第一篇：隨筆

暴雨橫流，或者風景看透，總歸于細水長流。

天氣變冷，到了零下，下午開始翻閱以前看過的或者和看了一半的書，留在實驗室的書不多，一本在一高門口買的，記得當時和劉小賤一起，我說我要買一些文學性比較強的書，之后還被他鄙視了一番，翻了不到一半，一放就是好幾年，再翻閱時已沒有了當初的感覺。時間總是這樣的悄然，當你再轉身，多已生銹。

今天從圖書館借了一本小小說的合集，記得只有在高中的時候買過一些小小說，且當時只是為了封面上的油畫，拿到一本看下要怎么剪下來，然后貼到我自己的筆記本中，現在想起來，我怎么會干那種事情。用瑣碎的時間翻閱了前面的幾篇，《刻碑》中的一句話，碑者，史也。瞬間的我不知道該怎么表達心中的感慨，只留下默默的感動和驚嘆，刻碑事小，卻不能改寫了歷史；《臉譜》中的講到，一個畫臉譜的年輕人，即使在**時依然堅持自己，本來是游街的事，要畫成丑行，而卻把所有人畫成了他們自己想要的樣子。再苦再難，人也不能老變心，變臉，這叫萬變不離其譜，難掩自己內心的情緒，于是，也想某一個天我總會有我的專屬標識。

下午抽出時間整理了一下我以前寫出的文字，把所有的文章都理了出來，看下從09年到13年來的四年的變化，遺憾的是有些文字已經在那個壞掉的硬盤中丟失，那個壞掉的硬盤，還有許多關于我出行的照片，什么時候能夠與故人舊地重游，也有我最親的最佳損友，我也想知何時能與你們相約再次喝酒，等到老，不知道時間夠不夠。

冬已漸暖，圍巾也放在了一邊，南昌的夜有了些許的變化，星星也多了起來，多了一份沁人心脾的寧靜，順子買了孔明燈，十點四十的足球場的正中央，有零星的人經過，一對或者是對影成雙，我們寫下我們的祝愿，尤運寫了bestwishesforsb，我寫了對我身邊的人的感謝，順子寫的我沒有認出來，點亮的孔明燈，雖說沒有電影中那樣大片大片的匯成燈海，我們還是注視著等它的漸漸消失，離開的時候，在操場的一邊，發現幾個很大的字“楊端端，我愛你”沒有署名，有什么用，我卻不這么認為，如果你真的去愛一個人，不要去擔心，被愛的那個人總會聽得到，愛一個人總歸無法掩飾，只是表現出的或多或少。

膝蓋恢復了七八層，等待明年夏天，或許就會痊愈，大概一年的時間，也讓我體會到了已往沒有體會到的事情，經歷總歸不是壞事，夜已經暗了下來，總想把一些事情解釋清楚，但卻不知道從何說起，交給時間吧，也許只有時間才能給我們最好的承諾，年輕時停留在我們耳畔的承諾，早已被時間雕刻成了最美好的回憶，我也竟然害怕給予承諾，擔心自己負擔不起。感情總歸是兩個人的事情，一個人再怎么努力，也總是于事無補，交給時間吧，如果時間沖淡了不僅僅是那份難以釋懷的隔閡，我也平靜的接受，如若沒有至少我還能看到這些年庭院的花開葉落。

滿堂盛宴，還不如一晚細面；三千繁華，不若庭院的花開葉落。

有時會覺得，這樣的體會對于我來說會不會太早，或許是開始太在意生活，在意身邊經過的每個人，一朵花開，一片葉落，一句用心的問候，一個親切的回眸。想起我曾經坐在教室，一直等待的那一個在門口的回眸，沒能等到，我敗給我的不勇敢，敗給了那些子虛烏有的難堪，那一聲“hi”還在我耳畔徘徊，我忘記了當時的音色，卻始終記得那個美好的微笑，如同一朵若夢的花為我而開。

