第一篇：中考作文指導課例

中考作文指導課例

執教者：孫立權 東北師大附中

? 教師：今天孫教師特意從長春趕來給大 家上一節作文指導課。大家非常關注的是考場作文，我們對考場作文付出了那么多的期待，非常想得到一個高的分數，今天孫老師教給大家兩招？ ? 先送大家七字箴言：

? “避俗、求新、不走險”。

?

俗就是庸俗，俗套，對于俗我們要避，要躲避。我們要求新，追求新穎，在求新的同時我們還不要走險，我們不要“劍走偏鋒，棋走險招兒”。? 什么是“避俗”？

?

舉個例子：比如寫母愛，有的同學偏寫他自己生病了，還是在一個風雨之夜，母親背他去醫院，還打不到車，在醫院昏迷了幾天，醒來時發現母親坐在床頭，鬢邊多了幾絲白發，滿臉憔悴。寫母愛決不能這樣寫，這就是俗，雖然它可能是真實的，但它都被無數的人寫過了，就變得俗了。

? 其實寫母愛有許多可寫，比如，你從沈陽到哈爾濱參加冬令營，在沈陽的母親，每天晚上都看哈爾濱的天氣預報，這件事不是母愛的表現嗎？看一個人是否愛你，你在哪里，就要看這個人是否關心這里的天氣預報。將來你們也可以用這個來檢驗，百試不妨。你在哪里，一個真正關心你的人會關心那里的天氣預報，這樣寫好不好，這就叫避俗，? 再舉個例子，有這樣一個給材料的作文。

佛祖對兩個弟子說，“一滴水怎樣才能不會干涸呢？”大家知道吧，弟子們面面相覷，有同學知道這個答案。有知道的嗎?（在他講述時，學生精神集中，饒有興趣）? 學生：放到水里。

? 教師：佛祖微笑著回答 把它放到江河里。如 果以“團結就是力量”為主題，一滴水放到江河海洋中去，和千千萬萬個水滴匯聚在一起，它就永不干涸了，有無窮的力量，同學們這樣寫跑題了嗎？ ? 學生：沒有！教師：但這樣寫好嗎？這樣寫能得高分嗎？為什么不能得高分？同學們！“團結就是力量”是不是一個盡人皆知的真理，相當于一個公理，誰都知道，還用你闡述嗎？你屬于說了一句正確的廢話，這就叫俗，團結就是力量這篇作文不可能得高分，落入了俗套，所以不能得高分。一滴怎樣才能不干涸，佛祖說把它放到江河海洋中去，一個人怎樣才得獲得永恒的價值，我說投身到大眾的事業中去，讀完這作文的開頭，你就預感到作文，這個立意就新，比團結就是力量新。

?

我們求新，但也不能走險，你說，一滴水從物理學的角度，也是一樣可以

蒸發掉的，這立意新吧？很新，但這就是棋走險招兒，這樣的作文不會得高分，很可能得個極低的分數，為什么呢？說一說？

? 學生：大家要肯定佛祖的話，他否定了佛祖的話。

? 教師：噢，大家都要肯定佛祖的話，繼續闡述佛祖的話，而他反對佛祖的話，這個思路是對的，但佛祖的話也不一定都是正確的，亞里士多德說，“吾愛吾師，但我更愛真理”，所以他提出許多反對他教師柏拉圖的意見。

? 這沒有問題，但佛祖不知道一滴水放到海洋里也能蒸發呀！我們偉大的佛祖能不知道嗎？他知道，他是打個比方，他是借這句話說個哲學問題，一個人生的道理，對不對？而這個同學在談物理，談科學，和佛祖談的風馬牛不相及，這樣的作文是在走險，還不如寫個俗套一點的。所以這七字箴言應該好好記住。這七個字說起來容易，做起來難，? 大家想做一個練習嗎？求新可以在材料求新，結構上求新，但作文重要的是立意的求新，你立的什么意，剛才立的團結就是力量，就不新，一個人怎樣才能獲得永恒的價值，就要投身到大眾的事業當中去就新，而你說佛祖說的不對，那你就是走險。下面我們做個練習，我們主要考慮在立意上怎么樣求新?

? 請你以“長與短”為話題的寫一篇作文，只要圍繞這個話題你隨便寫。作文主要是立意，立個什么意？“長與短”什么見解，什么主張，按七個字的要求，嘗試為這個話題作文，立個意，考慮二分鐘，可以討論一下。? 學生討論，比較投入（學生思考、討論）

? 好，同學們，什么叫俗，比如面對剛才這個話題，有同學上來就寫“尺有所短，寸有所長”這就叫俗。有同學上來就寫，人各有所短，各有所長，我們要取長補短。這叫俗，考場許許多多的孩子都這樣寫，我們不要這樣寫，誰來說一下，最后的男同學。

?

學生：我感覺，長與短就是人的生命不在于長與短，在于人為事業做貢獻，活的長沒貢獻不如活的短做出貢獻的人。

教師：是呀，構思很好，老百姓說，“有志不在年高，無志空活百歲”，你由“長與短”想到了生命的“長與短”，生命的價值不在于長與短，你考慮到生命的不朽的問題。我們追求不朽，怎樣才能不朽，在于你為時代對于你活著的人世，建于立了什么功績，建立什么道德規范，留下什么言論做法，這是古人說的三立。

? “立功”，象漢武帝，毛澤東；“立德”，象孔子給人類立下了一套道德規范。我不能立功，也不能立德，但我可以把自己的作品寫下來，留傳后世，這叫“立言”，人生有三立，其中有一立，你就能不朽。所以你的生命不在于長短，而在于你的貢獻。你的價值是由你的貢獻決定的。這個立意，與剛才的“取長補短”、“尺有所短，寸有所長”的立意比較起來，是不是深刻一點呀。還有沒有同學說一下？ ? 學生：由“長與短”，我想到了寫作的長與短，不一定很長的作文就能表達深刻的意思，有時候一個短小精悍的作文也能表達一個深刻的道理，?

教師：她把這個話題給縮小，“長與短”讓她給縮小為寫作“長與短”的問題，主要是在內容的精不精。古代的名篇，《陋室銘》、《愛蓮說》，篇幅都很短，但非常精彩。所以說“文貴精，不在多，《陋室銘》、《愛蓮說》”。你這作文在考場上就有新意，寫的也沒有跑題，立意又對，這樣作文就有可能得高分。再找一個同學？ ? 學生：人的目光與短。

? 教師：縮小到目光的長與短，立志的長短決定這個人的成功，有沒有出息。如果讓我寫我怎么寫，我這樣寫，現在的社會，是科技發達的社會，已經越來越給人的什么距離縮短了呢？原來到北京去，要走一天一夜，現在幾個小時就到了，有動車了，原來你要想和美國的親人通信，郵一封信需要好多天，現在可以打電話，甚至可以視頻聊天?，F代的社會把人與人的什么縮短了呢？

? 心與心之間的還是物理上的？是把物理的距離縮短了。但是，人與人之間心靈距離可能正在增長，你離家你鄰居家的客廳有多遠，現在還沒有到你鄰居家客廳坐過的請舉手，有森林般的手舉起來。你離你鄰居家的客廳從物理距離上看，一墻之隔，何其短也，這長時間沒到過，心與心的距離何其長也。我這作文就可以寫，呼吁在縮短物理距離的同時也應該縮短人與人之間心靈的上的距離，你認為我這篇作文你要批的話，你應該給一個什么樣的分數呢？我相信應該給個高分，這個立意比較新。以上講的考場作文注意立意求新，在求新同時注意，不走險。那么光立意求新還不夠，從語言上也應該求新，我給大家提出一個考場作文在語言上求新的辦法，“語言的陌生化”。什么叫語言的陌生化呢？舉一個例子，就是把同樣的內容，換一種新的表述方式，讓人感覺陌生一些，這就叫陌生化。比如一個同學今天換了一身怪異的衣服走進教室，是不是吸引了大家的眼球，你們教師換了一個怪異的頭型，吸引了大家的眼球。教師還是那個教師，同學還是那個同學，在你看來有點陌生化了?？匆幌乱粋€獲獎的攝影的作品，（老師出示先后出示兩個玫瑰圖片，一張是一粘滿泥土的雙手捧著的玫瑰，一張是普通的玫瑰圖片，）? 教師：這是一張獲獎的攝影作品，誰能說說這幅作品為什么能獲獎呢？ ? 學生：這朵玫瑰花放在很臟的手上，顯出它更美。? 教師：對比顯出美。

