

跨過那道坎

一、審題指導：

“跨過那道坎”，從短語形式和內容來看都布滿了人性的關愛，在選材、立意時一定要認真審題，并注重讀懂題目中的幾點要義：

1、對“坎”的內涵理解與詮釋?！翱病钡谋玖x指田野中自然形成的或人工修筑的像臺階外形的東西；或者指低洼的地方；坑。假如在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時機；或事情正處在坎兒上。因此，文題中的“坎兒”是一個比喻。它既可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭、社會乃至一個國家發展、前進過程中碰到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界、國家、民族角度來議這道坎。

2、探究為什么一定要跨過坎呢？先來理解“坎”?？绫硎驹竭^這道坎的行為舉動，或戰勝一切的物質和精神的內趨力。其中包含了超越一定數量、時間、地區等的界限。例如，①從數量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個一個坎的過程。這說明跨是艱難的，需要付出努力。②從時間上講，跨有緊迫性。就拿來說，人生能有幾回搏？時光不會倒流，青春的韶光也不會常在。因此，必須“坎”過。③從“坎”的區域界限來說，它包含了一定的哲學道理。從跨過黑夜到黎明；跨過關內到關外；跨過歷史到現實；跨過死亡到生存，等等，都說明了對待“坎兒”，要有哲理思辨。

二、佳作欣賞: 跨過那道坎

以前，每每看見別人在泳池里游泳真的好羨慕！真希望自己有朝一日，也能在那池“藍天”里馳騁。前不久，在我的強烈要求下,媽媽為我花了2000元在縣城游泳館報了為期兩個月的自游泳培訓班。原本以為夢想將從這里啟航，可誰料，磨難，從此開始。

記得進培訓班的 10秒，30秒，50秒，70秒??15天以后，我終于掌握了悶水的技巧。接下來的日子，教練叫我們在岸上練習自由泳地劃水姿勢，自以為練得很不錯我，不知怎么的，只要一“下”水，手腳就不聽使喚。我只得再“爬”上岸老老實實的一遍又一遍的重復著枯糙而又乏味的動作。一個月以后，我終于駕馭了它。

最后一關也是最難的——“換氣”。它得把前面學的幾個環節來個“三合一”。光“一”和“二”，已經耗去了一個半月，再來“三合一”，談何容易?。】晌矣洲D念一想,咱不能氣餒，你都過了兩關了，怎么能在這

亮和那么多的星星陪著，夜空也有光啊，只是不像白天的那么強烈，夜晚的很柔和。也有很多人喜歡研究夜空，你不是喜歡星星嗎？既然喜歡星星那就更不應害怕黑夜啊，要跨過懼怕黑夜這道坎你才能說自己喜歡星星懂嗎？??”

我鄭重的點點頭，其實我早就明白了，就在那盞路燈下，我知道了自己已經跨過了恐懼黑夜這道坎，也知道我已經學會了戰勝自己，更加明白以后的人生中將會有許許多多的坎等待著我去跨越，只要拿出戰勝自己的勇氣，無論多大的坎我都能跨越。

我期待著。

跨過那道坎

平靜下來的心，再也感覺不到夏季的溽熱。靜下心來，便可跨過那道坎?！}記

我是一個浮躁的人，做事不踏實。我討厭自己的壞習慣，更討厭它帶來的后果。老師說要想做好一件事，首先應該心靜，保證不受外界無關因素的干擾，專心致志，方可成功。不過，我做不到?? 天氣慢慢地炎熱起來，中考也越來越近。面對著桌面上數不清的測試題，我的內心有一種說不出的壓抑。教室里到處彌漫著緊張、急切的氣氛。我想要靜下來，可是看到一張張紙薄如雪花，卻如大山一般壓得我喘不過氣來，我覺得希望還不比天上的云，既看不見，更抓不著。難道?? 就這樣放棄？

每每想到老師鼓勵的話語，同學們信任的眼神，還有家人殷切的期望，我就更覺得壓力山大，可是，我明白，我必須考上，我不能讓他們失望。

體育加試如約而至，在我一點準備也沒有之前。我除了擲鉛球還能得幾分外，估計另外兩項都接近零蛋了。三十分！對我升學該有多大的影響，這一下，原本拾回來的信心又丟的無影無蹤了。就像登山，我才上升了僅僅一點的高度，結果山上落下了一塊石頭，有將我拋至谷底。

體育加試前一天，我哭著乞求媽媽，告訴她我不想去考試。媽媽說：“這么大一點困難你就哭成這樣，如果中招考試沒考好是不是要去自殺？去吧，考多少都行，這樣你就不會遺憾了。至于結果，應該坦然面對?? 去體育場的路上，公交車不緊不慢地向前行駛，兩邊的風景樹與我擦肩而過。陽光懶散地灑在玻璃上，暖暖的，好不愜意??結果嘛，自然是不出我所料，不過那都不是重點。重要的是我參與了，而且留下了一個難忘的記憶??至于返校后呢？我當然是踏踏實實地過完了我最后一個月的初中生活，不是為了中考，只是希望再記起這些經歷時，內心依舊安寧?? 六月的夏季，我懷著一顆平靜的心走進考場。認認真真地答好每一道題，從容地離開考場。走在樹下，陽光透過縫隙灑下來，形成點點斑駁。沒有風，可是心中依然清涼！

越過那道坎，前方的路依舊平坦。

篇二：材料作文 獨行 結伴而行

材料作文“獨行與結伴而行”寫作指導

【文題回放】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

想要走得更快，請獨行；要想走得更遠，請結伴而行。

——非洲古諺

這個非洲古諺語，寓意深刻，一定引發你很多思考。請選取一個角度，聯系實際，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；（2）全文不少于800字；（3）不要寫成詩。

【思路點撥】

（1）審清題目中的幾個關鍵詞：“更快”“更遠”，以及“獨行”“結伴而行”?！案臁睆娬{速度，“更遠”強調距離；“獨行”突出自己一個人的行走，心無旁騖，“結伴而行”突出與他人的相互協助。（2）理解兩個并列分句間的關系，兩者不是選擇關系，而是并列關系（或遞進關系），因此，立意時側重寫“獨行”或“結伴而行”屬于切題，但最好的是關涉“獨行”，也突出“結伴而行”，因為人生旅途中有時需要獨行，有時需要“結伴而行”，若能加入對“獨行”或“結伴而行”的辯證思考，可以酌情提高分數。

