第一篇：用心靈彈奏作文的美妙音符

用心靈彈奏作文的美妙音符

“感人心者，莫先乎情”，文章需情真意切，方可撞擊心靈，經久彌香。情感是作文的靈魂，若失去情感，則文章黯然失色、毫無意義。

優秀的文學作品往往傾注了作者強烈的思想感情，正如葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在實際的作文教授中我發現，學生經常很難捕捉到自己的情感火花，或根本無法抒之于筆下。究其原因，學生閱歷較淺，特別是書刊閱讀量小，還有就是生活空間狹小，缺少對事物的主動思考和深切體驗，不足以用心靈彈奏出美妙動聽的音符。

鎖可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象映入學生腦海，借以豐富學生的情感思索和經驗，激發學生的情感表達。”可見 社會和大自然是情感的源頭。《繁星》當中巴金每晚仰望星空，產生無數遐想，有著愜意美妙的情思，把人帶入了和諧、寧靜、優美的意境。朱熹又言“問渠那得清如許？唯有源頭活水來”，只有思如泉涌，才能新水長流，心靈澄澈。所以在日常的教學中要努力點燃學生的情感火苗，激發他們的閱讀興趣。老師要有意識的創建情景、渲染氣氛，為學生創造良好的感悟環境，仔細品味，激發學生內心最柔軟的情感。平時要從細節入手，點滴啟發，讓同學們自己耳聽目染接觸觀察感悟社會生活中的人和事，表達自己正確的看法，從而在作文時心中有話說、有素材。

總之,寫真情實感，讓學生注意在作文過程中觸向心靈深處，以真情喚讀者共鳴.注意以情感人，抒真情，寫真實的我，只要有了真正發自內心的從肺腑中流出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，在心與心的撞擊與交流中彈奏出美妙的樂章，讓習作富于永久的生命力，綻放出美艷的花朵。

面對我們學生目前現狀自己在作文研究過程中，從名家的細膩、豐富而深邃的作文講評中也受到很大教益。總結下來應該從以下方面指導教學。

一、深情表達，作真情作文。語文教育是塑造人的藝術，作文其實就是做人，寫作教學滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責任，引導學生說真話、作真文，寫出感情真摯，文質兼美的作文。佳作《問菊》中：“孤標傲世皆誰隱，一樣花開為誰遲？”這是對菊花的贊美，也是你對自己高潔性情的真實寫照。而“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”卻又透出一種欲說還休的悲傷。

二、情真意切，注重獨特。在實際教學中，我們確實需要引領學生以“感情真摯”和“獨特感受”為突破口，指導學生寫作。《逍遙嘆》：一幅充盈著古墨書香的卷軸，觸摸那些已逝千年又存活千年的名字，以為塵封的箱底會鎖住他們喑啞的喉嚨，可是，當我看到那一個個迸發著鮮活生命力的文字，才明白，只要這些文字不死，他們的聲音就不會因生命的消亡而喑啞。

三、感情牽引，以讀導寫。新課程標準強調：不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。閱讀當然是這些方法當中的最快捷的方式。

四、崇尚興趣，快樂作文。寫作是一種創造性的勞動，寫作的快樂應該是心靈的快樂。對學生而言，就是要培養寫作的興趣。快樂命題，快樂構思，快樂表達，自然就能快樂的寫作。真誠的希望所有的學生都能快樂的執筆，并把這份快樂傳達給讀者。

五、我以我手寫我心。《莊子?漁父》中說：“不精不誠，不能感人”意思是有真實的感情才能感動人，鼓勵學生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實感，真正做到我以我手寫我心。

