第一篇：小學作文精講與訓練(十八講)

目錄

第一講什么是生動、實在的作文...............................................................................3 第二講寫作文與說作文...............................................................................................4 第三講]作文的“本”與“源”[小學生作文講座....................................................6 第四講文要扣題...........................................................................................................9 第五講作文寫什么.....................................................................................................12 第六講.作文要有條理................................................................................................14 第七講.例：??現在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了。我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。——《一面》

例文1： 一節難忘的體育課

“行百里者半九十”，當我第一次看到這句格言的時候，怎么也弄不清它的意思。走一百里路，已經走了九十里，還差十里，就到達目的地了。為什么說這才剛走了一半呢？我帶著這個問題去問老師。老師講解了半天，我還是將信將疑，可是沒過多久，在一次體育課上卻有了親身體驗。

那節體育課的教學內容是測驗八百米中長跑，這可是我最頭疼的一個長跑項目了。我硬著頭皮站在了起跑線上。“砰”發令槍響了，我趕緊邁步跑起來。開始二百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學們。第二個二百米我邊跑邊開始出汗了。我一邊調節著節奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅持，堅持到底就是勝利！

跑完七百米了，我感到渾身發酸，兩腿像灌了鉛，呼吸也變得氣粗了，步子也邁不開了，我向前望了望，哎喲，還有一個彎道，足足有一百多米。“還堅持得了嗎？”我問自己。十步、二十步??這段跑道怎么這樣長啊，比前七百米還要長。我只覺得心要從胸膛里蹦出來，嗓子又干又熱，兩條腿已不聽使喚了，眼睛不自覺的閉上了。我聽見老師同學們在喊“終點要到了，沖刺啊！”我睜開眼，只覺得自己要窒息了，實在沒有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在地上了。

同學們到達終點后，又都朝我圍攏過來，幾個同學說：“看，就差那么二十幾米！”我也懊悔地搖搖頭。我今天就為最后二十幾米而失敗了。跑完七百米只能算是跑過了一半，而失敗則在這最后的幾十米上，這不正是“行百里者半九十”嗎？

是啊，十里對九十里而言是短的路程，但卻是關鍵。在體育運動上，短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場上的最后一記射門，不都體現出“行百里者半九十”的道理嗎？只有在最后關頭沖上，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。

在學習上、生活上乃至人生道路上，止步于九十，前功盡棄的現象還少嗎？就我自己而言，不也從止步于九十中得到了教訓嗎？“行百里者半九十”道出了多么深刻的哲理。

這件事難忘，給我深刻啟迪。

到現在為止，我們的作文學習已經告一段落。這一段落，是一個入門的段落。我們學習了要寫好作文應當注意的一般問題，如何構思，還學習了作文的幾個具體技能：扣題和擬題、詳寫和略寫、描寫、議論等。另外，還要把下面這篇作文寫好，作為我們這一階段學習的一次考試。

作文：《我又懂得了一個道理》 要求文中有描寫和議論。

十四講激情驅動[小學作文輔導講座第]

人是有感情的。喜怒哀樂，人之常情。激情驅動百感交集，去運動靈智，中和大千世界的陽光雨露，培植出心靈之光，即成作文。激情，是老天的恩賜，是生命的能源，是蟄伏的蘇醒，是人對整個大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏，最有力的回應。許多同學感到沒啥可寫的重要原因之一就是，不能把可以溶解萬事萬物的天賦奇能——激情，作為吸收與釋放的能源，去運動靈智，中和大千世界的陽光、雨露，培植心靈之花——作文，致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量，把飄忽的意象、紛繁的現象熔于一爐，鑄造成佳作。這是一個很重要的事實。

＊激情驅動喜悅感范例＊ 開花的課桌

有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花??學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課上的格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學生大笑，歡呼起來。這時一個調皮的男孩指著一個女孩子說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：“孩子是春天的另一種姿勢。”

身臨授知求知的方舟（教室），面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，自不待言。身為教師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。這樣寫下去，有時會一氣呵成，寫出好的作文；有時則難免“放野馬”。因此，必須對激情驅動的喜悅感有目的地駕御，才能避免“跑野馬”的現象發生。上文作者以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。

激情驅動憤怒感、悲哀感、快樂感范例（略）

＊ 學習園地 ＊

一、在課本中，有許多飽含激情的課文。重新閱讀它們，體會作者在文中抒發了什么樣的感情？是怎樣抒發的？再想一想作文應當不應當飽含真情實感？應當怎樣在記敘文中議論抒情？

參考篇目：《這不是一顆流星》、《背影》、《最后一課》、《生命的意義》、《我的老師》、《一面》??。從中選出2篇精讀。

二、反復閱讀歌詞《自從您當我的老師》，把自己設想成歌詞中的“我”，在心中醞釀出“我”應當有的激情，再展開聯想，動筆寫一篇不少于600字的記敘文。

自從您當我的老師

我平平常常，從未受到表揚。

可自從您當我的老師，我第一次得到了夸獎。啊，老師，您夸我才思敏捷，說我見解獨到； 您夸我歌唱得好，說我有特長。

我平平常常，從未考慮理想。

可自從您當我的老師，我懂得了追求和向往。啊，老師，您使我發現了自己，讓我挺起了胸膛； 在我成長的道路上，使您把我照亮！

十五講聯想和想象[小學作文輔導講座第]

金釗同學在寒假里選做了作文。題目是這樣的：

閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。

1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。

4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！要求：利用材料（圖畫及說明文字），并根據自己平時的觀察和積累，展開合理想象，補充一些細節描寫。

