第一篇：第六單元作文素材參考

第六單元習作參考素材

參考題目 《溫暖的愛》、《人間真情》、《愛心無價》、《親人》、《愛滿人間》、《苗漢一家親》 《勝似親人》 洗衣過程

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂

擰 展 搭 聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年么大了，洗衣服多累呀！可我年紀輕，有的是力氣。

好累呀！但是再累我也要把老奶奶的衣服洗完！

好累呀！雖然很累，可是我很開心，因為老奶奶就不用那么累地洗衣服了。細節描寫：細細的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

圖上任務的動作、神態、語言描寫參考：

1、動作描寫

? 姑娘：晾 雙手不自在地絞著圍裙。

? 老奶奶：顫顫巍巍地走了出來，抬起手用袖口擦了擦眼角，摟在懷里 輕輕地撫摸著愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

2、神態描寫

? 小姑娘：不好意思地低下頭，嘴巴抿著，小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

? 老奶奶：眼角有些濕潤了臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。

3、語言描寫

? 小姑娘：您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！

? 老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你。

4、片段

小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦，滿意地笑了。這時，老奶奶拄著拐杖顫巍巍地從里屋走了出來，望著滿院子的被單，心想：多好的姑娘啊！洗了這么多，一定累壞了！想著想著，老人家眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，連她她臉上的皺紋也舒展開了，露出幸福的笑容。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!” 小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

結尾參考（結尾要點題、點明中心）

? 人間處處有真情，真情時時暖人心。? 這可真是不是親人勝似親人。? 多少令人感動的一幕呀！

? 多么感人，多么美好的畫面呀！

第二篇：第六單元作文

讀《狼牙山五壯士》有感

上學期，老師帶領我們學了《狼牙山五壯士》這一課，當我讀完這篇課文的時候，我的眼淚在眼眶里打轉，因為五位壯士為了保護群眾和主力部隊，早已把自己的生死置之度外，堅決果斷地把敵人引上絕路，犧牲了自己，保護了他人，這種舍己為人的精神怎能不讓人感動呢？

從古到今，我國涌現出了許多優秀的人物，他們不管遇到怎樣的艱難險阻，想到的不是自己，而是別人，他們無論身處多大險境，都在發揚著那舍己為人的精神。

記得那是2008年5月12日，四川省汶川縣發生了一場突如其來的大地震。劇烈的崩塌吞噬了平靜的校園。災難來臨的時候，有一位年僅29歲的年輕教師張老師，當時他處于逃生的有利位置，但他迅速退到講臺后面，指揮學生撤離，磚頭、碎石、水泥塊傾瀉而下，教室門框變了形，再也承受不了越來越大的壓力，眼看生命之門就要關閉，張老師一個箭步跨上去，用魁梧的身軀頂住門框，40多個孩子逃過了死亡的厄運。可是無情的水泥磚砸了下來，張老師被垮塌的廢墟吞沒了。他把生的希望留給了自己的學生，把死亡的厄運留給了自己??像他這樣的老師還有很多很多，他們是新時代的“狼牙山五壯士”啊！

我們一定要珍惜今天和平幸福的美好生活，學習五壯士不怕犧牲的精神，時刻想著人們的高尚品質。在學習的道路上，我們一定要不怕困難，勇于鉆研，將來做一位對祖國有用的人。

《假如給我三天光明》讀后感

在《假如給我三天光明》一書中，描述了一位生活在黑暗中卻又給人們帶來光明的女性——海倫凱勒，她以極其勇敢的方式震撼了全世界：一個聾啞人，竟畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用畢生精力四處奔波，建起了一家慈善機構，為殘疾人造福！這一本書的每一個字，無不洋溢著海倫凱勒對生活的熱愛和對光明的渴望，哪怕只是短暫的三天。她以熱情的態度告訴了人要珍惜眼前所擁有的一切，她渴望有三天的光明去感受、觀察世界，她想去感受，去觀察的事物太多了，盡管這是一個永遠不可能實現的夢。

海倫凱勒真是一個偉大的奇跡！苦難造就了海倫凱勒堅強的性格，她做為一個殘疾人卻有著超常的健康心理。她用自己所能感受到的、所能想象到的，去表達自己對光明的渴望以及對生活的熱愛；以自己的親身感受去提醒他人：擁有一個健康的心理是做一個成功的人最基本的條件。

作為一個小學生，要有良好的學習習慣，正確的學習方法和端正的學習態度，更重要的是要有恒心、毅力。海倫凱勒的成功就充分的說明了這一點：只要有毅力有恒心，就沒有辦不成的事。正所謂：“世上無難事，只要肯攀登。”

海倫凱勒作為一位殘疾人，她的成功之處就在于不斷的辛勤努力，成為了一名對社會有用的人，甚至用自己充滿熱情的雙手幫助了他人。而我們作為健全人，擁有發現美的眼睛、可以觸摸東西的手、善于表達的嘴以及發達的四肢，就更應該有個正常的心理、遠大的志向，努力學習，做一個成功的人，做一個對社會有用的人！

