第一篇：《北大荒的秋天》第二課時教案設計

《北大荒的秋天》教學設計

知識與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過程與方法：通過對課文的感悟，理解詩歌內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。重點：

1、學習第四自然段先概括后具體的寫作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學流程：

一、課前預習：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

2、搜集北大荒的風光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學習課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當時師點撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

2、學習課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因

為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。

（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。（5）學生質(zhì)疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。3.學習課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發(fā)言。

（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句 第一句。（學生用筆畫出中心句）

（7）質(zhì)疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學習第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學生試著有感情的朗讀

5、學習課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

五、鞏固練習

1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第二篇：《北大荒的秋天》第二課時教案設計

《北大荒的秋天》第二課時教案設計

知識與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過程與方法：通過對課文的感悟，理解詩歌內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。重點：

1、學習第四自然段先概括后具體的寫作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學理念：《新課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要以學生為主體，圍繞學來設計，在讀中去感悟，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)六模塊的構(gòu)建式教學。教學流程：

一、課前預習：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

2、搜集北大荒的風光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學習課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當時師點撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

2、學習課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱

里。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。

（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。（5）學生質(zhì)疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。3.學習課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發(fā)言。

（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句 第一句。（學生用筆畫出中心句）

（7）質(zhì)疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學習第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學生試著有感情的朗讀

5、學習課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

五、鞏固練習

1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

吳家店中心小學

姜維維

第三篇：北大荒的秋天第二課時公開課

5、北大荒的秋天（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。教學難點：

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、情境導入，揭示課題：

1、同學們，上節(jié)課我們一起來到了北大荒，欣賞了——（生齊讀課題：北大荒的秋天）。

2、那么誰能用課文中的一句話來告訴老師北大荒的秋天是什么樣的？ 課件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！

用你們整齊的朗讀告訴老師是不是這句話？生齊讀

二、品讀感悟北大荒的景美：

1、北大荒的秋天到底美在哪了？今天這節(jié)課就讓我們帶著心中的向往繼續(xù)走進北大荒，去親身感受北大荒秋天的美。請同學們自由讀2到4自然段，一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些美景？

生自由朗讀課文2——4節(jié)

2、老師從你們讀書時那投入的表情中深深感受到你們被北大荒迷人的美景陶醉了。誰能告訴老師，這一路上你都看到了哪些美景？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??

（一）天空美

課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，北大荒的天空怎么樣？哪位小導游愿意給游客們介紹一下？指名讀

出示天空圖片，北大荒的天空有什么特點？（板書：一碧如洗）你能通過查“無字詞典”的方法告訴老師什么叫“一碧如洗”嗎（天空藍得像被水洗過一樣。）這么干凈的藍天，你們喜歡嗎？誰來通過讀表達你的喜歡？指導讀好第一句話。

碧藍的天空的確好看，但是傍晚的流云更美。（出示流云圖片）想看看嗎？你看到了哪些顏色的流云？（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）指名把相關的句子讀出來，看到這些顏色，你想到了什么？（出示圖片：銀子、橘子??）流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，流云還會有像什么一樣的顏色呢？（金黃、雪白、烏黑、草綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、葡萄紫??）這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。你還可以用什么詞語來形容這些顏色？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全等）

光聽這些詞語就很美，再看看這些流云就更美，美得就像是——美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（體會比喻句）如果你是作者，看到這些漂浮不定的流云，你會覺得它像什么？

師評價：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點是相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）

這么美的天空，這么美的文字，不把它印在我們的腦海中豈不是太可惜了，看看根據(jù)的老師的提示，你能不能試著把它背上來！出示填空

師小結(jié)：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，真是驗證了作者的那句話——啊，北大荒的秋天真美呀！

（二）小河美

過渡：北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。誰愿意領我們到小河邊去看一看？指名讀第3自然段

課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。師：這是一條怎樣的小河？（板書：清澈見底）

是啊，這是一條清澈的小河，清得——可以看見河底的水草，清得——可以看見水里的沙石和小魚。這是一條美麗的小河，美得——就如同一條透明的藍綢子。這兒的如同你可以換個詞嗎？這是一個什么句，把什么比做什么？ 這還是是一條平靜的小河，靜得——如同一面鏡子。

小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？指名讀

小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷。同學們快瞧，誰來了？（小魚）告訴我你看到了什么？（五顏六色的小魚），透過語言文字你還看到了什么樣的小魚？（點擊變紅：頂 漾）

課件出示：一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

一群活潑調(diào)皮的小魚游來了，它打破了小河的清澈和寧靜。假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你的心情是怎樣的？你該怎樣表達此時的心情？指名讀出高興的心情

如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅多么和諧的畫面啊，讓我們一起來讀一讀吧！齊讀第3自然段

生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（三）原野美

過渡：欣賞完北大荒一碧如洗的天空，清澈見底的小河，我們即將到達今天北大荒之旅的最后一站——北大荒的原野了。噓，同學們，老師好像聽到了原野上有什么聲音？ 你們聽到了嗎？(聽到了)你聽到什么聲音？（我聽到了大豆的笑聲，我聽到了高粱的歌聲??）聽到高梁在唱什么？（豐收歌、歡迎來到北大荒）哇，好熱鬧的原野呀，好熱情的農(nóng)作物啊，誰能把他們的熱情讀出來。課件出示：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。生比賽朗讀。一個比一個精彩。

師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

課文中說大豆會歡笑、高粱會唱歌？作者有沒有搞錯啊？（體會擬人的寫法）哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法，這種手法生動、形象，真好，你會用嗎？（出示水果的畫面，指導說擬人句）