下面就是金釗的作文：

如此戒煙法

我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時手里夾煙，做飯時嘴里叼煙；有客人來時抽煙，獨自一人時也抽煙。我對他說：“吸煙有害健康。”他卻說什么“手上夾支煙，生活似神仙。”

這不，今天晚上，張叔叔因為抽煙而咳嗽不止。一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔很后悔，后悔自己不應當抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。

盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――

就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時，自己也樂了。原來，那拖鞋一個大一個小，還穿反了。這時他已經到了小賣店，說，“來盒??中華”，說完就把錢遞了過去。營業員開口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走。”張叔叔一看，可不，哪是什么錢呀，明明是一團紙。哎，這鞋、這錢不都因為他抽煙心切而造成的呀。

還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個味。”這家主人笑著對張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因為吸煙。

想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。

在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀。看到張叔叔的舉動，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。

這篇作文，把一個煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現，語言樸實、生動，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢？除了運用了描寫的寫法外，主要的就在于合理的想象。作文的開頭部分、張叔叔回憶的兩個笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫的不生動，也就寫不好這篇作文了。

聯想和想象是把作文寫得生動、寫得實在的重要方法。

我們讀文章的時候，往往看到有的內容寫的是實實在在的事物（前面十四講的例文和作業大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯想和想象。我們寫文章時，不僅要學會把自己見到的、聽到的生動實在地寫出來，而且要學會聯想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時空的想象創造出動人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。

聯想和想象是有區別的。

聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關系，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關懷、體貼，這就又是“相近聯想”了。由此可見，“相關”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯系，這種聯系就是“聯想的橋梁”。

有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細節，比如升國旗時想到一些事情，就必須使用聯想的方法。

想象，是一種有目的、創造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息），構筑新的形象的心理活動（金釗作文中就構筑了張叔叔的一個笑話）。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。

有的作文，比如像金釗所寫的這樣的擴寫作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。

聯想，比較實在；想象，比較虛幻。聯想，想到就可以；想象，就比較具體。

聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農民，于是又聯想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創造出一幅真切清新的畫面和一個美麗動人、寓意深邃的形象來。再比如，寫《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯想到另一個事物，比如甘當配角、扶助“紅花”的優秀品質，接下去要詳細地寫，就要展開想象了。

作文：

1、《假如我有一雙翅膀》

2、10年后的一篇日記。

3、把下面的材料擴寫成一篇文章。

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他們的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

要求：以記敘為主，合理想象，適當充實情節。注意運用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結尾。題目自擬。

第1題大家一起討論該怎樣寫。第2、3題任選其一作文。

第十六講怎樣聯想和想象[小學作文輔導講座]

在作文中怎樣聯想和想象呢？

首先要掌握好“合理”二字。合理的聯想，就是要抓住事物之間的合理的聯系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關系、可比喻、可象征的關系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學習，就缺少二者之間的合理的聯系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節要符合生活的情理、科學的規律（某些科學幻想類的想象也應當基于現實科學的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發生的兩個笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個人物的身份，太離奇了。

其次要在平時注意積累聯想和想象的材料。同樣是想象，有的同學就生動、有新意，有的就很干癟、簡單，個別同學甚至想象不出題目所要求的基本情節。按照作文的術語，就是有的同學聯想和想象的材料豐富，而有的同學則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對生活的觀察和體驗。聯想和想象的故事情節可能是虛構的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動作、語言也是與普通人生活中的動作、語言相聯系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會聯想到生活中的類似的真實的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時，一定離不開他對生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關宇宙航行的科學幻想作文，你對宇宙航行的科學知識一點沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功。總之我們一定要記住：聯想和想象必須和生活經驗、豐富的知識結伴，平時要注意積累，這樣才能在作文時浮想聯翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的文章來。

最后要注意，聯想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。不要認為聯想和想象，只要編出一個好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯想和想象也要有創造性，比如同樣是看見一個圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發出一個富有詩意的故事，就比較新穎獨特，有創意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創意了。

＊討論＊

1、讀到“綠”這個字，你可以聯想到什么？

2、讀到“手足”這個詞，你可以聯想到什么？

3、你在大街上看見一個活潑可愛的小弟弟，你可以聯想到什么？

4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了。看見這個現象，你可以聯想到什么？

5、已經是上午九點了，可是有一名同學沒有上學，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個故事來。

※ 例文 ※

假如我有一對翅膀

假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花??許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學習釀蜜的技術。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我帶著蜜展開自由的翅膀開始長途旅行。

我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬。可是她那雙美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著重任，又飛走了。

飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽煤的對話，多可憐呀！我流著淚送給她一點蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂，我心里說不出有多高興。

飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點蜜，他蒼白的臉上現出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！

* 作業 *

作文：《我要唱一曲春天的歌》

首先運用聯想，主要從春天想起，然后運用想象，把聯想到的細節想清楚。要力爭立意新穎、結構合理、語言優美，寫得有感情。體裁不限。

第十七講怎樣模仿[小學作文輔導講座]

作文是創造性思維的產物，好的作文一定要有好的創意。我們不提倡抄襲、簡單的模仿、人云亦云——“照葫蘆畫瓢”。但是，積極的模仿、創造性地模仿、通過模仿提高自己的創新能力——“照瓢畫葫蘆”，卻是我們所提倡的。它是中學生（特別是寫作能力暫時不高的同學）提高寫作能力的好的方法之一。“瓢”和“葫蘆”比較，葫蘆是難畫的，但是畫葫蘆可以從瓢上得到啟發，從瓢的形狀、顏色想到葫蘆的形狀、顏色，從死的瓢想到活的葫蘆，進而想到葫蘆的枝蔓、花朵、葉子，可以畫出一幅活生生的葫蘆圖來。這個假設的例子，就是一個積極模仿的過程，在這個過程中，畫者就有創新，但也有模仿。

