第一篇：大學生_一對一_就業指導工作的探析與策略

職業指導 第２期（總第７５０期）大學生“一對一”就業指導工作的探析與策略孫建莉楊鋒［摘要］大學生的“一對一”就業指導工作是輔導員教育性的就業指導工作，是對一個學生或具有相關問題的一組學生進行有針對性的、有計劃的就業指導工作的一種方式和方法，其目的在于促進學生樹立正確的就業觀與擇業觀。輔導員要根據學生就業中存在的問題進行“一對一”交流，使就業指導工作質量高、見效快，在大學生的就業擇業過程中發揮重要和積極的作用。［關鍵詞］大學生“一對一”就業指導策略［作者簡介］孫建莉（１９６４－），女，河北機電職業技術學院，講師，研究方向為大學生就業與創業指導；楊鋒（１９８３－），男，河北機邢臺０５４０４８）電職業技術學院，講師，研究方向為模具設計與制造。（河北［中圖分類號］Ｇ７１７［文獻標識碼］Ａ［文章編號］１００４－３９８５（２０１３）０２－００８６－０２大學生就業指導旨在國家相關政策和法律規范指導下，在（二）“一對一”就業指導工作體現了當代大學生主體性特征就業政策和法規方面對大學生進行宣傳與教育，在就業形勢、就的要求當“獨生子女”成為當代大學畢業生的大多數時，他們的擇業心理、擇業面試等方面進行分析、疏導與培訓，幫助大學生樹業觀念和心理預期主體性越來越強，選擇職業時，更看重公司類立正確的就業觀與人生觀，指導他們做好職業生涯規劃，并提供別、薪資福利和工作環境等因素；具備更強的能動性、獨立性和相關的就業招聘信息及咨詢等服務。2011年5月31日，《國務自主性，從個人的角度去分析、看待社會現象，偶爾參考家長、教院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發師或其他人的意見；大學生的個人主體意識提升，對人格尊嚴、［2011］16號）指出：“普通高等學校畢業生是國家寶貴的人才資自由平等更重視，常表現出逆反心理和偏激傾向，進而導致出現源，是現代化建設的重要生力軍。做好高校畢業生就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。”“大力加強就業指導、“有業不就”“就業而不樂業”或“就業而不久業”的現象。目前，大學生找一份工作很容易，但找一個讓學生和家長都滿意的工就業服務和就業援助。”“各級公共就業人才服務機構要將就業作卻很難。針對當代大學生主體性的提高，開展“一對一”個性困難的高校畢業生納入當地就業援助體系，建立專門臺賬，實施化就業指導與咨詢，使學生在認識自我、完善自我、就業心理調‘一對一’職業指導和重點幫扶，并向用人單位重點推薦，或通過整等方面得到切實幫助，能夠促使學生更理性地進行就業選擇，公益性崗位安置就業。”可見，大學生“一對一”就業指導工作具工作更安心。有重要的現實意義。

（三）“一對一”就業指導工作滿足了大學生的差異性需求

一、大學生“一對一”就業指導工作重要性的探析每一個學生都是完全特殊的、獨一無二的世界。當代的宣“一對一”就業指導工作不僅可以提高輔導員就業指導工作傳媒體很多，傳播著不同的就業理念，使大學生在就業選擇的思的質量與效率，還可以使大學生在就業方面的困惑得到更直接、想觀念上更加多元化。生源地的不同、專業的不同及獨特的個滿意的解答，這是每個大學生就業方面的特殊要求。性色彩使他們在就業選擇上表現出各種各樣的差異性，有的側

（一）“一對一”就業指導工作可以增強大學生就業指導的質重選擇就業區域、有的側重薪資水平的高低、有的側重專業發量與效率展、有的為就業選擇附加了許多條件而無法滿意就業，所以“一目前，高職院校大多是面向全體學生，以課堂教學形式進行對一”就業指導工作更能把握每一個大學生就業選擇的需要。就業知識講解；以群體學生大會形式進行就業相關問題的引導與討論；在櫥窗或校園網站里張貼或發布相關的就業政策與信

（四）“一對一”就業指導工作實現了新專業畢業生就業的需求近年來，隨著高校招生規模的迅速擴大，強調以就業和社會息進行宣傳。就業指導很少開展針對個體的答疑解惑工作，導需求為導向，結合地方經濟建設發展的需要，合理設置專業，出致大學生在求職就業過程中遇到的問題得不到有效的引導和解現了許多新型專業或從大眾化專業分化出來的新專業，但這些決，個別大學生失去就業良機。如認不清就業形勢的緊迫性、擺新專業的畢業生在就業時卻無所適從，招聘企業只限于招聘原不正自己的就業心態、沒有職業生涯規劃、盲目就業后又很快辭有的傳統專業，對新專業認識不夠，“一對一”就業指導工作在企職、瞄著“大型公司”、排斥中小型企業、對薪資有過高的預期、排業用人與畢業生走向顯得尤為重要。斥到生產一線工作等，出現這些問題的因素很多，但絕大多數情況與他們出現的上述問題得不到及時的、個別的指導有直接關

二、大學生“一對一”就業指導工作的開展系。“一對一”就業指導工作可以使大學生得到關心與呵護，解決

（一）開展“一對一”就業指導工作的基本要求問題時對癥下藥，就業指導工作才能質量高、見效快。１．選擇“一對一”就業指導工作的具體對象。當學生出現如86 2013年1月中

