第一篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜铡⑿『印⒃叭矫鎸懗霰贝蠡那锾斓木吧利悾谖骞?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文 整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫，還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？（板書：天空 美 小河美 原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（3）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰(shuí)能讀好這句話。（生練讀，生配樂(lè)讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說(shuō)話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰(shuí)能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說(shuō)話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）（板書 物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩(shī)，一曲豐收的歌。

板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空

一碧如洗

小河

清澈見底 原野

熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金“

第二篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文第四自然段，寫一段豐收?qǐng)鼍啊＝虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——（齊讀課題）北大荒的秋天

2、金黃的秋葉給我們帶來(lái)了詞語(yǔ)老朋友，你還能叫出他們的名字嗎？開火車讀詞語(yǔ)。

（1）挺拔 贊美 燃燒 映照

錦緞

臉龐 搖鈴

山嶺（火車開得又穩(wěn)又快）（2）在這些詞中藏著一對(duì)雙胞胎呢，找一找。

說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分這兩個(gè)形近字。指名說(shuō)，（鈴和金屬有關(guān)，所以金字旁，嶺和山有關(guān)，所以山字旁。）（評(píng)價(jià)：說(shuō)得很準(zhǔn)確，真棒，掌聲。）

（3）大家的掌聲引來(lái)了這三個(gè)四字詞語(yǔ)：一碧如洗

清澈見底 熱鬧非凡（出示，齊讀）你能說(shuō)說(shuō)這些四字詞語(yǔ)分別寫出了北大荒的秋天美在哪里嗎？(板書：美)指名說(shuō)（板書：天空

小河

原野）（評(píng)價(jià)：你的概括能力強(qiáng)，表達(dá)的也很清楚。）

二、品讀感悟課文2——4自然段

過(guò)渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒的秋天，去細(xì)細(xì)地感受它，欣賞它。請(qǐng)大家打開書本，翻到29頁(yè)，自己放聲讀2——4自然段，你覺得哪處景色最美，再讀這一自然段，讀到美的詞句用筆畫下來(lái)，讀完后和同桌分享一下美的原因。聽清楚了嗎？開始。（出示讀書要求）（全班評(píng)價(jià)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用筆在文中留下了思考的痕跡，還和同桌分享了一下學(xué)習(xí)的成果。那誰(shuí)先來(lái)和我們分享一下你學(xué)習(xí)的快樂(lè)，你覺得哪處景色最美？）

交流：隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（一）學(xué)習(xí)天空美

你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名說(shuō)。（天空最美，因?yàn)樘炜找槐倘缦矗?/p>

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧藍(lán)）一碧如洗的天空是什么樣的？（很藍(lán)很藍(lán)，像用水洗過(guò)一樣），我們來(lái)欣賞這樣的天空（出示天空?qǐng)D），讀詞；這樣的天空美嗎？（學(xué)生說(shuō)美）指名讀句（評(píng)價(jià)：你把天空讀得碧藍(lán)碧藍(lán)的，真美啊！）

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎樣的景象呢？

4、請(qǐng)大家讀一讀這句話，在書上畫一畫表示顏色的詞語(yǔ)。

出示句子：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

傍晚的流云有些什么顏色呢？指名說(shuō)。（這些詞語(yǔ)變成紅色，齊讀）誰(shuí)能把這么美的流云通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)在我們眼前，指名讀。

5、讓我們一起來(lái)看看傍晚的流云，它們還會(huì)有什么顏色呢？（欣賞流云）你能用上像文中那樣表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)看到的或想象到的流云嗎？指名說(shuō)。出示句式：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼變成??(金黃,茄紫,粉紅,淺紅,玫瑰紅)

6、這么多的顏色在一起，書上用了一個(gè)詞來(lái)形容，這個(gè)詞就是——（五彩斑斕）指名讀詞，你能說(shuō)說(shuō)意思和它一樣的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)：五顏六色 色彩繽紛

