第一篇：《老師,你升級了嗎？》讀后感

《老師，你升級了嗎？》讀后感

這本書，我是一口氣讀完的。里面的觀點，我非常贊成，而且，就我本身來講，我也是一直保持的自己的知識更新，并將其運用到實際教學工作中。

這是一個變化的時代，也是一個信息爆炸的時代，作為師者，作為下一代的啟蒙人，很有必要讓自己跟上時代的變化，融入并利用新的技術，轉化一切可以轉化的新的科技力量，為自己的教學工作服務。

在本書中，作者共有三個篇章，分別為第一，在探索中認識世界；第二，在駕馭中融入世界；第三，在創意中改變世界。

通過這三個篇章，作者列舉了大量的實例，向讀者介紹了各種新的技術體驗，并詳解分析了這些新的技術如何帶入教學實踐中來。結合自己平時對于新技術消化理解的習慣，我有了新的認識。

總體來講，作為一名教師，要在瞬息萬變的信息技術革命的洪流中保持自己的知識更新，主要包括兩個層面的內容，即打破和重建。也就是哲學上的否定之否定，螺旋式上升。

首先，關于打破，是指我們要有勇氣對于現在的自己提出否定，對于新出現的事物，保持一種開放的態度。當然，這些新出現的事物不僅包括新的教育理念、教育理論和教學方式、方法，同時也包括生活中出現的新的技術等等。

其次，關于重建，指的是在新的知識體系體統上的重建，不只是重建我們個人的知識體系，同時，包含與教學工作相關的各種體系，例如教學方式、教學內容等。

在文中，作者列舉了大量的多媒體新技術新軟件融入教學課堂的實例。例如高效能的ipad軟件explain everything，以及云平臺在實際生活中的應用，都是非常不錯的例子，結合自己在實際生活中對于新技術的學習和理解，隨著數字信息技術的更新，影像制作不再局限于專業人士，通過對于這門技術的了解，我發現，影像技術可以很好地和課堂多媒體教學結合起來。經過不斷的摸索，我在課上會經常和學生一起分享一些視頻資料，孩子們表現得非常的興奮和激動，對我來說，通過這種方式，極大的調動了學生的積極性，同時，新的技術方式的融入，也讓學生對于視頻制作產生了濃厚的興趣，無形中拓展了他們更多的愛好。

在文章的最后，作者提到了打破模式的問題，這一點，和我長久以來堅持的打破和重建，有著異曲同工之妙。作者在文中由淺入深地提到了六種新的學習方式，它們分別是：

1、講授式學習；

2、傳染式學習；

3、人機互動學習；4；線索式學習；

5、可視化學習；

6、生產式學習。這些新興的模式值得所有的同行進一步的探討，從講授式學習的一對多，到傳染式學習的人與人，人機互動學習的人與機器，再到線索式學習的探索未知，而后可視化學習的呈現已知，最后生產式學習的全面創建。作者最后提出了自己的關于打破模式的理解：打破，不是為了固定一種新的模式，而是在變化中最求更好的教育方式。簡而言之，打破不是一個結果，而是一個不斷追求更好的過程。

學有涯而知亦無涯，這是我們經常用來教育學生的一句話，現在，我們更應該拿出來共勉，活到老，學到老，不讓自己的知識過期，要不斷的學習，終身學習，跟上時代，緊跟技術熱點，掌握新技能，再言傳身教，帶給自己的學生。新的思想、新的觀念可以提升我們的的教學效率，要給學生一杯水，我們必須有一桶水，這通水，必須是流動的活水，只有這樣，才能教育好我們的下一代，新的一代。

第二篇：《你幸福了嗎》讀后感

《你幸福了嗎》讀后感

二實小張曉輝

威海市教研中心的心理健康教育教研員溫勇老師走進我校進行了健康知識講座，他向我們推薦了央視“鐵嘴”——白巖松老師的一本書《你幸福了嗎？》，回家后就上網看了這本書，一開始看《你幸福了嗎》這本書時，就是被這個書深深地吸引住了。

《你幸福了嗎》是中央電視臺著名主持人白巖松推出的一部新書，作者從一名名不見經傳的記者到央視的著名主持人和評論員，用自己二十余年的工作和生活經歷述說了處在社會變革中的人們內心的變化和無奈，在物質極大豐富的今天，人們的內心卻變得日漸浮躁，幸福感隨之減弱，甚至讓我們有點措手不及。你幸福了嗎？當白巖松這樣問我們的時候，我也在問自己，或者說在問和我一樣或者不一樣的人們那個簡單而又復雜的問題，我幸福了嗎？到底什么才是真正的幸福呢？??

