第一篇：案例研習報告——青花碗案

學 號：姓 名：年 級：民法案例研習

專 業：法學

曹陽 學 院：民商經濟法學院級2班 指導教師：田士永

“青花碗案”案例分析報告 2007201042

2007案件事實：

1995年2月8日，甲于乙家中見有碗底印有“康熙年制”字樣的青花碗以及計蘭爐等9件物品。乙稱這些物品乃其母親所遺留。此時甲以為這些物品為文物，便以4萬元價格全部購買，雙方買賣成交后，乙向烏魯木齊市天山區稅務局繳稅款4240元。數月后甲發現其所購買乙之物品多系仿制品。經新疆自治區文物總店鑒定，除“計蘭爐”一件系清代晚期物品外，其余均系現代仿制品，實際價值僅為1070元。因此發生糾紛。

爭議問題：

假設本案發生在《物權法》生效之后，分析甲對乙、丙可以提出何種主張？

參考文獻：

1、崔建遠主編：《合同法》，法律出版社2003年版。

2、隋彭生主編：《民法課堂筆記》，世界知識出版社2007年版。

3、劉劍文主編：《財政稅收法》，法律出版社2004年版。

4、王澤鑒著：《王澤鑒法學全集——法律思維與民法實例》，中國政法大學出版社2003年版。

正文：

關于“青花碗”案的分析

一、依據《中華人民共和國合同法》第58條之規定，甲得向乙請求返還購買青花碗等物品之4萬元價款。

甲為此項請求權之前提是依據《合同法》第58條之規定。應該條款之請求須符合下列要件：存在合同關系；該合同關系得撤銷或者無效。故此，得證明甲、乙間之買賣合同得撤銷或無效；而買賣合同得撤銷或無效之前提是甲、乙之間確實存在買賣合同關系。

（一）依據《合同法》第14條、第16條、第21條、第26條等關于要約、承諾的規定，可知甲、乙間存在買賣合同關系。

1．要約，是希望和他人訂立合同的意思表示，其到達受要約人時生效。具體于本案而言，甲于乙家中發現有碗底印有“康熙年制”字樣的青花碗以及計蘭爐等9件物品，于是向乙提出以4萬元價格購買，此是為要約。口頭要約即時生效。

2．承諾，是受要約人同意要約的意思表示，承諾通知到達要約人時生效。具體于本案而言，甲提出購買之請求后乙同意，是為承諾，并即時將青花碗等9件物品交付于甲。

由此可知，甲、乙間存在合同關系，雙方及時履行各自相應之義務，是為及時清潔之合同。物品及價款均即時交付，不存在履行瑕疵的問題。

第二篇：教育工作研習報告

王璇

小學教育1801班

教育工作研習報告

本次研習在2021年9月12日和13日完成的，地點在寢室和三教301，以4人一小組進行研習討論的方式進行的，小組成員分別有我（王璇）、謝洋奇（組長）、譚夢曉、謝麗芳。我們四個人互相分享并討論自己的實習經驗，主要從教學工作、班級管理、教育調查研究三個方面討論。以下是我從本次研習得到的關于這三個方面具體的體會及反思，報告最后還有本次研習活動的照片。

一、研習過程

（一）教學工作研討過程

1、明確教學工作內涵

首先我們組先歸納總結了教學工作的內涵，教學工作是鉆研教學大綱和教師參考書等資料，認真備課，編寫詳細教案。搞好試講、上課、實驗等主要環節，認真做好輔導、批改作業、講評、成就考核等工作，組織好課外學習活動。

2、提出關于教學工作方面的困惑并提出解決方案

（1）如何提高學生在課堂上的興趣，也就是如何營造一個好的課堂氛圍？我們就這樣的問題展開了討論。

（2）接著我們討論了在教學設計或教學過程方面應該需要注意哪些？

3、通過線上交流及在教室的激烈討論，得出教學工作的成績及不足。

（二）班級管理研討過程

1、討論總結班級管理的內涵

我們各自闡述了自己對班級管理的理解，總結班級管理的內涵：班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

