第一篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計

5.《北大荒的秋天》

第二課時

陳志國

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后具體的“總——分”式構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。教學難點：

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。教學流程：

一、課前預習：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

2、檢測生字新詞掌握情況。

二、談話激趣：

上節課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、細讀課文，深入思考：

（一）學習課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當時師點撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

（3）指導有感情朗讀，練習背誦。

2、學習課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。

（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情？）練說表達心情。（5）學生質疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。3.學習課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。

（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現原野的熱鬧非凡）

（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句 第一句。（學生用筆畫出中心句）這種構段方式稱為“總——分”式。

（7）質疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學習第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收獲的季節？（1）“大豆搖鈴千里金”體現了北大荒是收獲的季節。（2）學生試著有感情的朗讀

5、學習課文第六自然段

根據老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發想象

從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

五、鞏固練習

1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……” 或

“下課了，操場熱鬧非凡┉┉”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第二篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計

《北大荒的秋天》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。教學重點：

1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

2、引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。教學難點：

仿照課文第四自然段，寫一段豐收場景。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、俗話說，一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。今天讓我們繼續學習第五課——（齊讀課題）北大荒的秋天

2、金黃的秋葉給我們帶來了詞語老朋友，你還能叫出他們的名字嗎？開火車讀詞語。

（1）挺拔 贊美 燃燒 映照

錦緞

臉龐 搖鈴

山嶺（火車開得又穩又快）（2）在這些詞中藏著一對雙胞胎呢，找一找。

說說如何區分這兩個形近字。指名說，（鈴和金屬有關，所以金字旁，嶺和山有關，所以山字旁。）（評價：說得很準確，真棒，掌聲。）

（3）大家的掌聲引來了這三個四字詞語：一碧如洗

清澈見底 熱鬧非凡（出示，齊讀）你能說說這些四字詞語分別寫出了北大荒的秋天美在哪里嗎？(板書：美)指名說（板書：天空

小河

原野）（評價：你的概括能力強，表達的也很清楚。）

二、品讀感悟課文2——4自然段

過渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，現在讓我們再次走進北大荒的秋天，去細細地感受它，欣賞它。請大家打開書本，翻到29頁，自己放聲讀2——4自然段，你覺得哪處景色最美，再讀這一自然段，讀到美的詞句用筆畫下來，讀完后和同桌分享一下美的原因。聽清楚了嗎？開始。（出示讀書要求）（全班評價：同學們真會學習，不僅用筆在文中留下了思考的痕跡，還和同桌分享了一下學習的成果。那誰先來和我們分享一下你學習的快樂，你覺得哪處景色最美？）

交流：隨機學習2、3、4自然段。

（一）學習天空美

你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名說。（天空最美，因為天空一碧如洗）

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧藍）一碧如洗的天空是什么樣的？（很藍很藍，像用水洗過一樣），我們來欣賞這樣的天空（出示天空圖），讀詞；這樣的天空美嗎？（學生說美）指名讀句（評價：你把天空讀得碧藍碧藍的，真美啊！）

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎樣的景象呢？

4、請大家讀一讀這句話，在書上畫一畫表示顏色的詞語。

出示句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

傍晚的流云有些什么顏色呢？指名說。（這些詞語變成紅色，齊讀）誰能把這么美的流云通過你的朗讀展現在我們眼前，指名讀。

5、讓我們一起來看看傍晚的流云，它們還會有什么顏色呢？（欣賞流云）你能用上像文中那樣表示顏色的詞語說一說看到的或想象到的流云嗎？指名說。出示句式：這些流云在落日的映照下，轉眼變成??(金黃,茄紫,粉紅,淺紅,玫瑰紅)

6、這么多的顏色在一起，書上用了一個詞來形容，這個詞就是——（五彩斑斕）指名讀詞，你能說說意思和它一樣的詞語嗎？指名說：五顏六色 色彩繽紛

（評價：你的課外積累真豐富啊！）

7、過渡：落日真是一位神奇的魔術師，他讓這么多五彩斑斕像錦緞一樣的流云瞬間變幻著，使一碧如洗的天空更美，更有生機。你們能讀出它的美嗎？齊讀。(配樂)

8、小結：你們的朗讀仿佛讓我看見了如錦如洗得天空，怪不得作者也會這樣的贊嘆道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在一碧如洗的天空

