第一篇：小學畢業班作文復習攻略

小學畢業班作文復習攻略

一、依標扣本，整體把握。

1、整體把握課程標準。

2、突出重點。作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；想象作文的“想象”訓練；應用文中的“格式”訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3、摸清學生作文基礎。摸清學生原有水平是開展有效復習的基礎，這一點往往不被教師重視。往往是看似對學生比較了解，但要教師具體說出哪些學生擅長哪類文章，是寫實作文還是想象作文，是寫人記事作文還是描景狀物作文；存在問題的學生中，哪些是選材問題，哪些是語言問題，教師還真是拿捏不準。針對這些問題，我通常是讓學生自選作文內容、限時作文的方式，進一步了解學生作文基礎，以便更好地科學合理的開展有效復習。+

二、訓練學生審題的能力。怎樣審題?

（一）審清范圍：

每一個作文題目對作文內容都會有一定的范圍限制，我們要弄清這種范圍限制：

1、審清時間范圍。

有的題目，從時間上規定了寫作范圍，這種規定大體有三種情況：(1)是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一詞就限定所寫的一件事應是暑假里的事。

(2)是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯后，在時間上有一定的跨度。

(3)是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間里發生的事情。

2、審清地點范圍。

作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。

3、審清對象范圍。如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是 “配角”。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的范圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的伙伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，范圍要大得多。

4、審清內容范圍。這是指對事件的限制。如《一件難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。

5、審清數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它 的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》。又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而后者一定要二至三件事才能切題。

（二）審清重點

習作前應該弄清題目要求寫的重點，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼。

有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。

找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果題目是一個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛。《我喜愛的活動》中的“喜愛”等等。當然，題目是變化無窮的，并不是都可以照這兩種方法去找的。如《我的同桌》這個題，實際上并沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心。

（三）審清體裁

記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應采用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應采用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應采用寫景的體裁，但也離不開人和事。《可愛的金魚》那就應采用狀物的體裁。日記，讀后感等則大多在題目中表明。

（四）仔細審清題外的要求。

三、訓練確定中心的能力

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。確定中心要注意以下面幾點：

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

四、合理選擇材料。

從小學生知識水平看，所寫文章要真實感人，應著重從以下方面選擇材料： １、要選擇親身經歷的、真實的材料。大家看這篇文章：

媽媽回來了

“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和；因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好；因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她；想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”

這篇題為《媽媽回來了》的作文，僅107個字，是一位三年級小學生寫的。此文在海內外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎小學組一等獎。這篇文章成功在于有“真情實感”，真情實感具體體現在“媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺”，這是人類共鳴的情感。

我們再看下面的這篇作文《爸爸，我想對您說》，文中小作者希望爸爸給她買電腦，她寫道：

親愛的爸爸，您知道嗎？前幾天，老師布置我們查關于宇宙的資料，我非常想完成好老師布置的作業。于是，我翻箱倒柜，把家里的書都仔細查了幾遍。結果，我找了一整天，才找出了少得可憐的一點點資料。而班里的一部分同學，才花了一點兒時間，就從網上收集了好幾大張資料。什么地球是怎樣形成的，金星的溫度……應有盡有。我真是羨慕極了。爸，難道您想讓女兒事倍功半嗎？

她以自己的親身經歷向爸爸訴說了想買臺電腦的愿望。沒有太多的辭藻，語言平實殷切，卻說出小作者的心聲，打動人心。

2、要選擇那些典型的、獨特的材料。

法國著名作家福樓拜說過“對你要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”也就是我們常說的，寫文章要做到“人無我有，人有我新。”文章的內容如能超越一般的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市2001年中考作文要求以《關心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分布的江河”分別喻為地球 “美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內容。由于新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。再如：浙江寧海市2001年中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，手表在忠實地記錄時間……”有的同學把敘事的筆觸延伸到考場，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。2001年武漢市中考作文要求以“服務”為寫作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監考老師的關心和鼓勵的具 體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。

五、運用列寫作提綱的方法，訓練組織材料和布局謀篇。

考場作文，一般來說時間很緊張，要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，在作文時，可以編寫作文提綱。在列作文提綱時，編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。下面給大家提供一個提綱范例： 如：《記一場鼓號儀仗隊比賽 》 主題句：團結就是力量。（考試不必寫）中心思想（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。1．出發。時、地、人等以及心理。2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節。個人。自己的感受。4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 抒發感情，點明中心，照應開頭

這種方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，考慮作文寫什么和怎么寫。既能發現問題，尋找辦法，又能提高審題，選材和立意的能力。

六、訓練作文的開頭、結尾和過渡

（一）開頭

萬事開頭難。頭開好了，不僅能使文章增色，而且能使文思如繭之抽絲綿延不斷，似涓涓溪流汩汩而來。新穎別致的開頭一開始就能抓住讀者的心，使之欲罷不能。正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半。”開頭的方法千變萬化，沒有固定的模式，“文無定法”嘛，但大體上還是有章可循的。作為小學生，掌握一些基本的開頭方法就可以了。常見的作文開頭的幾種基本方法：

（1）有話直說。這是文章最常見的開頭，開門見山，十分明確。如《詹天佑》的開頭：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（2）引人入勝。這種文章開頭的方法常常把事情的結果寫在前面，或者提出問題，設置了一個懸念，引人入勝。《海底世界》的開頭：你可知道大海深處是什么樣的嗎？

（3）先作鋪墊。有的文章開頭寫明事情緣由，目的是先作鋪墊，突出文章的重點內容。

（4）交代事件。開頭對文章的事件作簡要的交代是經常用的一種方法，特別游記、參觀記一類文章。

（5）點明中心。有的文章開頭就點明了中心，突出要寫的重點。如《詹天佑》。（6）多用比喻，類比，排比等修辭方法，或引述名言，講寓言故事切入話題。如：《忙的苦與樂》這樣開頭：現代社會的節奏加快，人們在忙中穿行，慨嘆著忙的苦與樂。在我看來，忙的苦與樂滲透在生活的每一角落，忙的苦與樂考驗著人們的品格靈性，忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。排比式這種開頭體現了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用。開頭語句節奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。

（二）結尾

與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。

（1）自然結尾。話說完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾。如《三亞落日》結尾是“哦，這就是三亞落日！”事情寫完了就干脆利索地結尾，不拖泥帶水。

（2）總結性結尾。這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《山谷中的謎底》、《最大的麥穗》等。

(3）照應開頭。文章結尾與開頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明。如《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結尾是“海底真是景色奇異、物產豐富的世界！”

（4）引發想象。有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無窮。如《愛之鏈》。

我們在幫學生復習的時候，可以結合課文的例子給學生進行分析。

（三）過渡

《煙臺的海》，開頭是寫面上的情況，“中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少”。接下去一句是“煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀”。這一句話很自然地把讀者的思路由“沿海城市”的“面”，引到“煙臺”的“點”上來，接著就是具體寫煙臺的海上景觀，讓內容的層次發生轉換。作者在寫煙臺海景的時候，是按照季節特點寫的，季節的過渡轉換也是非常緊密的。如“走出夏日的浪漫，煙臺的海步入秋的高遠”，銜接上下文，自然流暢。

常見文章的過渡有三種方式：

1、用過渡詞語過渡。當文章上下層次的內容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或詞組。時間轉換用時間詞，地點轉換用方位詞，表示意思轉折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關系的用“因為”、“所以”等，表示總結的用“綜上所述”、“總之”等。例如《莫泊桑拜師》中的“一天”、“第二天”、“從此”這些詞語都是表示過渡的。

2、用過渡句過渡。當上下兩個層次內容比較復雜，層次跟層次之間意思有較大轉換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應該用過渡句。例如：有一篇文章，上一段寫了廣州的冬 天，下段要寫上海，就用設問句過渡：“廣州的冬天是這樣，上海呢？”

3、用過渡段過渡。當兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉換或跳躍時，就應該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如課文《秦兵馬俑》中有這樣一段話：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。” 這段話，一方面承接上文“兵馬俑規模宏大”，另一方面引出兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特色，在整篇文章中起橋梁作用。兩部分的事雖然有內在聯系，但是從規模宏大轉到類型眾多、個性鮮明跳躍很大，就用了過渡段，把不同內容的兩個部分自然而嚴密地連接起來。

七、把文章寫生動、寫具體

打動人的往往是細節，只有把重點部分寫詳細、寫具體了，讓讀者如見其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，并產生共鳴，受到感染。

作文“內容要具體”，這是新課標對作文訓練的基本要求之一。目前學生寫作文，內容空洞，言之無物是通病。那么，如何改變這種狀況把作文寫具體呢？可以從7個方面入手。

1、把事情寫具體

只有把事情寫具體了，別人讀了才會明白是怎么回事。如果只寫一些抽象的概念，沒有具體的事實，或者只寫事情的梗概，缺少細節的描寫，都不會感動人。

比如一個同學寫他和爸爸一起割麥子遇到了困難，其中的細節是這樣描寫的：

割了沒多一會兒，我覺得頭重腳輕，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有點支持不住了。這時，麥子更不聽話了，它們左躲右閃，我就是抓不住。好不容易抓住了，鐮刀搭在麥桿上，幾下都割不下來。忽然，一個麥穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睜不開了。我捂著眼睛坐在地上，真想大哭一場。

這個細節描寫具體生動地表現了割麥子這種勞動，對一個小學生來說是多么艱難啊。小作者根據在短短幾個小時里的感受，把勞動的艱辛細致入微地描寫出來了。

這是他修改后的段落，原稿是這樣寫的：

割麥子真累呀！我割了一會兒，累得我腰酸腿疼。麥桿不聽話，我割也割不動，抓也抓不住。有一稞麥穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住勁兒。

比較一下，像原先這樣采用直直白白地抽象概括的寫法，和加上細節描寫效果截然不同。前者讀了仿佛眼前出現了一個生動形象的勞動場面，后者很難感染人，給人以空洞、模糊的感覺。

2、用數字具體地寫出事物的大小。

如：“不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有4、5千斤。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得十分寬敞。”

這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數字，說明鯨的確很大。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。

3、用比喻、擬人來寫景狀物。如：如《趵突泉》最后一段話里有四處運用了比喻，形象地寫出了小泉是什么樣兒的：“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的……這比那大泉更有趣。”

如果這段話只作一般敘述，而不用比喻來描寫，就很難把事物的形狀及其變幻寫具體。

4、用形容寫出事物怎么樣。

兩個學生同時寫學校的一個角落里放著的一輛破舊的自行車：

第一位學生是這樣寫的：

學校的一角放著一輛非常破舊的自行車。同學們看了都說“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的自行車。可以說，我從來沒有見過比它更破舊的自行車了。

第二位學生是這樣寫的： 學校的一角有一輛自行車，車座上的皮裂開了一道大口子，仿佛一只癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長期風吹雨淋的緣故吧，車架上已經布滿了黃銹。車圈和車條已經看不見一點亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時，只能靠在墻上。