模仿，是人類學習知識、增長才干的一個基本技能。著名的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是在模仿越劇的一些曲調基礎上創作的，日本的一些新的工業技術就是在模仿美國和其他國家的一些技術基礎上發展的。回憶我們小的時候學說話、學走路、學穿衣，一直到學寫字、學騎車、學滑冰，有誰離開過模仿呢？所以，我們在學習作文時，不要害怕別人說自己模仿，同學們買來那么多作文選，讀了那么多課文、范文，完全可以大膽地模仿，以提高自己的寫作能力。

我們曾經讀過孫博宇寫的《做飯》（見附文1）一文，以后金釗又寫了《第一次為媽媽做飯》（見附文2）。讓我們再來讀一讀這兩篇作文，我們會發現，這兩篇作文有相似之處：材料相似，都是寫自己第一次做飯，人物都是媽媽和“我”，行文的語言口氣也相似。但是能不能說金釗抄襲或者簡單模仿了孫博宇的作文呢？不能。首先，金釗作文的情節是媽媽生病了，自己為媽媽做飯，與孫博宇的不同；由此進一步分析，金釗作文的主題就比孫博宇的深了一步，除了通過做飯體會到媽媽平時做飯的不容易之外，還增加了懂得了關心媽媽的內容。如果說，金釗模仿了孫博宇的作文，那他就是積極的模仿，這是值得表揚的（但是，金釗作文在語言上仍然沒有孫博宇的那一篇好）。

那么，我們怎樣來練習積極的模仿呢？

首先，要會閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優點。有一個故事說的是古代一位姑娘看見西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她沒有找到她可以學習到的西施的真正的優點，而是模仿西施生病時皺眉的樣子，結果不但不美，別人看起來，反而更不受看了。（這個故事老師忘記了它的名字，請大家來想一想。）這個故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學到的別人的真正的優點。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點對自己啟發最大？哪一點適合于自己去模仿？“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。

模仿可以由淺到深，由字詞句到篇章。在擴寫人的智慧的那篇童話故事時，我們事先讀過一篇范文，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當，不是照搬范文，就是可以的。我們在閱讀中，遇到了精彩的語言、句子，可以把它記下來，在自己作文時加以模仿使用。比如有的文章描寫某一景物的語言很好，在你的作文中寫到類似的景物時，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語言是有機結合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長”出來的一塊。

篇章模仿，包括立意、結構、選材、情調等，前面說過的金釗的作文就是在選材上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改詞句、人名什么的，這和抄襲沒有多大的區別。最好抓住一個特點加以模仿，這樣才能避免犯抄襲、簡單模仿的毛病。

積極的模仿最主要的一點，是一定要在模仿的基礎上有自己的創造，要力爭“青出于藍而勝于藍”，要采他人之長、補自己之短，要利用模仿為自己的作文服務。你的立意很好，可是結構安排不好，正好有一篇文章結構好又可以為你所用，你就可以模仿那篇文章的結構；同樣，如果是先讀了一篇文章受到啟發，比如它的選材很好，你可以模仿它的選材，但爭取在語言、立意上超過它，有自己的創造，這就可能寫出一篇好文章，而別人絕不會說你是抄襲。

最后，要逐漸減少模仿的分量，力爭自己獨立地構思出一篇優秀作文。就像小孩子逐漸長大，不但不用模仿大人如何發音說話，而且會比大人說得更好。把這個簡單的例子所包含的道理搞明白，你就知道積極模仿的作用、也會積極地模仿了。（顰：皺眉）

＊練習＊

分析下面這篇文章在結構上有什么特點（討論）？模仿這篇文章的結構，根據下面的材料，通過聯想和想象，寫一篇文章，文體不限。

有兩顆蓖麻籽，一棵種到了花盆里，一棵種到了花園里??

由粉筆被折斷想到的

沭陽縣青少年宮作文輔導班 趙海虹

一支粉筆被老師輕而易舉就折斷了，幾乎是悄無聲息。

這是為什么呢？

我想原因有以下兩點：一是它本身的軟弱。不難看出，它只是由一些細軟石膏粉，經過簡單的加工而成的，它沒有千錘萬鑿、烈火焚燒的經歷，當然比不上堅硬無比金剛石；二是它數量太少，有且只有一根。一根筷子與一把筷子相比，其承受力當然不同，外力作用的結果自然不一樣。

由此我想到：“打鐵還須自身硬”。一個人要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須苦練基本功，首先使自身具有適應競爭的能力。這樣在外界打擊或考驗面前，才能承受得住，保全自己。一個民族又何嘗不是如此呢？清政府的腐敗無能導致了舊中國一步步淪為殖民地半殖民地，隨人欺凌，任人宰割，上演了一出出火燒圓明園式的民族的歷史的悲劇！

“眾人拾柴火焰高”、“眾人劃槳開大船”，這兩句話道出了團結的重要。粉筆的悲劇就在于勢單力薄，任何一個想搞個人奮斗的人，其結局都可想而知。這方面的例子古今中外不勝枚舉。一滴水只有融入大海才有無窮的力量，才有搏擊風浪的機會，才能體驗成功的歡樂和勝利的喜悅。“團結就是力量”，集體的力量是偉大的，一個團體里面，盡管個個都是尖子人才，若不能合眾為一的話，恐怕任何事情都不能成功。

