第一篇：用愛與責任擎起留守學生的成長藍天

用“愛與責任”擎起留守學生的成長藍天

射陽縣八大家中學 仇恒寶

【關鍵詞】愛與責任 留守學生 成長

【摘要】從我校的實際情況出發，我們認真審視傳統學校德育教育的弊端，如觀念滯后，目標過高;重灌輸，輕實踐;重教條，輕體驗；重教育，輕感化。率先提出了用“儒學文化”立校育人的方案，以愛為原點，以責任為基石，號召全校教職工主動擔任學生的“校內家長”，從思想上、學習上、生活上全方位關心、幫助學生，用愛與責任擎起留守學生的成長藍天。

全國教育工作會議多次強調：愛與責任是師德之魂。

我校是一所地處蘇北農村的鄉鎮中心初中，有90%的學生是留守兒童，所有學生都24小時在校，他們需要的不僅僅是學習上的指導，更需要心理上的關愛和思想上的引導。

從我校的實際情況出發，我們認真審視傳統學校德育教育的弊端，如觀念滯后，目標過高;重灌輸，輕實踐;重教條，輕體驗；重教育，輕感化。率先提出了用“儒學文化”立校育人的方案，以愛為原點，以責任為基石，號召全校教職工主動擔任學生的“校內家長”，從思想上、學習上、生活上全方位關心、幫助學生，用愛與責任擎起留守學生的成長藍天。

一、把“愛與責任”教育的內涵細化到具體目標中

“愛與責任”教育的具體內涵到底有哪些？我校通過對社會、家長、學生進行的多次調查統計，得出這樣的結論 ：對學生的養成教育要從細節抓起。我校以“細節決定成敗，習慣成就未來”為切入點，努力抓好“八好”教育，即“掃好地、走好路、說好話、寫好字、讀好書、做好操、上好課、考好試”為主題的各項教育活動。從學生的不文明習慣抓起，抓反復，反復抓。從而達到培養學生良好行為習慣的目的。

為了把“以儒學潤校、用儒學育人”的理念落實到實處，我校專門開設了“儒學講學堂”，對學生進行中華傳統的“二十四孝”、“三字經”、“弟子規”等儒學熏陶。

“八好”教育與“愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛勞動、愛科學”的“五愛”教育是一脈相承的，是對“五愛”教育的升華，我們把它作為“愛與責任”教育的具體內涵。

基于上述背景，我校提出了《“愛與責任”教育》課題研究方案。我們把“愛與責任”教育的內涵細化到具體目標中，給“愛與責任”教育的內涵找到一個原點。

1、愛自己。愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。人生沒有返程票，愛自己，才能珍視自己，才能鞭策自己；來到這個世上是為了長成一座高山，而非縮成一粒沙子，因為自愛，學生揚鞭奮進，壯志才可酬；因為自愛，學生才能懂得尊重他人，以積極行動回報精心哺育他的家庭社會。一個連自己都不愛的人，又何來愛國心!“愛自己”是“愛與責任”教育的核心。

2、愛父母。對親人的愛，是人類最美好的情感。親情是人類最美好的情感。親情是一切美好感情的基礎，一個人健康成長，離不開父母的嘔心瀝血，兒女對父母報得三春暉理所當然。英國詩人柯爾律治說：“愛家的人才會愛國！”讓孩子愛大“家”的心先在小“家”孵育吧！

3、愛同學。“合作”是當代人應有的品質之一，由于生活空間的狹窄，學生的合作對象很多時候限于自己的同學，所以，我們倡導“愛同學”，對同窗情誼，我們大力倡導用赤誠播種，用熱情灌溉，用原則培養，用諒解護理，從而培養學生初步的團結互助、坦誠合作精神。

4、愛學習。學習不僅僅是在校學生的任務，也是現代人應有的基本素養。很難想象，在現代社會一個腹癟胸空的人如何來推動民族前進的巨輪。為中華之崛起而讀書！我們教育學生：第一是學習，第二是學習，第三還是學習。（注：此處“學習”絕不等同于分數。）

5、愛生活。正視挫折，笑看風云，珍愛生命，關注生活，我們的孩子，他們的生活是詩意的，寬容的，智慧的，微笑著去唱生活的歌謠，我們的孩子才能悟得國歌的尊嚴，才能燃起愛國的烈焰！

