第一篇：《圖形創意設計與表現》的課程設計

《圖形創意設計與表現》的課程設計

藝術學院 陳金花

摘要： 《圖形創意設計與表現》通過大量的圖形訓練有效的解決平面設計中的視覺創意問題，培養學生形象思維的能力，課程設計為圖形創意概述、圖形創意思維方法、圖形創意設計方法、圖形創意的表現形式、圖形創意程序、圖形創意應用六大模塊。

關鍵詞：圖形創意設計；圖形創意表現；課程設計

《圖形創意設計與表現》是高職裝潢藝術設計專業職業能力課中的職業通用能力課程，為必修課。旨在通過大量的圖形訓練有效的解決平面設計中的視覺創意問題，培養學生形象思維的能力。本課程不僅訓練學生的創造性思維，它的直接成果是為藝術設計打開一個開放式的思維過程。上課過程中重在培養學生學會從新的角度去觀察、認識、理解事物并能準確運用圖形創意的方法來傳達特定的信息。通過本課程的學習和訓練，使大家掌握用什么手段讓平時很普通的很常見的圖形變的更有內涵，能傳達出更深層次的意義。要求我們以創造型的思維模式，培養審美的現代感和設計感，為我們的專業設計打好基礎。開設本課程的主要目的是：培養學生創作圖形形象的能力，包括構思和表現兩方面的能力，建立一種全新的視覺想象與呈現的手段；更重要的是對學生進行創造性的思維的挖掘與培養，如何在面對問題時通過恰當的思維過程多方位的挖掘解決問題的新方法。

應該說《圖形創意設計與表現》作為一門設計基礎課程是有其重要的意義的，它與其他課程共同建起學生較為完整的基礎知識和能力。比如構成意在培養學生對形態的概括和演繹能力以及立體感覺和技術表達技巧，而現代的圖形創意設計與表現課的重點則是培養學生創造視覺語言形象的思維和表現能力。

根據高職裝潢藝術設計專業的人才培養模式，本課程的培養目標設定為以下幾點：

1.能力目標：要求學生掌握圖形創意的思維方式、圖形創意的構成形式并能夠按照特定的主題設計出圖形創意作品。

2.知識目標：要求學生了解圖形創意的思維模式和方法以及圖形創意的程序和步驟。

3.素質目標：讓學生掌握用圖形創意的方法解決設計構思，培養學生良好的專業素質及對作品認真鉆研的精神以及學生團隊合作和協調溝通能力。

《圖形創意設計與表現》在藝術設計的教學過程中處于一種承前啟后的過渡位置，它引導學生將前期已經具備的表現能力轉向后期的專業設計中，而這個過渡就是通過創意思維來實現的。所以在課程內容的設置上，本課程著眼于訓練學生的創意思維，運用大量的練習提高他們的形象思維能力、創造形象的能力及審美能力。為了讓學生能在課堂上掌握課程內容，提高職業能力，根據學情，以實訓為切入點將課程設計為圖形創意概述、圖形創意思維方法、圖形創意的構成形式、圖形創意的表現形式、圖形創意程序、圖形創意應用六大模塊。

一、圖形創意概述模塊，通過了解圖形的起源和圖形在人類歷史發展進程中的變遷及其作用，對存在于言語期和文字期之間的圖形期的先祖們在勞動和生活活動中的信息交流方式與媒介有一個初步的認識，理解圖形與象形文字的密切聯系及圖形設計的意義。通過基本元素的聯想和想象練習以及概念聯想的圖形化表達來進入圖形創意的學習。

二、圖形創意思維方法模塊，掌握和理清創意思維這個復雜過程中的一般規律，從各種聯想中去發現和啟迪創造思維，尋找更深遠、更有意義的新概念，為創造圖形進行感性和理性的探索，這對于開闊設計思路有極大的幫助。創意是圖形設計的核心，將使圖形具有讓人驚嘆而難以忘懷的力量，設計必須以創意為先導而進行。設計必須以創意為動力而獲得發展，因為創造性思維必然使我們能開拓出前進的道路。

聯想是圖形創意中實現創造性思維的最基本又最普遍的思維方式。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物的思維過程，通過這一思維過程實現事物之間在人的意識中的聯系。往往兩種事物之間的任意關聯性都會成為產生聯想的依據。比如筆與紙、墨與硯等；春天與花朵、冬天與嚴寒等；毒品與死亡、飲酒與車禍等。

在教學過程中，會給同學們介紹幾種具體的聯想方式，如相似聯想、相關聯想、相反聯想、因果聯想、意識流聯想等。通過發散性思維訓練要求同學們建立自己的思維樹，并學會從文字轉化為圖形。在具體的圖形創意設計過程中，還要求大家具有對圖形形象進行想象再創造的能力，因為在現在的生活中，普通的寫實主義已不能滿足人們視覺的需要，在教學過程中圍繞一個形象元素，讓學生進行多角度的想像、變形，賦予圖形新的視覺效果和藝術效果。

