第一篇：作文教學中常遇到的問題和解決方法以及困惑

談談在作文教學中常遇到的問題 和解決方法以及還存在的困惑

作文教學是語文學科比較重要的一項“文字工程”，也是學生最為頭疼的事情。如果教法不恰當，就會引發很多“作文綜合癥”。下邊我就把自己在作文教學中遇到的一些具體問題和大家交流一下。一：命題難

有的學生很會說，可以從頭到尾講一段很長的故事，但是一拿起筆，就被題目給“僵住了”。本來那些很順暢的句子和優美詞一下子像消失了一樣，再也想不起來。他解釋為很怕“定題目”。如果你給他一個題目，他的思維就變得靈活起來，一下子可以說上一大段。可是考試的作文要求多變，有時需要自己定題目來寫，這個可是個大難題。就像一個人，必須起個名字，不能總是叫人家你呀你的。二：圖意混沌

在六年級上冊語文書上有幅圖，畫的是一只啄木鳥正在啄一個伐木的人。這是一篇環保作文，說明破壞資源的人是會受到大自然的懲罰的，可有的學生寫的卻偏離主題，沒寫對意思。三：不會續編故事

有的學生一遇到這樣的作文，腦子就會“短路”。她解釋為只會寫自己寫的“成品”，而不會續寫別人寫的“半成品”。四：遇到沒有經歷過的事，無法下筆。

語文書上的習作、小練筆，還有考試時的作文，不一定是自己經歷過的。學生對于這樣的作文，感覺很難寫好。有想象力的，也許會編出一些故事來，但感情是不真實的。想象力不足的，就很困難了。五：塑造的人物缺乏魅力

有的學生一遇到寫人的作文就發愁，不知道怎么描寫才能寫出人物的性格特點。雖然也知道一些舊式的寫作方法，寫人的外貌，通過一件事來具體表達，豐富人物的形象等等。但是缺乏選材能力，寫出來的人物沒有什么特點。

解決方法：

1、找例文，總結方法。比如寫植物的，從頭到尾介紹的就是什么花或者草的，那么最簡單的題目就是用花和草的名字。遇到寫景物的，一般就是游什么，也可以直接用景物的名稱。還有一些讀后感和觀后感等等。題目也是有規律性的，把它們分類之后，歸納總結一下，用起來就容易多了。不過要寫新穎的題目，還要在這個基層上發揮想象力去創造了。學生可以通過看一些古文，來錘煉一下自己的語言。一個人的知識域寬了，他的想象空間也會變大。

2、多觀察生活是解決看圖難的關鍵。對于那些把圖看錯的學生，基本上是由兩種原因造成的：一是觀察不細致。二是缺乏生活經驗。有的學生一看到圖，感覺里面的“部件”特生疏，所以誤導了圖意。喜歡看和說的學生，往往是這方面的“強將”。作為教師，要對他們進行這方面的培養。

3、開展講故事接龍比賽，放飛學生的思維，走出續編文的障礙。

4、讓學生多看作文書，間接的接收一些信息資源，見多了，如身臨其境，就不會感覺很難了。

5、人物的特點把握可以來源于語文書上那些有代表性的文。存在的困惑：

1、學生不擅長運用好詞佳句。有的學生看的書也很多，記得詞語也不少，優美句子腦子里也有，就是寫的時候用不上。

2、段落層次不夠清晰。在批改作文時，有的學生不擅長分段，從頭到尾就一段。即使課堂上在分析課文

時也講過一些分段的方法，可有的學生還是感覺很難，不會分段。

3：不會寫景物。有的同學怕寫景物，特別是對于自己從來未到過的景點更是迷茫，不知道怎么寫。

4：作文缺乏創造性，沒有新意。學生善于模仿作文，好多都來源于作文書，沒有自己的風格。

5：寫不好結尾。重點部分都寫的很好，但是該結尾了，卻怎么都寫不好

第二篇：word遇到問題需要關閉的解決方法

印象圖文快印(450626926)17:33:17

印象圖文快印(450626926)17:33:53 誰知道這是什么問題

蝸牛(44773097)17:34:27 是不是每次都出現啊

印象圖文快印(450626926)17:34:31 是啊

蝸牛(44773097)17:34:39 然后非得用安全模式才能起來

印象圖文快印(450626926)17:34:43 是啊

蝸牛(44773097)17:34:47 好辦

蝸牛(44773097)17:34:50 你等下啊

印象圖文快印(450626926)17:34:53 好

蝸牛(44773097)17:39:39 這是模板文件損壞了

印象圖文快印(450626926)17:39:57 那需要怎么辦啊

蝸牛(44773097)17:39:57 你把 這個 路徑下的 文件刪了 就哦了 蝸牛(44773097)17:40:04 C:Documents and SettingsAdministratorApplication DataMicrosoftTemplates 印象圖文快印(450626926)17:40:15 好

蝸牛(44773097)17:40:33 這個文件刪了 就好了

蝸牛(44773097)17:40:28

蝸牛(44773097)17:42:45 好沒！~ 印象圖文快印(450626926)17:42:54 正在找還沒找到

蝸牛(44773097)17:43:19 你把我給你發的路徑直接復制就好了 印象圖文快印(450626926)17:43:19 直接在C盤上找NORMAL。DOT行嗎 蝸牛(44773097)17:43:35 不行吧 沒試過