寒假在不遠的地方等我，整理下心情，準備北上，從武漢轉車，不再像以前那樣總是要想著提前搶票，買票。武漢，武漢，兩個月前就說好去武漢，一直沒有時間，或者是沒有心情，總想一個人能和我一起去武漢，見見呂亮，看看冬天的武漢大學時什么樣子，今年寒假應該沒有這個機會了。半年了那本《紅樓夢》還沒有看完，看著紅中的瑣事，有時真想放下，或許，等到我看到一定的程度才能有一些體會，于是每天中午或晚上都會抽出一些時間隨意翻翻。

一個人坐火車，習慣了一上車就帶上耳機，然后打開一本書，估計我自己去一趟**我就能把剩下的紅全部看完，雅魯藏布江，珠峰，原始的村落，風景對于我來說不再具有像以前那樣的吸引力，開始在意陪我看風景的人是誰，以及看風景的心情是怎樣。

喜歡沉靜的事物，更喜歡沉靜的人，也喜歡用沉靜這個詞形容他們，這個詞來自于高一老師對于我文章的評語，說我的文章有一種沉靜的美，于是我就從那天起喜歡上了這個詞。九月的浮躁一直蔓延到歲末，是該讓自己慢慢的沉淀，關于這一年來經過的路，大四，畢業，人來人往，研一，新的一程，喜怒哀樂，悲歡別離，我體會著這個過程，也感謝這個過程，讓我漸漸的成長，漸漸的學會對自己，對身邊的人負責。

認真是一種境界，朋友的一句話，很多時候，不是你想認真都能認真的起來，這應該算是一種習慣，這場暴雨橫流之后會有我想看到的細水長流，因為我認真努力的站在這場暴雨的中央。

我等了一年，等到了我們的第一個十年，親愛的你，不知道我們之間會不會有，那無聲的細流！

第二篇：隨筆

好久沒寫關于學校的日記了，剛開始填寫下學期工作的時候真是矛盾啊，不知道自己是繼續教這個班級還是為了鍛煉成長教學一年級，害怕進入一年自己做不好、害怕進入一年沒時間研究課堂教學、不忍離開那三年二班的孩子，但又想逼自己一下看看自己能否勝任那份從未做過的工作，在矛盾和糾結里，校長做了這個決定借人一年一班，一個離校長辦公室那么近的班級，一個我從未做過的事情，漸漸開始了。

我摸索著自己的工作，畏手畏腳，怕養成教育做不好，又沒那么多時間備課，怕耽誤孩子語文的的成長，伴隨著這些擔憂我一點一點的做，和家長和孩子，和以前真是大有不同。

作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

我發現自己最近的脾氣越來越不好了，對孩子大吼大叫，開學這兩周基本伴隨著教鞭、手板、斥責過來的，真是想控制自己的暴脾氣，時刻告訴自己耐心、細心、別急，但是當20個人都來問你同一個事情的時候，我真的抑制不住心中的火，我無數次的對自己說，孩子是孩子一定會犯錯，想起郭校長說的一定要看看心理學，真是的上大學真應該好好研究孩子的心里。

但是有一件事，我可以肯定，為了他們能聽懂反應跟上，千萬別發火，而且激勵鼓勵最有效。

對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。

今天班級鉛筆小組名單貼上了，每個孩子有自己的小格子，無論哪方面有優秀變現，都表揚貼上小花，孩子們真的比之前好很多。但是仍有部分學生體會不上去那種關榮的情感，還需要我多多指導教育。一個人重要的自尊心一定要有。

班級里的小干部是帶頭羊，牧羊犬，我一定把這幾個人調動起來，給她們貼上大拇指，其他科任老師也看得見，家長會的時候我得讓家長看看孩子們的表現，突出的紅花多，班干部有大拇指。而且那些為班級貢獻的孩子要有嘉獎，一個人是綜合評價的出了學習，愛勞動、愛集體、愛學校、幫助同學、拾金不昧等等，都有體現。作為老師的我一定獎罰到位要及時。

這兩周來，深感一年級教學哪容得你活動、思維、上課的內容和主要事情我幾乎都用來集中她們注意力，嚴格要求到最后一個都不落下。不知道這樣做能否符合她們年齡的發展，但是發現孩子真是太小幾乎都在反復一些事情。