2、提出班級管理有關問題，分享經歷、交流經驗

（1）如何樹立正確的班風，營造勤學好問、你追我趕的學習氛圍？

（2）如何和學生拉近距離，分享一些例子。

4、通過彼此分享有趣經歷和經驗，得出班級管理的成績及不足。

（三）教育調查研究的研討過程

1、探究開展調查研究的含義及意義

2、互相論述調查研究報告的成績及不足

（四）最后總結提出努力的方向，收集活動照片。

二、研習結果及體會

（一）、教學工作的成績和不足及反思

1、成績

第一，在教學目標方面，能夠做到目標明確具體，符合學生認識規律，能夠有效地達成，目標表達規范清晰，符合課程標準的理念。

第二，在教學過程方面，能準確反映教學目標的要求，能注重前后知識的構建，激發學生的興趣，突出重難點，時間合理分配。在課堂中我會對重難點詳細的講解，適當結合學過的知識，鞏固加深印象。除此之外，我將部分習題用希沃制成小游戲，深受一年級小朋友的喜歡，極大調動了學生的興趣。

第三，在內容組織方面，能符合學生該階段需要，注重數學與生活的內外聯系，能承上啟下，培養學生的獨立思考和實踐操作能力。在制作課件時，我會選取代表性的例題，總結解題的思路和方法，培養學生舉一反三的能力。

第四，在教學方法方面，能引導學生積極參與學習過程，啟發學生思考，能用講授法、討論法、談話法、練習法等多元教學方法。在課堂中我以學生為主體，讓學生觀察情景，提出數學問題，找到關鍵句，列出算式，找到不同解決方法等。

第五，在課堂評價方面，能采用自我評價、同伴評價、教師評價多種評價方式，有針對性的評價，對后進生更加鼓勵。在課堂上我會根據問題難易程度提問不同層次水平的同學，并引導其他同學也認真思考，給回答問題的同學獎勵。

第六，在課后輔導方面，能關注學生學習和生活，特別是能關注后進生的狀態，根據學生個體差異因材施教。在課后，我會與學生交流加深了解，拉近距離；根據作業考試情況，詢問一些不該做錯的同學原因并幫其總結方法；利用課后時間幫后進生補習，幫助他們找到自信，糾正學習態度。

2、不足

第一，導入不夠創新，我多以復習導入為主，不能很好地讓多數同學積極參與課堂。第二，不能很好控制課堂紀律，由于我實習執教的是一年級，更加難以把控課堂，導致課堂秩序有點吵亂。第三，在授課時容易出現緊張導致講課語速過快，對講錯的話語不能用教育機智化解，對頻繁擾亂課堂秩序的同學不能很好的處理。第四，在課堂中采用小組討論沒能取得很好的效果，在培養學生的創新能力方面還有所欠妥。

3、反思

對于上述不足，我一定會多接受磨練，吸取教訓，不斷改進。詢問優秀教師經驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養，做到教態自然大方；讓課堂更加生動，如此學生更加感興趣，課堂秩序更好；預設學生課堂中出現的問題，將其作為教學的內容，學習教育機智方面的內容，對擾亂課堂的同學進行單獨教育，發現他的長處，用他感興趣的方式感化他。總之我會做到與時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學水平，關愛學生。

（二）、班級管理工作的成績與不足及反思

在實習期間，作為實習班主任，我跟隨原班主任學習了許多班級管理的經驗，并總結了自己班級管理工作的成績與不足。

1、成績

（1）培養良好的班風，樹立榜樣示范效應，以身作則。

第一，挑選合適的課代表和班干部。通過學生自薦、同學投票、老師考察的方式選定。班干部可以協助老師更好的管理班級，規范學生的行為，是很好的學習模范，鍛煉了學生的組織管理能力。第二，開展一些團體合作活動，營造和諧融洽的班級氛圍，培養學生的合作和實踐的能力。第三，作為教師，我做到以身作則，言談舉止都規范，提高自己的各方面的所見所聞，讓學生產生崇敬之意，由此學生對我的班級管理更加信任和滿意。

（2）注重家校合作，關注學生多方面問題，與他用心溝通并一起解決問題。

作為班主任，對學生的各方面情況進行了解和掌握是進行班級管理的關鍵，其中做好家校合作是必要的途徑。首先，平時我會通過家長來接送上學和放學了解學生作業的完成度及在家的狀態，同時我也會將學生在學校的表現告知家長，保持良好的家校合作。其次，通過協助原班主任開家長會來交流學生的生活和學習狀態，讓家長提出建議，分享經驗，促進班級家長團結互助，通過家長的教育，引導學生有更好的表現，日后管理起來更加得心應手。最后，通過家訪了解學生的家庭背景和學習環境，了解學生學習下降、厭學或者心理狀態不好的原因，以此可以更好地因材施教、對癥下藥，對家訪同學多一些關注。

