第一篇：習慣育人活動實施方案修訂

新華中心小學“習慣育人”實施方案

為進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，深入實施播撒“金種子”工程，認真貫徹落實“積累點滴進步 成就幸福夢想”的辦學理念和“書香潤校，習慣育人”的工作思路，積極打造學校特色亮點工程，特制訂本方案。

一、指導思想

以《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作意見》和新頒布的《中心小學守則》為指導，將社會主義核心價值觀和《守則》要求細化落實到學生的日常行為之中，切實增強德育和養成教育工作的實效。以不良習慣的糾正為重點，以正面教育為主，促進學生良好行為習慣的養成。

二、總目標

1.總體目標：通過開展習慣育人系列活動，使學生具備“熱愛學習、行為規范、陽光大氣、敢于當擔、合作共進”等良好的品德和行為習慣。

2.基本目標

1.以自覺和主動為核心的學習習慣。主要培養學生自覺學習、主動學習的良好習慣，使愛學習愛閱讀愛思考成為一種習慣，使學生在如何情況的現象都是出于自覺做到，而非壓力和被迫。

2.以友善和誠信為核心的做人待人習慣。主要培養學生的友善意識和感恩意識，使學生做到與他人友好和睦相處、積極愉快的合作，時刻懷著感恩之心對待老師對待父母和他人，養成記住本人的好處、忘掉別人的不好處的習慣。

3.以勤勞和盡責為核心的做事習慣。主要培養學生的責任意識和紀律意識，使學生在責任心和紀律意識的驅使之下去學習、去值日、去做每一件事，而非隨心所欲或僅憑興趣去做事。

4.以文明和有禮為核心的禮貌習慣。主要培養學生高雅文明的行為舉止，思考注意得體的用語和儀表，養成愛衛生愛整潔的良好習慣。

5.以衛生和健康為核心的衛生習慣。主要培養學生講究衛生、會做衛生、愛做衛生和注重飲食衛生和營養健康的良好習慣。6.以鍛煉和特長為核心的健美習慣。主要培養學生每天鍛煉一小時和積極參加文體活動的習慣，培養發揮自己正當特長、培養良好興趣充實自己課余生活的好習慣。

7.以自救和自護為核心的安全習慣。注意培養學生遵守學校安全規定、遵守交通安全規定，認真學習安全知識，通過安全自救自護能力的習慣。

三、基本原則

1.貼近學生生活，從身邊小事抓起的原則。要從學生身邊看得見、摸得著的學習、生活中的小事抓起，克服好高騖遠，脫離實際的做法。

2.糾正不良行為習慣和培養良好行為習慣同時跟進的原則。要在糾正某一方面不良習慣的同時，培養良好的習慣，防止只破不立、學生無所適從的現象。

3.正面教育和先進典型引領為主的原則。習慣育人過程中要注重正面教育、正面引導為主，扣分制造學生缺點、忽略學生閃光點的現象，多鼓勵、多以榜樣引導。

4.日常抓促和集中教育相結合的原則。采取日檢查-周評比和階段性集中教育相結合的形勢。

5.及時鼓勵表揚和通報批評的原則。實行“好習慣及時肯定鼓勵、壞習慣人人糾正”。

6.全員抓促和全程抓促的原則。實行“全體教師每周抓查一人次不良行為習慣”和“值周教師每周抓查2人次”的工作責任指標制度，形成人人抓學生習慣，把培養良好習慣慣貫穿到教育的全過程。