可有如下構思：①贊同

②贊同

結伴而致遠

在人生的漫漫長途中，有人輕裝簡從，步履如飛；也有些人三五成群，安步當車，相互扶持著前進。而當我們仔細省察后卻發現，在這人生之途中前行最遠的，并非是那些孑然獨行俠，而是那些結伴同行之人。

須知，人的一生并非百米沖刺，而是沒有終點的馬拉松。因此，決定人一生的便不是他前行的速度，而是他終其一生所達到的最遠端。然而，人的一生又決非坦途，正如障礙賽跑，成績的優劣取決于障礙的跨越而不是平地的沖刺，人生與其相似，但又不盡然——因為許多障礙并非一人之力即可跨越。因此，為了達到那最遠的彼端，結伴而行理應是必然的選擇。

結伴而行，是每個個體弱點的相互彌補與優勢的共同發揮。

facebook創始人扎克伯格可謂一代天才，然而在創立臉譜的道路上，最初信奉單打獨斗的他卻舉步維艱，只因他縱然是天才程序設計者，可在商業運作方面卻難擔大任，而正是他與伙伴的合作同行，才締造了如今鼎盛的社交網絡。一個人或許可以成為天才，但卻無法成為方方面面都無懈可擊的全才。而任何大的事業，與此相反，需要的卻是能應對千種變化萬般局面的全才。因此，人們需要結伴而行，用彼此的優勢互相彌補，這便是所謂“一個好漢三個幫”的內涵。人生中的大多挑戰需要的都不是單打獨斗或是單人沖刺，恃才自傲如扎克伯格，仍與同伴一步一步走過開創facebook的道路，我們自然也應從中獲取借鑒。

結伴而行，更是精神上的相互扶持與支撐。這或許并不被人關注，但人生之途中總會遇到失敗、挫折甚至災難。那些單獨上路的人，當打擊突如其來，痛苦、煎熬、絕望接踵而至，必孑然無人依靠，于是太多這樣的人便猝然倒下。然而結伴而行之人，能在彼此的支持與關懷下，共同渡過難關。汶川地震中，曾有幾位中學生被掩埋在黑暗之中，幾近絕望。但他們彼此扶持，用歌聲撫慰彼此，用手機的光亮照亮黑暗，最終在廢墟中生還。盡管結伴而行抑或單獨前行并非他們的選擇，但它也足以告誡我們，在困厄之中，單個人的精神是渺小脆弱的，結伴而行的人們卻在彼此的支持下變得無比堅強。最終，他們便能一同走出困厄，繼續帶著這份羈絆前行。所謂欲速則不達，當我們認為同伴是牽絆而總想疾行時，請認清，人生的道路遠非那般平坦。人類就是以洪荒時代相伴同行而走到了今天，這已足夠啟示我們——結伴而行者，非利足也，而致千里。

佳作展示（2）

合作成就共贏

俗言道：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄氨娙耸安窕鹧娓??！币粋€人的成功，離不開其與他人的合作互助，惟有合作，我們才能在人生之路上走得更遠，也惟有合作，我們才能夠成就共贏。

合作如同一劑良藥，它能夠彌補你的缺點，發揚一己之長。在遙遠的海洋里，居住著?？图木有穫?，海葵體質柔軟，不能獨立行走，而寄居蟹時刻有被天敵捕食的危險。于是，?？团赖郊木有酚灿驳臍ど?，將它作為自己的“移動城堡”，而寄居蟹也因此擁有了一位“貼身保鏢”。二者互利，實現共贏。鯊魚兇悍殘忍，卻常受牙痛之折磨，于是“魚醫”便時刻準備為鯊魚服務，“魚醫”在獲得食物的同時也有了強大力量的保護，而鯊魚也因此而獲益。

不光是動物世界，人類世界也有著廣泛的互助。近幾年的國家最高科學技術獎和諾貝爾獎的得主往往是幾個人組成的研究小組。每個人都有長處和短處，但多人合作便可有效地取長補短，達到“1+1?2”的目的。合作，成就了這些研究者們的輝煌。

合作如同一座聯系心靈的橋梁，它能夠化敵為友，實現共贏。“優酷網”和“土

豆網”曾是針鋒相對的競爭對手，但是它們卻在去年意外“聯姻”，成就了中國最大的網絡視頻公司。中國從以往的閉關自守到現在的改革開放并主動尋求外資協作也體現了合作之重要。奇瑞與沃爾沃的協作使奇瑞得以掌握國外的先進科技，有利于其進一步邁向世界市場，聯想和ibm的協作使聯想在競爭激烈的電腦市場獨占鰲頭。如果“土豆網”“優酷網”只是敵對對方，可能兩者的發展都會受到抑制，如果奇瑞和聯想集團固守自我，便可能不會成就今天的輝煌。戰勝對手最好的方式便是化敵為友，而合作便是能夠化敵為友的一座橋梁。

惟有合作，方可共贏。合作是當代世界永恒的話題。無論是動物世界還是人類社會，一味地競爭只會導致兩敗俱傷，而合作卻能使雙方走得更遠。如果沒有了合作，鯊魚們將飽受牙痛之苦；如果沒有了合作，人類社會也將是一盤散沙。合作的力量不可忽視，因為它是你走向遠方的必要保障，合作并不會將你的光彩埋沒，因為只有合作，才能為你提供更為廣闊的舞臺。

惟有合作，方可共贏。合作當是我們踐行一生的永恒信條。二人同心，其利斷金，以真誠之紙譜合作之樂章，以坦誠之基石筑就合作之橋梁，萬溪交匯成就江海，萬石相聚成就高山，合作——方可共贏。

點評：這篇作文，從“結伴而行”出發，引出“合作成就共贏”的觀點，緊扣材料，由自然界談到人類社會，思路清晰，文采斐然，材料豐富。不愧為一篇考場佳作

篇三：作文.必須跨過這道坎.長路漫漫，又有黑夜相伴，我走在羊腸小路上，找不到方向，帶著畏懼我問自己，是否還要繼續？是放棄，是執著，是堅持，還是改變？每當遇到挫折與不順，我心里這道坎就巍然挺立，貌似堅固不倒的古城墻。

遙望歷史的隧道，來自歷史的先賢們照亮我前進的路，向我發出了他們心底的吶喊：“必須跨過這道坎！”

我看到，越王勾踐臥薪嘗膽。你的內心也一定經歷著痛苦的掙扎，你的國家被顛覆，你的榮耀被剝奪，可永存的是你執著而不動搖的靈魂。你十年聚財，十年生育，二十年后重登九五之尊。這是怎樣一顆頑強不屈的心啊！你成功跨過心中這道坎，你不畏黑暗，不畏長路，堅定了自己的方向。你用執著告訴我，在我心中那道坎不是什么堅固的古城墻，而是用紙膜做出的假象，你告訴我，必須跨過這道坎！