? 學生：這是一雙農民的手。

? 老師：和花有什么關系，這是誰的種，我們相信這是種花人的手。這花正是這粗糙的手培育出來的，作品的名子叫“在那玫瑰盛開的地方”，這個作品是不是比剛才單放的玫瑰更具有意義呀？噢，農民的手，是勞動者的手，也可以說是養花人的手，沒有這雙手的勞動，就不會有這朵美麗的玫瑰花，對吧？

? 這作品為什么會獲獎呢，我認為它是把玫瑰花的呈現方式給改變了，后面放上了手，給人耳目一新的感覺，它傳達出了更為豐富的意蘊。相反，這幅作品上只有一朵玫瑰花，雖然也一樣美麗，但很難獲獎，就是因為它太媚俗，沒有特色。? 寫作與是同樣的道理，同樣的內容當你用不同的語言呈現出來的時候，給人的感覺是絕對不一樣。舉個例子，比如說“我對你的思念刻骨銘心”，人家元稹是怎么說的呢，“曾經滄海難為水”有同學知道下句嗎？“除卻巫山不是云”，表示對妻子的懷念，他不直接說，看過大海的人，再看小河溝的水，不再是什么水了。把我對你的愛，形象化了。說思念家鄉，臺灣的詩人這樣說，“把你的影子加點鹽，風干，等老了的時候下酒喝”，連影子都想腌起來，等老下酒喝，這種愛是刻骨銘心的，也可以用幽默的表達方式。

? 也可以用幽默的表達方式。有位詩人這樣寫，“讓你像煙一顆，抽在嘴里，吸進肺里，讓你停留在離我心臟最近的地方?！边@也一種表達，幽默表達，這就是語言的陌生化，所以在考場上應該在語言上求新，求新的方法就是陌生化，讓它形象化，閱卷的人讀起來就會感到賞心悅目，就感到迎面吹來一股清涼的風，一落筆就決定了你的成績。想不想陌生一下，現在大家有一種陌生化的沖動了吧？做幾個練習。? 教師：第一道，“天亮了”，作文時不能說天 亮，換一種方式，想一想，看誰陌生化，想好同學可以舉手，學語文就是學語言的表達。? 學生：當月亮和太陽換班的時候。

? 教師：天亮了，但也可以天黑了?？梢员磉_天亮了，思路是正確的，很發展潛力。? 學生：農民又扛起鋤頭的時候。

? 老師：有點意思。但也有這樣的可能，農民已經很長時間沒有土地了，現在又重新獲得了土地，所以又扛起了鋤頭。必須根據上下文的意思來判斷。（一片笑聲）在特定的環境時你的話成立。

? 學生：地平線上又出現了薄薄的光。? 學生：太陽又起床了，? 教師：有些童話的色彩。? 學生：太陽又露出了笑臉。

? 學生：樹上的小鳥已經在晨光的照耀中歡快 的唱起了歌。

? 教師：都能表達天亮，天亮我不說天亮，我說，“朝陽驅散了夜的殘霧”，天黑我就不說天黑，我說“夕陽偎進了山的懷抱”。給人的感覺不一樣，考場作文需要這樣的語言。再比如，“今年我十八歲了”，不要這樣寫，換一種描述方式，想一下。? 學生：明年的今天我十九歲了。

? 教師：有數學換算的味道。當然，不是不行，放到特定的語言環境當中能有某種特殊的用意。

? 學生：我走過了十八個春秋。? 教師：這比直接說好。

? 學生：十八年前的今天是母親創造了我。

? 學生：在我誘人的生日蛋糕上插了十八根蠟燭。? 學生：從今天起我就是成年人了。? 教師：好，十八歲，已經成年了。讓我說呢，“站在十八歲的門檻上”，“門檻”什么意思。

? 教師：比如說一個男孩長的很女性化，我這樣說，“他的臉填錯了性別”。再比如說，說夏天過去了，秋天也過去了，要表達這個意思，采用陌生化語言來表達。（學生思考）

? 學生：媽媽無情的往我身上加上一件又一件的衣服。

? 教師：表達的冬天，可以表達秋天過去，但夏天過去沒有表達出來。? 學生：雪花又飄起來了？

? 教師：這還是表達冬天來了，那夏天呢，所以你不可能用一句話來表達。? 學生：花開了又榭了

? 教師：這個可以表達，夏天和秋天都過去了，還有嗎？ ? 學生：我的零食由冰琪琳變成了熱咖啡。? 教師：這個有點意思，挺好，還有嗎？ ? 學生：窗外滿目的鮮艷和金黃都消失了。

? 教師：描繪的有聲有色。很好，能夠說出夏天過了，秋天也過了。有位詩人是這樣說的“夏也荷過了，秋也蟬過了”，這里的“荷”和“蟬”是哪兩個字？夏天什么花，秋天什么蟬？

? 學生：夏天，“荷”指荷花。

? 教師：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。蟬呢？秋天的鳴蟬。柳永有一首詞，“寒蟬凄切，對長亭晚。”荷花開過了，蟬也叫過了。這是語言求新的重要方法，（考場作文的第一段，最后一段最應該啟用了）

? 教師：再比如，面對路上遇上乞丐，我們是施舍呢，還是不理會呢？有的人可能選擇見到就施舍，不管真假我都施舍，一百個中有一個是真的乞丐，我就目的就達到了，人類有一種悲天憫人的情懷。你不拒絕就這樣說：“天空因為不拒絕飛鳥而成其遼闊，大海因為不拒絕溪流而成其浩瀚，我們人類因不拒絕施舍而體現了悲天憫人的情懷”。

? 相反，如果你主張拒絕施舍，因為他們不靠自己的能力做力所能及的事情養活自己。你可以這樣說：“我拒絕低垂的頭，我拒絕伸出的手，我拒絕卑微懦弱的眼神，乞丐！我拒絕你！”大家注意，我直接說我拒絕你，就沒有“語言的陌生”的作用。?

教師：今天利用45分鐘的時間教給大家兩個兵法，一個是立意的求新，一個是語言的陌生化，我相信這兩個兵法，大家都會有所體會，并在作文中嘗試著運用，我堅信你的作文將讓閱卷的老師一見鐘情。

第二篇：2008年中考作文指導(6節課)

話題作文指導六講

所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到的經歷、體驗。在話題作文中，“提示語”“話題”和“要

出一些涵蓋內容的優秀文題：“我發現了她的內心美”、“我發現這里別有洞天”、“瞬間的發現”、“創造才能發現”、“不尋常的發現”等。

從上面的例子我們可以看出，標題可以是以話題為中心通過添加字詞構成的一個短語，也可以是包含話題的一個句子。對于那些在擬題方面懶得動腦筋的同學來說，擴充話題擬標題不失為一個簡便易行的方法。

二、盡量窄?。?/p>

范圍寬廣是話題作文的顯著優點，有利于打開文思，激活想象，張揚個性。但初中生寫作特別是考場寫作開口太大、貪多求全則會落得空泛無際、膚淺雜亂的局面。善于化大為小，以小見大，才有利于寫出深度，寫出個性，也更符合少年學生的寫作實際和認知水平。化大為小，必須從擬題開始。即讓標題定得窄小一些，這樣切入口會更明朗，中心思想會更集中。

如以“幸?！睘樵掝}寫作，文題“幸福”或“談幸?！憋@然不及“幸福一家子”、“知足者常有幸?！薄ⅰ靶腋＞驮谏磉叀薄ⅰ案冻鰩淼男腋！?、“幸福在哪里”等一些文題更容易下筆，更容易寫深、寫細。

