第一篇：現(xiàn)代圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)

多彩的圖形創(chuàng)意 Colourful Graphics Originality 內(nèi)容提要：本文通過(guò)闡釋圖形創(chuàng)意的定義、構(gòu)成的基本元素；淺談創(chuàng)意思維思的重要性，就一些現(xiàn)在圖形應(yīng)用來(lái)說(shuō)明圖形的重要性。

Based on the definition, graphically creative interpretation of the basic elements, Discuss the importance of creative thinking, it is used to explain some graphics the importance of graphics.關(guān)鍵詞：圖形概述 基本元素 思維訓(xùn)練 現(xiàn)代圖形的應(yīng)用 正文：

一、圖形創(chuàng)意概述

課題的主體是圖形，在生活中圖形隨處可見(jiàn)，與人們的生活可謂是息息相關(guān)。可以說(shuō)，我們看到每樣?xùn)|西，都可以抽象成一張圖片。老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我們，當(dāng)你們看報(bào)紙的時(shí)候，最吸引你眼球的是什么？答案是顯而易見(jiàn)的，那就是圖形。“圖形”的原意是指說(shuō)明的圖畫形象，或由書、畫、刻、印產(chǎn)生的圖像記號(hào)。作為人類視覺(jué)符號(hào)創(chuàng)造的一種，圖形是最具有藝術(shù)價(jià)值和人文特征的。在生活中我們常提創(chuàng)意，那么什么是創(chuàng)意呢?在圖形設(shè)計(jì)中，創(chuàng)意特指為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的而將創(chuàng)造性思維視覺(jué)化的過(guò)程。根據(jù)我個(gè)人的理解，創(chuàng)意就是自己獨(dú)特的思維，新穎的構(gòu)思。至于圖形與創(chuàng)意的表現(xiàn)的關(guān)系，我覺(jué)得圖形是主體，而創(chuàng)意是圖形的附屬特性。有獨(dú)特創(chuàng)意的圖形，才是最有視覺(jué)沖擊力的。

二、構(gòu)成圖形創(chuàng)意的基本元素

眾所周知，圖形是由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。而線面都是有點(diǎn)而生，點(diǎn)可以說(shuō)是最基本的圖形構(gòu)成元素。點(diǎn)的運(yùn)用看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是很有難度的，由簡(jiǎn)單的點(diǎn)幻化無(wú)窮，才是最高境界。

線相對(duì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它具有了很多自己的特性。如直線，給人以直接，快捷，快速的感覺(jué)；而弧線，則可以給人自由，韻律的感覺(jué)。不同粗細(xì)，不同長(zhǎng)短，不同虛實(shí)，不同形狀等線條會(huì)給人以不同的情感。線的運(yùn)用，在圖形創(chuàng)意表現(xiàn)占有重要的位置。面，作為其中一個(gè)大元素，它的排布直接影響到圖形的視覺(jué)沖擊力的強(qiáng)弱。它的交叉，重疊，組合的構(gòu)成會(huì)是得面的形狀千變?nèi)f化。體，是面的擴(kuò)展，它能夠給人以真切的感受。我們常說(shuō)的立體感，便是由線面重疊，給人以立體空間感受。圖形的設(shè)計(jì)就是點(diǎn)線面體按照美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)成，經(jīng)過(guò)合理的布置，這就是圖形的設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練

想要?jiǎng)?chuàng)造出一幅有創(chuàng)意的圖形，我覺(jué)得最要的是要有活躍的思維，要有創(chuàng)造性的思維。都說(shuō)思維是創(chuàng)造之母。思維是在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有獨(dú)創(chuàng)性的，產(chǎn)生新事物的高級(jí)思維活動(dòng)。我們每天都看到無(wú)數(shù)圖形，但是為什么一些圖形就很容易被我們忘卻，而一些就能讓我們過(guò)目不忘呢？這就是思維的力量。在圖形中融入自己的創(chuàng)意思維，會(huì)使你的圖形有了屬于自己的個(gè)性。同樣是一個(gè)點(diǎn)，有人只把它看成一個(gè)句號(hào)，但有人卻會(huì)把它幻化成一粒耀眼的珍珠，一個(gè)路人留下的腳印，一個(gè)孤寂的影子??所以，創(chuàng)意思維是很重要的。但是，創(chuàng)意思維并不是與生俱來(lái)的，所以，就需要訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法很多，但我覺(jué)得，最基礎(chǔ)的是要學(xué)會(huì)聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，我們就可以將很多的東西，相似的，甚至毫不相關(guān)的東西聯(lián)系到一起。而圖形的聯(lián)想，它強(qiáng)調(diào)的是思維的拓展，而這個(gè)拓展又可以是從很多方面展開(kāi)，你可以通過(guò)形狀相似拓展，也可以通過(guò)意聯(lián)。聯(lián)想對(duì)創(chuàng)造是有很大幫助的，正如愛(ài)因斯坦的一句名言：“想象力比知識(shí)更重要。”通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們逐漸要學(xué)會(huì)聯(lián)想，可以是相似聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)系，邏輯聯(lián)想等等。例如由魚想到蝦，由熱想到火，由方形想到圓形等等。當(dāng)然，我們還可以一直發(fā)揮自己的想象力，想得更多。