他們的注意力容易分散，所以要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，漸漸摸索：可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

今天在群里看見一個家長退群了，心里很不是滋味。我接著又加了家長為好友，想知道難道因為我點名批評了的原因，調查后家長又加了回來說是無意的，因為自己平時對這個孩子照顧還是很多的，家長這樣的舉動讓我很不理解，后來家長的一番好話讓我的小心臟平復了。我一直這樣堅信孩子的教育是我們幾方共同努力才看得見的成長，一直以來我都覺得自己很真誠，為人很善良就單從人品家長應該也感覺到，但世事豈能盡如人意。我漸漸覺得我的溫柔反而成了他們有時配合工作的懶惰。從教育上：

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。

一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業！哎！

我感受著孩子帶給我的幸福和快樂，他們給我的小水果、小信件、小東西，那些信里寫滿了對我的愛和關心，他們這么的小居然知道老師的辛苦和累，每每都讓我動力十足。

每當下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他 會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物，有時他會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！" 那天看見這樣的話 “花開花落寂無聲”，這話不知誰說的，我想，那他一定是沒有戴上心靈的耳朵。

小學一年級的班主任，面對這一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子，每天看到他們頭都大了，一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那兒告狀。雞毛蒜皮大的小事說得比天還大，真沒辦法。什么都不會，得手把手教，就連怎么掃地，也不知教多少遍，每天搞得我疲憊不堪。盼著他們快快長大，盼著自己什么時候能熬出來。更可氣的是有的孩子，上課一點也不遵守紀律，不管說多少遍，一會兒就忘了。屁股底下像按了轉軸似的，不停的動，無論我怎么說他也不聽。看到他們，我覺得自己好無能。可是工作還得繼續，我摸著石頭過河，這兩個多月的每時每刻，嘗到了做一個“孩子王”的酸甜苦辣，也有對一年級班主任的一些感悟。從這些調皮鬼剛入學開始，我一刻也不敢放松，可以說寸步不離。一年級的孩子是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生，所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何排隊做操，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。上課的４０分鐘實在是不夠，光是提醒他們坐好，集中他們的注意力得花掉不少時間。

班上有一名叫小球球的孩子，從小和爺爺奶奶一起生活，被寵成一個“混世魔王”，行為習慣特差，每天都有他的事，作業不動腦，專看同桌的，不給他看就吐人口水，有時愛捉弄同學，用筆畫前面同學的新校服，用水潑在同學的身上，還不許同學報告，自個要坐很寬的位置，行為非常霸道。這很讓我傷腦筋。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理：“現在你是小學生了，要做個講文明，懂禮貌的小學生。”他對我的方法真是刀槍不入，總是“虛心接受，堅決不改”，我向小球球的家長反映了孩子在學校的表現，可家長也是無可奈何，孩子的壞毛病一點也沒有收斂，在他面前，我放棄了立桿見影改造他的想法，但還是沒有放棄他，心里抱著一個想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，今天不做作業，課間一定要補起來，今天潑水在同學身上就罰他拖地，我是這么想的也是這么做的，反反復復，時好時壞。經過一個多月后，最近他的行為習慣稍微改了一些。有一天放學，班上的值日生都走光了，孩子把班級的地弄得很臟，我拿起拖把正拖著地，不知什么時候，小球球也拿起拖把幫我拖地，說：“老師我幫你拖地，你早點回家”。那一瞬間，我的心暖暖的，原來這個“混世魔王”也有可愛的一面，我對自己說：“耐心等待，花兒最終會開的”。

通過小球球的表現，使我明白了一個道理：要想看花開的人必須經過花蕾的孕育，凸現，含苞待放的等待，對一群剛剛踏入小學校園稚氣的孩子的成長，對一個學生身上“頑疾”的去除，不是幾天的事，需要我們耐心的等待。

蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

班里的宋鵬程是我們班里最“乖”的孩子。上課時從不亂做任何小動作，目光也從不離開我，我讓做什么就做什么。也從沒有其他老師向我反映他的情況。然而，他的作業、他的成績……都差強人意。這到底是為什么呢？

