第一篇：2016年六年級上冊數(shù)學半期考試試卷分析表

2016年六年級上冊數(shù)學期中考試質量分析 這次期中試題運用的是單元測試中的期中A卷，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要涉及到分數(shù)乘法，方向與位置，分數(shù)除法，比四部分內(nèi)容，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生運用綜合知識的能力。每一道試題的代表性都比較強，強調(diào)知識間的相互滲透，強調(diào)知識理解與過程的考查，強調(diào)方法的滲透與綜合能力的應用。

本次考試的具體情況：

從試卷上來看，最基礎的知識掌握還存在問題，總的說是，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，概念把握不準確，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣，如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在判斷題中，用1克鹽和100克水勾兌成鹽水，鹽與鹽水的重量比是1：100，選擇題中甲單獨做用6小時，乙單獨做用8小時，甲與乙的工效比，還有計算題中(1)(2)題化簡比，計算題（3）（4）題求比值，還有解決問題的第3小題，求女工比男工少多少人等問題都沒有認真審題。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。如：小數(shù)0.6如何轉化為分數(shù)，2.5不知如何求出倒數(shù)，分數(shù)不是最簡分數(shù)，比不是最簡整數(shù)比，位置與方向中表示物體的準確位置時不看比例尺，還有正方形的棱長求棱長總和不知如何計算等等。

3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。如101x

97等等。1004、解決問題時不能舉一反三，對題型的結構總結不到位，不能運用知識的衍生和遷移，如工程問題中告訴了全長1640米，5天鋪路占全長的5，求鋪完全長公路需要多少天？41學生就會被1640米干擾出現(xiàn)錯誤。還有把正方體框架改做一個長方體框架時，學生又覺得是一個新知識，無從下手。

5、學生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng)的知識整合，不注重知識的串聯(lián)和滲透課堂訓練沒有落到實處。如填空題甲數(shù)的四分之三與乙數(shù)的五分之二相等（甲乙都不為零）則甲數(shù)與乙數(shù)的比是（），比值是多少，6、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施 1.加強概念教學，特別是概念的生成過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數(shù)學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算、解方程、求比值、化簡比，強記一些常用數(shù)值如0.375 0.875 3等。

53、經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，經(jīng)常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

第二篇：六年級數(shù)學半期考試試卷分析

六年級數(shù)學半期考試試卷分析

這次半期考試題是縣統(tǒng)一出題，全班54人參加考試，從成績來看，100分的有3人，90分以上的15人，60分以下的17人，最低分5分。

從試卷上面分析來看：

第一題，計算;口算題只有少數(shù)差生不能獨立完成；脫式計算題，做題粗心的同學較多；解方程的題呢，對解方程的依據(jù)不夠熟練，造成錯誤的較多；求圓柱的表面積和體積時，一大部分學生連計算公式都忘記了，而求圓錐的體積又忘記了是1/2還是1/3，這部分12分失分的學生比較多。

第二題，填空題:一部分學生沒有認真讀題，成績好的同學大部分在這道題上失分。

第三題，選擇題：大部分學生的自信心不夠，對自己的答案不能肯定，說明對知識的掌握不過關。

第四題，實踐操作題：學生在這道題上做的比較好，全班幾乎沒有失分。

第五題，解決問題;

1題。求無蓋圓柱的表面積時，有部分學生算成有蓋的了，還有仍然是記不住公式了，求鐵絲的長度就是求圓柱底面的周長，有部分學生沒有弄清楚到底是求什么，求容積時學生忘記化單位。

2題，是求圓錐的占地面積就是求圓錐的底面積，求圓錐的體積又忘記了1/3.3題，題要求是用比例解，有部分學生沒有看題，用算術方法做了，沒有符合要求。

4題;大部分學生可以做好本題，少部分學生把問題看復雜了。

從這次考試可以看出學生對知識掌握不牢固，還需要繼續(xù)復習，還還應該把幾何方面的公式牢固掌握并且熟練的運用。

第三篇：二年級語文上冊半期考試試卷分析

二年級語文上冊半期考試試卷分析

考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。

本學期的期中考試已經(jīng)結束了,這次期中考試的成績,還是反映出一定問題。試卷中第一題“看拼音，寫詞語”中沒有幾個同學全做對。這說明學生的拼音基礎很差，還有部分學生不會寫字，要針對性地復習。第三題是考多音字，這道題做錯的學生很少。第四題是考查字典的兩種方法，這道題做錯的學生很多。有好多學生忘了大寫字母。第八題是照樣子寫詞語也有好多人做錯，有幾個甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習過，至少說明有部分同學上課不夠專心。從試卷來看，同學們基礎知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。