“沒有辦法，缺乏信仰的人，在一個缺乏信仰的社會里，便無所畏懼，便不會約束自己，就會忘記百年來的古訓，就會為了利益，讓自己成為他人的地域。”

“有人說，我們要守住底線。但早就沒有了底線，或者說底線一次又一次被突破，又談何守住底線？可守的底線又在哪里？”

“如果是簡單的壞，或者是極端的好，也就罷了，可惜這是一個人性復雜的時代。說到我們自己，怕也是如此吧。一半海水，一半火焰，一邊墜落，一邊升騰，誰不在掙扎。”

“對，錯，如何評價？好，壞，怎樣評估？”

“岸，在哪里？”

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一個個鮮明的事實和疑問在白巖松的這本書里提到，它無疑也擺在了我們的面前，錯綜復雜的答案在我們的腦海里交纏著，或許這并不是用三言兩語能夠闡述清楚的內容。

如果你不幸福那么就讀讀這本《你幸福了嗎》，在這里會讓你找到不幸福的原因。其實歸為一切還是心中的欲望在作怪，它讓你那顆平靜的心在掙扎和困惑，導致你幸福那塊土地的缺失。如果一個時代里，青春正萬分艱難的被壓抑著，這個時代，怎樣才可以朝氣蓬勃？如果人群中，青春中的人們率先拋棄了理想，時代的未來又是什么？如果面對挫折和困境，不用平靜的心態去面對，那么又怎么會幸福？

所謂經歷的事情多了，有些事情才會看淡，看真，幸福其實就在身邊，幸福需要好好把握，好好珍惜。

白巖松很幸福，因為他總是懷著一顆平常心，平靜地向前！他是一位充滿愛心、責任心；對生活充滿熱愛，積極向上走的人。對待工作認真踏實，對待生活充滿激情。他總能看到希望和進步，而不是抱怨。時代的變幻，假、惡、丑的現象更加凸顯，如何使自己保持一顆積極向上的心加之樂觀的生活態度對于現今的我們十分重要，就像白巖松一樣總能看到希望和進步，那我們呢？讓我們學會面對困難要泰然處之而不是牢騷和抱怨，能從平淡的生活中感受到真正的幸福，尋求心中的一片寧靜定能讓我們走得更遠！

你幸福了嗎？讓我們每個人都在內心問問自己，幸福其實就在我們身邊，幸福是一種不可捉摸的東西，有時候，它就在那轉頭的一瞬間，有時候，它需要等待很長的時間。善待學生，善待生活中每一個與你相處的人，你就會感到幸福。

第三篇：你幸福了嗎讀后感

《你幸福了嗎》讀后感

在寒假看了白巖松的《你幸福了嗎》，這本書跟著白巖松一起經歷了20年，他犀利的語言、獨特的思維、他堅守的底線以及對國家和民族的愛和責任感等等，都讓我深深感受到了這個男人的魅力，感覺他是個純爺們，是個真正的男人。《你幸福了嗎》是白巖松繼10年前《痛并快樂著》之后推出的一本新書，作者從一名記者到央視的著名主持人和評論員，用自己二十余年的工作和生活經歷述說了處在社會變革中的人們內心的變化和無奈，在物質極大豐富的今天，人們的內心卻變得日漸浮躁，幸福感隨之減弱，甚至讓我們有點措手不及。你幸福了嗎？當白巖松這樣問我們的時候，我也在問自己，或者說在問和我一樣或者不一樣的人們那個簡單而又復雜的問題，我幸福了嗎？到底什么才是真正的幸福呢？?? “有人說，我們要守住底線。但早就沒有了底線，或者說底線一次又一次被突破，又談何守住底線？可守的底線又在哪里？”

“對，錯，如何辨別？好，壞，怎樣評估？”