7.注重體驗的原則。在教育活動中要注意學生的體驗，使學生在體驗中感受成功的快樂，在進步之中樹立自信心。

8.與心理健康教育相結合的原則。從心理健康教育的角度，通過心理輔導、心理咨詢等形式，對學生的不良行為習慣從心理層面進行干預，糾正不良習慣，養成良好習慣。

四、基本內容（共50條）

（一）培養以自覺和主動為核心的學習習慣。⒈提前預習、及時改錯。⒉專心聽講、專心致志、仔細審題。⒊愛提問題、善于交流心得。

⒋查尋資料、善于使用工具書、經常去書店和圖書館。⒌不磨蹭。

⒍勤于動筆，做摘抄畫重點。⒎認真書寫。

⒏手不釋卷、愛護書籍。⒐讀、寫、思相結合。10.坐姿式正確。

（二）以友善誠信為核心的待人習慣。⒈心態積極、⒉充滿自信。

⒊善待他人、時常替他人著想，不給別人添麻煩。4.孝敬老人。5.誠實守信。

（三）以勤勞盡責為核心的做事習慣。⒈自己的事情自己做，學習和做事持之以恒。⒉家里的事情主動做。⒊別人的事情幫助做。⒋按操作程序勞動。⒌學會協作共事和勞動。⒍勞動中注意自我保護。⒎守時惜時

8.做事愛動腦找竅門，不蠻干。9.勤儉節約、吃苦耐勞。10.勇于抵抗挫折和失敗。

（四）以文明和有禮為核心的禮貌習慣 ⒈進別人的房間要敲門，不亂翻別人的東西。⒉禮貌待客、見到熟人主動打招呼，使用禮貌用語。⒊用雙手接遞長輩的東西。⒋坐立行走姿勢端正。

⒌在公共場所要安靜，不隨便打斷別人的話。

（五）以講衛生、愛健康為核心的衛生習慣。⒈細嚼慢咽，不暴飲暴食。

⒉少吃零食、少喝飲料多喝白開水，不吃不合格食品。⒊愛惜糧食、不挑食、不偏食。⒋吃飯時不說話、不邊走邊吃。⒌隨手整理好用具和衣物。

⒍早晚刷牙、飯前便后洗手、手臟了及時洗，每周洗腳、洗襪子。⒎不隨意席地而坐。⒏常換衣服常洗澡。⒐不隨地吐痰。10.不亂扔垃圾。

（六）以鍛煉和特長為核心的健美習慣。

⒈每天運動一小時，全面鍛煉身體，積極參加體育比賽。⒉常到大自然中去，不斷嘗試新運動項目。⒊循序漸進，活動前做好準備。⒋認真完成每一次練習。⒌經常散步。

（七）以自救自護能力為核心的安全習慣 ⒈遵守交通規則和公共秩序、右行禮讓。⒉不玩火、不逞能、不做危險動作。⒊有自護意識。⒋不急追猛跑。

⒌離家離校要向家長或老師打招呼。

五、方法途徑

1.學習領會。全體師生要學習領會本《方案》和《新華中心小學習慣育人內容和要求》，知道習慣育人的目標、內容和方法要求，明確習慣育人的作用意義，統一思想形成正確觀，使師生思想和行動上與《方案》一致。2.“查找身邊不良習慣”。各班通過主題班會、專題教育等形式，組織學生開展討論、自查、互查等，找出自身和同伴身上的不良行為習慣，班主任幫助形式歸納羅列，并以整改臺賬的形式將不良行為習慣公布到教室“品行素質展示欄”內，提醒學生每天自查、自改和互相幫助糾正。

3.“不良行為習慣集中糾正”。對表現突出、嚴重影響學習、健康、安全等學習、生活方面的不良習慣，要開展集中整治和糾正。在每周班會上，由班主任組織學生，對照《不良行為習慣查找登記表》，逐項逐人核對不良行為習慣的糾正情況，對已經改進的或改掉的要及時給予表揚和鼓勵，并在整改糾正臺賬上及時標記；對沒有糾正或糾正不明顯的，班主任要組織學生幫助找原因、拿措施、指路子。讓有關學生清楚自己的問題，指導努力的方向，面前自己該做什么，該怎么做。

4.良好行為習慣“進步之星”。每月底，各班要根據學生的不良習慣糾正和良好行為習慣養成情況，對進步明顯、已經養成良好習慣的學生要及時給予表揚并結合學生綜合素質評價平臺的運用，將學生習慣養成方面的進步情況納入到評價系統中，作為學生思想道德素質的積分之一。