陰暗潮濕無法將你擊倒，腐刑折磨沒有使你倒下。司馬遷，你不僅大度包容內心之苦，世人之諷，你還以山的剛毅正直書寫了兩千年的滄海桑田。你心中的坎早已被你輕輕跨過，它顯得那么渺小，你顯得那么偉岸。你跨過這道坎，忘卻了自己的榮辱，彈響“史家”之千古絕唱；你跨過這道坎，幽愁發奮，吟出無韻之《離騷》。你的堅毅撼動歷史，彪炳史冊，你的直上霄漢，照耀塵寰。你用最有力的吶喊告訴我，必須跨過這道坎！

你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高地傲風骨，你柳絮般飄飛的沉思，你桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。你的聰慧，癡迷著漢賦唐詩的韻律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受著歲月無痕的憂傷，怎能不形銷骨立？你的清高，拒絕著蠅營狗茍的生活，怎能不心力交瘁？你默默地離去，為了那永世的安寧，你的名字載入史冊，也記載下人們對你永恒的紀念。王昭君，你內心經歷了復雜的斗爭，你巧妙地跨過了心中那道坎，你選擇的是另一種輝煌。你看似柔弱的心靈原來如此的堅強，你看似傻傻的舉動原來充滿智慧，你，令人嘆服。你用輕柔卻堅定的聲音告訴我，必須跨過這道坎！

我完全被折服，全身涌動無限的力量。我要努力營造優等的心，它不必華麗，但必須堅固，必須足以隨時準備給予我“跨過這道坎”的力量。在人生的挫折與不順中，我帶著力量支撐身體，我會百折不撓，我會再接再厲，選出一顆流量充沛、羽翼豐滿的心，乘上堅定的航天飛機，撫摸月亮的翅膀，即使這道坎再高再大，我都會有足夠的力量跨越。

野草從狹縫中沖出，于是迎來生機；流水從山谷中沖出，于是江入火海。生命中，隱型的關卡不時地橫在我們的面前，無法逾躍，便無法流光溢彩，因此時時不忘：必須跨過這道坎！

必須跨過青春這道坎?！扒啻喝绨倩苤葎?，如利刃之新發干硎”，青春是明麗，希望的象征。然而，正如歡快的流水下涌動的暗流，青春地夾雜著叛逆，浮躁與沖動。乒乓球國手陳，年少氣盛，前途光明，卻在輸球后大摔球拍，做出了極為失態的表現。這不能不讓我們扼腕嘆息，他的年輕心志未曾伴隨功成名就生長，而是在尚未擁有從容，淡定心態的時期獲得了過早的名譽和負擔。青春是一部太倉促的書，如果沒有在正確引導下形成正確的情感價值觀，那不僅有礙于個體的發展，更有礙于社會倫理道德的形成。相反，讓我們拿劉翔的成

功作對比。他的自信與張揚讓他贏在起跑線上，在跨過一道道賽道之坎的同時，他用那蓬勃風發的意氣跨過了年輕而浮躁的秋，于是在他身上，我們看到了一種舍我其誰的霸氣，一份人難能可貴的品質！

必須跨過挫折這道坎?！罢嬲挠率浚灿谥泵鎽K淡的人生，敢于直面淋漓的鮮血”。遭遇挫折，唯唯諾諾，便永遠被挫折湮沒；魯莽硬闖，也不免頭破血流；于是，正確地審視自我和樂觀昂揚的態度才是逾越這道門坎的由內而外的力量。雅典的古代演說家德摩斯梯尼正是用不滅的信念方才克服口吃，成就了事業?？邕^挫折這道坎，需要有韜略家一般的自我評析，哲學家一般的處事智慧，誠然，最為關鍵的莫過于冒險家般沖出險阻的勇氣。心志不滅，面對挫折的坎，我心無畏！

必須跨過思維界限這道坎。思維的狹隘會傷害真理。邁耳發現原子守恒，王?鮑耶創立非歐幾何學定論，卻因思想太過超前，不為當世所接受。

無法打破思維的定式，社會的發展將受到阻隔。因此，思維這道坎，用寬容去跨越。一味否定超前的思維將之看作異端，都是心胸狹隘的表現。海納百川，有容乃大，不僅僅要倡導人與人之間的包容，更應該推崇社會的各種思想百家爭鳴，多元化的發展與和諧。比起那個樣板戲一統天下的年代，如今的學術精英化面向草根化著實是令人乍喜的轉變。必須跨過思維這道坎，國家的繁榮才有不竭的推動力！

青春的門坎，用成長去跨；挫折的門坎，用信念去跨；思維的門坎，用寬容去跨。在那些已經跨越和即將到來的隱型關卡面前，對自己默念：我們定能跨越！

何謂“必須”？客觀要求，你無法選擇。何謂“跨過”？在他人上方掠過，一瞬間抬高了自己貶低了他人。何謂“這”？特指！僅此一個再無其他。何謂“道”？道可道，非常道。何謂“坎”？喻意是困難，絕對的困難！那么，必須+跨過+這+道+坎=什么？答：中國的高考！

自從我們每個中國孩子出生就被灌輸了這樣的思想：一定要考上好大學！不然，一沒出息，二沒面子?！M管孩子們還不懂“面子”。每個路邊的乞丐、每個做苦力的工人、每個沒錢的親人都無辜地成了沒考上大學的典型，可他們卻不了解高分低能的悲哀，以及那些“高分”的每年都在上漲的自殺率。然而，孩子就是孩子，他們無一例外的依賴著父母，所以，小學的無數孩子有一個理想“考上大學”！

但事實證明，中學生已徹底迷茫了，因為他們沒理想！為什么？首先，他們已經明白“考上大學”根本就不是一個確切的目標，很可能只是一個假象。其次，他們真正想為之奮斗的并且說不定很有潛力或已有一定成就的事卻被認為是玩物喪志！到頭來只有拿用了n年精力換來的不一定高的高考分數去找學校。運氣好的還好，運氣不好的只有搖搖頭回去再耗一年的份，而他們的夢想也被抹殺了十之八九了。也許現在在某所三流大學中游蕩的某個學子，本可以成為下一個貝利、喬丹、舒馬赫也說不定！