最后，在生活中收集文學刊物的寫作素材，提升文學素養，讓源頭的活水真正注入到學生的心底，在心與心的撞擊與交流中彈奏出美妙的樂章，綻放出美艷的花朵。

第二篇：師德演講稿：用跳躍的音符彈奏美妙的人生

師德演講稿：用跳躍的音符彈奏美妙的人生

今天我演講的題目是《用跳躍的音符彈奏美妙的人生》。作為新中國的第一代獨生子女，我崇尚快樂和享受，甚少考慮生命的價值和責任。但那場大地震徹底改變了我！當我歷經數日，和劫后余生的母親相擁而泣，聽她講述那些驚心動魄的經歷時，我震撼了：生命如此珍貴，卻又如此脆弱，小小的我該如何加大我生命的寬度呢？是的，我要用跳躍的音符彈奏自己和孩子們的美妙人生！

我依然快樂著，因為我學會牽著孩子們的小手行走在音樂的旅程中，帶領他們欣賞多瑙河兩岸醉人的風光、見證梁山伯與祝英臺的凄美愛情、傾聽先輩們在黃河岸邊的怒吼……

我依然享受著，因為當Do、re、mi……從孩子們的口中唱出時，我仿佛聽到了春天草芽萌發的聲音，雖然稚嫩卻充滿著生命力。

那些跳躍的音符和美妙的歌聲讓我和孩子們一起成長。我現在是市優秀教師。而和孩子們一起快樂地歌唱和舞蹈更讓我倍感幸福。教會孩子們永遠不要停下追求美好和美妙人生的腳步，這—-將是我生命的終極追求！

第三篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、學情分析

本次教學是在全班共讀繪本《一串快樂的音符》的基礎上開展的。《一串快樂的音符》文字優美，略帶感傷而不哀傷，就像一首抒情的樂曲在孩子們心中流淌，傳遞著愛和溫暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一樣，充滿色彩、活力、韻律等。通過啟發學生的想象，讓學生發現事物之間的聯系，找出身邊的或想象中的“美妙的音符”。

二、教學目標

1、知識能力目標：

每一個學生在老師的引導下，發現生活中的各種“音符”，能用適合的語言較為具體地去形容和描述。部分學生學會完整地寫一首小詩。

2、過程與方法目標：

每個學生

3、情感態度價值觀目標：

一、教學過程：

（一）繪本導入

師：老師來考考大家的眼力和聽力！仔細看，仔細聽！（播放《身體音階歌》）生觀看視頻

師：老師來考考大家的模仿能力。（學生跟著視頻做動作）

師：音樂世界里住著一串快樂的音符，它們叫——（出示音階表），它們能演奏出美妙的樂曲。

還記得《一串快樂的音符》嗎？這些音符是從哪里來的？再聽老師來讀一讀《一串快樂的音符》邊聽邊畫出相關句子。（師讀）

生：“他們是從哪里來的，連他們自己也搞不清楚。也許是一位音樂家用提琴奏出了他們；也許是個初學鋼琴的女孩子在鍵盤上彈出了他們；也許是騎在牛背上的小牧童用短笛吹出了他們；也可能是個小男孩走在田埂上，用輕快的口哨吹出了他們??” 師：誰再來讀一讀？（指名讀：接龍）我們再來合作讀一讀

師：是呀，這七個音樂精靈不知道自己從哪兒來，“反正，他們剛一獲得生命，就串聯在一起，快樂地飛跑在田野上。他們甚至來不及回頭看一看，是誰走出了他們。他們一個拉著一個的手，像輕風一樣在田野上跑著，唱著。” 師：這七個快樂的音樂精靈，他們能彈奏出美妙的樂曲。仔細聽，這是什么樂曲?（播放音樂旋律）生：《金孔雀輕輕地跳》 師：再來聽。（播放音樂旋律）生：《蝸牛與黃鸝鳥》

師：今天我們來學習《美妙的音符》。（板書課題）這些音符會跑到哪里去呢？先不看故事，自己來想一想。生反饋：

師：還會來到我們的校園里、操場上，甚至飄進我們的教室，與我們一起歌唱。還會去什么地方？ 生反饋：

師：請拿出《一串快樂的音符》，快速瀏覽，思考兩個問題：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、這串音符為什么這么快樂？ 生默讀《一串快樂的音符》