通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習。加強說話、寫話練習。

同時，那些上課反復講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。

還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。

期中考試已經(jīng)結束了，在以后的教學中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。

第四篇：初一上期數(shù)學半期考試試卷分析

初一上期數(shù)學半期考試試卷分析

七年級（1），（2）班吉翠

一題形得分分析：

1．選擇題：本大題共10個小題，每小題3分，共30分。有7個題難度不大.有3個題稍難，部分學生不會做。所以1班很多同學都能得到21-27分。

2．填空題：本大題共6個小題，每小題3分，共18分。只有11、14，15題較為簡單，其余題都有一定難度，很多同學不會做。

3．三大題：本大題共8個小題，共52分，17，18，23都是計算題，由于有的學生基本功太差，本來能得到一點分的題目都沒有得到。可見學生在基礎知識上還是掌握得不好。19，20，21，22，24這部分題都是知識應用的題目，只有部分題比較簡單，有的大題難度比較大，只有成績特別優(yōu)秀的同學才能得到較高的分。

二、存在的主要問題

總的來說這套題的難度合理，對學生學習效果的檢測達到想要的要求。但也反映出一些問題，錯誤較多的地方主要表現(xiàn)為學生基本概念理解不到位、基本知識掌握不牢，基本技能較差，甚至包括一部分成績較好的學生都應強調(diào)基本技能的訓練，一些簡單的題目都沒有辦法完成。審題能力不強，錯誤理解題意。

三、教學上采取的補救措施

1．在課堂上重視基礎知識的教學，要把教學的中心轉到如何幫助學生真正理解，把握

知識上來。

2．狠抓基礎，在教學中還要重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。安排課堂檢測，及時補救。

3．通過必要的梳理，讓學生掌握的知識更加系統(tǒng)化，條理化，提高學生綜合運用知識解題的能力。

4．根據(jù)個分數(shù)段分清學生好，中，差不同層次。課后分層進行輔導。

5．落實到人，落實到題，哪一個題是哪一個學生出錯，哪一個知識不明白必須講清。

6．考試之前復習注重質量，搞透每一個知識點。

這次總體對1班成績比較滿意，有的同學有明顯進步，說明平時緊盯緊抓學生還是比較到位的，對于基礎偏下不夠自覺的學生來說，要付出更多的耐心反復加強基礎訓練。但是這次考試2班的大部分成績是不令人滿意，粗心的毛病還是很嚴重，一些細小地方的差錯還是值得引起我重視的，所以在以后的教學中，我要更加認真地備課，對1班成績在55—75分的同學和2班班成績在50分以下的同學要加強關心和輔導，爭取將他們的成績提高一個臺階。

第五篇：二年級語文半期考試試卷分析

二年級語文半期考試試卷分析

一、基本情況：

本次半期考試本班有62人參考，平均分93.6分，及格率100%，全體學生都認真完成了試卷，但還是在考試中出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在我就試卷反應出的幾個主要問題具體分析一下。

二、出現(xiàn)的問題及分析出現(xiàn)的原因：

第一題：我會看拼音，寫詞語。學生主要是把“壯麗”寫成了“狀麗”，“告訴”寫成了“高速”，主要的原因就是部分學生拼拼音的時候沒有把聲調(diào)拼準，所以造成了詞語寫錯；還有就是沒有把形近字區(qū)分清楚；地方音影響也大；

第三題：我會選擇正確的字填在（）里。主要出現(xiàn)錯誤的是沒有區(qū)分開“顆”和“棵”這兩個字，造成了選字錯誤；

第六題：我會寫意思相反的詞語。許多學生對“彎曲”這個詞語的反義詞沒有寫出來，他們都寫了一個“直”字，但前面加什么就不知道了，這主要是平時學習的時候老師跟學生訓練得不夠造成的，第八題：我能補充成語。部分學生對“（）長（）短 ”這個成語填成了又長又短，這個主要是學生在填詞語的時候沒有細心，沒有認真分析一下，所以造成了錯誤；

第十三題：我能照樣子把句子寫的生動。例：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。很多學生往往在加定語時亂加，主要是沒有理解句子的意思，造成錯誤；

三、改進措施和實際效果：

1、在拼寫中注意平翹舌音，韻母前后鼻音，邊音和鼻音的區(qū)分，經(jīng)過訓練，學生的拼音出錯的越來越少了。

2、生字的識記存在問題，說明知識掌握的還不夠扎實。對于易錯的生字經(jīng)多次強調(diào)，多次訓練，學生寫別字的已經(jīng)少多了，選字填空出錯的更是少了。

3、句子不能正確表達和理解，這就要求學生加大閱讀量，不斷從學習中積累，這樣才能達到寫反義詞，擴句、縮句這些基礎知識順利過關，經(jīng)過學習、訓練，學生掌握的情況比以往打又長進。

4、一部分學生書寫較差，書面有不整潔的現(xiàn)象。學生完成試卷后，未養(yǎng)成仔細檢查的好習慣，導致粗心出錯較多。

5、寫話的訓練缺乏，部分學生斷句較困難，平時對學生的語言表達應重視，多創(chuàng)造說話的機會，讓更多的學生說話，來提高語言水平。

通過一段時間的針對訓練，學生基礎知識比以前扎實了，寫話能力也有了很大的提高。

總之，小學生要注重基礎知識的訓練，但是，訓練又要面面俱到，更重要的是要堅持，只要能做到這些，我相信，學生的學習和學習能力是會不斷提升的。