寫的是同一輛自行車，第一位學生六處提到自行車的“破舊”，文章的字數也不少，比第二個學生用的字還要多，倒沒寫出自行車的破舊；第二位學生一處沒用“破舊”這個詞，反倒能寫出了自行車的破舊。讀了第二學生的文章，大家的腦子里一下了就浮現出那輛破自行車的樣子，知道了它的破舊程度。因為他寫出了自行車是怎么樣的。第二位學生除了恰到好處地運用了比喻，主要是形容在發揮作用。

5、要學會多問幾個“怎么”或“什么”來擴展情節。

作文時如果學會多問幾個“怎么”就能夠把情節寫得具體詳細。下面是一個叫小華的孩子寫的一個片斷：

一元錢

下午放學后，我回到家里，奶奶給了我五元錢，叫我到超市買一斤大蔥。我來到超市，買了一斤蔥，拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑。回家奶奶一數錢，發現少找了一元。我去找她，阿姨卻不承認。奶奶聽了這件事，很生氣，就告訴了她們領導。

小華選這個題材是不錯的，可惜寫得太空洞了，顯得蒼白無力。那么怎樣寫就生動具體了呢？大家看看老師是怎樣指導小華修改的。老師：售貨員少找你一元錢，當時你怎么沒發現呢？

小華：我一手拿蔥，一手拿錢，沒法數。當時想，二元錢一斤蔥，只找三元錢，不會錯。我太相信售貨員了。

老師：你去找售貨員，你是怎么說的？ 小華：我心平氣和地對她說：“阿姨，您找錯錢了。我買一斤蔥，給了您五元錢，應該找給我三元錢，您卻找給我二元。” 老師：售貨員怎么回答你的？ 小華：“她沖我瞪著眼，惡狠狠地說：“我從來沒有錯找過錢。是你把錢偷偷地塞進口袋里，準備買冰棍吃吧，不要胡賴帳！” 老師：你聽了這話怎么想的？

小華：我想這個售貨員真不講理，明明是她錯找了錢，自己不承認，還誣賴好人。她看我是個小孩，好欺負，才敢這樣做，要是個大小伙子，她才不敢呢！我委屈極了，氣得差點哭出聲來。老師：奶奶知道后，有什么看法？ 小華：奶奶也很生氣，她說：“一元錢事小，售貨員的服務態度是個大問題，向她領導反映，幫助她轉變服務態度。” 老師：反映給領導有什么結果？

小華：經理帶那位阿姨補找了錢，直說好話，向我們賠禮道歉。

老師：如果把這些內容補充進去，不就成了一篇內容充實的好作文了嗎？ 小華照老師啟發指導的內容去修改，把這些內容補充進去，果然就成了一篇內容充實、具體的好作文了。

一元錢

下午放學后，我回到家里，奶奶給了我五元錢，叫我到菜站買一斤大蔥。我來到菜站，買了一斤蔥，我一手拿蔥，一手拿錢，沒法數。當時想，二元錢一斤蔥，只找三元錢，不會錯。拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑。

回家奶奶一數錢，發現少找了一元。我去找她，我心平氣和地對她說：“阿姨，您找錯錢了。我買一斤蔥，給了您五元錢，應該找給我三元錢，您卻找給我二元。”

阿姨卻不承認，還沖我瞪著眼，惡狠狠地說：“我從來沒有錯找過錢。是你把錢偷偷地塞進口袋里，準備買冰棍吃吧，不要胡賴帳！”

我想這個售貨員真不講理，明明是她錯找了錢，自己不承認，還誣賴好人。她看我是個小孩，好欺負，才敢這樣做，要是個大小伙子，她才不敢呢！我委屈極了，氣得差點哭出聲來。

奶奶聽了這件事也很生氣，她說：“一元錢事小，售貨員的服務態度是個大問題，向她領導反映，幫助她轉變服務態度。”

后來經理帶那位阿姨補找了錢，直說好話，向我們賠禮道歉。

再比如，有一位學生寫學校的大花壇，他寫道：“學校大花壇里的花兒開了，五顏六色，形態各異，芳香撲鼻，真美呀！”很顯然，這位小學生只抓住了主干，卻忽略了枝枝葉葉，形成了空洞的描寫。他筆下的花壇無非寫了這樣幾層意思：⑴花開了⑵顏色 ⑶樣子⑷芳香⑸美。那么如何把這段話寫生動具體呢？我想，只要按他的描寫順序，提出問題，回答問題，就能達到目的。

我們可以提下列問題：⑴花開得怎樣？⑵都有什么顏色？⑶都是什么樣子的？⑷如何表達花香？⑸花壇的作用如何？按照提出的問題，讓學生認真思考，仔細觀察，展開想象，一一回答，就能寫成下面一段話：“學校大花壇里的花兒開得熱熱鬧鬧，色彩班瀾。紅的像霞，白的像雪，黃的像錦，藍的像海……看！花兒的形態各異，有的像一團火，有的像閃閃的紅星，有的像小喇叭，有的像金鐘，有的像雞冠……一陣風吹過，花香泌人心脾，引來了哼著小曲的蜜蜂，翩翩飛舞的蝴蝶。啊！大花壇美化了環境，使空氣變得清新，我愛大花壇。”這樣一寫，會讓人有如臨其境，如睹其景，如聞其香之感。因此寫作文之前，對感受最深的部分一定要認真想一想，運用多問“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴充，這樣就把當時的環境，人物心情、動作和語言都展現出來了，讓人有了如見其人、如臨其境的感覺。這是一把文章寫具體的鑰匙，用它去開內容空洞的鎖，一般都靈。

6、寫出人物是怎樣對話的。

課文《窮人》的結尾，有這樣一段描述桑娜跟好丈夫的對話--“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。” “哦？什么時候？”

“我也不知道是什么時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜！”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

對話沒有華麗的詞藻，也沒有慷慨激昂的字眼，但卻非常動情，字字句句飽含著桑娜夫婦對孤兒寡母同情和憐愛，表現了窮人體貼窮人的純樸、善良的高貴品質。如果只寫“在沉默了一陣之后，桑娜終于把西蒙家的不幸告訴了丈夫，漁夫猶豫了一會后，叫桑娜把兩個孩子抱回來撫養。”我們讀了之后一定感到很不具體，因為它忽略了窮人對西蒙家所遭不幸的看法，同時也忽略了對人物矛盾心理的刻畫。

上面這段對話之所以如此真實、感人，由于作者在敘述中注意了下面幾點：一是寫清楚誰和誰在對話；二是寫出為什么對話；三是寫出對話人的身份、特點及對話的中心；四是在對話中恰當地插入一點對話人的神態、表情和動作的描寫。

7、寫出人物的內心活動。

寫人記事不但要寫人物的表情、動作，以及人物的語言，還要寫出人物的內心活動。這樣，才能感染、教育讀者。下面是一位小學生兩次寫大掃除：

大掃除開始了，小隊長李奇負責擦玻璃。他看到又高又臟的窗玻璃，心想：這活真不好干，在桌子上放個凳子才能夠得著，而且一時半會兒也擦不干凈，干這活多危險。可是又不能打退堂鼓，還得硬著頭皮干呀……接下去還有幾處也是用“他想”的方式表述的。

老師批改他的作業后，問他：“李奇怎么想你怎么知道？”一句話問得他面紅耳赤，張口結舌，無以對答。接著老師告訴他寫人一定得在“我”的耳聞目睹范圍之內。別人的外貌、神情、衣著、動作，“我”看得見，可以寫；別人的笑聲、言談話語，“我”聽得見，也可以寫。人物的心理活動通過“我”的所見所聞去表現，才真實可信。如果直述“他想”什么，我既看不見，也聽不到，這樣就超越了“我”耳聞目睹的范圍，不合情理。經過老師的啟發，那個學生把上面那段話改寫成了這樣： 大掃除開始了，小隊長李奇負責擦玻璃。他走到窗前，抬頭看到又高又臟的玻璃站住了。他看了又看，雙眉緊鎖在一起，目光凝滯在玻璃上。過了一會兒，他搬過來一張桌子，又摞上一把椅子，小心翼翼地爬上去。他挽起袖子，用事先洗好的濕抹布不停地擦起來。他擦呀擦，那個認真勁兒，跟課堂上專心聽講的勁頭兒沒什么兩樣。中隊長張華看了稱贊地說：“李奇擦得真賣力氣，應該表揚。”李奇聽了滿臉緋紅，謙虛地說：“咱是干部，遇到臟活累活不能打退堂鼓，應起帶頭作用啊！”……

這樣一改，不僅表現出李奇的勞動熱情，也清楚地看到了他的思想變化。別人讀了感到真實可信，形象生動。

第二篇：作文復習攻略

作文復習攻略

（一）記敘文復習

一、小學生常見記敘文分類：寫人、敘事、寫景、狀物

寫人篇：通過記敘主人公做的一件事或幾件事，為人們勾畫出一個人物形象，或展現人物的性格特點，或贊頌人物的優秀品質，或表達對人物的欽佩之情。

敘事篇：通過生動、具體地記敘一件事情的經過，向人們闡明這件事情發生的意義，是反映豐富多彩的生活，還是告訴我們事情寄予的深刻哲理。

寫景篇：通過生動、細膩地描寫大自然中出現的各種景象或一個地方的自然人文景觀等，從而表達、抒發自己的思想感情，或是對大自然的熱愛，或是對祖國山河的贊美，或是對自己所處的家園所寄予的深后感情。

狀物篇：通過有條理、有順序地對某一物體的外形、特點、功用等方面進行細致的描摹，表達對這一物體的深厚感情。

“言為心聲”。不管寫什么作文，都是為了表達自己的一種情感，實現一種表達的欲望，所以在寫作文的過程中，要能帶著感情用心靈去寫，要寫得細心，寫得細致，寫得細膩，這樣自己心中的情感就能表達得淋漓盡致。

二、幾種記敘文之間的關系

（1）寫人篇和敘事篇：“事不離人，人不離事”。“寫人”篇和“敘事”篇之間既有聯系又有區別：

首先寫人篇和敘事篇都離不開事，任何人不可能脫離事務孤立存在；任何事不可能無人而發生；

其次寫人篇和敘事篇對“人”和“事”的表達側重點不同：寫人篇中的“事”是為表現人物的特點而服務的，人為主，事為輔；敘事篇中的“人”是事發生的主體，展現的是人在“事”件過程中的表現，往往涉及的不只一個人。

（2）寫景篇和狀物篇：這兩種記敘文都是用手中的筆描繪對象的形、色、味等等給人的外在直觀的形象或美感，猶如畫家畫畫、攝影家攝影；所不同的是畫家用的是畫筆，攝影家用的是照相機，而我們用的是文字。

如果把寫景篇和狀物篇比喻成攝影的話，那么寫景篇是把某一景點的多樣景物恰到好

處地組合在一起，拍出層次分明的、色彩鮮明的、神形兼備的風景照；而狀物篇就相當于攝影中的特寫鏡頭，以近距離的焦距放大這一景點中的某一物，突出物每一精致部分，讓人感受到獨特的美；