《魯濱遜漂流記》讀后感

我從小就愛看書，也看過很多書，但自從我看了《魯濱遜漂流記》之后，便被魯濱遜的智慧以及他驚人的毅力深深地吸引了。

書中講述了一個叫魯濱遜的青年，他厭倦了自己平談無奇的生活，終于有一天他下定決心要周游世界。一六五九年，他登上了一艘開往非洲的輪船，但是卻遇上了可怕的風暴，漂流到一個荒島上，在這個荒島上，他憑借自己的智慧，自制面包、葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活。他馴養了好多山羊，還勇敢地救了一個野人，取其名為“星期五”。最后，他憑借自己的理想和信念，奇跡般地回到了英國。

讀了這本書，我的感觸很深：一個普通人，僅用幾支槍和一些數得清的大米、小麥，在一個荒無人煙、環境如此惡劣的情況下，光著腳生存了二十八年！這連常人都不敢想象的事情，孤獨無助的魯濱遜卻做到了！

他曾經在無藥而發高燒的情況下，利用簡單的樹葉、水和少量的食物做成了一種吃的東西。他一連幾天四肢無力，但他堅持自己信念，終于戰勝病魔，他把看似很難辦到的一些事情，都勇敢的辦到了。

這本書強烈的感染了我，再讀這本書時，我放佛置身書中與魯濱遜一起捉山羊，與野人大戰??《魯濱遜漂流記》給我帶來一種真實和現場感，讓我感到做人就應該有勇敢、不服輸和自食其力的精神。

我一定要向魯濱遜學習，把這種精神用到學習上，做一個德學兼備的好學生。讀《愛麗絲漫游奇境》有感

寒假，我閱讀了英國作家劉易斯·卡羅爾所著的享譽世界的經典童話《愛麗絲漫游奇境》，這本書以其大膽離奇的想象，深深地吸引了眾多讀者，被譽為“才華橫溢的胡說八道”。故事中的奇妙情節至今讓我記憶猶新。

這本書描寫了小主人公愛麗絲發現一只有著粉紅眼睛、手拿扇子和手套、戴著手表而且會說話的兔子，由于好奇，她隨著兔子跳進了兔子洞。在兔子洞里發生了一系列離奇曲折而又妙趣橫生的奇遇故事，她時不時忽大忽小，與各種奇特怪異的生靈斗智斗勇。她遇到了一群稀奇古怪的人和動物：會笑的柴群貓，永遠在享用茶點的三月兔和帽匠，愛睡覺的睡鼠，長相奇怪的獅身鷹面獸，多愁善感的假海龜，以及動不動就要砍人腦袋的紅心王后等等??在這個瘋瘋癲癲的世界里，愛麗絲是唯一保持理性頭腦的人。在歷盡艱險之后，愛麗絲猛然蘇醒，發現自己躺在草地上睡著了，一切奇遇都不過是夢幻而已。然而這些回憶卻是她童年中最有價值的東西，也是最讓我們流連忘返、回味無窮的夏日時光。

這本書里的一切，都是那么的奇怪有趣。那里的人說話讓人捉摸不透，那些愛麗絲吃了或喝了能變大變小的水、小蛋糕和大蘑菇都令我感到無比的神奇、有趣。當我讀到“紅桃王后只要一生氣，就會砍掉她討厭的人的腦袋，每天她至少要殺掉一百多名的士兵”時，我感覺有點害怕，還很氣憤，文中的愛麗絲也一樣，覺得她太不講是非，恨不得將她打成肉餅，因為愛麗絲足足比她高出幾十厘米，根本不把她放在眼里。愛麗絲的好奇心及她敢于嘗試、面對危險鎮定自若，不向敵人投降的精神，都是值得我們每個人學習的。

文中奇幻的歷險、可愛的人物和生動的語言把我們帶到了童話中的美麗世界。文中的愛麗絲，有著一顆燦爛的童心，活潑天真，喜歡幻想，愛動腦筋，充滿好奇心。她身上無不散透著一種童真。正是這種童真，才讓這篇故事讀起來別有趣味，十分精彩。

對于愛麗絲，對于那個奇怪而又神秘的兔子洞里發生的故事將永遠留在我們的心中，使我們永遠保持童心，使我們的眼睛更加明亮并充滿好奇，給我們的生活帶來更多的激情與歡樂！

讀《三個砌磚工人》有感

我讀了《三個砌磚工人》這篇文章，深有感觸。故事主要講的是三個工人造房子，當別人問他們在做什么，第一個工人說：“我在砌磚。”第二個工人說：“我在賺錢。”第三個工人說：“我在建造世界上最有特色的房子。”后來，只有第三個人成為了著名的建筑師。

究其原因，因為只有第三個人帶著目標與積極地態度，他把砌磚當作是一種鍛煉，一種快樂，他是帶著自己明確的目標與成功的態度去做，他享受工作的樂趣，認真的砌好每一塊磚，朝著自己的理想去努力，著同樣也驗證了“成功決定態度”這一觀點。