和他媽媽通過很多次電話，也很不理解。他媽媽說和他爸爸都很聰明不知道孩子性格隨誰，呵呵！我也真是想不通，看了那么多書到底為什么還認識那么點的字那？

至于他的成績，則和他的能力有關。他接受總是比別人慢，慢好幾倍。記得剛開學時學寫字，僅僅是占格的問題就教了他兩個星期，還是在家長的幫助下學會的。想要讓他跟上班里的其他孩子學習的腳步，很難。需要付出比教別的孩子多好多倍的耐心和時間。即便如此，我告訴自己不能放棄，希望用我的耐心，可以使他縮小和同學們的差距，今天相差100步，半年后相差…

今天吃午餐時，盧億來到我身邊，說：“老師，我同桌哭了。”我看過去，果真，小家伙的飯盤放在一邊，頭枕著胳膊，眼淚汪汪，可憐巴巴地望著我，這一問可了不得了，“哇”的一下哭出了聲，卻什么都不說。我一聽這哭聲，可委屈著呢！一看，哦，沒勺子嗎？起身去拿來勺子，地給她，幫她抹抹淚，托起她的小腦袋，笑道：“看，老師把勺子變出來了，快吃吧！”她笑了!看來光給愛不行，還要教會他們表達渴求的本領！回到教室，我把她拉到身邊，說：“要是今天盧億不來喊老師，也許今天瞳瞳就會哭道現在還會餓著肚子呢！以后遇到什么事，要自己來跟老師說呀！老師喜歡每一個小朋友，會幫助每一個小朋友，包括你，記住啊！”

她點點頭，蹦跳著走到自己的座位。

其實，在孩子的心目中，在學校里，老師就是依靠，就是一個港灣。有的孩子，面對這個依靠，這個港灣，會準確的用語言來表達，來求得幫助與支持；有的孩子，因為不善言辭或是性格內向，會通過一種特殊的方式——哭，來表達情感的渴求。做個細心的人，面對孩子我更應該這樣做。

發現孩子最近很調皮，三天兩頭有人因為一點小事吵得不可開交。其實事情都很容易解決，但學生就是把小事化大了，我總結了一下，好多事情的發生都是由“自我為中心而發生的”。于是我和孩子討論了什么是“自我為中心”，怎樣克服、學會尊重別人，教會學生化解矛盾。對學生的衣著隨意一句，“今天穿的真干凈”、“這件衣服適合你”、“衣服好象鮮艷了一點”……學生自然就明白你的意思了，同時，他也感受到老師無時無刻不在注意自己的一舉一動，心里是一份安慰，師生關系自然是融洽的。

發現一定要做到對學生的生活關心，經常和學生的家長取得聯系是必要的。通過打電話、qq聊天和家長取得聯系，共同商討教育子女的對策。在教育子女的問題上和家長取得一致的意見。我將一直帶著這份責任心來教育孩子。

李浩冉真是我頭疼的一個家伙，不笨就是學不會作業不寫，姥姥帶他姐姐幫他作業，剛開始的拼音他是學得亂七八糟，疙疙瘩瘩，勉強混過去了。我想了各種辦法，跟他談心，讓他回家以后叫“姐姐們”多教教，多鞏固。他也一直不住地點頭，現在的孩子普遍都是“虛心接受，存心不改”，他也是其中的一個。幾天下來沒有結果。我也試圖把他的父母找來，準備跟他們溝通。

眼看著這個孩子一天天的退步下去，教師的職業感迫使我絞盡腦汁去應對這種局面。我曾經告訴他，你只有現在好好學習，掌握了本領，將來才能成為一個有用的人；也曾經跟他講學習成績上去了，小朋友們就會愿意跟你一起玩；還曾經用他的閃光點去激發他的學習熱情（他勞動很積極）。但這些都對這個不起任何作用。

今天得知他作業是他姐姐做的，氣死我了！”拿出測驗的成績單。已不記得當時還說了些什么話，只記得他始終不發一言。當時，我突然覺得自己話有些過了，于是緩和了一下情緒，勸解道：“李浩冉啊，你爸爸媽媽干活還是種地辛苦啊！你看姥姥那么大年紀還得干活，你只有現在好好學習，將來才不用去種田，也才能找個好的工作，多賺點錢給你的爸爸媽媽用，明白嗎？”雖然我知道這樣的說教很沒有道理，也很俗氣。但說都說了，自尊告訴我絕不能收回去。

