第一篇：北大荒的秋天 第3課時 教學設計

第三課時

教學內容：

賞讀課文，總結全文 課時目標：

1、賞讀品味，體會文章所表達的思想感情。

2、解決課后問題。教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀詞語

2、說說“銀灰、血紅、橘黃、金黃”表示什么顏色，每讀一個詞語你聯想到什么？

二、欣賞句子

1、出示句子：

榛樹葉子全都紅了。紅得像一團團火??

思考：什么像火？什么地方相似呢？這是什么句子？在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？

⑴這些流云在落日的映照下，像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

⑵小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子。

⑶明鏡一樣的水面頓時蕩漾起了一道道波紋

2、出示句子：

成片的大豆??發出了嘩啦啦的笑聲。

思考：大豆會有笑聲嗎？誰才會發出笑聲？

提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？

⑴小河??靜靜地躺在大地的懷抱里。

⑵挺拔的高粱揚起黑紅??演唱。

⑶田野、山嶺、江河??寶物來。各自朗讀這些把物當作人的句子，體會。

三、聽錄音讀課文，說說你聽完后的感受。

四、學習了本文，你懂得了什么？激發學生愛大自然的思想感情。

五、作業。

1、讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。

2、背誦課文。

板書設計：

5、北大荒的秋天

景美：天空

一碧如洗

小河

清澈見底

原野

熱鬧非凡

物豐

大豆搖鈴千里金

第二篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計

《北大荒的秋天》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。教學重點：

1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

2、引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。教學難點：

仿照課文第四自然段，寫一段豐收場景。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、俗話說，一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。今天讓我們繼續學習第五課——（齊讀課題）北大荒的秋天

2、金黃的秋葉給我們帶來了詞語老朋友，你還能叫出他們的名字嗎？開火車讀詞語。

（1）挺拔 贊美 燃燒 映照

錦緞

臉龐 搖鈴

山嶺（火車開得又穩又快）（2）在這些詞中藏著一對雙胞胎呢，找一找。

說說如何區分這兩個形近字。指名說，（鈴和金屬有關，所以金字旁，嶺和山有關，所以山字旁。）（評價：說得很準確，真棒，掌聲。）

（3）大家的掌聲引來了這三個四字詞語：一碧如洗

清澈見底 熱鬧非凡（出示，齊讀）你能說說這些四字詞語分別寫出了北大荒的秋天美在哪里嗎？(板書：美)指名說（板書：天空

小河

原野）（評價：你的概括能力強，表達的也很清楚。）

二、品讀感悟課文2——4自然段

過渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，現在讓我們再次走進北大荒的秋天，去細細地感受它，欣賞它。請大家打開書本，翻到29頁，自己放聲讀2——4自然段，你覺得哪處景色最美，再讀這一自然段，讀到美的詞句用筆畫下來，讀完后和同桌分享一下美的原因。聽清楚了嗎？開始。（出示讀書要求）（全班評價：同學們真會學習，不僅用筆在文中留下了思考的痕跡，還和同桌分享了一下學習的成果。那誰先來和我們分享一下你學習的快樂，你覺得哪處景色最美？）

交流：隨機學習2、3、4自然段。

（一）學習天空美

你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名說。（天空最美，因為天空一碧如洗）

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧藍）一碧如洗的天空是什么樣的？（很藍很藍，像用水洗過一樣），我們來欣賞這樣的天空（出示天空圖），讀詞；這樣的天空美嗎？（學生說美）指名讀句（評價：你把天空讀得碧藍碧藍的，真美啊！）

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎樣的景象呢？

4、請大家讀一讀這句話，在書上畫一畫表示顏色的詞語。

出示句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

傍晚的流云有些什么顏色呢？指名說。（這些詞語變成紅色，齊讀）誰能把這么美的流云通過你的朗讀展現在我們眼前，指名讀。

5、讓我們一起來看看傍晚的流云，它們還會有什么顏色呢？（欣賞流云）你能用上像文中那樣表示顏色的詞語說一說看到的或想象到的流云嗎？指名說。出示句式：這些流云在落日的映照下，轉眼變成??(金黃,茄紫,粉紅,淺紅,玫瑰紅)