每個人剛出生，都具有無限可能性。有科學家說過，如果一個人從小就立志成為運動員并且毫無“阻礙”，那這個人完全可以在六月捧起大力神杯，又在七月戴上nba總冠軍戒指，然后在八月走上其他項目的奧運冠軍領獎臺??然而在中國，不管是否有天賦、是否喜歡都會被推向“菜市口”一樣“推向獨木橋”。這樣造成的直接后果只能是成材的人越來越少、“獨木橋”越來越難擠、學生越來越恨這“獨木橋”！

一千多年前，隋文帝開創科舉考試選拔人才是先進的，但我不明白在這個社會主義國家還沿用封建社會的選拔式考試還是先進嗎？還是所謂的”民族傳統特色的傳承嗎“？我們盼望著，并堅信總有一天這根“獨木橋”會徹底的坍圮，如那些曾經被擠下來“活祭”般墜入無底的深谷！取而代之的是無數條平坦的“石橋”。但眼前這道“坎’實在太難破裂了。目前想到達對岸，唯一的方法就是“跨過”——從親朋好友上方跨過去。

是的，我們不得不承認，同一年齡的中國學生和美國學生做卷子，一定是中國學生分比較高，但做其他事呢？做卷子顯然不能與其它事成平衡狀，比例可能是1：n（n≥10）。這讓人想起一個中國成語“紙上談兵”，這也就是為什么中國沒有諾貝爾卻有無數奧林匹克數學金獎的原因。

高考是一道坎，中國的教育形式更是一道坎。如果要想中國的教育質量也就是中的人才發展更上一層樓的話，那么，我們，必須跨過這道坎

生活是美好的，因為處處充滿著驚喜，每一次的成功都會帶來一份喜悅、一份快樂；生活是神秘的，時刻都可能蘊藏著無限機遇，有挑戰性的生活才是最為精彩的生活；生活又是艱辛殘酷的，因為生活不是魔法師，生活中的磨難和考驗不會無故消失。我們每一個人都要足夠的堅強，才能擁有必勝的信念去面對人生旅途中出現的每一次障礙以及漫長人生中大大小小無數道坎，自信滿滿地交出一張最為滿意的“人生答卷”！人生不會永遠一帆風順，我們要走的路也絕不可能總是平平坦坦的。我們中的每一個人，包括我們的父母、老師以及所有的偉人和成功者，都曾不可避免的接受失敗的洗禮。遭遇失敗，是成功的必經之路。如今的成功人士大多之前經歷過不止一次的失敗，成功道路上不僅有偽裝的陷阱，更有一道道坎需要曾經的他們、現在的我們去面對、去挑戰、去跨越！人生中有太多的“坎”是我們必須去跨越的，跨過這道坎，我們將會離成功的目的地更近一步；跨過這道坎，或許成功不會立刻出現，但倘若你臨陣退縮，因為膽怯或是惰性而刻意逃避這道坎，那么迎接你的必定是失?。∨c成功擦肩而過、失之交臂的你，缺少的不是智慧和天賦，而是跨過“那道坎”的勇氣、決心以及面對壓力時所需要的承受力。

“失敗的次數越多，成功的機會也就愈近。成功往往是最后一分鐘前來訪問的客人。”不幸的是，有太多的人正是在這“最后一分鐘”前選擇了放棄選擇了逃避，沒有跨過這道坎的他們將不能體會到成功的喜悅，聽不到那代表鼓勵的響亮掌聲，也感受不到經過長久努力后收獲的快樂。德國哲學家海德也曾說過：“春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗?！比说娜松?，總有一些坎是必須跨過去的，這就好比是你在幼年播下的一顆顆希望種子，經過你的點滴付出而伴隨你茁壯成長，最終結出成功的果實——

在愛迪生的世界里，找尋到鎢絲之前的那一種試驗材料就是他發明燈泡時的一道必須跨過的坎！

在貝多芬的世界里，不因失聰而放棄理想的決心就是他譜寫出《命運》時的一道必須跨過的坎！

在劉翔的世界里，超越法國黑人杜庫雷成為“新飛人”是他身披五星紅旗飛奔在世界舞臺前一道必須跨過的坎！

在特奧選手的世界里，忽略自己身體上的缺陷，克服自身心理上的障礙，付出比常人更多的努力去勇奪金牌也是一道他們必須跨過的坎！

世界上成功的人遠遠不止這一些，生活中的坎也還有千千萬萬道，每個人都有自己必須去跨過的那一道坎——

一歲時，我們蹣跚學步，曾經摔倒過無數次；六歲時，我們因頑皮打碎了別人家的窗戶而被鄰居惡狠狠地告了狀；十二歲，最親的人生病住院，需要做手術；十八歲，經歷高考，站在人生

時候常有這樣的事發生：小朋友摔倒了，弄傷了就哭了起來。大人聞訊趕到后，抱起孩子，一面詢問孩子有沒有傷到，一面拍打著地說：“都是這地不乖，惹得我們家小寶都摔倒了，打它、打它??”于是，我們的小朋友就破涕而笑了。在他的心目中，會認為自己永遠是正確的，而錯誤的總是他的對手。當這種心理伴隨他成長，對他的一生都是百害而無一利。所以對于孩子來說，他必須跨過逃避責任這道坎，不然他將永遠是一個懦夫。

不僅僅孩子是這樣，機構組織也是一樣的。當華南虎事件在網上引起極大轟動時，當我們的公眾對于這一事件注入更大的關注時，我們的權威機構組織——陜西林業廳卻在一味的逃避。它將“如何面對公眾，如何對這一事件負責”這個灼人的山芋扔給了林業部，而林業部的發言卻讓這個山芋又回到了陜西林業廳。他們不得不做出回應：承認華南虎事件的虛假。公眾一片嘩然，驚訝于我們的機構組織竟然會草率的工作，更驚訝于陜西林業廳的逃避行為。作為我們的國家機構，逃避是一種恥辱。

回望過去，我們依稀能看到我們批評與自我批評的身影。批評是一種指出他人過錯的方式，而自我批評則是一種勇于面對過錯、承擔責任的行為。批評與自我批評將幫助我們把錯誤改正，更好的提升我們的素質。