又如以“錢”為話題寫作，“來之不易的錢”、“傾注真情的錢”、“君子敘錢”、“錢迷心竅”、“錢：福兮？禍兮？”等文題肯定比直接以話題“錢”為文題好寫得多。

觀察上述例子可知，不拘泥于簡練的要求，盡量以范圍窄、角度小的短語取代詞語為文題，是文題窄小的有效作法，也是寫作者尋求較小切入的必由之路。

三、精美醒目：

一般而言，能夠圍繞話題并做到盡量窄小的文題就可是合格的作文題目。要求文章標題避“俗”叫“響”，做到精美、形象、醒目，則是更高層次的追求。

實踐證明：借助一定的修辭手法，用比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問等做標題；或選用能夠涵蓋文章內容的詩詞、成語、俗語、名言作標求”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象；“提示語”的作用是啟發審題、立意和明確寫作的范圍。“要求”則是寫作時的注意事項，也要認真審讀。從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的，但初中考場作文多為記敘文和議論文。

第一節

擬題技巧例談

在考場上，一個靚麗奪目的標題能迅速激發閱卷老師的好奇心、扣住讀者的心弦，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，擬題,特別是話題作文擬題的好壞舉足輕重。正因為如此，一些省市中考作文命題要求中指出：如能擬出生動、形象、新穎的標題，可以適當加分。怎樣才能迅速提高自己擬題的能力？下面結合近幾年一些中考學生的實際情況，為考生們提供一些容易借鑒和操作的方法，具體來說，要把握以下三點：

一、圍繞話題：

文題必須概括文章內容，這是一般要求。話題作文中，話題就是內容范圍，因此，它的文題要圍繞話題，扣住話題。、以“感動”話題為例, 我們可以圍繞“感動”,擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽,我為你感動”、“感動我的一個瞬間”、“心靈的感動”、“感動之后的思考”、“尋找感動”、“都是感動惹的禍”、“誰為誰感動”、“感動的力量”、“為平凡而感動”、“拒絕感動”、“學會感動”、“談感動”、“今天，你感動了嗎”等。

又如：以“發現”為話題，一些考生將話題標志巧妙融于文題中，擬

第頁 1 共 8 頁 題；或仿照現有語言擬出新標題，常能新穎奪目，出奇制勝。

1、修辭法 ：巧用修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻 ：《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 ： 一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）比擬 ：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》，前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對偶 ：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》，這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（5）反語 ：《我發現了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

2、善于引用

（1）引用詩詞、名句：古典詩詞、名句有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。又 如以“素質教育”為話題——《救救孩子》——魯訊《狂人日記》，以“關注生活”話題，寫生活對人的考驗——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 ——高

爾基《海燕》，以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞 馬爾克斯同名小說，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥氏咖啡廣告語

運用古詩詞或名句來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底。因此，也是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 ：現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。又 如 以“寬容”為話題——《因為愛，所以愛》——謝霆鋒，《一笑而過》——那英，以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿，以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》——Four in love

如果同學們確實無法擬出一個有新意的標題來，那么用添加的方法擬一個普通的標題也未嘗不可。實在不行，直接套用話題或者干脆命題為“無題”也聊勝于無，總比那些與內容脫節的標題或是干脆忘記寫標題要強得多呀！

第二節

開頭技巧

1、開門見山，落筆扣題

例如《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！崩玺斞傅摹稄陌俨輬@到三味書屋》的開頭：“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”

2、引用資料，深化主題

名言詩句俗語故事歌曲對人有警醒、激勵、鞭策的作用。在開頭恰當地

第頁 2 共 8 頁 引用名句可以起到概括全文，深化主題的作用。

3、運用修辭，貼切新穎

巧妙地運用比喻、排比、對比、設問等修辭，這種開頭方法有新意，有魅力，能給人一種美感。如中考作文《開端》中的開頭：“司馬遷千古留名的開端是編寫《史記》，簡愛擁有愛情的開端是放棄自卑，所羅門獲得財富的開端是選擇智慧，而我獲得勇氣的開端源自那經久不息的掌聲??”運用排比巧妙引出中心事件，語言完整，簡練。

4、未見其人，先聞其聲

如考場作文《生活如一盤棋》的開頭——“炸嘍！哈哈，哈哈！”隨著我得意的笑聲，紅方的司令被我的炸彈轟然炸掉了。你知道這個司令是誰的嗎？是我爸爸的，是連贏我好幾局的爸爸的司令?？粗职謥G掉司令后臉上的沮喪表情，我興奮極了，得意極了?！拔摇钡靡獾男β曄嚷晩Z人，自然切入下棋的精彩部分，緊緊牽動了讀者的目光。

5、、設置懸念，激發興趣?！稁p峰上的蝸牛》的開頭：“據說，能登上巔峰的有兩種動物——雄鷹和蝸牛。雄鷹憑借其優越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峰，似乎已成為不足為奇的事，而蝸牛呢？這樣笨拙的小動物，怎樣爬上巔峰？”《感受生活之美》的開頭：“我快要死了—— ”

“我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡?！贝蟠蠹ぐl了讀者的閱讀興趣，獲得閱卷者青睞自在情理之中。

6、聯想回憶，巧用倒敘

《當我面對溶溶月色的時候》的開頭：“獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車??” 文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發情感。

7、描寫環境，烘托背景

《心中筑起一堵墻》的開頭：“教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段?！睂懸粓黾庇甑慕蹬R，目的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫法簡單但很實用，效果也好。

第三節

立意創新二法

古人云：“意猶帥也。”這里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統率作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現為它影響著文章的謀篇布局、表現手法等方面。因此，立意也是文章的主題或中心，在立意明確的基礎上還要力爭新穎、深刻。

1、立意力求明確集中。指的就是中心思想要突出，貫穿全文，成為統領 全篇文章的核心。文章有“意”，不明確，不集中，既想表現這兒，又想說明那兒，讓讀者如墜霧中，不知你到底要表現什么，說明什么，這稱不上佳作。大家讀讀下面這篇短文，想想文章的中心思想是不是明確、集中?！抖昧诉@個道理》 今天，陽光和暖，微天拂面，真是一個上體育課的好天氣。上課的 鈴聲響了，我們排著整齊的隊伍，齊聲向馬老師問好。馬老師對我們說：“從今天起，我們主要上單杠練習課。” 隨后，馬老師來到單杠前，雙手握杠，輕輕地上了單杠。只見他一 會兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會兒單手握杠，前后回環??同學們看得 出了神。當馬老師下了單杠時，大家才想起叫好。我悄悄地對體育委員范鴻群說：“馬老師可真有一手！” 接著，馬老師邊口述要領，邊作示范動作，要我們學習上杠、下杠的動作。我練習了好幾次都沒有成功，心里灰溜溜的。后來，在馬老師 鼓勵和指導下，我終于學會了上杠、下杠的動作，心里真高興??！沒有 老師指導，我怎么能學會這些動作呢？因此，我懂得了這樣一個道理—— 只有虛心接受老師的指導，才能學到本領。同時，我也懂得了，遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會向你投降，勝利是屬于勇敢的人的！

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大家一定看出來了，本文的中心思想有兩個：一是“只有虛心接受老師的指導，才能學到本領”；二是“遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會向你投降，勝利是屬于勇敢的人的”。顯然，文章的中心思想不明確，不集中。作者到底想要說明什么 呢？讀者無從知曉。這便嚴重影響了文章的質量。

2、變換角度見新意

常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意“高人一等”。比如，面對中考作文話題“關心”，絕大部分同學寫的是生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關心自己的；有些聰明的考生偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，從而寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對體育報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在球賽等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫得令人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下鄰居們對奧運熱烈關注的言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望。透過這些文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動的愛國心。有寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今比照，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出當代中學生對環境保護的極大關心關注。還有寫動物的：有考生將青蛙擬人化，用寓言的文學樣式，對社會上殘害生靈的丑惡現象進行了有力地抨擊，表達對動物生存的關心。雖是同一話題，切入角度各有特色，讀來讓人倍感新穎。

3、反面著筆求深刻

在現實生活中，有些事情從正面寫，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節變得曲折，主題變得新穎而深刻。比如就話題“關心”而寫的滿分作文《這個名字最賤》，前半部分極力描寫親朋戚友給一個百日小孩取小名的情景：爸爸認為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一個清脆的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺——臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子

——想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口里吐出了幾句話：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那‘野草’、‘狗兒’，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”這位考生從反面落筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地揭露了當今社會上某些人漠視老人不關心老人的不良現象。