二、把“愛與責任”教育的形式落實到日常生活中

“愛與責任”教育有沒有具體可操作的形式？每周一次的升旗儀式，為數不多的幾次主題班會？或者課堂偶爾的蜻蜒點水？是否構成了“愛與責任”教育的全部形式？

一位教育家說：“一個人人格的塑造，毫無疑問是人生的根基。教育應有三化,即人性化——用人性化的方式培養人，教育人，把人變成人性化的人；人文化——使人越來

越趨于文明和理性；人法化——使人具有現代的公民意識和法治觀念。”

那么，僅憑上述幾種途徑顯然不能達到“三化”的目的。除此之外，能否再給“愛與責任”教育的形式找一個嶄新的原點呢？

當我們真正走進學生，我們發現，許多留守學生“不能愛，不會愛”的原因，不僅僅與其性格特點、認識偏差有關，其背后可能還有這樣或者那樣的心理問題。感人莫過于先動心；以身體之，必以心驗之。心靈是港灣，整頓好了才能順利出發，才能平安返航。因此，我們把“愛與責任”教育放置到心理學背景下，引進心理輔導相關策略，以給“愛與責任”教育的形式一個嶄新的原點。

1、給這個原點幾個“支點”。

①愛心書簽。給每個學生一張愛心書簽。如遇到自己解決不了的問題和苦惱，在愛心書簽上寫下求助內容，投入愛心信箱，輔導老師收到后與該同學用書信或面談等方式對同學作相關心理、思想輔導。輔導結束后，重新發放一張書簽。

②溫心小屋。外置“心靈加油站”——愛心信箱，這是輔導老師與求助學生交流的有效渠道之一，掛置在“溫心小屋”前。“溫心小屋”是疏導老師與學生個別交流的重要場所，內置一棵“愛心樹”，上掛疏導結束后學生寫下的愛心卡（主要內容為學生對愛的個人認識），疏導結束后，教師還寫給每個求助學生一份“愛心寄語”。

③成長日記。我校學生作文練筆的又一手段。讓學生撰寫自己“愛”的故事，動筆抒發對“愛與責任”的認識，反思自己“愛”的能力，不僅在潛移默化中促進“愛”的品格生成，而且給我校作文教學提供了新思路，開拓了新渠道。

2、建設這個原點的幾項策略。

①生活策略：挖掘生活資源，以生活為中心。我們以“八好”作為培育“愛與責任”精神的原點和平臺，就是尊重了學生的實際，就是以生活為中心。從“愛與責任”教育校本課程編寫伊始，我們就非常重視生活資源的整合利用，我們教材所選用的文章、圖片、格言，大部分由學生和教師參與撰寫、推薦，我們還向師生征集了“愛與責任”100問。我們思品、語文、心理咨詢課的“愛與責任”活動部分及班會的主題取材，都源于學生的真實生活。我們關注并重視解決學生實際問題。

②對話策略：對話是師生溝通的有效手段，是心靈疏導的常用策略。

一是學生與學生、教師對話。二是學生與文本對話。三是學生與群體對話。四是學生與家長對話。我們鼓勵學生主動和家長對話，進行溝通，加強交流，消除隔閡，增進理解。五是學生輔導前后的自我對話。每一次愛心輔導結束前，我們都會引導學生將輔導前的自己和輔導后的自己進行比較，以砥礪思想，強化認識。我們還要求學生在“愛心卡”留下片言只語來升華情感，自勉自勵。

③情境構建策略：利用櫥窗、板報等宣傳窗口在全校范圍內營造良好的物化環境，讓學生感受；在相關課上，在“愛與責任”教育周，以演唱、朗誦、辨論等形式，以正反案例對比、想象模擬、沖突選擇等手段，以自辦小報、參與愛心輔導等途徑，讓學生感染感動感化。

④情感激發策略：美國哈佛大學丹尼爾.古爾曼認為：“情商是決定人生成功與否的關鍵。” “愛與責任”教育以發展情商來深化道德認知，發現人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性。

⑤群體功能挖掘策略：溫暖的團體氛圍可以使成員以他人為鏡，反省自己，深化認識，調整和改善人際關系，學習態度，行為方式，以發展良好的生活適應能力。

⑥交往策略：“愛與責任”使教育變成隨機行為。有人說：我可以接受任何人的建議，但不能接受任何人的教育。“愛與責任”認為，教育是溶于生活的交往，潤物無聲，沒有刻意的痕跡。