其中讓我感到非常欣慰的一件事，在家訪過程中有一位女生只有爺爺奶奶帶，是一個留守兒童。她上個學期成績還不錯，可是下學期下降很快，可能和她的家庭因素有關，父母都不管，非常渴望媽媽的在身邊，加上比較內向，上課不懂不能及時得到解決，產生極大厭學心理。在家訪了解情況后，我找到她，和她講了許多，其中講了我自己的經歷，因為她的確和我很像，我提出只要她有問題不管生活上還是學習上的問題都可以來找我，不然我會主動找她，我們拉鉤，她點頭答應了。后來她上課更加積極了，課后也會來找我，我很開心她如此信任我，我想她會越來越好的，因為努力的孩子值得。

（3）培養學生良好的學習習慣，營造求學好問、你追我趕的學習氛圍。

第一，我特別重視學生的坐姿，回答問題要端正舉手。讓學生養成好的書寫習慣的學習習慣，對寫得整齊的同學給予獎勵。讓學生養成連線要用尺子、寫錯不能涂畫要擦掉的習慣。第二，開展主題班會，滲透德育教育，強調班規班訓和科學知識重要性。例如我主持的第一次班會，這次班會的主題是“安全教育”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深地體會現在的小學生已經有了很豐富的安全常識。第三，讓同學們不懂就問，先思考再問，成立幫扶小組，鼓勵學生互幫互助。第四，設立書法、朗誦等競賽，讓學生發揮特長，激勵學生學習的興趣。

2、不足

第一，由于我是實習老師的存在，管理經驗不足，缺少威嚴性，對學生自我約束和管理能力的培養力度不夠。一個人在班級中時，需要喊多次口令才能安靜下來。第二，教育的方法缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待于完善。解決的方式無非是經過說教、讓學生反思有的寫反思等，沒有觸及問題的實質所在。第三，缺少心理健康教育，缺少與其他老師溝通交流經驗。

3、反思

針對以上不足，我將做出以下改進：管理班級嚴慈相濟，讓同學們嚴格遵守課堂紀律和班級規則，樹立班級榮譽感；教育學生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學多一些肯定和鼓勵；通過網上教育資源以及向其他教師學習優秀的教育方法，總結反思，增長個人教育機智；關心學生心理健康，促進學生的全面發展。

（三）、教育調查研究的成績與不足及反思

1、成績

（1）在研究意義方面

為進一步了解當前學生在數學練習、作業及考試中錯題的實際情況，探究其存在的主客觀原因、共同討論應對錯題的方式方法。由此我在實習期間寫了一份名為《小學數學錯題分析及對策研究》的調研報告。其具體意義有：第一，可以提高學生做題的準確率，減少出錯率。第二，有經驗的老師可以通過對錯題的反饋分析幫助學生更好地學習數學，老師通過錯題反饋更好調整教學。第三，對培養學生良好的學習習慣以及培養學生自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強小學生們的學習動機，培養他們的探索精神和學習興趣。

（2）在研究方法方面

我采用了問卷調查的方法，給教師共發放問卷50份，有效回收50份，回收率為100%。這種方法的好處有：第一，調查過程標準化，節約時間、經費和人力。第二，具有很好的匿名性。第三，調查范圍廣，效率高。第四，可以避免偏見，減少調查誤差。第五，便于整理歸類和統計分析，易量化。

2、不足

第一，不能保證填答問卷的環境和填答質量，容易流于表面化。填寫人具有主觀意識，并且由于著急完成問卷可能導致數據不穩定、結果有偏差。第二，問卷調查不能深入挖掘，只能說明是什么，不能說明為什么。我只是有一點調查研究的理論基礎，缺乏實踐操作的經驗和能力，所以調查過程可能缺乏專業知識的支撐，更多是在前人研究結果基礎上完成的。第三，調查主題缺乏創新性，理論意義大于實踐意義，小學生錯題是普遍現象，這和學生不同階段特點有關，也許低年級不理解的、經常出錯的問題，到了高年級自己就理解了。