總之，我們要學(xué)會(huì)多想，要知道一切新的東西都是由舊的東西演變出來(lái)的。

四、現(xiàn)代圖形的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，圖形正在上演著重要的角色。圖形相對(duì)于文字來(lái)說(shuō)，更加有利于溝通。當(dāng)今很多東西都越來(lái)越國(guó)際化，但還是在很大的程度上有著語(yǔ)言、種族、地域等諸多障礙，有了創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，這些問(wèn)題都好解決了。

我們可以看到，圖形創(chuàng)意在很多方面都有它的應(yīng)用。例如廣告設(shè)計(jì)。在商業(yè)化的時(shí)代，廣告已經(jīng)成為宣傳產(chǎn)品的主要手段之一。再如在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面，如可口可樂(lè)、百事可樂(lè)的標(biāo)志已經(jīng)是婦孺皆知，耐克、艾迪達(dá)斯標(biāo)志也是非常響亮。看下喬丹品牌的標(biāo)志吧。一個(gè)飛人的形象，不多多解釋，大家都很容易明白它要表達(dá)的意思，這就算是成功的標(biāo)志了。在看看下面的標(biāo)志吧，你就明白圖形創(chuàng)意在生活中占有著多么重要的地位了。

上廁所，是我們每天都要做的事情，以前我們是看文字的，有個(gè)“男”、“女”也算比較好認(rèn)。但是假如是不懂中文外國(guó)人呢？我們就要擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)進(jìn)錯(cuò)廁所了。又或者是不懂英文的中國(guó)人到外國(guó)去，難道我們要像周星馳電影里面拿著尺子量woman和man的長(zhǎng)度嗎？但是有了圖形標(biāo)志，我們還會(huì)進(jìn)錯(cuò)廁所嗎？再看看圖形創(chuàng)意在交通方面發(fā)揮的主要作用吧。我們幾乎每天能安全過(guò)馬路，那是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)一些交通的標(biāo)志。我們都知道過(guò)馬路要走斑馬線，司機(jī)很安全地駕駛，也是因?yàn)橐恍┬蜗蟮慕煌?biāo)志引領(lǐng)著他。同樣地，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些，每到奧運(yùn)會(huì)，我們會(huì)很高興的看比賽，我們都認(rèn)識(shí)這些形象有趣的標(biāo)志。除此之外，圖形創(chuàng)意包裝設(shè)計(jì)、籍裝幀設(shè)計(jì)等方面也是占有要的地位。可以說(shuō)是，圖形創(chuàng)意應(yīng)用是十分廣泛的，它的應(yīng)用也是不可或缺的。

總體說(shuō)來(lái)，學(xué)了圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)這門課程，在了解它的同時(shí)，也深深地體會(huì)到了它的重要性。因此，我們要學(xué)以致用，多想，多創(chuàng)造。但是創(chuàng)意是無(wú)限的，我們最主要的還是鍛煉自己的思維能力，只有這樣，我們的創(chuàng)作能力能提升，創(chuàng)造出來(lái)的圖形才有更大的存在價(jià)值。在人們的不斷努力下，我相信，圖形創(chuàng)意將會(huì)給我們帶來(lái)更多的精彩。