職業指導

第2期（總第750期）下問題時，輔導員應及時與學生進行“一對一”就業指導工作：第２．做學生的良師益友。輔導員與學生之間的關系是師生關一，沒有就業積極性的學生，如從不參加學院專場招聘會，對就系，更是朋友關系，是學生心目中的大哥、大姐甚至父母，因此輔業不管不問或沒有職業目標，不知道自己適合干什么、不適合干導員要與學生一起面對學習、生活及就業中的種種困難與挫折，什么的學生。第二，就業態度不端正的學生，如自我評估過高，保持自己的個性及立場，才會受到學生的尊重與認可，讓學生在就業想法不切實際，抱有“一次就業定終身”的觀念，導致比較、溫情中，感受到輔導員關愛的力量，樹立對生活和工作等就業方猶豫不決、錯失就業良機的學生。第三，就業選擇時，主次不分面的信心。的學生，如選擇時，就業地域要好或存在“父母在，不遠游”的家３．注意運用適時詢問的交流方法。在交流過程中，為了弄庭觀念、看重企業大小、薪資高低、怕苦怕累的學生。第四，在就清問題所在，對于一些模糊的話語，輔導員要適時詢問，這樣有業方面有心理問題的學生，如盲目從眾心理、依賴心理、自傲心助于對整個情況的理解和解釋，可以引導學生更進一步地把問理的學生，認知不準確、盲目就業的學生，存在有“同學”到哪兒題或困惑說下去，明白學生想要解決的問題，深入探究學生問題就業自己就去哪兒就業的從眾心理；忽視自身素質的鍛煉和提的原因，注意語氣要親切溫和，不批評指責，不流露反感情緒。高、向父母“等、靠、要”，存在“樹下好乘涼”的依賴思想的學生；４．要用心傾聽。用心傾聽，才能了解學生真實的內心想法、缺乏客觀自我分析和自我評價的自傲心理的學生；面臨挫敗時出現了什么問題及想要得到的幫助等。輔導員在與學生溝通灰心喪氣、沒有自我激勵思想的學生。第五，對企業不適應就辭中，要表現出積極的態度，樂于傾聽；鼓勵學生大膽說出個人的職的學生，如到了企業后，遇到理想與現實差距較大、對工作時想法；不隨意打斷學生的講話，用心專注地聽，并全面理解學生間不適應、對公司的人際關系不適應或對公司所在環境不適應講話的意圖。等問題而頻繁跳槽的學生。５．學會與學生共情的交流方法。輔導員要把自己當成學生，感受學生的內心感受，體驗學生的切身體驗，切實了解學生２．“一對一”就業指導工作時機的選擇。“一對一”就業指導工作在時間的選擇上有三種情況：第一，大學生主動找到輔導員說話的目的和行為的原由，成為學生的良師益友。如學生說：詢問時。此時，大學生就業思想多處于迷茫階段，最易接受輔導在這個公司工作時間太緊張，我要辭職。”如果輔導員說：“老師，員的意見。第二，問題情況發生后。這時，輔導員與學生進行再換一個工作。”這就忽視了學生想得到“是否要“想辭就辭吧，就業問題交流可使問題不至于發展嚴重，不至于擴大辭職”答案的需求，顯然缺失了與學生的共情；如果輔導員說：“一對一”影響范圍，學生也會借鑒此次問題，為以后就業選擇吸取經驗教都會有的想法，沒有什么大不了的。”“辭職是畢業生遇到困難，訓。第三，大學生在工作崗位上工作一段時間后。輔導員與學這是高高在上的評說，否認了學生思想情緒的需求；如果輔導員生“一對一”的就業指導工作可以真切了解學生在工作崗位上的說：“剛開始就業都會對企業的工作時間不適應，我能理解你的苦與樂，對學生工作中的問題與困難進行合理的疏導與化解，對心情。”學生就會感到教師對自己很親切，愿意更多地向輔導員學生工作中的成績及時贊揚，會使其鼓滿風帆，勇往直前。敞開心懷，輔導員也可以進一步用“企業的生存要靠嚴格的生產管理和工作時間等來保證”等話語進行耐心溫和的講解，讓學生

（二）“一對一”就業指導工作的形式感到像是在與朋友說話一樣，很容易接受。１．就業指導工作需要“一對一”進行管理。在大學生的就業指導工作過程中，制定有針對性的管理機制是“一對一”管理的把握“一對一”就業指導工作對象個性化的特殊性，運用“一關鍵所在。“一對一”管理需要從隊伍建設與運行機制兩個方面對一”工作的方法與技巧，是輔導員工作中非常重要的一環，能加強，要建設一支訓練有素的、高水平的就業指導工作隊伍，化夠不失時機地為每一位學生解答就業方面的疑惑，使在校學生解大學生普遍存在的就業方面的個性化問題；對于不同的就業安心學習，使每一位畢業生在就業崗位上安心工作。大學生就指導工作中的問題，需要運用不同的管理辦法，使“一對一”管理業問題是一個社會問題，也是一個系統工程，涉及社會、學校、家的運行機制更加完善。庭和學生個人等各個方面，充分發揮高校學生輔導員角色優勢，做好“一對一”個性化就業指導工作，是實現就業工作的全面協２．就業指導工作中運用“一對一”談話是最貼近學生就業工調、可持續、提高就業率和就業質量的有效措施。作的形式。輔導員要進行具有明確的教育目的、與就業指導工