（評(píng)價(jià)：你的課外積累真豐富啊！）

7、過(guò)渡：落日真是一位神奇的魔術(shù)師，他讓這么多五彩斑斕像錦緞一樣的流云瞬間變幻著，使一碧如洗的天空更美，更有生機(jī)。你們能讀出它的美嗎？齊讀。(配樂(lè))

8、小結(jié)：你們的朗讀仿佛讓我看見了如錦如洗得天空，怪不得作者也會(huì)這樣的贊嘆道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在一碧如洗的天空

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、你還覺得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名說(shuō)，（小河最美，因?yàn)樾『忧宄阂姷祝?/p>

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀。（評(píng)價(jià)：你的小河水真清啊！）

2、讓我們一起來(lái)看看這條清澈見底的小河吧（出示小河圖），像什么？（藍(lán)綢子）多么清澈、柔美，像藍(lán)綢子一樣的小河啊！指名女生讀，（評(píng)價(jià)：小河多安靜啊，像一個(gè)孩子依偎在大地母親的懷抱里。）

3、清澈，安靜的小河把誰(shuí)給吸引來(lái)了——（引說(shuō)）小魚，指名男生說(shuō)：你喜歡這條小河嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樾『忧宄阂姷祝┰僮x這句話(出示句子)（評(píng)價(jià)：多么活潑可愛的小魚啊！）

4、如果說(shuō)，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，女生來(lái)讀第一句，男生讀第二句。（評(píng)價(jià)：在這一靜一動(dòng)中，老師感受到了小河水更加清澈見底了。）

5、小結(jié)：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出來(lái)這樣的感嘆（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在清澈見底的小河（板書：清澈見底）

（三）學(xué)習(xí)原野 美

過(guò)渡：誰(shuí)覺得北大荒秋天的原野最美呀？為什么？（熱鬧非凡）（板書：熱鬧非凡）

1、出示第四自然段，請(qǐng)大家輕聲朗讀，想一想文章是通過(guò)描寫哪幾種植物來(lái)寫出原野的熱鬧非凡呢？用圓圈圈出來(lái)。

2、指名說(shuō)（通過(guò)大豆，高粱，榛樹寫出原野的熱鬧非凡）那你能來(lái)給我們介紹其中一種植物嗎？

3、交流：

（1）通過(guò)描寫大豆搖動(dòng)豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲來(lái)寫出原野的熱鬧。（評(píng)價(jià)：大豆都能發(fā)出嘩啦啦的笑聲，可真熱鬧。）指名讀

（2）通過(guò)描寫高粱樂(lè)呵呵地演唱，寫出了原野的熱鬧。在描寫高粱時(shí)用了“揚(yáng)起”，那你們就是小高粱，請(qǐng)你們揚(yáng)起你的臉龐。小高粱為什么你的臉上這么樂(lè)呵呵地呢？（因?yàn)槲页墒炝耍吲d）指名讀 又是怎么描寫榛樹的呢？

（3）通過(guò)描寫榛樹全都紅了，像一團(tuán)火，寫出來(lái)熱鬧。指名讀

4、是啊，大豆、高粱都豐收了，榛樹葉子也紅了，所以我們說(shuō)原野真是——熱鬧非凡，看到這樣的的豐收的景象，北大荒人民的心里是什么樣的感覺？（高興）指名說(shuō)。

5、那讓我們帶著被快樂(lè)燃燒起來(lái)的心情來(lái)讀這一段，可以配上動(dòng)作，表情，想像畫面，開始！學(xué)生齊讀。（評(píng)價(jià)：你們的動(dòng)作，微笑，語(yǔ)氣把快樂(lè)傳遞給了我，也讓我的心快樂(lè)燃燒起來(lái)了。）