三、幾種記敘文常見的寫作要點：

作文基本技巧：條理清楚、語句通順、重點突出、標點正確，外加特定要求

一般作文：豹頭—豬肚—鳳尾（開頭簡潔明了，全文詳略得當，結尾部分緊扣中心。）一般作文可分四至五段，頭尾各一段，重點部分兩至三段，千萬別老一套的三段式，不養眼。能力作文：鳳頭—豬肚—豹尾（開頭引人入勝，中間精雕細琢，結尾耐人尋味。）

1、敘事篇：

（1）合理安排記敘順序：常規性的順敘，有利于條理清晰；倒敘的方法有利于引人入勝；插敘的方法有利于加強文章的說服力；

（2）善于選用合適材料：選取的事例要小一些，別人常選的事例少用一些，沒有經歷的事例盡量不寫，多寫寫自己獨有的經歷；

（3）巧妙安排詳略得當：起因、結果部分略寫，經過部分精雕細琢；寫場面注意“點面結合”：“面”即整體性的描寫，“點”即其中個體的描繪，面略點詳，突出事件中人物或動物的語言、動作、神態等細節；

（4）渡呼應不能忽略：段落之間要注重過渡自然；三種照應（文題照應、首尾呼應、前后呼應）讓敘述水到渠成；

（5）用環境描寫，烘托事件氣氛。

2、寫人篇：

（1）寫前要心中有數：我要寫出這個人的什么特點或品質；選取的事例要能為自己的寫作目的服務（新穎，老調重彈的不能要）

（2）寫時要注重人物語言、動作、神態和心理的描寫，其中人物的動作描寫是重點（外貌描寫要為體現人物特點服務，不能達到這一目的的，寧可不寫）

（3）常見寫人作文的結構段式：

A、總分總式：先概述人物特點或品質，再選用一兩件事例具體敘述，敘述時一詳一略； B、逐層進入式：一般用于介紹人物多方面特點的，一事一特點，中間用過渡句銜接；

（4）常可借用“道具：寫人物的勤勞，可以寫人物的“手”、可以寫家中的針線包??；寫人物的愛學習，可以寫人物的書架，寫人物用過的筆??

3、狀物篇：

（1）平時注重觀察，做到“熟視有睹”；注重物體形、色、味的特點；（2）狀物作文三部曲：

A、摹形：說明物品的大小、形狀、質地、構造、色彩等特征。借用“總－分－總”的方式，按照一定的順序，把器物寫清楚、寫具體。

B、描神：運用比喻、擬人等修辭方法，準確、生動地描繪物品的神態，把物品“寫活”。C、議物：議論或說明器物本身的用途、意義，也可抒發對器物的情感。

4、寫景篇：

要點：以優美的筆觸，形象具體地描寫出一處或幾處的景：“文為景生，文以寄情”，每一詞、每一句都要能讀出飽含的情。

注意事項：（1）注意景物描寫的順序，常用順序有

時間順序：春夏秋冬、早中晚、一會兒又一會兒?? 地點變換順序：（移步換景）山腳下—半山腰——山頂上??

空間方位順序（與地點變換順序有異曲同工之處）東面—東南滿—西北面??（2）注意修辭方法的運用，常用的修辭方法有：排比、擬人、比喻

（3）注重景物的細節描寫：調動自己的感官：眼觀耳聽鼻聞，形色結合（形狀、狀態、色彩）、動靜結合（靜止狀態和動態描寫，動態描寫常常要借助 純景文和游記參觀記的區別：

純景文：只寫景，一般不涉及人物的活動，主要突出景物的特點；

游記：要突出人物的游覽行蹤，并有恰到好處的人物對所游之景的評價，達到畫龍點睛之妙；

參觀記：同樣要突出人物的行蹤，與游記有所區別的是，參觀記參觀的場館一般人文景觀多于自然景觀，且參觀場所往往具有社會意義。

（二）、小學生常用應用文的寫作：

條、啟事、通知、借條、收條和讀后感，其中 尊敬的老師：

您好！（外加問候語）

正文部分，一事一段，清楚明了。此致

敬禮！（或身體健康，或工作順利，或學習進步）

您的XX 2009年X月X日

（1）書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。

（2）倡議書（建議書）一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。（關于??的）建議書

依據建議的對象而選用適當的稱呼：

正文部分：

1、寫建議書的背景原因和目的；

2、倡議書的具體內容和要求（正文部分，具體化）開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些

3、表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝愿的話。

落款：建議者單位、集體或個人的名稱或姓名 建議日期：2009年X月X日

您的XX 2009年X月X日

鮮明有力的演講主題作題目

依據聽演講的對象進而選用適當的稱呼：

正文部分：寫演講的主要內容，結合具體材料把要表達的觀點說清楚，說明觀點運用 的材料要充分，語言要鏗鏘有力。

最后用簡潔有力的話點名主題，或向聽眾發出號召；

（3）演講稿一般由稱呼、正文和號召三部分組成

（4）發言稿：形式如同演講稿，要根據具體需要、具體情境而定，內容要具體，語句要通順，語言要富有親和力。

以上四項應用文，為小學階段必學應用文，其中書信、建議書、演講稿和發言稿格式大致相似（后半部分有所不同）

留言條、請假條格式相通；啟事、通知有相通之處，借條和收條格式一樣；這幾種應用文可以試著學一學 張老師（請假對象）：

我感冒了，很嚴重，醫生建議我休息，所以我不能到校上課（請假原因）。特向您請假三天（請假時間）。請準假。

請假人：XXX 2009年X月X日

請假條

爸爸（留言對象）：

我和媽媽到新華書店買書去了，可能要下午才回來。中飯就要您自己解決了。（留言的內容，注意措詞）

留言人：您的兒子XXX 2009年X月X日

留言條

尋物啟事

本人今天上午在小學部操場丟失一把天堂牌黑色三折晴雨傘。請拾到者交還給本人，或請交到校學生處。非常感謝。（丟失物品的時間、地點、物品特征及交還的地點，一一交待清楚，若是失物招領，則不必把物品特征詳細寫出）

小學部506班 XXX 2009年X月X日

啟事

（三）其他幾種作文練習的復習要點

一、讀后感

讀后感指在讀文的基礎上，把自己的內心感受寫下來。

注意寫讀后感的方法：讀是基礎，讀懂文章想告訴我們什么；感是重點，著重寫出自己的感受，不宜過多重復作品的內容

讀后感的寫作順序一般由兩種：

（1）先讀后議：先概括所讀文章的主要內容，確定自己書寫感受的感知點，然后結合生活實際談自己的感受；

（2）邊讀邊議：這種寫法的讀后感往往內容上存在并列的關系，每一個內容都邊談自己的感受，邊引用能為自己的感受所用的句子；

二、想象作文：

想象作文往往是同學們比較樂寫的，因為題材比較廣泛，內容比較寬泛，要求也比較寬松，但寫這類文章也要注意兩點：

（1）看清楚想象作文的要求：是天馬行空童話類、科幻類的想象還是展望未來（如二十年后的我等）的前瞻性想象，前一類想象文可以更加開放些，而后一類想象文則需要有一定的可能性。

（2）想象作文的想象要大膽、合理；構思要奇特、新穎；筆觸要夸張、新奇。

三、說明文：

說明文是依照一定的順序，運用合理的說明方法，介紹清楚某一件物品。說明文有些類似于狀物作文，但與狀物作文又有明顯的區別：

（1）說明文重在介紹物品，語言注重科學性、準確性，不帶或很少帶個人感情色彩；而狀物作文卻在介紹物品的同時，重在表現自己對這一物品的感情；

(2)說明文中帶運用列數字、舉例子等說明方法，語言簡潔明了，而狀物文常常運用比喻、擬人等修辭方法，語言細膩生動，“色香味俱全”；

四、看圖寫話

四—六年級的教材里有很多片看圖寫話，有看漫畫寫話的，有看照片寫話的，還有看單幅圖寫話的。看圖寫話的寫作要點：

首先要明白作者讓你看這幅圖的目的是什么，也就是這幅圖要說明什么；其次要具有透視眼，能看懂圖片表面掩蓋下隱藏著的內容。這樣寫起話來就有深度有廣度，作文也就成功了。

五、縮寫

縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。縮寫前要多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再思考山澗和保留的內容，并把保留的內容適當改寫連綴成文，然后和原文比較，看是否保留了主要內容，一是是否準確完整，語句是否通順。

六、自我介紹：

往往以小作文的形式出現，這種作文字數有限，要求卻高，能介紹清楚自己的特點，所以要抓住自己鮮明的特色寫，可以寫自己的性格特點，寫自己的特長愛好，但都要突出“人 7

無我有”，要讓讀者有“過目不忘”的效果。

七、畢業贈言：

也是往往以小作文的形式出現，語言要優美，辭意要懇切，能突出對同學、老師的留戀之情，又能蘊含深深的祝福之意，如果能適當引用名言潤色，則更佳。

1．外貌描寫式開頭。《懶的報應》（記事）

我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。

《我最喜歡的小伙伴》（寫人）

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

《我的外公》（寫人）

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

《我的同桌》（寫人）

我的同桌名叫魏浩然，他是一個胖胖的有個性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時都顯出了他的一絲憂郁，一絲成熟。這也許就是和他的特長有關了。

《我的班主任》（寫人）

張老師剛踏入教室，她那翠藍色的連衣裙就把同學們給吸引住了：中等個頭，偏瘦的身姿，一對小小的單眼皮，笑起來像一朵充滿陽光的向日葵，她，就是我的班主任。

《我的弟弟》（寫人）

他，胖乎乎的身材，烏黑發亮的頭發，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒，一個大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現在剛五歲，但個頭卻比同齡的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因為個子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。

《我是小書迷》（寫人）

我們家里有個小書迷，那就是我。我長著一頭烏黑發亮的秀發，水靈靈的大眼睛，透出機靈聰明的光，一雙修長的腿，襯出高高的個子。我的“小書迷”的雅號是怎么樣得來的呢？

且聽我細細道來。

《可愛的表妹》（寫人）

有這么一個小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴，只要一打開，話匣子就如同機關槍似的。你知道這個小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的“開心果”。

《我的自畫像》（寫人）

對著潔白無瑕的鏡子，一個嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也會跟著做什么，就像我的影子！

2．性格特征式開頭： 《多面媽媽》（寫人）

我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

《會“變臉”的爸爸》（寫人）

我的爸爸臉上有兩個小酒窩，可是不怎么愛笑。整天板著臉，特別嚴肅。可后來我發現爸爸竟會變臉。而且一點兒也不亞于變臉魔術中的演員。

《一個嚴厲的人》（寫人）

今天，我要說的那一個嚴厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀，一臉慈祥的神色，但是這慈祥中透著一股嚴厲的的氣質。