第二篇：圖形創(chuàng)意

圖形創(chuàng)意是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課之一，對(duì)于剛踏進(jìn)設(shè)計(jì)院校的新生，達(dá)到繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)要求之后就要面臨著從繪畫思維向設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)化。圖形與繪畫有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)，圖形又有著更廣泛的含義外延，圖形創(chuàng)意課恰恰具有繪畫和設(shè)計(jì)的兩方面特點(diǎn)，是使學(xué)生從繪畫思維向設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)渡課程，能讓學(xué)生在充分掌握繪畫基礎(chǔ)能力之后拓展設(shè)計(jì)思維和表現(xiàn)空間，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)具體要求將繪畫造型因素融入設(shè)計(jì)。其間，如何結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們將創(chuàng)意思維的方式方法融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，完成思維的轉(zhuǎn)變就成為課堂教學(xué)面臨的難點(diǎn)之一。

同純粹的繪畫作品相比，圖形創(chuàng)意更關(guān)注概念的形象化說(shuō)明與闡釋、廣大受眾的接受心理、注重作品的社會(huì)傳播效應(yīng)而不太注重作者個(gè)人情感的鋪陳及作品相對(duì)獨(dú)立的審美價(jià)值。但是，作為現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意總要將概念落實(shí)于有闡釋說(shuō)明作用和新鮮視覺(jué)刺激的“圖”和“形”，而非文字性的敘述，從而不能割裂開(kāi)同樣個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代藝術(shù)，尤其是與現(xiàn)代繪畫千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。現(xiàn)代繪畫的各種思潮和觀念為創(chuàng)意思維打開(kāi)了更為廣闊的空間向度，熟悉和掌握現(xiàn)代繪畫各種思維方法和形式特征，有利于學(xué)生自由創(chuàng)意思維的拓展和創(chuàng)意形象視覺(jué)化，從而帶給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以更豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵和更有效的信息傳播。

第三篇：圖形創(chuàng)意與聯(lián)想教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)在生活學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：能夠用自己的想象力創(chuàng)造一些聯(lián)想。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

將學(xué)生按小組分好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

2、圖片導(dǎo)入

師 ：展示橘子的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這幅圖片你想到了什么？ 學(xué)生回答（舉手回答）

那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一下新課,揭示課題《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》 師：什么是聯(lián)想呢？

師：做了腦筋練習(xí)，我們?cè)賮?lái)看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納 師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)過(guò)程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。師：下面我們來(lái)欣賞一下作品：關(guān)于西瓜的聯(lián)想，高跟鞋的聯(lián)想，關(guān)于手的聯(lián)想，那么同學(xué)們，我們還可以把手聯(lián)想成什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：可以把手聯(lián)想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫出我的手，注意啦！我可以把它畫成一條魚，然后我們?cè)谔砑由弦恍馀荩由弦恍┖２荩@條魚就可以在水里游來(lái)游去了。師：我們下面來(lái)看一組關(guān)于吸煙有害健康的海報(bào)。那么生活中，關(guān)于吸煙的話題我們是怎么進(jìn)行宣傳的呢？我們一起來(lái)看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據(jù)什么事情進(jìn)行創(chuàng)作的呢？

生：好像是一個(gè)煙筒……是美國(guó)大廈……

師：對(duì)！這是有名的911事件！我們的創(chuàng)意來(lái)源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：聯(lián)想的空間是無(wú)限的，漫無(wú)邊際的，我們來(lái)了解一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式 相近聯(lián)想：在空間或時(shí)間上接近的事物形成的聯(lián)想。如：看到蜜蜂聯(lián)想到花蕊、看到飛機(jī)聯(lián)想到天空。

相似聯(lián)想：有相似特點(diǎn)的事物形成的聯(lián)想。如：看到鴿子聯(lián)想到和平。

相對(duì)聯(lián)想：有對(duì)立關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到火聯(lián)想到冰、看到枯枝聯(lián)想到綠芽。

因果聯(lián)想：有因果關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到大汗淋漓的人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯(lián)想到火災(zāi)。師：下面我們?cè)賮?lái)看最后一組關(guān)于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號(hào)等。

師：關(guān)于《巧過(guò)懸崖》我們來(lái)看一下這是什么聯(lián)想呢？是相近聯(lián)想？相似聯(lián)想？還是因果聯(lián)想呢？ 學(xué)生回答，然后說(shuō)出理由。

三、聯(lián)想

一個(gè)黑點(diǎn)是什么？一條線是什么？（播放背景音樂(lè)）

四、小組合作

選取熟知的形象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，看誰(shuí)更有創(chuàng)意。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、作品展評(píng)