綜上所述，作為跨世紀的一代，我們必須努力學習科學文化知識，不斷提高技能和綜合素質，以適應未來社會的挑戰。同時還要培養合作精神和集體主義觀念，團結一心，眾志成城，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗！

附文1：

做飯

吉林 孫博宇

唉，都六點了，我的肚子早就開始打“內戰”了，餓得咕咕直響，可媽媽還沒回來！嗯，對了，媽媽不是老說我小，我干活她不放心嗎，今天就讓我替媽媽做頓飯吧，也好讓她瞧一瞧！

雖說立下了“雄心壯志”，可畢竟是頭次下廚，我連要做什么都想不出來。正在發愁時，一回頭，看見地上有又紫又亮的茄子，眼前頓時一亮，不禁叫出聲來——“燒茄子！”

說干就干。洗好茄子，再動手切。我系上圍裙，放好菜板，右手緊緊握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔細切起來。這一道“工序”順利通過，下面就要進行最關鍵的操作了——點火燒茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口氣，又吐出來，定了定神，然后點燃了煤氣爐，坐上鍋。可該倒多少油呢？我猶豫了一會兒，就隨便倒了一些。突然我想起蔥花還沒切呢，又趕緊去切蔥花，就在我切蔥花的時候，油已經冒起煙來，而且越來越大，我慌忙抓起一捧茄子倒進鍋里，又把蔥 花，一些五香粉，一股腦全撒進鍋里，隨后便用鏟子把茄子翻來翻去。煙壓下去了，可那些茄子塊好象故意跟我做對。我想往左翻，它卻往右溜，我想往右翻，它卻朝左跑，有的茄子塊可能嫌鍋里太熱了，還老想往鍋外跳！有一塊茄子趁我沒注意，竟然蹦了起來，“嘣”地一聲，差點兒崩倒我身上。嗬，好家伙，真沒想到茄子還會“跳高”，都快成“運動員”了，我們班老師不在的時候也沒這些茄子鬧得厲害！怎么辦？俗話說的好——急中生智，我靈機一動，不翻了，改用鏟子壓。這一壓，果真見效，茄子們都服服帖帖地了。我又往鍋里放了半勺鹽，倒了一些水，用圍裙擦了一把頭上的汗，趕緊跑到樓下小鋪買了幾個饅頭。待我回來時往鍋里一看——呀！茄子已經燒糊了！

此時，什么餓呀、累呀，全忘記了，只剩了一個字——急，這可怎么辦呢？此刻，我心里真不是個滋味，只是燒個茄子就這么不容易，那媽媽每天要做各種各樣的飯菜，該有多辛苦啊！

正在我垂頭喪氣呆望著這一鍋“燒茄子”的時候，媽媽回來了，她看到我做出這樣的“好 菜”，哈哈大笑起來，她說：“這可是新品種——黑燒茄塊。嘿，怎么做的？等哪天教教媽媽！”笑后，媽媽又一本正經地對我說：“這可是你第一次做的飯，咱們一定吃下去。不過你可要好好品品它的滋味呀。明白了嗎？”

我使勁地點了點頭。

附文2：

第一次為媽媽做飯

金 釗

呀！都早晨五點半了，怎么廚房里沒有媽媽做飯的動靜呢？我穿好了衣服好奇地來到了廚房，媽媽呢？我轉身向媽媽的房里走去，開門一看，只見媽媽還在床上躺著，從媽媽臉上痛苦的神態，可以看出：她生病了。爸爸外出干活還沒有回來，我該怎么辦呢？這時，媽媽用微弱的聲音對我說：“飯菜都是現成的，你熱熱對付著吃吧！”

我又來到了廚房，看著這些冰涼的飯菜，我不禁想起了每天早上媽媽叫我吃飯的情景——媽媽做好了熱乎乎香噴噴的飯菜，一樣一樣地放到桌子上叫我來吃。可是今天，我該怎么辦呢？對了，平時都是媽媽做飯給我吃，今天我要做飯給媽媽吃！說干就干，我把飯倒進了炒勺，點燃煤氣，再用鏟子把飯炒勻，不多一會，飯開始冒熱氣了，我便把飯分別盛到兩個碗里，呀，貼著炒勺的飯已經糊了，不管那么多了，我又趕緊熱菜。過了一會兒，菜也熱好了，我把菜也盛進碗里，又嘗了一嘗，黃瓜片的脆勁一點也沒有了。盡管這樣，看著自己的杰作——那冒著熱氣的飯菜，我心里還是有說不出來的喜悅。

我趕緊端著飯菜走進媽媽的屋里，媽媽看見我便問：“吃飽了嗎？”我沒有回答媽媽的問題，只是把飯菜輕輕地放在了媽媽床邊的桌子上，然后對媽媽說：“咱們一塊吃吧！”媽媽先是很吃驚，很快地臉上露出了笑容，然后，媽媽勉強地從床上坐了起來，摸著我的頭對我說：“我兒子真的懂事了，知道關心媽媽了。”她的眼里閃著激動的淚花。“你先吃吧，我不餓。有你這份心，媽媽的病就好了一大半。”說得我心里美滋滋的。在我的再三央求下，媽媽終于嘗了一口我為她做的飯菜，雖然著飯已經有些糊了，菜也不是那么好吃，但媽媽卻連連點頭說“真好吃！”

吃完了飯，收拾好碗筷，我迎著早上的太陽去上學。走了沒多遠，我突然又想起了一件大事，急急忙忙地跑回家，拉開媽媽的屋門對她說：“媽媽，爸爸回來了，千萬讓他領你去看病啊！”