3．開門見山式開頭： 《我的好朋友》（寫人）

王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。《我》（寫人）

我叫譚海峰，是個長得瘦瘦的的男孩。今年11歲，在華舍張溇小學讀書。我有一個聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。

4．環境描寫式開頭。《我后悔了》（記事）

傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。

《一次嘗試》（記事）

新年的鐘聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們為慶祝新年到來的一種最常見的習俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了，當然，9

我也不例外。

《除夕之夜》（記事）

“ 嗖，嗖，嗖”，伴隨著一聲聲清脆的響聲，那漂亮的煙花托著一條美麗的長尾巴，在天空中劃下一道道拱們之后，“閃亮登場”了。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗艷，天空頓時成了大花園。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的響聲在天空中回蕩。你知道為什么會這么熱鬧嗎?原來今天是大年三十，也就是“春節”。

5．巧設問題式開頭。《假文盲》（記事）

奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？

《我愛露珠》（寫物）

春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！

6．心理描寫式開頭。《第一次登報》（記事）

第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

7．形象比喻式開頭。《老師》（寫人）

老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

《最難忘的一件事》（記事）

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。

《一件讓我快樂的事》（記事）

童年的生活像五彩斑斕的夢，像一串珍珠，使人留戀，使人向往，童年生活的點點滴滴，我永遠都不能忘記，因為這五彩斑斕的夢和珍珠拼成了一個完整美好的童年！尤其是那一件事，更讓我眉開眼笑！

《童年》（記事）

童年，是一方沒有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與

甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。

《一件有趣的事》（記事）

童年就像一幅畫，畫中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說說其中一件有趣的事吧!《美麗的童年》（記事）

童年，像是一個七彩斑斕的夢，插著一雙可愛的翅膀向時間這個天空緩緩飛去，又像是一個生活的調味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。說起童年，每個人都有許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。

8．妙用排比式開篇 《走出家門》（記事）

我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！

《一件有趣的事》（記事）

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

9．對比渲染式開頭。《愛》（記事）

我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。

《粗心的好朋友》（寫人）

我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。

《我的新老師》（寫人）

以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。

《那次，我真的哭了》（記事）

我是一個要強的孩子，平日從來不哭，而那次，我真的哭了?? 10．揭示中心式開頭。《我愛書》（記事）

我愛書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂?? 11．直點文題式開頭。《假如我會克隆》（想像）

假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。12．名人名言式開頭。《讀書的樂趣》（記事）

記得有一位名人說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。

《團結就是力量》（記事）

“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利。

《我和書》（記事）

“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見書對我們多么重要啊！《我喜歡讀書》（記事）

書是知識的海洋，也是人類進步的階梯。書對我來說是一個忠實的朋友。13．言語描寫式開頭。《我的媽媽》（寫人）

“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

“哈哈”妹妹（寫人）

“哈哈哈??”我一聽，就知道又是那個“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。因為，每次聽到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。而且是人未到，聲先到。

《我的老爸》（寫人）

“喂，你有完沒完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了！”我剛進家門，便聽見媽媽在訓斥老爸。不用說，一定是老爸在玩電腦呢！

14．引用歌詞式開頭。《我的煩惱》（記事）

“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。

《母愛》（記事）

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”這首歌大家都聽過吧，母愛正如一首首歌謠，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

《母愛》（記事）

“慈母手中線，游子身上衣??”想必這首詩，我們并不陌生吧，是啊，母愛就像一首首詩，記錄了我們的成長。就像和煦的春風，讓綠油油的小草隨風飄動，這場景是多么的美麗。

《一件值得回憶的事》（記事）

“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶??

15．倒敘描寫式開頭。

《我愛用心去體驗生活》（記事）

哈哈！我的文章上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。

16．交待原因式開頭。《我是一個音樂迷》（記事）

不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。

17．夢幻遐想式開頭。《未來的家鄉》（想像）

我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？

18．心語訴說式開頭。《媽媽》（寫人）

媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。

《我的老師》（寫人）

在我無限的記憶中，有一個高大的身影，永遠地鼓舞我前進。他，就是王老師。《我印象最深的一個人》（寫人）

在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師——祁麗。

《這件事真讓我快樂》（記事）

每當看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時，我總是呆呆地望著他們，“望水興嘆”。誰叫我是只旱鴨子呢？總不能一直這樣呀，于是我下定決心，一定要學會游泳。我拜游泳健將－－老爸為師，帶著游泳圈來到游泳池開始了學游泳的漫長“征途”。

19．與讀者交談式開頭。《一個讓我佩服的人》（寫人）

朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。

小學生作文精彩結尾

一、記事記敘文的結尾

1、自然式結尾。

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：

太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??

2、總結式結尾

事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：

這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

3、啟發式結尾（也稱“明理式”）

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：

這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4、疑問式結尾（也稱“反問式”）

事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：

我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？

尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”

5、夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：

這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

6、引歌引言式結尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：

只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫人記敘文的結尾

寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結式結尾

在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾： 這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！

2、贊揚式結尾

在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：

王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優秀教師”的光榮稱號！

3、抒情式結尾

在結尾，反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾： 啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每

一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：

這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：

這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已

第三篇：小學畢業班作文復習指導

小學畢業班作文復習指導

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

1、從題目的總體認知上審題。

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。

2、抓住不同題目的“題眼”審題。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。

當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

二、運用列寫作提綱的方法，訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理

不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

怎樣指導學生編寫提綱呢？

我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培養了學生的快速思維，既能引導學生發現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

三、運用自編作文選，組織學生系統總結自己作文中的經驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。

活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準備了一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學生在作文后加上點評。我班學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

四、幫助學生掌握一些作文的應考技巧。

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。

1．審題要仔細

由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可

粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發生偏差。

2．開頭要奪目

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

3、行文要扣題

所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

4、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番 “ 隨機應變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。

(本網整理)

5、提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分：

（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。

（2）、選材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

（4）、字數過多或過少：字數一定要足，字數不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內。

（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。

總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養，是一種悟性，一

種興趣的培養。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據我班的實際擬訂的。作文復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據班上學生的具體情況和自己的教學經驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。

以上發言如有不當之處，懇請在座的各位領導、老師批評指正。

謝謝大家！

命題作文通常規定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規定的要求去寫作文。

命題作文是小學階段作文訓練的主要形式。其命題形式一般有三種：

一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等； 二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個______的人》、《我愛我的_______》等；

三是提供條件或范圍的題目，如“寫一篇作文，通過一個事物說明一個道理。重點部分寫詳細，其它部分寫簡單些”、“就我市的衛生狀況，請你給市長寫一封信”等。

命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學生在寫作文時由于沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現“下筆千言，離題萬里”的悲劇。那么，小學命題作文如何審題呢？

一、弄清楚命題作問的限制和要求。

命題作文往往對文章的內容進行了限制，并提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。

1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬于“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書信的區別就比較明顯了。

2、時間。如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發生的趣事和進行的活動；《家鄉的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國慶節見聞》時間就是國慶節。

3、地點。如《公園一角》的地點就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

5、敘述的對象及其關系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關系，但是前一個題目敘述的對象是“同學”，而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學”。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關系是人和物。

當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關系，并非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。

題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”。“題眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

1、作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯想，確定中心，完成作文。

2、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

3、作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節億王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

我們寫作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心，不致于出現偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現象了。

三、分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。

命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利于學生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍

很大，也就是說選材范圍非常廣，這有利于學生拓展思路，展開聯想，捕捉生活中的閃光點。

例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文；②題眼“趣”，只要有趣，什么樣的事情，題目沒有限制。那么，我們就可以打開思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什么呢？游泳？看電影？做家務？義務勞動？等等。③時間限制了是暑假；④數量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發生的趣事幾乎每天都有，可供選材的“趣事”少說也有幾十件，由此可見，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是“人”，關系是“我身邊的”，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學、鄰居等等，這些都沒有限制。因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。

以上是我個人在作文教學中的實踐和認識。通過作文教學實踐，我覺得“小學命題作文審題三不法”比較適合于小學高年級的作文教學，而且，在教學中我還發現，小學作文訓練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導，授人以“魚”，讓學生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學生作文水平的提高有很大的幫助。

第四篇：小學畢業班作文復習指導

小學畢業班作文復習指導

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法習時，我根據本班學生的實際情況，準備從以下幾方面入手：

一、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

重要條件。的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作 審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此 隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題，有時寫了于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考怎樣指導學生正確審題呢？

1、從題目的總體認知上審題。題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。

2、抓住不同題目的“題眼”審題。清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材 當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

二、運用列寫作提綱的方法，訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住 考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到出，條理清楚。

怎樣指導學生編寫提綱呢？ 有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里 我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業復習的時候，一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培

三、運用自編作文選，組織學生系統總結自己作文中的經驗教訓。引導學生發現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業復習時，讓他們重溫自己的作文哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準備了家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學生在作文后加上點常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運

四、幫助學生掌握一些作文的應考技巧。生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下定的得分優勢。

1．審題要仔細 老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，2．開頭要奪目 己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發生偏差常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人

3、行文要扣題 卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系避免造成評分的誤差。

4、模仿范文和使用“多用文”。細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通易得到評卷老師的高分。

5、提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分：

（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。

（2）、選材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

2行以內。

錯，能不改就不改。的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番 “ 隨機應變 ”，從（4）、字數過多或過少：字數一定要足，字數不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養，是一種悟試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根經驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據班上學作文，歷來是畢業班復習的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

關于如何進行作文復習輔導？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關的資料。“四大點”。（我記得其中第三點，我還開過一節公開課）此處再和大家一起溫習這“四大點”，大的收獲。

一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點范圍，內容范圍，數量范圍第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

二、定好中心。

第一、中心要有意義的健康的。第二、中心要集中。第三、中心要新穎。

三、認真選材。

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。（準）

第二、要選擇真實的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）

四、提綱撰稿。

這一環節主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？應？這些都要認真構思，進行整體設計，這也就是布局謀篇。

然而，我們都知道，如果僅以此“四大點”進行作文復習指導，是絕不會有可喜的收獲的。甚生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正！

一、整體把握，增強計劃性。

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總劃。

1、整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作素材”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求 這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列慮作文復習。

2、突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式”就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物不同之處。

3、有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好二、一題多變，訓練多用文。

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，你會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。91年《一個------的晚上》93年以《在老師家里》為題續寫，94年給親友寫一封信，告訴對方一件事，95年《-------進步我真-------》，98年寫一篇體現情誼的作文，99年《我給全家帶來歡樂》，00年《我長大了》?會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是更多元、更生活。

三、別具匠心，譜寫生命文。

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。另傳有人對栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎?板橋沉吟片刻，潑狀，觀看的人驚呼，好大的風!這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。

這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的曾相識的多，老調重彈的多。為什么?構思不巧(內容不新，角度不巧等)，作文沒有創造力，沒有作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