蝸牛(44773097)17:44:03 打開我的電腦 然后把那個路徑復制粘貼 不就找到了嗎 呵呵 印象圖文快印(450626926)17:45:06 打開了

蝸牛(44773097)17:45:23 把那個文件刪了

印象圖文快印(450626926)17:45:29 但C盤里找不到Application Data 印象圖文快印(450626926)17:45:31 這個

蝸牛(44773097)17:46:03 呵呵 現實所有文件文件夾 蝸牛(44773097)17:46:10 有時候那個文件夾是隱藏的 蝸牛(44773097)17:46:14 顯示

印象圖文快印(450626926)17:46:38

印象圖文快印(450626926)17:46:44

印象圖文快印(450626926)17:46:59 上面的那個文件夾里只有這些 蝸牛(44773097)17:47:04 隱藏了

蝸牛(44773097)17:47:53 點工具-文件夾選項-查看--顯示所有文件和文件夾 印象圖文快印(450626926)17:48:40 好有了

印象圖文快印(450626926)17:49:44 好謝謝老師

蝸牛(44773097)17:49:57 哈哈 快別這么說 好用沒吧

印象圖文快印(450626926)17:50:10 這個問題一直困擾了我好幾個月

蝸牛(44773097)17:50:17 你不早說

印象圖文快印(450626926)17:50:19 每個壞了我就重做系統

印象圖文快印(450626926)17:50:32 太麻煩了連修電腦的也給我解釋不了 蝸牛(44773097)17:50:42 呵呵！~ 修電腦的也完蛋 蝸牛(44773097)17:50:54 我也遇到過這個問題

印象圖文快印(450626926)17:50:58 是啊還是用的多了好啊 蝸牛(44773097)17:51:13 在網上一找就找到答案了

印象圖文快印(450626926)17:51:55 我用的不到一個月就出現這種情況 蝸牛(44773097)17:51:58 然后我就會了 下次別人遇見這個毛病你也會了 印象圖文快印(450626926)17:52:16 原來幾個月才出現一次 蝸牛(44773097)17:53:01 以后有問題多交流 慢慢自己就會了 蝸牛(44773097)17:53:06 我去吃飯了 拜拜

印象圖文快印(450626926)17:53:09 好

第三篇：工作中常出現的問題及解決方法

餐廳特殊服務

1、對有急事客人的服務

對有急事的客人服務應強調一個“快”字：

1）以最快的速度安排客人就座，并問清客人能夠接受的等候時間。

2）立即為客人提供服務，向客人推薦制作時間較短的食品；同時告訴客人每道菜肴服務需準備的時間。

3）提醒服務員，優先服務有急事的客人；填單時必須注明“快”字，并向廚師長說明客人要求的時限，希望給予配合。4）加速每道菜的服務速度，并提前準備賬單。

2、客人點的菜已售完的服務）先向客人表示歉意，并耐心解釋此風味菜是根據原料的特點，當日進貨、加工,當日售完。）然后向客人推薦類似的菜肴，并歡迎客人改日光臨品嘗，（注意：推薦的菜一定要有，如果客人點的菜接二連三出現沒有，則由主管、領班出面，采取措施道歉。）

3、客人對菜肴質量不滿的服務）重新加工：若客人提出的菜肴質量問題可以重新加工得以解決的情況，如 口味偏淡、成熟度不夠等，服務員應對客人說：“請稍候，讓廚師再給您加工一下。” 2）換菜：若客人對菜肴原料的變質或烹飪的嚴重失誤提出責疑，服務員應向主管匯報，由主管出面表示關注與致歉，并應維護餐廳形象。主管應對客人說：“十分抱歉，這是我們的一個失誤，以后不會發生的，我立即讓廚房給您換菜，一定令您滿意。”并指示服務員給客人加菜，以求誠心慰問。）價格折扣：若客人在結賬時，提出菜肴質量問題，又是情況屬實，加上客人是主顧，一般應給予菜價折扣，以九折或九五折為妥。

4、客人認為他所點的菜不是這樣的時候的服務

1）細心聽取客人的看法，明確客人所要的是什么樣的菜； 2）若是因服務員在客人點菜時理解錯誤或未聽清而造成的，應馬上為客人重 新做一道他滿意的，并向客人道歉； 3）若是因客人沒講清楚或對菜理解錯誤而造成的，服務員應該耐心地向客人解釋該菜是理解錯誤而造成的，服務員應該耐心地向客人解釋該菜的制作方法及菜名的由來，食品的原料、配料、制作過程和口味特征等。

