第一篇：描寫抒情,豐富內容

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。還可以時間的變化或游覽的先后來寫。

三、順序井然，動靜結合

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。有了順序，所描寫的景物才不會雜亂無章。同時只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有動靜結合，才能給讀者留下深刻的印象。

四、融情于景，表達感受

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要寓情于景，做到情景交融，物我一體。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但同時要注意不能堆砌詞藻。

場面描寫 場面描寫指的是在特定時間和特定環境中，對以人物活動為中心的畫面的描寫。例如勞動場面、戰斗場面以及各種會議場面等，它是事件發生過程中的一個橫斷面。場面描寫有襯托人物、渲染氣氛和推動事件發展的作用。

場面描寫與環境寫不同，它們各有側重。環境描寫可以襯托人物，也可以有人物活動其中，但它直接描述的重點對象是客觀的環境。場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動。

要把場面描寫好，要注意以下幾點：

1、場面描寫要點面結合。因為場面是由人、事、景交織成的綜合性畫面，所以，它必須進行“面”的描寫，以給人整體印象。但是，場面描寫又必須突出主題，所以，它并不是都用同等筆力去描繪，而要選擇“點”進行描寫。正如電影的近鏡頭，特寫鏡頭一樣。

2、場面描寫要有明確的中心，又要有情感的表達。有的場面描寫著意突出主題，首先要分別主次，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的感情傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。

3、場面描寫要烘托人物性格，場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現作品主題，在場面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，人物活了，場面也就活了。

4、場面描寫要有合理的順序，能表現特定的氣氛。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。還要用多種方法創造出場景的氣氛，寫出場面的氣氛，實際上就是寫出場面中人的活動和感情。如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

復雜的事件往往有許多人在某一場合同時出現。例如集體勞動、大合唱、運動會等，都會形成頭緒紛繁、變化較多的場面。對這種場面進行描寫時，許多同學往往不知如何下筆。其實，再復雜的場面，也并非一團亂麻，總有頭緒可尋，總有主次之分。我們只要抓住場面中主要人物的主要活動著力描寫，再以適當的筆墨勾勒一下其他人物的形象，整個場面便會生動、明朗起來，構成一個生動充實的生活畫面。

側面描寫 相傳有一回舉行繪畫比賽，畫題是“踏花歸來滿蹄香”。許多畫家都從正面著眼，畫了滿地的落花，再畫一個策馬揚鞭的人，但這些畫都沒有把“香”

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字傳達出來。有一個畫家畫了一匹馬，再在馬蹄旁加上幾只飛舞的蝴蝶，再無其他。大家公認這幅畫是最成功的。這幅畫妙就妙在運用了寫作中的側面描寫技巧，把“香”字傳達出來。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，但有時恰當地借助一些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代的藝術效果。

側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。《陌上桑》為表現采桑女羅敷的美貌，作者先運用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進行正面描寫。如果僅采用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術表現力，不能給人以豐富的聯想。接下來作者運用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”在這里，側面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果。

進行側面描寫可使用以下兩種方法：1.同類陪襯.烘云托明月，水漲船更高。例如，寫風，可以通過寫樹來表現風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情，用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情，用蕭殺凄迷的景物來襯托。②反面襯托.利用相異或相反的事物作陪襯，達到水落石出的效果。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化動為靜，描繪出山林的幽靜。

當然，無論是正面描寫還是側面描寫，都是一種文學手段，其目的都是為凸現所要描寫的對象服務的。因此，在文學描寫中，采用哪一種手段并不是最重要的，關鍵在于能不能更好地表現所要描寫的對象。

細節描寫 我們在讀完一篇文章后，留下深刻印象的，往往都是那些精彩的細節。如李清照的“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”； 王熙鳳“朱唇未啟笑先聞，粉面含春威不露”；孔乙己“瀟灑”地“排出九文大錢”等等。

所謂細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。托爾斯泰曾經說過：“藝術起源于至微。”好的細節描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。

常見的細節描寫主要有以下幾種類型：

１、肖像細節描寫。肖像描寫，即為人物容貌、服飾、神態等描寫。俄國著名作家果戈理曾經說過：“外形是理解人物的鑰匙。”好的肖像描寫往往能表現出人物的職業地位、生活遭際、個性特點等，因此成為表現人物性格的主要手段。肖像描寫應抓住最能反映人物性格特點的外貌特征，結合自己的內心體驗，不僅現其形，而且傳其神。