三、圖形創意的構成形式模塊，在實際的設計中，圖形創意的構成形式是多樣的，要想在眾多的作品中收到更多的關注，就要掌握適合的圖形創意的構成形式，將巧妙的構思融入到作品中才真正掌握了如何讓圖形能夠準確傳達特定信息。在教學中過程中主要介紹以下幾種：

1、異影圖形

在圖形創意中以影子為創意的著眼點，根據主題內容，利用物影相異的特點，對圖形進行變形再創造，使其具有內涵和寓意。利用影子進行的圖形創意可以將事物不同時間下的狀態、事情的因果關系、事物的正反兩面、現象與本質等不同元素巧妙地組合起來。異影圖形常用來反映事物內部的矛盾關系；當實形代表現象時，異影則反映著本質；實形代表現在，異影則反映過去或將來；實形代表現實，異影則代表幻覺，等等。

對影子的改變方式多種多樣，可以用置換的方法，以形態上具有一定相似性的物體影子替換掉原來的影子；也可以賦予影子新的生命力，改變通常形影相隨的現象，甚至影子反作用于原形。需要注意的是，利用影子的圖形表現要重視形與影在造型上、寓意上的邏輯性，不能生搬硬套。在進行異影圖形的創作時，要注意改變后的影子與原物之間相對關系的自然過渡。

2、同構圖形

植物的嫁接可以產生新的品種，以成為科研創新的方式，在圖形設計上也可以像科學實驗一樣，將表面上毫不相關但具有內在聯系的不同物象，向植物嫁接一樣構合為一體，產生具有創造意義的新形象，這就是同構圖形。在教學過程中，可以給同學們介紹幾種主要的圖形同構的形式，如：異形同構法，異質同構法，置換同構法等。

3、正負圖形

所謂正形是指畫面中被認為是圖的部分，它從背景中分離出來，具有積極的意義。與此相對應的是負形，即圖之外的背景部分。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。在現代圖形設計中，負形已不只是作為襯托正形的底色和背景，而可以通過種種聯想，在保留正形完整的基礎上，把它也設計成一個完善的形態。正形和負形相互借用，相互依存，這樣不僅可以體現一定的精神內涵，同時，在視覺上可以形成一種獨特的錯視效果，從而使圖形能夠出色地完成吸引受眾、傳遞信息的使命。

4、空間圖形

無理圖形，改變真實事物的客觀存在，將不現實的變為現實，將不可能的變為可能，將不相關的變為相關，圖形由此產生新意義。

矛盾空間，將二維與三維幻想與真實混合交錯在一起。

四、圖形創意的程序模塊，讓學生能夠根據主題的需要，收集有關素材，并從中選取最適合于表達主題思想的素材把所選的材料加以改造和組織，將它們組合成為有機的結構，再通過適當的方式將構思的成果形象的表現出來。

五、圖形創意的表現形式模塊，讓學生學會運用合適的表現形式將創意圖形展示出來，在教學過程中，主要介紹圖形的幾種表現形式，如夸張、擬人、簡化、添加、平面裝飾、卡通化等具體的表現形式。

六、圖形創意的應用模塊，認識和理解圖形創意在設計中的應用優勢，其中包括廣告設計、包裝設計、標志設計，甚至包括空間設計都可以運用圖形創意的思路，在材質、形態、結構、表現語言等方面尋找創新的思路。

在具體的教學過程中，教師應該根據學生的實際學習情況做出適當的調整。

參考文獻

1.周承君 羅瑞蘭，圖形創意，[M]，北京大學出版社，2010.8 2.林家陽，圖形創意，[M]，黑龍江美術出版社，1999 3.盧少夫，圖形創意設計，[M]，上海人民美術出版社，2004 4.陳珊妍，圖形創意設計，[M]，南京大學出版社，2008

第二篇：平面圖形創意設計

《平面圖形創意設計》

一、學情分析

繪畫圖形，學生從小就一直在接觸，創憊設計也容易使學生來勁頭，怎樣在學習的 過程中給學生以新鮮感，發散學生的思維，傲發學生學習與探索的興趣，完善學生從想 象的空問中生成的有趣的圖形，實現藝術形的表現，使學生在輕松自然的學習過程中實 現知識提高，是本節課設計的要點

二、教學目標；

（一）知識與技能：

1、通過欣賞和實踐，學習想象造型與添加造型兩種叢本的平面圖形創意設計方法，并能應用這兩種方法對自己記錄的圖形進行創意設計。

2、學習黑白灰、點線面等形式美方法，并能在自己的創意設計作品中加以應用

（二）過程與方法

l、引導學生嘗試從身邊的物象發現圖形、記錄圖形進而到圖形設計

2、通過教學〔尋找葉發現一記錄一探究一裝飾一設計），使學生學習從自然圖形向藝術圖形提高。

（三）情感、態度與價值現：

1、體驗藝術設計的過程，感受巧妙的創意設計帶來的樂趣。

2、能較好的展示和介紹自己的設計作品，能尊里和欣賞別人作品中的閃光點。

三、教學重點：

1、學習和運用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創意設計方法以及黑白灰、點線面等形式美方法

2、引導學生愉快自然的體驗設計過程〔尋找分發現沖記錄一探究葉裝飾一設計）

四、教學難點

引導學生能較好的運用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達自己的設計意圖，設計出具有趣味和芙感的藝術形泉