5、客人結賬時，認為價格不合理的處理服務

1）應耐心替客人對帳，向客人解釋單上的每項收費； 2）若是回頭客人，可請示上司給予適當的優惠； 3）待客人結賬后，有禮貌地向客人表示感謝。

6、在宴會開始前才知道個別客人是宗教教徒的處理

1）立即征求宴會主辦單位負責人的意見，是否另外準備一些特別的菜式，避免冒犯客人的禁忌；

2）征得同意后，盡快為客人做好安排。

3）宴會進行中，客人提出要增加菜肴，怎么辦？

4）此時，做好客人的參謀，根據客人的要求，為客人介紹一些制作時間短的菜肴；

5）征得客人同意，立刻與廚房聯系，菜肴的費用必須另加。

7、開餐時，兩桌客人同時需要服務的處理

1）服務既要熱情、迅速、周到，又要忙而不亂，更要面面俱到；）要做到一招呼、二示意、三服務；

3）給等待的客人以熱情、愉快的微笑，說一句“馬上就到”、“請稍等一會兒

8、如有外來的人員尋找正在餐廳就餐的客人的處理 1）先問清來人的姓名、單位，然后請其稍等；

2）到餐廳中詢問就餐客人是否接見，如要見來人把人引領到就餐客人的餐座

3）如不見，則婉轉地告知來人，要尋找的客人未在酒店就餐，請其到別處尋找。

9、突然停電事故的處理

1）服務員要保持鎮靜，先向客人道歉，并立即開啟應急燈，或為客人餐桌點燃備用蠟燭，創造浪漫氛圍（也可穿插典故講解，讓其享受燭光餐）。

2）了解停電原因，向客人做出解釋，并再次表示歉意；要盡可能地提供更優質的服務，加以彌補。3）對強烈不滿的客人，通知領班、主管靈活解決；但不要離臺，以防止客人逃帳。

4）平時，餐廳的備用蠟燭，應該放在固定的位置，令取用時方便。

10、對兒童的服務 1）幫助兒童就座：

10.1.1提前準備好兒童座椅，協助家長安排孩子就座。10.1.2幫助兒童將口布鋪放好，調整桌椅之間的距離。2）提供特別細心服務：

? 只給兒童準備一把小鋼勺和一個小碗。? 為兒童服務飲料時須配備吸管。? 幫助兒童把食品切割成小塊。

? 盡可能幫助家長照看小孩，如：幫小孩系好口布，及時撤掉臟盤子。

? 在家長面前贊賞他們的孩子。

11、對年邁和殘疾客人的服務

1）幫助客人就座：

? 及時安排他們在離門口較近的座位就坐。

? 對于走路不方便的客人須給予必要的幫助，如：幫助推車，拿物品等。

? 就座時，須協助客人搬椅子，挪動桌子。? 提供特別細心的服務

? 服務周到，有耐心，不得催促客人。

2）服務時須給客人特殊的照顧，隨時了解他們的特殊要求。3）如果客人在拿取食物，去食物時有困難，須盡量幫助客人。4）當客人站起來時，應及時給予幫助。

12、對分單客人的服務

1）確定客人是否分單：

? 當兩位以上的外國客人光臨餐廳時，應禮貌詢問客人是否需要分單（夫妻和家庭除外）。

? 服務員為客人點完酒水和食品后，禮貌地詢問客人是否分賬單。? 如客人需要分單，詢問分單的形式，記錄分單情況，寫清分單順序，記錄客人所就座位置。

2填寫訂單： ? 復核客人所點食品和酒水。

? 對照訂單重新開具一張訂單，并在訂單上劃上橫線以標明分單的順序，最后在訂單的落款處注明“分單”字樣。

? 將開好的訂單交給收款員，并在每張帳單的后面注明“A”“B”“C”或1、2、3以示區分。? 將此臺的分單順序告訴部長及服務員。

3）為客人添加飲品：

? 注意客人是否已喝光飲料，主動詢問客人是否需要添加，并將所添加飲料的費用隨時記入由該客人分付的帳目中。? 仔細觀察并牢記客人所坐的位置，避免由于座位記錄有誤而開錯帳單。

? 結帳：由開具原帳單的服務員為客人結帳。

13、對醉酒客人的服務 1）安排就座：

? 把客人安排在較偏辟、安靜的位置。? 不再向客人提供含酒精飲品。? 向客人提供有助于解酒的飲品。2）注意事項：

? 注意客人的情緒，恰如其分地關心客人，注意不要在語言和行動上刺激客人，引起客人沖動。? 注意客人情況，避免影響到其它客人用餐。

? 如醉酒客人有其他客人陪同，則提醒其他客人給予細心照顧。

? 弄清酒醉客人的付款能力，在未明確情況下先提供一般飲品。

? 如客人語言、行為上難以自控，及時通知有關部門，將客人送到其房間休息。

14、客人打翻酒具、餐具時的服務

1）巡臺：客人用餐時，服務員應勤于巡臺，避免客人因放置餐具位置不當而將餐具打翻。2）清掃：

? 發生客人打翻餐具時，應及時上前關心客人，詢問客人是否弄傷自己，如客人弄傷自己則建議客人及時找醫生處理。? 立即將餐具碎片清掃干凈。? 為客人更換新的餐具。3）安慰客人：

