第一篇：5、北大荒的秋天(第一課時)

5、北大荒的秋天

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解部分由生字組成的詞語。

3、學習課文1、6自然段，感受北大荒天空的美麗。

教學重點：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字詞。

3、感受北大荒天空的美麗。

教學難點：

能感受北大荒天空的美麗，并能有感情地朗讀。

第一課時

教學步驟：

一、揭示課題，導入新課：

導語：同學們，在我國東北黑龍江省境內，有一大塊人煙稀少的荒蕪地區，這就是北大荒。新中國建立后，那里得到了開發利用，變成了肥沃的產糧基地。現在那里已經是秋天了，今天老師帶你們到北大荒去，走一走，看一看。高興嗎？

1、伸出你的小手，和老師一起寫課題——突出生字“荒”的寫法和讀音，讀一讀，記一記。

2、練習朗讀課題，邊讀邊想文章將會寫些什么。指名讀題，猜猜文章的主要內容。

二、初讀課文，初悟文章的重要內容：

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號，要求讀正確，讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語、句子。

3、出示詞語：

銀灰

抖動

波紋

絳紫 大豆

搖鈴

山嶺

透明 茫茫

燃燒

幾縷

沉甸甸

轉眼間

熱鬧非凡

一碧如洗

清澈見底

（1）自由讀，說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音。）（2）指名讀，齊讀。

（3）標米字號的生字“轉”是個多音字，提醒：“燒”、“茫”不能多點。

4、讀句子。

“這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。”（1）這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。（2）教師范讀，學生練讀。指名讀，齊讀。

5、讀課文，指名分自然段讀，師生共同評議。

三、理清課文脈絡：

1、默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

2、按照下面的意思給課文劃分段落。（1）秋天來了；

（2）北大荒秋天的天空、小河、原野美；

（3）北大荒“大豆搖鈴千里金”；（4）贊揚北大荒的秋天美。

3、組織交流后小結：全文可分四段。第二～四自然段為一段，其余各自然段自成一段。

4、回答問題：北大荒的秋天怎么樣？如果要用一個字或一句話來贊美北大荒的秋天，該怎么說？（贊美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。）

5、北大荒的秋天美，美在哪里？（北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在豐收。）——板書

四、學習課文，欣賞北大荒的美景：

1、秋天到了，你一定很高興。誰能高興地讀好第一段？先練習讀再指名讀。

2、說說自己知道了什么？

（北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。）

3、老師講解成語“一葉知秋”：看見一片樹葉凋謝落地，就知道秋天將要到來了。這是季節的特點。

4、練習背誦第1自然段。

五、教學生字字形，指導書寫：

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業：

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文。

板書設計：

5、北大荒的秋天 天空

小河

原野

豐收

美

第二篇：蘇教版三年級語文5北大荒的秋天第一課時

5、北大荒的秋天

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思

想感情。

教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：

品味詞句，想象意境。

教學準備：

生字卡片，投影片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可

能是什么樣的？

3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

二、讀課文，了解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子 3讀課文

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字（指名讀）

2、識記生字字形

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成3、指導書寫

六、作業：

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

第三篇：北大荒的秋天第一課時教學設計

一、談話導入，揭示課題。

2、在畫家眼中，秋天是一幅美麗的畫；在詩人眼中，秋天是一首靈動的詩；而在農民眼中，秋天是最美的贊歌，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅！今天老師要帶領大家去一個地方，看一看那里的秋色。這個地方在我國東北的黑龍江省，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫這個 “荒” 字。上面是草字頭，表示長滿了草，下面是“巟”（huāng）表示讀音。這個字的意思就是長滿野草，無人耕種。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）看著這個字，聽著這些詞，你猜猜北大荒會是一個什么樣的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是個十分荒涼、人煙稀少的地方，可后來經過開發建設，那兒可有著北大倉的美譽呢！讓我們跟隨作者一同走進北大荒的秋天（生齊讀課題）。

二、初讀課文，學習字詞

1、請同學們翻書到29頁，自由讀課文，要求看清字形，讀準字音，字字入目。遇到難讀的句子多讀幾遍，將課文讀通、讀順。

2、檢查生字：

A、這些流云/在落日的映照下，轉眼間/變成一道銀灰、一道橘（jú）黃、一道血紅、一道絳（jiàng）紫，就像是美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕（lán）的錦緞。指名讀。有什么建議送給他？（指導停連）

①轉：多音字組詞。轉眼間表示時間很短，你還知道哪些表示時間短的詞語？

②指名讀詞語：銀灰 橘黃 血紅，指名讀。觀察這些詞有什么共同點？（前面是是事物后面是顏色）。

每讀一個詞你聯想到了什么？（“銀灰”聯想到銀子，“血紅”聯想到鮮血；“橘黃”聯想到橘子）。你還能再說出幾個像這樣表示顏色的詞語嗎？（補充：天藍 雪白 鵝黃 烏黑 桃紅 草綠 ……）（如果學生說“絳紫”,則告訴學生，絳紫是暗紫中略帶紅的顏色，跟上面的構詞方式不同。）③ 想看看這幾種顏色嗎？（屏顯圖片）

這么多的顏色在一起，文中用了一個形象的詞語就是——五彩斑斕。你還知道哪些表示顏色多的詞語？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