這個故事讓我想起英國伊莉莎白女皇，她與當時我們清末的慈禧是同一時代的，都是王朝的統治者。然而，同樣面對國家種種困境，慈禧把我們的國家領向衰敗，伊莉莎白卻將她的國家領向繁榮，其實在我看來，那是她們人生的目標與態度不同，慈禧把追求個人享受作為她的人生目標，國家利益與她皇權相比，她選擇權利，所以當八國聯軍的鐵騎闖進北京，她選擇一走了之，棄國家、百姓

利益不顧；而伊莉莎白則以國家強盛為人生目標，即使放棄手中統治權力也要以國家發展大業為重，也是在她的努力下，英國從此走上強盛之路。的確，無論是很重要的職務，或是一個平凡的職業，只要有著目標和積極的態度，都能做出一番精彩，在生活與學習中，我們想要成功，也就要樹立自己的目標，并保持積極的態度，只有這樣，我們才會有所作為，建造屬于自己“最有特色的房子”，否則，我們將一輩子都碌碌無為，一事無成。

讀《落花生》有感

我在五年級上學期的時候，學了一篇，名為《落花生》的課文。它是一篇敘事散文，文章真實地記錄了作者小時候種花生、收花生、嘗花生以及與父親議花生的事。

再仔細品讀《落花生》，其實課文的內容表達了作者不求名利，只求做一個有益于社會的人的遠大理想。

當我讀到“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”的時候，我體會到了雖然花生沒有華麗的外表，卻樸實無華、默默奉獻、不求名利的精神。這不正是值得我學習的一種精神嗎？做人就應該實實在在的，不應該華而不實。我往下讀時，讀到了“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這時，我體會到了做人要做誠實守信的人；要做對社會有貢獻的人。不要做只講究外表，不講誠信的人；對他人以及社會沒有貢獻的人；甚至禍害社會的人。

讀了《落花生》這篇課文后，使我想起了我的爺爺。他是一位老教師，他從教四十余年，他為教育事業付出了自己辛勤的汗水；他培養出了一代又一代的祖國花朵；他每天早早的到學校，從早晨到傍晚，一直在艱辛地工作著；他嘔心瀝血，從滿頭青絲到兩鬢斑白，卻從來沒有一句怨言！

當他看著自己培養出的學生登上了成功的殿堂的時候；當他看到自己的學生在接受鮮花和掌聲的時候，而他卻默默地站在一旁，他也隨著人們一起為自己的學生鼓掌，從不居功自傲。

他是多么的偉大呀！他多么的像落花生——不求名利、默默奉獻！

第三篇：第六單元作文

第六單元

勝似親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。

老奶奶經濟上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

勝似親人

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田里照看農活。第六單元

老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學回家，桃桃放下書包就跑進了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥。看到衣服臟了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地撫摸著桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應該做的，您也很疼我呀，以后就把我當做您的親孫女吧！” 村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

勝似親人

在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，第六單元

站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘不僅在學校認真完成作業，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復知覺吧！

勝似親人

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關心呵護我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護下我漸漸長大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱第六單元

乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠迎我回家。

奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

勝似親人

（一）村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經常來幫她做家務。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發現王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。

“嚓嚓……”，這有節奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發現王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發現了王奶奶第六單元

站在她身后。

王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你…… ”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的……”

勝似親人

（二）我家住在一個小村莊，我的鄰居是個苗族老奶奶，他的家里并不寬裕，而腿上又有殘疾，家里人沒錢給這位可憐的老奶奶治病，所以就背井離鄉，到別處去了。后來，苗族老奶奶就獨自一人在這個小房子里住著。我了解了這位老奶奶的情況后，我很同情她。

一天，我放學后回到家，趕緊寫完作業，跑到了隔壁苗族老奶奶家，我來到老奶奶家時老奶奶正好不在家，門也沒鎖，我就進去了，總想幫她做些什么。正當我左顧右盼時，突然看到水桶里裝著一堆沒洗的衣服和床單，就趕快提著水桶洗衣粉和搓板跑到河邊去了。到了河邊，我先把洗衣粉放第六單元

進水桶里并裝上了水，把衣服在水桶里泡了一會兒。然后，就把沉重的被罩和衣服拿起來用手在搓板上一點一點的搓。經過三次換水總算洗好了，我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并搭到了院子里。

剛搭完被罩和衣服，老奶奶走了出來，看到我所做的一切，眼淚禁不住流了出來，就上前摟住我說：“好孩子，謝謝你，你真是比我的親人還親那，我的兒女們都不知道幫我洗衣服，你們這些好心人們卻只求奉獻，不求索取地經常幫助我。”我不好意思的低下頭說：“沒什么，我們做的還不夠那。”今天雖然我的衣服全濕了，但是我心里卻暖暖的，因為我今天做了一件有意義的事。