第四節 選材技巧

1、真情實感打動人

文章講究以情動人。那些深深印在我們腦海中的文章，無不具有著深沉或熱烈的感情。當然，作者也只有選取的是自己最動情、感受最深的材料，情感才會自然流向筆端，寫出的文章才會是流暢的，滾燙的，飽含激情、充滿真情實感的。作者自己情真意切，才能感動對方。自己都不動情的材料，寫出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有選取深深打動了自己、激起自己強烈思想感情的材料，寫出的文章才會真實自然、生動引人，才會撥動讀者的心弦，喚起讀者的感情共鳴，給人留下深刻的印象。我們說“感情真摯”不是說不允許虛構，否則就沒有“小說”和“戲劇”了，也不是說聽來的看來的素材不可用，否則就不會有“寓言”和“神話”了。中學生活普遍單調，學生對社會人生體驗也不深，我們不能只要求寫身邊的事。只要是能反映自己真情實感的東西都可以寫，都不能算抄襲。所謂抄襲作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章，但要注意的是，作文應在生活的基礎上去加工提煉，醞釀出動人的效果。下面這段話是《那次，我受到了表揚》一文中的片段。大家讀一讀，想想這段話有什么問題？ 我剛要橫穿高速公路，猛然看見路當心有兩個四五歲的小弟弟。正 在這時，一輛大卡車掛著風聲從遠處疾馳而來。兩個孩子被這突如其來 的情況嚇呆了，站在路心大哭起來。汽車越來越近了，五十米、三十米，十米??這時，我腦海中浮現出黃繼光舍身堵槍眼、董存瑞舍身炸暗堡、歐陽海舍身攔驚馬的情景。他們為了整個戰斗的勝利，為了全車旅客的 安全，連死都不怕，我還怕什么呢？不能再猶豫了！于是，我大喊一聲，飛快地沖上去，先朝他們一笑，然后像踢足球一樣猛地將一個小孩踢向 對方，又抱起另一個孩子，轉身躍到路旁。就這樣，汽車擦身而過，兩 個孩子得救了。

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讀了這段話，同學們一定會說：內容不真實，材料是假的。就說兩 個四五歲的小孩，在沒有大人的陪伴下，怎么會跑到高速公路當中了呢？ 難道汽車司機就沒有看到公路當心的孩子嗎？“掛著風聲”的汽車又不 是蝸牛，別說十米，就是二十米、三十米，誰又能救出兩個孩子呢？孩 子不被軋死，也得被作者踢死，有這么救人的嗎？??我完全同意大家 的看法，這的確是胡亂編造的內容，材料是假的，騙人的。因此，這是 一篇非常糟糕的文章。

2、以小見大顯真情、作文選材不一定要寫驚天動地的大事，生活的平凡點滴小事往往卻最能打動讀者的心。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內涵，可能感人至深?！兑煌朊鏃l》里有這樣的情節：每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。本文作者善于觀察，感悟生活深刻，從普通的一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學從父親生病時送來的一杯茶里，看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由于把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表后得到了不少讀者的好評。像《一碗面條》、《一杯熱茶》這類文章，采用的都是“以小見大”、“平中見奇”的材料，值得我們好好借鑒。

3、材料要典型，要忍痛割愛

要依據中心思想的需要選擇、裁剪材料，確定取舍。哪些材料 與表現中心有關就“取”；材料無論怎么新穎，怎么令自己動情，只要與表現中心無關，也一定要“舍”，忍痛割愛。大家讀讀下面這兩組材料，思考一下應該如何進行裁剪：《游北京名勝——密云白龍潭》

①星期五下午，老師通知我們，星期日要組織我們去北京名勝—— 密云

白龍潭參觀游覽，要大家通知父母，并做好準備。②星期六，我早早起來收拾屋子；白天，和媽媽一道洗了許多衣服。③這天晚上，我失眠了。④星期日早上，我們都坐上了汽車，媽媽又急急忙忙跑來，硬塞給 我 30 元錢，讓我留著買午飯請老師一同吃。⑤一路上，目睹青山綠水，心情無比激動。⑥到了白龍潭，我們先后參觀游覽了龍泉寺、羅漢堂、白龍古潭、水上樂園。⑦踏上歸途，我心情久久不能平靜。

4、材料要新穎。避免落入俗套

我們有些同學寫出來的作文千篇一律，幾乎是一個面孔，材料是驚人的相似，寫老師都是深夜還在燈下批改作業，上課還在吃藥、寫父母都是父母送雨傘、夜晚送我到醫院，記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？如一篇以“母愛”為話題的作文，大多數考生寫媽媽如何為工作為家庭辛苦操勞，表達媽媽對自己的關愛和自己對媽媽的理解尊重，而有一位考生卻寫他媽媽如何的愛嘮叨，透過這嘮叨讓讀者看到了母愛的熾烈深沉，篇題為“，我想對你說”的作文，大多數考生選擇訴說的對象是“媽媽”或“老師”，而另外兩位考生卻選擇了“布什總統”和“2008”，給人耳目一新之感，獲得了較高的分數。我們要能及時捕捉剛冒出頭的新生事物和新的信息，敏銳擷取時代的“浪花”，社會在發展，生活在變遷，新事物、新話題層出不窮。選材應當與時俱進，作文才具有時代感。這就要求我們平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣才能引入時代活水，保持我們的作文材料永遠的鮮活。所以，選材時一定要深入思考，仔細推敲。一下子就想到的例子，肯定不能寫，因為你想到了，別人也同樣會想到，大家都寫，就撞車了。

第五節

布局技巧

考場作文，無論是命題作文，還是話題作文，內容質量都是非常重要，肯定是第一位，這一點無庸置疑。但是，文章的體例新穎同樣也很重要。如同一件很好的商品，雖然質量上乘，但是還需要有很好的包裝，才能引起顧客的購買欲望。一篇內容質量上乘的考場作文，如果采用形式新穎的體例來表達，那么就更能引起閱卷老師的興趣，博得閱卷老師的好感，從

第頁 5 共 8 頁 而獲得好成績。所以，考場作文體例創新相當重要。

現略舉幾例說明如下：

一、橫式結構（片斷組合）

1、排比式

排比式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散思維、鋪排?！芭疟仁健弊钔怀龅膬烖c是語言優美、情感濃郁。如一篇《我喜歡??》的習作：我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日……,我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴……,我喜歡??全文精選了許多美好的事物作為抒情對象，表達了對生活的熱愛和對美的追求。

2、日記式

日記是廣大初中學生非常熟悉的一種寫作體裁，可以由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。因此，無論寫作水平高下，幾乎每個學生都可以運用日記體進行話題作文的寫作。如：寫學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦悶的生活。例如：2003年上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運與自己的情感緊緊地聯系在一起?！拔摇钡娜齽t日記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。

3、小標題結構法

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。

較典型的小標題結構法有：①、時間串聯法：即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。如：表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“晚自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現師生間的關愛；將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪接而成，有篇以“環?！?/p>

為話題的作文《畫家的一生》，文章用了四個小標題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容，暗示性地巧妙地表現了環保主題。②、空間排列法。即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。如：《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。③、形狀串聯法。如：湖北有一學生以“中學生活”為話題的作文，文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學兼優的初中畢業生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛母校，感謝母校培養之恩的思想感情。如一篇題為《校園幾何》的文章，它以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進校門的“我”以“點”的形式存在，是孤獨無助的；結識朋友后，組成了歡快無比的“線”，運動會上，我班獲勝，構成了成長中的“面”，我班代表全校出征，其它班為我班服務時，意味著已經合成了成熟的“體”，達到了最高境界，這樣的構思可謂新穎④情感起伏法：將自己的情感起伏作為文章的框架和線索，連綴全文。如《讀<唐宋詩詞>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀樂為小標題組成四個畫面，既融進了自己的真情，又點明了自己“疾迷”《唐宋詩詞選》的原因。全文線索明晰，主旨明確。

4、鏡頭組合式

通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來表現文章的內涵。如《我的歡樂》就以“靜思之樂”、“鏖戰之樂”一靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂”的豐富內涵。而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場”、“為國而學”、“支援申奧”三個畫面來展示當今我們這些少男少女的風采——年輕、真誠、自信、善良、瀟灑、放松。