3、反思

針對以上不足我將做出以下改進：第一，發揮集體研究的力量，多次組織討論，多次修改以保證研究結果的提煉和梳理；第二，學習關于調查內容方面的知識，通過書籍和網絡資源的學習提升自己教育研究水平，讓研究報告更加嚴謹規范，句式清晰通順。第三，對研究主題要有自己獨到的見解，從不同角度研究，內容應該與時俱進，具有突破和創新。研究意義要具有實踐意義，研究內容具有科學依據。

三、研習收獲和感想

1、教學工作方面

完成教學工作是教師的本分，但是要做好并保持不容易。結果此次研討交流，我們彼此增長了許多經驗，學習了許多優秀的方法，在明白了各自存在的問題之后，我們提出日后需要改進的地方和努力的方向。一定要多接受磨練，吸取教訓，不斷改進，揚長避短。詢問優秀教師經驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養，做到教態自然大方；讓課堂更加生動，如此學生更加感興趣，課堂秩序更好；預設學生課堂中出現的問題，將其作為教學的內容，學習教育機智方面的內容，對擾亂課堂的同學進行單獨教育，發現他的長處，用他感興趣的方式感化他。總之會做到與時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學水平，關愛學生。

2、班級管理方面

班級管理非常重要，在結果激烈的討論之后，我們總結自身的問題，并提出了改進。首先，班主任要有意識的讓學生參與管理，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班干部中，還應定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。其次，管理班級嚴慈相濟，讓同學們嚴格遵守課堂紀律和班級規則，樹立班級榮譽感；教育學生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學多一些肯定和鼓勵；通過網上教育資源以及向其他教師學習優秀的教育方法，總結反思，增長個人教育機智；關心學生心理健康，促進學生的全面發展。最后，多注重家校合作，關注學生的心理健康發展，多給予學生展示的空間，鼓勵激勵他們。應當把其他科任老師視為自己的伙伴、知己、前輩，凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

2、教育研究方面

第一，教育調查研究選題應該提出重要的可以進行實證研究的問題。第二，建立研究和相關理論的聯系，有充分的論點，具有科學依據。第三，創新有科學發現、技術發明和制度創新之分。應努力追求原創，至少要有創新點。第四，完成課題具有可實效性和可實行性。提供嚴密明確的推理過程，貼合學生生活和學習方面。第五，進行反復驗證和推廣研究，應該對觀察對象具體分析，保持實事求是、質疑有耐心的品質。

四、活動照片

圖一 圖二

圖三

圖四

圖五

第三篇：教育研習報告

研習報告

學院專業

學號姓名

實習學校實習指導教師

實習年級高二

研習工作總結

研習評議

研習成績考評

第四篇：教育研習報告文檔

科學教育研習報告

【引言】

教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學的教育學、心理學理論對教師職業的專業化過程中出現的有關問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業技能水平，以便更好地適應將來的教師工作。它是以實踐為基礎、以研究為主要特點的學習活動，貫穿“在實踐中研究，在研究中實踐” 這一基本原則。傳統的“傳道、授業、解惑”者的教師角色已經適應不了當今教師專業化發展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實踐環節。作為教育實踐類課程的教育研習，有利于加強理論教學與實踐環節之間的聯系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參與各種教學實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學反思和研究等能力。【正文】

本次的教育研習由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領下，針對我們實習期間的教案、試講、上課以及自己發現的問題進行分析研究，以便在反思總結中進步。教育研習是理論與實踐結合的紐帶，是一次真槍實彈的演習，是我們進行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進行教育工作。為了完善對新課改的掌握，積累教育工作經驗，掌握教學技能，學會如何處理與學生關系的技巧，為了今后教育工作打下基礎，找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

此次的教育研習進行了八個周，這段時間，感覺既忙碌又充實，既辛苦又欣慰。在研習中，讓我感受到了作為一名教師的快樂和責任。同時也發現了自己的不足之處，也克服了自己上講臺膽怯的心理。作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務。