其實，關于如何進行作文復習輔導？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法

第五篇：小學畢業班作文總復習

小學畢業作文總復習

一、小學畢業作文常見的題型

當前小學作文考試，雖然基本上是圍繞教材、把握大綱，但命題走向越來越靈活，越來越體現時代特征，題型也越來越多。大體可以概括成五種。

1、命題作文。

顧名思義，就是由命題者除作文題目，指定題目，再提一些主要的具體要求（如內容、范圍、字數、語言動作神態描寫、敘述、抒情、議論相結合等）然后學生按照這個題目來選擇材料，確定中心，謀篇布局，提煉成文，這是小學畢業作文題目中最常見的一種題目形式。

2、半命題作文。

就是出題者只出半個題目。半命題的形式分四種

（1）、需要填寫題首的如：《

一節課》《

教育了我》

（2）、需要填寫題尾的如：《我愛

》 《我第一次

》

（3）、需要填寫題首和題尾的如：《

錯怪了

》、《

喜歡

》（4）、需要填寫題目中間部分的 如：《一場

比賽》《愉快的課》

這幾種半命題形式，都是給學生一部分題目，題目的其余部分，可以讓學生有自己思考選擇的余地。學生可以根據自己的經歷，感受吧文章補充完整，然后再欣然起筆作文。其實補充文題的過程就是回顧親身經歷的事，從中篩選最貼切的材料。半命題作文也是近年來小學生畢業文題出現較多的題型。

3、自擬文題。

自擬文題簡單的說就是自己擬定作文的題目。這種作文的前提是命題者只劃定一個作文的范圍，或者是提出一些作文要求，而具體的題目由學生自己確定。

例如：“你都游覽過哪些地方？哪些地方給你留下的印象最深？把游覽中的所見、所聞、所感用游覽路線貫穿起來，最好插入有關背景和神化傳說，以此來豐富文章的內容。題目自擬

再如：以“喜愛”為中心，寫一篇記敘文，有條理地記敘自己親身經歷的事，題目自擬。

自擬文題不僅可以考察學生的作文能力，同時也能反映出學生選材、立意、擬定題目的能力，還可以把握青少年的思想脈搏。

4、看圖作文。

看圖作文就是命題者提供一幅或多幅圖畫，要求學生根據畫面內容觀察思考，想象補充，然后落筆成文。看圖作文注意三點，一要抓住圖的中心意思；二要合理想象，補充圖外情節；三要把事情或景物敘述清楚、完整。這種題型作文，既能考查學生的觀察、想象能力，又可以測試學生語言文字的運用能力。

5、給材料作文。

這種命題的題型與前四種有著明顯的區別。主要特點是命題者首先提供一個指定材料，一般是一段話或是文章的主要內容，或是文章開頭、情節、結尾等然后讓學生在此基礎上進行續寫、擴寫、補寫。

例如：以“種花的啟示”為題擴寫下文

初春時節，我在院中和盆中分別栽了幾棵花。盆中的花早早就開了，而院中的花只顧瘋長，直到下雪還沒有全部結子。種花啟示了我。

例如：“一次難忘的考試” 擴寫下文

考試馬上就要開始了。我心里很緊張。我認真答完試卷，一顆提著的心終于放了下來。這場考試令我終身難忘。

二、應用文

1、寫通知：

為了討論部署“六·一”活動方案，少先隊大隊部決定在6月23日星期三的中午12∶00在會議室召開大隊干部會議。請代擬一則通知。

示例

通知 少先隊大隊部6月23日星期三中午12∶00在會議室召開討論部署“六·一”活動方案的會議。請大隊干部準時出席會議！

XX學校大隊部 2010年6月22日

2、寫請假條：

六（1）班學生林樂樂4月15日晚上肚子疼，第二天上午媽媽帶他去醫院看病。請你代林樂樂向班主任張老師寫一張請假條，請假半天。

示例

請假條

張老師：

昨天晚上我肚子疼，今天上午媽媽帶我去醫院看病，醫生建議我休息半天，特請假半天。請批準！謝謝！

此致

敬禮！

學生：林樂樂

2010年4月16日

3、根據對話，代王靜寫一張留言條。

劉星：今天是３月５日，學校要搞義務勞動，我們快去參加吧！

王靜：什么時候回來？ 劉星：中午１２點。

王靜：好的。我給媽媽寫張留言條就出發吧。示例

留言條

親愛的媽媽：

今天上午我和劉星到學校去搞義務勞動，中午12點才回來。

女兒：王靜 2010年3月5日

4、按要求寫一則信封。廣東省東莞市虎門鎮小捷滘小學五（2）班的陳靜同學要寫一封信給廣東省深圳市南山區小學五（1）班的張小紅同學，請你代陳靜寫一則信封。（陳靜郵政編碼：523919，張小紅郵政編碼：523800）。

示例

5、按照要求用正確格式寫信封。

四川省盤錦市興隆區世紀小學的張明同學要給北京市實驗小學的李陽同學寫一封信，請你替張明同學寫信封。張明的郵編是124000；李陽郵編是100000。

示例

6、趙強向學校圖書館借了一本《安徒生童話》，6月30日歸還，請代他寫一份“借條”。

示例

借條

今借到學校圖書館《安徒生童話》壹本，6月30日前歸還。

六（1）班學生：趙強 2010年6月29日

7、為了參加陽光體育活動，李明在學校體育室領到足球10個，籃球5個，請為他寫一份“領條”。

示例

領條

今領到學校體育室足球拾個，籃球伍個。

六（1）班學生：李明

2010年6月29日

8、王強在上體育課時，不小心將自己的校服丟失了，請你為他寫一則“尋物啟事”。

示例

尋物啟事

昨天我在上體育課時，不小心將自己的校服丟失了，誰拾到了，請速交到我班張老師那里。謝謝！

六（1）班：王強

6月29日

9、寫信：2010年6月29日，張華在給上海市工作的父親張建國寫了一封信。下面是這封信的正文，請你按照書信格式，把這封信補充完整

寫給XX的一封信

10、六（1）班陳明同學在校內撿到公文包一個，里面有人民幣若干元、身份證、工作證等，請你為他寫一則“招領啟事”。

示例

招領啟事

我在校內拾到公文包一各，內有人民幣若干元及身份證、工作證等。請失主速到我班班主任張老師處認領。

六（1）班：陳明

6月29日

三、范文、《我?..》（范文一篇）

同學們，做任何事情，我們都要學會面對，比如面困對難；面對失敗；面對成功！面挑對挑剔；面對畢業？面對長大??”你用什么態度？你用什么心態去面對呢？你是如何面對的呢？請具體的寫下來。

當我面對（成功的）時候 在我們的童年、人生中，隨時隨地都會接受失敗與成功的挑戰。也許，失敗會讓我們落魄、成功會讓我們驕傲、喜悅。下面就讓大家分享一下我成功的喜悅。

我是一個花錢大手大腳的人，媽媽常念叨：“不要亂花錢，到時候真的有用了，就沒錢花了。”剛開始，我并不在意下，而是左耳進右耳出。沒有記在心里也沒有實施。后來，我想買一樣東西，兜里沒錢了，才知道這句話的真正用意。于是，我偉大的存錢歷史就展開了帷幕！前幾個星期，我完成了首先的環節，就是制作存錢箱。我挖了一個長方形的洞口，以便于放錢。我再裝飾了一下箱子，我拿出了兩張白紙，貼貼貼，然后再正面上龍飛鳳舞的寫上：可兒存錢箱。我的英文名是COER。所以采用這個名字。然后我再周圍再貼上花花綠綠的貼紙。整個整體效果很不錯。我就滿意的拿出我僅有的8元。樂哈哈的投入存錢箱。拿滋味就跟捐款差不多。喜滋滋樂淘淘的。

此后，為了存錢。夏天，小朋友們都拿出雪糕添來添去。我為了存錢，只好吞吞口水和白開水。新學期，大家都去買書套和文具。我把媽媽給我的錢，分成三比七。三用去買些文具。七，我就存了進存錢箱。不斷地，媽媽給我的聽話費，我放進存錢箱。爸爸給我的零花錢，我放進存錢箱。反正無論是從地下蹦出來的，還是從天上掉下來的，還是四面八方走過來的，我都放進我‘吃人不吐骨頭’的存錢箱內。

幾天過去了，我從洞洞那兒往里看。看著一張張的一元錢（最多也不會超過5元一張）我感覺十分有自豪感，那一張張錢，都是我的心血我的汗水我的淚。可能這樣說有些夸張了。但是，我的確很不容易攢到的。平時我都是夏天一天吃3元錢不等的雪糕錢。文具，筆啊，橡皮啊，什么的一個接著一個，反正就是看到哪個喜歡就買下。當然沒錢的時候是不允許的。我覺得自己以前很浪費。有了這個存錢箱，我覺得心里就多了一份負擔，一天不往里放錢，我就渾身不舒服。媽媽最近也贊我，說：“寶貝變乖了，什么錢都存起來，以后買需要的東西，很不錯啊！寶貝真乖！”我聽了心里甜滋滋的。什么苦都被消化掉了。我想不是錢存得多不多才主宰我的快樂。而是那一份毅力，讓我都佩服我自己。我從來沒有這樣做過。過了一個月。我已經存到了：43元。我希望我可以買到一個自己真心喜歡又有用的東西。那時候，我可能會不舍得呢。那些錢我到底會不會花呢？那要問未來的我。我成功了，我從來沒有想到我會做到這點。我想，我的成功是源至心靈上的成功。成功使我歡騰，使我愉快，使我興奮，使我自豪。使我創造了了一下個奮斗的目標。我想，我會越來越好！【舉一反三】

本文還可變為《我成功了》《我為我自豪》《我真行！》《我真棒！》《第一次制作（）

話題：溝通

同學們，溝通是心靈的金巧，過去，給遠方的朋友交流溝通，都要靠寫信，“千里傳書”，讓多少人為之感動，帶去多少幸福！但是，今天電話、手記出現后，寫信的人就越來越少了。所以，用信來表達心中的情感，成了“心靈溝通的‘奢侈品’”。同學們，讓我也“奢侈”一回，給“老師、朋友、父母”或者“20年后的自己”寫寫信吧！溝通人與人之間最美好的情感。

給老師的一封信 親愛的何老師： 您好！還有兩個月，我就要告別小學階段，升入初中，也就要和您分別了。我有很多話想跟您說。

何老師，您有一顆愛生如子的心，您用平等的眼光看待每一名學生，無微不至地關懷、愛護我們。紅花最清楚綠葉的無私，鳥兒最知道天空的廣闊，作為您的學生，最能體會您的良苦用心。那些聰明伶俐、活潑可愛的學生確實招人喜歡，但那些自控能力差的學生可謂是班上的“后腿”，他們得到的多數是怒斥和批評。一個班級，都是由“好”學生和“壞”學生組成的，好學生常常受到老師的青睞和信任；“壞”學生常常得到的是老師的不理解和討厭。您可不同，對于那些差生，從不用尖酸刻薄的話語批評他們，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，而是對他們悉心教誨，經常給予鼓勵；上課時，您用坦誠和藹的目光注視他們，細心傾聽他們的心聲；對于上課不敢問題的膽小害羞的學生，您會特別點名提問，其實，您不是存心和他們過不去，而是在鍛煉他們的膽量，挖掘他們的閃光點，讓他們不斷進步。總之，對于每一個學生，您都用滿腔熱情喚醒他們，讓他們跟著您在知識的海洋里盡情遨游。