第十八講讀龍尋睛-談閱讀[小學作文輔導講座

上一講我們討論了積極模仿的寫作途徑。我們說道：“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說過，要豐富作文材料，開拓作文思路，必須讀好兩本書：一本是有字的書（真實的書），一本是“無字的書”（社會、自然）。不僅如此，讀書，也是青年人成長的重要條件，“書籍是人類進步的階梯”，無論是學作文，還是學做人，都離不開讀書，離不開讀好書、會讀書。當然，我們在這里，主要地還是要研究讀書和作文的關系。

為了提高作文技能，我們應當怎樣來讀書呢？

我們都知道成語“畫龍點睛”，別人寫好了書、寫好了文章，畫好了“龍“、點好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫到文章里的“眼睛”。

一本書，一篇文章，我們讀了之后，要體會它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發最大的東西往往只有一點或者幾點，這就是我們所說的“眼睛”。

“讀龍尋睛”只是個比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點：

1、畫龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴格講，你的書也就白讀了，你想通過讀書提高寫作技能的目的也就達不到了。

2、畫龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實際問題，誰找到的眼睛就最漂亮。

下面，我們來讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫蛋》的讀后感。《畫蛋》說的是文藝復興時期的畫家達?芬奇的故事，達?芬奇小時候拜名畫家佛羅基奧為師，老師要他從畫蛋入手，經過長期的藝術實踐，他成為畫壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會教、學生要會學。

從畫蛋練功想到的我讀了達?芬奇畫蛋的故事，受益不淺。達?芬奇童年開始學畫畫兒時，他的老師總是讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，于是問老師：“您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫技巧，要看得準畫得快。”訓練眼力和繪畫技巧是學畫畫兒基本功，達?芬奇按照老師的教導苦練基本功，從簡單到復雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項工作或學習一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。

我們現在是學生，主要任務是學習。在學習上更需要練好基本功。學習是一件非常艱苦的工作，要想使學習成績提高，必須先要打下堅實的基礎，練好基本功。比如數學中的計算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會有真才實學。

回憶我在小學學習語文時，老師常布置我們抄寫字詞和拼音。我有時就不耐煩，覺得做這種練習沒什么用處。其實，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫作打基礎。升入中學以后，我按著老師的要求繼續練習，詞匯漸漸豐富起來，在閱讀時，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。

在小學，我們所學的一切是為上初中打基礎。升入初中后，我們所學的課程又是為上高中或走向社會打基礎。因此，我們現在必須認真學好各門課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來才能成為國家的有用人才。

讀《畫蛋》有感

人說“名師出高徒”，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達?芬奇，便是很好的一例。

當達?芬奇投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細致觀察與準確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。

我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我幾歲的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學習了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時，她卻讓我練習拉空弦。幾天過去了，她給我的任務還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到了運弓自如了，才可拉曲子。現在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個會做老師的人。

然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調的“拉拉”的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發誓再不學了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關鍵的一點就在這里。他刻苦地練習，用心學習，正是經過長期艱苦的藝術實踐，終于創作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

不僅學習藝術是這樣，文化知識的學習也是如此，要從一點一滴的細微之處學起，只有打好基礎方可學出成績。

我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當時我不明白老師的意思，只是堅持了。現在，當我一本本地翻看那一摞札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎，積累材料，一點點地提高啊！所以，我在寫作上的進步——雖然它微小——是老師教之有方的結果，同時也是自己沒有懈怠的結果。

芬奇畫蛋直至學畫成功和我的失敗與進步，都說明不僅教者要有方，學者更應不怠，這兩方面的因素結合起來，能有什么知識學不會，有什么事情做不好呢？！

我們讀書找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一個人而言，讀同一篇文章，根據不同的需求，就可能找出不同的“眼睛”。比如，讀《生命的意義》，假如側重學習描寫，你就會重點體會這篇文章是怎樣實現環境描寫的；而如果側重學習作者的思想意識，那當然會有另一樣的體會了。就多人而言，找到的“眼睛”就更是不一樣了。但是，一定要有這個意識：盡量去找“漂亮的眼睛”，最符合書的原意、對自己啟發最大、和別人比較又最深刻、最新穎、最有創意。不然，你讀書的效果就相對不好。說到這，又回到作文的老話題上去了，我們就不多說了。

怎樣能做好“讀龍尋睛”呢？抽象地說，就是不斷提高自己的綜合分析能力；具體說，有兩個可行的辦法：一是記讀書筆記、二是寫讀后感。下兩講，我們將詳細討論。

＊練習＊

1、讀課文《生命的意義》，思考它的“龍身”，找一找它的“眼睛”，寫一篇讀后感。

2、有這樣一個故事。

在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來的小魚被困在淺水洼里。用不了多久，這些小魚都會干死的。

男人繼續朝前走著。他忽然看見一個小男孩不停地在淺水洼旁彎下腰去棗他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

請根據以上故事作文。文體不限，題目自擬。

(這是中國青年報組織的全國學生作文大賽第二賽季的題目，這次練習先討論你找的這個故事的“眼睛”是什么？以后再作文。)

讓作文的語言靚起來

作為老師會經常聽見學生這樣的感嘆：苦惱，每次習作后“語言不生動”的批語像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯的“佳句”，竟讓老師“視而不見”，無聲地“槍斃”了！語不驚人死不休！是呀，語言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關。有了新穎的題材、巧妙的構思，還需要生動傳神、富有魅力的語言，才能把作者的寫作意圖和真情實感充分地表現出來。習作教學怎樣讓學生作文的語言靚起來呢？