5.完善家校共育機制，通過家庭教育落實習慣培養要求。一是通過家長會交流習慣教育方法，形成共識，統一認識、統一要求；二是定期向家長安排推薦習慣教育的方法要求；三是充分利用每周家長接送學生的時機與家長接送溝通學生近期態度轉變和進步情況，共同制定習慣教育的策略。

6.將習慣育人納入學校課程，與勵志教育相結合。一是將習慣育人內容學校課程，與全體學習課程同等舉措、同等考核；二是將習慣育人與日常開展的勵志教育相結合，將養成良好習慣作為磨練意志、修養品德的教育內容和措施。

六、有關要求

1.學校成立“習慣育人”教育活動領導小組，由校長任組長，副校長、政教主任、教導主任任副組長，年級組長和班主任任組員。安 排、督促和老師學生習慣育人活動。

2.各處室、個年級組和全體教職工，要統一思想、統一認識，互相配合和協調對學生的不良習慣糾正和良好習慣的養成教育活動，將此項教育活動貫穿到課堂教學、課間活動、學生就餐休息等學生生活的方方面面。

3.要在班級管理、值周檢查、安全和學生行為的“日查、周報、月分析”之中；要納入到班主任、跟班教師、教師師德和值周教師的考核之中。

4.要落實到學校管理和教育教學的方方面面；要以學生綜合素質評價平臺的使用為契機，充分發揮評價平臺的快捷、嚴密和便利的優勢，將學生不良習慣的糾正和良好習慣的養成納入到學生綜合素質評價中。

5.要注重在這些活動本身的過程中育人，充分發揮活動貫穿的育人功能，克服“走過場”、“圖形式”“造資料”的形式主義和工作不嚴不實的現象，要從現象踐行“三嚴、三實”的高度對待和落實此項活動。

6.要按照“查找自身和身邊的不良習慣”活動要求，建立“學生不良習慣整改臺賬”-“不良習慣糾正周評議”-“進步之星評選”等流程，扎實開展不良習慣的糾正和良好習慣的培養活動。

7.要將“習慣育人”的成效納入到學生學生品德評價和及時打印工作考核之中。

8.對“習慣育人”活動成效顯著，培樹良好典型的班級和班主任要給予表彰獎勵。

二〇一六年三月十一日（修訂）

第二篇：育人故事實施方案

開縣天和初級中學

關于開展班主任育人故事征集及演講比賽實施方案

為進一步貫徹落實“立德樹人”根本任務，促進班主任育人思想和育人水平的整體提升，引導全校班主任在育人過程中，始終堅持德育為先的理念，踐行教工委、教委提出的“把學生當成自己的孩子傾情培養”的教育思想，以關心學生健康成長為出發點，以關愛學生心靈、守護學生成長為重點，讓德育情理融合，讓德育可感可知，讓德育走進學生心靈。根據縣教委“中小學班主任中開展班主任育人故事征集暨演講比賽”活動通知要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、活動主題：把學生當成自己的孩子傾情培養

二、活動時間:3月18日—4月8日

三、活動過程

（一）學校組織“育人故事征集及推選和演講比賽”階段（3月18日-25日）。

（二）片區活動階段（3月26—4月8日）

1．片區教育均衡發展中心在片區內開展班主任育人故事征集活動(3月28日前)。

2．片區在育人故事評選基礎上組織演講比賽（時間待定）。

3．片區經初步選拔后，向教委推薦3篇優秀育人故事、1名優秀班主任教師代表參加教委組織的演講比賽。

四、活動要求

各班主任要高度重視，把此項活動與班主任績效考核結合起來，要精心撰寫和參與。現提出如下要求：

1、育人故事參賽要求

（1）所述故事要能體現班主任在德育工作中的成功事例，把能夠體現班主任教師在管理育人過程中遵循教育規律、把學生當成自己的孩子傾情培養、以愛心守護學生成長的真實情感素材，寫成一個3000字以內的故事，采用敘事的寫作方式，有從開始到結束的完整情節，故事后面加上200至300字左右的反思。