勝似親人

（三）小蘭是個很董事的孩子，在學校不僅學好，而且樂于助人。最近由于爸爸的工作需要，他們一家三口要搬到離他們家很遠的苗族地區去了。

他們到了苗族地區以后，那里的居民非常歡迎他們，對他們很熱情。小蘭的鄰居是個80來歲的苗族老奶奶，老奶奶只有一個女兒，而且這個長期在外地工作，沒有時間來陪老人家，因此、這位老奶奶很寂寞，臉上很少有笑容。這一點被小蘭看在眼里，記在心里。她想幫老奶奶做一些力所能及的事。

在一個風和日麗夏天的上午，小蘭在院外散步的時候，正好路過老奶奶的家口，看見老奶奶正在吃力洗衣服和床單，小蘭心想：老奶奶一大把年紀了，洗起衣服來多么不容易呀！我應該去幫幫她，于是小蘭快步走到老奶奶的身邊，很有禮貌的說：“奶奶我來幫你洗吧！”奶奶滿臉喜悅，說：“謝謝，你可真是一個懂事的孩子，快回家寫作業去吧，”小蘭急忙說：“不，奶奶，第六單元

您的身體本來就不好，身邊也沒人照顧，還要干這么繁重的體力，以后你就把我當做您的孫女吧！這樣您也多了親人，我也又有了一個奶奶，你說好嗎？”說完，小蘭也沒有等老奶奶答話，就端起盆子，認真的幫老奶奶洗起衣服來。一邊洗衣服一邊和老奶奶聊天，別提有多高心了。

衣服洗完了，小蘭又幫著晾好，小蘭向老奶奶告別，可老奶奶一把把小蘭摟在懷里，撫摸著小蘭的臉頰，眼里含著淚花，激動地說：“你真是個好孩子，雖然你不是我的親孫女，但是你比我的親孫女還要親啊！我真的好高興，有你這樣的好孫女。平時你母親也來幫我做事，真謝謝你們呀！”“不用謝，老奶奶您太客氣了，真些事都是我應該做的呀！”小蘭會心的笑了。

勝似親人

（四）在一個苗族的村寨里，住著幾十戶苗族人家。村里有一個漢族姑娘，隨媽媽來到這里。她身穿這褐色圍裙，那紅撲撲的小臉蛋，像熟透的蘋果！頭上還帶著一個粉色的小花。可漂亮了！這個漢族姑娘名字叫小小。她隔壁住著一位年過八旬的老奶奶，她的兒女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴著黑色頭巾，皮膚黝黑，耳朵上戴著銀耳環，身穿苗族人民特有的服裝。小小是個熱心腸的女孩。經常幫助老奶奶掃地、拖地、洗衣服……

小小不但熱心腸，成績也很好。每次考試都名列前茅，有一次，小小考了90分，哭得眼圈都紅了。在下一次的考試中，她得了第一。

你瞧，這個陽光明媚的星期天，小小又來幫助老奶奶做第六單元

家務了。她把老奶奶放在椅子上的臟衣服，不慌不忙地拿起來放在圍裙里。小小慢慢地走向池邊，仔仔細細地把衣服搓了又搓。一團團污水順流而下。衣服終于洗好了，真干凈呀！可小小的手被搓得通紅通紅的。她卻毫無怨言，利索地把洗干凈的衣服，鋪在竹竿上。這時老人從屋子里走出來，露出了欣慰的笑臉。老奶奶把小小擁在懷里，用手把她那紅蘋果似的臉蛋，摸了又摸，親了又親。小小心里暗暗想到：“老奶奶對我這么好，我一定要好好孝順老奶奶。

老奶奶和藹可親地對小小說：“不是親人，勝似親人啊！”

第四篇：第六單元作文

蘇教版九年級語文上冊第六單元寫作指導

一、單元寫作目標

1.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式

2.在景物描寫中融入自己真實的感情

二、單元寫作指導

綠色是世界上最重要的一種顏色，也是組成世界的重要的一部分。人類與綠色息息相關，離開了綠色的環境，人類就沒法生存。

綠色對人類是一種柔和舒適的色彩。綠色植物組成的世界，對人類神經系統，特別是大腦皮層會產生一種良好的刺激，使疲勞得到緩解，緊張情緒得到改善。綠色催人向上，是明天的顏色；綠色蘊涵詩意，是溫柔的象征；綠色蘊涵詩意，是溫柔的象征；綠色代表柔和，綠色代表青春，綠色代表著朝氣，綠色代表生命力；綠色代表健康和活力，是充滿希望的顏色。

本單元的幾篇課文都寫“綠”，而且都把綠當作美好的事物加以表現，都對綠寄托了美好的感情，四篇課文都透露出作者對“綠”的喜愛。通過本單元的學習，我們可以嘗試學習借助“物”表達思想感情、闡釋人生哲理的寫作方式。物，包括植物、動物、靜物等。如何寫好寫“物”類作文呢？

第一、抓住特征，說明事物。對你所熟悉的客觀事物，我們可以用各種說明方法，來對它的形狀、構造、性質、特點、成因、關系、功用、原理等進行生動、準確的說明，讓人們了解事物，明白事理。無論是說明事物還是闡述事理，都必須緊扣事物的特征，靈活選用恰當的說明方法，有條不紊地進行。世上沒有兩片完全相同的樹葉，當然也沒有兩種完全相同的事物，這就要求我們細致觀察事物，抓住它的特征，寫出它的獨特之處，把它與其它事物區分開來，這樣才能達到說明事物的目的。