5、詩詞串聯式

用詩詞句作為串聯詞連綴全文。如有作者以“水”為話題寫就的《水祭》開篇是題記，接著以杜牧的絕句《清明》中詩句為框架和線索，寫出了以

第頁 6 共 8 頁 “清明時節雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標題的四個概括性畫面。最后還有附記。文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去、現在、未來，還引發了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創意。

6、幾何證明式

2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以《一道關于“掌聲”的證明題》為題目，將要表達的內容，裝進幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項內容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對給以克服的困難、無法經受的考驗時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以一顆永不言敗的心。中間的“證明”部分寫了兩件事，作為證明的根據：一件是因為掌聲，我在講演中獲得第一名；一件是寫我參加運動會長跑，因為有掌聲，我才最后跑完全程。最后，以“所以命題成立”收束全文。

二、縱式結構：（呈現一個完整事件）

1、書信式 以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要注意格式正確、表達得體。

書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。如：《我的初一生活》就可以用給遠方朋友的一封書信來展開對初中生活的介紹。

2、訪談式 訪談的形式可以是面對面的訪談、打電話訪談、網上訪談。訪談式具有自由靈活、親切可感的特點。如以“讀書”為話題作文，就可用訪談式來寫，一問一答，定會寫得精彩。

3、題記式 在正文之前題目之下，援引他人或自寫的含義深刻的話，這便是題記。還有一種形式是后記，即在正文結束后，引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結。題記與后記可單獨使用，也可同時使用。它們或闡述寫作緣由或揭示作者內涵，目的是讓讀者透視到作品中的亮點，觸摸到寫

作情感的脈搏，例：《如山父愛》的提記——年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。《家·燈》的題記——家，就是有人，點著燈在等你??

第六節

結尾技巧

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還應該有耐人尋味的結尾。所謂“豹尾”，便是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么，怎樣寫好文章的結尾呢？

一、自然收束 水到渠成

所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

二、卒章顯志 畫龍點睛

這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。

三、首尾呼應 凸顯主旨

首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾： 開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

四、引用佳句 多姿多彩

用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

第頁 7 共 8 頁 如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

五、巧妙發問 引人深思

結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？

六、聯想引申 多姿多彩

結尾展開聯想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子??

七、抒發情感 氣勢不凡

用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。如習作《公園里的秋色》：??！我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。

八、景物烘托 情景合一

采用描寫景物結尾，如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。例如《雨季》的結尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

九、啟發思考 意猶未盡

即作者用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。如一同學寫的寓言《狐貍和烏鴉續》結尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐貍，結果又上當了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學會冷靜思考，明辨是非。

十、出人意料 戛然而止

這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。如某同學創造性地寫《龜兔賽跑續》：正當烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時，裁判宣布了一個令大家非常意外的結

果——兔子贏了。原來，比賽的規則是比賽誰跑得慢。

附：細節描寫法

描寫主要包括人物描寫（外貌神情、語言、動作、心理）、場面描寫（時間、地點、人物、活動、有點有面，點面結合）、景物描寫（順序、特征、情景交融）、物體描寫（順序、特征），下面我們主要來看看人物描寫，如何把人物描寫的更細致生動。

原文：田徑運動會跳高賽場。這時，比賽已經結束，金牌得主已經產生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經升到1.52米，高出原校運會記錄0.02米。說時遲那時快，只見王明同學向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運會記錄 誕生了！改后： ??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮定。他在原地蹦跳了幾下，又習慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細節一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細節二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸 注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關，(細節三)一個急轉彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩穩地落在了地上。突然，四周 一片掌聲響起，同學們紛紛跑進場地去擁抱他，還有一個同學用拳頭打了他幾下，(細節四)然后將他高高抬起！

“細節描寫”就是圍繞中心，增添一些與事或物有關的細微末節，以達到具體感人的效果。就例子來說，可增添的細微末節很多，比如他的一個眼神，他的一個細小動作，他獲得成功后同 學的表現等等。如：細節是文章的生命。突出中心一定 要由細節描寫。

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第三篇：中考材料作文指導與例析

中考材料作文指導與例析

寫作導引

材料作文也是中考作文命題的傳統題型。由于材料作文對學生審題有一定難度，近年來使用這種題目的地方已經不多了，甚至有被話題作文逐漸取代的趨勢2005年使用這種題型的有河北(課改區)、安徽(課改區)、湖北宜昌、山東荷澤、江蘇鎮江和江蘇蘇州等地河北省是堅持采用了這種題型的地方之一。

材料作文一般是提供一段材料，要求考生根據材料內容作文，作文內容必須緊扣材料。如：讀李白《早發帝城》及相關資料，然后按要求作文：“朝辭白帝彩間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬山?！庇H愛的同學，當你在中考試卷上重讀這首詩的時候，你是否仍為作者歡快的心情和筆下的美景而深深感動呢?現在，假若時間已經倒流，假若你就是當時的自，請把這首詩改寫成一篇500字左右的文章，題目自擬。材料作文只提供材料，一般沒有指定題目學生根材料自己擬題目，自己立意。寫材料作文，關鍵在讀懂材料，把握材料的觀點態度和價值取向。基本結構是出材料，分析材料，得出自己的觀點，然后引伸發揮，最得出結論。擬題很關鍵，往往決定作文的走向。

例文精析

【例4】(2005年河北省中考作文題)

有一次，一名學生上講臺做題。當這名學生寫完最后一題的答案時，臺下同學大喊：“最后一道題答錯了……”那位老師說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面的題都做對了呢?”看來，我們是多么容易發現別人的錯誤……根據材料，寫一篇不少于600字的文章。

【例文】

快樂存折 河北一考生

知心姐姐：

您好!我是一名初三學生。平時，我總愛評論同學的缺點，因此與同學們的關系不太好。近日，中考臨近，作業繁重，加上來自家庭和社會各方面的壓力，我的心情越發的不好。在我眼里，周圍的一切都看不順眼。我動不動就指責同學的過失，所以與同學們的矛盾進一步加深，連我的同桌也不理我了。為此，我內心很苦悶。我一次又一次地問自己，難道批評別人的缺點不對嗎?到底是我的錯還是別人的錯?知心姐姐，請您給我分析分析好嗎?靜候您的回音。

祝您身體健康，工作順利!

星兒

5月8日

星兒同學：

你好!你能敞開心扉，向我說出你的真心話，我非常高興，這說明你已經把我當作你的知心朋友了。作為朋友，應該是無話不說。我向你提幾個問題：一是你為什么經常指責別人的缺點?二是為什么不能發現別人的優點或正確的東西呢?我想你是不好回答這兩個問題的，這也正是你產生現在這種狀況的主要原因。由于這兩個關于個人修養的問題，你懂得太少，理解得不深，導致你現在的不正常心理和困難處境。

星兒同學，你誠懇地請求得到我的幫助，那我就送你一個法寶--快樂存折?？鞓反嬲凼呛苌衿娴?，它會讓你那些“毛病”慢慢改掉，還一個健康、快樂的你。

在快樂存折里，你可以儲蓄生活中快樂的事，保存美好的回憶；你還可以儲蓄同學們的諸多優點，讓這些優點在你身上發揚光大。隨著時間的推移，同學們的優點就會在存折里越積越多，你整天見到的盡是“珍珠寶玉”，你看到的就不會都是同學們的缺點了。即使看到同學的缺點了，再與它們那么多優點一比，也不算什么了!只要你能堅持長期做下去，你的心情就會來個大的轉變，就會以美麗的心情看待生活，用美麗的心情觀察世界，這世界也會變得美麗起來。

最后我希望你能采納姐姐的這個建議，一定要利用好這個快樂存折。如能這樣，你就能成為世界上最快樂的人，也是朋友最多的人。

最后再送給你一句話：快樂是條流動的河，源頭就在快樂存折里。

知心姐姐

5月9日

【精析】

這篇文章采用書信交流的形式，獨具特色，一問一答，主題集中而鮮明。用知心姐姐這個熟知的形象，以知心朋友的身份，從心理的角度分析原因，將解決問題的焦點放在多看別人的優點上，快樂存折的比喻更是別出心裁?！爸灰隳軋猿珠L期做下去，你的心情就會來個大的轉變，就會以美麗的心情看待生活，用美麗的心情觀察世界，這世界也會變得美麗起來?！?快樂是條流動的河，源頭就在快樂存折里。”這是一種生動形象的辨證法。