三、把“愛與責任”教育的培養貫穿到各種活動中

1、學生敬禮、宣誓活動。每逢重大集會，全體師生都要面向國旗敬禮、唱國歌，每周班會開始時，學生都要唱校歌《托起明天的太陽》，都要宣誓：“我們是八九鐘的太陽，承載著父母和國家的希望。我們大腦聰明，體格健壯，精力充沛，潛能無量。我們牢記“八好”，拒絕誘惑，專心學習，天天向上。我們決心在老師的教導下奮力拼搏，實現人生的夢想，創造明天的輝煌！”

2、堅持老師“包生”制度。師生相互自愿與學校協調相結合，由教師擔任學生“校內家長”，從思想上、學習上、生活上全方位關心、幫助學生。政教處建立健全“教師包生工作檔案”，并定期考核獎勵。

3、堅持學生會干部、班級干部競選制度。學生干部就職時，要公開承諾自己履行 的崗位職責。

4、推行學校重大活動、重要崗位“競選制”。學校科技節、文化節、藝術節、體育節等重大活動的承辦，廣播站、文學社等重要崗位的主持，全部由學生“競選”產生，擇優的標準就是看誰最肯負責，最有能力，最有愛心，最有責任感。

5、廣泛開展“自愿者行動”活動。發動學生志愿組成行動小組，如“敬老小組”、“助殘小組”、“環保小組”、“護綠小組”等等。倡導“志愿者接力”活動，由學部畢業生傳遞給學部新生。

6、正常開展“師生”征文活動。每學期組織教師撰寫“我的教育故事”，學生撰寫“我最敬佩的老師”，激勵教師愛崗敬業，激勵學生學會感恩。

7、開展“八好之星”評選活動。政教處在每學期的期中、期末評選出一批對自己、對家庭、對社會高度負責的典型學生予以表彰。

用“愛與責任”塑造藍天下最美麗的校園，用“愛與責任”營造天底下最溫馨的家園。我們做我們能做的實事。讓我們和留守學生在“愛與責任”教育中搭建感情的橋梁，讓我們和留守學生在“愛與責任”教育中一同成長，讓我們和留守學生在“愛與責任”教育中一起飛翔！

第二篇：產科護士用愛擎起一片藍天

產科護士用愛擎起一片藍天

用愛擎起一片藍天

提起護士，人們腦海中總會浮現出白衣飄飄、溫婉可人的女性形象。高翹的燕尾帽，筆直的白大褂，潔白的護士鞋，容光煥發，身輕如燕的穿梭在病房里。人們把護士譽為“白衣天使”。從小覺得護士是圣潔而美麗的。18歲那年，我圓了護士夢。當穿上護士服第一次踏進病房，看見那一個個在死亡線上掙扎的身影，看見那一雙雙乞求的眼睛，從那時起我就有了一種使命：我明白了護士的價值和“天使”背后的無私奉獻。

作為一名產科護士，我一直都覺得非常驕傲和自豪。因為我的工作是迎接新生命的到來，雙手托起的是明天的希望。看著一個個活潑可愛的小天使降臨，內心會感到無比的開心和喜悅。在產科工作的幾年里，我已經記不清迎接過多少個小生命，護理過多少位產婦，參與過多少次搶救。產科是個技術性強，風險性高的科室，工作極富有挑戰性。面對兩個人的生命，產科護士必須有很強的責任心，擁有扎實的專業知識，掌握精湛的操作技能，工作過程中必須要嚴密觀察產程，容不得半點疏忽，才能確保新生兒順利安全的到來。在工作中我們需詳細了解孕產婦的細微變化，不僅是生理上的，更還有心理上的。現在的護理模式由個案護理、小組護理到功能制護理、責任制護理，到了現在的系統化整體護理，不再是像以前那么單純的頭痛醫頭，腳痛醫腳，而是將病人當作一個整體的人來進行護理。這一種新的工作方式給病人提供全程、整體、人性化的一系列服務，在保證治療的基礎上，從入院到出院直到院外的康復指導提供全程的優質服務，也提高了病人對護士的滿意度。如今，優質護理服務示范工程引導的護理模式已經在我院開展。在全方位關注病人，一切為了病人的呼聲中，護士們已經主動地思考，病人需要的究竟是什么樣的護理服務？怎樣才能為患者提供更加優質的護理服務？