④這里有個動詞“抖”，誰來用這條絲巾示范一下，做一做這個動作？ ⑤誰愿意再來讀讀這句話？（評價）齊讀。

B、一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾（yàng）起了一道道波紋。①指名讀，評議。

②這里也有一個表示時間短的詞，你能找到嗎？（頓時）。還能換成什么詞？ ③齊讀句子。

C、成片的大豆/搖動著豆莢（jiá），發出了/嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱/揚起黑紅黑紅的臉龐（páng），像是在/樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛（zhēn）樹葉子/全都紅了，紅得/像一團團火，把人們的心/也給燃燒起來了。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字“燃燒”，比一比有什么共同點？怎樣能寫美觀？

看老師范寫，講：先先輕輕把筆蓋拔掉放在一邊，調整好坐姿再寫。師邊寫邊講要點。學生檢查寫字姿勢：頭正、肩平、臂開、足安，注意做到三個一：一尺、一拳、一寸遠。對照調整握筆姿勢：老大老二對對齊，握成圓圈留道隙。描紅，仿寫（描1寫1）寫完后別忘了，要把筆蓋蓋好夾在習字冊里。反饋、評析。

D、生活在這里的人，喜歡用/“大豆搖鈴千里金”/來贊美/遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那/茫茫的草甸（diàn）子，都會在這個季節里/用雙手/捧出沉甸甸的寶物來。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字特別像，你有什么好辦法區分它們嗎？屏顯：“鈴、嶺”，指名說方法。

三、再讀課文，理清文脈。

1、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們再次走進課文，邊聽老師讀邊找出文中的一句話來概括。

2、指名讀。屏顯，像這樣能夠概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齊讀，讀出你內心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？課文是從哪些方面來描寫北大荒的景色的？請同學們默讀課文，在文中圈一圈。（指明答，板書：天空、小河、原野）。那第5自然段又介紹了什么呢？

4、這篇課文如果我想請4個同學來讀，你們看看該怎么分工？說出你的理由來。

四、品讀第一自然段。

1、讓我們一起來欣賞北大荒的秋天吧。

（幻燈動畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）

2、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“一葉知秋 ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。（齊讀第一自然段）

五、總結：課文先點明北大荒秋天到來的時間，然后分別從景色優美和物產豐富這兩個方面展開具體描繪，最后作者借助對北大荒的贊美抒發了其熱愛北大荒的真摯感情。

第四篇：北大荒的秋天第一課時教案

5.北大荒的秋天

教學過程:

一、談話導入

1．出示課題，齊讀。

荒是生字，你怎么記住它？可以組哪些詞？這個字，給了你怎樣的感覺？ 2．你知道“北大荒”是個什么地方嗎？出示圖對比了解。

二、初讀課文 出示課件。

三、指導讀文，隨文識字。

（一）第一自然段：指名讀，齊讀。

（二）第二自然段： 1．出示句1指名讀。2．出示句2，指名讀。

這句中表示顏色的詞語真多，你能說幾個這樣的詞嗎？這么多的顏色可以用個詞語來形容。

“紋”是生字，怎么記呢？

除了“波紋”還有什么“紋”？（眼紋、抬頭紋）有時也作動詞用（紋身、紋眉）

3．齊讀這一節。

（三）第三自然段

1.出示每一句，指名讀。

2.“燃燒”這個詞你有什么好辦法記住它? 3.齊讀這一自然段.(四)第四自然段.1.指名讀,評議.2.認識生字”嶺鈴”，你有什么好辦法區分它們，它們還有幾個兄弟姐妹，你還記得嗎？ 3．“茫茫”什么意思？（沒有邊際，看不清楚）“茫茫的”？（大海、天空、原野）

（五）齊讀最后一個自然段。

四、理清脈絡。

1．課文向我們介紹了哪幾處美景？ 2．（2-4）小節，作者帶我們領略了北大荒的美麗景色，第五小節寫什么呢？（物產豐富）

作業：課后詞語2遍。

第五篇：北大荒的秋天 第一課時 教學設計

北大荒的秋天 主備教師：

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

3、學習先概括后具體的構段方式

4、知道北大荒是個美麗、讀饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

理解由生字組成的詞語。教學難點：

先概括后具體的構段方式。教學準備：

課文錄音

小黑板 教學安排： 三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：016

初讀課文，學習生字 課時目標：

初讀課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入課文：

1、讀課題，問：這個題目告訴了我們什么？介紹北大荒。

2、北大荒的秋天怎么樣呢？請大家速讀課文，畫出課文里你認為介紹北大荒的話。

3、讀后討論并小結：

（天空一碧如洗；小河清澈見底；原野熱鬧非凡）

二、學習課文

1、自學課文，要求

（1）讀通課文，遇到生字詞做上記號，參照拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

（2）標出各自然段的序號。說說各寫了什么？

2、自由讀課文，進一步感知課文內容

3、檢查學生生字的掌握情況

（1）自由練習讀，互相聽辨正音

（2）由學生指出不需要老師講解的詞語

（3）、教師需要講的：

絳紫：暗紫中略帶紅的顏色

斑斕：燦爛多彩

榛樹：落葉喬木，葉子互生。果仁可吃亦作業榨油

三、指導寫字

講解“荒”“燃”的寫法

（1）描紅：“灰“的筆順

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是豎折（學生提出難寫的字，教師給予指導）

（3）在鋼筆習字冊上描紅，教師強調寫字姿勢。

四、作業。

1、用鋼筆描紅

2、讀讀詞語

3、熟讀課文