6、拓展訓(xùn)練：作者在寫這段的時(shí)候，先總寫原野熱鬧非凡，再分寫大豆、高粱、榛樹是怎樣熱鬧的，由總到分。有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有情感，有擬人，有比喻，把原野的熱鬧非凡寫得那么生動(dòng)、具體、有趣。其實(shí)原野的熱鬧遠(yuǎn)不止這些，想不想再去看看，出示一組圖片，稻子，紅薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、寫話。出示：原野熱鬧非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。寫寫你看到的景象。

8、交流并小結(jié)，同學(xué)們把原野寫的這么熱鬧，難怪作者翹起大拇指說(shuō)（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：你們喜歡北大荒的秋天嗎？——喜歡

1、生活在這里的人們也非常喜歡北大荒的秋天，他們喜歡用——出示第五自然段，生接讀。

2、小結(jié)：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人們辛勤地勞動(dòng)下，變成了一片美麗富饒的土地，你們知道它現(xiàn)在有一個(gè)新名字叫什么嗎？（北大倉(cāng)），真的是名副其實(shí)啊！每一個(gè)來(lái)到這里的人都會(huì)情不自禁地贊嘆——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

四、總結(jié)，1、今天我們一起欣賞了北大荒的秋天，剛才我們先看了清澈見底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣賞了熱鬧非凡的原野，那書上先介紹了哪處美景呢？（學(xué)生說(shuō)）

2、總結(jié)：原來(lái)觀察景物時(shí)，我們要按一定的順序，這樣寫出來(lái)的文章就更加有條理了。站在北大荒廣袤的土地上，抬頭仰望天空——一碧如洗，低頭發(fā)現(xiàn)小河——清澈見底，放眼望去原野——熱鬧非凡，怪不得作者由衷的發(fā)出這樣的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！難怪大家會(huì)那么的喜愛它，作者也非常熱愛北大荒的秋天。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，背誦。

2、仿照課文第四自然段，圍繞“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。”寫一段話。

3、推薦閱讀：新補(bǔ)充讀本《草原，一個(gè)童話世界》

第三篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《北大荒的秋天》

第二課時(shí)

陳志國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的“總——分”式構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、檢測(cè)生字新詞掌握情況。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、細(xì)讀課文，深入思考：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：見過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）

（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）這種構(gòu)段方式稱為“總——分”式。

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說(shuō)說(shuō)北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……” 或

“下課了，操場(chǎng)熱鬧非凡┉┉”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第四篇：5.北大荒的秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大荒的秋天。（板書課題）

2.師：我們已經(jīng)初步地朗讀了課文，知道了，從第一片落葉開始，北大荒的秋天也就來(lái)了，你們能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)出讀了這篇文章之后的感受嗎？（板書美）3.師： 有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫，還有人說(shuō)秋天是一年四季中最美的季節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)聽課文，想想課文從哪幾方面來(lái)寫北大荒秋天的美呢？ 4..播放課文錄音。

5.（板書：天空

小河

原野）

二、分析課文：

師：下面我們就跟隨作者的文字，走進(jìn)北大荒的秋天，去欣賞天空、小河、原野的美景。

1.自由讀課文第2自然段

·這段共有幾句話？（2句）

·哪個(gè)詞最能概括天空的美？（板書：一碧如洗）什么意思（出示幻燈片

感受天空一碧如洗）

·北大荒秋天的天空是不是總是一碧如洗呢？體會(huì)“只有?才”不是中午早上

·用“－”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（幻燈片出示

帶顏色的流云圖，體會(huì)銀灰等）·你覺得這些流云還會(huì)變成哪些顏色。（幻燈片出示

金黃）

·晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？（變化快－轉(zhuǎn)眼間）（幻燈片

一瞬間）

（五彩斑斕

五顏六色

五彩繽紛）·用你喜歡的方式來(lái)讀這段課文。過(guò)渡：北大荒秋天的天空如此美妙，小河又別有一翻情趣。2.自由讀課文第3自然段

·這是一條怎樣的小河（板書：清澈見底）

·課文中哪些詞句具體寫出了小河的清澈見底。（幻燈片

比作藍(lán)綢子、明鏡）

·靜靜地

躺

（指導(dǎo)朗讀，讀得靜靜的，輕一點(diǎn)，小河在睡覺 靜態(tài)美）·小河的清澈和安靜把誰(shuí)吸引來(lái)了。（看幻燈片 小魚）

·如果說(shuō)，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種靜謐的美，而那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)和諧。我們?cè)撛鯓尤プx呢？（生試讀）