6、這么多的顏色在一起，書上用了一個詞來形容，這個詞就是——（五彩斑斕）指名讀詞，你能說說意思和它一樣的詞語嗎？指名說：五顏六色 色彩繽紛

（評價：你的課外積累真豐富啊！）

7、過渡：落日真是一位神奇的魔術師，他讓這么多五彩斑斕像錦緞一樣的流云瞬間變幻著，使一碧如洗的天空更美，更有生機。你們能讀出它的美嗎？齊讀。(配樂)

8、小結：你們的朗讀仿佛讓我看見了如錦如洗得天空，怪不得作者也會這樣的贊嘆道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在一碧如洗的天空

（二）學習小河美

1、你還覺得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名說，（小河最美，因為小河清澈見底）。

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀。（評價：你的小河水真清啊！）

2、讓我們一起來看看這條清澈見底的小河吧（出示小河圖），像什么？（藍綢子）多么清澈、柔美，像藍綢子一樣的小河啊！指名女生讀，（評價：小河多安靜啊，像一個孩子依偎在大地母親的懷抱里。）

3、清澈，安靜的小河把誰給吸引來了——（引說）小魚，指名男生說：你喜歡這條小河嗎？為什么？（喜歡，因為小河清澈見底）再讀這句話(出示句子)（評價：多么活潑可愛的小魚啊！）

4、如果說，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，女生來讀第一句，男生讀第二句。（評價：在這一靜一動中，老師感受到了小河水更加清澈見底了。）

5、小結：作者也感受到了，所以他情不自禁地發出來這樣的感嘆（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在清澈見底的小河（板書：清澈見底）

（三）學習原野 美

過渡：誰覺得北大荒秋天的原野最美呀？為什么？（熱鬧非凡）（板書：熱鬧非凡）

1、出示第四自然段，請大家輕聲朗讀，想一想文章是通過描寫哪幾種植物來寫出原野的熱鬧非凡呢？用圓圈圈出來。

2、指名說（通過大豆，高粱，榛樹寫出原野的熱鬧非凡）那你能來給我們介紹其中一種植物嗎？

3、交流：

（1）通過描寫大豆搖動豆莢，發出嘩啦啦的笑聲來寫出原野的熱鬧。（評價：大豆都能發出嘩啦啦的笑聲，可真熱鬧。）指名讀

（2）通過描寫高粱樂呵呵地演唱，寫出了原野的熱鬧。在描寫高粱時用了“揚起”，那你們就是小高粱，請你們揚起你的臉龐。小高粱為什么你的臉上這么樂呵呵地呢？（因為我成熟了，高興）指名讀 又是怎么描寫榛樹的呢？

（3）通過描寫榛樹全都紅了，像一團火，寫出來熱鬧。指名讀

4、是啊，大豆、高粱都豐收了，榛樹葉子也紅了，所以我們說原野真是——熱鬧非凡，看到這樣的的豐收的景象，北大荒人民的心里是什么樣的感覺？（高興）指名說。

5、那讓我們帶著被快樂燃燒起來的心情來讀這一段，可以配上動作，表情，想像畫面，開始！學生齊讀。（評價：你們的動作，微笑，語氣把快樂傳遞給了我，也讓我的心快樂燃燒起來了。）

6、拓展訓練：作者在寫這段的時候，先總寫原野熱鬧非凡，再分寫大豆、高粱、榛樹是怎樣熱鬧的，由總到分。有動作，有聲音，有色彩，有情感，有擬人，有比喻，把原野的熱鬧非凡寫得那么生動、具體、有趣。其實原野的熱鬧遠不止這些，想不想再去看看，出示一組圖片，稻子，紅薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、寫話。出示：原野熱鬧非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。寫寫你看到的景象。

8、交流并小結，同學們把原野寫的這么熱鬧，難怪作者翹起大拇指說（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