個人的素質提高了，才有可能提升民族的素質。面對過錯，我們應該像德意志民族學習，他們勇敢的承認自己對猶太人所犯下的罪行：德國的總統在波蘭猶太受害者的墓前誠懇的跪下，每年在奧斯威幸集中營，總會有德國人、波蘭人進行深痛的哀悼。相反，大和民族則不愿去為他們過去所犯下的錯誤進行反思與負責。他們一味的修改教科書、固執的參拜靖國神社、到處宣揚他們的“大東亞共榮”計劃??對于日本來說，他們必須跨過逃避這道坎。必須跨過這道坎實際上是一種處世哲學，它表示別無選擇。是的，在人生的征途中，我們有許多選擇,但有些事你別無選擇。例如一個人的成長，他必須跨過逃避這道坎，因為逃避是永遠解決不了問題，它只會讓問題愈演愈烈，最后防礙他的成長。再說華南虎事件中，陜西林業廳一次次的逃避，可最終還是要做出回應。所以說，逃避是沒有用的，它只會讓問題蒙上一層霧，讓人愈想探個究竟。逃避本身就是一種不明智的選擇，然而除了逃避還要否認，恐怕是日本應起全世界人民憤怒的原因。

必須跨過這道坎也是一個成功學原理。項羽破釜沉舟，贏得了戰爭的勝利；鄧小平三起三落，成為了偉大的改革者；李嘉誠堅定不移，獲得了商業的成就??名人的成功背后都有著或多或少的問題與困難，但他們沒有逃避，他們勇敢的面對這一切，以他們的智慧成功的解決了它們。

必須跨過這道坎，不是一句口號，而是一個我們必須經歷的過程。

第二篇：中國總機：跨越溝通障礙

中國總機：跨越溝通障礙

在近期舉辦的“2007最佳商業模式中國峰會”上，“中國總機”憑借其獨特的商業模式、以及為人們生活帶來的巨大便利，榮獲“2007商業模式未來之星”稱號。論壇評委在談到“中國總機”的獲獎原因時表示，如果說笫一個推出電話實名服務是中國總機使電話呼叫業務老樹開新花，那么，中國總機網推出的在線回呼服務則是新樹發嫩芽，中國總機在傳統的電話呼叫領域挑起了電話搜索的大旗。

那么，“中國總機”到底是怎么樣一個產品?它的市場空間有多大?這個產品對幫助企業的發展又有怎樣的價值?帶著一系列的問題，本刊記者采訪了中國總機副總裁褚朝輝。

眼光獨具 突破傳統商業模式

在問到中國總機的商業模式問題時，褚朝輝回答得簡單、干脆“中國總機就是要讓人們打電話不用記號碼，所謂‘記得住，找得到’。”進入市場兩年多以來，中國總機一直都在為完善自己的服務而努力，而其獨特的商業模式，也越來越多地被用戶所接受。

眾所周知，就企業自身來說，無論是企業的宣傳、發展或者是與企業相關的業務聯絡，都依賴于通訊方式。很多企業為了使自己的電話號碼容易被記憶，甚至會選擇幾個“8”、幾個“6”這樣的號碼。但即使是這樣，也不能達到企業所期望的效果，消費者或客戶還是會很難記住，如果再發生企業更換電話號碼的事情，那就更會使企業前期所做的一切宣傳努力付之東流，因此不得不選擇重新宣傳新的電話號碼。

其實，消費者或者客戶們其實更容易記住的是企業的名字或者行業名詞，比如“中鐵”，“海爾”，再比如“建材”等這樣的詞匯。復雜的電話號碼就像互聯網的IP地址一樣，單純說某一個網站的IP地址，是一長串字母，很難記憶，所以，后來出現了“域名”，人們可以通過域名很方便地找到所要找的企業。比如“海爾”，只要輸入“海爾.com”或“海爾.cn”就可以找到海爾公司了。這就使復雜的事情變得簡單了，所以，這就是貢獻。而中國總機正是扮演著這樣一個角色，它不再需要準確記憶那些復雜的電話號碼，只要記住企業的名字或者產品的品牌，就可以通過中國總機4008-100-100轉接到了。另外，中國總機還有其它的增值功能，這些功能都將更好地輔助企業。褚朝輝希望中國總機能夠為更多企業提供通訊支持，更好地為企業服務。

“中國總機”商業模式一經推出，引來了國內外企業的跟風和抄襲，面對競爭對手，褚朝輝自信滿滿，他告訴記者一句話!“始終被模仿，從未被超越”。中國總機就是以這樣的自信和魄力在不斷地發展和進步。

把握商機 共享實名財富

據褚朝輝介紹，中國總機電話實名是以企業的“公司名稱”、“品牌”、“商標”、“產品名稱”、“行業名稱”等作為標識的一種現代化的中文通信方式。用戶只需記住企業的“電話實名”，撥打4008-100-100，轉接企業在中國總機注冊的“電話實名”，即可與企業通話。

“電話實名”符合中國人的記憶、聯想、思考習慣，考慮到人對文字的記憶遠大于對數字的記憶。這樣，人們再也不用記憶各種冗長的固定電話、手機或小靈通號碼，而只要直接使用一個簡單易記的中文名稱，就能直接聯系到目標企業。“電話實名”方便快速、簡單易記，適用于企業營銷、產品促銷、品牌推廣等方面，使企業商機無時不有、無處不在。同時，企業注冊“電話實名”，也是企業知識產權保護的必要手段。

在談到企業的域名保護問題上，褚朝輝認為目前國內企業的自我保護意識不強，中國總機在接受企業注冊的時候，會盡力地保護企業，到現在為止，有2000家左右知名品牌企業受到中國總機保護，在注冊時有嚴格的審核程序，使企業免受搶注、侵權。但他特別強調，中國總機的力量是微薄的，有的時候往往沒有能力判斷企業名稱的所屬真實與否，還是希望廣大企業增強自我保護意識。

揚長避短 企業走進便利時代

“中國總機”電話實名的諸多便利引發了記者的興趣，4008-100-100號碼全網支持，涵蓋聯通、移動、網通、電信、鐵通；注冊一個電話實名，就能享受電話轉接、短信網址、WAP通址三合一的通信服務；全國接入，無須長途話費；注冊熱門代碼，獲得全行業商機；企業零電話通信費的服務模式，極大地吸引了參會者。而“中國總機”電話實名與電話、短信、WAP等核心通信方式捆綁，以中文名稱作為溝通符號，不僅符合顧客習慣，而且全面覆蓋了主流和未來的溝通手段，具有很大推廣價值。

在談到企業的優勢和劣勢時，褚朝輝認為，中國總機的優勢在于“中國總機”擁有互聯網公司背景，企業目標明確，對web熟悉，軟件開發能力強。當然，與競爭對手例如114號碼百事通相比，知名度較小、網絡相對較小、客服人員也較少。褚朝輝表示，中國總機會揚長避短，加大推廣力度，鋪設全國網絡，建設區域市場，通過全國各級代理商，更好地為全國的企業和個人，提供專業的、個性化的中文通信服務。

