第一篇：《遇到問題想辦法》教學設計

《遇到問題想辦法》教學設計

昌黎縣第四完全小學

劉麗輝

【教學內容】《品德與生活》二年級下冊第三課 【教學目標】

1、知識與技能：激發學生發現身邊的問題，并在發現后想辦法解決。

2、過程與方法：學習和生活中遇到問題時，能想辦法并選擇沒有危險的辦法解決。

3、情感態度與價值觀：培養學生積極樂觀的生活態度。

【教學重點難點】學生在生活中遇到問題時，能積極的想出最好的辦法來解決。【教學準備】課件。

【教學方法】討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受。【教學過程】

一、播放故事，導入新課。

1、同學們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？首先我們一起欣賞兒歌《烏鴉喝水》。（放《烏鴉喝水》的視頻。）

2、提問：烏鴉遇到什么問題？它想出了什么辦法？

（預設：烏鴉喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石頭放入瓶子，使水升到瓶口時喝到了水。）

3、你想對小烏鴉說什么？（烏鴉真聰明啊，我要向你學習。）

是啊，同學們都看出來了，小烏鴉烏鴉遇到問題的時候，能夠開動腦筋，積極想辦法。今天我們一起學習第三課《遇到問題想辦法》。（出示課題：齊讀。）

二、深入生活，明理導行。

1、其實啊，生活中往往有許多問題需要我們解決。請同學們打開課本第十

二頁，看一看小強和小麗遇到了什么問題？他們是怎樣應對的？

2、指名讀。

3、他們都遇到了什么問題？（掉了鑰匙，回不了家）掉了鑰匙后都是怎么做的呢？

4、你認為誰做得好？為什么？

5、小結：大家都認為小麗做得好，因為她遇到問題積極地想辦法解決它，而小強只是消極的等待，以至于沒有吃成飯，又沒有上好課。（板書：積極∨、消極×）

三、出示事例，同學討論。

【討論一：和家人走散了怎么辦？】

1、有一個同學小亮跟隨爸爸去超市買東西，結果一不留神，和爸爸走散了。小亮嚇得哭了起來。你能幫他想想辦法，盡快找到爸爸嗎？

（下面請各小組同學討論一下，看哪個小組想的辦法又多又好。）（預設：找售貨員幫忙；在原來的地方等；去喊廣播；自己回家……）

3、你們想出了很多的辦法，用哪種方法能最快最安全地幫小亮找到爸爸？老師認為找售貨員幫忙去喊廣播最快最安全。

6、指兩名學生表演：

一個演廣播的阿姨，一個小朋友演小亮。

（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么問題？小亮：我爸爸不見了。阿姨：你們在哪里走散的？小亮：賣玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：***阿姨：別著急，阿姨幫你喊廣播。請***速到廣播臺來，你的兒子在這里找你！）

7、小結：表演得真好，老師相信小亮有了你們這些好朋友，一定會很快找到他爸爸的。所以，不管遇到什么問題，我們都要保持冷靜，不要慌張，只要

積極應對，總會想出辦法來的。（板書：冷靜∨，慌張×。）

【討論二：球打到房頂該怎么辦？】

1、現在玲玲和紅紅也遇到了一點小麻煩，她們打羽毛球時，不小心把球打到了房頂上。誰能給她們想想辦法，既能把球取下來，又不發生危險呢?

2、同學交流：

（用長棍子把球捅下來的，搬梯子拿，尋求大人幫助等。）

【聯系實際：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？】 交流：（忘帶鑰匙、下學沒人接，獨自在家受傷，忘帶學習用具等）

四、擴展教學，開拓思維。

（一）、擴展思維

1、從古到今，有很多小朋友和你們一樣，聰明機智，遇事不慌張。比如北宋時期的司馬光。（請同學講《司馬光砸缸》的故事）

2、司馬光真聰明，假如你是司馬光，在當時，你會想出其它的辦法救人嗎？（預設：用繩子放到缸里救他；用竹桿放到缸里救他；大家一起將缸子推到…….）

（二）尋求救助

1、記住求救電話110、120、119，并學會正確使用。

五、課堂小結，布置作業

1、課堂小結：

同學們，通過這節課的學習，我們知道遇到問題時不要慌張，要沉著、冷靜、積極地想出辦法來應對。相信我們只要開動腦筋，一定會想出辦法解決的。

2、布置作業：

現在，我們學校的袁校長也遇到了一個頭疼的問題：每天早晨、中午上學，都有一部分同學來得特別早，堵在大門口，既影響了交通，又給自己帶來了安

全隱患。你能為袁校長想個好辦法嗎？課下，請同學們開動腦筋，將自己的金點子投寄到校長信箱，為我們四小出一份力吧。

第二篇：遇到問題想辦法的教案

小學品德與生活：《遇到問題想辦法》教案 教學設計思路

本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決;然后又以“問題1：和家人走散了怎么辦?”和“問題2：球打到房頂上怎么辦?”聯系生活實際，讓學生結組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力;在“由?司馬光砸缸?引起的思考”的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰勝困難，成為生活的強者。