三、學習第五自然段

過渡：你們喜歡北大荒的秋天嗎？——喜歡

1、生活在這里的人們也非常喜歡北大荒的秋天，他們喜歡用——出示第五自然段，生接讀。

2、小結：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人們辛勤地勞動下，變成了一片美麗富饒的土地，你們知道它現在有一個新名字叫什么嗎？（北大倉），真的是名副其實啊！每一個來到這里的人都會情不自禁地贊嘆——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

四、總結，1、今天我們一起欣賞了北大荒的秋天，剛才我們先看了清澈見底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣賞了熱鬧非凡的原野，那書上先介紹了哪處美景呢？（學生說）

2、總結：原來觀察景物時，我們要按一定的順序，這樣寫出來的文章就更加有條理了。站在北大荒廣袤的土地上，抬頭仰望天空——一碧如洗，低頭發現小河——清澈見底，放眼望去原野——熱鬧非凡，怪不得作者由衷的發出這樣的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！難怪大家會那么的喜愛它，作者也非常熱愛北大荒的秋天。

四、作業

1、熟讀課文，背誦。

2、仿照課文第四自然段，圍繞“下課了，操場上真熱鬧。”寫一段話。

3、推薦閱讀：新補充讀本《草原，一個童話世界》

第三篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計

5.《北大荒的秋天》

第二課時

陳志國

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后具體的“總——分”式構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。教學難點：

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。教學流程：

一、課前預習：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

2、檢測生字新詞掌握情況。

二、談話激趣：

上節課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、細讀課文，深入思考：

（一）學習課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當時師點撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

2、學習課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。

（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。（5）學生質疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。3.學習課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。

（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現原野的熱鬧非凡）

（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句 第一句。（學生用筆畫出中心句）這種構段方式稱為“總——分”式。

（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學習第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收獲的季節？（1）“大豆搖鈴千里金”體現了北大荒是收獲的季節。（2）學生試著有感情的朗讀

5、學習課文第六自然段

根據老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發想象

從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

五、鞏固練習

1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……” 或

“下課了，操場熱鬧非凡┉┉”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第四篇：北大荒的秋天第一課時教學設計

一、談話導入，揭示課題。

2、在畫家眼中，秋天是一幅美麗的畫；在詩人眼中，秋天是一首靈動的詩；而在農民眼中，秋天是最美的贊歌，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅！今天老師要帶領大家去一個地方，看一看那里的秋色。這個地方在我國東北的黑龍江省，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫這個 “荒” 字。上面是草字頭，表示長滿了草，下面是“巟”（huāng）表示讀音。這個字的意思就是長滿野草，無人耕種。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）看著這個字，聽著這些詞，你猜猜北大荒會是一個什么樣的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是個十分荒涼、人煙稀少的地方，可后來經過開發建設，那兒可有著北大倉的美譽呢！讓我們跟隨作者一同走進北大荒的秋天（生齊讀課題）。

二、初讀課文，學習字詞

1、請同學們翻書到29頁，自由讀課文，要求看清字形，讀準字音，字字入目。遇到難讀的句子多讀幾遍，將課文讀通、讀順。

2、檢查生字：

A、這些流云/在落日的映照下，轉眼間/變成一道銀灰、一道橘（jú）黃、一道血紅、一道絳（jiàng）紫，就像是美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕（lán）的錦緞。指名讀。有什么建議送給他？（指導停連）

①轉：多音字組詞。轉眼間表示時間很短，你還知道哪些表示時間短的詞語？

②指名讀詞語：銀灰 橘黃 血紅，指名讀。觀察這些詞有什么共同點？（前面是是事物后面是顏色）。

每讀一個詞你聯想到了什么？（“銀灰”聯想到銀子，“血紅”聯想到鮮血；“橘黃”聯想到橘子）。你還能再說出幾個像這樣表示顏色的詞語嗎？（補充：天藍 雪白 鵝黃 烏黑 桃紅 草綠 ……）（如果學生說“絳紫”,則告訴學生，絳紫是暗紫中略帶紅的顏色，跟上面的構詞方式不同。）③ 想看看這幾種顏色嗎？（屏顯圖片）