注意使用語言安慰客人，避免影響客人用餐情緒。4）索賠：

? 如客人打翻的餐具價值較高，應及時請示經理是否向客人索賠。

? 如客人是故意破壞餐具，立即阻止并聯系有關部門處理，同時向客人索賠。

15、食品打包服務）準備：

? 當客人提出將所剩食品包裝帶走時，服務員立即將食品撤下餐桌，并告訴客人將在廚房為客人包裝食品及客人所需等待的時間。

? 將食品送到廚房，準備好食品盒、紅絲綢帶及帶有店徽的塑料袋。2）包裝：

? 將食品分類裝入食品盒內，注意不外溢湯汁。

? 服務員用托盤將食品盒送至主人右側，請主人觀看，并告訴客人，分別包裝的食品名稱，經客人許可后將食品拿到服務邊柜上。

? 服務員在服務邊柜上，蓋好食品盒蓋，并用紅絲綢繩十字交叉包裝食品盒，打好蝴蝶結，將蝴蝶結的兩尾部剪成燕尾狀。

? 將食品盒及食品袋同時送到主人面前，請主人過目后將食品盒裝入食品袋內，遞給客人。

16、當客人點菜單以外的菜肴時的服務

在餐廳服務過程中，經常會遇到客人提出額外要求的情況。特別是要求烹調菜單上沒有的菜肴，服務員在遇到這類情況時應該采取以下措施：）認真聽取客人的建議和要求，對客人提出的要求保持熱情關照的態度。

2）在未與廚房取得聯系的情況下不要輕易許諾。

3）及時向上級報告，得到上級許諾后立即與廚師長聯系。

4）如果有可能滿足客人要求，請廚師長提供參考售價，報餐廳經理后給客人明確并給予滿足。）如果確實無法滿足客人的特殊要求，應該向客人推薦原料相似或口味相近的菜肴，以便客人選擇。6）對菜單上沒有的菜肴價格，餐廳經理應在廚師長提出的參考價格基礎上，確定最后價格并通知餐廳收款員，以便順利結賬。

17、對挑剔的客人服務

在餐廳服務過程中，會遇到各種類型的客人，愛挑剔的客人就是其中的一種。遇上這樣的客人，要注意做到： 1）有耐心。認真地聽清楚客人所挑剔的事情。當客人抱怨不休時，一定要有禮貌，不得打斷客人的談話，絕對不允許與客人爭論。

2）聽客人談話時，不能將自己的愿望、想法或店方的規定強加于人，也不允許為此而影響工作情緒。

3）對客人提出的問題，堅持在飯店利益不受損害的情況下，盡量滿足客人的要求。

4）記錄下愛挑剔客人的名字、飲食習慣情況，以便日后把工作做在前面。

5）對挑剔客人的服務，質量與水準要保持一致性，不得打折扣。

18、對餐廳即將結束營業時來客人用餐的服務

在即將關門之際，客人前來用餐，服務員應做到： 1）熱情接待，絕不能有任何不滿情緒。

2）主動帶客人就座，介紹制作簡易、快速的菜肴，并專人服務。3）請當班廚師配合，絕不能盲目地追求出菜、上菜的速度而降低服務質量。

4）客人未用完餐之前，不得借關燈、清理餐臺等動作影響客人用餐。

19、客人吵架打架的處理政策

1）發現客人吵架，馬上隔離一方到別處再勸另一方； 2）發現客人打架一邊通知保安部，一邊嘗試勸架； 3）在勸架過程中應避免與其他客人沖突； 4）盡量勸到隔離的地方去； 5）盡量減少公司物品的損壞； 6）保安人員在不得已的時候才出動強的手法； 7）當值主管把餐廳的損失及時報保管部處理客人。

20、賓客損壞餐具事件處理

1）要馬上收拾干凈破損的餐具。2）對客人的失誤表示同情，關切的詢問客人有無碰傷并采取相應措施。

3）不要指責或批評客人，使客人難堪。

4）客人是無意損壞的、價格小的物品則提醒客人盡量小心，價格大的跟客人協商以成本價或成本以

下 價賠償；客人是故意損壞的，通知保安部把客人帶回去處理，當值主管把損壞的情度、數量、項目和價格報保安部，由保安部根據情況給予加倍處罰。

21、發現未付款的客人離開餐廳時的處理

1）服務員應馬上追上前有禮貌地告訴客人吧臺收因位置，如：“先生，您是要買單嗎？這邊請”如客人仍不配合，可把他領離他的朋友小聲地把情況說明，請客人補付餐費。2)要注意禮貌，不能粗聲粗氣地質問客人，以免使客人反感而不承認，給工作帶來更大麻煩。

22、突然停電事故處理

1)服務員要保持鎮靜，先向客人道歉，并立即開啟應急燈，或為客人餐桌點燃備用蠟燭，創造浪漫氛圍（也可穿插典故講解，讓其享受燭光餐）。2)了解停電原因，向客人做出解釋，并再次表示歉意；要盡可能地提供更優質的服務，加以彌補。