【例5】(2004．年湖南益陽市中考作文題)

報載，武漢市一位年僅19歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點信心都沒有”，雖考分超過高校錄取線7分，卻在成績單發下的前一天服安眠藥自盡。她是船長的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐里長大。蜜喝多了，竟會這般脆弱。

蜂蜜，可以養人，可蜜一般的生活，也可能害人。同樣，苦難，會折磨人，可經受苦難，也許更能鍛煉人。饑渴使你懂得一口水、一碗飯的可貴；貧窮困苦、冷臉風涼話、種種磨難和挫折，更能塑造你堅強的性格。我們每個人都有過不同程度和性質的吃苦經歷，在成長的季節，吃苦經歷是你成長的養分。

要求：(1)必須結合自己的生活實際寫；(2)可以寫自己的生活經歷，也可以寫自己對這個問題的看法與認識；(3)立意自定，題目自擬，文體自選；(4)不少于600字；(5)不得抄襲。

【例文】

探究戰勝“苦”的關鍵因素

益陽一考生 實驗名稱：觀察“苦”與各種物質的反應情況。實驗目的：了解戰勝“苦”的關鍵因素。

實驗器材：試管若干，一瓶“苦”溶液，其他物質少

實驗步驟：

1．準備試管，并倒入“苦”溶液，用鑷子夾取一小塊“自卑”輕輕投入試管。

實驗現象：溶液立即變渾濁，并散出一種難聞的氣味。

2．在倒入“苦”溶液的試管中，投入一塊“懦弱”物質。

實驗現象：反應迅速，溶液立即變成灰色的黏稠物質，并有種令人頭昏腦漲的刺激性氣味發出。

3．在倒入“苦”溶液的試管中，用藥匙取少許叫做“二分鐘熱度”的粉末物質放入試管里。

實驗現象：反應緩慢，開始幾分鐘幾乎無明顯現象發生，后來，溶液一下子變成灰黑色，使試管模糊，并散發出一種令人窒息的氣味。

4．在試管中，倒入“苦”溶液，用鑷子夾取一小塊叫“半途而廢”的白色固體，放入溶液中。

實驗現象：溶液漸漸由無色變成翠綠色，并有一種淡淡的芳香溢出，但反應了一段時間后，溶液顏色突然變化。變成烏黑色，并生成一種叫“失敗”的褐色固體物質，還有黑色的濃煙從試管中冒出，試管壁漸漸裂開了一條條小縫，放出一陣嗆人的氣味。

5．在倒入了無色“苦”溶液的試管中，先用鑷子夾取一小塊叫“自信”的物質投入。再用藥匙取少量叫“勇敢”的綠色粉末放入，然后倒入一種叫“堅持不懈”的粉紅色溶液。

實驗現象：反應迅速，溶液變成淺藍色，散出一種令人心情愉快的芳香，并生成一種叫“成功”的黃色沉淀。

實驗結論：在吃苦的時候。不要用自卑、懦弱來面對它。而應把握一切機會堅強、勇敢、自信、堅持不懈地去戰勝苦難。因為人是在磨練中長大的。

實驗公式：成功=自信+勇敢+堅持不懈

實驗經驗：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

【精析】

這篇作文用實驗報告的形式來寫，奇特而新穎。自卑者、懦弱者、二分鐘熱度者、半途而廢者與堅持不懈者的面貌特點，在苦難面前展示得一目了然。文章不是形式的簡單獵奇，而是通過對現實生活中人們面臨困惑苦難時的種種表現進行細致的分析之后，得出的理性思考，達到了形式與內容的完美統一。

訓練平臺 1．老師帶學生到建筑工地參加勞動，看到腳手架上懸掛著一幅標語：“百年大計，質量第一”。老師問學生：“這八個字有什么含義，我們從中可以得到什么啟示?'請聯系實際，自擬題目，寫一篇文章。

寫作提示：這是一篇給材料作文，每個同學看至”百年大計，質量第一“都會有自己的感受。如寫議論]一定要注意根據材料確立論點，再證明論點，論證要聯系實際，要有深度。一同學是這樣寫的：看到建筑工地上懸掛著一幅標語：”百年大計，質量第一“；我不禁為建筑工人的遠見卓識拍案叫絕，好個”質量第一“!其實何止是建筑要質量第一，干什么事情都要講求質量第一。尤其是教育事業更要質量第一。--這樣的構思可以說是成功的。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉村、城市、農田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無不一泥土息息相關。泥土平凡而樸實，博大而厚重，默默奉i而不期回報，功高蓋世而絕不張揚……然而，這彌足j貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。面對泥土，你有怎樣的聯想和思索呢?請你寫一篇文章。

要求：(1)可以敘述事情，發表議論，說明事物，抒發感情；(2)自定立意，自選文體(除詩歌外)，自擬j題(標題中必須有”泥土“二字，如：”泥土的故事…“j起那個泥土球場”“家鄉的泥土…l／J、議泥土精神…”土的啟示…'珍視泥土…'泥土在呻吟…'泥出的芬芳等)；(3)文中不得出現真實的校名、人名；(4)600左右。

寫作提示：作為材料作文，在寫作過程中必須緊扣住命題材料，才算是切題。審題是關鍵，題目中的文材料有三句話。第一句是說泥土的作用，或是萬物與土的關系，第二句話揭示了泥土的精神品質，第三句轉入人應該怎樣對待泥土的理性思索。寫作過程中必緊緊抓住這三句話中的任一句，展開聯想，弓I發思考。抓住第一句話說明泥土怎樣孕育萬物；或抓住第二句述寫泥土般精神的人；或抓住前兩句話抒發對泥土的種真摯的感情；或抓住第三句話議論應該得到重視和護；等等。如果僅以“泥土”為背景，所寫內容與“泥土毫無關系，或者為寫泥土而寫泥土，立意不明，或者穿戴帽，轉移話題，或者缺乏合理想像等均為不切題。

3．閱讀下面材料，聯系生活實際和自己的切身受，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

大興安嶺火災過后，火林帶僅剩下一棵棵烤得焦的光樹干，它們已被一些林業專家判了死刑。誰料到，黑的樹干第二年又全部綻出新芽。世間的一切生命都法拒絕挫折和痛苦的造訪。但是，只要我們用笑臉來迎接挫折，用勇氣來對付不幸，就一定能在風雨過后見到彩虹。

要求：(1)詩歌除外，文體不限。(2)不能出現校名和師生的真實姓名。

寫作提示：這是一道給材料自命題作文題。題目要求聯系生活實際和切身感受，確定寫作角度是關鍵，而讀懂材料則是前提。在這則材料中可以找出哪些角度呢?從林業專家判了樹木的”死刑“來看，如：看人不要輕意下結論；從烤焦的樹干來看，如：勇于戰勝挫折，經歷風雨可見彩虹。

4．閱讀下面的材料，按要求作文。

老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱”死亡之?！暗那Ю锷衬瑒P旋歸來。

馬和驢請老英雄去介紹經驗。

”其實沒什么好說的“，老駱駝說，”認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地?！?/p>

”就這些?沒有了?“馬和驢問。

”沒有了，就這些。“

”唉!“馬說，”我以為它能說出什么驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。…'一點也不精彩，令人失望。“．驢也深有同感。

是啊，人生中的這些”不精彩“往往被人們所忽略?？墒牵怯捎谶@些”平凡“、”不精彩“，才孕育了成功與偉大。

讀了上面的材料，你一定想到了許多許多，請寫一篇不少于600字的文章，可以記敘經歷、編寫故事、發表議論、抒發感受……文體自選(除詩歌外)，題目自擬；文中不得出現真實的人名、地名、校名。

5．從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很大很大的迷宮，里面住著四個小家伙：一個叫嗅嗅的小老鼠，性格開朗，樂觀靈活；一個叫匆匆的小老鼠，性格機敏，行動果敢；一個叫哼哼的小矮人，性格固執，安于現狀，喜歡抱怨；一個是叫唧唧的小矮人，性格開始時膽小怕事，縮手縮腳。四個小家伙守著隔壁不知是誰存放的堆積如山的好吃的奶酪，過著無憂無慮的幸福生活。可是有一個早晨，他們突然發現奶酪不見了!為什么?怎么辦?故事就從這里開始了……