生：他們去了小鳥的身邊，去了奔流的小溪，它跑過森林，跑過草叢，跑過群山間的峽谷，還去了老奶奶的家里。師：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。師：他們為什么這么快樂呢？ 生反饋：

師：他們到處飛跑，去了許多地方，還勾起了老奶奶對往事的——回憶，對老爺爺的——思念。

（二）聯系童趣世界，啟發想象 師：這串音符呀，也來到了我們這里。（出示花朵圖片）

你們看，這是什么音符？ 生：花朵音符

師：花朵是誰的音符？

生：花朵是大地的音符、是大樹的音符、是春天的音符??（提醒學生把句子說完整：花朵是的音符）

師：這樣的音符在自然界中還有很多。（播放圖片魚兒在海里游、鳥兒在天空飛翔、舞蝶在花中飛舞的圖片）生：花朵是的音符

（三）獨特發現，描繪“音符”

師：是啊，生活中的音符真是說也說不完。來看看老師是怎么寫的（出示）魚兒是海洋歡快的音符。

鳥兒是天空飛翔的音符。蝴蝶是花間翩翩起舞的音符。

師：跟你們剛才說的有什么不一樣呢？ 生：更具體、更有趣?? 師：那你也能這樣說一說嗎？ 生：魚兒是海洋的音符。

鳥兒是天空的音符。蝴蝶是花間的音符。

師：你們比老師說得更有意思，請看大屏幕，你還能找到哪些與眾不同的音符？（播放圖片）誰有獨特的發現？ 生：煙花是天空的音符。

露珠是荷葉的音符。??

師：你還能不看圖片，自己想象一下，接著說一說嗎？ ??

生反饋：??

師：同學們都有自己獨特的發現。（板書：獨特的發現）現在根據你們獨特的發現把句子寫下來吧，每個人至少寫三句，有能力的可以多寫幾句，寫完之后在小組內討論，可以給小伙伴提出意見。生寫，小組內交流 生展示交流

（四）發現生活中的音符

師：大自然中有很多有趣的音符，我們的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年級最活躍的音符。媽媽是家里最勤勞的音符。清潔工人是馬路上忙碌的音符。

你們還能想到生活中的音符嗎？（出示圖片，啟發學生聯想）生反饋：爸爸是全家最強的音符。

媽媽是家里沒完沒了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

??

（五）編成小詩

有個老師也寫了自己獨特的發現，請看這首詩。（出示《音符》）

音符

嘰嘰喳喳，鳥兒是大樹上，跳躍的音符。撲通撲通，小魚是池塘里，活躍的音符。滴答滴答，雨點是天空中，晶瑩的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地間，快樂的音符。

（指名讀，正音，再指名讀）

師：朗讀詩歌的時候不要急，注意停頓。（師范讀）你覺得這首詩寫得如何？跟你的比怎么樣？ 生：寫出了音符的聲音 師：你也能這樣來寫一寫嗎？

生：呼嚕呼嚕，爸爸是家里，懶惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是媽媽耳朵里，聽不夠的音符。噼里啪啦，媽媽是廚房里，指揮官一樣的音符。

??

師：把你們剛才說的寫下來，就是一首美麗的小詩啦！能寫幾句寫幾句，但注意咯，必須當一個有獨特發現的小詩人，認真記錄的小詩人哦！生寫、展示、修改

第四篇：《美妙的音符》教學設計

《美妙的音符》教學設計 寧安市實驗小學 高春蘭

教學對象：三年級學生 教學目標：

1.對生活中的聲音產生興趣。2.能感受模仿生活中的聲音。3.能用聲音創編簡單的故事情節。教學準備：多媒體課件，各種能發聲的物品 教學過程：

一、謎語導入

師：同學們好！教師請同學們猜一個謎語：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

師：沒錯是耳朵。我們每個人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 學生發言。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈？請—聽—好！（教師善于抓住孩子的興奮點，以謎語激發孩子的學習興趣，為接下來的授課奠定基礎）

二、感受，聆聽（出示課件---鳥叫聲）師：同學們聽聽看這是什么聲音？ 生：鳥叫聲。

師：你能聽出聲音里小鳥的心情怎樣么？ 生：快樂的高興的??