我的教育研習情況主要從以下幾個方面來闡述：

一、教育實習的收獲 1.在前期準備方面

要管理好一個班級，首先是要較快地了解整個班級的情況。第一個禮拜見習周，主要是跟我的指導班主任張燕老師學習怎么管理一個班級，開展班主任工作，怎么與學生溝通。為了盡早的熟悉學生及班級情況，我首先從班長、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來就是通過班委會議了解班級的一些日常工作以及班委的一些職責。我一有時間便會找班上同學聊聊天，學生也很樂意跟我交談，通過和學生的接觸也使得我對班上的情況有了一定的了解，這對我之后在班上開展工作是非常有必要的。從中我也發現，要想帶好一個班，第一關就是了解我們的學生，跟她們打好關系。當然與她們打交道時也要掌握好一個度，既不能太過嚴肅，讓學生產生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。

(1)在日常管理方面

從實習的第一天開始我就跟隨指導老師的腳步活動，邊學邊做。平時我常去班級

跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等。每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作；也監督指導學生打掃清潔衛生，我懂得了如何與學生相處，如何管理學生。在班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信，適時的給予學生肯定。在與指導老師和學生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。

（2）在班級活動方面

我們這次來剛好趕上了學校里的一些活動，像電腦節、冬運動會等。幫助他們策劃、參與趣味知識搶答、組織學生訓練、為學生加油。融入到學生隊伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學工作做鋪墊。但在和學生打交道的過程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹立自己的威信。這確實有點難度，但 只要多鍛煉、多注意，我想我能準確的拿捏好這個度的。

2.教學工作

教學的實習是我們教育實習的重中之重，我們教學方面的實習內容主要包括前期階段的聽課、備課、試講、正式上課和課后作業的批改等內容。在老師的悉心指導下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來越好。

（1）聽課學習

聽課是實習的必經階段,聽課不但能夠學習指導老師的教學方法，而且能熟悉自己將要教學的班級。第一個禮拜見習周跟著我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學習，同時，也聽了實驗小學四位經驗豐富的老師的講座，他們告訴我們如何上好實驗課，作為一名青少年如何提升自己，如何科學的使用教材等。這次實習我是被分配到四（1）班進行教學，教學科目是《小學科學》，想到要自己去教授，感覺壓力挺大的，雖然我的專業是科學教育，但是學的也并不是太多。就及時向指導老師詢問情況，指導老師跟我講，叫我好好準備，問題不大，什么東西都需要學習，嘗試后才能知道自己行不行。仔細想想，也是這個道理。接下來有時間我便去聽有經驗的老師上課，認真做筆記，學習如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。我前前后后大約聽了七十多堂課，包括我自己指導老師的專業課，我們同班同學的課，深刻感受到了每個老師都有自己的特點，有屬于自己的鮮明教學風格，都有很多值得我去學習的地方。比如課堂提問學生回答問題的方式、課堂的幽默、課外知識的拓展等。

（2）備課準備

從備課這個過程我發現，原來當好一名老師，教好一門課也不是那么容易的。首先你得對你要教的這門專業非常熟悉，其次是對教材要有一個透徹的了解，還有就是語言表達能力要強，課堂組織能力要好，再有就是好的教學方法了。還好，我帶的科目理論知識不是太強，動手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實物和課本上差別，再作補充。在備課的時候其實也是在學習，會發現自己知識的模糊區，然后查資料去消除它，也可以拓展知識。在正式上課之前我都會把教案交給指導老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見，回去之后做修改，接下來的幾次備課就明顯比前面的有進步了。

（3）上課實踐

站講臺不是第一次了，之前的微格教學我們練過，但這一次站上講臺感覺特別的緊張，臺下57雙眼睛的焦點全部聚集在我的身上，還有我的指導老師，我的同班同學，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著，同學們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺上的很不好，時間沒把握好，做實驗的要求也沒強調清楚。課后指導老師給了

我幾條寶貴的建議：第一，要和同學們進行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽懂了，同時也讓他們知道你在關注他，他就不會做其他動作；第二，要自然放松，不用擔心說錯話。人都是會犯錯的，有時候說錯一兩句話，反而能把課堂氛圍給調動起來，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺到這些缺點，我所上的每堂課我的指導老師都會在后面聽，同班同學也會聽，課后他們都會指出我有哪些不足之處，我也虛心聽教，在接下來的幾堂課中不斷改進。