第二、摹寫意象，托物寄意。人們為了表達某種思想感情，往往把它投諸于某一具體事物，借物直接抒情或運用象征手法來頌揚某類人物或某種精神。這種托物寄意的寫法在運用時需要注意以下三點：一是摹寫事物要井然有序。描寫事物時一定要注意方位順序。如按照從上至下、從前到后、從遠到近、從外到里、先整體后局部等順序來寫，有助于讀者準確認識所描寫的物體。二是摹寫事物要繪聲繪色。我們可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等方面，把事物細致、準確地描寫出來，使之色、香、味俱全，動中有靜，靜中有動，使之栩栩如生地展現在讀者面前。三是摹寫事物要獨抒性靈。描寫事物往往離不開作者獨特的感情與體會，只有對物體賦予自己的主觀情感，才能使物體變成活潑有趣的生命。同學們托物寄意時，要使“物”和“意”和諧統一，要使“物”和“意”銜接巧妙自然。

第三、尋找共性，以物喻人。我們既可以單純說明物、描寫物，還可以借寫物來喻人，刻畫人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，寫物也是在寫人，以物喻人，使物人交匯，相映生輝。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復摹寫，讓二者能一步步融合，自然升華。

第四、巧設線索，以物憶事。物還可以作為敘事的線索，可以以物為線，散點鋪排出一系列的細節；也可以睹物回憶難忘的往事，再現昔日的生活場面；還可以由物展開聯想，想到相關的多件往事等等。總之，寫物是為了記事，物在這里是串珠的線，是舞臺的道具，是說書的驚堂木，雖不是全文的重心，卻必不可少，否則文章就會成為一盤散沙。因此寫此類文章時，我們應找好某一事物，然后自然展開聯想，由此串起一個個美妙的音符，奏出一曲曲動人的樂章。

第五、蘊藏深意，由物及理。這里的“理”即哲理，它是思想的大錘，在它的重擊下，平凡事物將迸出耀眼的火花。它是思想的鉆機，生活的意義被從情感深處挖掘出來，像寶石那樣價值連城，而文章也便躋身于上乘。如果能在描寫、敘事的基礎上，深掘其內涵，提示其飽含的人生哲理，使讀者與之產生共鳴，讓讀者為之心動，而拍案叫絕，豈不是一件美事？但要達到這一效果，也并非易事。首先要為揭示哲理作鋪墊，要在前文的描摹事物、以物憶事中多作渲染，為揭示哲理作好鋪墊，使“理”水到渠成。其次，所闡釋的“理”要么新要么深，這樣才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表達要靈活，可以以題記的形式反映，可以蘊含在描寫的寓言、童話中，也可以在邊描邊敘中以一兩句妙語點出，還可以在描寫敘事后集中用一兩段闡釋等等。

當然，寫物的方法還遠不止以上五種，如果綜合運用這幾種方法去寫物，我們一定會把生活中多姿多彩、紛繁蕪雜的事物點染得栩栩如生、各具特色。

三、單元寫作訓練

以“綠”為中心來擬題，寫一篇作文。

參考題目：

1、我心中的綠世界

2、綠——生命的色彩

3、我留連那片(點)綠色——記(街心花園、生物角、校園一角，案頭盆景、花草)

要求：

1、想像的，現實世界中的都可以寫。

2、文體不限。

3、不少于600字。

這是一個話題類作文的命題，由于文體不限，寫作就有了很大的選擇空間。

綠代表未知，代表生命力，代表廣袤，代表奉獻，代表著平衡與和諧，代表柔和，代表安逸，代表暢通，代表著不羈的心靈、孤獨的尋覓，代表自由與快樂，代表永恒，代表青春，代表清新，綠代表著友善，綠代表著純真，綠代表著幽靜，綠代表大自然，綠代表著朝氣，京劇臉譜里綠代表頑強、暴躁的人物形象，在蒙古族文化中，綠象征著和平和未來，綠代表了蓬勃，代表生機，那是陽光喜悅的感覺??柔柔的春雨帶給了我們濃濃的春意，在“曉寒輕”、“春意鬧”的綠春風里，我們的身心皆受到了來自自然的翠綠的晶瑩欲滴的洗禮，對綠的感悟也給了我們一扇通向理想的天窗。讓我們一起去愛綠、種綠、護綠、賞綠、寫綠吧！

“我心中的綠世界”，可以寫自己對綠世界的暢想，也可以寫現實生活中的綠世界；

“綠——生命的色彩”，要寫出綠和生命的關系以及綠對于牛命的意義；

“我留連那片(點)綠”，可以主要寫我對綠的喜愛，也可以著重對綠進行描寫。可以寫散文，也可以寫記敘義。寫記敘文，則要寫清楚這片綠與自己的關系，說明為什么喜愛這片綠；