一、授之以法，讓學生掌握有用的方法

方法是最重要的知識。語文教學中我們既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，因此，必須結合教學實例讓學生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語言靚起來。

描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對事物的色彩、聲音、形態、感覺等進行多重描摹，以平中出新，實中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。”作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。又如《火燒云》一文說：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。

修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說：“冬天最美的景色要數冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態各異的人物，有活潑可愛的動物，有古今中外的建筑......紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過海’......讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返。”作者巧用比喻、排比，活現出了冰雕各具情態、五光十色的特點，富有情趣。

數字法——巧用數字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發情懷，化平淡為神奇，給讀者以無窮的遐想和優美的藝術享受。揚州八怪之一的鄭板橋作過一首《雪景》詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數片，飛入梅花都不見。”這首詩巧用了數字，而且由小到大，數量逐增，突出了雪花紛紛揚揚，末句乃點睛之筆與前面的數字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現了白雪無垠的壯觀景象，讀來饒有情趣。

引用法——恰當引用名言警句、詩詞歌詞、俗語諺語等，既可使語言生動活潑，又能增強表現力。巧妙使用，會使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛漂亮，不愛哭，我是特別的女生，一個淘氣的女生、好學的女生、你不懂的女生。”作者引用歌詞開頭，既增強了表現力，使文章生動活潑，又形成了鮮明對比，引起了下文，令人關注本文的主角到底“特別”在哪里？

幽默法——作文中適度運用一些幽默風趣的語言，或者將一些名詞術語進行“變形”處理，打破語言的常規用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現出變化多端的美感。比如《大戰蚊子精》一文說：“他們部署好了戰略后，一起從各個方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級抓抓抓’來應付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它們的命中率卻高達101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無完膚，再沒有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰利品——一個不小的疙瘩。”幽默滑稽的語言，使本該嚴肅的戰斗場面顯得輕松活潑了。看看小作者所用招數和戰術用語，不是也很生動貼切嗎？

凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語言來闡述一種哲理、抒發一種感情、表達一種看法，既可畫龍點睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結尾：“.....平凡，世界的本質；個性，社會的時尚；真實，人生的價值。唱出我的價值，舞出我的個性，活出我的真實。我為我的人生旅途而喝彩！”這結尾的語言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語言多么樸素，思想多么深刻啊！

二、佳作賞析，讓學生感悟靚麗的語言

針對學生實際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評析、議論，讓學生去感悟、去學習和去借鑒他人習作的優點與長處，以提升自己，為我所用。瞧——

四月“雪花”

咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地問候著人們。

當我走出家門，第一個迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時而鉆進我的鼻孔，給我抓癢；時而擦過我的臉龐，給我一個輕輕的吻；時而在我眼前晃動，讓我欣賞它那優美的舞姿。當我伸手去接過它的時候，它卻調皮地躲開了......天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來，飄飄灑灑，好一派四月的風光！棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風吹過，楊絮便輕悠悠地飄落下來，越飄越多，遠遠望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點得格外美麗。然后，接過一片“雪花”，我細細地端詳著它的樣子，只見楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。

楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動。它停在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農民擦去了額上的汗珠。它來到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說：“慢些跑——”望著這無數個白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛.....一陣小雨過后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤的.大地上，只有幾朵少見的“雪花”還頑強地飄動著，仿佛要喚醒姐弟們。

當金色的陽光灑滿大地的時候，楊絮又開始忙碌起來，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世界。

啊！我愛春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛冬天那堅強不屈的臘梅花，但我更愛四月里那純潔的“雪花”——楊絮。

教師、學生一起議一議、評一評：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住“物”的特點，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語言生動形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動逼真，增添了文采，使習作情趣橫生，耐人尋味。

調侃座位

我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發現了其中的一些規律。不信？待我慢慢給你道來。

瞧，坐前排的同學，真可謂是“多災多難”。你想想，他們在老師的眼皮底下，輕嘀咕，小動作，老師站在講臺上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會受到優待，拔個頭籌。后面的同學特別感激他們這種造福“后人”的犧牲精神。從個頭上看，坐前排的都是矮個子。如果你看見前排巍巍然坐著大個子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近“監控”的重點。

中間的座位可是難得的風水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。因此，他們占盡風光，班里的“三好學生”、“學習標兵”的稱號幾乎被他們囊括了。他們還是引領一代風騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們在課桌下傳遞畫片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊伍里常常會莫名其妙地爆發出一陣陣笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。靠近窗戶和門的位子相當于“包廂”，聽課、做作業累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養神，悠哉樂哉，好不愜意。點燈的開關權，窗戶、后門的開放程度都歸他們掌管。你可不要招

第二篇：第三十八講 推理與證明

第三十八講 推理與證明

（二）【學習目標】

1、結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法

和綜合法的思考過程、特點。

2、結合已經學過的數學實例，了解間接證明的一種基本方法——反證法；了解反證法的思考

過程、特點。

【知識要點】閱讀教材（必修1）P42～P45，P80～P83，P111～P113完成下列填空

1、直接證明

2、間接證明

反證法：假設原命題（即在原命題的條件下，結論不成立），經過正確的推理，最后得出。因此說明假設錯誤，從而證明了原命題成立，這樣的證明方法叫反證法。

【基礎檢測】完成教材（必修1）P42～P45，P80～P83，P111～P113完成習題

1.分析法是從要證的結論出發,尋求使它成立的（）A.充分條件B.C.充要條件D.2.若a＞b＞0,則下列不等式中總成立的是（）

A.a+＞b+C.a+

1b

1a

B.D.bb?1＞aa?12a?ba

?a?2bb

11＞b+

ba

3.要證明+＜2，可選擇的方法有以下幾種，其中最合理的是

（）

A.綜合法B.分析法C.反證法D.歸納法

24.用反證法證明命題：若整系數一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）有有理數根，那么a、b、c中至少有一個是偶數時，下列假設中正確的是（）