3)對強烈不滿的客人，通知領班、主管靈活解決；但不要離臺，以防止客人逃帳。4)平時，餐廳的備用蠟燭，應該放在固定的位置，令取用時方便。

24、客人偷取物件處理政策

1)看清楚事情真相和過程；

2)清楚偷取物件的性質、數量和收藏的地方；

3)掌握以上兩點之后當值服務經理先用技巧的手法引導客人把偷取物件自動或掩飾拿出來；

5)確定一、二點但用技巧方法不成功便要出動保安部帶回去處理，并把掌握資料通知保安部；

6)如果一、二點并不清楚而物件又遺失的話只能嘗試技巧手法，但不能草率行事。

25、弄臟客人衣物處理政策

1)幫助客人處理衣物，盡量令客人滿意；

2)用熱的干凈毛巾嘗試幫客人擦去衣物上的臟物； 3）衣物上污漬去不掉時，跟客人協商可行性的方法； 4）建議把衣物拿到洗衣房快速處理；

5）如果客人同意馬上由部門經理寫批條到布草房領取一件新的衣服讓客人更換，把臟衣服換來；

6）帶客人去房間更換臟衣服，并第一時間把臟衣服拿到洗衣房處理。并且告訴客人需要等多長時間；

7）客人沒時間等時，要記錄好客人的地址或房號，洗好之后由服務經理親自送去并再次道歉。

26、客人不夠錢付帳處理政策

1）提供電話給客人聯絡朋友前來幫助；

2）看酒店是否有熟人幫忙保證，然后改天再付；

3）如果客人是常客由餐廳經理簽名記帳客人改天再付； 4）以上三點都不行的話，建議客人派人回去拿錢； 5）如果客人是單獨一人就通知保安部派人協助處理；

6）如果客人故意不付齊帳單數目，先檢查我們的工作上是否有漏洞，再跟客人協商達成共識；

7）如果正常情況下客人故意不付錢，經勸說無效通知保安部帶回去處理。

27、客人要向服務員敬酒的處理

1）表示致謝，并婉言謝絕，向客人說明工作時間不允許喝酒。2）要主動地為其服務，如撤餐具、加茶水等避開客人的注意力，不至使其難堪，或借故為其他客人服務。

3）如確實難于推辭，應先接過來，告知客人工作結束后再飲，然后換個酒杯斟滿后給客人，同時表示謝意。

28、給客人上錯了菜，會引起客人極大不快時的處理

1）應先表示歉意，若客人還沒動筷，應及時摔掉，端廚房核實，及時上客人點的菜；

2）若客人已開始吃，則不必再撤，同時不能收費，也可視情況，婉轉地說服客人買下，若客人執意不肯，上報主管后做為贈送菜。

第四篇：小學高年級口語交際教學困惑幾解決方法

小學高年段語文口語交際教學的困惑和策略

使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”1成為新課程的教學目標之一。近年來不斷的探索與研究，各級各類檢測，已將口語交際列入必測項目之一，語文口語交際教學取得了可喜的成績。叫好的同時，我們五六年級的教師卻發現，高年段的口語教學，面臨著許多尷尬。

一、高年段

語

文

口

語

交

際

教

學的許

多

困

惑

五六年級的口語交際教學目標，新課標分成了六個指標：（1）與人交流能尊重、理解對方；（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見；（3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；（4）表達要有條理，語氣、語調適當；（5）能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言；（6）在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。1而在具體口語交1．際交教流

學時，中很，少

我能

做

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卻“

發尊

重

現”

：。

這種不尊重，首先表現為教師的“恨鐵不成鋼”。當學生交流中出現語句錯誤等現象時，教師馬上插話，美其名曰“糾正”“引導”。這種不尊重，打斷了學生交流的思路，擾亂了學生交流的心情。教師的行為起了一個極壞的榜樣作用。由此而來，學生交流時的亂坐、亂插嘴、甚至故意干擾，也就自然而然了——至少，他們會這樣認為。更為要命的是，教師的這種行為，嚴重地抑制了學生交流的熱情和興趣。如果長期如此，恐怕將來沒有幾個學生再愿意參

加

這

種

教

學

活

動。

2．學生參與討論的欲望低下，極少發表自己的意見。六年級上冊有一次口語交際《珍惜資源》，一堂課發言學生幾乎固定是那幾個學生。特別是進入“如何珍惜”一環節時，幾乎沒有同學愿意發言。其它口語教學課，活躍分子基本上都是那兩三個同學。很多同學，根本就不愿參與其中。是他們沒有意見嗎？如果我們馬上停止這種交際，轉入“寫出你的意見”，絕大部分同學都能洋洋灑灑頭頭是道娓娓而談。其實，學生的害羞心理隨著年級而增長只是造成這種現象的原因之一，教師的情景設置、評價機制恐怕是

更

為

深

層的原

因。

3．學生的口頭表達，往往條理混亂，肢體語言、語氣語調也很難與所說內容相匹配。五年級上冊有一次口語交際活動《小推銷員》，一位學生在向“顧客”推銷洗衣粉時，將過多的內容放在生產廠家、商場售后服務方面，對洗衣粉的功能、用法等則三言兩語帶過。即使是對洗衣粉的功能、用法介紹，也只是混雜在其它解中之中，整個解說過程，幾乎是一個調，很難激發“顧客”購買的欲望。這還是有準備的交流活動。至于課標中說的“稍做準備，能進行簡單發言”，更是難覓蹤跡。除卻緊張因素，我們發現學生對所交流事物的整體把握、重點缺少充分的認識，對表達的思路、順序、重難點缺少具體的梳理，對語言的準確、通順、流暢缺少周密的安排。同時，暴露出學生對觀察事物的隨意，學生語言積累的貧乏。4．交際活