作目標和內容相關的談話。談話中，讓學生聽從或理解輔導員的話，使學生明白就業困惑中的對與錯。“一對一”談話又可分為［參考文獻］做好準備的“一對一”談話和隨機性談話兩種情形。“一對一”談［1］國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知（國發話時可以運用單面說服和雙面說服的方法，就業指導工作“一對2011］16號）［Z］.2011-05-31.［一”談話的形式，首選面對面的現場談話，還可以通過現代媒介［2］盧海濤，才華，張瑩，等.當代大學生的就業心理問題及應對措施［J］.燕山進行“一對一”談話，如電話、QQ聊天及郵箱等。大學學報（哲學社會科學版），2010（4）.［3］李蓉，楊強.高校輔導員與學生溝通的技巧［J］.淮南職業技術學院學報，（三）合理運用和提高“一對一”就業指導工作的技巧2001（5）.１．要善于與學生進行交流。交流的前提是尊重學生，成為學生的同齡人。當學生面對面或電話求助就業方面的疑惑時，［4］賴曉樺.大學生就業與創業指導［M］.大連：大連理工大學出版社，2007.作為輔導員不能居高臨下地試圖改造他們，這樣學生很可能會［5］田芬.高校畢業生就業導航［M］.北京：高等教育出版社，2011.拒絕再說下去，用關愛和尊重的話語交流，學生可能會更多地說出自己在工作或生活等方面的問題與困惑，向教師尋求幫助。87 2013年1月中

第二篇：輔導員如何開展大學生就業指導工作范文

輔導員如何開展大學生就業指導工作

論文摘要:高校畢業生的就業狀況直接關系到整個社會的和諧穩定，也是一項長期的系統工程，尤其是大學生畢業人數正在逐年增加。同時，就業工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發揮輔導員在大學生就業工作中的作用，將在就業指導工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經濟社會的發展及高等教育改革和職業發展的迅速推進，尤其是高校畢業生就業壓力的增大，高校畢業生就業指導工作也面臨越來越多的挑戰。處于大學校園思想政治工作和學生管理工作第一線的輔導員，正逐漸以就業工作兼職人員的身份參與到畢業生就業指導工作中，因此，探討輔導員如何開展大學生就業指導工作具有重要的現實意義。

一、輔導員在大學生就業指導工作中的有利條件

首先，輔導員要對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節，對學生的性格特點、專業及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發揮輔導員在就業指導中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生畢業后能否順利就業已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導員在解決大學生思想問題的同時，更要注重解決大學生的就業難問題。因此，輔導員在了解大學生的就業觀念和思動態的前提下，要運用掌握的就業知識、就業形勢和就業市場信息，有的放矢地加強指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質。其次，角色的優勢是輔導員做好就業指導工作的先決條件，本著關心和愛護的原則，幫助大學生解決在就業過程中出現的困難與問題，引導他們客觀地分析問題、走出誤區，實現順利就業。最后，常規工作與就業指導有機結合，增強就業指導的實效性。輔導員在日常工作中，要以學生成長成才為落腳點，將常規工作與就業指導工作有機地結合起來。這樣既能掌握學生的個性特點，又有助于保證就業指導的實效性和就業指導工作的全程化。

二、輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員是大學生最直接的管理者，與學生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學生的特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的現實表現和能力水平。如果輔導員從新生人校伊始到四年后畢業，除做好學生的日常管理和思想工作外，還按照學生在校學習的不同時間、不同階段、不同內容，開展不同方式的就業指導工作，便能使就業指導工作貫穿于大學生學習期間的全過程。

(一)開展專業情結、職業生涯規劃教育。

由于有些學生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學或專業失之交臂，因此輔導員應采取多種形式的教育讓學生熱愛自己所選擇的專業，培養其良好的專業情結，如邀請學科帶頭人等知名人士介紹自己對專業的認識，教育學生熱愛自己所選擇的專業、加快對專業的深人了解。同時引導學生對自己有一個職業生涯規劃，讓學生確定今后就業方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創業意識。

(二)培養學生扎實的專業知識、良好的綜合素質。

專業知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據。只有具有扎實的專業知識，學生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學知識不斷地開拓創新。因此輔導員要強化學生的學習意識，可以開展學科競賽、到相關專業參觀學習等大量與專業內容掛鉤的活動，以此激發學生的學習熱情。

在大學生求職擇業過程中，用人單位最看重的是畢業生的綜合素質，畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素

質是大學生能否成功就業的關鍵因素。因此，輔導員在與學生平時溝通中也要培養學生具備

一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業生中的學生黨員、學生干部總是優

先考慮。輔導員也要注重培養學生的表達能力、人際交往能力等，使學生具備良好的表達能

力。輔導員應該引導學生及時有效地適應各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應能

力。適應能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導員要做好就業心理教育工作，積極促進大學生就業心理的改善與提高二

面對大學生就業心理呈上升趨勢的情形，在就業一線工作的輔導員需要積極調整思路，轉

變認識觀念，將就業心理輔導面向全體大學生，而不只是少數畢業生或有嚴重心理問題的學

生。輔導員應及時了解學生對待考研、就業等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學生

工作的難點和重點，以及學生急需要得到的一些指導和幫助，有針對性地開展一些有指導意

義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業生的有效溝通機制，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，了解市場

對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。

(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。

1.貧困大學生的就業問題關系到個人的健康成長和社會的穩定發展。因此，輔導員應該

更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等于扶貧，希望用人單

位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等

多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育

引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展

才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所

說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面

與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就

業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗

位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。

比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應

該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗

位。其次，引導“差生”轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別

是“差生”采取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。

(五)指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利于保證大學畢業生在試用期

內的合法權益。對于這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握

相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，并用法律武器來維護自己的權利。

三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題

(一)減少就業說教，給予個性就業指導。

目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生“人生觀、價值觀和擇業觀”的教育，這

種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟“自我擇業”的導向。“個性化就業指導”就是在就

業指導的基礎上對不同就業需求群體采取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表

現和個性特征，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不

知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但

目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進

行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好

就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。

(三)畢業后的跟蹤服務工作。

學生就業并不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校后的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業

工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今后就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。

目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導

工作開創一個嶄新的局面。文章二

全學習機制，不斷提高輔導員自身素質，完善輔導員知識結構

輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，切實做好大學生就業工作，就要做好學生的思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，只有具備良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長中的指導者和引路人。因此，健全學習機制，豐富輔導員就業指導知識，提升輔導員自身素質，可以充分發揮輔導員在就業指導中的作用。