人物肖像的描寫應避免臉譜化，力求寫出各自的特點，不可流于俗套，千人一面。

2、語言細節描寫。“言為心聲”，人物語言是人物思想的直接表現。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，表現人物的思想性格，可謂只言片語盡顯精神。我們學過的課文中，有不少精彩的例子，曹操的“寧教我負天下，休教天下人負我”；孔乙己“多乎哉？不多也” “讀書人竊書不算偷”等生動的語言細節描寫無不閃爍著作者智慧的光芒。

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二、托物言志

有的文章,作者以某種物件為題材,抓住其本身某方面的特征，把內心世界的愛、憎、好、惡的感情交融于物體中表露出來。通過狀寫這些特征，用象征的手法，啟發人們去思考，引發人們透過對所寫物件的贊美，領悟到某種精神、情操。如《紫藤蘿瀑布》中作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法就稱之為“托物言志”或“借景抒情”。

三、借景抒情

自然景物豐富多彩，為人們抒發不同的感情提供了廣泛的空間。作者把自己的感情滲透在對景物的具體描繪當中，情景交融，借景抒情。提到寫景，有句話我們不得不提：“以我之情觀萬物，萬物皆著我色”，我們可以借用景物抒發自己的情感。例如《故鄉》的開頭部分描寫回鄉途中的景物：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這些景物襯托了“我”的悲涼心情。

四、寓情于議

寫作過程中，在敘述或描寫的基礎上，適當運用一些抒情性的議論來表達作者的思想感情，更能激起讀者的感情波瀾，讓讀者受到鼓舞和教育。如果能使情與理有機地融為一體，不但能以情感人，而且能以理服人。

例如：“在這千百萬被壓榨的包身工中間，沒有光、沒有熱，沒有溫情，沒有希望，沒有人道……這兒有的是對這種體制忠實服役的十六世紀封建制度下的奴隸！”（夏衍《包身工》）作者對包身工的滿腔同情和對對包身工制度的強烈憎恨，寄寓在對包身工制度的評論之中，情理交融，發人深省。

如何才能正確合理的運用抒情?總的原則是:不背離主題,不架空,力求自然而健康。具體說來，應該做到以下幾點：

（1）要真摯自然。要抒發感情，必先有情可抒。對表現的事物，要有深切的感受，情感要發自內心，這樣的抒情，才是真摯誠懇的，深沉感人的。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產生厭惡的情緒。

（2）要健康向上。我們抒發的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對，這樣的作文也無法得到閱卷老師的青睞。

（3）要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。感情是比較抽象的東西，要抒發得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體，這要有些手段。

另外應注意抒情要以記敘為基礎，記敘得具體，充實，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，抒情才能打動人心。敘述中的抒情應是敘述與描寫的總結與升華，是“點睛之筆”，所以話不在多而在精，應一語破的。切忌長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了文體。

當然，我們在抒情的時候，并不一定要拘泥于以上的方式和方法，所謂“文無定法”，我們只有在需要的時候抒情，才能傳達出最真最美最動人的情感。

高效訓練：

【單項訓練】

1.對下列說法作出正誤判斷，正確的在括號里打√，錯誤的打ⅹ。

A、敘述是對人物的經歷及事件的發展變化過程進行表述，或對人物、事件的概

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我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

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第二篇：抒情的朗誦稿內容

朗誦，就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。以下是小編收集的相關內容，歡迎查看！

真誠

我非常貧困，一無所有。

我唯一的財富是我的真誠。我唯一的滿足是我的真誠。我唯一的驕傲是我的真誠。因為我有了它，我的頭從不低下；由于我有了它，我的眼光從不躲閃。

我的真誠使我一生沒有悲哀，沒有痛苦，沒有悔恨。

愿我真誠的生命永遠閃光。

(1989年)

竹葉吹夢

你常常被一根竹子搖醒，風把夢從竹枝上掃落，似殘露一滴。這是竹葉子的夢，還是你的夢呢？

露宿街頭的打工仔喬遷之喜，打到了這片竹林。這里沒有市聲喧囂，沒有子夜車軋破夢的幽深。風與竹葉簌簌的私語，如細雨沙沙，又引來鄉悉的回聲：竹林滴水，一個小男孩仰起瘦瘦的臉，承受清涼水珠，解渴的一粒。