這么多的顏色在一起，文中用了一個形象的詞語就是——五彩斑斕。你還知道哪些表示顏色多的詞語？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

④這里有個動詞“抖”，誰來用這條絲巾示范一下，做一做這個動作？ ⑤誰愿意再來讀讀這句話？（評價）齊讀。

B、一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾（yàng）起了一道道波紋。①指名讀，評議。

②這里也有一個表示時間短的詞，你能找到嗎？（頓時）。還能換成什么詞？ ③齊讀句子。

C、成片的大豆/搖動著豆莢（jiá），發出了/嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱/揚起黑紅黑紅的臉龐（páng），像是在/樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛（zhēn）樹葉子/全都紅了，紅得/像一團團火，把人們的心/也給燃燒起來了。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字“燃燒”，比一比有什么共同點？怎樣能寫美觀？

看老師范寫，講：先先輕輕把筆蓋拔掉放在一邊，調整好坐姿再寫。師邊寫邊講要點。學生檢查寫字姿勢：頭正、肩平、臂開、足安，注意做到三個一：一尺、一拳、一寸遠。對照調整握筆姿勢：老大老二對對齊，握成圓圈留道隙。描紅，仿寫（描1寫1）寫完后別忘了，要把筆蓋蓋好夾在習字冊里。反饋、評析。

D、生活在這里的人，喜歡用/“大豆搖鈴千里金”/來贊美/遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那/茫茫的草甸（diàn）子，都會在這個季節里/用雙手/捧出沉甸甸的寶物來。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字特別像，你有什么好辦法區分它們嗎？屏顯：“鈴、嶺”，指名說方法。

三、再讀課文，理清文脈。

1、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們再次走進課文，邊聽老師讀邊找出文中的一句話來概括。

2、指名讀。屏顯，像這樣能夠概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齊讀，讀出你內心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？課文是從哪些方面來描寫北大荒的景色的？請同學們默讀課文，在文中圈一圈。（指明答，板書：天空、小河、原野）。那第5自然段又介紹了什么呢？

4、這篇課文如果我想請4個同學來讀，你們看看該怎么分工？說出你的理由來。

四、品讀第一自然段。

1、讓我們一起來欣賞北大荒的秋天吧。

（幻燈動畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）

2、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“一葉知秋 ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。（齊讀第一自然段）

五、總結：課文先點明北大荒秋天到來的時間，然后分別從景色優美和物產豐富這兩個方面展開具體描繪，最后作者借助對北大荒的贊美抒發了其熱愛北大荒的真摯感情。

第五篇：北大荒的秋天 第一課時 教學設計

北大荒的秋天 主備教師：

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

3、學習先概括后具體的構段方式

4、知道北大荒是個美麗、讀饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

理解由生字組成的詞語。教學難點：

先概括后具體的構段方式。教學準備：

課文錄音

小黑板 教學安排： 三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：016

初讀課文，學習生字 課時目標：

初讀課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入課文：

1、讀課題，問：這個題目告訴了我們什么？介紹北大荒。

2、北大荒的秋天怎么樣呢？請大家速讀課文，畫出課文里你認為介紹北大荒的話。

3、讀后討論并小結：

（天空一碧如洗；小河清澈見底；原野熱鬧非凡）

二、學習課文

1、自學課文，要求

（1）讀通課文，遇到生字詞做上記號，參照拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

（2）標出各自然段的序號。說說各寫了什么？

2、自由讀課文，進一步感知課文內容

3、檢查學生生字的掌握情況

（1）自由練習讀，互相聽辨正音

（2）由學生指出不需要老師講解的詞語

（3）、教師需要講的：

絳紫：暗紫中略帶紅的顏色

斑斕：燦爛多彩

榛樹：落葉喬木，葉子互生。果仁可吃亦作業榨油

三、指導寫字

講解“荒”“燃”的寫法

（1）描紅：“灰“的筆順

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是豎折（學生提出難寫的字，教師給予指導）

（3）在鋼筆習字冊上描紅，教師強調寫字姿勢。

四、作業。

1、用鋼筆描紅

2、讀讀詞語

3、熟讀課文