（二）明確輔導員職責，加強培養，使輔導員掌握系統的就業知識，成為就業指導師

通過相關專業的培訓與學習，使輔導員在思想政治教育、心理健康教育、學生事務管理等方面都具有極強的專業性與科學性，然而就業指導教育也必須經過專業化、系統化培訓，這是提高輔導員整體素質的有效保障。高校要保證輔導員在就業指導工作中充分發揮有效的作用，就必須遵循三個結合：理論培訓和實踐培訓相結合、脫產進修和專題培訓相結合、崗前培訓和崗位培訓相結合；與此同時，為了實現高校輔導員骨干隊伍的專業化和職業化，各高校要出臺相關優惠政策，鼓勵輔導員積極進行繼續深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側重的開展職業生涯教育和系統的就業指導工作

樹立全程化畢業生就業指導意識，這是就業指導工作中一項系統化的工程。輔導員在對學生進行就業工作指導的同時，還要幫助學生建立全程化的就業指導意識，從新生入學到畢業，要有針對性的開展就業教育，將就業教育貫穿于學生的整個在校學習期間，并根據各階段學生的內心特點，有目的、有針對性的開展職業生涯規劃教育以及畢業生就業指導工作，因材施教，使學生得到個性化的指導，做到認真、負責的對學生進行就業指導。

（四）做好用人單位的調研工作、做好畢業生跟蹤調查，努力成為就業指導工作的研究者

輔導員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業市場，同時輔導員應該掌握學生的特點及地域需求等情況，根據這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯系，獲得用人單位的需求信息等，開發新的用人單位；另一方面，學生就業后，要做好畢業生跟蹤調查，建立完善的畢業生就業指導檔案。輔導員通過以上兩項工作經驗的積累，逐步確立就業工作研究方向，努力成為就業工作的研究者。從而為高校人才培養、專業設置、學科建設、德育工作甚至招生工作等方面提供建設性意見，保證就業工作持續穩定地發展，為社會培養、輸送有用人才。

第三篇：輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員如何開展大學生就業指導工作

論文摘要:高校畢業生的就業狀況直接關系到整個社會的和諧穩定，也是一項長期的系統工程，尤其是大學生畢業人數正在逐年增加。同時，就業工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發揮輔導員在大學生就業工作中的作用，將在就業指導工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經濟社會的發展及高等教育改革和職業發展的迅速推進，尤其是高校畢業生就業壓力的增大，高校畢業生就業指導工作也面臨越來越多的挑戰。處于大學校園思想政治工作和學生管理工作第一線的輔導員，正逐漸以就業工作兼職人員的身份參與到畢業生就業指導工作中，因此，探討輔導員如何開展大學生就業指導工作具有重要的現實意義。

一、輔導員在大學生就業指導工作中的有利條件

首先，輔導員要對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節，對學生的性格特點、專業及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發揮輔導員在就業指導中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生畢業后能否順利就業已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導員在解決大學生思想問題的同時，更要注重解決大學生的就業難問題。因此，輔導員在了解大學生的就業觀念和思動態的前提下，要運用掌握的就業知識、就業形勢和就業市場信息，有的放矢地加強指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質。其次，角色的優勢是輔導員做好就業指導工作的先決條件，本著關心和愛護的原則，幫助大學生解決在就業過程中出現的困難與問題，引導他們客觀地分析問題、走出誤區，實現順利就業。最后，常規工作與就業指導有機結合，增強就業指導的實效性。輔導員在日常工作中，要以學生成長成才為落腳點，將常規工作與就業指導工作有機地結合起來。這樣既能掌握學生的個性特點，又有助于保證就業指導的實效性和就業指導工作的全程化。

二、輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員是大學生最直接的管理者，與學生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學生的特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的現實表現和能力水平。如果輔導員從新生人校伊始到四年后畢業，除做好學生的日常管理和思想工作外，還按照學生在校學習的不同時間、不同階段、不同內容，開展不同方式的就業指導工作，便能使就業指導工作貫穿于大學生學習期間的全過程。

(一)開展專業情結、職業生涯規劃教育。

由于有些學生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學或專業失之交臂，因此輔導員應采取多種形式的教育讓學生熱愛自己所選擇的專業，培養其良好的專業情結，如邀請學科帶頭人等知名人士介紹自己對專業的認識，教育學生熱愛自己所選擇的專業、加快對專業的深人了解。同時引導學生對自己有一個職業生涯規劃，讓學生確定今后就業方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創業意識。

(二)培養學生扎實的專業知識、良好的綜合素質。

專業知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據。只有具有扎實的專業知識，學生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學知識不斷地開拓創新。因此輔導員要強化學生的學習意識，可以開展學科競賽、到相關專業參觀學習等大量與專業內容掛鉤的活動，以此激發學生的學習熱情。

在大學生求職擇業過程中，用人單位最看重的是畢業生的綜合素質，畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質是大學生能否成功就業的關鍵因素。因此，輔導員在與學生平時溝通中也要培養學生具備一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業生中的學生黨員、學生干部總是優先考慮。輔導員也要注重培養學生的表達能力、人際交往能力等，使學生具備良好的表達能力。輔導員應該引導學生及時有效地適應各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應能力。適應能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導員要做好就業心理教育工作，積極促進大學生就業心理的改善與提高二

面對大學生就業心理呈上升趨勢的情形，在就業一線工作的輔導員需要積極調整思路，轉變認識觀念，將就業心理輔導面向全體大學生，而不只是少數畢業生或有嚴重心理問題的學生。輔導員應及時了解學生對待考研、就業等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學生工作的難點和重點，以及學生急需要得到的一些指導和幫助，有針對性地開展一些有指導意義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業生的有效溝通機制，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，了解市場對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。