教學目標(一)知識目標

知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。(二)能力目標

學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。(三)情感、態度與價值觀目標 培養學生積極樂觀的生活態度。教學重點

使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。教學難點

學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 1課時 課前準備

1.準備小紅花(或其它獎勵物品)數朵。

2.通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。教學過程 導入新課

老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該怎樣對待這些問題和困難呢?是守株待兔、回避問題消極等待，還是積極的想辦法解決呢?我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是怎么做的?(過渡)講授新課

一、遇到問題想辦法(板書)老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什么問題?他們是怎樣應對的?想一想，然后說一說。

學生：(略)老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們采用了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課;而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打電話說明了情況，他們的做法誰的好呢?為什么呢? 學生：(略)老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題后，沒有消極的等待而是積極地想辦法解決了它，戰勝了它。而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至于沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做呢? 學生：(略)(還可讓大家欣賞視頻“聰明的小孩”、“烏鴉喝水”;課件“撈皮球”;欣賞圖片“小兔運南瓜(一)”、“小兔運南瓜(二)”、“烏鴉喝水”、“皮球浮上來了”;聽音頻“烏鴉喝水”、“聰明的烏龜”。)[ 老師：通過這些故事我們懂得：當我們遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該怎樣解決?(過渡)

二、解決問題(板書)(一)問題：和家人走散了怎么辦?(板書)老師：大家打開課本第十三頁，看看小亮發生了什么事情?然后給大家說一說。學生：(略)老師：說的很好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專柜玩玩具，結果和爸爸走散了，那么現在假如你是小亮該怎么做呢?(附：可以把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個辦法，就發一朵小紅花作為獎勵，最后比一比：哪個小組的小紅花最多。)學生：(略)老師：大家說了很多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸;有的說到廣播室廣播一下;還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保護，不要隨意跟陌生人走。

(還可給大家講“和家人走散了怎么辦?”，詳見文本資源。)老師：下面我們來看第二個問題，看他該怎樣解決?(過渡)(二)問題：球打到房頂該怎么辦?(板書)老師：下面給大家來看第十四頁的故事，看看它說了一個什么問題? 學生：(略)老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現在大家給她們想一想辦法，怎樣才能把球取下來，又不發生危險呢? 學生：(略)老師：同學們說了很多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現在大家說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢? 學生：(略)老師：可見如果我們積極地想辦法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事“司馬光砸缸”，看一看，司馬光小時候，遇到問題是怎樣解決的。(過渡)

三、“司馬光砸缸”想到的(板書)老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下“司馬光砸缸”的故事。(還可讓大家聽音頻“司馬光破缸救人”來加深對這個故事的理解。)老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢? 學生：(略)老師：現在大家想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時，你還會想到其它的辦法來救人嗎? 學生：(略)(附：在討論中，學生可能會提出很多救人的辦法，如眾人齊用力將水缸推倒、大家用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，當然學生想出的辦法可能是幼稚的，但只要合理，教師就應給予充分肯定和鼓勵。)(還可以讓學生欣賞視頻“曹沖稱象”來加強培養學生的創造性思維。)【課后反思】

通過這節課的學習，大家知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。懂得了遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為生活的強者。

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了《生活中有困難》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!《生活中有困難》教案

一、創設情境，引入新課。

1、播放“毛毛學童車”一遍遍摔倒的錄像。

今天老師給同學們講一個小朋友毛毛的故事。毛毛不會騎童車，看著別的小朋友騎著童車在院子里轉來轉去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開始學騎童車了，他多么想早點學會啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因為我們的好朋友毛毛遇到困難了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。