記得有一位梅毒治療后的孕婦，梅毒是前一個男友傳染給她的，只有丈夫知道她的病情。正因為這樣，丈夫平時就不太關心她，也因為怕自己會把疾病傳給家人，她的潔癖幾乎到了變態的地步。我從孕婦平靜的語言上感受到了她心中巨大的壓抑。這樣的孕婦，極易得產后抑郁癥。嚴重的產后抑郁患者會失去生活自理能力甚至失去生命。在優質護理服務概念的指導下，每天上班我都會空出時間，去給這位孕婦做思想工作，安慰她，患上這種疾病并不是她的錯，經過正規治療后懷孕的患者，傳給胎兒的概率已經很小，同時，不必過分與家人拉開距離，日常生活的接觸并不會傳染，且治愈率高，不會留下后遺癥。遇到他丈夫時，極力勸導他，讓他盡量多關心他的愛人，告訴他在這個時候他的支持是他愛人最重要的支撐。最后出院的時候，他們夫婦的感情比剛進院時好了很多。產婦感激的拉著我的手說道：“自從患這個疾病以來，我從來都沒有和家人牽過一次的手，不敢抱一下可愛的侄女，就是害怕會把疾病傳給她們，謝謝你的開導，讓我更有勇氣去面對將來的生活。”

現在的我越來越能夠感覺出優質護理工作的重要性。曾經有人說過：“拉開人生帷幕的人是護士，拉上人生帷幕的人也是護士。”是啊，在人的一生當中有誰會不需要護士的細致關心和悉心照顧呢？產科的工作雖然辛苦，又臟，又累，但是付出的汗水會得到回報，看著一個又一個家庭幸福的從這里走出去，我倍感自豪。古人言：“人生苦短，譬如朝露”。朝露在溶化的時間是短暫的，而她的存在卻是閃光的。一份耕耘，一份收獲。光陰似箭，轉眼工作了八年。八年前，我還是一位聽到孕婦疼痛叫喊聲時會感到害怕的小姑娘，如今已成長為科室里的骨干力量。但是醫學殿堂無止境，未來的道路更漫長。努力，我會一如既往。把繁忙的工作譜成優美的旋律，讓嬰兒的啼哭化作華美的樂章。作為一名平凡的護士，我不求感謝，不求回報，更不求鮮花和掌聲，我只希望在我們付出寬容和愛心的同時，能收獲一份尊重、理解和支持。隨著示范工程的扎實推進，相信會有越來越多的患者從中受益，從而達到一個共同的目標：病人滿意、社會滿意。

第三篇：用愛擎起一片天-王海漫事跡材料

用愛擎起一片天

我叫王海漫，今年32歲，來自石油開發中心勝凱有限公司，是一個普普通通的80后勞務派遣工。

我05年結婚，有著一個平凡的家庭，和大多數家庭不同的是，我的家庭成員有丈夫、兒子，還有患病的公公和殘疾的小叔子。

03年夏天，剛剛走出大學校門的我結識了愛人宋建志，一個陽光、樸實的退伍軍人，愛人少年喪母，住在農村的父親體弱多病，家庭經濟情況一般。但是，我喜歡他的樸實平凡、沉穩可靠，和愛人相識數月，我就認定他就是我今生的可以托付的人，戀愛的日子是那樣甜蜜、幸福。

但是，生活不會一帆風順。03年除夕夜前一天，我正放假在家，愛人的一個沉悶的電話，讓平靜的生活掀起漣漪，他的弟弟再趕回家過年的路上，出了車禍，因為受傷部位主要在頭部，車禍后沒有任何自主反應，醫生當即下了病危通知書，愛人的父親瞬間被這一噩耗擊垮，同時住進了醫院，無助的愛人撥通了我的電話，等我趕到醫院，看到的是憔悴的愛人、渾身血跡、面目全非的弟弟和血壓高達200多帕同時躺在病床上的愛人的父親，我該怎么做？轉身走開，忘記這段戀情還是留下來和他一起承擔？

愛是什么？愛就是共同面對。

面對愛人的傷心與無助，我選擇了和他共同面對。最初，弟弟和公公分別住在神經外科和內科病房，我和愛人要同時照顧兩個病人，真是感到分身乏術，當時我所打工的公司老板非常支持我的選擇，給了我兩周的假期，因為弟弟深度昏迷，每時每刻都不能離開人，我和愛人輪流值夜班，這樣還能保證每隔一天能夠在公公的病房休息3、4個小時，這樣連軸轉了兩周，公公為了省下醫藥費給弟弟治病，堅持出院，我們在頤園小區租了一間小平房，開始了漫長的陪護。