1.貧困大學生的就業問題關系到個人的健康成長和社會的穩定發展。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導“差生”轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是“差生”采取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。

(五)指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利于保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對于這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，并用法律武器來維護自己的權利。

三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題

(一)減少就業說教，給予個性就業指導。

目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生“人生觀、價值觀和擇業觀”的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟“自我擇業”的導向。“個性化就業指導”就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體采取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特征，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。

(三)畢業后的跟蹤服務工作。

學生就業并不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校后的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今后就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。

目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。文章二

全學習機制，不斷提高輔導員自身素質，完善輔導員知識結構

輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，切實做好大學生就業工作，就要做好學生的思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，只有具備良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長中的指導者和引路人。因此，健全學習機制，豐富輔導員就業指導知識，提升輔導員自身素質，可以充分發揮輔導員在就業指導中的作用。

（二）明確輔導員職責，加強培養，使輔導員掌握系統的就業知識，成為就業指導師

通過相關專業的培訓與學習，使輔導員在思想政治教育、心理健康教育、學生事務管理等方面都具有極強的專業性與科學性，然而就業指導教育也必須經過專業化、系統化培訓，這是提高輔導員整體素質的有效保障。高校要保證輔導員在就業指導工作中充分發揮有效的作用，就必須遵循三個結合：理論培訓和實踐培訓相結合、脫產進修和專題培訓相結合、崗前培訓和崗位培訓相結合；與此同時，為了實現高校輔導員骨干隊伍的專業化和職業化，各高校要出臺相關優惠政策，鼓勵輔導員積極進行繼續深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側重的開展職業生涯教育和系統的就業指導工作

樹立全程化畢業生就業指導意識，這是就業指導工作中一項系統化的工程。輔導員在對學生進行就業工作指導的同時，還要幫助學生建立全程化的就業指導意識，從新生入學到畢業，要有針對性的開展就業教育，將就業教育貫穿于學生的整個在校學習期間，并根據各階段學生的內心特點，有目的、有針對性的開展職業生涯規劃教育以及畢業生就業指導工作，因材施教，使學生得到個性化的指導，做到認真、負責的對學生進行就業指導。

（四）做好用人單位的調研工作、做好畢業生跟蹤調查，努力成為就業指導工作的研究者

輔導員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業市場，同時輔導員應該掌握學生的特點及地域需求等情況，根據這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯系，獲得用人單位的需求信息等，開發新的用人單位；另一方面，學生就業后，要做好畢業生跟蹤調查，建立完善的畢業生就業指導檔案。輔導員通過以上兩項工作經驗的積累，逐步確立就業工作研究方向，努力成為就業工作的研究者。從而為高校人才培養、專業設置、學科建設、德育工作甚至招生工作等方面提供建設性意見，保證就業工作持續穩定地發展，為社會培養、輸送有用人才。

第四篇：淺談新時期大學生就業指導工作

淺談新時期大學生就業指導工作

趙任憑

（鹽城師范學院 學生處，江蘇 鹽城 224002）

[摘要]：隨著我國加入WTO后與世界經濟體系的全面接軌，高校畢業生的就業問題越發重要和緊迫。在新時期下如何正確認識大學生就業指導在高等教育工作中的必要性和重要地位，對加快我國加速高等教育改革及高校就業制度改革具有十分重大的意義。

[關鍵詞]：新時期；畢業生就業；就業指導

隨著我國市場經濟體制的不斷完善和入世后與世界經濟體系的逐漸接軌，高校畢業生就業問題呈現出諸多新特點：就業制度已從過去計劃經濟體制下的“統招統配”逐步過渡到了在一定范圍和條件下“雙向選擇、自主擇業”新模式；各級政府主管部門將“一次就業率”作為考核高校工作的重要指標，高校間的競爭日趨激烈；高校擴招帶來的待就業人數的劇增，高校畢業生的就業狀況將直接影響學校的招生質量，這些都將極大地增加高校學生就業工作的壓力。面對新的世界經濟環境，高校畢業生就業工作部門的職能、性質和工作內容也將發生相應變化，其行政職能逐漸弱化，中介、服務的職能越發突出，而為畢業生服務的最重要內容之一就是就業指導咨詢服務，因此，為適應新時期畢業生就業制度改革，重新理解就業指導在現代大學中的地位和意義，切實加強就業指導具有十分重要的意義。

一、開展大學生就業指導的必要性

第一，開展大學生就業指導是新時期參與國際競爭，培養、開發和利用好人才資源的最基本要求。所謂的“就業指導”是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業知識，解答疑問，提供職業選擇意見，輔助他們規劃設計好自己的職業生涯。就業指導實際上是對大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計的過程，也是提供職業信息和進行職業素質培訓的過程。在當今的職業化社會里，開展大學生就業指導有著十分重要的意義。有效的就業指導，能夠使大學生接受到最適合自己特點的職業教育，確切地了解所選職業的特點、職業素質的要求，幫助他們找到適合自己的職業，為他們事業上的成功和人生價值的實現提供良好的開端。對社會來講，有效的就業指導能幫助用人單位選擇到所需要的勞動者，實現生產資料與勞