可是奇跡發生了，幾天下來。回家作業天天完成，而且課文中要求讀的生字、詞語，他也都能順利讀出來。難道是我那句“粗俗”的說教起作用了。有時，看見沒有完成作業就在玩，就給他來一句，“快去做作業，不然以后長大了就要去種田了”，他聽了這話，就乖乖去做了。感覺這句話對農民們不公平。擺脫農民的身份，找到一份好的工作，至少我希望他可以。的確，教育需要樹立他們的人生目標，哪怕是一個小小的目標（找到一份好工作），也是激發他們全身能量的導火索，是能夠去點燃學生心中熊熊的火焰，找回做人的自信與奮斗的航標的。關鍵是我們做教師的能否找準他心中的那個目標，假使找準了，那么粗俗一點又何嘗不可呢？

第三篇：隨筆300

篇一：一起走過的路

窗外雨聲的淅淅瀝瀝，讓我陷入了對你的回憶。

兩年前的今天，是我們的第一天軍訓，也是我記事以來第二次暈倒。模模糊糊記得我倒的時候，聽到有個人喊了聲“啊”，之后我就被送進那個不知道叫它什么的地方，喝了一瓶“藿香正氣液”。那個時候我還不知道接我的是你，只是聽說我后面的那個人護住了我的頭，想想有點后怕，你要是沒護住，我是不是要進醫院啊？說實話，排位置的時候我想跟某個人坐，不過身高不允許。你也承認你脾氣不好吧？也有人問我，說我怎么受得了，我也會很拽的說：還可以啊，被我治了，信么？再跟你說一個秘密吧，剛開學的時候，不是課代表自薦么？選數學的時候，我本來想舉手的，可被你搶先了一步，算了算了，不跟你爭。你跟我說你數學不好，所以想當課代表，當時我還在想，這不是找死么？第一次月考，你排名在我前面，我那叫一個驚訝，開玩笑吧？怎么可能！那一刻，世界觀被你顛覆了，后來的后來，好吧，那樣的排名不容置疑。這一年，我們吵過，笑過，敢不敢承認都是你先道歉？不管怎樣，一年過去了，分班了，你說如果我們還是一個班，還會跟我做同桌，你不知道成績不允許么？你說你在我那里知道了那么多八卦，要怎么感謝我吶？我昨天不開心你知道么？你一定感應到了對吧，所以今天來我空間留言了，雖然只是圖片，不過很滿足，因為我知道你很少給別人留言。收收脾氣吧，我可不想哪天有人跑過來跟我說你跟誰又打起來了。

不是現在的同學不夠好，只是你，我忘不了。

篇二：雨過天晴的孤單

早上起來，屋子外的雨自己停了，一個人走在寂寞的長街，那年，那個時間，那個誰，已經永遠不再。

是不是幸福總是會一瞬而逝？那年的一切，就像是刀子，一樣刻在了我的心里，我不需要任何人的憐憫，我只需要我一個人的堅強，沒有人懂，那年的我真的好幸福，那么純真，雖說那段戀愛到最后我并沒有得到多少，不過我付出了很多，為了她，傻傻的付出，所以，我是快樂的，我是幸福的，有那么一個我深愛的人，同時，我也是悲哀的，我只知道付出，卻從來不懂得索取，到最后，我發現我輸得竟然是一無所有。

那段時間，香煙浸滿了我的生活，白酒灌醉了我的人生。我依舊記得很清楚，那個時候的我，仿佛成了這世上最可憐的人，一個人躲在角落里抱著酒瓶喝酒，拿著煙頭抽煙，煙霧，醫學專用，那種墮落的感覺，讓那時的我感到前所未有的幸福，我只需要這些就足夠了吧，或許吧。

那個時刻，也是剛下雨過后。現在，依舊這樣，回想兩年前發生的一切，我真的長大了，被生活被朋友逼得長大了。時光不饒人，我還可不可以回到那個幸福的時刻，享受一個人孤單雨后的那份墮落？