寫散文，則要對這片綠進行細致的描繪，并抒發自己對這片綠的喜愛。

﹡習作展評﹡

我心中的那一抹綠色

湖北 黃春曉

每每深冬，冰天雪地里，寒風呼嘯時，我心中的那抹綠色總會閃耀出油亮的光彩，那是爺爺的常青樹。

那棵常青樹在我家門前已經十幾年了，是爺爺親手栽的。它是爺爺的伙伴，春夏秋冬，爺爺總會細心地照料著。

春天，樹剛栽下不久，便發出了嫩油的芽兒，那是生命的起源呀！陽光下，小小的芽兒似個個脫籠的孩子，爭著，搶著，生長著。油亮的嫩綠晃著爺爺的眼睛，爺爺就會瞇起眼，與嫩芽低語起來，水更會澆得嘩嘩得響。那年，我才幾歲，小小的我也會跟在爺爺的身后時常照管著小常青樹。“爺爺，它什么時候長得這么高呀？”我小手使勁地比劃著，爺爺摸著我的小腦袋，笑著說：“你什么時候長這么高，它也就這么高了，所以你要使勁長呀。”我當時非常認真地點了點頭。從此，我和小常青樹比起賽來。

夏天，常青樹已經有一米多了，仍不失本色，綠油油的光亮直迎火熱的太陽，愈發顯得威風了。爺爺精心地護理著常青樹，把它修剪得似一個圓圓的球，這成了我家門前特有的一道亮麗的風景。常青樹的樹蔭也便成了我和爺爺的乘涼處。驕陽里，夕陽下，一老一小的身影便歡笑在路人的羨眼中，歡跳、瘋跑、捉迷藏，常青樹旁成了我兒時的樂園。

秋天，夕陽的余暉染紅了天邊，也染紅了各種飄飛的枯葉，而門前的常青樹卻仍熠熠生輝。爺爺經常拾起幾片落葉，嘆息著，而往往又會不經意中走向常青樹，撫摸著綠葉，喃喃自語。我驚奇于爺爺的低語，纏著爺爺問，爺爺也總是搖頭嘆息著：“人要是一顆常青樹就好了。”我不知道爺爺的意思，更刨根問底：“人為啥要變成一棵樹？”

冬天，寒冷的氣息彌漫了大街小巷，唯有我家門前的常青樹仍格外灼眼，蒼綠的葉子向人們證明著堅強。下雪了，天地間一片銀白，常青樹更穿上了盛裝，鑲嵌在雪地里。陽光下，閃著光，發著亮，一團粉妝玉砌。雪融化后的常青樹更青綠了，更挺直了。爺爺也更樂了，一

锨锨地把還沒有融化掉的雪鋤進常青樹坑。

如今，爺爺去了縣城，常青樹又因建房而挖掉了。

我心中的那抹綠色，那絲牽掛，卻隨著四季的更替而與日俱增。

『簡評』：

這是一篇托物寓意的佳作。爺爺是常青樹，常青樹就是爺爺的化身。全文以春夏秋冬季節為序，情景交融，緊扣“綠”記敘了小時候與常青樹結緣的一段金色年華，抒發了濃濃的懷舊心緒。

該文章轉自[初高中語文123資源網]：

第五篇：第六單元作文 教案

第第六六單單元元

月月光光下下的的遐遐想想

舉頭望明月，李白寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時有”??那一輪明月，勾起人們心中多少往事，引發人們多少遐想！就讓那灑進窗口的幾縷月光，托起我們想象的翅膀，自由地飛翔吧。以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運用描寫、敘述、抒情等多種表達方式。

寫作方法講解 本單元寫作意在培養學生的聯想和想象能力。那什么是聯想和想象呢？所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶或聯想到另一有關事物的思維活動。美學家朱光潛說得十分明了：“聯想就是見到甲而想到乙。”人們在生活中看到北燕想到春天，看到瑞雪想到豐收，說到李白想到杜甫，人們這種思維活動就是聯想。所謂想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象，從而建立起新的有價值的東西的心理過程。聯想是思維大廈的基礎，而想象是在聯想基礎上的升華。文章插上聯想和想象的雙翼，就會在藝術天空自由翱翔。因此本單元教學重點就是培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象的能力。

在作文中，聯想是一種最基本的能力，然而又是一種重要的能力，起著不可忽視的作用。秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能很暢通了。”聯想很像串聯的燈，電通燈亮，一亮一串，形成一條鏈。譬如劉禹錫有一首詠嘆“烏衣巷”的懷古詩：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”作者由烏衣巷聯想到豪貴的王謝家族早已凋零敗落，聯想到滄海桑田變幻無常的社會人生。我們可由此聯想到“烏衣巷在何人住?回首令人憶謝家”。再聯想到謝家諸多風流子弟：謝尚、謝安、謝靈運、謝朓等，又由此聯想到謝家才女謝道韞。據說有一次吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪。這么大的雪南國還是少見的。孩子們都瞪大眼睛向外看，謝安趁機問：“你們看這雪花像什么?”侄兒謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”侄女謝道韞則說：“未若柳絮因風起。”謝道韞確實表現了深刻獨到的聯想能力。沉甸甸的鹽粒與輕飄飄的雪花除了顏色相似外，再無共同之處。而“柳絮因風起”，則描繪出雪花輕柔飛旋之狀，傳出雪花空靈迷離之神，且不著痕跡地將寒冷化為溫煦，從色、形、神等方面作了聯想。怪不得謝安向侄女點頭叫好：“ 好一個柳絮因風起!”看來，聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次都不