一個個鮮明的事實和疑問在白巖松的這本書里提到，它無疑也擺在了我們的面前，錯綜復雜的答案在我們的腦海里交纏著，或許這并不是用三言兩語能夠闡述清楚的內容。

如果你不幸福那么就讀讀這本《你幸福了嗎》，在這里會讓你找到不幸福的原因。其實歸為一切還是心中的欲望在作怪，它讓你那顆平靜的心在掙扎和困惑，導致你幸福那塊土地的缺失。如果一個時代里，青春正萬分艱難的被壓抑著，這個時代，怎樣才可以朝氣蓬勃？如果人群中，青春中的人們率先拋棄了理想，時代的未來又是什么？如果面對挫折和困境，不用平靜的心態去面對，那么又怎么會幸福？

所謂經歷的事情多了，有些事情才會看淡，看真，幸福其實就在身邊，幸福需要好好把握，好好珍惜。

白巖松很幸福，因為他總是懷著一顆平常心，平靜地向前！他是一位充滿愛心、責任心；對生活充滿熱愛，積極向上走的人。對待工作認真踏實，對待生活充滿激情。他總能看到希望和進步，而不是抱怨。時代的變幻，假、惡、丑的現象更加凸顯，如何使自己保持一顆積極向上的心加之樂觀的生活態度對于現今的我們十分重要，就像白巖松一樣總能看到希望和進步，那我們呢？讓我們學會面對困難要泰然處之而不是牢騷和抱怨，能從平淡的生活中感受到真正的幸福，尋求心中的一片寧靜定能讓我們走得更遠！

白巖松曾說：在人的一生中，幸福和痛苦都只占5%，余下的就是平淡的生活。實際上，我認為平淡就是一種幸福。

你幸福了嗎？讓我們每個人都在內心問問自己。有時候，幸福是很普通的，很平凡的，其實就在我們身邊，觸手可得；有時候，幸福是一種不可捉摸的東西，它就在那轉頭的一瞬間，有時候，它需要等待很長的時間??

善待生活中每一個與你相處的人，用心做好每一件事，你就會感到幸福！

第四篇：老師,你會裝傻了嗎

老師，你會“裝傻”了嗎？

廣普小學：皮昌萍

新課程改革正在進行，新理念要對教師課堂教學藝術進行重新詮釋。教師要做好五種良好準備：學會對話，不要獨白；學會寬容，不要排斥；學會贊賞，不要批評；學會裝傻，不要權威；學會等待，不要急躁。學會裝傻，不要權威，避免過分依賴建構主義的核心觀點在于：學習并非學生對于教師所授予知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。但是在實際的教學工作中，我們的教師卻忘了自己是引導者、幫助者的角色，在解決問題的過程中，就問題的各個方面詳詳細細、點點滴滴地講給學生聽，還怕遺漏這個、忘記那個，總之是面面俱到，認為只有這樣學生才能“學懂、學廣、學深”。殊不知，教師這種越俎代庖行為，非但得不到好的效果，反而可能無形中樹立起教師的絕對“權威”，也會造成學生對教師的過分依賴。

有一位學者說得好，教學就是教師幫助學生學，它有一定的限度，超過了這個限度，教師就是“犯罪”；沒達到這個限度，教師就是“失職”。因此，筆者提倡教師在一定時候要學會裝傻，不要給學生提供依賴的“溫床”，讓他們自己主動探究、主動建構。美國國家研究委員會在關于數學教育的一份報告《人人關心數學教育的未來》中寫道：“實在說來，沒有一個能教好數學的，好的教師不是在教數學，而是能激發學生自己去學數學，教育調查提供了

令人信服的證據，那就是只有當學生通過自己的思考建立起自己的數學理解力時，才能真正學好數學。”新課程希望學生能夠通過不同形式的自主學習和探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。而在這一過程中，教師只能作為組織者、指導者和合作者，只能是引導和幫助而不是代替學生去發現、提出、分析和解決問題。即使學生束手無策時，教師也不能將答案和盤托出，只能作策略上的引導，別忘了學生是一只“會下蛋的雞”。

因此，教師裝傻事實上是尊重學生學習主體地位的表現，它不是真傻，是一種教學技巧，最終的目的是為了更有效地促進學生學習。

參考文獻：【1】肖川．教育的理想與信念【M】．湖南：岳麓書社，2002．【2】周小山．教師教學究競靠什么——談新課程的教學觀【M】、北京：北京大學出版社，2002．【3】鄭毓信．數學教育：從理論到實踐【M]．上海：上海教育出版社．2001．【責任編輯：孫喜田]