（2）故事內容應著重突出班級德育工作的創新。從不同側面反映出班主任在對學生實施德育時遇到的新情況、新問題，充滿師愛之心采用合適的教育方法解決問題的成效，以及在班級德育內容、途徑、方法、載體上的創新。

（3）要求行文流暢，表述清楚，內容真實，事例典型，具有一定示范性和指導性。

（4）各班于3月25日前，將寫出來的優秀育人故事上交到政教處（育人故事統一用仿宋三號字體，并上傳電子文本至943057962@qq.com或者發送離線文件到qq上，統一文件名為“XX學校班主任育人故事案例”，案例正文中不得留單位名稱和人名。

2、演講比賽要求：

（1）故事內容：緊扣主題，觀點鮮明，內容生動，有鮮明的教育觀念和思想，有真情實感。

（2）語言表達：脫稿、語調自然、口齒清晰，普通話標準，語言停頓與銜接流暢，感情充沛而富有感染力。

（3）形象風度：衣著整潔、舉止得體、儀態自然大方，能靈活而恰當的運用語速、語調、手勢與眼神等演講技巧。

3、演講比賽時間（另行通知）

4、演講比賽評委：王小軍 崔香明 廖承勇 彭松 黃發遠 田穩 胡果果

第三篇：“三育人”實施方案

石 河 子 衛 生 學 校

“教書育人、管理育人、服務育人”實施方案

學校是培養人才的重要基地。開展教書育人、管理育人、服務育人工作，是全面貫徹黨的教育方針，培養中國特色社會主義建設人才的根本要求，也是校園精神文明建設的重要內容，對于加強學校德育教育，改進學生思想政治教育工作，形成全員育人意識將起到極大的促進作用。為了充分調動廣大教職工育人的積極性，根據我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

開展教書育人，管理育人，服務育人工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以培養高素質的實用型、技能型人才為目標，加強和改進思想政治教育工作，關心學生健康成長，把思想政治教育同教學、管理、服務工作緊密結合起來，促進學生全面發展，努力把學生培養成中國特色社會主義的建設者和接班人。

二、組織領導

（一）“三育人”工作在校黨委統一領導下進行

學校成立“三育人”工作領導小組，由黨委書記，校長任組長，分管副校長任副組長，學生科，德育辦公室，黨政辦，團委，教務科，社科教研室，財務科，總務科等科室負責人組成。

（二）各有關科室的職責和任務

1．學生科、德育辦公室是“三育人”工作領導小組的辦事機構，牽頭做好全校“三育人”先進集體和先進個人的評選表彰工作。

2.校黨政辦結合日常工作做好“三育人”的教育宣傳工作，結合先進經驗，宣傳先進典型，在意識形態方面指導“三育人”工作深入開展。負責檢查各崗位責任制的完成情況，做好出勤檢查、考勤紀律管理和考核工作。

3.教務科在教學管理中對教書育人工作做出部署，檢查，指導開展教書育人工作，負責教書育人的考核和評選工作。

4.團委要配合有關人員選任好團支部干部和學生會干部，做好青年團員的思想政治工作，負責學生干部的考核和評選工作。

5.總務科負責擬定本部門服務育人的崗位責任制，提出工作計劃，檢查本部門育人工作情況，并做好先進個人的評選工作。

6.財務科負責學校德育工作、活動經費的劃定審核、運作管理、支出、上報等。

三、基本要求

教書育人、管理育人、服務育人是一個有機的整體。教師重在教書育人，同時也擔負著結合教學和課外活動進行管理育人、服務育人的責任。黨政干部、各類管理人員、工勤人員要在管理中服務，在服務中管理，把促進學生全面發展作為自己的職責。

（一）教書育人是學校育人的主渠道，是黨和國家賦予教師的神圣使命。加強德育工作是全體教師的共同職責，教師應把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生全面成長。