3.第4自然段

過(guò)度：課文哪一自然段寫了原野的特點(diǎn)？自由讀課文第4自然段。（幻燈片出示1.原野的特點(diǎn)是：

2.具體寫了

、、）（板書

熱鬧非凡）

·熱鬧非凡是什么意思？在生活中，哪些地方是這種場(chǎng)面的？（集市 賽場(chǎng) 大街）過(guò)渡 這些地方都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，人多，聲音大，那么原野到底熱鬧在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看誰(shuí)的耳朵最靈，能從課文中聽到聲音？（生：大豆在歡笑

高粱在唱歌）

小結(jié)：同學(xué)們：生活中的大豆會(huì)歡笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？作者將大豆和高粱當(dāng)作人來(lái)寫，這就是擬人句。文中寫小河時(shí)用了比喻句，寫出了它的清澈見底，寫原野用了擬人句，寫出了它的熱鬧非凡。所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也要學(xué)會(huì)用比喻和擬人句，這樣文章就會(huì)寫得更加生動(dòng)形象。（看幻燈片 把――比喻——）

·中心句（先概括再具體的寫作結(jié)構(gòu)，是通常說(shuō)先總后分）

·用你喜歡的方式去讀這段課文 4.學(xué)習(xí)第5.6自然段

過(guò)度：大豆笑了，高粱紅了，榛子樹葉更是紅到了人們的心里，這些都告訴我們什么呢？（豐收在望，農(nóng)民伯伯非常喜悅）

所以，生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆： 生：齊讀

啊，北大荒的秋天真美呀！小結(jié)：

今天，我們飽覽了北大荒秋天的美景，你覺得北大荒是真的 “荒”嗎，自從千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者來(lái)到這里，這里就大變樣了，現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆等盛產(chǎn)基地。因此，人們親切地稱她為“北大倉(cāng)”。

總結(jié)：由原來(lái)的北大荒到現(xiàn)在的北大倉(cāng)，我們要說(shuō)北大荒的景美，人更美，最感謝的是勞動(dòng)者。讓我們一起由衷地來(lái)贊美勤勞的人們。啊，北大荒的秋天真美呀！板書：人更美

板書：

5.北大荒的秋天

天空

一碧如洗

景色美

小河

清澈見底

人更美

原野

熱鬧非凡

物產(chǎn)美

大豆搖鈴千里金

第五篇：北大荒的秋天 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)情分析：

由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課

1.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象呢？（板書：美）交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！這種感覺真美、真舒服，讓我們帶著這種感覺再讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字詞。（師：為了考考大家上節(jié)課學(xué)得是否扎實(shí)，老師準(zhǔn)備了一道游戲闖關(guān)題，闖過(guò)了，我們就能繼續(xù)去美麗的北大荒參觀啦！）（快樂(lè)點(diǎn)讀機(jī)）

區(qū)別形近字：搖鈴 山嶺（師：這組形近字大家還記得嗎？指名讀。誰(shuí)能將這組形近字送到相應(yīng)的成語(yǔ)中呢？小老師帶大家讀。告訴大家你怎么區(qū)別這兩個(gè)字？）

還有三個(gè)四字詞語(yǔ)也想考考大家：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡（齊讀）師：你能根據(jù)這四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)北大荒的秋天美在哪嗎？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野（評(píng)：你的概括能力強(qiáng)，表達(dá)的也很清楚。）