請以”奶酪不見了!“為開頭，進行續寫。

要求：（1)想像聯想要豐富，記敘描寫要具體，情節展開要符合各自的性格特征。(2)在記敘描寫為主要表達方式的前提下，文體不限(如可以寫成小小說、故事、寓言、童話、戲劇等：)。(3)字跡清楚工整(若達到此項要求，評卷時可另加2分)，不少于600字。

6．100年前，美國康奈樂大學的研究人員做過一項有名的實驗：他們把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，千鈞一發之際，這只青蛙拼盡全力，箭一般躍出滾燙的油鍋，突然逃生。然后，他們再把這只創造了奇跡的青蛙放進盛著同樣多冷水的鐵鍋里，慢慢地加熱，青蛙在溫暖的水中悠然地泅游，待其意識到危險逼近，欲再奮力一躍時，卻因散漫懈怠，失去了爆發力，終未能逃離險境。

讀了這則材料，你想到了些什么呢?請寫一篇700字左右的作文，文體不限，題目自擬。

寫作提示：寫作時可以大膽想像，角度和寫法也可以多種多樣。一個角度是：科學實驗。一個角度是：青蛙逃生。若寫后者，可根據逆向法來構思。如果寫成議論文，正面構思為：不論環境優劣與否，人的進取之心不可泯滅，斗志不能喪失。逆向構思是：惰性往往阻礙人們的成長與進步，青年人應當志在四方，勇經風雨，敢闖世界。一味地棲息在安樂窩里，是毫無出息的，將會被時代所淘汰。如果寫成記敘文，可從正面構思：當家庭經受一番變故后，逆境教”我“自立、自強。也可逆向構思為：展示某一社會生活，如寫某企業歷經一番”陣痛“后，”置于死地而后生"，重現生機；如寫某中年女性下崗不落志，靠勤奮和才智闖市場；再如寫一群大學生自愿到條件艱苦的地區去援教等在逆境中求生存、求發展，大顯身手的典型事例。

7．在人的一生中，果斷堅定，把握機會，就可能品嘗到成功的歡樂；猶猶豫豫，思前想后，就可能錯過很多機會，甚至留下永遠的遺憾。不是嗎?想想看，由于鼓起勇氣，把握住了機會，你可能說出了積蓄已久的心里話；相反，由于膽怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過一個展示自己的機會，你可能和一段純真的友誼擦肩而過，你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……

請你寫一篇作文，寫出你初中生活中類似的經歷和感受，或就果斷堅定、把握機會等問題談出你的看法。自擬題目，文體不限；字數600以上；書寫要工整，標點要正確。

8．這里有美麗的自然風光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進取；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。

請你根據提示所提供的內容，選取其中的一個方面或者將其中幾個方面有機地聯系起來，自擬題目作文。文體不限，不少于600字。文中不得出現真實的人名、地

走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ撸瑤透赣H干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著?！案?，我餓?！薄ⅰ案纾依??！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦嵣纤策@么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。

最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第四篇：中考作文指導

【標題要新穎】

作文題目就是文章的眼睛。

如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢

1、善補題，以小見大

《遲到的掌聲》以“掌聲”為話題

《 呼喚誠信》以“誠信”為話題

《慎用寬容》以“寬容”為話題

《理解—溝通的橋梁》以“理解”為話題

《自信—成功的基石》以“自信”為話題

2、巧用修辭

①“心愿”話題—《守住心中的那顆流星》

②“誠信”話題—《守住你的金礦》

③“生態”話題—《一只小鳥的自述》

3、善于引用、化用

①“誠信”話題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話題—《陽光總在風雨后》

④ “理解”話題—《對面的老師看過來》

⑤ “親情”話題—《世上只有媽媽好》

【開頭、結尾要精彩】

一、開頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。

如何使其美起來？

1、開門見山法

開門見山.就是直截了當的落筆扣題，總領全篇。

如以“財富”為話題：《善待貧困》：“我的財富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設問置疑法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。如《貧困·超越·財富》開頭：“英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，那么我的財富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??以“永恒的美麗”為話題：《父親綻放生命的色彩》：因為星星的陪伴，明月更加清幽皎潔；因為白云的點綴，藍天更加寧靜深邃；因為父親那深深的愛，我們的人生將成為永恒的美麗。留下美麗的背影

二、作文結尾技巧

考場作文的結尾應牢記兩點：

一是要有強烈的中心意思，即不忘為表現中心服務。作文的主體部分如果“偏題”了，結尾處應該補救

二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫蛇添足，或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”。

1、自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。

如《上帝的回答》一文是這樣結尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統統隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

2、總結點題法。

這種方法卒章顯志，畫龍點睛。

如《“誠信”漂流記》的結尾：

在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的。”

3、首尾照應法。

這是考場作文慣用的結尾方法。這種方法可以使文章結構完整，屬于比較“保險”的寫法。

以“感恩”為話題 《給媽媽的一封信》：

開頭：媽媽：我已經17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽到的全是您一遍遍的呼喚——

結尾：我17歲了，但我知道，您對我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個女兒對母親這17年來養育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！

作文題目：不會變的是____________________

不會變的是向往天空

周日清晨，我獨自一人走在長長的青石小巷上，掩面是一陣陣醇醇的清風。初夏的氣息已在這座江南小城的角角落落里溫潤、發酵、舒展開來，讓早起的人們都能感受到它的熱度。今天，離中考只有可憐的一個月了，對于我們初三的學生來說，臨考的緊張氣氛絕不遜色于夏日的溫度。

公園里的石徑小路、湖畔亭下停歇著的閑人，或三五成群低語，或凝望薄霧中一池吹皺的湖水。所見的景色確實很美，但此時的我卻沒有一點賞景的心情。中考前的幾次模擬成績都不夠理想，每次拿著成績回家，雖聽不到父母以前的抱怨聲，但從我們目光相視的那一瞬間，我便清晰地知道他們內心的焦慮和擔憂。而從他們那些刻意鼓勵的話語中，我倒覺得自己就像一只找不準風向的風箏，隨時有墜地的危險。

正當我沉思的時刻，遠遠地傳來孩子們爽朗的嬉笑聲，打破了公園清晨的寂靜。我尋聲望去，只見潔爽的天空中多了幾只迎風起舞的風箏。我邁開腳步，朝風箏的方向尋覓走去，一塊蔥郁的草坪上，正有一對孩子放飛手中的風箏。一個孩子拿著風箏，另一個握著繞著棉線的線軸。清風從湖邊悠悠吹來，拿風箏的孩子將風箏往天上扔去，握線軸的孩子一面快速奔跑，一面飛快地將棉線繞出來。風箏顫巍巍地飄浮起來，搖搖欲墜，放風箏的孩子表情肅穆，沉著冷靜，左手持著線軸，右手捏著細線，一牽，一抖，一放，終于，風箏像一條靈動的游魚在空中游動起來了。

風，慢慢吹動。頃刻間，這些紙扎之物像成了一個個精靈，好似一只只翱翔天空的鳥，不，它比鳥飛得更自由、更讓孩子目癡神迷!

記得有位詩人說過：看一眼鳥兒的飛翔，就可以減輕心靈的重壓。因為人類有著自由翱翔的渴望!而眼前的歡躍再一次激活了我內心潛藏的渴望：在長空中劃過一道優美的弧線!仰望蒼穹，佇足凝思：是否要堅守一方的田地，周而復始地刀耕火種?是否要追逐脫韁后奔馳的涼風快意?或許只要跨出一小步，我就可以把自己放飛，去兌現“紅線凌空去，青云有路通”的志向。

候鳥也是在不斷的遷徙當中，尋找自己的最佳棲息地，并在長途艱苦的跋涉中，挖掘了飛翔的潛能，豐滿了全身的羽翼。在屋檐下盤旋的鳥，除了麻雀，還能想到誰?鼓起勇氣去展翅一躍，別再讓飛翔成為翅膀永不釋懷的渴望。縱使有“游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離”后的四顧茫然、沒有著落的失落，也要快樂地來把它消受!

