第一篇：一年級品德試卷分析（定稿）

院頭學區(qū)2012-2013學年度第一學期期末考試

一年級品德試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是小學一年級品德上冊期末考試，考核對象是全學區(qū)一年級學生，考試時間30分鐘，滿分40分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。本次參加考試人數為379人，最高分為滿分40分。

二、試題分析 ：

本次考試試題是由填空題、判斷題、選擇題和連線題組成。這次考試既有道德認知、道德情感，也有道德行為方面的，試題難易適中。

（一）填空

主要考查學生對過馬路時紅綠燈知識、上下樓梯靠右行這一知識點以及平時良好習慣養(yǎng)成的掌握。考查結果，前兩個知識點學生掌握較好，最后一小題有部分學生出現錯別字，將“近視”寫錯。

（二）判斷

這道題既考查了學生對知識的記憶、理解，又考查到學生的分析判斷能力。丟分原因是多數學生由于識字量不夠。不會審題，無法理解題目意思，以致丟分。

（三）選擇

本題考查了“一月一日是元旦”和“學校所升旗幟是五星紅旗”這兩個知識點，其他小題是日常生活中出現的一些問題。這道題相對較簡單，出錯較少。

（四）連線

本題主要考查學生對自己祖國的認識，考到我國的國名、國旗和首都等知識點。學生對這些基本知識點掌握較好，因此很少出現錯誤。

總體水平較好，但分差很大，成績落差大的主要原因有;

1、一年級的學生在幼兒園時的基礎就不同，有的識字特別少，現在語文課要求識字多，進度快，識字少的學生很吃力，品德考試時認字慢，識字量不夠，無法理解題目意思，以致丟分。

2、有些學生理解問題，分析問題的能力不強，看問題不全面。

三、改進措施：

1、多關注基礎差的學生。今后教學中盡可能的關注每一個學生，對基礎差的學生，有針對性的制定計劃，可以采取一帶一等方法來解決兩極分化現象。

2、改進教學方法，努力增強課堂的趣味性和時效性，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

3、積極引導學生參與社會實踐，提高學生分析問題，解決問題的能力，增強社會適應能力。

4、對于學生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃地定人，定時進行復習。

第二篇：一年級《品德與生活》期中考試試卷分析

一年級《品德與生活》期中考試試卷分析

2017---2018學

為了了解我校一年級《品德與生活》教學質量，及時總結經驗，發(fā)現問題，有效指導今后的教學工作，我對本校一年級《品德與生活》下半學期期末試卷進行了分析，現將分析情況概述如下：

一、本次試題特點：

本次試題是嚴格依據《品德與生活課程標準》的精神，根據低年級學生的特點，試題以考查學生的基礎知識、基本技能為立足點，突出了重點，難點，重點考查學生運用所學知識分析處理、解決問題的能力以及在現實的中的聯(lián)系，體驗孩子們的情感態(tài)度價值觀。

二、試卷分析：

品德與生活由填空題、判斷題、選擇題、共三種題型組成。從三維目標的維度來設計考試內容的，本次考試考出了每個學生的知識水平。

填空題：大部分學生能掌握，這道題是基本常識，需要學生動手來寫的但是有些學生不會寫把字寫別了。

判斷題：這部分知識點考出了學生平時的各個習慣的養(yǎng)成，大多數學生能正確理解遇到類似的事情并知道如何去做，有一少部分學生由于字不認識導致錯誤理解判斷有誤。考出了學生的觀察能力，又考出了平時的所作所為，同時也考出了學生的辨別事非、明理的能力。

選擇題：由于一年級學生很小，能認識一些圖片，把國旗、國徽、北京的首都天安門、我國的國名用圖片的形式呈現出來，讓學生結合自己的生活實際，把合適的序號填在括號里，讓學生更加熱愛我們的祖國。本次試題，雖然題目不多，但分別考出了學生的基礎知識、運用知識解決問題的能力，成績令人滿意，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之八十五以上，力求通過本次測試對學生的素質有個比較客觀的了解，同時也考出教師日常教學中的薄弱環(huán)節(jié)。三：改進措施：

本次考試已取得了優(yōu)異成績，但也有不足，教師在今后教學中要不斷查找不足，總結經驗。拓展教學和思維空間，創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境，注意引導學生學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題；根據學生社會生活范圍不斷擴大的實際、，多聯(lián)系學生生活、當地生活，多開展實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，提高課堂效率。

