第一篇：我的職業生涯我做主1

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性別：女 學號： 學校及學院： 電話：

郵箱：指導老師：

一、序言

我的未來不是夢！我認為“未來盡在掌握”是要有規劃做前提的。有一份職業生涯規劃，對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。因為，機會永遠只留給有準備的人。經過一番斟酌，我決定將我今后的職業生涯規劃付諸于文字。但它所代表的僅是我想發展的大體框架，決不是細節，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種催化動力的添加劑。雖然這兩個“僅”字聽來有些微不足道，但它包括了職場生涯中的兩個重要元素：目標和動力。在擁有能力及動力的前提下為自己的目標擬訂職業生涯規劃是不可或缺的前提!認識自己未來的設計者。

二、自我分析

（一）自我解析

1、自我興趣愛好盤點

（1）業余愛好：看書、聽音樂、畫畫

（2）喜歡的書籍：《尋找一個有苦難的天堂》《紅處方》《百年孤獨》

（3）喜歡的歌曲：《笨小孩》《welcome to my world》《關不上的窗》

（4）喜歡的運動：跑步，羽毛球（5）信奉教條： 人，靠自己！

2、自我優勢優點盤點

(1)務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。

（2）與人交往時較為敏感，謙遜、有同情心，親和力強，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助，易與人相處。

（3）做事有很強的原則性，學習生活比較有條理，愿意承擔責任，依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

3、自我劣勢缺點盤點

信心不足，思想上太保守，不敢去嘗試一些新事物；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；脾氣有時溫和，有時暴躁，容易激動，在公眾場合不敢展現自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉；性格太直爽，說話有時候太直，容易傷害人。

4、職業價值觀

作為一名藝術設計專業的大學生，我對設計類工作方面比較關注，尤其對室內設計有著濃厚的興趣，平時喜歡看中央臺的《交換空間》欄目，很欣賞那些有才華的設計師，喜歡他們的一些創新想法，更希望自己能成為優秀的室內設計師，實現我的夢想。

（二）環境分析

1.國家環境：中國政治穩定，經濟持續發展。越來越多地方被開發，人民的生活品質得到進一步完善，人們越來越重視其自身環境生存和行為質量的認識程度，以及環境的美化、科學化、合理化和完善化的程度，生活的品質在漸漸的提高，國家必須有一群設計專業的人才來作為補充。

2.社會環境：近年來，買房、裝修，已經成為市民關心的熱點、焦點問題，隨著房地產企業的持續走旺和裝飾行業的快速興起，這大大的刺激了室內設計行業的發展，室內設計裝飾需求看漲，室內設計師就業前景良好。市場繁榮，人才需求大。

3.職業環境：隨著社會環境的改善，室內設計行業發展迅速，室內設計師得到了更廣泛的關注。我國的室內設計專業人才的培養起步較晚，面對高速發展的行業，人才供應出現缺口，因此就業前景非常可觀，但長江前浪推后浪，競爭激烈，不容樂觀。

（三）職業目標

根據我的專業以及興趣，我設定了二個目標。

目標一：室內設計方面工作

選擇理由

優勢（S）：藝術設計現在是我的專業，分專業的時候我想選擇室內設計，不管我喜歡的程度，我都會盡力去學，而且我相信以我認真的態度一定會學得好，而且裝飾方面的知識，我很感興趣，也是我們的主打專業。

劣勢（W）：對于藝術設計，因為是剛學，以前沒有基礎，比別人還是有點差距。

機遇（O）:隨著我們學校的不斷改革發展，對于我們的發展很好的幫助，而且我們學校與更多的企業合作，以及社會的各種人才需求，這對我們是一個很好的機會。

風險（T）:我們室內設計的人才太多了，就業壓力大啊！失業率高啊！

目標二:環境藝術方向

優勢（S）:個人興趣濃厚，都說興趣是最好的老師，學的知識也與我們的專業相關。

劣勢（W）:對于我們剛出去的人資金問題，經驗不足，市場競爭大。機遇(O):人們的生活水平越來越高了，對這些的需求也高了，而且對環境也有幫助。

小結分析：總的來說，就業前景是樂觀的，但是經濟的發展和全球化的到來，必定會引起人才的精英化，引起一些變動，這就需要我更加學習與專業相關的拓展知識，充實完善自己，讓自己更融入工作，融入社會。