小結(jié)過(guò)渡：北大荒的秋天美在天空、小河、原野，那你覺得哪處景色最美呢？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段，讀到美的語(yǔ)句的時(shí)候就請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，然后和你的前后位分享一下美的原因，聽清楚了嗎？

同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不但在書上留下了思考的痕跡，還和伙伴們分享了自己的讀書心得，哪位同學(xué)來(lái)分享下你的讀書感受，你覺得哪處景色最美？（ppt出示：北大荒秋天最美的是??因?yàn)??）

三.理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空之美

1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，哪些詞語(yǔ)讓你讀到了天空的美麗？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”的畫面美

“一碧如洗”這里的“碧”指的是？（碧藍(lán)），讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你好象看到了怎樣的天空？（藍(lán)得像洗過(guò)一樣，特別的干凈）像洗過(guò)一樣干凈的天空見過(guò)嗎？（出示圖片）美嗎？讀出你的感受。（2）“流動(dòng)”的畫面美 天空還美在哪里？（指名說(shuō)）流云有哪些顏色？老師要變魔術(shù)啦！（教師出示ppt演示畫上各種顏色。）一邊出示，一邊讓學(xué)生說(shuō)出什么顏色。（天空中這一道銀子一樣的灰色叫——，那這道像橘子一樣的黃色呢？??）這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色）師引讀。這些顏色是同時(shí)出現(xiàn)在天空嗎？(重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，說(shuō)明云彩的變化是很快的。指名讀)如果這些云彩繼續(xù)流動(dòng)還會(huì)變成什么顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。(學(xué)生發(fā)揮想象,如火紅、天藍(lán)、雪白、土黃、米黃、桃紅、草綠、玫紅、瓦藍(lán)、銀白、梅紅等色彩)（評(píng)價(jià)：一下子說(shuō)了三個(gè)說(shuō)明剛才的構(gòu)詞方法你已經(jīng)能靈活掌握了。你的想象力真豐富！）

3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕（還可以換成什么詞？同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多呀）。這么多美麗的流云，怪不得作者說(shuō)----“就像是美麗的仙女在天空抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”

4.天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？你能讀出它的美嗎？自由讀，指名讀，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。（你讀得可真美，也讀出了流云的變化。）配樂(lè)齊讀

你們的朗讀仿佛讓我看到了一碧如洗、流云似錦的天空，怪不得作者也會(huì)這樣贊嘆道：（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）美在一碧如洗、流云似錦的天空。（板書：一碧如洗 流云似錦）

過(guò)渡：北大荒的秋天還美在哪呢？（ppt出示：北大荒秋天最美的是??因?yàn)??）

（二）北大荒的小河之美 1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？生自讀。出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）體會(huì)比喻句：你們見過(guò)藍(lán)綢子嗎？（出示ppt）給你什么樣的感覺？（柔軟、光滑、亮亮的）這里把什么比作藍(lán)綢子？讀了這一句，讓你感覺到小河的什么特點(diǎn)？（美、清澈、平靜）

2.動(dòng)之樂(lè)

（1）小河只是靜靜地流淌嗎？不，你瞧，一群小魚游了過(guò)來(lái)——（出示句子：一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）小魚多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂??漾）漾在這里指什么？ 3.指導(dǎo)朗讀

（1）藍(lán)綢子一般的小河躺在大地的懷抱中，那么的柔美，那么的寧?kù)o！讀這一句時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？（輕柔）那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，給小河帶來(lái)了勃勃生機(jī)，應(yīng)該怎么讀？（愉快）女生用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀清澈平靜的小河，男生用你們高興的語(yǔ)氣讀一讀生機(jī)勃勃的小河。希望你們能讀出不同的美。（2在這一動(dòng)一靜中，讓我們發(fā)現(xiàn)了小河不同的美，作者也看見了，所以他情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