（二）學習小河美

1、你還覺得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名說，（小河最美，因為小河清澈見底）。

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀。（評價：你的小河水真清啊！）

2、讓我們一起來看看這條清澈見底的小河吧（出示小河圖），像什么？（藍綢子）多么清澈、柔美，像藍綢子一樣的小河啊！指名女生讀，（評價：小河多安靜啊，像一個孩子依偎在大地母親的懷抱里。）

3、清澈，安靜的小河把誰給吸引來了——（引說）小魚，指名男生說：你喜歡這條小河嗎？為什么？（喜歡，因為小河清澈見底）再讀這句話(出示句子)（評價：多么活潑可愛的小魚啊！）

4、如果說，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，女生來讀第一句，男生讀第二句。（評價：在這一靜一動中，老師感受到了小河水更加清澈見底了。）

5、小結：作者也感受到了，所以他情不自禁地發出來這樣的感嘆（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在清澈見底的小河（板書：清澈見底）

（三）學習原野 美

過渡：誰覺得北大荒秋天的原野最美呀？為什么？（熱鬧非凡）（板書：熱鬧非凡）

1、出示第四自然段，請大家輕聲朗讀，想一想文章是通過描寫哪幾種植物來寫出原野的熱鬧非凡呢？用圓圈圈出來。

2、指名說（通過大豆，高粱，榛樹寫出原野的熱鬧非凡）那你能來給我們介紹其中一種植物嗎？

3、交流：

（1）通過描寫大豆搖動豆莢，發出嘩啦啦的笑聲來寫出原野的熱鬧。（評價：大豆都能發出嘩啦啦的笑聲，可真熱鬧。）指名讀

（2）通過描寫高粱樂呵呵地演唱，寫出了原野的熱鬧。在描寫高粱時用了“揚起”，那你們就是小高粱，請你們揚起你的臉龐。小高粱為什么你的臉上這么樂呵呵地呢？（因為我成熟了，高興）指名讀 又是怎么描寫榛樹的呢？

（3）通過描寫榛樹全都紅了，像一團火，寫出來熱鬧。指名讀

4、是啊，大豆、高粱都豐收了，榛樹葉子也紅了，所以我們說原野真是——熱鬧非凡，看到這樣的的豐收的景象，北大荒人民的心里是什么樣的感覺？（高興）指名說。

5、那讓我們帶著被快樂燃燒起來的心情來讀這一段，可以配上動作，表情，想像畫面，開始！學生齊讀。（評價：你們的動作，微笑，語氣把快樂傳遞給了我，也讓我的心快樂燃燒起來了。）

6、拓展訓練：作者在寫這段的時候，先總寫原野熱鬧非凡，再分寫大豆、高粱、榛樹是怎樣熱鬧的，由總到分。有動作，有聲音，有色彩，有情感，有擬人，有比喻，把原野的熱鬧非凡寫得那么生動、具體、有趣。其實原野的熱鬧遠不止這些，想不想再去看看，出示一組圖片，稻子，紅薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、寫話。出示：原野熱鬧非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。寫寫你看到的景象。

8、交流并小結，同學們把原野寫的這么熱鬧，難怪作者翹起大拇指說（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

三、學習第五自然段

過渡：你們喜歡北大荒的秋天嗎？——喜歡

1、生活在這里的人們也非常喜歡北大荒的秋天，他們喜歡用——出示第五自然段，生接讀。

2、小結：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人們辛勤地勞動下，變成了一片美麗富饒的土地，你們知道它現在有一個新名字叫什么嗎？（北大倉），真的是名副其實啊！每一個來到這里的人都會情不自禁地贊嘆——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

四、總結，1、今天我們一起欣賞了北大荒的秋天，剛才我們先看了清澈見底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣賞了熱鬧非凡的原野，那書上先介紹了哪處美景呢？（學生說）

2、總結：原來觀察景物時，我們要按一定的順序，這樣寫出來的文章就更加有條理了。站在北大荒廣袤的土地上，抬頭仰望天空——一碧如洗，低頭發現小河——清澈見底，放眼望去原野——熱鬧非凡，怪不得作者由衷的發出這樣的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！難怪大家會那么的喜愛它，作者也非常熱愛北大荒的秋天。