二、自己在教學方面存在的問題

（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。

（3）教育教學能力有待提高，教學方法也有待改善。（4）處理問題想的不全面，不能夠全局的考慮。

（5）在教學過程中知識點的邏輯關系不強，導入不夠創新，承上啟下的過渡句不夠精確，對重難點的把握不是很好，對課程標準的理解還要在加強。（6）在上課過程中不能夠對學生的回答進行及時的反饋，對學生的關注不夠全面，語言沒有親和力。

（7）自己的板書不是很好，融合知識的能力有點弱。

三、今后努力的方向及改進的措施

（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學、科學等方面的知識積累。

（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。

（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功，積極進取，虛心地向他人學習。

（4）在生活中、學習中不斷加強自己，努力在德、智、體、美、勞等各個方面不斷地完善自己。

（5）對教學的反思，教學感想要做及時的記錄。（6）認真研究課程標準，抓住重難點。

（7）促進個人專業發展，確立教育教學新理念，擴寬自己的知識面，打開視野。

（8）善于思考，在實踐中探求、感悟；要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（9）在生活中注重培養自己的觀察能力、分析問題的能力，培養自己的興趣愛好，盡力做到向全面發展。（10）注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

（11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

（12）對工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂。

四、所學專業課程設置及培養建議

科學教育本科專業的課程設置,既要反映新一輪課程改革對教師素質的強烈要求,具有鮮明的時代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認真分析師范課程設置的歷史和現狀,并結合中學“科學”課程標準,設置符合時代發展的新課程體系。對該專業的課程設置及培養可以從以下幾個方面著手：

（1）堅持德育首位,實現培養“人”與“人師”雙重目標的統一[4]。（2）樹立“師范學術”或“教育學術”的理念,以適應未來社會教師法制化、職業化和學術化的新要求。

（3）加強課程結構的有機聯系。課程結構應從過去的以學科課程為主體的所謂“專業課程”中超越出來,處理好公共基礎課程、學科專業課程、教育課程的關系;教學體系的安排應體現最先進的科學思維方法,建構一個分類科學體系完整的結構體系。

（4）課程的空間取向應表現為多維度、多序列,實現多元價值與核心價值的統一。應廣泛開設文化、藝術、教育、科學和學術活動課程,形成高品位、寬領域的課程結構。既堅持主旋律,又能形成生動活潑的學習氛圍和師范生全面成長的條件。

（5）課程設置應努力改變現行教師教育分科、理科專業課程結構過于強調“學科本位”、缺乏整合優化的現狀;必須加強自然科學各學科內部以及各學科之間的整合,要突破學科間的界限,向跨學科和綜合化的方向著手,努力提高課程結構的綜合化程度[5]。

（6）樹立現代的科學教育觀。比較、借鑒發達國家和地區科學教育本科專業設置的經驗,勇于開拓、敢于創新,大膽地開展科學教師教育的理論和實踐的探索,構建一個全新的具有科學合理性和可操作性的科學教育本科專業課程結構,以適應未來科學教師的專業發展。

（7）全面掌握人文、社會科學和現代自然科學技術的基本知識、技能和能力;養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于創新的科學精神；樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

（8）保證學生知識結構科學、合理, 充分考慮學生學習活動特點。（9）科學教育專業的授課教師要明確科學教育專業的培養目標,了解所授課程的特點,以科學課程的理念為指導來有效整合課程內容;課程設置應遵循基礎教育課程改革的方向與要求,在課程設置方面突出科學性和教育性,教學應重視對學生人文素養和科學素養的培養。

(10)重視課程理論研究,不斷調整和完善課程模式及設置重視對課程理論的研究。

（11）科學教師在對學生進行培養時應注重對學生探究能力的培養，激發學生的學習興趣和動力，在教學過程中教師起指導和引導的作用，學生占主體地位。【結論】

經過這次研習，恍然間發現，在兩個月的實習后，經過教育研習的總結反思，自己已經由一名普通的大學生快蛻變成了一個新老師，正在一步步地成長著。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學習上不斷改進、不斷學習這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長，即將走向工作舞臺的我多了一份自信，一份成熟，一份穩重。