2、學生說感受(學童車真難)是啊，生活中的困難還真不少呢。今天我們就來學習《生活中有困難》。

二、師生互動，開展活動。活動1討論生活中有哪些困難。(1)師：生活中你遇到過像這樣的困難嗎? 學生自由發言

(2)我們看書上的小朋友多遇到了什么困難。生看書小組交流。(做題不會，迷路等)(3)看了書上小朋友遇到的困難，你想起了什么? 學生回憶敘述曾經遇到過的相似情況。活動2討論“毛毛學童車”的問題。

(1)師：剛才我們看到，毛毛很想學會騎童車，但他已經堅持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會怎樣勸她呢?請把你的想法跟小組內的同學交流一下，注意話要說清楚講明白。

(課件出示毛毛圖片，讓學生模擬跟毛毛^對面)堅持組，放棄組陳述理由。

拓展討論：假如毛毛放棄了，結果會怎樣?假如他堅持練下去，結果又會怎樣? 學生討論，談觀點。活動3經驗講述。

師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會帶來兩種不同的結果。那么你遇到困難時候是怎樣做的呢?說給同桌聽。指名說。課堂交流，學生介紹自己遇到困難時的經歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的，在困難面前都堅持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中并不是每個人都那么堅強，有的時候遇到困難克服不了就放棄了。你有過這種經歷嗎?指名說。你真是個誠實的孩子，你能勇敢地面對自己的不足，你真是個小勇士，現在如果再遇到這種情況，你會怎么做?在困難千，只有學會堅持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰勝困難，堅持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書：堅持)活動4尋找學習的榜樣。

1、有關勇于戰勝困難的榜樣有很多呢，同學們打開書60頁。認真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受?學生討論，交流感受。

2、課前，老師請同學們搜集不怕苦不怕難的實例資料，誰能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學生講述，老師補充講述，也可播放錄像。

如：《身殘志堅的張海迪》，《臥薪嘗膽》，《達芬奇練習畫畫的故事》等。總結：了解了身殘志堅的張海迪，勤奮練習繪畫的達芬奇，臥薪嘗膽的越王勾踐，照顧家庭的好少年的感人故事，你有什么感受?(向他們學習，他們是我們學習的榜樣，勇于面對生活和學習中的困難，勇敢地向困難挑戰。)。生活中，時時處處都有我們戰勝困難的榜樣，比如：腿受傷了，堅持上學。(比如：你身邊的同學、老師……有的同學生病打針還堅持來上學;板書：勇敢

同學們，生活中遇到困難，你怕不怕?讓我們大聲喊：我不怕!活動5這些困難你怕嗎? 學生看書上的情景圖，討論：(1)游泳會遇到哪些困難?你怕么?(2)滑雪會遇到哪些困難?你怕么?(3)騎獨輪車會遇到哪些困難?你怕么等。(4)獨自一人在家

讓我們勇敢地向困難挑戰吧。活動6名言警句欣賞。

(1)教師帶領學生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關于困難的名言警句?指名說。

(2)學生談自己的感受。

(告訴我們：做事要勇敢堅持，不能知難而退)

三、這節課我們一起圍繞“生活中有困難”開展了許多活動。你覺得最大的收獲是什么。

懂得了遇到困難要勇于面對，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。再過兩天就是圣誕節了，圣誕節來臨之際我們同學之間要互相祝福，前天老師布置同學們自己動手制作了賀卡送給同學，可是要祝福同學的話還沒寫上，可以結合你學到的戰勝困難的體會或名言警句寫下來送給同學。開始寫。比如：希望你勇于戰勝困難等等。

《遇到難題想辦法》教學設計 教科版《語文》二年級下冊第五單元“能說會寫” 教材簡析 《遇到難題想辦法》是本單元“能說會寫”中的口語交際課。本課教材安排了一段文字和一幅插圖兩部分內容。文字說明了本次口語 交際的形式是“結合實際交流”。插圖表現的是幾位同學正在商量解決問題的情景。設計理念 《語文課程標準》指出:“口語交際是聽與說雙方互動過程。”為此,本課充分聯系學生生活實際創設交際情境,激發學生的交際欲 望和學習熱情,讓學生在互動中實現交際,在交際中發展傾聽、應對能力和自主創新能力。教學目標 1.通過交流,引導學生從小養成愛動腦筋,善于思考,積極主動解決問題的良好習慣。2.激發學生樂于與人交流的興趣。教學重、難點 培養學生愛動腦筋、勤于思考的好品質。教學時間 一課時。教學流程