第三篇：大班體育教案跨越障礙

大班體育教案:跨越障礙

活動目標：

1、引導幼兒探索椅子的玩法，并利用小椅子學會障礙跑。

2、幼兒愿意參加集體活動，敢于大膽嘗試。

活動準備：小椅子數把、音樂、音響、體育用墊。

活動過程：

1、教師帶幼兒聽歌曲《阿童木之歌》進入活動場地，并談話導入課題，引起幼兒活動的興趣。

小朋友，剛才你聽到歌曲里邊唱的什么歌詞？也說明阿童木非常聰明，非常勇敢。我們大四班的小朋友是不是和阿童木一樣聰明、一樣勇敢呢？今天，老師要先來考考小朋友們是不是和阿童木一樣聰明呢？我們平時坐的小椅子除了可以坐在上面還可以干什么？幼兒自由回答（騎大馬、跳過去、從椅子下面鉆過去、當獨木橋）現在每個小朋友找一把椅子和老師一起來試一試，看一看我們大四班的小朋友是不是和阿童木一樣聰明，能想出玩椅子的多種方法。

2、做熱身運動：

小朋友們真聰明，都能想出椅子的多種玩法?，F在，老師再來考考小朋友是不是和阿童木一樣勇敢呢？在考小朋友之前，我們要把你的身體活動開，先聽著音樂來做一做熱身運動。

3、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：

（1）我們看一看小朋友是不是和阿童木一樣勇敢呢？剛才小朋友說椅子可以當成獨木橋在上面走，小朋友來排成一隊試一試，走過獨木橋。小朋友在走的時候要注意安全。

（2）小朋友說椅子還可以從下面鉆過去，也可叫鉆山洞，小朋友在鉆的時候不要碰到山洞的墻壁，要注意安全啊。

（3）椅子還可以跳來跳去，現在我們來讓椅子排好隊，小朋友從上面跳過去，一定要注意安全啊。

教師總結：小朋友非常聰明勇敢，都能想出椅子的多種玩法，并能大膽嘗試來玩椅子。

4、放松運動：

現在小朋友都玩累了，我們一起聽著音樂來放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過來給你前邊的小朋友捶捶背。

5、自由結束教學活動：幼兒做完放松運動之后，結束教學活動。

第四篇：跨越學生習作難的障礙范文

作文教學論文

跨越學生習作難的障礙

福建省漳州市華安縣華豐下坂中心校

李允秀

十幾年的語文教學，讓我感受最深的就是在作文教學中，總存在這樣一種普遍現象：學生總怕上作文課，老師總埋怨學生寫不出象樣的作文。

問題的癥結何在？ 一是：重立意。

在習作指導中，教師首先考慮的往往是作文的思想意義，而后讓學生從一個主題出發選材構思,這常常使學生把自己的信念神圣化，成為情感傾瀉的障礙。

二是：重華麗辭藻的堆砌。

在重主題的習作指導下，學生刻意去尋找對表達主題有用語言，而忽視了生命體驗的真實再現，往往造成空洞無物。

三是：重描寫雕琢。

在寫作上，教師往往過于重視描寫雕琢，這對學生要求太高，使學生無法用敘說的方式一吐為快，從而制約了學生的習作思路，無法達到暢所欲言之境界。

那該從何引導學生跨越難于習作的障礙呢？

一、置身現實文化，立足人本主義，促進學生的個性發 1 展。

在現實生活中，大眾文化以前所末有的速度改變了我們每個人的生活方式。老師在課堂上講授的是具有斗爭精神、犧牲精神和大公無私的人物形象，分析著經典的文學作品。而學生在課外崇拜的是體育明星、歌星、卡通人物，這就使得我們的作文教學必須重新定位，我們的作文教學不是去選擇適合作文教學模式的學生，而應是去創造適合學生發展的作文教學模式。況且，作文是客觀之物與主觀之識相融合，最終轉化為書面語言的過程。其中“物”即現實生活，它是作文素材的源泉；“識”即作者的情感體驗與思想認識的綜合體，它是作文的靈魂。最后才是思維形式向書面形式的轉化。記得一次作文課上，走進教室，我把一個能照見人影的杯子放在講臺桌上，然后，微笑著請同學上去看看里面到底有什么。同學們都挺好奇的，都急著想知道杯子里到底有什么。一個個同學滿懷希望的上去，睜大眼睛看，又一個個搖搖頭，滿臉狐疑地走下講臺，越是這樣，未上去的同學越是躍躍欲試……終于，同學們知道了答案，杯子里并非什么都沒有，里面有一個“我”，全班同學哄堂大笑……乘此機會，我宣布：這次習作由此開始，題目自擬。結果，同學們擬題成功，有《一堂有趣的作文課》《作文課上》……立意鮮明，有稱贊老師的，有引發“應細心觀察才能有所得”的感 2 慨的……篇篇習作都很感人，極大的發揮了學生的個性，收到了極佳的教學效果。由此可見，要引導學生學會習作，應立足于人本主義，促進學生的個性發展，才不會因受縛于所謂的“主題”而造成落筆難的現象。

2、走向生活，獲得習作源泉。

理論聯系實際是廣大民眾所喜愛的哲學觀點，我們的學生又何嘗不喜愛呢？要知道，一走出教室，他們就走進了五彩繽紛的大千世界。他們是會看、會動、會想的精靈。因此，教師應引導他們把看的、動的、想的結合起來，鼓勵他們拿起手中的筆去抒寫目之所閱、足之所至、手之所及、心之所得，讓豐富多彩的生活成為學生習作的源泉，使學生樂寫、會寫，那末，“言之無物”這句話就成為過去式了。