師：是啊，生活在美好的大自然里小鳥很開心。那是它用優美的歌聲在迎接春天的到來呢。

師：春天來了，山上的冰雪融化了。快聽是誰在和我們打招呼呢！生：是小河流水的聲音。（播放流水聲）師：呀！是什么向我們飛來？ 生：飛機的聲音。（播放疾馳而過的飛機聲）

師：仔細聽聲音有什么變化嗎？（再聽）

生：從小到大再到小，表示飛機由遠到近，飛過我們頭頂，又飛遠了。師：同學們聽得可真認真，想象力很豐富。聲音可以傳遞給我們一種信息，它會讓你感受到生活中的無限樂趣。

今天，在我們的教室里有一些打擊樂器（沙錘、雙響筒、響板、手鈴、三角鐵、碰鐘）讓我們和它們交個朋友，相互認識一下吧！

三、認識實踐

1.認識了解打擊樂器聲音，分析演奏方法

師：這些樂器的聲音都有不同的特點。誰來說說他們的聲音有什么特點？ 生：有些樂器的聲音是清脆的并伴有回聲如“三角鐵、雙響筒、碰鐘”有些樂器的聲音是沙沙的。如“沙錘、手鈴”

師：你真棒！能把打擊樂的聲音分析的這么清楚。那，同學們樂器的聲音是不是一成不變的呢？ 生：不是。

師：你會用哪些方法使它們發生變化呢？ 學生實踐，尋找聲音發生變化的方法，總結歸納。

-------強弱、快慢、單一還是合奏都會是樂器的聲音發生變化。

四、創造發現音樂情景劇《小豬的生日》

課前老師請大家準備生活中常見的能發聲的材料，大家準備了嗎？能把大家帶來的材料給我們展示下嗎？

師：好了同學們，今天啊就讓我們用各種美妙的聲音以及人聲來創編一個故事好嗎？

故事的名字就叫做《小豬的生日》 師：出示課件flash 這是一個陽光明媚的好天氣，漂亮的風車鮮綠的草地上旋轉歌唱，活潑可愛的小豬在家忙什么呢？我們去看看！原來小豬的生日到了。幾天前，小豬就向伙伴們發出了邀請，這一天終于來到了。早晨天剛亮，小鬧鐘就把小豬吵醒了??

(同學們故事講到這里，你們是否發現故事中缺少了什么？）生：小鬧鐘沒響。

師：是啊!那我們快行動起來，找一找小鬧鐘的聲音吧。生：尋找能發出鬧鐘聲音的打擊樂器聲音。師：這么美妙的聲音，我們把它錄下來好嗎？

師：小豬聽見了鬧鐘聲音，趕緊起床走到屋外，看看小伙伴們來了沒有。哎呀!剛才還好好的天氣怎么下雨了。突然幾聲雷響，下起了小雨??雨越下越大??又過了一會兒，雨漸漸小了??慢慢地，雨停了，小豬又看見了太陽公公的笑臉??（同學們這一部分我們要模擬什么聲音呢）生：雨聲和雷聲。

準備好打擊樂或材料（塑料袋，鍵盤，沙錘，礦泉水瓶，豆子，水等）師：雖然用了同樣的材料大家卻模仿出了大雨和小雨兩種聲音，這是怎么回事？

生：用的力量不一樣，聲音大小就不一樣。

師：你們可真了不起！老師也要錄下來這美妙的聲音。大家快來看，誰來了？ 生：師小兔子來了

師：誰來模仿一下小兔子？你表演的真形象！我們也來學學好不好？ 生;好（用手拍小兔跳的節奏 XX|XX X ||）【錄下聲音】 師：看！又來了兩個小伙伴！它們是誰啊！生：小狗和小貓

