第一篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

1．全命題作文常見類型

（1）有比喻義的作文題如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動詞為核心詞的作文題如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題如：《這也是一種美》《那一刻，我邁上了新臺階》

2． 何謂審題

所謂審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）

3．從題目中審出什么

（1）審清詞語含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》（“美好高雅”等值得贊美的人和事）失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人《送你一輪明月》(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。《下雨天，真好》

（3）審清限制要求。（文體、人稱、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。

4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成敗）

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；

珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。

第二篇：中考命題作文審題立意指導(dǎo)課

中考命題作文審題立意指導(dǎo)課 1．全命題作文常見類型

（1）有比喻義的作文題

如：《飛翔》、《送你一輪明月》

（2）以動詞為核心詞的作文題

如：《分享》、《抉擇》

（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題

如：《這也是一種美》

《那一刻，我邁上了新臺階》 2． 何謂審題

所謂審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）3．從題目中審出什么

（1）審清詞語含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義）

《一道風(fēng)景線》

（“美好高雅”等值得贊美的人和事）

失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人

《送你一輪明月》

(學(xué)生思考)

含義：友情、親情、安慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。

《下雨天，真好》（3）審清限制要求。

（文體、人稱、范圍等）

《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)

注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。4．怎樣審題

方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。

（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。小組討論）

例：《這也是一種美》

“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）

“也”（寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）

“美”（給人享受、教益）

題眼：也

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確 寫作方向，而立意往往決定著文章的成敗）

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確

明確

深刻

新穎

3．立意的技巧

a 變換視角

《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……

逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）b聯(lián)想想像

《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)…… c 展現(xiàn)個(gè)性

（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代

（學(xué)校、家庭、社會折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》

2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。

“想”：說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。初中命題作文的審題立意

審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過程中確定的審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

一、考試中常見誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）

1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。例：

在畢業(yè)告別晚會上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊上寫了這樣的一首詩：

媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會離開你……

親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請你以“總有離開的時(shí)候”為題目寫一篇作文

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自 選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

分析：作文背景語提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會”，晚會本身已含有題目中的“離開”之意

主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多

如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入

2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考請以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。

分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗(yàn)以及書對“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)）

1.主次失衡——

例如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。

例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè) 重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上

2.修飾失度 ——《運(yùn)動會花絮》指文題有時(shí)量、物量、動量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動會花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實(shí)是有的因?yàn)椤盎ㄐ酢币辉~是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動會上的小事來記敘當(dāng)然，這若干件事所組成的“運(yùn)動會花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而角度失準(zhǔn)。

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題）

在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。

如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意如果只靜止寫有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會經(jīng)歷的有的人討厭它，一味躲避，這樣只能 離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功對于這些人，失敗是美麗的（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的）

二、技法指津

可以說，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對于學(xué)生來說比較簡單，在這我就不多說了我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對較長的題目，對它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)《成長的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他（她）”“牽著我的手” “成長的路上”限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱關(guān)系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛（1、主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系）

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”

如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度

(3)文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素

比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間這樣，審題的速度也就快捷了

(4)文題是一個(gè)簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個(gè)詞《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗(yàn)

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場取勝，還要細(xì)致審題特 別是一些文題是一個(gè)短語或句子，但是文題中會有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。

如《我們的生活充滿陽光》對陽光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問候的似陽關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽光等。

再比如這個(gè)題目《我眼中的色彩》，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。

再如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者

三、自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練

1.比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫作的對象是：事這道題寫作的范圍是：一件事

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事

(3)這道題的文章體裁是：記敘文

(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料 之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育

2.請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章

要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫

(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同

4、生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響?yīng)?請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的記敘文

點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語：首先“這一天’讓我們的生命更加豐富“這一天”可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響”提示語為作文設(shè)立了一個(gè)框，要“不同凡響”其次是“我們”，不是“我”，因而“這一天”不僅是“我”需要“銘記”的，而是“我們”都值得“銘記”的，自己是在“這一天”中與大家共同度過的并且“這一天”會讓我們的生命“更加豐富”這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息于是，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動，還是“某一個(gè)時(shí)刻”凡屬“不同尋常”“不同凡響”的事都可入題，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了

(2)審讀題目： “記住這一天”：“ 記住”：讓人銘記，值得銘記“這一天”顯能是不平常的一天，對自己有重大意義，深刻印象的“這一天”，也許是自己的成長過程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會的發(fā)展的？無論是一天的活動，還是某一時(shí)刻的事都可 入題寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來

“這一天”如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽某此報(bào)告大家很激動的談?wù)摵腕w會，去作社會調(diào)查，去參加志愿者活動在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是“銘記”不僅清楚而且精彩的

第三篇：中考命題作文審題立意之我見

中考命題作文審題立意之我見

我認(rèn)為命題作文審題立意的方法除探究寓意法、增減信息法外還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（明確重心法）

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例】題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