是你告訴：故鄉的山楂樹全被砍去，不值錢的山楂果，一盞盞酸味的紅燈籠，全被砍去。“我也是一枚，山楂果呢。”你說，臉上蕩出了酸味的笑意。

無人問津。小民工蹲在馬路的邊角，兩手空空。守望著車如流水，淌過的人潮，自晨至暮。有誰投過來探詢的一瞥？

一千片竹葉之間，煙霧迷蒙。

一千片竹葉上面，淚水滾動。

墜落了一顆，停在你抖顫的嘴角邊了。這是竹葉子的淚，還是你的淚呢？

把它擦干，站起來，拍拍身上塵土，你還要“上班呢”去呢。

“沒有活兒干的活稱，比干活還累。”你說，臉上露出了酸味的笑容。

喜鵲

當這一切充塞過來，是極其生動感染的真傳

喜鵲將古老的音符，譜成新歌向我朝喧

小樣的麻雀，歡躍著，唧唧著在和弦

錯落的草木，仰起寒冷蔫落的頭冠挺出抖擻

而風仍以寒者的身份，行走在季節的凋殘

新記憶中的雪，沒能掩藏住蕭瑟的銹斑

可我所聞到的暗香，倒有全新的生鮮

－

當很多的笑臉，頻頻地投上我的窗前

我凝視著這片畫面，耳聆著這些動聽的聲音

在畫與音的互動中，心中升起一枚航帆

企想在高遠之間，在時光流逝之間

去洞穿那些山巒，水流，荒野與沙灘

及至，能夠砸碎一個城市角落上的柵欄

扶起一條逶迤在鄉村的泥路與田阡

不虛構，不童話，憑心緒來編織春天

－

當我難以預料，冬至夜在有喜鵲的點燃

可否清晰我一個理想致遠的答案時

我無法回答，霓虹燈下的車流能否悠閑

急匆匆的腳步，會否有疲倦的氣喘

鍋碗瓢盆，可續寫一個生活的歌單

此刻，喜鵲的聲音仍在拂動我的心弦

若什么都不能夠估計，那就感嘆向前吧

第三篇：心理描寫和議論抒情

心理描寫：

（1）內心獨白法往往是人物感情比較激動的時候才采用這種心理表白方式。內心獨白必須符合當事人所處的情境和當事人的思想品格，不可任意拔高也不隨意貶低，不要失去真實感；另外，內心獨白畢竟是一種心理描寫的特殊方法，要寫好人物，還要配合語言，行動等的描寫。（2）作者描述法即作者對人物心理作客觀的描繪的方法。作者一般是以第三人稱描述人物的心理。這是一種動態的寫法，即描寫人物在一定條件下或一定環境中的復雜心情。（3）間接寫心法即通過描寫人物的言行、神態或特定景物，間接反映人物的心理活動的方法。（4）夢幻描繪法即通過夢境或幻覺描繪心理活動的方法。

動作描寫：（1）回顧描摹。寫作前，我們要竭力回顧他們的音容笑貌、所作所為。特別是那些令人難以忘卻的動作舉止，在某件事全過程中的一舉一動??抓住幾個主要環節，細細描摹。我們寫人，大凡先在腦中思考、回顧、想得細些、深些、活些，筆下描摹的人物就顯得真切、現實。動作描寫一定要構想好幾個關鍵過程，要善于抓住人物具體的富有特征的動作。如果信手亂寫，必然寫不出真實感人的人物。（2）借助修辭。常借助比喻、夸張、比擬等修辭手法來刻畫人物動作。修辭手法用得妥貼，會給人鮮明的印象。（3）精選動詞。寫人物動作，離不開動詞。現代漢語中最合適的詞語，在動詞前后可以加上適當的限制和修飾性詞語，使動作的幅度、速度、力度等較細致地表達出來。

議論抒情：

（1）抒情議論少而精，它是記敘描寫的升華，能引起讀者的共鳴，啟迪讀者的思考。切忌長篇大論或肆意抒情，以致喧賓奪主，影響文體。

（2）議論抒情貼切、自然。做到不突兀、生硬、虛假，能水到渠成。議論部分力求角度新穎，含義深刻。

（3）議論抒情密不可分。在記敘文中，有時議論不僅表明了作者的觀點，還表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩。這種和抒情密切結合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”。