弟弟渾身插滿引流管，呼吸機的氧氣管、胃管、導尿管、頭部引流管、氣管插管、輸液管，哪一跟管子出了問題都可能使他停止心跳。愛人為此請了長假，為了能夠每月拿到工資保證我們最基本的生活費用，兩周假期結束，我便白天上班，早中晚飯擠出時間在租住的房子做好，給公公留下飯后，再給愛人送到醫院，由于弟弟昏迷中不能自主進食，醫院的營養套餐費用很高，我只能把有營養的飯菜、水果用果汁機打碎了，通過胃管給他打進胃里，每天三頓飯折騰下來，我幾乎沒有自己吃飯的時間。每天陀螺一樣的轉著，我沒有時間去考慮未來的路。

愛是什么？愛是堅忍不拔。

弟弟在昏迷的前兩個月里，情況很不好，病危通知就下了兩次，由于身體的排異反應，長期胃管進食導致他胃出血，氣管感染、尿路感染；他的眼球只有微弱的避光反應，眼皮也不能眨動，每隔十幾分鐘就要幫他滴眼藥、動一下眼皮；頭部的淤血也沒有任何吸收的跡象；由于胃腸蠕動微弱，消化排便都要靠人來幫忙，我每周一次幫他沖洗積壓在直腸末端的大便，肛門周圍的大便總是干硬，用器械很容易傷到病人，我只能用手幫他摳出來……熟悉的醫生曾經勸我們考慮放棄，因為根據醫院經驗，這種病例恢復的可能幾乎沒有，但我們誰也沒有選擇放棄，對于我來說，愛人已經經歷過失去母親的痛苦，我不想讓他再次承受失去親人的痛。

也許是執著和堅持感動了上天，弟弟昏迷了三個月后有了轉機。撤掉了呼吸機、縫合了被切開的氣管，他已經能夠自主呼吸，眼睛開始眨動，身體出現偶爾的燥動，引流管經常被拔出，鼓針更是常有的事。那段時間，我學會了打點滴，學會了導尿，學會了插胃管。五個月后的一個早上，我正幫弟弟翻身，隔壁病床上7歲的小病號正不停的叫媽媽，我聽到弟弟嗓子里擠出一點聲音，仔細一聽竟然是模仿著叫媽媽，以后的幾個月里，直到到慢慢恢復記憶之前，他都只認識我這個“媽媽”。

醫院陪護的半年里，我的體重驟減了30斤，這心疼壞了我的父母。母親夜深的時候，拉著我的手，哭著勸我放棄，她說你還沒過門，這一步要邁過去，這輩子你要吃多少苦受多少累啊。愛人的父親也把我叫到身邊，說：“好孩子，你走吧，找個更好的，別讓俺這個家拖累了你！”

擦干了眼淚，我選擇了留下，05年冬天，在孤單的爆竹聲中，哭紅了雙眼的父母，送我出門，就這樣，沒有婚紗，沒有紅毯，我嫁進了這個特殊的家。

愛是什么？愛就是百折不撓。

正當我們沉浸在弟弟逐漸恢復的喜悅中時，不幸卻再次降臨。07年5月，公公被查出腦瘤，常常出現噴射狀嘔吐和間歇性昏迷，我和愛人帶著公公和無人照看、生活又不能自理的弟弟踏上了進京求醫之路。

這條路真的很難走，求醫難、治病貴，遠在他鄉，我們體會了世間冷暖，后來在單位領導和朋友們的幫助下，公公終于住進了醫院，我和愛人帶著弟弟在天壇醫院附近的筒子樓前，租住了一件每天35元的簡易平房，在那間10平米左右的平房里，我們一住就是一個多月，我讓愛人和弟弟住在房子里唯一的床上，我睡在愛人想辦法在二手市場花了45元買的一個舊的棉沙發上，時值盛夏，蚊蟲不停地叮咬，棉沙發捂的我滿身痱子，好心的房東阿姨送給我一個涼席，讓我感到北京人并不是他們一直表現出來的那樣高傲和冷漠，世上還是好人多。

手術的日子很快到，公公的腦瘤占位在腦干上，手術的風險很高，進手術室前，公公含淚交給我一封遺書，他把整個家和對這個世界的牽掛全托付給我了，進手術室的最后一句話是：你弟弟我也顧不上了，以后只要給他口飯吃就行。