現代散文作家朱自清筆下的《梅雨潭》也可謂是內容精美，聯想豐富。雖為文字表達，卻如有聲有色的立體風景。對瀑流的描寫處處用聯想，當看到一帶白而發亮的水當中有了裂痕，立刻聯想到“被扯成大小幾綹”，“不復完整的布”，使瀑流的形象無比鮮明；當看到瀑流沖下濺起的水花，又立即聯想到“白梅”“楊梅”，使水花更形象化。由此可見，聯想真像一把神奇的鑰匙，它能打開記憶的寶庫，讓生活中的珍珠到文章中去發光添彩。

再來看本單元的寫作題目《月光下的遐想》，這是一個偏正短語，中心詞是“遐想”指悠遠的思索與想象，月光及月光下的景物是進行“遐想”的源頭，對月光下的景物的描寫是本文必不可少的部分。寫作時宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展開豐富的聯想和想象，馳騁思緒和情感。不少學生抓住了中心詞“遐想”，展開了想象，但忽略了聯想的基點“月光”或“月光下的景物”。又有的學生通篇對月光和月光下的景物進行了描寫和渲染，雖然語言優美，但都未能扣準題意，是不可取的。

那么如何圍繞中心展開聯想和想象呢？

（一）要找準聯想的基點，即觸發聯想的物件及其寓意。

蘇叔陽的一首抒情詩的意境是：雨傘給了別人創造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己。如果以《雨傘的聯想》為題寫一篇散文，就應以“雨傘給了別人創造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己”這一特征作為聯想的基點。如果不找準聯想事物寓意的榫接點，很可能作文會出偏差。有的可能會寫與雨傘有關的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來了雨傘；同學或朋友甘冒雨淋之苦讓雨傘給自己??有的會直接用擬人之法描寫雨傘被人用時為人遮風擋雨，不被人用時則閑置一旁，任其發霉破爛??諸如此類，從表面上看似乎也是在聯想，究其實卻與文題要求相去甚遠。因為寫成故事一類的不僅文體與要求相悖，中心也成了反映父母之愛或學友之情，與所供材料題旨不合；而寫成童話一類的，文體不符自不待言，其所反映的中心則只能與人才的際遇有涉，自然不可能與作文要求印合。因此，聯想是以客觀事物間固有的聯系為基礎的，它不是胡思亂想，它要從一定事物出發，并沿一定方向進行。

當然，從不同的角度認識事物，可產生不同的聯想點，關鍵是不能脫離中心。《月光下的遐想》可以嘗試從以下幾方面尋找聯想的基點：

① 月光

② 月光下的景物 ③ 月的陰晴圓缺

④ 與月亮有關的名篇、詩句 ⑤ 與月亮有關的神話傳說

（二）在寫景中展開聯想和想象，增強文章的美感。

不管選擇怎樣的聯想點，對月光下的景物的描寫還是必不可少的。畢竟，月光及月光下的景物是進行“遐想”的源頭。

描寫月光及月光下的景物必須準確地抓住事物的特征，也就是說，必須抓住所寫景物的表層特征和本質特征，才能使景物顯得真切，生動，別具一格，增強文章的魅力。我們對景物的描寫是為“遐想”服務的，需要強調的是，要準確把握什么是聯想，這有兩個要素：

1、“有聯系”；

2、“另一個”。如果兩個事物之間沒有明顯的聯系，那么這種聯想是牽強附會的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯想到黑板，雖然東拉西繞也能找到二者之間的聯系，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯想物與本體必須是兩個事物，不能是同一事物，否則，也不是成功的聯想。由眼前之景聯想、延伸，將寫景與聯想恰到好處地結合起來，這也是本單元寫作中的難點。

（三）展開聯想和想象時，必須使自己的思維盡可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。

“遐想”不同于“啟示”和“思考”，它可比聯想更為悠遠，但不同于幻想。在思考之余，更應注重思路的歷程和情感的脈絡，思維可更廣泛和廣遠。遐想的空間要由生動形象的生活構成，避免思考與說理過多，內容太抽象，往往會弱化文章的情感力量。寫作時要注意描寫、敘述、抒情等多種表達方式的綜合運用。當然，“一切景語皆情語”，描寫景物、敘憶事件中應注重寓情其間，或為抒情張本。

作文離不開聯想和想象，但要掌握好“合理”二字，這要求聯想和想象是要建立在豐富積累的基礎上的。所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認識，積累語言，這樣，聯想和想象的翅膀才能飛得高，飛得遠，才能寫出動人的文章。

●題目

正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩??