動力的有機結合，為獲得最大的經濟效益提供前提條件。同時還能減少社會勞動力的非正常流動，有利于降低失業率，減少社會的不安定因素。因此，當前切實加強大學生就業指導，根據社會需要，結合畢業生實際情況，幫助他們樹立正確的擇業觀，掌握求職擇業技巧，做好知識、能力和心理的素質準備，順利走上工作崗位，是高校畢業生就業工作的當務之急。第二，開展大學生就業指導是深化高校畢業生就業制度改革的必然要求。高等教育是人才的孵化器和暖床，入世對高等教育的影響必然通過經濟發展作用于人才市場而體現出來，深化高校就業制度改革顯得非常重要。高校原有的畢業生就業工作模式和工作方法已不適應就業制度改革的需要，亟待改變。高校畢業生就業工作應從分配向服務轉變，而工作內涵應由分配管理為主向就業指導服務為主轉換。高校畢業生就業工作部門和職能的轉變，是高校畢業生就業制度改革深化的必然要求和現實需要，高等學校只有積極轉變觀念和職能，深化改革，切實重視并加強大學生就業指導，才能跟上改革的步伐，才能適應新時期、新形勢的需要。

第三，開展大學生就業指導是高校深化教育教學改革的需要。畢業生就業制度改革是高等教育改革的切入點，隨著高校畢業生就業制度改革的深入，高校封閉式的、傳統的辦學模式也受到較大沖擊，不適應社會需要的專業設置、教學內容和培養方式將面臨著嚴峻的挑戰。高等學校通過畢業生就業這一窗口與社會的聯系愈來愈多，而且聯系的廣度和密切程度如何，將直接關系到學校的建設和發展。畢業生是學校向社會輸出的“教育產品”，畢業生能否受到社會的歡迎直接影響到學校的聲譽、地位乃至生存發展。而要使畢業生受到社會的歡迎，畢業生必須具備較高的思想文化素質、扎實的專業基礎知識，以及為人處世的綜合能力，包括職業技能、適應社會的能力、應變能力、適應市場經濟要求的競爭能力等。從一定意義上說，畢業生整體就業競爭力的優勢就是高等學校實力、辦學質量的綜合體現，擁有高素質的畢業生是高校取得成功的重要標志。因此，在現階段，積極對外拓寬就業渠道，培育學校的畢業生就業市場是高等學校的重要工作任務，高校只有積極支持“供需見面，雙向選擇”，為用人單位和畢業生做好中介服務工作，才能受到社會的歡迎。另外，高校可以通過“供需見面”及時征求了解社會對學校人才培養的反饋意見，不斷改進人才培

養工作，提高學生素質，使培養的畢業生更適應社會和市場的需求，這樣，學校才有生命力，才能在國際競爭中立于不敗之地。

第四，開展大學生就業指導是高校在新形勢下加強學生思想政治工作的需要。長期以來，我國政府由于出于對教育主權的考慮，基本沒有開放教育市場。但入世以來，西方經濟對中國市場全面介入，外國教育機構將逐漸深入我國教育市場，各種西方經濟、價值觀念不可避免地影響高等院校，同時會在大學生擇業中表現出來。應當看到，這種影響具有雙重性，既有正面影響，促使畢業生不斷改變傳統的就業觀念，形成與世界經濟體制相適應的價值觀念和人才觀念，同時又有負面影響，它給畢業生帶來思想、心理的震蕩和困惑，不可否認，在經濟利益驅動下，一些畢業生在選擇職業時不能正確處理國家、集體、個人三者之間的關系，拜金主義、實用主義和享樂主義的思想還比較嚴重，對職業選擇所考慮的個人利益過多，考慮國家和社會的需要較少。因此，如何根據當前形勢的特點，加強大學生人生觀、價值觀和擇業觀的教育，是當前學校思想政治工作的重要任務。在新形勢下，針對畢業生的擇業選擇實際，通過大學生就業指導，幫助大學生樹立正確的擇業觀和價值觀，引導他們到能發揮個人特長、發展事業的社會最需要的地方去貢獻自己的聰明才智，應該是加強學生思想政治教育的重要形式和內容。

二、大學生就業指導的地位

高等學校肩負的重任，對社會而言，是培養高層次的、專門人才；就學生個人而言，是使其在知識、技能、道德思想、身心健康等諸方面得到全面發展。但由于長期以來形成的畢業生計劃分配體制束縛了人們的思想，使得相當一部人對就業指導的內涵還缺乏了解，甚至認為就業指導可有可無，搞不搞無關緊要；有的人認為就業指導就是單純的就業政策講解，除此之外，沒有其他內容。這些觀點片面地理解就業指導，忽視了就業指導的多種功能，看不到它在培養現代化社會所需要的人才方面的作用。因此，當前很重要的一點就是要對大學生就業指導的地位和作用在理論上有更深刻的理解和認識。目前，對大學生就業指導的地位和作用應從以下方面加以認識：

第一，大學生就業指導是高等學校素質教育的重要組成部份。應該看到，大學生就業指導就是要促進學生素質的全面提高，其本身就是高校育人的重要內容，教育作用是顯而易見的，就業指導可以幫助大學生樹立職業意識，使大學生有一個明確的學習目標，認識所學的專業，認識社會對該專業人才素質的要求，激發社會責任感，提高學習的主動性、自覺性、針對性。而職業理想、職業道德教育本身就是人生觀、價值觀、成才教育的體現，也是素質教育的體現。就業指導還幫助學生克服擇業中的盲目性，以科學的態度和方法以選擇職業、了解社會、認識自我，正確處理個人發展同社會需要的關系，從實際出發，應用科學的方法和手段求得個人與職業的合理匹配，這也是素質教育的重要內容。