篇三：感悟自然

美麗自然，鐘靈毓秀，大好山川，用心來悟。

山川之美，古來共談；歷史長河，喜山好水者竟躍。陶潛種豆南山下，采菊東籬邊；李太白遙看瀑布掛前川；柳宗元伐竹取道，暢游小潭……

美好自然，胸懷等我們去感悟。你可曾在炎炎夏日親手撫摸過河邊的一塊鵝卵石？你可曾在寒冬臘月俯下身來注視過那挺立風中而不倒的一顆小草？那你是否曾恍恍惚惚感到燙手的巖石是如此清涼，凄清的小草正迸發著生命的熱情？此時，我們得到了一種完全不同于眼前的風景，這是只有用心才觀察到的自然之美。

春天出去踏青，滿目稚嫩的新綠‘‘遙看近卻無’’，可你用心看見了纖纖細草正節節拔高，草莖中的養分正在飛速地運輸；你是否用心聽到了風正在和小草愉悅地交談？

夏日炎炎，到小河去潛水，清泉從你的肌膚上緩緩流過，沖走夏日的煩躁。你是否感覺到清涼的河水也滾燙無比？

春華秋實，秋天天高氣爽，風和日麗，瓜香萬里，果甜一方。你可否看見凋零的枯葉正在做最后一搏，展現其生命之美？你是否知道豐收的作物即將走完生命的最后一程？

到了白雪皚皚的冬季，一切事物都昏昏沉睡，似乎沒有了一絲生氣。那你是否看見在白雪下面又是一個生機勃勃的春天？

世界之大，生命之奇，自然之美，實值得我們去細細品味一番了。

篇四：記憶深處

往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人間千萬之事，人身匆匆不過數十載。時光流逝……

為了家里的生活，爸爸一年四季在外漂泊。因此，我們很少在一起。外加我又一向不善于表達，在某些場合從和爸爸鬧得很尷尬。

那是一個冬日的早晨，街燈昏暗，寒風刺骨，爸爸一個人站在車站旁，看著久未出發的公交車和坐在車里的我。周圍還浸在濃濃的夜色中，不遠處發出微弱的燈光，由遠及近。四條街道，孤寂的向遠方的黑暗里延伸，冰冷的門市在道旁高傲的站立，給這個清晨平添一絲寒意。一個男孩對著車窗外的父親喊了一生：“爸，回去吧，路上慢點兒。“情不自禁的望向車窗外。“嗯？爸爸呢？什么時候走得？不想了，不想了，“慢慢的把視線移向遠方，一個孤單的背影出現在眼中，但卻模糊不清。習慣了無聲的離開，我便再也不感到不同。然而，有一種情愫，在心頭翻涌奔騰，久久不能平息……

遠處一個影子漸漸靠近，靠著那頭上的些許白絲，我認出了那是爸爸。“爸爸怎么還沒走呢。“一股濃濃的香味撲鼻而來，打亂了我的思緒。”早上來得早，沒吃飯又冷，我給你買了包子和八寶粥，快吃吧。吃了就不冷了，也不用餓著肚子上課了。“爸爸說道。”“我吃飽了，你把剩下的拿家吧。“我激動的說，”爸爸，回去吧，這太冷了，路上慢點。那我走了，你那些趕緊吃，要不就涼了。“說完便轉身離開。手里抱著略有手溫的八寶粥，吃著包子，思緒卻跟著爸爸一起向遠方駛去……

人生如風，歲月如歌，然而當清風拂過，漫聲歌罷，該去的已去，只剩下生命的沉淀，積沉在人生之樹上，形成一圈生命的年輪，永遠銘記。淡淡的，真是淡淡的。任時光流逝，卻永遠銘記。

第四篇：隨筆

篇一：梅花隨筆

五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，姹紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復蘇的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。

然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。

夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。

而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝干，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……

這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至于人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。