記得我剛轉來（2）班時，周圍的一切是那么的陌生，我就像一個闖入別人領地的丑小鴨渾身不自在。我尤其擔心我適應不了您的教學方法。但是，當您捧著書微笑著走向講臺，跟我們老朋友般的打招呼時；當您充滿自信地站在講臺上侃侃而談時，我知道您非常地喜歡我們這班孩子，而我也喜歡上親切、隨和、自然的您和您的課堂了！何老師，我欣賞您批評人的方式。像上次您突然襲擊我們的預習作業，拿不出預習作業的同學面面相覷，而您卻不動聲色地一路檢查過來。您漸漸走進的腳步聲，就好像陣陣驚雷在我耳邊炸開，因為我也沒有完成預習作業。我們都以為您會像其他的老師那樣大發雷霆，好好把我們“教訓”一頓。出乎意料的是，您臉上掛著一如既往的笑容，一遍又一遍地掃視著我們，我不由得心里一陣陣發毛。可是，直到最后，您也沒有罵我們，而是心平氣和地告訴我們：“我對你們很失望，你們沒有對自己負責??”就這幾句話，讓我們反省了許多許多。相信同學們都跟我一樣，認為這卻是最嚴厲的批評，比起您痛快的我們大罵一頓效果好多了。

老師，謝謝您！人非草木，孰能無情？只要您全心全意對我們好，做到用心愛學生，學生自然會以優異的成績報答您。俗話說的好：“投之以桃，報之以李！”您對我們的教誨將使我們終身受益。此致

祝身體健康，青春永駐！

您的學生：小可 2010年6月2日

【舉一反三】本作文還可以變為《老師我想對你說》《我敬佩的人》《難忘的小學生活》

《老師！你真好》《誰言寸草心，報得老師恩》 懷念老師（范文一篇）

同學們，明天我們就要畢業，你最應該感謝的人是誰呢？你想對你最可愛的老師說什么？你和老師有什么“故事”值得永遠的珍藏，請你用“過電影”的方法，選幾個特寫鏡頭小故事片段”，珍藏到你的成長冊吧！

再見了！老師

再見了!母校；再見了！老師！時間就像是一條小河，嘩嘩嘩~，待你想把它抓住時，它已經轉身離去。光陰似箭，日月如梭，時間在流逝。當我從美夢中懶懶醒來，才發現美好的小學時間已經從我的身邊溜走，金色的童年，永遠的經典，我最不能忘記的還是我們最可愛的老師。老師啊！學習道路上，你是我們的引路人；在日常生活中，你是我們的保護神；老師，你是我們茁壯成長的甘露。老師，你是啟迪我們智慧的女神。當我們學習遇到困難，你總是和藹的微笑給我挑戰的勇氣；當心靈的天空下起了雨時，你用愛心撐起陽光的天地。忘不了！鄧老師那慈祥的笑容。你的微笑像春天的雨露，滋潤著我們。老師，您還記得嗎？那是小學四年級的時候，你上的每一節課，都包含了歡樂、溫暖和幽默，從您任語文課我們第一天開始，你就用溫和的話語深深地感染我們，您看起來很有活力，一點都不像是的實際年紀的那樣，您說您的肚子里有一肚子的故事，只要我們表現的好，就把它們從肚子里挖出來講給我們聽，所以我們每次都很認真地聽您講課，每次都想讓您講故事給我們聽，你用神秘的語言傾吐一個個誘人的故事，它們充滿了童真，給我們產生了許多聯想，我永遠忘不了，那臉掛皺紋講一連串故事的老師，您。

忘不了！數學老師那對事業的專注。您上的課堂像是夏天的沙灘，活潑充滿了生氣。老師，你還記得嗎？那是我們共同努力的回來的光榮“特色班”。我們一起努力，一起奮斗，在品德課上，您教育我們做人的道理，人生的餓哲理，對事情的面對能力，您為了我們真的特色班的榮譽稱號，付出了更多的努力，您耐心教導差生，待人溫和，為班級里的事情盡心盡力，從沒有任何埋怨我們的地方，總是說與我們一起努力，爭取更好的成績，一番苦干下來，功夫不負有心人，我們不負眾望，拿到了特色班的榮譽稱號，當然，有一半功勞都是老師您的，您的用心，一直感染著我們，讓我們養成一個個好習慣，從不怠慢，老師，您不僅是我們的榜樣，更是我們努力地對象，永遠銘記老師的教誨。

忘不了！語文老師那幽默智慧的課堂。你的激情像春日的陽光。老師，您還記得嗎？那堂快樂的作文課，神奇的莫比烏斯圈，您用神秘的語句吸引我們，你用奇怪的問起吸引我們，你用多變的動作引動我們的眼球，我爭先恐后的回答著，那是快樂的時光，歡聲笑語的課堂，哦，老師，您是我們的開心果與神秘天神。

老師，我們愛你們，那是永恒的愛，發自內心的愛，充滿憧憬的愛，讓我們帶著這份愛掙開翅膀，飛得更高更遠吧！時光老人啊！您慢點走，再讓我好好看看這美麗的校園，您慢慢走！讓我們多和可愛的老師們在待多會。再見了！母校；再見了！老師！

感恩母校（范文一篇）

同學們，母校是我們成長的搖籃！母校的一花一草一室都值得我們回憶。六年了，我們與母校都有了“魚水”深情。對母校說再見，感恩母校，也是畢業考試的話題之一。畢業了，你想對母校說什么呢？請從：“（1）校園（2）老師（3）同學”個方面去選特寫鏡頭，寫篇作文。如：

再見了！母校

再見了！母校；再見了老師！光陰似箭，日月如梭；時間的小河總是匆匆地流淌著，當我們還沉浸在童年的美夢中，時間已經轉身離去。回味多姿多彩的小學生活，如同一個變化萬千的萬花筒，有著看也看不完的故事，它們是深情的、是快樂的、是悲傷地?? 再見了！老師

忘不了，那充滿書香的校園，充滿歡樂的校園。您是童年的樂園，成長的足跡，和那幸福的大家園。忘不了，踏進校園的書香與花香，蒼老的雞蛋花樹的花依舊挺立枝頭，獻出了一大束雞蛋花，樹影婆娑，雞蛋花時而搖曳，時而飄零，給校園帶來了陣陣馨香，走在熟悉的校園里，勾起了我許多回憶，從低年級到中年級再到高年級，一個個天真活潑的身影，浮現在寬敞的校園中。依舊的旗桿，依舊的升旗臺，依舊的后山，唯有變化的，還是我們將要離別的時間。樸素古老的鄧士祠堂，紅色的柱子，粗糙的巖石臺階，依舊的操場，回放著我們飛躍的英姿，努力的風采，音樂室里悠揚的童聲，科學室里做實驗的嚴謹??????，忘不了你呀！回蕩著朗朗讀書聲的母校。

再見了！嘻哈同學

忘不了，那一班一起嘻哈度過六年的同學。小學生活的這六年里，如同是一首歌，旋律時而起伏，時而跌宕，一路走來，并不寂寞，而是充滿激情和開懷的歡樂。我們每天都生活在快樂的氛圍中，我們互助、互愛、團結。一起共度難關，一起奮進，一起拼搏，在春風的輕撫中，在夏日的照耀下，在秋葉的飛舞中，還是在寒風的撲打中，只要是在校園里，都可以聽到我們的朗朗讀書聲，因為我們都懷著一顆熾熱的心，一顆積極向上的心。我們一起郊游，一起開派對，一起比賽，一起不斷向前進，我們漸漸長大，漸漸懂事了，漸漸懂得為他人分擔，漸漸意識到友誼的重要性，到了最后一個學期了，同學們好像產生了共鳴，更加珍惜現在大家在一起的時間了，因為我們都清楚地意識到，我們在一起上課的時間不多了，在一起嘻哈的時間也不多了。一直以來，我們都在努力，我們準備好了，為了自己、老師、學校。我愛飄著雞蛋花香的母校，我愛教育我們而付出辛勞的老師，可我更愛我們那班嘻哈的同學。時間呀！你慢慢走，再讓我們在一起的時間久一點吧，讓我們多看一眼可愛的老師們，嘻哈的同學們和青青的母校。

再見了，活潑的同學們；再見了，老師；再見了，母校！記一堂（）課（范文兩篇）

同學們，小學畢業考試就要到了，復習時間非常緊張，沒有更多的時間去再寫作文，那么，怎樣進行作文復習呢？我建議：（1）把你過去寫的作文進行分類整理一下，每類找出1、2篇作文，再讀讀想想。（2）以此為范文，進行舉一反三的思考，看看這篇作文，還可以變幻出幾篇同類的作文。達到以一當十的作用。（3）如果還有時間的話，看看獲獎作文，小考作文。（3）跟著你語文老師復習的要求和節拍走。這樣，考試作文一般都是我們寫過的，考試只我們靈活運用而已！所謂溫故知新。比如：記一堂（）課，就可以變成好幾篇。你就自己去變吧！記一次語文綜合實踐課 制作〈〈我的成長冊》(開頭要扣題 ：)童年如歌，開心快樂；童年如詩，情意濃濃；同年如夢，爛漫粉紅。童年似箭，童年如梭，一晃六年過去，我們的小學生活就要結束，放飛童年的白鴿，回放童年走過的“青青草坡”，像七彩的電視畫面，在腦海里一幕一幕。為了記錄金色的童年，今天，語文老師給我們上了一次語文綜合實踐課，那就是《制作我的成長冊》。語文老師，先指導我們給《我的成長記錄冊》取一個閃亮的書名。有的叫《童年的百合》；有的叫《童年的底片》；有的叫〈〈六月的花朵〉〉，我的叫〈〈帶翅膀的豬〉〉，因為我胖，因為我陽光，因為我也有夢想。成長冊板塊規劃安排：

接著，老師讓我們做“策劃編輯”，規劃〈〈我的成長冊〉〉。我反復思考，終于有了我最滿意的版塊組合：我決定封面用藝術字，寫幾個創意字“帶翅膀的豬”，還要配一幅“麥逗豬”漫畫，再給配上彩色的翅膀，怎么樣，夠“HAI”吧；封二，我要設計我的“閃亮名片”，那就是我的“搞怪自我介紹”； 內頁設計：