3、多就、勤批、少改。

唐人詩云：“阿婆三五少年時，也曾東涂西抹來?！弊杂X或不自覺地在牙牙學語、東涂西抹中發展思維，是人類學習語言的基本規律，初學寫作的小學生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學生，把學生的習作改得面目全非，會傷害學生的自尊心，使學生失去寫好作文的信心。這就如同一個剛學說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細改”，發現了孩子出語不妥就指責，可以想象這個孩子將因此少言寡語，3 最后成為不愛說話的人。因此，我們應該為學生創造一些“牙牙學語”“東涂西抹”的條件和機會，讓他們在自身的語言實踐中學習語言，在自身的習作實踐中學習作文。教師應把更多的精力花在激發學生自己動手作文的興趣和鼓勵學生自己動手作文的信心上。對于他們的作文，應盡量多批少改，多些鼓勵性的語言。記得有一次作文《我的第一次演講》，一位同學習作中這樣寫道：“剛一上臺，我緊張得心砰砰的跳?！蔽以谶@一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會更棒些。過后，這位學生就改成了“剛一臺，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個不停。”這位學生為自己成功的修改感到高興。這樣既堅定了學生習作的信心，又取得好的教學效果。這正如小孩學走路，開始時需要別人的扶持，漸漸地，自己終于獨立邁步。這也是教學作文的道理。長期如此，學生習作時就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習作。

第五篇：跨越班級管理的四大障礙-班級管理

跨越班級管理的四大障礙

葛永騰

班主任工作是神圣的，因為育人；

班主任工作是繁復的，因為育心；

班主任工作是艱辛的，因為塑造；

班主任工作是幸福的，因為創造！

筆者通過調查與訪談，把一些班主任在工作中遇到的困難進行了一次梳理，歸結為四大障礙，并提出了解決的策略，以期拋磚引玉。

【困惑一】理想與熱愛的缺失

【解決策略】擔責任學做人

筆者從教18年來，越來越深切地感受到教師的理想與熱情對學生發展的影響之大?？梢赃@么說：充滿理想與熱情的教師帶出的班級、學生也必然洋溢著蓬勃的朝氣和活力。

然而，現實中，理想卻在慢慢地淡出。

理想是什么？理想是心中涌動的激流，是催促人不斷地超越自我，即使在困頓或者消沉的時候，也因為理想，就奮起直追；理想是一對堅韌的翅膀，可以帶著我們一直往新的目標飛翔?？扇缃?，有不少教師給我們的感覺似乎缺了點什么，如今看來我們缺的就是理想！經常聽到一些教師這樣抱怨：教師就是一份工作，就是為了養家糊口；教師是虛高地位與超低回報的組合體；如果能不當教師該多好啊……

試問，這樣的教師又會怎樣對待工作呢？當我們不把自己的職業當成一份事業，并寄予自己理想的時候，工作，真的只是成了一份工作，一份了無生趣的工作，更談不上理想了。沒有理想的人，是走不遠的。尤其是教師，需要周而復始地面對許多稚嫩的學生。

理想的缺失是可怕的，但更可怕的是熱情與愛心的缺失！

可是有不少教師還真的缺乏了那份熱情與愛心。熱愛是一種信仰，就象土地渴望得到陽光的照耀；熱愛是一種沉淀，歲月的磨礪才能使人變得堅定和豐富；熱愛，更是人類進步的源泉。

【案例】一年一度的教師節來到了，不少老師的桌前擺滿了鮮花，這是家長、學生尊重老師的一種體現?？勺屓擞X得遺憾的是，辦公室的垃圾桶里開始多了一疊疊紙片——學生動手做的粗糙的賀卡。筆者曾多次在這樣特定的日子對不少學校進行委托調查與訪談，結果基本如此。

也許這些學生動手做的卡片真的不好看，可是卡片的意義是什么？或許有不少老師已經失去了這樣的理解與認識。在鮮花與卡片之間的選擇恐怕已經反映出了這些教師的教育思想了。

原因當然是多方面的，有些也不是我們個人所能左右，但作為傳道、授業、解惑的老師，應該具備正確的教育理想與信念。

【案例】一天，老師在黑板上出示一幅畫，畫上畫著同學們在聽老師上課，室內所有的日光燈開著，窗外是陽光燦爛。經過老師的啟發，大部分學生都發現了問題，說應該把燈及時地關上，應該珍惜資源?？汕傻氖?，就是這個班的下午第三節課，窗外也是陽光燦爛，室內卻也是盞盞日光燈大開?？上?，不僅是全班學生，就是老師直至下課都未發現。為什么會出現這種知行背離的現象？

要想當一名好老師，一定要學會做人，要時時刻刻用老師的職業要求約束自己，因為學生的模仿力很強，老師的一言一行都會潛移默化地影響學生。既然選擇了這個職業，就要擔負起它賦予的責任。

【困惑二】宏觀與微觀的處理

【解決策略】夯根基重細節

相信許多人對班主任工作都會有這樣的感受：痛并快樂著！說痛，因為育人事無巨細，班主任都得管，從頭到腳，從校內到校外，一句話，只要是跟學生有關的，班主任都有責任，壓力之重，可想而知；說快樂，因為學生的進步、成長有屬于我們班主任的點滴辛勞，尤其是某些特殊的時間、特殊的人發生的特殊的事。

高效的班級管理，應該正確處理宏觀與微觀的關系，既要關注到學生的根基（思想、價值觀……）教育，又要落實到細小的枝梢。

大化到“基”。以前筆者也覺得愛祖國等大道理是一種很空泛的說教，只是為了教育學生而為之。最近給學生上了一堂關于認清邪教本質的課后，突然警醒了！試想：那些加入邪教的人是傻子嗎？不見得?？蔀槭裁催€有那么多高級人才深陷其中呢？或許跟我們的教育有關——缺乏有效的根基教育。我們的學生為什么越來越沒有了理想與夢想？原因當然是多方面的：學業成績蓋過一切，重智育輕德育；缺乏對學生思想根基的灌溉和熏陶。當學生處在一種混沌的世界中時，必然在思想上也是混沌的。在學生思想最可塑時我們有時卻背道而行，實在是很大的遺憾！

細化到“梢”。班主任工作的特殊性決定了其工作的延伸面將是窮盡一生亦無法穿越的迷霧。猶如人身上究竟有多少毛細血管，亦或有多少末梢神經，恐怕至今也沒有科學家弄清楚。然而，由于育人的本質，決定了我們的班主任工作必須抓這些沒有窮盡的“梢”。因為“梢”有不慎，便會貽禍。

【案例】最近筆者到溫州一所小學，學校不大，可是學生升旗敬禮那一幕卻牢牢烙在了我的腦海。我從未見過這樣整齊劃一的隊禮！一所普通學校做了一件具有非凡意義的事！打造學生標準的隊禮雖然花費了學校、老師、學生不少的時間，得到的卻是對國旗的敬畏、感恩……