人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！

篇二：畢業隨筆

這一天，有人為踏上新的初中生涯而心生喜悅，有人為辭別恩師的恩情而感到悲傷，百感交集，它們如海浪般拍打著我敏感而脆弱的心，我強忍住淚，卻在淚光中看到了后面恩師在向我們招手，而前方美好的明天在向我們走來……

——題記

鬧鐘打開兩百分貝的大嗓門，唱起令人無比醒目的good morning baby,我睜開惺忪的雙眼，看窗外已是霞光萬丈，便東倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友隨行，去迎接畢業的戰場。

一路上有些膽怯，一遍遍的在腦里過電影似的放完了模擬試卷上的成功秘笈，本應有的是初生牛犢不怕虎的形象，氣貫長虹不可阻擋的氣勢，怎落得如此的境界，甚是傷感。吃著媽媽早上遞過還仍然是熱騰騰的早飯，不禁想起了臨行前媽媽的話語，雖只是諸如把筆帶好，帶上牛奶，但是回想起來竟有一些陽光的味道，熱熱的，暖暖的。再就是前幾天老師的叮嚀，她對我說，我相信你會成功，祝你的前途更加燦爛，此時她蕩漾著一絲微笑，不由得讓人感到親切與敬畏。“唉好緊張呀！”好友道到，“這萬一有個三長兩短可怎么辦呀。”我無語，但是有一種不可言狀的東西沉沉的壓住了我的心。“我希望可以給我的母校畫上一個圓滿的句號。”我過了許久才說。

此時，坐在考場的我朦朧中看見了萬馬奔騰要爭渡獨木橋躍上龍門之圖，我攥緊了拳頭，繼續的答著題，努力地擠過那千軍萬馬，到達自己理想的彼岸。

六年來不就是為了這一天？我沉默，積蓄渾身力氣，掙開這身蟬衣，向美麗而理想中的藍天飛去。

后記：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。頓時一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了這畢業的戰場，朦朧中隱約看見美好的明天正向我們走來。

篇三：清明隨筆

星期四，是一個令我難忘又感動的日子，有的同學可能會問，這有什么特殊的？只是一個平凡而并不特殊的星期四罷了！但是我并不覺得，因為我們去掃墓了，在這一下午，天氣是溫暖的，我的心也是溫暖的。

下午，我們經過了一個多小時的步行來到了烈士陵園，一開始，同學們七嘴八舌的，可是漸漸的同學們的笑聲、說話聲越來越少了，“到了，看烈士紀念碑”！老師說，接著同學們的興致又高了起來，雖然不少人又想開始說話，但是人人都知道，進了莊嚴的陵園不能說話，要肅靜的。

進了陵園，我們看到的雖然還是以前的陵園，但是這里的許多松樹，經過了風吹雨打，沒有人打理，依然長的這么直，這么高，這么綠，這就像是烈士的精神！為國犧牲，永垂不朽！是啊，多么強勁的8個大字，在太陽的照射下更是閃閃發光。

看了一座座陵墓，我想了許多許多，如果沒有他們，我們就不會有幸福的今天，我們的生活過得非常好，烈士們安息吧！走到無名烈士墓前，我的心更熱了，他們不知道是誰，也不曾有許多人來看望他們，想到這，我不由自主把手中的小白花獻給那些無名烈士，為國犧牲，你們死的光榮，死的壯烈。

后面是紀念堂，紀念堂門口有一副對聯，御寇殺敵英雄事跡千秋頌，拋頭撒血烈士芳名萬古傳。進了紀念堂，里面記載著那些日寇可惡的行為，竟然使用槍殺酷刑等行為，來嚴刑逼供，哼！真想把這些日寇從圖片上拽下來，破口大罵一頓……

在返回的過程中，有的同學明明很累，可他一直堅持著，你扶我，我扶你……

難道你不感動嗎？現在的社會，純潔而又高尚的友誼真是處處都有。

第五篇：隨筆

班主任工作隨筆

在幾年的班主任工作中,我總結了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕中途放棄,對學生置之不理.一是怕性子急,沖動發脾氣.急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要的是耐心.如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟.如果事事發脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心,自信心,一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路.由于每一位學生的社會環境,家庭環境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學生之間的差異.班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界,每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學生都得到全面發展,就必須充分發揚民主作風,取得學生們的信任和配合,而不能靠使性子,發脾氣.二是怕馬馬虎虎,工作不仔細.德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的.”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的.如果只憑班主任的權威去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,或養成學生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還細才行.三是怕中途放棄,對學生置之不理.在老師對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣.班主任是一項充滿挑戰性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做.批評是一門藝術