四、作業

1、熟讀課文，背誦。

2、仿照課文第四自然段，圍繞“下課了，操場上真熱鬧。”寫一段話。

3、推薦閱讀：新補充讀本《草原，一個童話世界》

第三篇：《北大荒的秋天》第二課時教學設計

《北大荒的秋天》第二課時教學設計

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學過程：（第二課時）

一、導入新課

上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學習課文 整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？（板書：天空 美 小河美 原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學生看圖，練習說話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的喜悅。

4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產豐富

1、北大荒的秋天不但景色優美，而且物產豐富。（引讀第五自然段）（板書 物產豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者情不自禁地發出贊嘆——（齊讀課文最后一節）

4、總結：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

板書設計：

北大荒的秋天

天空

一碧如洗

小河

清澈見底 原野

熱鬧非凡

物產豐富 “大豆搖鈴千里金“

第四篇：5.北大荒的秋天第二課時教學設計

北大荒的秋天教學設計 第二課時

一、導入新課：

1.師：同學們，今天我們繼續學習北大荒的秋天。（板書課題）

2.師：我們已經初步地朗讀了課文，知道了，從第一片落葉開始，北大荒的秋天也就來了，你們能用課文中的一句話來說出讀了這篇文章之后的感受嗎？（板書美）3.師： 有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是一年四季中最美的季節。下面請同學聽課文，想想課文從哪幾方面來寫北大荒秋天的美呢？ 4..播放課文錄音。

5.（板書：天空

小河

原野）

二、分析課文：

師：下面我們就跟隨作者的文字，走進北大荒的秋天，去欣賞天空、小河、原野的美景。

1.自由讀課文第2自然段

·這段共有幾句話？（2句）

·哪個詞最能概括天空的美？（板書：一碧如洗）什么意思（出示幻燈片

感受天空一碧如洗）

·北大荒秋天的天空是不是總是一碧如洗呢？體會“只有?才”不是中午早上

·用“－”畫出表示顏色的詞語。（幻燈片出示

帶顏色的流云圖，體會銀灰等）·你覺得這些流云還會變成哪些顏色。（幻燈片出示

金黃）

·晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點呢？（變化快－轉眼間）（幻燈片

一瞬間）

（五彩斑斕

五顏六色

五彩繽紛）·用你喜歡的方式來讀這段課文。過渡：北大荒秋天的天空如此美妙，小河又別有一翻情趣。2.自由讀課文第3自然段

·這是一條怎樣的小河（板書：清澈見底）

·課文中哪些詞句具體寫出了小河的清澈見底。（幻燈片

比作藍綢子、明鏡）

·靜靜地

躺

（指導朗讀，讀得靜靜的，輕一點，小河在睡覺 靜態美）·小河的清澈和安靜把誰吸引來了。（看幻燈片 小魚）

·如果說，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種靜謐的美，而那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂和諧。我們該怎樣去讀呢？（生試讀）

3.第4自然段

過度：課文哪一自然段寫了原野的特點？自由讀課文第4自然段。（幻燈片出示1.原野的特點是：

2.具體寫了

、、）（板書

熱鬧非凡）

·熱鬧非凡是什么意思？在生活中，哪些地方是這種場面的？（集市 賽場 大街）過渡 這些地方都有一個共同的特點，人多，聲音大，那么原野到底熱鬧在哪呢？請同學們自由讀課文第4自然段，看誰的耳朵最靈，能從課文中聽到聲音？（生：大豆在歡笑

高粱在唱歌）

小結：同學們：生活中的大豆會歡笑嗎？高粱會演唱嗎？作者將大豆和高粱當作人來寫，這就是擬人句。文中寫小河時用了比喻句，寫出了它的清澈見底，寫原野用了擬人句，寫出了它的熱鬧非凡。所以，我們在寫作時，也要學會用比喻和擬人句，這樣文章就會寫得更加生動形象。（看幻燈片 把――比喻——）