第一頁，我要簽上我的大名，簽的名字要像明星一樣“傻”，有個性，防止有人“盜版”；第二頁，我要像作家一樣，有個“序言”，我想讓我老爸為我作序（好省點出場費）；第三頁，就設計成“目錄“吧，為讀者考慮（為人民服務嘛”）；第四頁，是“我的地盤我做主”，主要是我的“小小檔案”和“自我介紹”。第五頁，是我的“雷人”語錄（我的名言），比如：“天才不努力，頂個‘P’用，呵呵！夠雷吧；第六頁，是我的“盤絲洞”，主要貼我的“最酷最呆”的生活寫真；第七頁，是“我師傅的底盤”，我將寫幾個“麻辣老師的麻辣”故事，比如“掉渣的土豆老師”的非常故事；比如“美麗老師的漂亮課堂”，美術老師的“魔術變變變”；第8到18頁，是我的“酷狗作文”，主要是我獲獎的、最0K的作文。第19—20野，是“大尾巴狼的圈子”，主要是幾個“死黨”的呱呱“大頭貼”照片，和他們的“猛語錄”。第21頁，是我最“閃亮的T臺”，是我的才藝展示區和榮譽欄。最后我還要寫篇后記；在封底，我還要設計一只翱翔的“飛天豬”，翱翔在藍天上。我自信，我希望，通過我的努力，可以飛得更高。收集資料：

做好了規劃，就下課了，時間過得真快。老師，讓我們回家收集資料。收集資料的方法，最后是分類收集和整理。如“照片、圖片”收集在一起；文字資料按板塊收集在一起，并標上序號。回家后，我就像最好的“獵犬”，翻箱倒柜，老了個“收集總動員”，我還請媽媽幫我“打工”，條件是我幫媽媽洗碗。

制作成長冊：

萬事具備，只欠制作。雙修日，我約老“老鼠弟”一同制作。“老鼠弟”是漫畫高手，我字寫得好，這叫“強強連手”。我們先去文具店買了2個書夾冊和4A白紙，我畫花邊和裝飾，“老鼠弟”負責漫畫和插畫。抄錄嘛，有的用電腦打印。制作的過程是：第一步：電腦收集自己過去寫的文章，打印文章。第二步：準備好雙面膠、剪刀等，貼照片；第三步：用彩筆畫花邊、插畫。第四步：進行亮點美化。第檢查滿意后，裝訂成冊。第五步：哈哈，經過兩天的合作，兩本成冊就這樣誕生了。最后，我們拿著〈〈成長冊〉〉請爸爸媽媽同學留言。我爸爸的留言是：“男人最重要的是要自己強大”；我媽媽的留言是“寶貝健康、永遠快樂！。老鼠弟給我的贈言是：“多跑步！多努力！少吃肉！你一定繪變成〈〈帶翅膀的豬〉〉

結尾 ：

一周后，班級舉行了成長冊展示活動。我的〈〈帶翅膀的豬〉〉那是過五關，斬六將，沒想到我是“豬哥無敵”！呵呵！我成功了！通過制作〈〈我的成長冊》我明白一個道理，只要有努力，就會有收獲。我要好好收藏我的〈〈帶翅膀的豬〉〉，帶著自信，向前沖。

記一次語文綜合實踐課 ———第一次做剪報

人生有好多的第一次。第一次當家長，第一次偷吃辣椒??有的讓我品嘗了失敗的痛，有的讓我品嘗了成功的樂，但我最想寫的還是第一次學做剪貼報。不但讓我學到了編輯報的本領，還讓我懂得了家事國事，天下事，事事關心。

上課了，同學們早已準備好了從家里帶來的報紙、剪刀、膠水、尺子、彩筆等做剪貼報的工具，擺在桌上，靜靜的等老師來上課。同學們對做剪貼報充滿好奇與期待。因為，我們學過做手抄報，可做剪貼報還是“大姑娘坐花轎—頭一次”，呵呵！

只見老師走進教室，微笑著說：制作剪貼報，先要拿出四開大的素描紙，用尺子在四邊畫出1—2厘米的空格；接著畫出自己喜歡的，美麗的花邊，花邊要均勻美觀。把我們的剪貼報打扮得像花園一樣。然后就是給剪貼報命名和設計報頭。報頭要放到頭版最醒目的地方，大小適宜，就像我們的人頭一樣，那是相當的重要。

接下來，老是讓我們給自己的剪報取一個新穎又意思的報名。有的說我的剪貼報叫“小龍人”；有的說我的叫“雞蛋花”；有的說叫“綠色家園”；我的報叫“小紅帆”。。。。真是五花八門，個個閃亮。

最后，還要把整張報分成八大版塊，每一版塊都有不同的主題欄目。我設計的欄目版塊有（新聞直播間；廣東最美麗（因為2010亞運在廣州舉辦，我為家鄉驕傲）；好書大家讀；故事對對碰；快樂大本營；名言串串燒；漫畫8度空間；好好學習，天天向上；還有藝術星空。）哈哈，我的剪貼報“牛”吧！夠時尚

接下來，我們就像“書耗子+書獵犬”在各種各樣的報紙里搜集，聽那翻報紙的嘩嘩聲；聽那剪刀的喀喀聲；聽那涂膠水的笑聲，組合成了剪貼報的交響曲。時間過得真快，還沒感覺到就下課了。老師讓我們帶回家，接著完成。然后在抽時間評比展示大家制作的剪貼報。

剪貼報評比與展示的時間到了。老師讓同學把自己制作的剪貼報展示到黑板上。哇！一張張精彩好看的剪貼報都超級的棒！同學們真是“八仙過海，各顯神通”我獲得了最佳欄目設計獎，有的獲得最佳創意獎，有的獲得最佳花邊獎。。。看到自己的勞動成果與大家分享，我的心理比吃蜜還甜！

這次做做剪報讓我明白了：有付出，就有收獲！有努力，就要成功。更重要的是，我終于明白了“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行！” 愛心話題（范文一篇）

同學們，隨著科技越來越發達，工業越來越繁榮，我們的生活越來越富裕。但是，環境問題也越來越突出。我們的地球，受到了嚴重的傷害。地球終于受不了了，大災大難頻發，給我們的生命和財產帶來巨大的災難。同在一片地球，我們只有，手拉手、心連心，萬眾一心，才能幫助災區度過難關，重建家園。請以“給（）災區小朋友的一封信”為題，寫篇作文，來表達你的一份愛心。（特別要注意信的格式正確）給玉樹受災同胞的一封信 親愛的受災同胞們：

你們好！

月14日，青海玉樹，地動山搖，山崩地裂，一瞬間，房屋垮了，教室垮了，天也漸漸黑了。突如其來的地震牽動了大家的心，青海玉樹小朋友失去了父母、失去了家園、失去了學校??地震雖然使我們每個人恐慌，傷心流淚，瀕臨絕望，但是我們不要哭，不要怕，不要絕望，越是緊要關頭越要鎮定，在大災大難面前，我們不要屈服。請相信我們，天一定會亮起來的。因為“災難無情，人間有愛。”

“一方有難，八方支援；抗震救災，眾志成城”。大家手把手，心連心，共同努力為災區盡心盡力，有錢的出錢，有力的出力，面對7.1級的大地震，只要大家團結一心，共同努力，我相信，沒有什么事是過不去的。

難道不是嗎？2008年的汶川大地震、臺灣的莫拉克臺風、東北的雪災等，面對難以預料的自然災害，大家措手不及，也無奈，其實大家的心里是多么地想預知未來，那就不會發生一場接一場的悲劇，多么想，如果時間再慢一點，和家人在身邊的時間再多一點，多么想，如果災難沒有發生，如果的如果，那該多好。但是世界上哪來的那么多個如果，事實往往是殘忍的，想逃避這場斷魂的悲劇，但是，我們又不得不去面對，因為那是不可抹去的事實。

自從玉樹發生地震以來，我一直關注著，幾乎每次都難忍那令人傷心的場面，熱淚會用上眼眶。在4月21日那天，舉國哀悼，全國哀悼會上，降半旗，為遇難的同胞哀悼，那天的天氣很沉重，大家的心里是疼惜的，黃絲帶、菊花、蠟燭，到處可見，大家都帶著由衷祈禱，為遇難的同胞哀悼，為幸存的同胞送上祝福，希望大家擦干眼淚，從新面對這繽紛的世界。

振作起來吧，一起努力，一起去克服，一起去盼望暴風雨后的彩虹。一起心連心共度難關，共建美好的家園。天始終都會亮起來的，因為你們身邊還有很多很多充滿愛心的人們。我們一直都關注著你們，記住，一定要挺住呀！

此致

敬禮!

默默祝福人：xxx 2010年6月xx日

四、應用文練習

1、寫通知。

為了討論部署“六?一”活動方案，少先隊大隊部決定在星期三中午12∶00召開大隊干部會議。請代擬一則通知。

2、根據對話，代王靜寫一張留言條。

劉星：今天是３月５日，學校要搞義務勞動，我們快去參加吧！

王靜：什么時候回來？

劉星：中午１２點。

王靜：好的。我給媽媽寫張留言條就出發吧。

3、根據對話，代王靜寫一張留言條。

劉星：今天是３月５日，學校要搞義務勞動，我們快去參加吧

王靜：什么時候回來？

劉星：中午１２點。

王靜：好的。我給媽媽寫張留言條就出發吧。

4、按要求寫一則信封。

店口鎮小學五年級二班的陳靜同學要寫一封信給斯宅鄉小學五年級一班的斯

范同學，請你代陳靜寫一則信封。（陳靜處的郵政編碼是311835，斯范處的郵政編碼是311818）（信封自畫）

5、六（2）班學生林樂樂4月15日晚上肚子疼，第二天上午媽媽帶他去醫院看病。請你代林樂樂向班主任曹老師寫一張請假條，請假半天。

6、湛江市第十二小學合唱隊定于11月20日去市福利院慰問演出，上午8時在學校集合出發。請你于11月19日代合唱隊寫一個通知，要求合唱隊員準時參加。

7、在百色市紅星小學六年級一班的王小紅要寫信給廣西北方廣告公司經理李明先生感謝他多年來對王小紅的資助。請你幫王小紅寫信封。王小紅的郵政編碼是：531508，李明先生的郵政編碼是540058。

8、根據下面材料寫一份通知。

時間：明天上午九點

地點：學校三樓會議室

內容：討論維新鎮中學初一新生錄取有關事宜

參加人員：學校行政人員

發通知單位：維新鎮中學行政辦

發通知時間：2003年6月28日

9、為了討論部署“六?一”活動方案，少先隊大隊部決定在星期三中午12∶00召開大隊干部會議。請代擬一則通知。

10、小紅5月10日到王暢家里去，想告訴他：張老師請他下午3：30到學校禮堂參加班里的文娛節目排練。可是沒找到人，便寫了個留言條。這個留言條該這樣寫：

11、×××中心小學校少先隊大隊部研究決定，2005年的“六一”在中心校大操場舉行“六一”游園活動。活動內容有“釣魚”、“套圈”、“投籃”、“顛乒乓球”“猜謎語”五項。請你代大隊部擬一個通知，讓各中隊作好準備，按時參加活動