A.假設a、b、c都是偶數B.假設a、b、c都不是偶數

C.假設a、b、c至多有一個偶數D.假設a、b、c至多有兩個偶數 5.設a、b、c∈（0，+∞），P=a+b-c，Q=b+c-a，R=c+a-b，則“PQR＞0”是“P、Q、R同時大于零”的()

A.充分而不必要條件B.C.充D.【例題分析】

a2b2c

2例

1、設a,b,c＞0,證明：??≥a+b+c.bca

例

2、已知a＞0,求證： a2?

1a

2-2≥a+

-2.a

例

3、已知a、b、c∈（0，1），求證：(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不能同時大于.251??1?例

4、已知a＞0,b＞0,且a+b=1,試用分析法證明不等式?.?a???b??≥

?

a??b?

【方法總結】 【基礎訓練】

1.用反證法證明“如果a＞b,那么a＞b”假設內容應是

（）A.3a?3b

C.3a?3且3a

?

3??1a2?b

2?，則p,q的大小關系2.已知a＞b＞0，且ab=1,若0＜c＜1,p=logc,q=logc?

??2?a?b?

B.?

D.3a?3b 或3a?3

是（）

A.p＞q

B.p＜q

C.p=qD.p≥

q

3.設S是至少含有兩個元素的集合.在S上定義了一個二元運算“*”（即對任意的a,b∈S，對于有序元素對(a,b),在S中

有唯一確定的元素a*b與之對應）.若對任意的a,b∈S,有a*(b*a)=b,則對任意的a,b∈S，下列等式中不恒成立的是（）

A.（a*b）*a=aB.［a*(b*a)］*(a*b)=a C.b*(b*b)=bD.(a*b)*［b*(a*b)］=b

4.如果△A1B1C1的三個內角的余弦值分別等于△A2B2C2的三個內角的正弦值，則（）A.△A1B1C1和△A2B2C

B.△A1B1C1和△A2B2CC.△A1B1C1是鈍角三角形，△A2B2CD.△A1B1C1是銳角三角形，△A2B2C

5.已知三棱錐S—ABC的三視圖如圖所示：在原三棱錐中給出下列命題： ①BC⊥平面SAC；②平面SBC⊥平面SAB；③SB⊥AC.其中命題正確的是（填序號）

.6.對于任意實數a,b定義運算a*b=(a+1)(b+1)-1,給出以下結論： ①對于任意實數a,b,c，有a*(b+c)=(a*b)+(a*c);②對于任意實數a,b,c，有a*(b*c)=(a*b)*c;

③對于任意實數a,有a*0=a,則以上結論正確的是.(寫出你認為正確的結論的所有序號)

7、已知a,b,c為正實數,a+b+c=1.求證：（1）a+b+c≥;(2)3a?2+ 3b?2+c?2≤6.8、已知函數y=a+

x

2x?2

(a＞1).x?

1（1）證明：函數f(x)在（-1,+∞)上為增函數；（2）用反證法證明方程f(x)=0沒有負數根.9、已知數列{an}中，Sn是它的前n項和，并且Sn+1=4an+2（n=1，2，?），a1=1.（1）設bn=an+1-2an(n=1,2,?)，求證：數列{bn}是等比數列；（2）設cn=

an2

n

(n=1,2,?),求證：數列{cn}是等差數列；

（3）求數列{an}的通項公式及前n項和公式.

第三篇：中共黨史第二十八講思考與練習

中共黨史第二十八講思考與練習

一、名詞解釋

新型工業化道路：

社會主義和諧社會：

以人為本：

全面發展：

協調發展：

可持續發展：

二、判斷題

1、全面建設小康社會目標的提出和“三個代表”重要思想在全黨指導地位的確立，是十六大的歷史性決策，也是一個歷史性貢獻（）。

2、經濟更加發展，民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的更高水平的小康社會就是全面小康社會（）。

3、以人為本，全面、協調、可持續的發展觀就是科學發展觀（）。

4、科學發展觀的提出，進一步回答了我國社會為何發展、怎樣發展、發展什么、發展的成果惠及誰等重大問題（），三、簡答題

1、中國共產黨第十六次全國代表大會的主題是什么？

2、1989年十三屆四中全會以來13年來的實踐，積累了哪些十分寶貴的經驗？

3、中國共產黨第十六次全國代表大會在黨的建設方面，對如何推進黨的建設新的偉大工程提出了哪些新要求？

4、《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》明確提出了完善社會主義市場經濟體制哪些主要目標和主要任務？

5、《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，明確提出了加強黨的執政能力建設的哪些總體目標和主要任務？

四、論述題

結合自己的體會，談談怎樣為全面建設小康社會而奮斗？

第四篇：《國學十八講》學習心得

《國學十八講》學習心得體會

所謂國學就是一門關于中華民族精神世界的學問，他能夠指導我們搭建精神家園，找到安身立命之地。國學作為中華民族的精神基因，有指導人生、安頓價值的意義。中華民族傳統文化的載體是國學，只有接續國學薪火，才能傳承中華民族的文化精神。