8小時后，公公終于脫離了危險，他的囑托深深的刻在了我心里。

愛是什么？愛就是相濡以沫。

雖然我們的生活就像石油開發中心的超稠油一樣，稠是愁了點，相對難了點，卻充滿了希望。單位給了我們很多的照顧，我們必須用更好的工作來回報單位。我和愛人互幫互助、相互鼓勵、共同學習，我們的家務一般放到晚上下班后干，雖然家務很多，照顧老人、弟弟和孩子睡下后時針經常指到11點往后，但我和愛人總會擠出時間來聊一聊這一天的工作和心情，愛人擔任東營市技師學院的軍訓團團長，每年兩季的軍訓是他最忙最累的時候，每到這個時候我就會承擔家里所有的家務，我每天下午6：30左右下班車，6:50左右到家，有時候做晚飯、洗刷完、照顧公公和弟弟吃藥、給兒子講完故事、洗完一家人換洗的衣服后都到了凌晨。同樣，當我工作需要加班或者參加技術比賽的時候，愛人也盡量擠出時間給我。正是因為這樣，愛人連年被評為單位的優秀教職工，并獲得了東營市特殊貢獻獎、山東省優秀共產黨員的榮譽稱號。而我，單位領導看我有一股子肯吃苦、不服輸的勁頭，積極創造條件，鼓勵我參加各類技術比賽，我連續幾年在單位的采油工技術比賽中取得好名次，并多次在改善經營管理建議和經營管理創新成果活動中獲獎。我帶領的女子押運班獲得了勝利油田巾幗文明崗的稱號，工作之余，我沒有放棄學習，自學完成了法律、采油工程本科文憑、考取了國家二級心理咨詢師、山東省會計中級職稱、ISO9001國際質量管理體系內審員資格等證書。

10年了，我們經歷了風風雨雨，如今，公公生活基本能夠自理，殘疾的弟弟也在朋友的幫助下走向社會，五歲的兒子懂事聰明可愛，他在我們的行動中學會了孝老愛親、尊敬師長，我們的小家庭從來不乏歡聲笑語。

10年了，雖然沒有漂亮的衣服、沒有高檔化妝品、沒有氣派的婚禮，但我和愛人經受住了種種考驗，我們的愛情在烈火中涅槃轉化為親情，現在的我非常幸福。

10年了，我們之所以能夠克服困難，離不開領導、同事們、親戚朋友們的幫助，現在的我非常滿足。

如今，我站在這里，面對在座所有的同事們，我怎樣講能體現“想勝利油田好，為勝利油田好”？

作為一名石油工人，作為一個組織關愛的受益者，我想說的是：勝利油田好，我們才能好；我們好，勝利油田才能好。我會一如既往秉承咱們中華民族孝老愛親的傳統美德，也會努力傳承老一輩石油人無私奉獻的精神，從點滴做起，為油田發展貢獻自己的微薄之力。

在這里，祝愿在座的各位身體健康，闔家幸福。謝謝大家。

第四篇：用愛與責任共同撐起教育的藍天

用愛與責任共同撐起教育的藍天

——學習師德建設心得體會

茅塘初中

全美琴

教育是人類崇高的事業，師德是教育事業的靈魂。本學期我們學校組織老師們認真地學習了《中小學教師職業道德規范》，我們通過自學、討論的方式，在教研組中發表自己對教師道德的見解，并且與其他教研組的老師進行學習交流。通過這種深刻的學習過程，我們對自己的思想和行為做了自我反省，也使我們更真切地體會到：“學高為師，德高為范”。

一、言傳身教，為人師表

教師的道德表現直接影響學生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”我們是學生的榜樣，身教重于言傳。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。他的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、關愛學生，教書育人

教育是一門愛的藝術，只有愛的付出，才會有愛的收獲。

只有走進學生心靈的教育才是真教育，而愛是教育的源動力。每個學生都是可愛的，有些只是稍稍調皮了一些，但是留心觀察你會發現他的可愛之處。小學生是剛接觸社會的一個群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強，要想把孩子培養成什么樣子，除了家長的教育外，教師的影響也是十分重要的。教師要關心愛護所有的學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。老師不要光看學生的錯誤，要多看看他們的優點，做到鼓勵多余責備，贊美多于批評。一個在贊美和鼓勵中成長的孩子能夠會學會感激和尊重，學會幫助別人；一個在責備和批評中成長的孩子只會不斷的 懷疑自己、否定自己。“師者，傳道授業解惑也”，老師要傳授給學生的不僅是知識文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學生。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學生感受到愛，這才是教育的真諦

熱愛學生是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：我當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心，體察雪上的內心世界，關注他們在學習、生活方面的健康發展，同情學生的痛苦和不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一位學生，愛全體學生，尤其是愛護、關心家庭有困難的學生，學習落后的學生、身患疾病的學生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