動

中，語

言

缺

乏

規

范

與

美

感。

六年級下冊的《千里不同風，百里不同俗》交流中，當談及“你對這些風俗想說什么”時，很多同學一個“爽”、兩個“呵呵”解決問題。更多的口語教學中，我們發現，90%的學生將“批評教育”說成“罵人”，60%的學生把“敲門”說成“打門”。加之層出不窮的社會生活用語、網絡用語，口語交際中語言的隨意性和“時代感”，美感難尋。它們暴露的，一是學生書面語言積累的嚴重匱乏，二是社會用語對學生生活、學習的不規范和嚴重影響，三是日常教學中學生思維訓練與語言表達的蒼白。

二、造成高年

段

語

文

口

語

交

際

現

狀的原

因

探

析

口語交際教學及與聽說教學的區別口語交際教學，側重于主客體間的語言交際與交流，偏向于行動一面;而聽說教學，主要強調聽說，弱于交際與交流。從而，關于兩者的區別在根本上屬于言語交際學與心理語言學兩個流派的區別。2本著這條線，我們會發現，目前高年段語文

口

語

交

際

：

1．缺少真誠的“尊重”，首先緣于教師對口語交際目的、意義的誤讀。口語交際能力與識字寫這寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列為語文素養的四大能力之一，而學生能力的發展與提高，是一個漸進的過程，不能期望它立竿見影。五年級下冊《手拉手》活動，如果我們僅將“愛心”作為重點，就難達本次口語交際目標；如果故意將其拔高為什么豪言壯語，又近乎標簽式的活動。同樣上五年級下冊的《名著人物走上舞臺》，如果我們事先不將這些“人物”歸還于生活，轉化為我們生活中觸手可及的具體的形象，無論你怎么啟發，學生也很難將他請上“舞臺”具體表現。2． 各年段語文教師，應盡量促使課標對該年段口語交際目標的達成。目前還存在著兩大空白區：一是教學方法層面的問題——教學針對性不強，忽視邏輯思維訓練；二是教學評價層面的問題——尚未建立系統、科學、有效的評價機制。3這就導致，我們目前

語

文

口

語

教

學的失

控。

我們既然承認教學是一個循序漸進的過程，是一門遵循學生身心發展的藝術，就必須讓學生在相應的年齡段，達成相應的目標。僅說口語交際中“童年”系列，如果學生讀一年級下冊說不清“你的第一個兒童節打算怎么過”，讀三年級上冊要表達清楚“自己在課余都做了些什么事，有哪些收獲和感受”就很難了，五年級時要完整地表達“你對往日美好生活的回憶”，恐怕就

成為

鏡

花

水

月

了。

在內容表達的同時，我們還要注意緊抓學生思維的訓練、語言的表達。很多學生三年級還言不成文，六年級級一篇文章還僅有一二百字，不能說前一學年段的語文教師沒有責任。農家有言：錯過一個日子，將荒廢一個時節；錯過一個時節，將荒廢一收成。我們不同年段口語教學目標的達

成，與

此

同

理。

三、高段語文口語交際教學的策略

口語交際是交際雙方為了特定的目的,運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感的交際。口語交際不僅能促進人們的互相交往,而且能開發人的智力,提高人的思維能力。4 1．拓展口語交際的陣地，為語文口語交際創造良好的教學氛圍。日常生活中，漢語是我們最主要的交際工具。漢語口語交際無處不在。因此，語文口語交際教學，不僅僅是語文教師的任務，它是學校、家庭甚至整個社會的共同責任。除了要求家長的密切配合，作為教學的主要陣地，我們每一科教師、每一位教師，都必須將語文口語教學作為自己的義務之一，日常交際、文化宣傳欄、規章制度等語言表達正確規范。深深記得，數學教師賴真輝在教學《圓的周長》時，學生的注意力被全面結婚隊伍的鑼鼓聲吸引。教師馬上要求學生“靜聽——想象——站到窗臺看……”，此時，下課鈴聲響了，數學老師的作業是“根據剛才所聽所見所想，明天交一篇日記給我”。事情已過20多年，當時的數學課場景仍歷歷在目。深深記得，2001年春剛到深圳教學三年級一個班的《通知》，要求必須有稱呼，當時的凌學群校長馬上收回已下發的通知，理由是“不能讓我們的宣傳與老2．師切的實完課成堂好

本

要年

段求的自口

語

相交

矛際

教

盾學

”目

標

。

前面已經說過高年段語文口語交際教學的目標。其實，這只是到該年段結束時，整體學生必須達到的基本目標。要達成此目標，《小學語文口語交際教學的對策改革》中給我們支招：（1）教學需要預設，但不能只有預設。五年級教學《父母之愛》時，課前組織學生展開充分的活動，課堂交際中“偶然”發生對父母的“誤解”，或者學生發出，或者辯論產生，或者教師“誤導”……只要符合教學內容，我們都無法指責；如果能更好地突出主題，那就錦上添

花

了。

（2）口語教學要生活化。我們要求語文口語交際教學語言必須規范，這種規范自然包含源于生活的、生動形象的口語。如在教學五年級下冊《說說公益廣告》時，適當引入包括網絡語在內的成語、俗語、諺語、歇后語等，必將使我們的口語交際教學更加精彩。這種規范，不是學生語言的貧