第四篇：運用聯想,豐富寫作內容

運用聯想，豐富寫作內容

導入新課

①教師在黑板上畫一條波浪線，問：老師在黑板上畫的是什么？

②學生各抒己見。教師對學生的回答作肯定，指出這就是聯想、想像的能力。明辨是非

現在誰能告訴我什么是聯想和想像？并請舉出一兩個例子。同學回答：略。

教師總結：聯想是由眼前的人、事、物想到與其相關的人、事、物的思維方式。想像是指人們在現有材料的基礎上，經過分析、綜合、推理，在頭腦中創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理過程。

舉例：略。課堂活動

①聯想技法指導：

(1)接近聯想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。例如由一片樹葉可以聯想到一棵樹，甚至整個森林。

(2)相似聯想指由甲事物聯想到在某種特征上與之相似的乙事物。例如由“○”會聯想到球、車輪等。

(3)對比聯想指由甲事物想到與它性質不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相對的另一方面。例如由路可以聯想到走投無路、歧路等。

(4)表里聯想指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。

例如《白楊禮贊》中，作者由白楊樹的外在內在特點想到北方的抗日軍民極其精神。

(5)因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。例如由一朵鮮艷的花可以聯想到園丁的辛勞，蜜蜂的勤勞。

(6)聲色聯想指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程。例如由《義勇軍進行曲》聯想到民族的危難與不屈的精神。由藍色聯想到大海、天空等。

②訓練題：

(l)看到以下鳥類，你會想到什么？ 鴿子燕子烏鴉鴛鴦老鷹喜鵲鸚鵡

(2)同學們看過《奪標800》這一節目嗎？下面我們來進行一次“超級聯想”大比拼，展自己的聯想能力，看誰能奪桂冠。

提示1：《羊脂球》；提示2：福樓拜；提示3：《項鏈》。（猜一位外國的作家名）

提示1：形容女子；提示2：指月亮；提示3：蘇軾；提示4：寄托美好的祝福。（猜兩個字的詞）

提示1：鍋；提示2：柴火；提示3：從根本上解決問題。（猜四個字的成語）

(3)讀到“綠”這個字，你聯想到了什么？請用一句話把你的聯想與想像描繪出來。(4)閱讀《我喜歡的玩具》作文片段，用波浪線畫出小作者運用聯想和想像的句子，并在省略號后展開你的聯想和想像。

你看，它們淡黃色的身上夾雜著一道道白色的條紋，在陽光的照耀下閃閃發亮。左邊那只小象多神氣呀！它翹著長長的鼻子，像是來回甩動，不知是在和它的同伴嬉戲，還是在表達內心的自豪。兩顆匕首似的牙齒從嘴里伸出來。在腦袋兩側，兩只扇子般的大耳朵微微掀起，好像是一張一合地扇動著。四條粗壯的腿，有的直，有的彎曲，仿佛在慢慢地向前走動。中間的那只，鼻子向左前方伸展，一條腿高高抬著，好像在踢球。第三只的神態、姿勢和前兩只截然不同。它坐在地上，兩只前腿高高地抬起，仰著頭，翹著鼻子，好像是在數著天上的星星。這三只小象多么可愛呀！

我望著三只天真可愛的小象…… 學生寫作

師生對學生例文進行評析及修改補充。

學生例文：我望著三只天真可愛的小象，好像來到了象的故鄉，在西雙版納的一片神奇茂密的大森林中，伴著清脆悅耳的鳥鳴聲，一只只小象悠閑自在地漫步，它們不時地卷起長鼻子，摘下一個個野果，津津有味地咀嚼起來，吃得多香啊！我喜歡小象，小象的故鄉更令人神往。

師生評析：這里由寫字臺上的三只瓷象，而聯想到了象的故鄉——西雙版納，這也是合乎情理的。這就把小象與大森林這美麗的環境結合起來，使小象更富于活力。小作者不僅想像了小象漫步的動作，而且想像了它們吃食的情景。這不僅抒發了小作者對象的喜愛，也表達了小作者對祖國的熱愛。然而，對祖國大好河山的描繪用語卻很單薄，可多幾句描繪；另外，若能把自己也寫到這一情景中，文段會更有表現力。