1.用科學的理論武裝學生。教師在向學生傳授科學文化知識的過程中，要根據不同學科的特點，自覺地寓思想教育于學科教學之中，全面提高學生的思想素質。

2.用淵博的知識和高質量的教學內容贏得學生。教師要努力鉆研課本，刻苦學習相關知識，精心組織教學，精通所任學科課論，并不斷拓寬知識面，更新知識，掌握現代教育技術，不斷改進教育教學方法，努力提高教學質量。

3.用模范的行為影響學生。教師要以身作則，為人師表，治學嚴謹，明禮誠信，要求學生做到的自己首先做到，強化人格力量，用自己的模范行為潛移默化地影響和感染學生，無論科內課外，都要通過自己的言行，是自己成為學生敬佩的師長和學習的楷模。

4.用嚴明的紀律規范學生。教師要認真執行各項規章制度，嚴格要求學生，對錯誤的言行敢抓敢管，強化學生的紀律觀念：要培養學生嚴謹的學習態度，嚴格考核學生，培養學生誠信品質，用嚴明的紀律規范學生健康成長。

5.用真摯的情意感化學生。教師要堅持經常深入到學生之中，了解和關心學生的思想，學習、工作和生活情況，盡力幫助學生解決實際困難，以情感人，建立友好和諧的師生關系。

（二）管理育人是學校育人工作的重要組成部分。黨政干部和各類專業技術人員要通過教學管理。行政管理履行育人職責。要求固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。

1.各類管理人員要增強管理育人意識，忠于職守，盡職盡責，弘揚敬業精神，內練素質，外樹形象。管理人員接觸學生要做到儀表端莊，語言文明，態度和藹，主動熱情。要不斷提高管理水平，使學生在接受管理過程中，受到良好的形象和高尚精神的熏陶和感染。

2.黨員領導干部要自覺加強修養，提高道德境界和情操，秦正廉潔，做群眾的楷模，要把認真為師生解決思想，工作、學習、生活上的問題作為本職工作，全心全意為師生服務，提高工作質量。

3.從事管理的工作人員要相互支持、團結互助、顧全大局，工作上不相互推諉，克服拖拖拉拉、久議不決、決而不行的現象，提高辦事效率，講求實效，保證質量，有關學生管理的各項事宜及時承辦，并堅持管育結合，注重思想教育。

4.加強校園管理，努力建設“文明、整潔、優美、有序”的校園環境，以利于學生身心健康發展。

5.發揚求真務實精神，真抓實干，經常深入到師生中進行調查研究，了解情況，及時解決管理中存在的問題，暫時不能解決的要說明原因，給師生以滿意的答復。

（三）服務育人是學校育人，不可缺少的部分。相對來說，總務科在這方面的工作任務要重一些。后勤工作的根本宗旨是為教學和師生員工生活服務，堅持在實踐服務職能中，充分發揮服務育人的功能。1.牢固樹立服務育人的觀念，將服務育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業務，提高文化修養和業務水平，自覺地把本職工作與育人工作結合起來，不斷提高服務質量和服務水平，以工勤人員的全心全意為師生服務的模范表率作用用影響教育學生。

2.配合教學工作，積極為學生的學習、、生活和實踐創造育人的物質文化條件和校園環境，通過環境的影響，促進學生的心理健康，達到服務、效益與育人的統一。

3.組織學生參加民主管理，培養學生自覺維護公共秩序，遵守社會公德，講究文明禮儀，以及節約用水用電，愛護公物的良好修養和行為規范。

4.在服務工作中，注重以禮貌的語言、熱情的態度、端莊的儀表，給學生以良好的影響。虛心聽取各方面意見，接受監督，并不斷提高服務質量。

四、工作機制

1.要把“三育人”工作列入崗位責任制。做到有方案、有檢查、有總結，形成“三育人”工作考核制度。教職工要定期總結育人情況。

2.學校定期按比例評選一次“三育人”先進集體和先進個人：對教書育人工作突出的集體、個人，學校授予“教書育人先進集體”、“教書育人模范教師”稱號，對管理育人工作表現突出的科室和干部，授予“管理育人先進科室”和“管理育人先進工作者”稱號。