乏，而

是

更

加

豐

富

與

多

彩。

（3）口語訓練要適當地給學生提供情境。在教學六年級《身邊的藝術》時，我們不妨將一些小飾品帶入課堂；在口語交際《勸說別人》時，不妨來個角色置換、甚至故意“為難”，引導學生從更深更遠的視角去“勸”去“說”。只有在“真實”的情境中，學生的思維才能被

激

活。

（4）適當的擴展教材內容。教學六年級上冊《祖國在我心中》，不妨將內容更遠地引到歷史、傳說、歌曲、天文、數學等，讓學生在更深層面了解祖國，增強愛國之情；六年級下冊《學會生存》，何不將遭遇詐騙、搶劫等內容，在教師聲情并茂的情境設置中，使學生的“生存力

”

自

然

發

出

？

（5）將說寫有機結合。每一次“口語交際”，教材都把它與隨之而來的習作并聯。如果再加修改、評說，必能更好地深化口語交際的效果。3．因人而

異，切

實

做

好

查

漏

補

缺

工

作。

人的五個手指尚且不齊，何況人的智力、學習效果等，培優補差工作顯得異常重要。高年段的語文教師，補差工作就成了重中之重，難上之難。根據福建廈門外國語學校海滄附屬學校吳秋芳老師 “練交際能力于課堂，踐交際本領于生活”的思路5，結合教學實踐，個人認為，激發其口語交際興趣并促之以恒，才至為關鍵。

（1）巧用插畫、實物，再現情境，在交際和體驗中發交際興趣。在教學六年級上冊《窮人》“哪里窮”時，許多學生緊抓課文插圖，一人一找，一下子竟找出了8處。形象的東西，激發了他們表達的欲望。接下來的“你想對桑那說……”一環節，同學們在用心表達與交流中，其“窮”之辛酸，都情真意切。在教學六年級下冊《科技發展，是利大于弊，還是弊大于利》時，借用八年級上冊《鑄劍為犁》插圖，為學生順利地進入角色鋪路搭橋，使這次口

語

交

際

進

行

得

異

常

順

利。

（2）指導有序觀察，按序、清楚交際。教學五年級上冊《啟示》，引導學生“最難忘哪件事——這件事為什么難忘——具體難忘細節是什么——給了你什么啟示，或今天如何來看這件事”；教學六年級下冊《理想》時，指導學生明白交際順序“理想是什么——為什么會有這樣的理想——為了實現理想將怎么做”；六年級上冊《身邊的藝術》，對實物的觀察交際，更是強調觀察順序了。這既是在指導口語交際，更是在進行思維訓練、語言的組織與表

達

訓

練。

（3）強化認真傾聽，靈動交際。很多學生不愿參與口語交際活動，一是本身思維及語言表達原因，更為主要的是聽少了，所謂孤陋寡聞。如果強調他們認真傾聽，并及時做好聽記，不打斷他們發言，等他人發言結束時再表達自己的看法，感想，補充意見，既尊重了別人，又讓自己學有所獲。長此以往，必能強化這種參與意識。

（4）讓交際內容更多地貼近學生的生活實際。如果內地讓學生來口語交際“說楊梅”，深圳城市學生來“說農田”，相信大都會信口開河貽笑大方，主要是他們的生活中基本上沒有這些東西。在五年級上冊《不忘國恥 振興中華》口語交際時，直接引用奧運圣火遭圍攻、南海王偉事件，一定勝過列舉八國聯軍侵華；用2008年雪災、地震事件，一定比勝過虎門銷煙，更能打動學生的心靈，能更多地激發學生達欲望。

（5）重視學科間知識的整合。翻開五六年級的《品德與社會》《綜合實踐》《數學》《英語》等教材，我們會發現，那里有我們口語交際的豐富素材。《品德與社會》里有整整一個單元（全冊才三個單元）解說六年級上冊的《祖國在我心中》，《綜合實踐》里對六年級下冊《學會生存》，內容更是俯仰可拾。如果我們能在上課之前，充分整合好內容，讓各科知識間融會貫通，既完成我們的口語交際教學，又培養學生學以致用的能力，何樂不為呢？ 總之，高年段的語文口語交際，面臨著許多困惑，困惑來自于學生，教師，學校，社會。只要我們認真分析，總會尋找到解決的辦法，推動我們語文口語交際教學的順利進行。

第五篇：高中物理教學困惑與解決方法論文

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中物理教學不但要求學生學會書本上的知識，還要通過學習提升自身的科學素質，促使學生全面發展。但實際教學中往往存在很多困惑問題，一些教學難點難以突破，為了解決這些難題，進一步培養學生的物理思維能力，高中物理教師應該不斷改進授課方法，重點解決教學難點問題，這樣才可以實現真正的教學目標。本文通過介紹高中物理課程存在的幾點困惑，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：高中物理；教學困惑；解決方法

１高中物理教學中的困惑

１．１課時安排較少：當前，多數高中學校一周設置大約３節物理課程，理論層面上可以滿足當前高中學生的需求，但由于教材內容過多，即使刪減部分知識，重要的知識點也是有增無減，因此，由整體看來，物理知識內容將會持續增長，加之物理知識涵蓋知識點較多，學生不但要學習基本的理論知識還要做好課堂實驗，這些內容都需要較長的授課時間，顯然當前的３節課程無法滿足物理課程的實際需要。