（以問領(lǐng)想法）

“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

【典例】題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長的角度來說，我們要按照自己的個(gè)性來發(fā)展，成長中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦兀恳驗(yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

（化意為象法）

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例】【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文。“化意為象法”其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。

（一分為二法）

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個(gè)方

面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例】題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

對“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害。

三、如何審題

既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢？審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會題目的過程，就是審題。審題是寫作訓(xùn)練的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。在這里，筆者結(jié)合近兩年來全國部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，學(xué)生寫起這類的作文，不大會離題。但大家知道，漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細(xì)致審題。

如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對答案，競選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點(diǎn)。

通過這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫出優(yōu)秀作文。

這類的作文，如2005年北京市的《開端》，漳州市的《盼》；2006年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

（二）短語的審題方法 作文題目是一個(gè)短語，無論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。

1、偏正短語的審題 從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。

如2005年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。

中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個(gè)同學(xué)的成長，可緊扣住“積極進(jìn)取”來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜??如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會調(diào)查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫得很精彩。

這種情況，在半命題中更是常見。如2005年，重慶市的《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》，陜西省的《窗外的（風(fēng)景、故事、人等）》，無錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的（心靈、語言、瞬間、畫面等）》等等。

前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題。中心詞或者說考生要補(bǔ)充的詞語應(yīng)是選材的對象，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫操場上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒完沒了地做題；如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風(fēng)”；如果宣揚(yáng)環(huán)保意識的，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無忌憚卻毫無辦法。這些都能寫出精彩的文章來。

2、動詞性短語的審題 作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語，換句話說，就是可以充當(dāng)謂語的詞語，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來確定。如2006年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。

對于這樣的題目，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn)。一般來說，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來作為行文的對象。

但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“在一起”來組織，要寫清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫清“在一起”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。

這類作文，在半命題作文中也是很常見的。如2006年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對于這樣的題目，補(bǔ)題是很重要的，要充分調(diào)動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，還是擅長議論；內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵。有位考生這樣寫道：

??寬容，你是一米陽光，消融了人與人的堅(jiān)冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩！

??自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩！

??挑戰(zhàn)，你是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí)，精彩！

俯首仰首間，我終于恍然大悟，擁有了寬容，自信，挑戰(zhàn)，我的生活必將絢麗繽紛，精彩無比！不是嗎？

相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文。

值得注意的是，這類作文題，在動詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。

如2006年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》。像這樣的題目，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來并不美的事物。然后寫出獨(dú)特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺。

（三）完整句的審題方法 作文題目是一個(gè)句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分。“長大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中。“他（她）”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關(guān)愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系。“牽著我的手”，是謂語，也是上面我們分析過的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。所以，寫作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關(guān)愛。

這種情形，在半命題作文中，也是很常見的。如2006年，廈門市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》。同樣，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語，規(guī)定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍，即應(yīng)該是過去的事。“我”表示人稱。“嘗到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方。從題目看，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺。

所以，對于完整句的審題，關(guān)鍵在于找“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能圍繞“題眼”進(jìn)行選材，從而做到中心明確，重點(diǎn)突出，主次分明。一般來說，“題眼”就在于“謂語”或者是“修飾語”上面，前文已經(jīng)分析了，這里不再重復(fù)。

值得注意的是，如果謂語是判斷動詞，那么，“題眼”往往在賓語上面。如2005年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2006年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》，都是這種類型。

（四）象征義的審題方法 作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。

如2005年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。

在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人；可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結(jié)果；也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會是一團(tuán)糟。

又如，2005年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。

像2005年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2006年，無錫市的《門其實(shí)開著》。都是這種類型，這里就不一一闡述了。

總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。

三、立意

（明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成敗）

1．什么是立意

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的2．立意的要求：（教師解說）

正確明確深刻新穎

3．立意的技巧

a 變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）

從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……

從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）

b聯(lián)想想像《綠色》

自然的綠色：

主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī)……

c 展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）

d 聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會折射的時(shí)代風(fēng)貌）

四、練兵場

1.《我想握住你的手》2.《翅膀》

要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。

解析

《我想握住你的手》

“我”、“ 你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。

“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。“想”：說明還只是一種渴望，還沒有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。

“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等。

《翅膀》

本義：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。

如：信念、夢想、希望、親情、音樂、文學(xué)等。

第四篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試方法也是中考作文試題長期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語或引語。如中考作文試題 ：

春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫成詩歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫好考場命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們在審題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目內(nèi)容以免在寫作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。對有提示語的還要字斟句酌地研究提示語用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫作要求共有幾點(diǎn)分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。

如：中考作文《長大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請先寫出題目。②除詩歌外文體不限600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

這一命題題目較長審題時(shí)須對題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析然后綜合起來。“長大的路上”限定了寫作的素材即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當(dāng)是“我”成長的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護(hù)“我”并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長的長輩或老師。