----教育教學隨筆

小學階段是一個人身心發展的時期，由于學生在每個年級的環境和學習任務不同，在小學階段不同年級學生表現出的問題行為也不同。二年級學生經常出現不能按時完成作業、做事情邋遢、好奇心強、好動等問題行為。

小學生缺乏生活經驗，理解水平低，有的行為看起來好像是不道德的，但是仔細分析分析，這是少年兒童成長過程中的一種正常現象。例如：我校有的老師的自行車比較新穎或帶有報警器。一天早晨，我碰到這樣一件事：一個學生對著一輛新車踢了一腳，報警器驟然響起。在調查中知道是二年級二班的張春濤，因為他是從別校轉入我校的學生，對新環境、新事物感到好奇，但又害怕別人說他是個不遵守紀律的學生，就沒主動承認。面對此情景，我把他叫到了辦公室。巧妙地采取了了解、尊重、關心和愛護有問題行為學生的策略。沒有嚴厲地批評他，而是耐心地對他說：“你對這個東西很好奇，這沒有錯，但是處理的方法不正確。如果換了它是你，別人都對你很好奇，都過來踢你一腳，你有什么感受呢？??”這位學生終于向我主動承認了錯誤，并保證以后再不做類似的事情。

嚴厲的批評，會導致小學生的幼小的心靈受到傷害。變得自卑、離群甚至受到了同學的歧視，變得孤獨起來。批評可以說是一門藝術。面對有問題行為的學生，不是突如其來的，它常常有一個由潛伏到顯現征兆期，只要我們及時發現并善于抓住這些征象，配之以適當的批評教育，就能起到防微杜漸、事半功倍的效果。

筆尖藝術

— 寫字隨筆

隨著社會的發展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來越少，字也寫得越來越難看，而且經常提筆忘字??我們手寫用的很少了。但對于我們老師而言,寫字是很重要的基本功。作為一名教師，能寫好字，寫一手好字，這是職業所要求的！幸運的是，這次教培研組織的教師書法培訓使我能不斷地接觸到書法、認識到書法，有學習書法的機會。

從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，不僅能提高藝術素養，還能磨練性情，去除浮躁，是修身養性的好方法。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

從開班那天起，我就默默地為自己制定了一份計劃：

首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，每天的書寫的一篇教案、每堂課上的板書都成了我練字的好機會。在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，在工作之余，按照每次課上王老師所教授的寫字技巧勤加練習，抽取一定的時間學習名家書法。比如每晚總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，歐陽詢的等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點： 第一、學習書法要勤練習——做到“眼到、手到”

書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。平時沒有時間或不便于練習的時候，可以多讀讀帖。對法帖中字的用筆、結構、章法要詳察細審，既要在靜態上把握筆畫形態，又要在動態上理解點畫間的呼應關系。能否做到“眼到”決定了能否“手到”，因此臨習者不能盲目機械地照臨，應多讀帖，多觀察。

第二、學習書法要勤思考——達到“心到”

書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。在此非常感謝王老師的指導。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

第三，學習書法要懂調節——讓自己蓄滿“電池”

書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如畫畫、舞蹈、運動、聽音樂等活動，這將有助于我們調整下一時段的學習狀態，更有利于書法的練習和水平的提高。

總之，感恩書法，喜歡書法，我認為它是一種美麗的筆尖藝術。我愛拿著毛筆在紙上寫那蒼勁有力大字時的樣子，我愛那種酣暢淋漓的感覺，更喜歡看著筆尖在紙上展示它那優美的舞姿。

《做一個聰明的教師》讀書筆記

我讀完了《做一個聰明的教師》。這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。

細細讀完《做一個聰明的老師》發現，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??全都融會其中，發人深省，撼人心魄。

我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。