三、現實職業目標的具體計劃

總體來講首先要學好本專業開設的課程，很好的掌握理論知識，和實踐能力，勤畫、勤做，最后鍛煉自己的口才和實際工作能力。具體點計劃如下：

短期目標：（大一到大三階段）大一階段：

大一即將結束，許多該做的不該做的怎樣都已無法重來，所以，我會從從大二時正式開始我的計劃。

大二階段：

a、堅持跑步，讓自己有一個好的身體 b、認真學好專業知識，學會并掌握必要的軟件，如CAD、3DMAX、Photoshop 學習運用不同的工具設計平面或3D做作品

c、增強美術表達能力，尤其是手繪，素描、色彩、速寫和模型制作能力，一樣都不能忽視

d、學習更多的設計理論，為以后的創新打基礎

e、認真學習英語，拿到四級證書；計算機二級證書也是目標 f、拿到獎學金、三好學生

g、人際關系繼續搞好，更多了解專業情況，h、在社團里擔任職務，鍛煉自己的交際與合作能力，團隊精等 大三階段：

a、扎實復習自己的以前所學的專業知識

b、關注相關行業發展趨勢，對室內設計崗位進行系統分析，找到自己的強項與薄弱環節不斷修正。

C、準備實習，積累經驗 中期目標：（大四及工作階段）

大四階段：

a、終止一切課外活動（跑步繼續），認真為畢業后的找工作做好準備 b、有意識的更多的參加社會活動，在設計業的公司實習，學習基本不技能和初步適應職場

c、多參加一些創新性的比賽，在競爭中挖掘自己的潛能，磨礪自己，增強自信

工作階段：

為自己的工作定位，熟悉工作，修讀一些對自己工作有幫助的課程并攻下證書。工作上軌道，能對自己職場生涯中所發生的問題及困惑應對自如，在工作中不斷挑戰自我，提升專業能力，向更專業的職位邁進，從一個職場新人變成一名職場干將。用10年的時間，為自己的事業努力奮斗，至少在自己的單位和崗位上小有成就。

遠期目標：

（1）尋找其他契機，發展自己，離開原來的工作單位，嘗試其他的工作，并確定未來10年自己要干什么。

（2）再用10年的時間在新的工作環境，新的工作崗位中迎接挑戰，攀登自己的第二個事業高峰，因為當時的自己應該已經趨向成熟，所以熟悉這份工作不再需要三年之久。然后通過這些年的調整，確定自己的創作風格，我的室內設計將不再只是夢想！接下來的生活應該已經差不多面臨退休，這時就發揮余力，參加公益事業或業余工作，為社會盡最后一分力，并充實自己。

四、動態反饋調整

職業生涯規劃并不是一成不變的，它是個人對各方面的分析，綜合考慮后的理想職業。但社會中就是現實的，我們的理想可能會隨著時間的改變，收到其他事物、人的影響，那么我們就有可能實現不了它，那么針對這樣的環境，我們就要做出相應的動態反饋調整。

1.評估的標準

內容：是否適應工作環境，是否成為優秀員工，是否實現自己的短期目標,是否在民營企業發展的很好等。調整：針對自己規劃的職業目標進行調整，可能我會尋則更適合自己的或者更具有發展前景的來鍛煉和培養自己。再通過調整之后，我也會對自己當前工作的情況做一個詳細的分析，找到更適合自己的職業，做一份更完善、更符合自己的職業規劃，進行我的人生二次奮斗。

五、結束語

計劃固然宏大而美好，但更重要的在于其具體實踐并取得成效。只說不做，所謂的職業規劃目標就如空中樓閣般美好卻遙不可及，到頭來只是一個安慰自己的美麗謊言。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦，巨大的勇氣，克服困難，取得成功。人生本就是一個獨立完成的過程，我的人生目標是當一名室內設計師，也許最終我的目標不能達成，但至少我努力過，奮斗過，拼搏過，人生便也無悔。

我的職業規劃我做主，我相信我一定會比想象的做得好！

第二篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠一帆風順，而要經過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實現不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個金色的童年，一個多彩的花季，一個需要我們自創的未來。與其同時，他又給了我們一次次鍛煉的機會，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結的經驗。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。

我，一個即將面臨人生第一次轉折點的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現在應該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠大志向。面對學習上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨、無助、掉隊全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時，一個“感動中國十大人物”的節目深深感動了我：洪戰輝那自強自立的精神，使他承擔起家庭的重擔，帶著妹妹走進大學；“千手觀音”那一群聾啞少女，經過一次次艱苦的訓練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個沒有出息的人嗎？不會的，不會的，我不是說過我要自強嗎？我要實現我存在的價值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點猜忌；多一些自信，少一點懦弱；多一些勇敢，少一點害怕。我發現，同學們在這時，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學的真誠相待，有父母的親切關懷。我也不會辜負他們的。“我要自強”這句話成為我前進的動力。“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。

曾經看著路燈發呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了。可以毫不在意的去玩耍，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。

我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現在的我又是未來的我的過去，不知道數年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因為這一句自以為是的變成了現在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當個什么家就好了。數學家、物理家、藝術家、天文學家……隨便一個，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當一名名醫，覽眾多醫書，醫術高明。那多好呀！用自已的醫術，換來了一個個病人的康復，一個個家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學、考研，再考博士。學識累累，滿腹才華。為祖國做貢獻，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設一個最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當然也是每個人的夢想，很難實現。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當一個藝術家。用象形的畫面形象地表現各個東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主！