具體來說審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點(diǎn)抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中“做對”是題眼。我們在寫作時(shí)就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對寫作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個(gè)時(shí)刻如果所寫內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫作要求中對文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書寫等方面也有規(guī)定限制應(yīng)當(dāng)看清記牢在寫作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語我們一定要重視這些內(nèi)容仔細(xì)推敲充分利用。如題目責(zé)任。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責(zé)”改為“天下興亡我的責(zé)任”。意思是說“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對國家、對社會的責(zé)任。的確我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀(jì)律自己成績不理想……都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任” ？

這個(gè)命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對“國家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績不理想……”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”這一中心。你也可以議論說理用事實(shí)或道理來論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)

責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領(lǐng)會其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時(shí)就應(yīng)由內(nèi)見外由表及里把其中蘊(yùn)含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。

總之對于這類題目抓住象征義、比喻義來寫更合乎命題者的意圖寫出的文章也更有深度。

第五篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試方法，也是中考作文試題長期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后，縱觀近兩年我省及全國多個(gè)省市的中考作文試題，命題作文又有升溫趨勢。

筆者對2007年30個(gè)省市的中考作文試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、選題作文五大題型中，命題作文共9個(gè)，另外，在選題作文中，出現(xiàn)命題的有5個(gè)。2008年，命題作文所占比例又有所提高，在筆者所了解的30個(gè)省市的中考作文試題中，命題作文有8個(gè)，選題作文中出現(xiàn)命題的有11個(gè)。

命題作文為何受到命題者的青睞，我們又該如何應(yīng)對命題作文呢？

一、命題作文的優(yōu)勢

命題作文最大的特點(diǎn)是限題性、規(guī)定性比較強(qiáng)。對命題者而言，它既能全面考查學(xué)生的審題、選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)等綜合寫作能力，又利于提高作文區(qū)分度、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、避免抄襲和宿構(gòu)，體現(xiàn)出中考的公平性和選拔功能。對考生來說，選擇命題作文可以省去擬題的時(shí)間，使思維迅速集中，而且，題目中限制的條件越多，范圍就越明確，作文內(nèi)容就越容易具體。

二、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：一是“獨(dú)題式”，即只給出題目及要求，簡潔明了。如2007年南通市中考作文題：以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

二是“提示式”，即除了題目和要求外還有提示語或引語。如2008年溫州市中考作文試題：

春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。

春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。

請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

三、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫好考場命題作文的關(guān)鍵，因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么，怎樣才能做到正確審題呢？

一般來說，我們在審題時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題，首先記準(zhǔn)題目內(nèi)容，以免在寫作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用，還要

把握它論文聯(lián)盟www.tmdps.cn整理們相互間的聯(lián)系。對有提示語的，還要字斟句酌地研究提示語，用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫作要求共有幾點(diǎn)，分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。如《長大的路上，他（她）牽著我的手》（要求：①請先寫出題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。）這一命題，題目較長，審題時(shí)須對題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來。“長大的路上”限定了寫作的素材，即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長有關(guān)的內(nèi)容；“他（她）”限定了寫作的中心人物，從“牽著我的手”又可以看出，“他（她）論文聯(lián)盟www.tmdps.cn”應(yīng)當(dāng)是“我”成長的領(lǐng)路人，是一直關(guān)心呵護(hù)“我”，并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長的長輩或老師。

具體來說，審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼，就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的，題目本身就是題眼，如《心聲》、《惜》。詞組型的題目，一般來說，起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中，題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中，“做對”是題眼。我們在寫作時(shí)就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”，可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對寫作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間，我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個(gè)時(shí)刻，如果所寫內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍，等等。另外，寫作要求中對文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書寫等方面也有規(guī)定限制，應(yīng)當(dāng)看清記牢，在寫作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語，我們一定要重視這些內(nèi)容，仔細(xì)推敲，充分利用，如題目《責(zé)任》。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人，是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我的責(zé)任”。意思是說，“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)

論文聯(lián)盟www.tmdps.cn起對國家、對社會的責(zé)任。的確，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國家遇到了困難，學(xué)校出現(xiàn)了問題，家庭發(fā)生了矛盾，同學(xué)違反了紀(jì)律，自己成績不理想??都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？”

這個(gè)命題作文中的提示，循循善誘，既給人以思想上的教育，又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化，應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫，可以選取哪方面的材料等。因此，你可以敘述自己在面對“國家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績不理想??”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的，體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人論文聯(lián)盟www.tmdps.cn整理”這一中心。你也可以議論說理，用事實(shí)或道理來論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味，我們要注意分析，既要研究文題字面的具體意義，又要領(lǐng)會其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中，微笑不僅指外在的一種面部表情，更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性，因此，在寫作時(shí)，就應(yīng)由內(nèi)見外，由表及里，把其中蘊(yùn)含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。

總之，對于這類題目，抓住象征義、比喻義來寫，更合乎命題者的意圖，寫出的文

章也更有深度。