請以“美好的回憶”為題，寫一篇記敘文。●思路導引

以“美好的回憶”為題，題目雖定，但范圍廣泛，比較好寫，但應注意以下幾點： 一要抓住關鍵詞“回憶”和“美好”。寫作范圍是往事，是回憶，事件的性質是“美好”的，有意義的，因為事件的美好而難忘。既是回憶，可采用倒敘手法，同時靈活運用順敘、插敘手法，不可偏離題意，寫成其它文體。二要展開聯想，豐富想象。展開豐富的想象可以使文章內容充實富于文采。三要生動形象，文采飛揚。生動形象有文采來自文化底蘊，來自知識，來自視野，來自善于聯想，來自巧于借鑒，來自精選的材料，來自深刻的思考，來自句式的選擇，來自修辭的運用。四要別具一格，創新求異。構思往“獨”里想一想，力圖吃“獨食”，立意要深要新，要準確地把握。

●題目

走進眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕??選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風揚沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡??摘下來，哦，原來晴空萬里，世界是這樣本色。對于這些有色眼鏡，你有怎樣的想法呢？請以“有色眼鏡”為話題，寫一篇文章。

●思路導引

本題文體上不加限制，旨在引導學生善觀察、重發現，善聯想、重思考，可根據自己的生活經歷和體驗加以選擇素材。圍繞“有色眼鏡”這一生活用品，可對各色眼鏡展開描寫，寫出在生活中的點綴作用，抒發自己的感想；也可先抓住有色眼鏡的特點寫起，展開聯想，思考不同的人喜歡戴什么色彩的眼鏡？戴上它，給眼前的原色著上了色彩，不同的色彩有著怎樣的寓意？生活的原色與著上色彩后哪個更精彩？從而獲得對生活的某種啟示；還可對與有色眼鏡間的故事展開敘述。有色眼鏡本只是身外裝飾之物，可只要與一定的對象聯系，似乎就有了是非、褒貶的色彩。大膽運用你那清澈透亮的雙眼，去發現人情百態，感悟一下有色眼鏡的世界。

●題目

一條弧線畫在了黑板上，可以把它想象成雨后懸掛的彩虹，丟一塊石頭入湖心形成的拋物線，一座石拱橋，海灣的波浪??

請你把一條弧線的想象物作為描寫對象，寫一篇富于想象力的文章。●思路導引

這是一個表現范圍寬泛，人人都會大有施展余地的題目。首先，你要明確要寫作的對象，寫作對象的確立來自與“弧線”相關或相似物件的聯想，聯想要打開思路，對象可以是靜止的，也可以是運行中的，只要把握其“弧線”特征即可，如雨后的彩虹、少弦的弓、衛星的運行軌跡等。接下來就可圍繞你選定的對象展開進一步的想象，或寫事、或抒情、或議論，把你獨特的視角寫出來。

●題目

春雨綿綿，萬物生長；夏雨瓢潑，洗滌大地；秋雨瀟瀟，籠罩四野??俗語說得好“春雨貴如油”，李商隱筆下“巴山夜雨漲秋池”，杜牧眼中“多少樓臺煙雨中”。在雨的陪伴下，你曾有過怎樣的經歷和回憶呢？請你在“雨中”展開聯想，寫一篇不少于600字的文章。

●思路導引

在雨的面前，有人欣喜，有人哀愁，心情不同的人看到雨的感受也不同。在“雨”這個催化劑的作用下，把你的思維展開，大膽地進行聯想和想象。

1、可抓住聯想點雨出發，先描寫雨中的景物，由此聯想到與之相關的人或事。這樣的材料應是較多的，可嘗試圍繞文題，腦海中多方設問并找到答案，縮小寫作范圍、打開寫作思路。

2、采用以“小”見“大”寫法，從小角度、小題材開掘出深廣的思想內容，從細小的場景中揭示出社會的本質意義，以豐富文章的主題和內涵。

●題目

大千世界，精彩紛呈：美麗多姿的自然景觀，豐富多彩的人文景觀，日新月異的科學技術，雄偉壯觀的城市建設，幽靜秀美的田園風光，還有你的朋友、同學在事業上、學業上取得了優秀成果，你的家庭出現了可喜的變化，你自己得到了長足的進步??這一切，都值得你用優美的文字去贊美，用美好的心靈去欣賞。“世界上不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。” 請以“學會欣賞”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

●思路導引

生活中存在美的事物，要靠你靜心去發現。

1、可結合個人經歷，講述自己認為美的某件事；

2、可用抒情散文的方式，抒發自己對美的認識和感受；

3、可展開豐富的聯想和想象，以童話或改變視角的方式，以他人的立場講述對“美”的理解與感悟；

4、可嘗試反向思維法，透過“不美”的事物與“美”的事物形成鮮明的對比，從而寫出對美的向往和追求。

文章中的“美”是你發現的，所以要寫出自己的真情實感，有分析、有獨到的見解。