3.學校把“三育人”工作的業績納入年終考核，并將其作為干部選拔、職稱晉升、評先選優的重要依據之一。學校向上級推薦的“優秀教師”、“先進工作者”、“優秀班主任”、“先進集體”等，首先從學校命名的“先進個人”和“先進集體”中挑選。

4.加大“三育人”工作經費的投入。學校在劃定經費時，根據財力狀況，增加“三育人”工作經費的投入用于教職工的業務培訓、表彰獎勵等。

石河子衛生學校 2013年3月15日

第四篇：全員育人實施方案

和學生一起成長，做幸福教師

——xx中學全員育人實施方案

為全面實施素質教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構筑起學生全面發展的育人環境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續發展。

（一）創新規范養成管理機制，培養學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

（二）建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業成績的不斷進步。

（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施要求

實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環境育人”真正實現“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發展水平；以規范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。

班主任要發揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯系，形成育人合力。

管理育人共分三個方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關德育工作的文件精神為依據，健全學校德育工作規章制度，加強對學生進行德育大綱所規定的八個方面的教育。

安監辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發的安全事故和預防規避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。

教導處要指導和監督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發揮課堂教學作為德育主渠道的作用。

總務處要教育學生愛護公物，節約用水、用電，節約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。

工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規范，要求全體教職工愛崗敬業，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規管理工作，結合本年級學生的生理和心理特點，創造性地開展本年級的德育工作。

班主任要根據學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領導，要根據值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關部門或個人進行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。（1）是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級一定數量的學生，形成全員育人的格局。

（二）、教學育人

教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：（1）是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據教學內容，靈活設計德育目標（即新課程中的“情感、態度、價值觀”目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發現學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯系核實。（2）是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。

全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。

一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。

兩大目標：①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發現每一個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。

三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規劃自己的發展方向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施方案

青云實驗學校全員育人導師制實施方案

一、指導思想

二、工作目標

1、發揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發現每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發展，促進教育的可持續發展。

4、調動全體教師教書育人的積極性，創建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發展。創設良好的育人環境，讓優生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發展。

3、發展性原則。導師必須以促進學生的可持續發展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發展。

6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前

提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：高軍和

副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮

成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素

2、宣傳發動。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續發展的重要意義。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主

任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協調者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面個性化的指導工作。

4、階段總結。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導師與學生的選配和協調工作。

2、協調班內各位導師之間的工作。

3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環節，提高班級教學質量。

5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯系學生。

2、從關心學生學業進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過篇三：“全員育人”實施方案 硫磺溝鎮中心學校全員育人實施方案

一、指導思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結合我校實際，制定本方案。

二、全員育人崗位責任 1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。2．德育主任、教務主任：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。

3．大隊輔導員：領導和主持學校少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。協助德育處對學生紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。5．品德課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

6．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

7．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。8．實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節約水電。9．生活指導教師(包括校醫)：教育學生講衛生，預防疾病，勤儉節約，不亂花費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。10．門衛：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

三、內容要求：

（一）基本內容 1．育人工作總的原則是“思想上引導，學業上輔導，生活上指導，心理上疏導”。所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2．做好值周和校園學習、衛生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。3．認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。4.首遇責任制。要求所有教職員工，在校內外遇上學生權益受侵犯的，或學生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經過及處理結果及時上報。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優秀的教育人員進行表彰與獎勵。

（二）工作要求

1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協力，齊抓共管。3．在育人的各個層面和環節上共同促進和強化，也就是上至學校領導下至普通工作人員都應該為人師表。

4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生 都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。5．最大程度地拓展育人網絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。

8.全體教職工按要求參加全校性活動，并做到守時守紀，樹立教職工的良好形象，為學生做出表率；如安排有任務或需協助工作時，應努力做到盡職盡責。

硫磺溝鎮中心學校

2014年11月篇四：全員育人實施方案

全員育人德育管理

方 案

為進一步加強學生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導科任教師樹立人人都“負有對學生思想道德教育的重要責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網絡和格局,現就進一步強化德育教育，構建全員育人機制，制定如下方案。

一、指導思想

為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發展特點和規律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。