三、不斷充電，提升自我

“三人行，必有我師”，教師要保持良好的心態去學習。新的時代對教師有著更高的要求，教師自身素質的提高和全面發展，才能培養出適合21世紀的新人。我們要樹立終身學習的理念，不斷地學習和吸收新的文化知識，拓展自己的視野，更新知識結構，更要不斷提高專業素養和教育教學水平。

21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

通過師德學習，我深刻認識到加強師德修養對教育教學工作的推動作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養，規范自己的行為，以愛育愛，真正做到寓德于教，為人師表。

第五篇：用愛與責任撐起教育的藍天

用愛與責任撐起教育的藍天

摘要：在十多年的班主任工作中，我認識到首先要關愛學生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學生的表率。在給予愛的同時，要承擔起教書育人的責任。只有這樣，才能撐起教育這片藍天。

關鍵詞：班主任工作關愛寬容以身作則責任

時光荏苒，轉眼間，我已在三尺講臺上耕耘了十多個春秋，同時也做了十多年的班主任工作。在這十多年的班級管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來，對教育多了一份理解和執著。驀然回首，才發覺無論何種學生，只有用愛，才能點燃他們心中的明燈；只有肩負起責任，才能幫助他們到達勝利的彼岸。為此，我結合自己十多年的班務工作，談談自己在德育的瀚海中擷取的幾朵浪花，愿與大家共勉。

一、讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”。

作為教師，只有用真心去關愛每一個學生，學生才會走進你，才能敞開心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學生真誠的愛戴，才能引導他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學生，取得教育的最大實效。那么，我們該如何去做呢？

1、了解、關心學生的生活和學習，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學生，首先要從了解學生入手，主要了解班中每個學生的政治表現、道德品質、學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、學生的家庭情況、社會生活環境及其對學生的影響。及時掌握學生動態，做他們的知心朋友。利用課下時間誠懇的與學生談天說地；或與個別學生進行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時不太愛說話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來。言談中我聽到很多同學的直言，比如：父母離異、不喜發言、愛上網??。這樣，我便于因材施教、對癥下藥。

同時，要做一個好的班主任教師，還必須擁有一顆關愛學生的心。無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生“親其師，信其道”。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且更要善于去發現每個學生的長處。特別是對那些差生，教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。從而切切實實地做到關愛每一個學生，平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同；班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學生交流，從而讓學生感到你是一位可親、可敬的人。

記得我班一學生，英語成績很落后，一連幾個單元的單詞默寫，正確的總共

只有三五個。要他利用課余時間背好再到英語老師處默寫，效果不佳。一天，我去家訪，發現他自己的房間布置得很得體。一次家長會，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會上，我特意邀請了他，并請他和幾個班干部一起布置。

放學后，同學喊他一起回家，他說：“你們先走，我還有事。”語調顯得特別自豪。

他們花了很長時間，把教室布置得比我想象的還要好。家長會上得到了肯定，他的家長很滿意，回家又鼓勵了他。同學們來校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學功勞最大。同學們對他刮目相看。幾天后，又默寫單詞，他只錯

了一個。我問他為什么取得這么好的成績。他說：“這幾天我規定自己每天背五

個單詞，我發現我的記憶力不是很差。”我鼓勵他：你本來就很聰明。只要堅持

下去，一定會取得自己滿意的成績。學期末，果然進步很大，他的信心更足了。

由此，我得到啟示，只要你對某人表現出你內心深處的關愛，有時采取一些特殊的對待，有時也不需要什么特殊對待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能

影響學生。

2、要學會寬容學生

在我所教的學生中，有一個叫王陽的男生，是后來轉學來的，可以說，在他

身上，找不到一點優點，對學習馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師

對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態度，可是，王陽并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因

為嚴重違紀，我非常生氣地批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自

得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學逛街，王陽從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有

明白到底是怎么一回事時，王陽喊了一聲“余老師好”，而后，對我很自然的笑了

笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和王陽相處得很快

樂，我再也沒有因為學生的過錯而發過火。因為，在我的學生身上，我發現了一

種寬容的美德。在生活中，兩人發生爭執的時候，如果我們能站在對方的角度考

慮問題，進行一下換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。

具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象

是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬

容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，從而使學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養學生高尚的道德情感。

3、親身垂范，做好學生的表率。

“學高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊。”要做好一個班主任教師，無

論在為人還是在工作上都應該成為學生的表率，處處以身作則，言行一致，品格

高尚，樂于奉獻，愛崗敬業。嚴格地以師德規范要求自己，真正做到“為人師表”、“以身作則”，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任

