第一篇：德育隨筆

認真做事，將事做對；用心做事，將事做好

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。經過這一年的工作，給我感受最深的就是“認真做事，將事做對；用心做事，將事做好”。

一、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現(xiàn)代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。

二、善于傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

三、言傳身教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.作為班主任,我們每天用心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對社會有用的人才.我一直努力著??

教師,稱號涵蓋的意義不僅是教書匠,更是人類靈魂的工程師.

第二篇：德育隨筆

2月份德育隨筆

班主任是管理人的工作，所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。所以，班主任工作是艱辛的。但是，當班級這艘航船駛入正規(guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。經過一個學期的摸索，我逐步掌握了本班學生的心理特點，針對考試成績和平時的表現(xiàn)，我認為考后的心理暗示與輔導工作是非常關鍵的。如何幫助學生制定合理的目標，防止自高自大的情況出現(xiàn)，是我努力探索的問題。中國有句古話：打江山容易，守江山難。如果對于一點點成績的取得，不能有一個正確的認識，一個冷靜的態(tài)度，那么這將是非常危險的。為了終極目標的實現(xiàn)，作為班主任我應該有前瞻的意識、未雨綢繆的能力。

我調出了期末考試中各個班的成績，將我們班的成績做了一個分析與對比，初步鎖定了一個班級，作為短期的目標。根據這兩個班的學生的名次，進行了一對一的對比。讓學生將自己的成績和“敵人”的成績寫在一起，貼在桌子的一角，讓學生心理明白：同班的學生是自己可以利用的最好的資源，永遠不能人為的為自己設臵不適宜的“對手”！人只有和影子對手競爭的時候，才會意識到自身的位臵。這是我的一個大大膽的嘗試，如果后續(xù)的跟進工作有效，那么有可能會是一個很成功的探索。

如果為學生制定了合理的目標，那么接下來要做的就 是讓學生自己奮不顧身的去向前沖。我們知道，班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的教育規(guī)律。關愛學生，一方面表現(xiàn)在對所有學生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學生的心理變化、及時地把握學生的思想動態(tài)，讓學生感到老師在時時關注著自己，從而讓他們提高自我意識。第三方面表現(xiàn)在對學生生活上的關心，比如學生生病請假重新回到學校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時吃藥，多喝開水。會讓學生感受到老師的愛。在教育學生上，本班有幾個非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了方法，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在班務日記上對我說。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予他們最大的尊重和愛心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”在教學和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先我自己必須 2 先做到。學生有錯誤，我絕不姑息，嚴厲的批評，為他們指出錯處，責令其改正錯誤。學生有進步，我也會及時的表楊，賞罰分明。

做好學生的思想工作我從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。開好班會，為的是在班級中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風。

一個良好的班級體，離不開各科任教師的共同努力。在處理班級事務時我主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、并尊重他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。當學生提出科任老師在教學中的不足或存在的一些問題時，我總是在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二的評價科任老師，同時，還積極主動地宣傳科任勞師的長處、優(yōu)點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩之情，樹立科任老師在學生心目中的威信。在這方面，我平時還注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，增進師生情誼。

班主任工作除了組織學生有效的學習，還有紀律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細碎的工作煉就了班主任的細心。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開導學生，做好學生思想工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而使他們從根本上去改正錯誤。“以誠感人者，人亦誠 而應”這句話說得一點也不假。相信我們每個班主任老師只要有愛心，有誠心，有耐心，再調皮的學生也能感化。

總之，我通過以上幾方面的努力，班級工作有較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班上本人深深地感到，在班級管理中，班主任唯有真正關心每一個學生，愛每一個學生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級體。

第三篇：班主任德育教育工作隨筆

班主任德育教育工作隨筆

黎勝君

本學期我任高二（5）班班主任。班上有個學生名叫梁俊成，這個學生長得高高瘦瘦的，十分調皮，上課紀律也很成問題，有時候真拿他一點辦法也沒有，我很是苦惱，怕我自己無法勝任這么艱巨的工作。但通過一段時間的交流接觸，發(fā)現(xiàn)小梁同學并不是那么一無是處的，他也有他的閃光點，只是在課堂上無法控制自己而已，因此針對他這一具體情況我采取“每周成長一小步”的具體措施。