記住，我的未來我做主。我的學習我做主

在我們的學習生活中，我們對如下一些場景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了。快去做作業去！

——某某，別看電視了，快去學習去，期末給我捧回一張獎狀！

——某某，今天你的作業是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學習的表現。而造成這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現這樣一種人生目標，我們就必須從現在開始成為學習的主人。

那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業嗎？

下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。

我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人。”

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經是學習的主人了。”

“呵呵，原來做學習的主人就是這樣啊！現在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的。“

爸爸說：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人。”

我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！

第三篇：青春我做主（推薦）

青春我做主

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風中蕩漾著斑斕的光波，在夢的海洋中遠航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍的天空。蘸一點清水，用它獨有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點一抹翠綠，渲染出生機勃勃的青春。

我們是追夢的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想著美好的未來，憧憬著充滿希望的明天。

總是在做夢，在神秘的夢境中尋找屬于自己那一方凈土。幻想著有一天可以拯救世界，當一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢與現實早已混淆，夢境就是現實，現實便也是夢境。

是花季，是春光燦爛的季節。又是雨季，陰雨綿綿的季節。

長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝。無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時的，快樂才是永遠的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。

青春暢想，夢想飄揚。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風景裝點著唯美的青春。

項城四中初二：胡佳琪

第四篇：我的職業生涯

職業規劃：自己的興趣、愛好

就自身而言，我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、軍事文學以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關心體育方面的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電 腦，喜歡看書，喜歡聽音樂。喜歡交朋友

2認識自己的職業性格

（1）性格的態度特征 我的性格是比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂，在做事情時認真勤奮責任心強，同時有一定的創新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較大方的，同時自己做事情雖然細心但還是比較馬虎的，這是山東人的性格與豪放在我身上的體現。

（2）性格的情緒特征我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動，情緒欠穩定易波動

（3）性格的意志特征我的性格在意志方面是比較果斷、頑強有點倔強、堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個比較大的缺點，在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。

（4）性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動觀察的類型；在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現實主義與幻想主義的結合。

如果按照美國霍蘭德的職業興趣理論的分析，我認為我是屬于企業型的職業興趣者，按照美國人才專家把人們的職業定位類型的五種劃分方法的話，我認為我是管理型或者是創造型的人。

3自己的職業能力

在一般能力上，我認為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強，思維比較開闊，想象力較強。在特殊能力，也就是我的特長上，我認為自己并沒有什么特長，只是自己的興趣所到對一些東西投入了，或許會做的較好一點。

第五篇：我的春天我做主

《我的春天我做主》(語文研究性學習設計方案)

課題名稱 《我的春天我做主》

研究者姓名 初二（2）班 所在學校 仁化縣石塘鎮雙峰寨中學

所教年級 初二（2）班 研究學科 語 文

聯系電話 *** 電子郵件 rhzjw163.com

設計日期 2009127 指導教師 徐清蓮

課題組其他成員 無

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）： “一年之計在于春，一日之計在于晨”，古今中外，多少文人騷客，用詩詞畫意，描寫春天的美景，贊美春天的美好，抒發春天的情懷，并由此發奮進取我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，學生們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會也大大減少如何引導學生發現春天、欣賞春天、贊美春天，并讓屬于我們的春天變得更美,這很值得引起了我們的思考

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 學生們在封閉的教室里局促了一個冬天，春天的腳步卻悄然而至，千百年來人們總是用最美好的語言贊美春天，用最優美的音樂歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的圖畫留下春天??學著有關春天的課文，背著有關春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，對于學習，他們又有多少了解呢？他們認真觀察、研究過春天嗎？通過設計《我的春天我做主》的研究性學習，讓學生去呼吸春風，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！

3、課題介紹：

本次研究性學習的選題與季節相適應，很適合喜歡戶外活動的中學生，春天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了“我的春天我做主”研究性學習的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動，讓學生去發現大自然在春天發生的美妙變化，收集有關描寫春天的資料(如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟，更由此激發學生的學習積極性在此過程中，培養學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網上搜集、訪問調查、成果展示等方式，提高學生的自主創造能力、合作能力和積累應用能力

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

研究性學習方法：

1、查找資料（通過上網、查書等方法，查找與課題有關的資料）

2、收集詞語、成語資料（問卷見附表2）

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素）

初中二年級的學生是少年成長的一個關鍵時期，他們的行為、興趣、思維、學習方法較之小學已經有了很大的改變，從過去籠統的印象轉變為具體的分析他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析，求知欲強，思維活躍他們善于探索，敢于質疑，敢于創新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力