１．２高中與初中物理知識差距大：相較初中物理而言，高中物理知識點比較復雜，教師不可能會將所有的知識點都傳授給學生，只是會根據學生自身的學習水平，適當的去教授一些代表性的題目，這樣部分基礎較差的學生便會明顯感覺高中物理的學習難度較大，雖然課堂上可以掌握基本的知識點，但是真正做題時卻找不到思路。

１．３高中與大學的物理銜接存在問題：高中物理知識不但與初中銜接存在問題，與大學物理知識的銜接也是困惑不斷。部分學生為了節省時間，具體學習過程中只是選擇一本物理教材進行學生，這樣便導致學生在學習過程中無法掌握全面的知識內容。

１．４數學與物理教學進度不一致：高中物理知識的學習將會涉及到三角函數、反三角函數、向量等數學知識點，但這些知識點在數學課程中卻不是最重要的，數學教師并未深入講解這些內容，為此，這就會為物理教師帶來很大的困擾，很多物理教師甚至還要向學生傳授數學知識。

１．５傳統的教學方法存在問題：以往物理教學中，教師往往是學習的主體，教學中通常會以教師為核心，只是一味的對學生進行填鴨式教學，機械的向學生傳授物理知識，以并不關注學生的掌握情況。這種教學模式忽視了教學的重要意義，無法真正提升學生的物理學習能力。授人以魚不如授人以漁，只有向學生傳輸有效的學習方法，使學生獲得學習的主體地位，只有這樣，學生學習的積極性才可以被最大程度的發揮出來。

２高中物理教學困惑的解決方法

２．１梳理知識點，深入解決理論問題：物理教師應將物理教材中的所有知識點進行詳細的了解，而后將其緊密的聯系在一起，而后將系統性的知識內容教給廣大學生。同時，在梳理知識點的過程中，物理教師還應注意總結每一章節的重要問題，并深入分析各章節之間的潛在聯系，詳細了解物理教學的相關流程，只有這樣，教師才可以輕松的掌握每個物理知識點，進而更有效的傳授給每位學生。

２．２利用課堂互動，解決復雜內容：高中物理涉及的知識點非常多，且科目復雜，各知識點之間的聯系比較緊密，相應的物理知識構架十分復雜繁瑣。此種情況下，僅僅依靠教師的講解顯然無法達到教學目的，此時物理教師應在整理所有的知識點之后，通過各種互動活動積極調動學生學習的積極性，使學生通過自身努力學習，這樣才可以真正掌握物理的基礎性理論。這里的互動可以使師生互動，也可以是學生互動，主要是師生在短時間內相互討論內容較多的知識點，通過交流，教師可以將自己的教學經驗傳授給學生，學生也可以通過彼此的交流找到更有效的學習方法。這樣通過師生、生生之間的交流互相傳遞學習信息，從而促使學生更有效的學習物理課程。

２．３多樣化授課，解決單一問題：多樣化授課摒棄了以往傳統教學單一灌輸理論知識的形式，通過運用先進的教學方法提高學生的學習成績。以往物理課程比較注重物理實驗，但實際教材中做實驗的課程卻是少之又少，為此學校可以增加更多的課堂實驗課程，向學生傳授更多的物理知識點，進一步實現物理課程的多樣化。

２．４改善教學方法，解決知識過渡問題：高中物理教師應全面了解學生的思維方式與學習能力，這樣才可以全面了解整個班級的學習情況。之后，教師還應該根據每位學生的實際學習水平，選取一個折中的教學方法，這樣才可以更好的過渡知識講解中的各種問題。同時教師還可以積極引導學生深入探究物理知識，進一步提升知識的掌握水平。實際教學活動中，采用何種方法是教學的重中之重，物理教師一定要精確把握每個知識要點，并循序漸進的引導學生，這樣才可以解決學習過程中的各種難題。除此之外，物理教師還應重點關注基礎生的學習情況，教學中多給他們提供學習交流的機會，讓他們可以與其他學生共同進步。尊重學生是教育的基本前提，優秀的教師不應該只注重學生成績，而是應創造平等輕松的學習氛圍，讓所有學生的心理都可以得到放松，使他們可以在寬松的環境中積極思考、主動探究。

２．５優化實驗教學，適應新課改要求：物理課程應適當增加一些課堂實驗，通過實驗向學生傳授一些概念性的知識內容，這樣才可以由整體上提升物理的教學效果。比如教師可以將學生分為幾個小組，明確分工后開展具體操作，并詳細記錄每一次實驗的最終結果，之后各組之間進行探討，教師在引導中給予一定的科學指導，并提出相應的修改意見，這樣便可以真正調動學生的學習積極性。結束語：努力解決物理教學中的困惑問題，提升學生的物理素質，對整個高中物理教學起著至關重要的作用。只有突破了這些難點，物理教學才可以實現高效化，學生的學習質量才可以得到根本提升。為此，整個高中物理教學中，教師不但要提升自身的教學水平，同時還要由學生角度出發，全方面了解學生的基本學習狀況，重點調動學生的學習積極性，確保學生自主的學習知識，只有這樣，物理授課才可以更為順利的進行，學生成績也可以得到大幅度的提升。

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