一、創設情景,引入話題 同學們,你們一定知道“世上無難事,只怕有心人”這句話吧。在日常生活或學習中我們可能經常會遇到一些難題,你們是怎么做的 呢請看這幾位小朋友遇到什么難題了?(多媒體播放幾位同學訴說自己遇到的難題的畫面)這節課我們就來討論一下“遇到難題想辦法”(板書課題)

二、明確要求,交換意見 1.學生自由讀課文,想一想課文都提示了什么 2.指名回答:(1)生活、學習中有時會遇到一些難題,不知怎么辦好。(2)挑選有人話119,急救電話120,交通事故122,自己家電話,爸媽電 話,老師電話等。

四、提出問題,表演解決 1.各小組匯報自己小組遇到的難題及解決的辦法。(學生匯報時要做到態度自然大方,表達清楚、明白,普通話發音標準,用詞正 確,語言通順;要使用禮貌用語。)2.師從各小組介紹的情況中挑選有代表性的二、三組表演。每表演完一組師生共同評議一下。讓學生充分地展示。(評價時要引導 學生善于發現別人的優點和長處)

五、師生總結,深化主題 困難像彈簧,看你強不強;你強它就弱,你弱它就強。困難是礁石,海水敢于進擊才激起美麗的浪花。同學們,只要戰勝困難,走 出困境,成功就會永遠屬于你!

上課遵守紀律兒歌

上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講，發言先舉手，回答不亂搶，答問題聲音響，別人講認真聽，爭做守紀律的好學生

第三篇：3d 遇到問題

一，如果3dsmax8一使用“光度學燈”死機，這么解決：

刪除D:3dsMax8dlcomponents文件夾下的DlComponentList。

然后新建一文件夾，起名為【DlComponentList】。{至于這里的D:3dsMax8，只是3d的安裝目錄，你可以根據自己的安裝目錄選擇}

DlComponentList是使用光度學燈的記錄。

新建【DlComponentList】的目的是不讓其生成這個記錄文件。

二，在3d中建的正方體和平面等都有斜線，就是都是三角面的解決方法。

組合快捷鍵【alt+U】，再點【P】，在【首選項】對話框里，點【視口Viewports】選項卡。在最底部點【配置驅動程序Configue Driver...】，此時，1、如果是OpenGL。

在對話框中去掉【Display Wireframe Objects Using Triangle Strips使用三角面顯示線框對象】。

2、如果是Direct 3D。

在對話框中去掉【Display All Triangle Edges顯示所有三角形邊】前面的勾。

三，3DMAX9.0渲染鍵后面沒有下拉列表

找不到[區域]Region渲染功能,【Region渲染功能】這樣調出來：

3dmax9不能【區域渲染】的解決方法：

1、在你的3DMAX9安裝目錄下找到Ui文件夾。找到DefaultUI.cui右鍵記事本打開。

2、【F3】輸入Item40，查找下一個。找到

Item40=5|110|140|30104|0|19|2|1342177795|ComboBox|視圖。

把這個Item40改為41然后運行max9。

3、點自定義菜單,點加載自定義UI方案,載入

defaultui.cui就OK了。

四，3d9不顯示縮略圖的解決方法

復制下面的這些，然后粘貼到新建的文本文檔中，然后在我的電腦工具欄中點工具，文件夾選項，查看，去掉 隱藏已知文件類型的擴展名的勾選，顯示出文件的后綴文件類型。將你剛才新建的文本文檔的后綴.txt改為.reg然后雙擊就好了，你的3d9文件在縮略圖下就會顯示了。

Windows Registry Editor Version 5.00

[HKEY_CLASSES_ROOT.max]

@=“3dsmax”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmax]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmaxShellNew]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList3dsmax.exe]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx{BB2E617C-0920-11d1-9A0B-00C04FC2D6C1}]

@=“{9DBD2C50-62AD-11d0-B806-00C04FD706EC}”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellNew-]

“NullFile”=""

VR渲染器 3D9的一些小細節

類別:個人日記評論(0)瀏覽(340)2008-12-26[原創]

標簽： 交流

最近經常碰到有一些新手會問起這方面的一些比較常見的問題，今天比較有空所以將這些一一列舉出來，希望對廣大新手們能夠有所幫助。我知道的不是很多，只好是想到多少就寫多少了，隨時更新。