第三篇：品德試卷分析

2011——2012學年第二學期期中檢測成績分析 年級：七年級

學科：思想品德

姓名：王榮國

一、試題分析(一)試題質量分析：（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合學生的特點。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。

(二)試題質量評價：

本試題為，滿分為70分，時間為60分鐘，該試題由判斷、材料題兩大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發(fā)點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。

（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了時事政治的關注。

二、試卷分析(一)成績分析

從成績上優(yōu)秀率較低，但及格率較高，85%成績計算均分為48.73分，為縣名次第四名，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區(qū)。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。

(三)今后教學建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。

3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。

第四篇：五年級品德試卷分析

五年級《品德與社會》期末教學質量分析

本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環(huán)境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。

本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創(chuàng)新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：

一、總體情況有多進步，學生能力得到培養(yǎng)。

本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數不多，但也存在一部分較差學生。根據本科激發(fā)學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的生 活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。

二、基礎知識掌握情況良好，個別細節(jié)問題出現錯誤較多。

第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了解較少，例如什么是“國粹”不清楚，大多學生答錯。

第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多學生不了解孫中山提出三峽工程建設。

第三題學生不了解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。

問題主要出現在：

1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。

2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。

3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯(lián)系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。

四、總結出現的問題，改進教學方法

1、繼續(xù)加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。

2、聯(lián)系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。

3、在教學中多讓兒童去發(fā)現，多思考，從而發(fā)現其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法。老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。

第五篇：二年級品德試卷分析

二年級品德試卷分析

辛勤耕耘。豐碩累累。xx鄉(xiāng)小學在鄉(xiāng)中心校的正確領導和全鄉(xiāng)教師的共同努力下，圓滿順利地完成了一學期的教育教學任務。現將本學期的水平測試作個簡析。

一.基本情況

2010年至2011學年上學期期末二年級的《品德與社會》學科測試中共有23個教學班.應考497人，實考488人。

全鄉(xiāng)總分37227，平均分76.28，最高分100，最低分13，80分以上102人，優(yōu)秀率53%，及格人數379，及格率78%

全鄉(xiāng)總體成績良好。

二.卷面分析

本試卷題目較新穎，考試內容豐富.題型靈活多樣.初步培養(yǎng)了學生正確的人生和價值觀。試卷整體分為四大塊，即選擇、判斷、連線和簡述題。分數分配合理.科學。試題內容真實、難易適中，無偏題、怪題出現。符合新教材理念及課改的要求，此份試題、主要考查了學生在生活中對實際問題的解決能力；同時也考查了學生對所學知識的牢記及理解程度

第一大題、選擇題（30分）共10個小題考查了學生的群體生活成長的過程中：是否正確處理好與同學間的關系及其他臨時性的事件、是否養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣、安全意識感悟程度，關心他人的品行。多數獲得滿分，少數學生選錯的原因是：無法讀通題目和不理解題意，導致亂選的結果。

第二大題、判斷題（30分）共10個小題，主要考查學生明辨是明非的能力。多數學生能正確作答，答錯的少數學生是平時不注意聽講和難于識憶所學知識的差生，故考時只能亂判斷。如節(jié)五小題；放學了小紅看見教室的窗子還在開著。心想不是我值日，我才不關呢？從學生做錯中，就可斷出這部分學生上課不聽講，理解能力差等造成錯誤的判斷。

第三題、連線(16分)，考查學生1.對一些節(jié)日的識憶，2.對環(huán)境變化的觀察，3.對有關詞語搭配的判斷等。多數學生得到滿分，僅有少數學生誤把“農歷八月十五“與“重陽節(jié)”連接。連錯的原因是識憶不住所學知識和沒過“中秋節(jié)的一些家庭子女。

第四大題、能說又能寫（24分），有2個小題，考查了學生的表達寫作及對事物變化的觀察能力，有一半以上的學生能清楚地把自己的優(yōu)點寫出來，同時也能把月亮會變臉的形狀，較美觀地畫了出來，這就說明學生表達能力及觀察能力已逐步得到培養(yǎng)。

三.今后教學的建議

1.充分利用優(yōu)質課程資源，讓農村的學生能更多地享受

優(yōu)質課件，直觀地感悟知識。

2.課堂練習應靈活性、多樣性、以便使學生見多識廣。

3.再加強對學生的輔導。