記得我第一次跟梁同學進行德育交流時，我就問他“你想不想成為一名好學生啊？”他的回答是：“誰不想成為好學生啊！”可見每個孩子都想成為老師心目中的好學生，只是有時候他們身上的惡習太多，他們自己根本無法解決，如果老師再不正確引導，只能是他們身上的惡習越積越多，最后與“好學生”這一稱號無緣。

梁俊成的課堂紀律是我要首先突破的地方，針對他上課注意力不集中、嘻嘻哈哈、搞小動作等問題，我跟他商量讓他一個周就克服一個壞習慣，看看一個周以后的效果如何，他自信滿滿的答應了，我們第一個克服的是他上課嘻嘻哈哈這一壞習慣。他有時候分不清上下課，上課后沒來由的就會嘻嘻哈哈一陣，這讓我很苦惱，問其原因，他的回答竟是“我看到某某某同學就像笑”，我針對這一情況，要求他在第一周就集中改掉這一壞習慣，我鼓勵他說：“如果能改掉，我們就向成功邁進了一小步了，你身上雖然有很多毛病，但你也有你的閃光點，我希望你能跟老師一起努力，咱們一起把這些壞毛病一個個改掉，我不要求你一下子改掉所有的壞習慣，這也是不可能的，但我們必須保證每周有進步”，看著梁俊成那期待的眼神，我就知道他把我的話聽進去了，讓我更有信心對他進行教育了。

接下來的一周我們兩個共同改掉上課嘻嘻哈哈這一壞習慣，我上課的時候我會注意觀察他的變化，只要他一有嘻哈的預兆，我就會事先用眼神提示他，課下我會積極向其他老師了解他課上的情況，堅持每天找他談話，了解他每天的變化，給他及時加油打氣，通過一個周的努力，這一壞習慣已基本改掉，我找他談話的時候，高興的表揚了他一頓，這小伙子也分明是體會到了戰(zhàn)勝自己的樂趣，迫不及待的問我：“老師，我們接下來要改掉哪個壞習慣”，我對他的這種積極要求上進的態(tài)度很是欣慰，這說明我的教育有效果了，更加堅定了我的信心。通過梁俊成的德育過程，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是想進步的，都想成為老師心目中的好學生，作為老師，我們有責任幫助他們實現(xiàn)這一夢想，我會繼續(xù)跟蹤梁俊成進行德育工作，讓其成為煥然一新的“梁俊成”，相信在我今后的工作中我還會遇到許許多多的“梁俊成”，我要憑著我的耐心和執(zhí)著成就他們，也成就我自己。

第四篇：小學班主任德育隨筆

小學班主任德育隨筆

積玉口小學 江霞

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續(xù)學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！

“我以人格擔保??”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD！”其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于現(xiàn)在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學生，把自己當成醫(yī)生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。經常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑??。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？

社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優(yōu)劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。下面就結合自己多年的工作經驗和感受談以下幾點粗淺的認識和看法.一、深刻意識到班主任工作的重要性

俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對于一個班級來說，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性，每天早到晚走，盡量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經常請假，毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養(yǎng)成。當然除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識

經常聽到不少教師在演講時說到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說，教師的職業(yè)是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務思想和責任意識，向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務有沒有到位？我的任務有沒有完成？只有這樣才能更好地為學生服務為學生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。

三、努力提升個人的修養(yǎng)和人格魅力

班主任是全班學生的組織者和領導者，是班級優(yōu)良班風的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當作學生的一面鏡子，一本書。說的具體明白點就是，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；在教育工作中，要學生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學生健康成長的引路人，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。

四、加強常規(guī)的教育管理和與家長的溝通

“萬丈高樓平地起”，小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育，其次要加大力度進行規(guī)范訓練，并樹立榜樣的示范作用，及時糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的養(yǎng)成和良好班風的形成。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要學會并加強與家長的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，才能為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。

五、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師聽老師的話。因此面對你眼里那些可愛與不可愛的、表現(xiàn)好與不好的、成績優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術和技巧，以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級里可能會出現(xiàn)的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時。“感人心者，莫先乎情。”教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學生。在此基礎上，教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標就會輕而易舉的實現(xiàn)。

六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。

一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作為班主任要善于培養(yǎng)訓練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。

最后，我衷心希望每位班主任在能結合自身的特點確立新的目標，力爭在某一方面做出示范，引領全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。

第五篇：班主任三年級德育隨筆

三年級班主任德育隨筆

鄭XX 班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、視如己出--漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如父母不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的父母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色--教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色--用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色--公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率--其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。