12、小紅5月10日到王暢家里去，想告訴他：張老師請他下午3：30到學校禮堂參加班里的文娛節目排練。可是沒找到人，便寫了個留言條。這個留言條該這樣寫：

13、6月10日下午，班主任李老師讓劉紅去通知陳立，6月11日上午八點鐘到學校照畢業像，恰逢陳立不在家，請代劉紅給陳立寫張留言條。

14、要求寫信封。

盤錦市興隆區世紀小學的張明同學要給北京市實驗小學的李陽同學寫一封信，請你替張明同學寫信封。盤錦市興隆區世紀小學的郵編是124000；北京市實驗小學的郵編:1000000。

15、重慶市忠縣洋渡鎮蒲家村三組的楊洪發同志要給遠在廣東省深圳市興隆電子工業公司工作的弟弟楊洪理寫了一封信，但不知怎么寫信封，請你按照信封的格式，替楊洪發同志寫一個信封，寄信人處郵政編碼為404316，收信人處郵政編碼為180063。

16、5月20日李老師叫張花同學去通知因事在家的勝利同學明天學校進行運動員選拔，請他帶好運動服。當張花同學到勝利家時，勝利同學正好不在家。于是張花同學想給勝利同學留了一張紙條，請你幫張花同學寫寫。

17、按要求寫一則信封。店口鎮小學五年級二班的陳靜同學要寫一封信給斯宅鄉小學五年級一班的斯范同學，請你代陳靜寫一則信封。（陳靜處的郵政編碼是311835，斯范處的郵政編碼是311818）（信封自畫）

18、按要求寫通知。

少先隊大隊部決定在5月10日下午放學后召開中隊長會議，請你代少先隊大隊部寫一個通知。

19、6月18日，少先隊大隊部要求畢業班的同學下午放學后都到操場拍畢業照。六一班還要帶20條椅子。請你提前一天代寫一則通知，放在學校大門口。

20、6月23日，接重慶市自來水有限公司通知，因為用水緊張，明天停水一天。請你代學校給全校師生寫則通知。

21、書院小學合唱隊定于5月20日去市福利院慰問演出，上午8時在學校集合出發。請你于5月19日代合唱隊寫一個通知，要求合唱隊員準時參加。

22、為了商量慶祝少先隊建隊紀念活動的事情，學校大隊部出了一個通知，要求全枝各個中隊的中隊長和宣傳委員在當天下午二節課后到大隊部隊室開會，出通知的時間是十月十一日。請你代大隊部出好這個通知。

23.周小波星期日上午九點去韓佳同學家里，想找他借九五年第十期《少年文藝》看看，因為上面有一篇好文章。可韓佳同學不在家，只好寫上一張留言條，請韓佳同學星期一把《少年文藝》帶到學校去借給他看。請你代周小波寫一張留言條。24.周軍同學生病了，醫生說要住院治療一個星期才能上課。請你以周軍的身份向他的班主任陳老師寫一張請假條。寫請假條的日期是2005年4月15日

五、作文練習題目：

（一）、羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”請你用自己的眼睛去發現身邊的美（如一朵花、一片景、一件事、一個人等），并把它記錄下來，寫一篇不少于400字的記敘文，題目自定。

（二）、六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感觸，或高興，或自得，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑??如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。

（三）、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目《那是一次___________的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。要求：(1)、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定的條理。(2)、文中一律不能出現真實姓名，可以另編姓名代替。

（四）、根據下面的材料，以《我錯怪了他》為題，緊扣下面材料的線索進行擴寫。要求內容詳細，有條理、有重點、想象合理，字數在400字左右。

材料：一個星期天的下午，我和**同學約好打乒乓球（或干其他事情），一直到天黑，他（她）卻還沒有來。第二天，我氣得不理他（她），后來，我才知道，她（他）的赴約的路上，碰到??。聽了事情原委，我立刻向他（她）道歉。

（五）、_________________的感覺真好

要求：（1）、將題目補充完整。（2）、寫自己親身經歷的所見所聞。要求語句通順，條理清晰，特別要寫出自己的所感所悟，真情實感，恰如其分。（3）、字數450字左右。

（六）、“想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。”、“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。” 以上兩句名言都說明了想象的重要性，請你從下面兩個題目中任選一題，展開豐富、合理的想象，完成作文，內容要有獨創性。

題目一：“未來的___________________” 請將題目補充完整，完成作文。

題目二：“老鼠過街，人人喊打”，老鼠總是生活在最陰暗的角落。請以“老鼠的自述”為題，用第一人稱（即稱老鼠為“我”）完成作文。

（七）、題目：美好的回憶

要求：

1、記敘自己生活，學習中值得回憶的，美好的事。

2、要寫出真情實感，有具體的內容。

3、字跡工整，語句通順。

4、不少于450字。

（八）、題目：忘不了你______________ 在你的生活中，一定有不少人曾給你幫助、關心、照顧??選擇其中對你影響最大的一個人的一件事來寫。這一件事給你印象最深，感情最強烈。請將此事寫具體。

要求：（1）先把題目補充完整。

（2）斜事清晰、具體，語句通順，要表達自己的真實感情。

（3）字數450個左右。

（九）、《老子》云：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”大家一定深有同感吧!請你回憶一下，把自己印象最深一件事具體地寫下來。

（十）、題目：我是個_______________________的孩子 要求：把題目補充完整，能反映自己某一方面的特點。選擇一兩件能反映這一特點的事來寫，做到真實可信，中心明確，詳略得當。

（十一）、題目： 一份____________________的作業 要求：先將題目補充完整，如有趣、特別、難忘??等，然后寫一篇400字左右的記敘文。

（十二）、書，可以豐富知識，陶冶情感，啟迪智慧，還可以教人怎樣做人。小學六年，你一定讀過不少的書。請把你和書的故事寫出來，要把感受最深的寫具體，要表達真情實感。題目自擬，全文不少于400字。

（十三）、你最喜歡哪個季節？你喜歡在這個季節里發生什么樣的故事，或者這個季節里曾經發生過什么樣的故事？請你根據以上的提示，寫一篇450字左右的習作，寫作時注重寫出這個季節的特點來，語句通順，不寫錯別字，字跡端正。

（十四）、我的新發現

要求寫出自己的真情實感。400字左右。

（十五）、要求：在生活和學習中，你和別人總有過合作，有的是小合作，有的是大合作，請選擇其中的一次，把經過具體地寫下來。題目自己擬一個，字不少于450個。

（十六）、下面是一些同學的心里話，看后你肯定會想到與這些心里話有關的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字以上的作文。題目自擬。

1、困難像彈簧，看你強不強；你強它就弱，你弱它就強。

2、人心齊，泰山移。

（十七）、題目：意外的_________________________ 要求：

1、把題目補充完整，橫線上可填“成功”、“驚喜”、“發現”、“收 獲”等詞語。

2、語句通順，敘事清楚。

3、字數400字以上。

（十八）、在你身邊一定有許多優秀的同學，他們都有各自的長處，你發現了嗎？請介紹你一位同學的一個長處，并用一件事舉例說明，不少于300字。

（十九）、以“值得我尊敬的一個人”為題目寫一篇作文。提示：要用一件事寫出他（她）什么地方值得你尊敬。內容具體，注重寫好細節，不少于400字以上。

（二十）、以《家中趣事》為題，寫一篇400字左右的記敘文。要求內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，留意不寫錯別字。

（二十一）、童年的我，有時候會做一些自作聰明的傻事，那時候可不知道，現在想起來真好笑。有一次，我模擬大人“種豆得豆”，竟然種下了糖，當然沒有長出一棵掛滿糖果的小樹。還有一次我穿了媽媽的大拖鞋??你想想看，你嘗試過這種事情嗎？做過哪些傻得有趣的事？寫出來試試，說不定讓你感到有趣呢？

要求：寫真事，表真情，文通句順，書寫工整，不少于400字。題目自擬。

（二十二）、題目：有趣的一堂課

要求：（1）你覺得哪堂課有趣，為什么感興趣？

（2）重點突出，敘述具體生動，寫出真情實感。(二十三)、題目： 嘿！我成功了！

提示：你一定有過這樣使人高興的經歷，請把你的“成功”寫出來。寫的時候，要留意把“做什么成功了”以及“實現過程”寫清楚。盡量做到內容具體，語句通順，不寫錯別字，字數400字以上。

（二十四）、題目：一份__________________的作業 要求：

1、先將題目補充完整，如有趣、非凡??等。然后寫一篇400字以上的記敘文。

2、文中不要出現真實姓名和校名。

（二十五）、給遠方的×××寫一封信，說說你的課余興趣，以及你對收信人的請求。

要求：

(1)按書信格式寫。(2)字數在300－400之間。

(3)署名寫×××，稱謂寫△△。不得寫出真實的校名和人名。

（二十六）題目：我不再________________ 要求：①將題目補充完整，如填“孤獨”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”??②要結合自己生活的經理，寫得有真情實感；③字數在500——600字。（二十七）作文題《讓我為自己鼓一次掌》、《 給我帶來了快樂》、《謝謝你_____________》、《我得到了______________》、《我多么向往__________________》、《假如停水三天》、《啊！小店》、《請讓我來幫助你》、《掌聲送給________________》(二十八)題目：和_______________聊聊天

提示與要求：

1、聊天對象可以是爸爸、媽媽、市長、教育局長、環保局長、校長、老師、傳達室大伯等，也可以是太陽、月亮、春風、小草等，還可以是孫悟空、諸葛亮、外星人??

2．文章要求表達清楚，語句通順，內容具體，有真情實感。

3、把題目補充完整，體裁不限。

(二十九)材料：李芳也來參加畢業考試了，同學們都感到意外，她能這樣做真不輕易啊！??

要來：根據提供的材料自擬文題，抓住“感到意外”“這樣做真不輕易”展開合理想象，寫一篇400字左右的記敘文，要把事情的起因、經過寫具體。

（三十）：六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感觸，或興奮，或自得，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑??如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。(三十一)“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目《那是一次____________的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。(三十二)、根據下面所給的詞語，編個故事，不少于400字。

考場 小白兔 山坡 指南針 狐貍

(三十三)、你們家的星期天都是怎么過的，選擇一個你最愿意寫的星期天，寫出來。注意在敘事的過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句寫通順。

(三十四)、生活中，我們每一天都在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福??請你寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數400以上。(三十五)、題目：可愛的＿＿＿＿＿＿

要求：先補充完整題目，可以填人或小動物，如“表弟、表妹、小貓、小狗”等，然后按一定順序寫出人或小動物的可愛，做到語句通順，內容具體。

(三十六)、給自己的幼兒園老師寫一封信，匯報你幾年來的變化。要求重點介紹一、二個方面，注意選擇合適的語言。(三十七)、我很感激她______________ 要求：審清題目，重點寫一件事情，將經過寫具體。(三十八)、我們玩得真快活

要求：1．按照事情的發展順序，抓住重點寫。2．注意寫出快活的情感。(三十九)、題目：告訴你一件新鮮事

要求：選材要新奇，按事情發展順序寫，條理清楚，結構完整，字數400個以上。