師：小狗怎樣叫？---汪汪汪

小狗可真淘氣。小貓怎樣叫？---喵 喵。還是小貓溫柔【錄下來】 師：聽嘰嘰喳喳師誰在叫？（播放課件）原來是小鳥在唱歌，你能模仿小鳥的叫聲？（用口技，塑料泡沫在教師玻璃上摩擦）【錄下聲音】 師：（帶上頭飾）今天是我小豬的生日，小動物們都來祝賀，我很開心！我們一起來為我的party做豐盛的晚餐好嗎？誰來洗菜？ 生：我來我來（塑料袋輕揉xx|xxx）師：誰來打雞蛋？（xxo|xxo敲小棒）師;誰來炒菜？（xoo|xoo摩擦小叉）（用不同的聲音鍋碗瓢盆表現廚房的熱鬧）

師：謝謝你們我最親愛的伙伴們！我小豬今天的生日舉辦的非常成功，這是我永遠難忘的回憶！伙伴們再見！

五、總結分享

1.師：同學們你們感受到小豬的快樂了嗎？

你們感受到自己創造聲音的成功喜悅了嗎？我們一起來聽聽我們成功的收獲！（一起聆聽錄音）

2.同學們生活中有很多有趣的聲音，要我們去挖掘，去留意。

也正是因為有了這么多美妙的聲音，才構成了我們豐富多彩的生活！讓我們學會發現和聆聽！把每一種聲音作為一個動聽的音符，伴隨我們開心快樂每一天。同學們讓我們下節課再見！

第五篇：先進事跡材料——用音符妝點學生的心靈

用音符妝點學生的心靈

——記優秀班主xxx的先進事跡

她譜寫的歌曲凝聚著對孩子們的愛，她創編的舞蹈洋溢著紅領巾的歡樂，她教的音樂課妙趣橫生，深受學生的喜愛，她把那枯燥無味的數學課，上得像音樂課一樣生動；她把班上的孩子，當自己的孩子那樣愛著、疼著，孩子們把她當朋友、姐姐那樣敬著、喜歡著。她就是紙房鄉中心小學優秀的數學老師、音樂老師、班主任——邢咪啦。

邢咪啦，女，2001年畢業于洛陽市第二師范學校，2003年取得洛陽師范學院音樂教育專業專科學歷，小學一級教師。從教十年來，她始終以火一樣的熱情，勤勤懇懇的耕耘在教育教學第一線，在?教書育人?這個平凡而神圣的工作崗位上，默默地揮灑汗水，哺育學生。

一、身先士卒，做學生的表率。

身為班主任的她，每天早上到校后總是先到班級走一遭：學生有沒有按時到校？有沒有因病因事缺席的？值日生在不在打掃衛生？值日班干可在組織學生早讀或是檢查學生作業？給缺席的學生家長打電話核實情況，等等。由此她便與學生和班干部接觸的多了，與家長漸漸熟識了，師生間的默契感越來越好了。

為了能多學習現代教育理論和先進的班級管理經驗，她主動要求參加各種層次的班主任工作培訓，模范履行職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標。她積極與學生交流，關愛、尊重、理