因為自己始終相信：只要有向往天空的信念，風箏總歸屬于天空!

第五篇：中考作文指導

“我的財富”話題作文寫作指要

有人認為財富就是“萬能”的金錢，有人認為財富是美麗的精神家園；山間明月、石上清流是隱士的財富，宇宙奧秘、人間萬物是智者的財富；音樂是貝多芬、莫扎特的財富，色彩卻是達·芬奇、莫奈的財富；齊白石的財富是蝦，徐悲鴻的財富是馬?？傊?，每個人都有自己的財富，甚至某種痛苦的經歷也是一筆寶貴的財富。

你的財富是什么呢？請以“我的財富”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字

審題突破：

“我的”是指我通過努力而獲得的，我擁有的，別人沒有的，對我的人生產生巨大影響力的東西。根據題意，“我的”是“財富”的限制詞，文中必須寫出什么是我的財富，為什么是“我的”財富，即“我”同自己擁有的“財富”之間的情緣或一段動人的故事，顯然，這是一篇要求寫出個人情感體驗的文章。但有的考生把“書籍”、“時間”作為“我的財富”，就不符合題意，因為“書籍”、“時間”是人類共同的財富，而如果把書籍中的一本書如《魯濱遜飄流記》作為 “我的財富”，從中引出故事，寫出“我”對這本書的感情，既扣住題意，也不失為一篇好文章，因為此書就他人來說，未必成為“財富”，而你卻情有獨鐘，文章就有了“我”的個性色彩。此外，一本照相冊，一疊剪報本，一枚郵票，乃至一雙草鞋，都可作為“財富”來寫，關鍵是要寫出為什么是“我的財富”而不是一般意義上的“談財富”，這就是《我的財富》蘊含的要求。

立意選材是關鍵。可以寫“我的財富”是“我”的摯友，因為他陪伴著“我”成長，和“我”一起品嘗人生的滋味。。。

文體自選，選擇你自己擅長的文體。最好寫為抒情散文；想像力豐富的同學，可以靈活運用童話體、寓言體等，不一而足。不得抄襲或宿構這一限制性要求，鳳頭：

下面介紹幾種常見的，能起到較好效果的開頭方式。

1、《書趣》我欣喜，我慶幸，因為我有一筆屬于我的財富。財富者，總不外乎精神和物質。而我的財富，卻是丷丷丷。

2、《善待貧困》我的財富，是家境的貧寒和生活的艱辛。

3、《貧困·超越·財富》英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富，《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，“奉獻我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財富。我的財富是什么？我沒有萬貫家財，沒有“興酣落筆搖五岳，詩人笑傲凌滄州”的文采與氣度，我所擁有的只是成堆成堆古今中外的各種書籍，以及我對書孜孜不倦的熱忱與鐘愛。

4、《生命的色彩》我時常不由自主地想：什么是財富呢？是財大氣粗？不！是生活優越？不！是權傾四海？不，都不是！那么，財富是什么？我的財富又是什么？百思不解時，我緩緩開啟了記憶的閘門??

5、《苦難是一所大學》不經過挫折，怎知道生活之艱難；不經過創傷，怎知道命運之真諦；只有當生命與苦難結緣，才知道，苦難其實也是一筆豐厚的財富。

6、財富是什么？或許每個人的回答都不一樣。音樂家認為自己的音樂就是財富；作家認為自己的作品就是財富；畫家認為自己的畫作就是財富；我認為知識就是我的財富。

7、財富是什么？詩人說，財富是靈感，為了創作美文，就要真實地體驗生活。冒險家說，財富是勇敢，為了戰勝自我，就要敢于征服大自然。企業家說，財富是誠信，為了提高效益，就要保證產品的質量?？茖W家說，財富是創新，為了造福人類，就要創造奇跡。我說，財富是堅強，為了充實人生，就要勇于面對生活中的風風雨雨。

8、財富是什么？貝多芬、莫扎特的財富是音樂，達芬奇?莫奈的財富是色彩，父母的財富是豐富閱歷，我的財富是青春。青春包容了希望，包容了憧憬，包容了歡樂。

9、清水漣漪是魚兒的財富，廣闊天空是鳥兒的財富。清水、天空、魚兒、鳥兒是人類的財富。財富歸工業主？否則他們怎能將清水污染，向空氣排放毒氣。財富歸獵手？否則他們怎能將鳥兒捕盡。鳥兒射光？財富歸我？否則我怎敢安閑呼吸著空氣中的氧氣。生態環境是財富。財富到底屬于誰？不僅屬于我，更屬于大家。為我的我們的財富保護吧。

10、我沒有金銀財寶，汽車洋房，也沒有很多money存在銀行，但是我擁有青春的友誼，裝得滿滿的一箱。它是人生最大的一筆財富，足夠一輩子享用。青春的友誼是無私的，純潔的，不帶任何功利之心。它像一杯清香的茶，在若干年后，才發覺是那么地令人懷念。因為它，我珍惜自己的擁有；因為它，我的青春才不會顯得寂寞；因為它，我就是全世界最有“錢”的人。

11、真正的財富在哪里里？在自己的心里。我心里生起智能，智能就是我的財富；我心中生起滿足感，滿足感就是我的財富；我心中生起慚愧心，慚愧心就是我的財富；我心中生起禪定，禪定就是我的財富；我心中生起般若智能，般若智能就是我的財富。所以我們不一定要在心外尋找財富，真正的財富，應該是內心源源不斷的能源。

豹尾：

[精彩構思]

1、題目：我是一個大富翁。（從對財富的認識出發，結合自身成長經歷寫一篇記敘文。）

我的財富是父母對我的關愛。

我自幼體弱多病，父親便每天陪我去晨練，現在已經是第十個年頭了，我們從來都沒間斷過。媽媽不但是我的“營養大師”，而且是我的忠實聽眾和軍師。每當我遇到困難，媽媽總是積極給我想對策，幫我解決。我雖然還沒工作掙錢，但我卻擁有無盡的財富。

2、題目：貧窮帶來的財富。（從貧窮也是一筆財富入手，編一則故事。）

我小的時候家很窮，因此我從小就懂得要努力、節儉。在鄉鄰資助上學的過程中，我又體會到了愛心的重要性。當我大學畢業后開始創業時，靠的是生活告訴我的真理。幾年后我成為一名知名的企業家，別人笑問我現在身價多少，我說：“我的財富有七個字：努力、節儉、有愛心，這是貧窮帶給我的財富，是金錢買不到的?！?/p>

3、題目：所羅門的選擇。（改編神話故事，通過所羅門王的選擇說明智慧才是真正的財富。）

上帝讓我所羅門從金錢、權力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了智慧。我憑著智慧生產、經商，使自己家的財產富可敵國。同時我又樂善好施，急公好義，深得民心。當老國王因病去世時，國內的百姓都推舉我所羅門做希伯來人的國王。我憑著智慧使人民安居樂業，征戰四方，使得我在位的時期成了希伯來歷史上最輝煌的時期。

4、題目：財富論壇。（采用采訪錄的形式，通過各行各業人士對財富的不同看法表現出身份職業等對思想認識的影響。）

政治家：人民安居樂業是我最大的財富。

受希望工程資助的大學生：財富是貧窮中的努力，是有愛心。

下崗工人：對生活的信念是我的財富。

財經專家：財富是金錢，更是致富的方法和經驗。

我：??

話題作文考場技巧

審題——從表面意義到延伸意義（高立意）

選材——緊扣主題從自身生活實際選材（實選材）

結構——3“5”1“10”法則（巧安排）

3“5”（開頭不超過5行，開篇點題；不少于5個自然段，合理分段；結尾不過5行，總結全文，深化主題）

1“10”（每段不超過10行，避免羅嗦、累贅 技巧——“12345”法則

“1”作文一定要有一個鮮明突出，合符題意的主題或中心。

“2”一篇應考作文最好有兩種以上的表達方式。

“3”一篇應考作文，最好能出現三種以上的修辭手法?！?”一篇應考作文，最好有四種以上的句式。

“5”在語言運用上，每篇作文要有五個以上的成語、俗語或諺語等。