4.小結(jié)板書：美在清澈見底的小河。

過(guò)渡：（指板書）北大荒的秋天美在天空、美在小河，還美在——，讓我們一起去北大荒的原野上走一走。）

（三）：感受北大荒的原野之美

1.默讀課文，邊讀邊想這段圍繞著哪句話來(lái)寫的？用~~~~畫出，寫了哪幾種事物，用圓圈圈起來(lái)。

2．同學(xué)們，作者是怎樣通過(guò)寫大豆、高粱、原野來(lái)寫出原野的熱鬧非凡呢？認(rèn)真地想一想。3.交流

（1）預(yù)設(shè)1：大豆都能發(fā)出嘩啦啦的笑聲啊，可真熱鬧，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（出示：大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）你能讀出它的熱鬧嗎？（我不僅聽出了熱鬧還聽出了開心呢）（2）預(yù)設(shè)2：我聽到高粱在唱歌。

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？

它們多快樂(lè)呀！現(xiàn)在你們就是小高粱，請(qǐng)你們揚(yáng)起臉龐，樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來(lái)讀。

5.榛樹是從哪寫出它的熱鬧的？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了呀！（這是一個(gè)什么句？把什么比做什么？）

對(duì)呀，榛樹都像一團(tuán)火焰了多熱鬧啊！你能讀出它的熱鬧嗎？是呀，你看榛樹葉子紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。（出示豐收喜悅圖）你感受到了什么？

看到那么美的榛樹，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一段。

6、讀出熱鬧非凡的畫面。師：齊讀中心句，第一二組同學(xué)扮演“成片的大豆”，三四組同學(xué)扮“挺拔的高粱”，五六組同學(xué)扮“榛子“，一邊讀課文，一邊表演動(dòng)作。看誰(shuí)能把熱鬧的場(chǎng)景讀出來(lái)。（學(xué)生讀文表演）

你們的動(dòng)作、微笑、語(yǔ)氣已經(jīng)把快樂(lè)傳遞給了我，傳遞給了我，也讓我的心燃燒起來(lái)了。

7.作者寫這一段的時(shí)候先總寫了原野的熱鬧非凡，（板書：總）再分別通過(guò)寫“大豆”、“ 高粱”、“ 榛樹”具體展開寫出了原野怎樣熱鬧的，有總有分，有聲音有動(dòng)作有色彩有情感，有比喻有擬人，把原野的熱鬧寫得條理清楚、生動(dòng)具體有趣。（結(jié)合板書講解）8．怪不得作者要驕傲地贊嘆道——出示：啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）美在熱鬧非凡的原野。（板書：熱鬧非凡）過(guò)渡：北大荒的美不僅只有這些，（出示第五段）師引讀，生活在這里的人們——

四、北大荒物產(chǎn)豐富（品析第五段）

1、你覺得北大荒的秋天還美在哪呢？（遍地金黃、捧出沉甸甸的寶物）

2.課件出示北大荒豐富物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)田野、山嶺、江河都捧出了那些沉甸甸的寶物？

3.是誰(shuí)創(chuàng)造了這一切？是呀，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，使得昔日的茫茫荒原變成了今日的北大倉(cāng)（ppt出示），也讓每一個(gè)來(lái)到北大荒的人都情不自禁的感嘆（課件出示：啊，北大荒的秋天真美啊！）生齊讀

五．拓展延伸

結(jié)合板書小結(jié)：是呀，北大荒的秋天真美呀，抬頭仰望天空——一碧如洗、低頭發(fā)現(xiàn)小河——清澈見底、放眼望去原野——熱鬧非凡，今天的課就上到這里，希望北大荒的美永遠(yuǎn)留在你們的心中。

六．作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.拓展練習(xí)：仿照第四段構(gòu)段方式，寫一段“市場(chǎng)熱鬧非凡。??” 板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗 流云 五彩斑斕

5.北大荒的秋天 小河 清澈見底 小魚 動(dòng)靜相宜 } 真美

原野 熱鬧非凡 大豆笑

高粱唱

榛樹紅