今后，我會不斷地努力，嚴格要求自己，涉獵各種教育理論和書籍，開闊眼界，增長見識，成就教師這個神圣而又偉大的職業。

第五篇：教育 研習報告

教育研習報告

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研習報告

教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學的教育學、心理學理論對教師職業的專業化過程中出現的有關問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業技能水平，以便更好地適應將來的教師工作。它是以實踐為基礎、以研究為主要特點的學習活動，貫穿“在實踐中研究，在研究中實踐” 這一基本原則。傳統的“傳道、授業、解惑”者的教師角色已經適應不了當今教師專業化發展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實踐環節。作為教育實踐類課程的教育研習，有利于加強理論教學與實踐環節之間的聯系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參與各種教學實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學反思和研究等能力。教育實習結束后，我們便開始了為期三周的教育研習。本次研習通過觀看各位同學的教學視頻來進行，從最鮮活的視頻資料中挖掘大家在教學實踐中閃光點和不足之處，并發現問題、分析問題，最后解決問題。在研習中，讓我印象最為深刻的就是教師語言的重要性，語言作為一門交流思想的工具，對于教師來說極其重要，因為它是連接教師與學生的橋梁。

一、教學視頻研習

由于此次課的包含的內容很多，所以此次我上課時要能夠控制好時間，同時知識點十分多的話要怎么樣融會貫通也是在這次試講中找到問題發現問題解決問題，這次試講中我在時間上發現了很大的問題，我的PPT有60幾頁，如果每個問題都講得很細很慢的話時間真的嚴重不夠，有些問題其實學生在初中的時候就已經接觸過了，所以只要稍微點一下就好了的，由此試講ＰＰＴ的內容我也刪減了些，更加突出重點難點問題，簡單或易懂的地方我就簡單帶過就好了，并且在速度上嚴謹的把關控制好正式上課應該是可以上完的。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，劉老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教

學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。備課認真，勤于專研教材，能運用各種教學方法和教學手段進行物理教學突出以學生為主題的理念，課堂的提問時反饋學生學習結果和連接上下兩模塊內容的重要形式，要注意提問的邏輯性以及提問的難易性等，再精煉要突出重點。課前準備充分，虛心好學，課中能娓娓道來，想盡辦法通過媒體啟發引導學生成為思維的主人們能夠夠多角度開拓學生視野，打開學生思維的那扇窗。

二、主題班會研習

我們班會的主題是：成功=努力+氛圍，告訴他們日子一天天過，高考也近了，要開始努力了，再通過視頻展示一個人的潛力是無窮的，只要努力萬事皆有可能，在展示些圖片，其中包括高考時守在門口等待孩子們家長期待的眼神和貧困山區的孩子們的艱苦學習環境，讓他們對比現在的自己的學習環境要好好珍惜和把握以及不能夠辜負自己父母的期待，怎樣可以很好的學習以及掌握各科的學習方法我們便請了各科的科代表上講臺講一下自己的學習方法，接著就是展示班級在運動會時期的一些圖片和視頻給他們看，我們班級凝聚力非常的好，所以要把握當下，最后讓體育委員帶頭宣誓要努力奮斗！良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。

三、教育調查研究研習

如何更有效地學習普遍受到人們的關注，目前高中學生的學習方法，教師的教法有不少還停留在傳統的方法上。教師常常是注意教學內容本身，而忽視學生如何理解，掌握和運用這些內容和方法，學生學習不得法，學習白費力氣。經常是教師講，學生聽；教師做，學生跟著練，停留在模仿加記憶的水平上，如長期下去，學生成績兩級分化嚴重，有的甚至產生厭學情緒，勢必造成惡性循環，遠遠不能適應社會的發展。

物理學具有三個顯著的特點：高度的抽象性，嚴密的邏輯性、廣泛的應用性，高中物理學習的內容又往往是學校擠出較多的復習時間。這樣以來，如何提高物理課堂教學效率的問題就嚴峻地擺在了每一個物理教育工作者面前，因此，摸清高中生物理學習的現狀，了解他們在物理學習方法上存在的問題，然后針對性地