學(xué)生的作品給與肯定，提出表?yè)P(yáng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。（學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)）

七、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個(gè)字形容，“妙”。生：我覺(jué)得這節(jié)課很有意思。生：我初步了解了聯(lián)想。

生：也鞏固了繪畫的一些技巧。生：今天學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)了在生活學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

八、板書設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

聯(lián)想的方式： 相近聯(lián)想 相似聯(lián)想 相對(duì)聯(lián)想 因果聯(lián)想

九、課后反思

本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己的想像畫時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫，以提高手繪能力。

第四篇：《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。2.在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達(dá)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范例作品圖片資料、彩色水筆、彩紙、舊畫報(bào)、剪刀、膠水等。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

先讓學(xué)生欣賞范作，可獨(dú)立看，也可分組邊看邊討論，然后請(qǐng)一些同學(xué)針對(duì)具體的圖形對(duì)全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說(shuō)明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

二、教學(xué)新授：

1.出示 一個(gè)人和一個(gè)圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動(dòng)能變，他們碰到一起，會(huì)產(chǎn)生什么奇怪的圖形？

一個(gè)人在照鏡子，但鏡子是一個(gè)“魔鏡”，你會(huì)如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形？

根據(jù)一組關(guān)鍵詞，比如“樹(shù)、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會(huì)產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形？

2.同學(xué)間可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試各種富有個(gè)性化的創(chuàng)作方法，比如：用一些廢舊圖片或一些圖形資料，局部分解再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強(qiáng)化效果。

三、展示評(píng)價(jià)

布置一個(gè)“奇怪圖形展”，展示學(xué)生習(xí)作，并附上標(biāo)簽，說(shuō)明作品的名稱、作者和創(chuàng)作意圖。

教學(xué)反思：

要關(guān)注學(xué)生是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望嗎？是否認(rèn)真用心思付出心血去創(chuàng)作嗎？對(duì)自己的作品滿意嗎？自己的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡(jiǎn)練、幽默使人一目了然嗎？

第五篇：《圖形創(chuàng)意》教案

《圖形創(chuàng)意》教案

桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李春雷

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解設(shè)計(jì)思維的幾種常見(jiàn)的聯(lián)想類型，掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法。

2．了解變異的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性，學(xué)會(huì)用相似性聯(lián)想表現(xiàn)事物。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

基本思路：結(jié)合一些優(yōu)秀作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的分析、討論，讓學(xué)生了解圖形聯(lián)想的幾種方式，使得其掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的創(chuàng)作，達(dá)到完成圖形創(chuàng)意聯(lián)想設(shè)計(jì)目的。

教學(xué)手段：多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1．展示教師電腦手繪果樹(shù)：

提問(wèn)：蘋果樹(shù)上除了結(jié)蘋果還能結(jié)出其他東西嗎？

學(xué)生思考：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心.結(jié)論： 遵守常規(guī)：蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果 打破常規(guī)：蘋果樹(shù)上結(jié)地雷

2．賞析馬格利特油畫作品。提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)觀察畫面會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些不尋常的地方？

二.新授:聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的起點(diǎn)

1.圖形創(chuàng)意：如何找到迷宮的出口（幾種方法）

教師展示課件，學(xué)生思考想得多、想得有創(chuàng)意。

2．聯(lián)想方式： a.變異:影子 b.置換

3.“有趣的手提袋”。

4.圖形聯(lián)想創(chuàng)意方法：

a.改變物理性質(zhì)，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結(jié)、溶化等等。

b.結(jié)構(gòu)重組，如錯(cuò)位、分割、置換等等。

三、創(chuàng)意聯(lián)想的表現(xiàn)手法：直接展示、對(duì)比襯托、趣味模仿、合理夸張、喜劇幽默、感官聯(lián)想……

展示創(chuàng)意圖片，請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析歸類。

視頻欣賞：《幽默的聯(lián)想》

四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng): 學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1.《過(guò)山崖》或指紋創(chuàng)意設(shè)計(jì)

2.《杯子》要求：在對(duì)杯子進(jìn)行解構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識(shí)辨性, 又創(chuàng)意新穎，設(shè)計(jì)兩個(gè)以上圖形。先畫草圖再畫正稿，繪制工整。

五、總結(jié)，點(diǎn)評(píng)展示。