解每一位學生，以自己的人格魅力與學生建立了融洽的師生關系。重

視引導和培養學生形成健康向上的人生態度和良好的行為習慣，全面

幫助學生成長。多年來，她班的班風正、學風濃，在學校的歷次考試

和各種文體活動中始終處于前列，多次受到學校的表彰和家長的肯

定。

二、身體力行、以身作則，堅持做學生的表率。

在與學生的朝夕相處中，她并不單純地把班主任工作定位在管理

者的角色上，很多學生要做的事情邢老師總是身體力行，零距離的融

入學生，與他們共同完成各項工作，堅持做學生的表率。從生活中的點點滴滴、大事小情入手，注重引導，促使學生養成良好行為習慣，身心健康地成長。

上操時，學生做操她也做，學生跑步她也跑，跳繩活動她搖繩指

導技巧，拔河比賽她吶喊助威，從不呆板地站在后面監督管理。邢老

師以認真的動作、對體育運動的熱愛之情感染和教育學生，促使他們

積極鍛煉，健康體魄。在她的潛移默化的積極帶動下，四年級學生十

分重視體育鍛煉，多次在校級運動活動中有出色的表現。在今年的會

操表演活動中，這個班的同學在老師不在的情況下自己上場比賽，做

到行動有序、動作整齊，做操規范，獲得年級第一名的好成績，充分

向學校展示了四年級同學的整體素質和自我管理的能力。

三、幽默風趣，做一名學生喜歡的老師。

她是一個風趣幽默、活潑好動、興趣愛好廣泛的老師，這一點

大大提升了她在學生當中的親和力，很受學生的歡迎。她的幽默風趣

不僅表現在課堂教學中的一個小插曲，有效的調整了課堂氣氛，使同

學的精神更加集中；也表現在平時，有效地化解了矛盾，溝通了師生

之間的感情；更體現在對班級管理，個別生的教育與轉化上；一些生

活的細節及點點滴滴的小事上。

例如教學《錫林郭勒大草原》時，讀到最后一段‘小牧民騎在高

高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：……’，邢老師沒有照

搬課文，而是動情地給大家演唱了這首名為?草原上升起了不落的太

陽?的草原名歌。同學們被深深地打動了，既是對課文中美妙文本的再次感悟，又有對大草原的美好向往，也有老師出其不意的緊密結合文本的現場表演帶來的驚奇。她的歌聲落下來，教室里的掌聲卻響了

起來…有的干脆說：?老師我們也想唱，我們也要學！?優美的歌聲

在教室里、在同學們心間流淌……

幽默不是簡簡單單的搞笑，更熔鑄了老師對學生的一片愛心！

四、身兼數職，做一名全能型教師

除了日常的教學工作之外，她還擔任了學校的大隊輔導員工作。

在學校中舉行了一系列的活動，通過活動，使學生充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛煉了能力，錘煉了思想。愛國主義教育系列活動、養

成教育系列活動、法制教育系列活動、紅領巾廣播站、?誠信文明主

題曲?系列活動等。其中?誠信文明主題曲?活動已成少先大隊特色活動之一，這是學校圍繞?誠信?主題開展的具有規范性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯系、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。

德高為師，學高為范。身兼數職的她，在教學中能鉆研業務，運用多種教學媒體，不斷提高自己施行教學的科學水平。她連續四年榮獲縣優質課一等獎，她執教的《數據與統計》一課，獲得了洛陽市小學數學優質課一等獎；撰寫的音樂教學設計《龜兔賽跑》，被評為河南省中小學教師優秀教育教學研究成果三等獎；撰寫的論文《電教媒體在小學音樂中的作用》，獲得了洛陽市的論文比賽一等獎。并且在縣、鄉舉行的活動中，輔導的學生舞蹈、學生合唱都取得了理想的成績，得到學校、家長以及社會的一致好評。

?我愛教育事業，愛教師崗位,更愛我的音樂教學,如果有來生,我愿再當一輩子音樂教師和班主任，用跳動的音符，來妝點孩子們那純凈的心靈。?這是邢咪啦老師寫在日記本上的一段話。

我們相信，在這樣一種信念的指引下，她的教育之路，一定會像一首歌里所唱的那樣：?越走路越寬！?

嵩縣紙房鄉中心小學

2011年9月

用音符妝點學生的心靈——記優秀班主任邢咪啦的先進事跡

嵩縣紙房鄉中心小學

2011年9月