二、成立全員育人工作指導小組

組長：

副組長：

成 員：

三、崗位責任 1．主管領導：教學部領導小組組長，領導制訂教學部德育中期、近期目標；主持領導小組例會；對教學部德育負全面責任。2．教學部領導：協助落實全員育人計劃，協助班主任和育 人教師對嚴重違規違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。4．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；規范教學行為，嚴格管理課堂；協助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規范的養成教育和監管。5.企業實習指導老師：負責企業實習學生的思想、生活等方面。6.實訓管理員：負責教學部所在場室的管理和衛生等方面。7.教官：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；

四、主要措施

（一）加強全員育人思想建設。全體教學部（專業群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。

（二）落實德育工作“首遇責任制”

推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領導加強每天的巡查，對不按規定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數額。

（三）“建立網絡交流平臺”

教學部設立“計算機德育論壇”，學生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學生可將在宿舍、教學區等地發生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導向來引導本部學生的德育行為。學期末將資料整理、匯總，召開教學部全體會議進行匯報反思。

（四）“座談會”工作制度

教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，內容涉及教學、實習、宿舍管理等學生關心的問題。

（五）“德育導師制”

通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發展。

1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業等方面，幫扶對象由各班上報3-4名學生，教學部根據實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的評優一票否決。具體參照導師管理制度和考核制度。

附1：德育導師分配表，德育導師記錄本 2．非班主任教師協助班級管理

將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。

附2：非班主任教師協助班級分配表

（六）開展德育教研活動

每月開展一次德育教研交流會。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。

（七）家訪制度

教學部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯系達到班級人數的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯系達到班級人數的10%。

附3：家訪記錄本

（八）教師對宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。

每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發生問題時采用首遇制度。教學部每位教師都有義務住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監督的效果。如有未到崗，當晚的值日津貼不予計算，并在當月津貼中扣除10元/每次。

2．宿舍包干制。

以男生宿舍作為試點，將一些班級的學生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執行的，經查實后在當月的津貼中扣除相應數額。

附4：宿舍包干跟蹤記錄表

五、考核評價制度

教學部（專業群）根據本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。

六、其它事項 其它未定事宜，由教學部（專業群）全員育人工作小組負責說明。

二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案

“全員育人導師制”實施方案

為深入推進素質教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規律、教學規律、人才成長規律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據薛城區教育局全員崗位育人推進會精神，結合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。

一、指導思想

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節管理，發揮情感教育的力量，培養學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。

二、工作目標

總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續發展。

（一）創新規范養成管理機制，培養學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

（二）建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業成績的不斷進步。

（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。

三、實施步驟：

學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。

組 長：呂傳坡

副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任

2、宣傳發動。召開全體教師會議，組織學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學校科學管理、促進學生主動持續發展的重要意義。

3、摸底調查。

（1）調查并確定能夠勝任導師的教師。

（2）以班級為單位，調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）；受導學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。

四、具體辦法

第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統一協調，征求班主任意見，各任課教師根據各班實際及本人任教班級，按照年級統一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。

第四、每月與學生家長聯系一次，建立家長聯系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。

第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。

第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

五、工作職責

育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。

1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養和提高學生的思想政治素質。

2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。

3、教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態度，努力提高學習成績。

4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫生，生活中的益友。

5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

六、工作制度

1、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。

2、家訪聯系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯系制度，每月至少與受導學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

七、獎勵制度

1、學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。

2、學校根據對導師的考核情況記入教師考核和教師業務檔案。

第五篇：寫字育人實施方案

寫字育人實施方案

下港鎮中心小學 2014年9月

下港鎮中心小學寫字育人實施方案

一、指導思想

根據《語文課程標準（修訂稿）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，使學生個個能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養學生良好的書寫習慣，培養熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎，特制定本方案。

二、工作思路

本著“寫字育人”，促學生良好習慣的養成的目的，確定以下工作思路：

1．以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促進教學質量穩步提高。

2．立足現實，著眼未來，激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3．遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4．習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。5．加強教師培訓與校際交流的力度，多渠道，多層面提升我校寫字教育教學的質量。