老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化

學生，作好學生的表率。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，在學生心靈

深處培植樂于奉獻，愛崗敬業的理念。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二

語文文言文的教學過程中，需要學生識記的篇章很多，很多學生出現畏難情緒。

在這種情況下，凡是要求學生背下的，課前我先向學生做背誦示范，這樣一來，學生堅定了信心，進行了一段時間以后，有的學生甚至主動要求與老師比背誦，看誰能在課文還沒有學習的情況下能將文章背下來。看來，這種潛移默化的榜樣

作用在教學中作用確實很大。我所帶的兩個班，每周的語文作業中有一個雷打不

動的內容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時候，學生一片叫苦聲。

我和學生約定，你們每周寫兩篇，老師每兩天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大

家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了70篇，直到

放暑假才停筆。事實上，這樣做時間并不長，學生們已經沒人再叫苦了，有的同

學甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業我們還是會

按要求交的。

“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實際行動從情感上

取得學生的認可，讓學生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆

可貴的財富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強自身的道德修養，成為學生學習的榜樣、表率。

二、在給予學生愛的同時，還要承擔起教書育人的責任。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨

證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。作為教師，教書育人的責任是其本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使

命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分

之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具

備高度的社會責任感，用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已

是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學

而不厭，誨人不倦”。

１、教書的責任

“師者，傳道、授業、解惑也！”這是人們對教師這一行業的職能詮釋，更是

對每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職

責就是授與學生以知識，使學生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個班級語文課時，真的是又驚又喜，深深感

受到了領導對我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負領導對我的期望，我全身心的投入，每天第一個到，最后一個離開，不懂就問，認真備課，按時批改作業……可就是這樣的辛苦努力，但還是因為經驗的缺失，方法的不當，在期末考試時，兩個班的語文成績并沒有如我所料的理想，年級排名三、四，平

均分和老教師相差了五分之多。面對這樣的成績，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺到愧疚，對不起領導，對不起家長，對不起學生。但生性要強的我并

沒有灰心喪氣，而是利用一個寒假的時間，反思自己的工作，總結經驗。從而在新學期工作開始時，嚴格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加

努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業，輔優補差，與學生促

膝談心；暮與星月為伴:收看網上優質課，收視名教師的說課、評課，學習教育、教學的理論和經驗，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級的成績取得了可喜的進步。

在欣喜之余，我仍不忘關注自己工作的盲點，有幾個孩子過于頑劣，對學習失去

了興趣，屢教不改。連家長見了我，對他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對知

識的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學生，做為他的老

師，我就要對他負責，為此，在我多次的勸說下，家長終于同意孩子放學后留下

來補習。當孩子在我的幫助下，一點點的取得進步時，他的父母握著我的手連聲道謝“余老師，太謝謝你了，我們都認為他沒有希望了，是你的不離不棄，讓他對學習越來越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動的無以言表，因為盡了自己做為人師應盡的責任。

２、育人的責任

“十年樹木，百年育人！”教師的責任不只教書，更在育人。班級里的學生學習興趣濃厚，成績名列前茅，這讓人振奮，但我也同時意識到，我的責任不僅僅是讓學生擁有好的成績，還應該擁有健全的人格，為此我關心班級的每一個學生，以身作則，教以做人的道理。

班級里有這樣的一名學生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績一直遙遙領先，這樣的學生應該是別人學習的榜樣，有能力幫助學習困難的同學，可是他卻自視清高，因自己的成績優異，就瞧不起身邊的學困生。有一次我在給一個學困生重復講解已學題目時，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當時的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績，不修品德的“危險品”呢？為此，我在與其家長取得聯系，深入了解情況后，在家長的配合下，對他有意識地進行思想教育，曉之以理，動之以情，更在忙碌時，請他幫助我給學困生講解習題，慢慢地他變了，眼里少了那份傲慢，多了一份友善。朋友越來越多的他，常常主動去幫助有困難的同學，人也更加開朗，成績更是名列前茅。

回首自己這十多年的教學生涯，多少個春秋寒暑，多少個不眠之夜，多少次燈火長明，奉獻幾多血與汗，這其中的點點滴滴，雖不偉大，但卻無愧于心。在這個平凡的崗位上，我愿我們繼續以責任為土壤，用愛心來澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，共同撐起教育這片藍天。

參考文獻：

【1】《教師倫理與教師禮儀》，西安：陜西師范大學出版社，2010年5月版。

【2】《教師職業道德修養專題》，北京：當代世界出版社，2001年5月版。