二、裝傻

裝傻，是一個老師的大智慧。在教學中恰當的裝傻，等于把主動權還給了學生。當學生對一個結論產生矛盾，讓他們用多種方法驗證之前，你可以這樣反問學生：“是這樣的嗎”；當你創設情境，產生問題，讓學生討論前，可以這樣說：“老師也不知道，你能幫他們解決嗎”；當學生回答老師的問題特

別精彩，你想讓他再重復一次或考考其他同學聽的效果時，你可以假裝說：“我還不大明白，你可以再說一次嗎？”或“老師也聽不懂，誰能幫他說說意思？”教師用自己的“裝傻”，讓學生自己弄明白了問題，喚起了孩子們的成就感，激發了孩子們的學習興趣。一位高明的教師不應是自顧自己的表演，而是要學會讓位，學會“裝傻”，讓學生有機會展現自己，這才是教師的大智慧。

德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師的“退”則是能更好地激勵、喚醒和鼓舞學生。教師“退”一步，教學“進”一步，何樂而不為呢？

第五篇：你微笑了嗎？（精選）

這世上或許心的距離是最遙遠的，這樣的距離縮短了，還有什么距離不能縮短呢！

你微笑了嗎？

親切的微笑你有沒有？帶著微笑出門，會有一種成就感。笑容是鮮花，但這樣的花朵需要真情的雨露來滋潤。只有融入真情的笑，才會使鮮花更美麗。這可是至理名言。

笑，按新華字典上解釋是露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。笑可以縮短人與人之間的距離，笑可以愉悅人心，笑是人生中最廉價的保健品。笑一笑，十年少；一笑眠恩愁。笑可以把冰雪化春瑤，笑可以把風雨變彩虹。笑對每個人都十分重要。

可是，隨著企業的競爭，行業的壟斷，工作節奏的加快，有些人面部表情卻變得僵硬起來，變得冷漠。好像有的人是難得一笑，有時偶爾一笑，也顯得十分勉強。那張臉不像國家公務員、工作人員應有的臉，倒像個開棺材鋪的人。尤其是那些服務人員，認為別人找他辦事，是有求于他，好像是別人欠他二斗大麥似的，板著面孔，臉拉得好長。讓人見了有種不寒而粟的感覺。你捧著笑臉到他辦公室找他處理事情，他不可能主動搭理你，更沒有微笑，甚至連理也不想理一種居高臨下的樣子，讓人感到十分不舒服。如果不是黨和人民把你放在這個位置上，給予你為民辦事的權力，你天天坐在家里頭，你叫別人去找你，別人也不想去，更不會管你會笑不會笑。別以為自己手中有了一點權力，別人就離不開你。其實當今的社會離開誰，地球也照樣轉！中國有的是人，離開一兩個不盡責的人，一點兒也不會顯得少，反而能使工作更協諧。人何必在工作崗上，要學那個了不得的樣子。人在工作崗位上的有效時間，也就那么幾十年，一眨眼就過去了，何不兢兢業業地工作，全心全意為人民服務，做個好人！做人是一輩子的事，做官不可能做一輩子。

現在是和諧社會，每個人應該友好相處。家和萬事興，大到一個國家，小到一個家庭。這個社會誰需不著誰呢！大寫的一個人字，還需要一撇一捺支撐。工作中何必要板著面孔，心情壓抑地工作，你不快樂，說話生硬，搞得別人也不愉快。事情即使給人辦妥了，也叫人心里不舒暢。豐厚的生活條件，優美的工作環境，我們有什么理由苦著臉？在這個美好的生活、工作環境中喪失自己最醉人的笑容？

把工作看成是快樂，把生活看成是享受，我們就不會是這種生活態度，我們為什么不能對前來辦事的人笑一笑，讓他感到親切和藹，沒有距離感，自動搭好黨和人民之間的橋梁，發揮好紐帶的作用。讓前來辦事的人，高興而來，滿意而去呢！換句話說：工作是你應該做的事，拿著共產黨發給你的薪水，為老百姓辦點事是天經地義的事情，你高興得辦，不高興也得辦。何不對前來辦事的人露出自己的笑顏。給別人一點陽光，讓自己燦爛。

朋友啊！人要有一顆感恩的心，才能快樂；感到滿足，才能露出甜蜜的微笑。笑對生活，快樂才是生命的意義所在。讓我們每個人，不管在什么崗位上，從感謝生活開始，笑對每一個人，笑對工作，笑對家人，笑對朋友，笑對陌生人，這樣我們的社會才能變得和諧、溫馨。