進行指導，傳授給他們各種行之有效的學習方法，提高教學效率和效果勢在必行。所以我們對高中生物理學習適應性和學習方法進行了調查研究。

一、調查結論

1.大多數學生認識到學習方法的重要性，但對學習方法的掌握不夠好，學習方法不夠科學，能靈活運用恰當數學學習方法的只占少數。

2.高中生的學習自主性、意識性弱。

3.高中生課堂內學習不得法，盲目依賴教師現象嚴重。

4.高中生對學習活動缺乏有效的反思和評價。

5.高中生在做題時缺少防范意識。

6.優等生采用得當的學習方法，學生的成績高，思考能力強。

二、建議

1.掌握數學學習方法的知識，了解掌握物理學習方法的重要性。

2.全程滲透學習方法，留出較多的時間讓學生實際練習。比如：定計劃、總結、預習、復習等等，增強學生的學習自主性。

3.教師針對課上的概念、定理、例題、課后作業、考試題等有意識針對性地提出要求，加強學生的防范意識、反饋意識。

研習過程中，許多同學都對自己的語速、語音和遣詞造句進行了剖析，蔡老師也在此基礎4.教師先將訓練要領分解，并做出示范，先讓學生模仿，然后達到系統全面掌握要領，并通過反復練習達到熟練。5.教師經常反復地提要求，點拔、督促、檢查，使學生形成良好學習習慣。

一、教師語言是誘導的語言

它的任務是用來教育人的，應體現“以人為本”的教育態度。因此，在使用中必須考慮教育對象的心理特點，使人易于接受。

根據心理學家的調查分析，青少年所愛戴的教師應該是熱心的而不是冷漠的，是嚴格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才能使學生產生親近、信賴、仰慕的感情，從而形成對未來的信心和覺悟。簡言之，一方面是親切的態度，另一方面是高超的技術。當教育的對象從教師身上感受到這兩方面都兼備時，他們對教師所進行的教育是接受的。那么，教

師的語言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認為，表達得當，具有藝術魅力的語言可以深入淺出，使高超的技術達到引人入勝的效果，可以使人從一堂成功的課中得到知識的長進，又得到美的享受。這就進一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠了師生關系，造成對立和反感情緒。

二、教師語言是說明問題的語言

教師語言應該用詞準確、造句妥貼、論證有力，使人易于理解，有較強的邏輯性。教師每一堂課往往有一個中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個問題。所以，如果把教師的課堂語言錄下來，基本上是一篇論說文。課堂上，教師的語言是口頭語言，往往需要臨時組成句。因此教師語言要保證很強的邏輯性就要有思想準備，理清思路，打好腹稿。

三、教師語言是一種表率的語言

表率性就是規范性。體現在：

1、去掉口頭禪。這類口頭禪往往會使一句完整的話變得支離破碎，甚至會影響學生的注意力。

2、減少方言成分。因方言會給課堂帶來負面影響，使普通話的表現力受到影響，有時會使教師語言的說明作用有所減弱，有時還會引起誤會，使課堂造成意外的騷動而影響教學效果。

3、提高語言素質。在用詞、造句、語音、語調上力求規范，并且符合語言美的要求，使學生樂于仿效。

總之，語言是語音、語義的結合體，必須要以內在的東西作為基礎，教師上課時的精神狀態和對學生的感情往往會在語氣語調上表現出來，穩定的語調表現出教師的自信，對學生也是一種鼓舞。教師對所教學科的熱愛和追求，課堂上的激情對學生是頗具吸引力的。

以上幾點是我在研習過程中形成的幾點粗淺看法。在教學中用形象語言來感染學生、熏陶學生，激發學生正確的學習態度，對教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競技狀態”，才能使內在的東西通過外在語言形式表現出來。作為教師，在教學中我們應加強自己的語言修養。通過本次教育研習，我鞏固了專業知識，提高了教學基本技能，提升了自身的學科教學素質與理念。班級工作方面，在大家對實習經歷的回憶和分析中，我鞏固了專業態度，提高了班級經營能力，提升了自身的教育理念。而整個教育研習的過程則提高了我發現問題、分析問題、解決問題的基本能力，提升了教育科學研究的質量與水平。

自我總結：

要上好課首先要學會模仿，模仿優秀教師的上課動作，語言以及上課方式等等，所以要會聽課是很重要的。本次研習也是個聽課的過程，每個同學都會上講臺去展示自己的教學過程，播放視頻和PPT給臺下的其他同學講述自己的教學思路，最后再由臺下的同學進行發言，大家在進行探討，通過這樣的過程就討論，不僅可以了解自己的不足更能對我們這些年輕教師常存在的問題更多的進行攤開，為即將走向教師崗位的我們的將來帶來巨大的幫助，所以我們都會提前認真閱讀了教材中的相關章節，聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

現在，我的實習研習生活結束了。通過這次研習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！總之，教育研習使我獲益良多。