這樣寫得多有意思呀！讓我們一起再來感受他們的快樂吧。齊讀第一句話。師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、北大荒的秋天的原野還會有什么農(nóng)作物啊？（金燦燦的稻子，玉米，雪白的棉花，花生??）還有那像火一樣的榛樹葉子也加入到這場盛會中來了。咱快去看看吧！

課件出示：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：這么多的農(nóng)作物，真一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的心里一定是樂開了花，用文中的話說就叫——人們的心也給燃燒起來了。

師：寫的真生動，心也給燃燒起來說明人們的心情快樂、高興到了極點。（點紅：燃燒）

現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀這兩句話，以此表達我們豐收的喜悅吧！

看到這些景象，你們覺得北大荒的原野怎么樣？（板書：熱鬧非凡）作者是怎樣將原野的熱鬧非凡寫具體的？指名說。

師小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句就是第一句。（學生用筆畫出中心句）

師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

小練筆：北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！快拿起你手中的筆，向大家介紹一下吧！

（學生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進行仿寫，寫完后，全班交流。）

師小結(jié)：大豆在笑，高粱在唱，榛樹葉子像火一樣在跳，北大荒真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

三、品讀感悟北大荒的物豐：

師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。快速瀏覽第5自然段，你覺得哪句話最能體現(xiàn)秋天是收獲的季節(jié)？用筆畫下來，再仔細地讀一讀，看看他們都收獲了哪些寶物？ 生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??

這寶物真可謂是沉甸甸啊，難怪生活在這里的人，喜歡用——“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。老師聽說在北大荒還有這么一句俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里！”說的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚，野雞會飛到家里來。這句話更形象更具體的表現(xiàn)了北大荒不但景美，而且物產(chǎn)也非常的豐富——（板書：景美物豐）

同學們，課文學到這兒，你知道北大荒美在哪嗎？（師對照板書小結(jié)：北大荒美在它一碧如洗的天空，美在它清澈見底的小溪，美在它熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)。）所以，作者發(fā)出了由衷的贊美——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

四、總結(jié)：

同學們，過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設者們的開墾，才是荒地變成良田。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。正是這一代又一代的北大荒人，扎根荒原，辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，才使得昔日的北大荒變成了今日的“北大倉”。40分鐘的北大荒之旅就快結(jié)束了，就讓我們再次深情地誦讀課文的最后一節(jié)，把美麗的北大荒永遠定格在心中！

學生齊誦——啊，北大荒的秋天真美呀！

五、作業(yè)： 板書設計：

5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗

小河 清澈見底 景美物豐 原野 熱鬧非凡

第四篇：2.北大荒的秋天(第二課時)

序號：

日期：

《北大荒的秋天》

教學設計

___________________ ___________________ 第五課《北大荒的秋天》

（第二課時）教案設計

一、教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天。

二、學情分析：

由于三年級的學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。

對于三年級的學生，要在短短幾分鐘既要聯(lián)系上下文結(jié)合鋪墊伏筆讀出 “大豆搖鈴千里金”的景象，并體會到北大荒的富饒幾乎不可能。所以可以適當放慢教學節(jié)奏，讓學生細讀品味，充分思考。

三、設計理念：

根據(jù)本文特點，在教學中，充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和領悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

五、教學重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

六、教學難點：

體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

七、教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。

八、教學準備：多媒體課件

九、教學過程：

（一）、導課：

同學們，你們在上學的路上，有沒有注意到道路兩旁的樹木有什么變化？哦，對，你們都發(fā)現(xiàn)這些夏季里蔥翠的樹木開始變黃并且掉葉了，那是為什么呢？是的，你們都知道是因為秋天到啦。是啊，秋天到了，天氣開始變得涼爽，大雁開始往南飛，樹葉凋零、小草枯黃、花兒也謝了??這些都是你們能看到的、感受到的秋天的變化。那么今天老師帶著大家一起去北大荒看看，你們所不知道的北大荒的秋天是什么樣的？今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

1、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡

2、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產(chǎn)豐富。

3、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊兒去欣賞吧。

（二）、深入文本，理解課文，感悟意境。

1、北大荒的天空（第二自然段）

（1）、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空

一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）、傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃 血紅 絳紫）

A、“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

B、“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言： 雪白 粉紅 碧綠 湛藍 金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色 五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）

（3）、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

（4）、指導看板書背誦。〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。

2、北大荒的小河（第三自然段）

（1）、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

（2）、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河 清澈見底）

（3）、理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

（4）、水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。” “漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快樂）。

（5）、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）

（6）、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活 潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結(jié)合的美。）（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

3、北大荒的原野（第四自然段）

（1）、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）

（2）、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野

熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

A、大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

B、帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。C、“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣 熟透的葡萄 楊梅）

（3）、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

（4）、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

（5）、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）

（6）、指導學生即興說話。

A、下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。

B、秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……（設計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

4、學習第5、6自然段。（1）、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

（2）、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。

（3）、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

（三）、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

（四）、作業(yè)：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語。沉甸甸：＿ ＿ ＿ 靜靜地：＿ ＿ ＿

黑紅黑紅：＿ ＿ ＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設計：

天空 一碧如洗

流云 五彩斑斕

北大荒的秋天

小河 清澈見底

小魚 頂水快樂

真美啊

原野 熱鬧非凡

大豆 高粱 榛樹葉子

十、教學反思：

根據(jù)課堂具體情況在課后進行反思總結(jié)

第五篇：《北大荒的秋天》第二課時教案

教學要求：

學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。

教學過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導背誦。

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！）

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）

（5）學生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學習了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。