通過《國學十八講》的學習，讓我對國學有了進一步的認識，感受到國學中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現目標。通過學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂于助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待?在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌，尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。現代社會知識更新快，要做好新時代的教師，能適應時代的需求，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，應該海納百川，應該博而精。新時代的知識技能固然要學。而我國古文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的海洋。《論語》中說“學而不厭，誨人不倦。”“溫故而知新，可以為師矣。”國學經典里的知識也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。

在對學生的觀念上，《論語》里說：“因材施教。”真是經久不衰的真理。記得剛參加工作時，由于沒有經驗，對所有的學生“一視同仁”，我自認為做到了人人平等。其實卻是違背學生發展規律的。由于沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，導致教學結果很不理想。事后，我反思了自己的教學行為存在那些不足，也向其他同事征詢建議。最后得出結論：要根據學生的個體差異，因材施教。比如我今年教畢業的幾個孩子有什么問題經常跑來和我說。例如，他們到中學學習壓力大，厭學等等。我就不再像以前一樣，要求她們必須死記硬背文化知識。而是建議一個身體素質比較好的孩子朝體育方面去發展，一個愛繪畫并且很有天賦的孩子朝美術方面去發展、、、、、、使她們找到自己的特長，重新樹立學習的信心。

在教學中，我們更要鼓勵學生樹立遠大志向，但學生樹立志向后，又為這個志向做出了什么呢？我們是否只是鼓勵學生憑空說出的一種空想呢？這個恐怕有人很少考慮。遠大的志向誰都能說出很多，也能說得很大、很遠，但關鍵是要看看是否能付諸實際行動！但實際教學中，我們卻對“遠大”的理想大加贊揚，對現實的理想“哂之”又“哂之”，認為這是學生胸無大志的表現，沒有出息的表現。好象他做的都是小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是他的內心是充盈的，他的理想是現實的，可行的，不是空洞的，不著邊際的。比如：我們教育學生愛國，怎樣做才是愛國？什么樣的行為是不愛國？學生心目中有沒有一個完整的定位？有的教育專家提出：學生能主動撿起一片紙，這就是愛國！所以我們教育學生勵志，不妨把眼光收回來，放在眼下能付諸行動的，哪怕為了理想只邁出一小步。“人有多大膽，地有多大產”的年代已經過去，勵志要切合我們的實際，不能盲目地做“假大空”的文章。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。總的來說，孔子的教育思想在很多方面還是很有見地的，盡管其教育思想帶有很強的階級色彩，但對于學習方法，教育方法以及一些教育規律方面的闡釋還是值得我們反思和借鑒的。今后，我要多加學習，讓“國學”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。

國學不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。

深深地體會到：學習國學，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬代的偉業，國學是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們在國學的叢林中漫步，在經典國學的長河里凌波，在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我們心中最美好的詩篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷。

第五篇：黨史十八講 讀后感

讀《中國共產黨歷史二十八講》有感

正值中國共產黨誕生90周年之際，學院組織“迎黨的生日，賞紅色讀物”活動。中國共產黨成立以來的歷史遺址受光大人民所追捧。于是，我認真閱讀了由中央黨史研究室組織編寫的《中國共產黨歷史二十八講》一書，感受頗深。《中國共產黨歷史二十八講》是2006年出版的,反映了黨的85年歷史征程，緊緊圍繞黨史中的重大事件和重要人物,深入淺出、系統生動地講述了中國共產黨的光輝歷史,為廣大讀者系統學習掌握黨的歷史提供了很好的學習讀本。詳細講述了中國共產黨的創建、創建人民軍隊、中華人民共和國成立、社會主義建設、“文化大革命”、十一屆三中全會、改革開放和全面建設小康社會等內容。從黨的創建到萬里長征，從抗戰打響到解放中國，從文化大革命到改革開放，中國共產黨經歷了多少坎坷；克服了多少困難；為新中國，為人民嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。從1921年7月1日中國共產黨成立至今近九十年，中國共產黨領導全國各族人民，在長期的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命斗爭中，取得了新民主主義革命的勝利，確立了社會主義制度，發展了社會主義的經濟，政治和文化;十一屆三中全會以來，黨總結正反兩方面的經驗，解放思想，實事求是，實現全黨工作重心向經濟建設的轉移，實現改革開放，把馬克思主義的基本原理與當代中國社會主義建設的實踐相結合，逐步形成了建設有中國特色的主義的理論和政策、路線、方針，開創了社會主義事業發展的新時期。在現階段按照“三個代表”的要求加強自身素質，努力建設社會主義和諧社會。八十八年的光輝歷程向我們證明，中國共產黨是一個能夠克服自身缺點不斷進步的黨，她不愧為一個偉大、光榮、正確的黨。八十八年的光輝歷程更加表明，沒有中國共產黨，就沒有中國革命的勝利與社會主義建設成功。對于我們后人來說，這一切都是值得銘記的。

讀完《中國共產黨歷史二十八講》一書，我深刻感受到：中國共產黨經歷九十年風風雨雨，經歷和正確應對改革開放前的動蕩，又在之后為中華人民共和國在國際地位和影響力的提升推波助瀾。正如黨章第一節所說的：“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”

中國共產黨不愧為我們人民的母親黨，是真正為祖國，為人民謀福利，求發展的。作為當代大學生、作為一名積極入黨的學生來說，我要時刻向黨靠攏，嚴于律己。并且讓我在讀完此書后，感到非常欣慰的是：加入祖國共產黨是正確的選擇。我要擁護黨的綱領，嚴守黨的紀律，對黨忠誠，時刻準備為黨作出自己的貢獻，為共產主義事業而奮斗終生。