1.VR渲染器是不支持3D自帶的光線跟蹤陰影的，如果用了光線跟蹤陰影的燈光是不會出線任何效果的。

2.VR渲染器在計算3D自帶的建筑材質的時候會出錯，表現為墻面會出現大量色斑，顏色不定。

3.這個問題可能是遇到最多的了，就是經常會有人在打開某個網上下載下來的模型的時候，會出現一個錯誤的對話框，并會自動關閉3D程序。這其實也是材質的問題，解決方法也有很多人說過，比如刪除某個文件什么的，這我就不說了。我要說的是我自己的經驗：出現這樣問題的一般是中文版的軟件，解決方法是在使用VR材質的時候不要打開在視空中顯示貼圖這個選項。如圖：。如需打開這個選項，請進入漫反射貼圖通道中打開，就行了。所以大家在導入模型時出現軟件錯誤自動關閉的問題時一般就是因為你所要導入的模型打開了這個選項，并且你用的又是中文版的。所以你可以改過來，怎么改自己想想吧。碰到這個問題的人應該都比較有經驗了，比如線框模式下就不會自動關閉，但是暗F3轉化平滑高光時就會出錯了，呵呵。

4。有一些人的3D不能使用光度學燈光，只要一加入光度學燈，程序就掛了，卡主不動了，其實很好解決，只要你在安裝軟件的時候不要安裝在帶有任何中文的盤符或者文件夾下。我只試過中文版的，英文版的不知道是不是這樣一回事。

暫時就想到這么多，再想到我會再寫上來，希望能有所幫助

第四篇：遇到難題想辦法

遇到難題想辦法

教學內容：教科版小學語文二年級下冊第五單元能說會寫《遇到難題想辦法》 教材分析：

本次口語交際的話題是“遇到難題想辦法”。教材有兩部分構成：一段文字和一幅插圖。說明文字由三句話構成，插圖展示的是大家商量解決問題辦法時的情境，為學生進行口語交際營造出一種氛圍。

教學目標：

1.通過交流，引導學生從小養成愛動腦筋，善于思考，積極主動解決問題的良好習慣。

2.激發學生樂于與人交流的興趣。

教學重、難點：

培養學生愛動腦、勤思考的良好品質。

教學策略：創設情境，自由交流

教學準備：學生搜集自己在平時的生活或學習中遇到的難題。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、創設情境，引出話題

同學們，在日常生活或學習中你一定會遇到一些難題，自己不能解決。今天，讓我們動腦筋、想辦法，一起來解決問題，好不好？

教師板書課題。

二、明確要求，匯報難題

1.學生自由讀提示要求。

2.指讀匯報。

3.學生匯報自己遇到的難題。

三、分組討論，自由交流

1.按“生活難題”、“學習難題”把學生分為兩大組，在組內充分交流。

2.選出有代表性的難題，討論解決問題的辦法。

四、匯報結果，師生評價

1.明確匯報和評價時的要求。

2.匯報解決問題地方法。

3.師生按要求評價誰想出的辦法最好，推選“金點子”。

五、總結發獎

同學們，難題并不可怕，只要你善于觀察、善于動腦、勤于思考，一定會想出解決問題的“金點子”。

教師給本節課表現突出的學生發獎。

板書設計：

遇到難題想辦法

匯報要求：態度大方、表情自然

表達清楚、使用普通話

評價要求：使用文明用語、方法實用

訥河市實驗學校耿麗

第五篇：班組管理中遇到問題

班組管理中遇到問題

1職工執行力不夠（較弱）：安排工作不及時完成且完不成不匯報

2工作積極性不高部分職工工作積極性不高：具體表現在工作態度不夠嚴謹，不能對工作中存在的問題舉一反三的思考，工作不細致，缺乏相應的工作責任心或責任心不夠強。3班組之間缺乏協作關系：工作中需要相互幫助與溝通，主要表現在班組長身上對于出現的問題相互推脫嚴重

4激勵方法：獎勵考核表面上激發員工積極性，取得立杠見影效果，但取得的效果存在短暫性、短期性。過多處罰使員工身處對工作及上級存在不滿情況且隨時間積累甚至產生不必要的矛盾，不利于相互溝通了解，降低員工積極性引發員工執行力差。

5班組之間缺乏溝通與交流：缺乏溝通并不是員工內部而是以班組為單位，主要是存在班組之間存在于個別員工，他們考慮問題是不考慮全面只顧局部或個人利益，不利于班組之間合作，影響班組之間協作關系。

管理知識培訓意見

1執行力方面

2職工的崗位職責意識

3提高員工素質方面

4加強班組雙向溝通方面

5改善員工激勵手段方法方面