參加本次研究性學習的學生雖然對春天的自然知識和科學知識已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運用 本班學生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學都能利用信息化工具進行交流、搜索資料等

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入春天，發現大自然在春天發生的自然知識和科學知識，感受春天之美，從而激起學生們的學習興趣通過小組成員的協作互助，收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是關于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養學生人文素養通過查閱資料、調查訪問、上傳資料、網站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標 學生可能選擇的子課題有：

1、我看到的春天自然知識 2．尋找春天的科學知識

3、我在春天中讀書

4、我與春天有個約會

5．尋找春天的詩情畫意和美妙音符 6． 春天正當讀書時 7．尋找春天的感人故事

……

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學習，搜集有關春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑒賞能力和人文文化素養通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會以調查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

六、資源準備

教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張 學生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1．認真聽取課題介紹

2．積極思考，提出自己的疑問以及想法

3．在班級中進行討論答疑 激發興趣，選定課題 范例引路，激發學生活動的興趣：

1．講述李白、杜甫、孟浩然的讀書故事

2．列舉我們身邊的同學參加實踐活動的讀書事例 第 1 周第二階段課題準備階段

提出和選擇課題 針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風暴）揭示研究內容，選定課題： “春天正當讀書時”，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優美的音樂歌唱春天在這春意融融的季節里，我們學著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀察、研究過春天嗎？本次活動我們就以“春天和讀書”為主題，讓我們一起去發現春天的自然知識和科學知識，感受春天吧！第 1 周成立課題組 1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題

2．確定組名、組長及根據組員的特長進行分工 進行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等 第 2 周形成小組實施方案

1．根據附表1形成小組的實施方案

2．小組內部討論、交換意見，寫開題報告，并向老師和全班同學匯報研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究計劃書 2．組織開題報告和評審工作 第 2 周 第三階段：課題實施階段 1．組織春游活動，讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天

2．收集資料：充分利用網絡、圖書館收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等也可以通過觀察、訪問、調查等形式收集各方面資料，進行思考分析 3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備

4．活動中拍好照片，有條件可以錄像 過程指導：研究方法的使用指導 提供附表及其樣例：

附表2：我最喜愛的春天的詩歌

附表3：我最喜愛的春天的音樂或歌曲 附表4：學習經歷表 第 3～5 周第四階段：評價、總結與反思階段 1．形式多樣的小組匯報：

春天的圖片展

春天的知識競賽會

春天的詩歌朗誦比賽

春天的音樂、歌唱欣賞會

春天的詞語、諺語、對聯大全

春天讀書故事會 ??

2．填寫評價量表（包括自評與他評）

3．活動反思交流，以“春天的感悟”為題完成了一篇后記 同學們，經過這段時間的調查研究活動，我們收集整理了不少關于春天讀書的資料今天，本次活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！

評價表：附表5評價量表（實行自評、小組評、師評三方評價）

根據評價表與展示成果，頒發“優秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進步獎”

幫助學生把各組研究成果和對春天的感受、體驗及春天讀書的好處，以文本、圖片、音像等形式，發布在學校的頁上，與大家分享交流

總結：

在今天的活動中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田希望你們能做學習上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬于你們自己的春天！第 6～7 周 周八、總結與反思（總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

《我的春天我做主》這一研究性學習是根據學生認知需要而提出的活動中，學生通過觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來，更懂得了珍惜時間多讀書的道理本次實踐活動無疑是成功的，學生在活動中，視野開闊了，知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術鑒賞的能力都得到了提高，學生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲學生們經歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會

表1 “我的春天我做主”研究計劃書

小組名稱

小組成員及分工

正組長 副組長 發言人 聯絡員 資料保管

要研究的內容

研究的方法

成果展示的方法

表2 我最喜愛的春天的詩歌

班別

姓名

我最喜歡的春天的詩歌

喜歡的原因

表3 我最喜愛的春天的音樂或歌曲

班別

姓名

我最喜歡的春天的音樂或歌曲

喜歡的原因

表4

學習經歷表

班

別

姓

名

在學習的過程中我最感興趣的是哪方面？（請打“√”）

大自然中尋找春天 收集資料體會春天 展示成果感受春天讀書之益 其他

在學習之前我已經知道

通過學習我希望 知道

我的學習過程

我的收獲

表5

評 價 表 請打“√”：自評□

小組評□

師評□

所屬小組名稱

被評價人姓名

編號

評價項目

評價內容

評 價 等 級

優 良 一般 需努力

情感態度

積極參與活動

主動提出設想、建議

合作交流

主動與組員配合，樂于幫助同學

認真傾聽同學的觀點和意見

學習技能

會用多種方法搜集、處理信息

實踐方法、方式多樣

實踐活動

積極動腦、動口、動手參與

會與別人交往成果展示 成果有新意

綜合評價