第二，大學生就業指導是現代大學教育必不可少的重要內容。大學是培養專門人才的場所，大學教育應該也必須包括就業指導的內容，尤其是我國經濟正處在轉型時期，大學生就業政策的急劇變革，畢業生就業市場的不斷規范，以及市場經濟體制的逐步完善，使得職業選擇技能必然成為個人能力的一個重要組成部分。個人在身體的發展、知識與技能的增長、思想品質的成熟過程中，不斷增進對職業世界的了解，對自我的了解，在此基礎上形成了自我的職業價值觀念，從而為實際進入工作崗位作準備。應當看到，大學生就業指導不僅僅是單純幫助找個工作的問題，也不只是對畢業生而言，而是面向全體學生，貫穿整個大學教育的始終。大學生就業指導應突出它在培養人才方面的教育作用，它作為高等教育的重要內容注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向等，國外把就業指導形象地稱為“生涯設計”、“生涯指導”、“人生定向指導”等，體現了就業指導的教育內涵。大學生就業指導已成為現代大學不可缺少的重要內容。

第三，大學生就業指導是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學畢業生世界觀、價值觀標準，總體來說還沒有達到完全成熟的階段，面臨就業的選擇，普遍存在思想準備不足，不知所措，甚至有惶恐感。表現在職業定位上也是飄忽不定：有時把事業放在第一位，有時把地區放在第一位，有時把出國放在第一位，有時把金錢放在第一位，如此等等。對就業指導來的來說，就是要把世界觀、價值觀等德育教育滲透到就業指導工作中，落實到擇業標準、求職道德和成才道路等方面，促進個人就業。大學生就業指導應成為高校德育教育的重要組成部份，就業指導課應和德育課有機地結合起來，同時，就業指導是

高校德育的有效途徑和必要補充，在德育中融入職業教育的內容，并與學生最關心的就業問題掛鉤，這樣的德育才充滿活力，富于成效；避免理論脫離實際，這樣的就業指導也更加系統、規范、有理論深度。

第四，大學生就業指導促進了教育與社會的結合，溝通了學校教育與社會的聯系。就業指導就像紐帶、橋梁一樣，將學校、學生、社會緊密地聯系起來，同時，又像杠桿和指揮棒一樣，對學校的人才培養，教育、教學的改革，起著積極的推動作用。于是，全國各地的很多高校都先后建立了畢業生就業指導機構，并逐步開展了就業指導工作。國家教育部和各省市教委也都成立了高校畢業生就業指導中心，宣傳大學生就業政策，傳播大學生就業信息，為大學生就業提供服務。通過就業指導，學校向社會介紹所設專業的使用方向，向社會推薦畢業生，而用人單位對畢業生的要求和使用情況的反饋，又可指導學校改進教育教學工作。大學生就業指導使學校和社會相互了解，有利于克服學校的教育培養與社會實際需求相脫節的現象，增強教育對社會經濟發展的適應能力，使之與時代同步。

站在新時代的起跑線上，高校大學生就業指導工作不能有絲毫懈怠，必須認清形勢、看準目標、努力拼搏，才能在新一輪的競爭中立于不敗之地。

第五篇：大學生就業策略

大學生就業攻略

編者按 轉眼已是人間四月，經過校園招聘會、寒假招聘會，我校大多數同學已找到工作，與用人單位簽了約；而另一些同學則由于種種原因錯失良機，與心儀的工作擦肩而過。然而，失敗的教訓對于正在求職的同學，同樣是一筆財富。本報編輯部為此特地整理了部分求職心得，供畢業生同學參考。

A 求職工作程序

第一步 衡量自己。

自我一般有這樣三個：理想的自我；鏡中（別人眼里）的自我；現實表現的自我。正確衡量自己，就是要尋找三個自我的結合點。

第二步 找尋機會普遍撒網，不局限于專業。

第三步 經驗運用。

第四步 付諸行動。

B 什么樣的簡歷引人注目？

內容突出。內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的。

外表醒目。簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。

一張紙。雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。

定位。雇主們都想知道你可為他們做什么。含糊的、籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。

強調經驗。雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新等。

力求精確。闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。

使用有影響力的詞匯。使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。

用詞恰當。在調查中許多官員都說到了這個問題。他們最討厭錯字別字。許多人說：“當我發現錯別字時我就會停止閱讀。”所以，你的簡歷一定要認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。

最后測試。記住，你的簡歷應回答以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力？是否寫清了你的能力？是否寫清了你要求這份工作的基礎？有東西可刪除嗎？

C 面試過程剖析

熱身。主考官在這一階段會問一些與面試無關的問題，目的是為了穩定面試者情緒，避免氣氛的緊張。此時，千萬不要過于輕率，要注意自己的面試者身份，眼光要停留在對方的三角地帶，椅子坐四分之三為宜，不要靠背。面試時最好帶一個文件夾，把履歷表、企業簡介夾在其中，這樣做既可避免雙手無所適從，又可防止對答時產生錯誤。

闡明申請人的背景資料及有關詳情。

考官主要詢問履歷表上的情況，注意對答要快，不要講錯，對資料上的精彩部分可做一些補充。

判斷申請人性格特征是否適合職位需要。若考官要面試者介紹幾門學過的課程，一般介紹二、三門即可，最好不要超過五門，同時要突出專業重點。另外，針對不同企業的面試，對此要做些小修改。

薪金水平是否合理。不要對開出的條件斤斤計較，此前最好先摸摸行情，了解一下應征職位的平均薪金是多少，若對方的開價與心理價位相去甚遠，可故做驚訝狀，認為這只是組合工資的一部分，如果對方確認是組合工資，那可以詢問一下企業的福利和其他非工資待遇，最后再做出決定。