·中心句（先概括再具體的寫作結構，是通常說先總后分）

·用你喜歡的方式去讀這段課文 4.學習第5.6自然段

過度：大豆笑了，高粱紅了，榛子樹葉更是紅到了人們的心里，這些都告訴我們什么呢？（豐收在望，農民伯伯非常喜悅）

所以，生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發出贊嘆： 生：齊讀

啊，北大荒的秋天真美呀！小結：

今天，我們飽覽了北大荒秋天的美景，你覺得北大荒是真的 “荒”嗎，自從千千萬萬的勞動者來到這里，這里就大變樣了，現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆等盛產基地。因此，人們親切地稱她為“北大倉”。

總結：由原來的北大荒到現在的北大倉，我們要說北大荒的景美，人更美，最感謝的是勞動者。讓我們一起由衷地來贊美勤勞的人們。啊，北大荒的秋天真美呀！板書：人更美

板書：

5.北大荒的秋天

天空

一碧如洗

景色美

小河

清澈見底

人更美

原野

熱鬧非凡

物產美

大豆搖鈴千里金

第五篇：北大荒的秋天 第二課時 教學設計

《北大荒的秋天》第二課時教學設計

設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。學情分析：

由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

教學時間：一課時

教學過程：

一.揭示課題、導入新課

1.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（齊讀課題）通過上節課的學習，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象呢？（板書：美）交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！這種感覺真美、真舒服，讓我們帶著這種感覺再讀課題。

2.復習生字詞。（師：為了考考大家上節課學得是否扎實，老師準備了一道游戲闖關題，闖過了，我們就能繼續去美麗的北大荒參觀啦！）（快樂點讀機）

區別形近字：搖鈴 山嶺（師：這組形近字大家還記得嗎？指名讀。誰能將這組形近字送到相應的成語中呢？小老師帶大家讀。告訴大家你怎么區別這兩個字？）

還有三個四字詞語也想考考大家：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡（齊讀）師：你能根據這四字詞語說一說北大荒的秋天美在哪嗎？

指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野（評：你的概括能力強，表達的也很清楚。）

小結過渡：北大荒的秋天美在天空、小河、原野，那你覺得哪處景色最美呢？就請你讀讀這個自然段，讀到美的語句的時候就請你用筆畫下來，然后和你的前后位分享一下美的原因，聽清楚了嗎？

同學們很會學習，不但在書上留下了思考的痕跡，還和伙伴們分享了自己的讀書心得，哪位同學來分享下你的讀書感受，你覺得哪處景色最美？（ppt出示：北大荒秋天最美的是??因為??）

三.理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空之美

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，哪些詞語讓你讀到了天空的美麗？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”的畫面美

“一碧如洗”這里的“碧”指的是？（碧藍），讀到這個詞語，你好象看到了怎樣的天空？（藍得像洗過一樣，特別的干凈）像洗過一樣干凈的天空見過嗎？（出示圖片）美嗎？讀出你的感受。（2）“流動”的畫面美 天空還美在哪里？（指名說）流云有哪些顏色？老師要變魔術啦！（教師出示ppt演示畫上各種顏色。）一邊出示，一邊讓學生說出什么顏色。（天空中這一道銀子一樣的灰色叫——，那這道像橘子一樣的黃色呢？??）這三個詞有什么特點？（前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色）師引讀。這些顏色是同時出現在天空嗎？(重點理解“轉眼間”這個詞，說明云彩的變化是很快的。指名讀)如果這些云彩繼續流動還會變成什么顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。(學生發揮想象,如火紅、天藍、雪白、土黃、米黃、桃紅、草綠、玫紅、瓦藍、銀白、梅紅等色彩)（評價：一下子說了三個說明剛才的構詞方法你已經能靈活掌握了。你的想象力真豐富！）

3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕（還可以換成什么詞？同學們積累的詞語可真多呀）。這么多美麗的流云，怪不得作者說----“就像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞。”

4.天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？你能讀出它的美嗎？自由讀，指名讀，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。（你讀得可真美，也讀出了流云的變化。）配樂齊讀

你們的朗讀仿佛讓我看到了一碧如洗、流云似錦的天空，怪不得作者也會這樣贊嘆道：（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）美在一碧如洗、流云似錦的天空。（板書：一碧如洗 流云似錦）

過渡：北大荒的秋天還美在哪呢？（ppt出示：北大荒秋天最美的是??因為??）

（二）北大荒的小河之美 1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？生自讀。出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）體會比喻句：你們見過藍綢子嗎？（出示ppt）給你什么樣的感覺？（柔軟、光滑、亮亮的）這里把什么比作藍綢子？讀了這一句，讓你感覺到小河的什么特點？（美、清澈、平靜）