然而這樣有意義的小事很多時候卻被淡忘了。有時，我們仔細一想，許多枝梢末節的疏忽也會累積成禍患，我們不能不防??！

因此，優秀的班主任必然是一個能在細節中尋找教育時機的高手，同時也時刻在為學生抹下人生的底色。

【困惑三】懶惰與勤奮的矛盾

【解決策略】懶在形勞在心

勤勞的班主任是可敬的，但“懶惰”的班主任更高明！

我們都贊揚班主任的勤勞與付出，是的，班主任工作的特性決定了應該是勤勞的。從教學來說，要鉆研教材，做到胸中裝著教材，要分析每一課的重點難點，明白教材中的精彩細節；要思考教學設計與教學流程，分析更科學更有利于學生接受的方法，采用怎樣的教學手段才能更有助于學生的習得；（班主任）要預設并把握課堂中可能會發生的意外情況等等。從班級管理來說，要細細分析學生，了解他們的思想、生活、學習和家庭情況，要隨時關注學生行為習慣的變化，要善于發現學生的個性特點等等。這些都需要班主任老師實實在在地付出。

勤勞的班主任是可敬的，可是，高明的班主任應該要學會“偷懶”。

在課堂教學上，要引領學生積極主動地去探究學習，而且，新的教育形式也要求學生學會終身學習。因此，教師要通過課堂這個主陣地培養學生終身學習的習慣。這就需要課堂上做個“懶”教師，讓學生真正地成為學習的主人，成為課堂的主體者。在班級管理中，也是如此。武術中的最高境界是無招勝有招，班主任工作的最高境界就是“無”班主任。而得以實現這一境界的最佳途徑就是——懶！當然此懶要懶得法、懶得力、懶得意！不是懶散，而是懶在形，勞在心！

【案例】筆者所在學校每周舉辦的才藝30分鐘表演，具體由班主任負責。幾年的歷練，我們發現不同班級的學生在節目的編排與表演方面開始有了一定的差距。于是，我們進行了調查，意外地發現了一個隱藏的原因——老師過度地干預、策劃、幫助，只能得到短時的效果，反而影響了學生獨立排練的能力。

其實，班主任在整個教育過程中，應該只是起到一個組織、引領的作用，完全不用滔滔不絕地“累”著；班主任只是班級管理中的一根針，將所有學生巧妙地穿起來。這樣的班主任是“輕松”的，是“懶惰”的，但更是高明的。

班主任千萬不要太“勤勞”地一切包辦，否則，只能是適得其反！

【案例】有一次，筆者在杭州一所學校作調研。來到一個比較優秀的班級，我們發現這個班級無論是文化課的成績還是文體活動、勞動衛生、各項競賽，成績都很好。然而意外卻出現了：就在這樣的班級里，班級的圖書經常被損壞，同學的書本甚至是錢物會被偷，課桌也有被劃的痕跡，同學之間還時有沖突發生。為什么在這樣的班級中會出現這種現象呢？后來我們對學生和班主任進行了單獨訪談，結果發現這位班主任是典型的事必躬親型，學生只在她面前表現得中規中矩。

我們經?？吹揭恍┌嘀魅喂ぷ髑谇趹?、一絲不茍，甚至事事親歷親為，看似極其認真負責，其實從某種意義上來說，可能是在害學生——讓學生失去了許多寶貴的鍛煉機會。

【困惑四】共性與個性的協調

【解決策略】存共性揚個性

社會之所以存在并能不斷發展，是因為組成社會的基本單位——人與人之間共性和個性的和諧共生。共性使個體聚合在一起，并維持一定的運行規律，個性又使這個聚合體呈現出五彩繽紛的特點，并成為整體發展的動力。共性與個性的關系不是對立的，而是一種互相依存的關系。作為班主任，我們面對的是一個千變萬化的人的世界，是一個豐富多彩的精神世界，是性格各異的心理世界，教師需要通過協調，使不同的學生能夠融為一個整體。

【他山之石】日本的小學教育中雖然處處可以感受到對團隊意識、服從意識、規則意識的強調，但這種集體意識是建立在尊重個性的基礎之上的，是一種以融合不同的個性形成的自然的、富有活力的集體意識。因此，在日本的小學教育中，體育運動會多數是以團隊形式進行，強調集體的協作、協調、協同性，是真正意義上的全部個體參加的全員運動會。在日本的小學教育中，從學習到生活都引導學生分工負責、各司其職、充分發揮、不分優劣，強調的是整體效應和個體的積極參與，注重的是個體對集體的服從與協調。

然而，我們在班級管理中，在對學生提出要求的時候，在對學生進行評價的時候，往往持一種趨同的思維方式，總是要求學生向共性的目標看齊，輕視甚至忽略了學生作為個體應有的個性。在實際工作中，有些班主任沒有意識到如何協調處理二者的關系，以至一些班級在管理中出現了一些思想與行為的偏差，使學生個性與共性發展失衡。

【現象】有些班級因為管理過嚴、過死，措施僵硬而使學生表現得很是聽話、守紀律，卻也缺失了生機與活力，學生的個性逐漸泯滅；有的班級管理過于追求個性，缺乏必要的約束與引導，致使學生盲目追求自我價值的實現，淡化了集體意識和團體的凝聚力，班級成了一盤散沙。

諸如此類的班級管理，最終受傷最大的還是學生，而責任最大的當然是班主任。因此，正確協調班級管理中學生個性與共性的關系就顯得極為重要。

同一班的學生，他們的身心特點、知識基礎、接受水平大致相同，但具體到每個學生身上，則在志向、態度、興趣、能力、情感意志、氣質性格等許多方面又有明顯的個性差異。這些差異往往是造成學生學習成績優劣、學習能力強弱、行為習慣好壞的重要因素。

【案例】某天，課堂上老師講完“孔融讓梨”的故事，問小朋友如果春游時自己帶了兩個蘋果，而小明沒有帶水果，你應該怎么做。小朋友們都說，把其中一個大蘋果給小明吃?？墒窍抡n后，兩個小朋友卻為了爭奪一個稍干凈的皮球而吵得不可開交。

教育不可能徹底消除存在于學生身上的這些差異。因而，需要我們根據學生的身心發展規律，因人而異，因材施教，因勢利導地進行教育。同時也非常有必要對學生進行行為的規范與引導。班主任在對學生進行學習管理時，既要對學生的學習、行為提出統一的要求，重視對群體學習的管理，又要針對學生的個體差異，實行分類指導，還要充分照顧各人的興趣與需要，努力創設條件，以發展學生個性和特長。

班主任只有正確協調、處理學生的個性與共性，這樣的班級才會充滿活力與朝氣。

總之，優秀的班主任不只是勞動者，也應當是一個思考者！