D回答技巧

你為什么要選讀這個專業？

可回答：對工作有幫助，有利于今后發展。

你學過的課程與所申請的工作有什么關系？

這些課程在理論基礎上，為今后的工作將帶來很大的方便。

你認為自己學得怎樣，盡力了沒有？

避開成績不理想的學科，可以報出單科成績在班里的排位，對于不出眾的成績，可解釋為重視不夠。

你以前工作過嗎，在工作中你學到些什么？

注意目標宏偉化，可以說：從工作中學會了與人溝通，了解了外部世界等等。

選擇工作時最關注哪能些因素？

要表現出很關注個人發展和潛在價值的體現。

你估計自己五年后會有什么發展？

既不要太肯定，也不要太沒方向。可以說自己有了總方向，近一、二年的具體計劃是打好基礎、熟悉業務，與企業一同進步。

你為什么要加入本機構？

可這樣回答：貴公司的發展規模、工作環境很吸引我，我也對公司的主營業務很有興趣，而且公司很關注員工需要。

我們為什么要聘請你？

“我有朝氣，而貴公司需要年輕人，我可以促使公司突破傳統，不斷前進、發展。”

你工作之余有什么興趣愛好？

不要講得太廣泛，注意要實事求是。

請如實介紹一下自己的優缺點？

在談論缺點時，講一些無傷大雅，即可以說是缺點，又可以說是優點的話。比如：耐心不夠，不拘小節，固執、堅持己見等。

你與人相處得怎么樣？

這樣說比較合適：在生活中，我與那些有共同愛好的人相處得比較融洽；在工作中，我以事業為出發，與各種人都能相處。

你期望得到多少工資？

事先了解一下行情，不要太離譜。

你還有什么問題要問？

盡量占用考官時間，以減少接下來回答困難問題的可能。

你有沒有同時申請其他工作？

不要不切實際地否定，也不要回答得太雜，一般可說還同時申請了其他二、三項工作。

其它令你緊張的問題———如評論最近本地社會新聞中的事件、國際時事、學校中不良現象等。平時多看報紙、雜志，關心時事。

E擇業誤區解析

找工作等于找事業。找工作并不是一次選擇，有資料表明：終身不改職業的人，不到總人數的5%。因此，不必太苛求、太挑剔，對于第一次工作，關鍵是找一個規范的企業。

機會與社會關系是找工作最重要的因素。開放社會并非任人唯親而是任人唯賢，只有機制僵化的國企才會看重社會關系。

考試成績是才智的最佳指標。成績至多反映智商，并不能解決能力問題，情商顯得更為重要。

專業對口。本科僅是進行學習方式的教育，作為一名現代大學生，眼光要放寬，運用自己掌握的基礎知識，工作后繼續學習專業知識。

政府機構是最好的選擇。政府機構目前正面臨精減，恐怕今后也不會有大量的人員需求。此外，要了解自己，確定自己的性格是否適合政府機構的工作。

大城市就業機會多，待遇好。大城市發展程度高，精英薈萃，與偏遠城市相比，后者更有發展前途，在那里獲得成功的機會也更多。

國營大企業可靠。國營大企業在改制中正面臨種種困難，去那里工作，要有充分的心理準備。

找到工作意味著教育結束。通常，正規的公司都會有人力資源部，會負責職員的職業生涯設計（Careerdesigning）和接班人培養計劃

（Managedevelopment）。

F怎樣到跨國公司求職？

答不上來時不妨先繞個彎。在到跨國公司求職的過程中，最重要最關鍵的就是面試。如何應對面試？面試時要對自己有信心，遇到不好回答的問題，首先要冷靜地想想能否用其他辦法繞過去回答，或者跟考官說，這個問題非常好，但能否讓我想一想，待會兒再回答。如何減少面試時的緊張情緒？平時在學校里

注意多鍛煉自己與人交流溝通的能力，比如多參加一些演講，多參加學校組織的活動。

跨國公司需要自信的大學生。跨國公司面試應聘者時，第一件事情就是特別在意應聘者的從業意愿。一些應屆畢業生找工作時都抱著騎驢找馬的心態，想著只要有公司要，我就去公司上班，而這家公司是不是自己想去的，卻搞不清楚，所以，第一個最需要考慮的，是你到底對這個工作有沒有興趣。第二件事情，要弄清楚跨國公司的需求是什么。一個人的能力是他成功必須具備的要素之一。能力需要花時間培養，別人給你機會的同時，希望看到你有沒有自信。跨國公司需要自信的大學生。第三件事情是跨國公司關注應聘者的習慣。對剛畢業的大學生來說，最重要的是培養一些好習慣。一個微不足道的細節，一個看似不起眼的習慣，對你未來的發展可能會很重要，這包括早起，包括看書的習慣。第四件事情，跨國公司會關注你的工作態度。把事情做完跟把事情做好，是有很大差距的。在未來的時間里，需要思考的是能不能用很短的時間得到很大的成功。如果今天別人用10年換來的成功，你覺得5年就可以，那請你記住，你必須在5年內付出兩倍以上的代價。

把簡歷準備精彩。面試其實是你和公司決策人正式的第一次接觸，所以技巧是非常必要的。由于很多人經歷都很相似，第一印象非常重要。所以，第一，大學生要特別熟悉自己的簡歷，在面試之前要做好準備。第二，溫習簡歷時，應該根據簡歷中提到的內容整理自己的想法，多準備一些跟自己技能和經驗相關的短故事，當考官問到不太熟悉的問題時，可以用故事和簡短的例子不讓自己尷尬。第三，一定要準時到達，著裝得體，應該輕松應對或者營造比較和諧的氣氛。第四，戰略性掌握面試節奏。一般來說，面試是由考官控制的，參加面試的大學生不能控制考官的面試程序。但是參加面試的大學生可以做到的是，不時地把考官的話題轉移到自己精心準備的話題上。當然，要注意避免提到敏感問題，比如獎金、假期等等。

G面試失敗的因素

遲到吊兒郎當的態度對申請的機構一無所知悲觀、消極、被動說話尖酸刻薄，嘮叨不休傲慢自大粗魯無禮

不拘小節