2.動之樂

（1）小河只是靜靜地流淌嗎？不，你瞧，一群小魚游了過來——（出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂??漾）漾在這里指什么？ 3.指導朗讀

（1）藍綢子一般的小河躺在大地的懷抱中，那么的柔美，那么的寧靜！讀這一句時應該用什么樣的語氣？（輕柔）那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，給小河帶來了勃勃生機，應該怎么讀？（愉快）女生用輕柔的語氣讀一讀清澈平靜的小河，男生用你們高興的語氣讀一讀生機勃勃的小河。希望你們能讀出不同的美。（2在這一動一靜中，讓我們發現了小河不同的美，作者也看見了，所以他情不自禁地發出這樣的贊嘆：——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

4.小結板書：美在清澈見底的小河。

過渡：（指板書）北大荒的秋天美在天空、美在小河，還美在——，讓我們一起去北大荒的原野上走一走。）

（三）：感受北大荒的原野之美

1.默讀課文，邊讀邊想這段圍繞著哪句話來寫的？用~~~~畫出，寫了哪幾種事物，用圓圈圈起來。

2．同學們，作者是怎樣通過寫大豆、高粱、原野來寫出原野的熱鬧非凡呢？認真地想一想。3.交流

（1）預設1：大豆都能發出嘩啦啦的笑聲啊，可真熱鬧，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（出示：大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）你能讀出它的熱鬧嗎？（我不僅聽出了熱鬧還聽出了開心呢）（2）預設2：我聽到高粱在唱歌。

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

它們多快樂呀！現在你們就是小高粱，請你們揚起臉龐，樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.榛樹是從哪寫出它的熱鬧的？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了呀！（這是一個什么句？把什么比做什么？）

對呀，榛樹都像一團火焰了多熱鬧啊！你能讀出它的熱鬧嗎？是呀，你看榛樹葉子紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。（出示豐收喜悅圖）你感受到了什么？

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一段。

6、讀出熱鬧非凡的畫面。師：齊讀中心句，第一二組同學扮演“成片的大豆”，三四組同學扮“挺拔的高粱”，五六組同學扮“榛子“，一邊讀課文，一邊表演動作。看誰能把熱鬧的場景讀出來。（學生讀文表演）

你們的動作、微笑、語氣已經把快樂傳遞給了我，傳遞給了我，也讓我的心燃燒起來了。

7.作者寫這一段的時候先總寫了原野的熱鬧非凡，（板書：總）再分別通過寫“大豆”、“ 高粱”、“ 榛樹”具體展開寫出了原野怎樣熱鬧的，有總有分，有聲音有動作有色彩有情感，有比喻有擬人，把原野的熱鬧寫得條理清楚、生動具體有趣。（結合板書講解）8．怪不得作者要驕傲地贊嘆道——出示：啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）美在熱鬧非凡的原野。（板書：熱鬧非凡）過渡：北大荒的美不僅只有這些，（出示第五段）師引讀，生活在這里的人們——

四、北大荒物產豐富（品析第五段）

1、你覺得北大荒的秋天還美在哪呢？（遍地金黃、捧出沉甸甸的寶物）

2.課件出示北大荒豐富物產，說說田野、山嶺、江河都捧出了那些沉甸甸的寶物？

3.是誰創造了這一切？是呀，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，使得昔日的茫茫荒原變成了今日的北大倉（ppt出示），也讓每一個來到北大荒的人都情不自禁的感嘆（課件出示：啊，北大荒的秋天真美啊！）生齊讀

五．拓展延伸

結合板書小結：是呀，北大荒的秋天真美呀，抬頭仰望天空——一碧如洗、低頭發現小河——清澈見底、放眼望去原野——熱鬧非凡，今天的課就上到這里，希望北大荒的美永遠留在你們的心中。

六．作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.拓展練習：仿照第四段構段方式，寫一段“市場熱鬧非凡。??” 板書設計：

天空 一碧如洗 流云 五彩斑斕

5.北大荒的秋天 小河 清澈見底 小魚 動靜相宜 } 真美

原野 熱鬧非凡 大豆笑

高粱唱

榛樹紅