升格文段：我望著三只天真可愛的小象，自己好像正騎在大象媽媽的背上和小象們來到了象的故鄉——西雙版納這一片神奇茂密的大森林中。眼前是粗壯的千年古樹，頭頂是如畫的藍天白云。伴著清脆悅耳的鳥鳴聲，呼著沁人心脾的花香味，一只只小象悠閑自在地漫步，有的還在我面前嬉戲歡舞．好像在歡迎我這遠來的客人，有的不時地卷起長鼻子，摘下一個個野果，津津有味地咀嚼起來，吃得多香啊！我喜歡小象，小象的故鄉更是一片神奇秀麗的土地。本次作文

從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。學生習作及評價

小

草

一縷春風拂開草兒們沉睡的眼睛，在廣闊的天地間，它們慢慢地從大地中探出了腦袋，你挨著我，我挨著你，織成一片綠色的海洋，無邊無際。

夏日或是驕陽似火，或是暴雨如注，而此時，小草的淺綠衣裳卻越發鮮亮。當鮮花綻開了笑臉，大樹挺直了腰身時，小草往往憑自己矮小的身姿，默默無聞地長在角落里，獨自為大地添上一片綠色。

小草矮小但卻并不軟弱。盡管人們總是踏著它們的身堆體，甚至還坐在它們被踩扁了的身上感嘆花的千嬌百媚，贊賞大樹的颯爽英姿，它們卻依然生命不息，迎風沐雨，快樂地在陽光下舞蹈。

隨著天氣一天天寒冷，那些花兒都飄落了花瓣，那些高大的樹上也早已光禿禿。草兒們的身影卻依然在風雨中舞動，在刺骨的嚴寒中悄然褪去嫩綠的外衣，用更加濃重的綠意迎接嚴冬的肆虐，慢慢變黃、干枯，有些卻依然筆直挺立。

狂風能刮落鮮花，能拔起樹木，卻很難將小草們吹倒。矮小、平凡并不就是軟弱，正像廣大的勞動人民，他們生活奮斗在祖國的每一個角落，默默無聞，用他們的汗水為國家建設添磚加瓦。當我們為偉人名人喝彩時，請別忘了廣大的勞動人民，他們作出的貢獻更應該在歷史上留下光輝燦爛的一頁。

小草，我贊美你。你用你對生活的熱情與信心，用你一生的努力，為我們這個世界奉獻著，生生不息，無所畏懼。點評

生活中，我們往往關注了那些重大的人和事，對一些微小的東西卻視而不見。而本文的小作者從不同的季節，抓住了小草的特征，展開形象的描繪，并與花兒、大樹進行對比，展開聯想，寓意深刻。語言酣暢淋漓，字里行間流露出了小作者真摯的感情。

第五篇：豐富黨課教育形式和內容

豐富黨課教育形式和內容，增強黨課

11月3日下午，管理學院第201期黨的基本知識學習班全體學員前往中共青島地方支部舊址學習黨的歷史。作為本期黨課教育培訓的一部分，本次活動由管理學院黨總支部組織。管理學院黨委副書記劉召芳、團委副書記薛清元共同出席本次活動。

下午2點整，全體黨課學員準時到達集合地點，分坐兩輛校車前往中共青島地方支部舊址，并在工作人員的帶領下對青島黨史紀念館進行了參觀。青島黨史紀念館展出共有五部分：工人階級的誕生和馬克思主義傳播；黨團組織的建立與工人運動的蓬勃發展；前赴后繼，在白色恐怖下艱難奮進；英勇不屈，抗日烽火再現燎原之勢；鞏固新生政權，全力支援解放戰爭。工作人員生動形象地介紹了各個展區的具體內容和人物事跡，讓同學們獲益匪淺。

展館中的各種照片、展板，形象地再現了青島地方黨組織帶領青島人民經歷的奮斗歷程，有利于學員們了解當時黨組織工作的艱辛和黨員們的模范帶頭作用。財務管理2011級牛牧笛在活動中表示：“老一輩黨員們不怕犧牲，不怕吃苦的精神，使我認識到自己作為一名預備黨員的責任重大，看著展館中每一個黨員的事跡，看著黨組織對青島的發展貢獻出的巨大力量，我真的感慨萬千。”

參觀完后，會計2011級張盟盟接受采訪時表示：“雖然年代不同，黨員們的工作任務不同，但我們仍然會傳承老一輩共產黨員的光榮傳統，不怕吃苦，勇于創新，在社會主義建設新時期，為中華民族的偉大復興做出海大人應有的貢獻。”