三、達成目標

大力開展寫字課堂教學的研究，認真上好寫字課。按照“知識傳授，技能訓練，習慣養成”的要求，確保寫字課的指導和訓練效益，提高寫字教學的質量。加強課內外結合，科學合理進行寫字訓練，力求輕負擔、高質量。在保證各學科教學質量的前提下，各學科通力合作，共同完成小學寫字教學任務，各科作業質量達到小學生寫字合格的標準。

四、組織機制

為了確保“寫字育人活動”有序、規范、有效、深入地開展，牢固確立“寫字育人”理念，并以此推進我校教育教學深入的發展，特成立“寫字育人活動”領導小組。組 長：李

偉 副組長：蘇

鵬

李虎成

成 員：姚傳志 亓 娟 趙平利 徐勤東 徐道峰 李紅 劉鐵柱 魏述海

李

兵

馬志強

徐勤強

五、階段計劃

計劃用三年的時間，分三個階段進行：

第一階段：廣泛宣傳，全面啟動（2014年9月-2014年12月）

主要完成對學生寫字情況的調查，寫字姿勢的糾正；加強教師培訓，制定出初步的切實可行的操作方案。

第二階段：培植典型，大力推廣（2015年1月-2015年12月）

扎實地指導和督促好學生的寫字和識字。主要采用課上指導，課下規定練習字數，開展級部寫字展示，寫字比賽評比等活動，樹立典型，整體推進。具體安排如下：

2015年4月份，舉辦級部寫字展示活動，并通過活動評選出優秀學生代表，代表個人及所在班級參加學校組織的寫字比賽。

2015年5月份，舉辦規定時間、規定文字內容形式的寫字比賽，評選出寫字姿勢、書寫規范度兩項的一、二、三等獎和優秀班級。第三階段：成效驗收，展示成果（2016年1月-2016年6月）

總結寫字教學成效，探索一條符合學校和學生實際的字字教學之路，總結寫字教學規律，形成富有我校教學特色的且切實可行的寫字教學模式，并在全校推廣。

六、具體措施

1．優化環境，營造氛圍

環境是傳播校園“第一印象”的文化表象，構建典雅的寫字環境文化，讓學生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的熏陶。各級部要充分挖掘學校的資源，營造濃郁的寫字氛圍。設立寫字專欄，建設文化走廊，展示歷代書法名家以及學校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。

2．立足課堂，面向全體

為實現寫字教學整體優化的目標，要求學校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起。“練字必先練姿”，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學生逐漸養成“目中有字、心中有形”“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好習慣。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規范、工整，學校要按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求規范日常寫字教學。

（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少于5分鐘。

（2）寫字課上重點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。并努力落實“15分鐘天天練”。

（3）軟硬并舉，整體推進。抓好鉛筆字 鋼筆字的書寫，軟硬并重，決不偏廢。教學方面，可以采用“描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫”的方法進行教學，根據不同年段有所側重。在教學方面，可以結合教材上安排的內容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點激發學生學寫興趣，進行筆畫教學；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點進行結構教學，讓學生學會讀貼、觀察，逐步形成獨立書寫的技能。

（4）齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書法展等。另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。

3．教師自身必須先練好基本功

（1）練好基本功。每位教師每周自覺練寫200個粉筆字、300個鋼筆字，學校將對教師進行“兩字”達標驗收，并將成績納入到教師的年終考核之中。每學期學校還將開展“兩字字”比賽。

（2）練好指導功。自身練好兩字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少3次），堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。每位老師在作業批改、評語書寫、教學板書等方面應做出示范。期間，學校將開展以寫字教學為內容的課題研究，并通過課題研究提高寫字教學質量。

七、組織評價

1．加強寫字教學評價

評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。自評：這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。

互評：在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

點評：在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

2．完善寫字評價體系

（1）各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

（2）引入競爭機制，定期開展各種寫字的評比和達標活動，堅持平時檢查檢測制度。

（3）期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。

寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。