五、教學準備；

1、學生準備：黑色記號筆白紙兩張

2、教師準備：多媒體設備、教學課件

六、教學過程：

1、畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個同學畫三筆，然后讓后一個同學接著繼續畫，使先前的形象變成一個新的形象，看誰畫的更有趣。畫完后進行評講，并引入新課——平面圖形創意設計。

2、學習創意圖形的設計方法，通過畫圖的方法變畫變給同學介紹具體方法的應用。著重介 紹添加法。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯想性添加和紋飾性添加。

3、讓同學們根據所學內容，對任意一物體進行創意圖形設計。教師對所畫圖形進行評講，說明運用了哪些方法。

4、對創意圖形的方法進行總結，鞏固學生印象。

5、讓同學們舉出生活中創意圖形的應用，老師用多媒體出示一些應用作品圖片。

6、布置作業，課程結束。

第三篇：現代圖形創意與表現

多彩的圖形創意 Colourful Graphics Originality 內容提要：本文通過闡釋圖形創意的定義、構成的基本元素；淺談創意思維思的重要性，就一些現在圖形應用來說明圖形的重要性。

Based on the definition, graphically creative interpretation of the basic elements, Discuss the importance of creative thinking, it is used to explain some graphics the importance of graphics.關鍵詞：圖形概述 基本元素 思維訓練 現代圖形的應用 正文：

一、圖形創意概述

課題的主體是圖形，在生活中圖形隨處可見，與人們的生活可謂是息息相關。可以說，我們看到每樣東西，都可以抽象成一張圖片。老師曾經問過我們，當你們看報紙的時候，最吸引你眼球的是什么？答案是顯而易見的，那就是圖形。“圖形”的原意是指說明的圖畫形象，或由書、畫、刻、印產生的圖像記號。作為人類視覺符號創造的一種，圖形是最具有藝術價值和人文特征的。在生活中我們常提創意，那么什么是創意呢?在圖形設計中，創意特指為實現設計目的而將創造性思維視覺化的過程。根據我個人的理解，創意就是自己獨特的思維，新穎的構思。至于圖形與創意的表現的關系，我覺得圖形是主體，而創意是圖形的附屬特性。有獨特創意的圖形，才是最有視覺沖擊力的。

二、構成圖形創意的基本元素

眾所周知，圖形是由一些點、線、面構成的。而線面都是有點而生，點可以說是最基本的圖形構成元素。點的運用看似簡單，其實是很有難度的，由簡單的點幻化無窮，才是最高境界。

線相對點來說，它具有了很多自己的特性。如直線，給人以直接，快捷，快速的感覺；而弧線，則可以給人自由，韻律的感覺。不同粗細，不同長短，不同虛實，不同形狀等線條會給人以不同的情感。線的運用，在圖形創意表現占有重要的位置。面，作為其中一個大元素，它的排布直接影響到圖形的視覺沖擊力的強弱。它的交叉，重疊，組合的構成會是得面的形狀千變萬化。體，是面的擴展，它能夠給人以真切的感受。我們常說的立體感，便是由線面重疊，給人以立體空間感受。圖形的設計就是點線面體按照美的標準來構成，經過合理的布置，這就是圖形的設計。

三、創意思維的訓練

想要創造出一幅有創意的圖形，我覺得最要的是要有活躍的思維，要有創造性的思維。都說思維是創造之母。思維是在創造活動中表現出來的具有獨創性的，產生新事物的高級思維活動。我們每天都看到無數圖形，但是為什么一些圖形就很容易被我們忘卻，而一些就能讓我們過目不忘呢？這就是思維的力量。在圖形中融入自己的創意思維，會使你的圖形有了屬于自己的個性。同樣是一個點，有人只把它看成一個句號，但有人卻會把它幻化成一粒耀眼的珍珠，一個路人留下的腳印，一個孤寂的影子??所以，創意思維是很重要的。但是，創意思維并不是與生俱來的，所以，就需要訓練。訓練的方法很多，但我覺得，最基礎的是要學會聯想。通過聯想，我們就可以將很多的東西，相似的，甚至毫不相關的東西聯系到一起。而圖形的聯想，它強調的是思維的拓展，而這個拓展又可以是從很多方面展開，你可以通過形狀相似拓展，也可以通過意聯。聯想對創造是有很大幫助的，正如愛因斯坦的一句名言：“想象力比知識更重要。”通過學習和訓練，我們逐漸要學會聯想，可以是相似聯想，對比聯想，相關聯系，邏輯聯想等等。例如由魚想到蝦，由熱想到火，由方形想到圓形等等。當然，我們還可以一直發揮自己的想象力，想得更多。

總之，我們要學會多想，要知道一切新的東西都是由舊的東西演變出來的。

四、現代圖形的應用

在現代社會，圖形正在上演著重要的角色。圖形相對于文字來說，更加有利于溝通。當今很多東西都越來越國際化，但還是在很大的程度上有著語言、種族、地域等諸多障礙，有了創意圖形的應用，這些問題都好解決了。

我們可以看到，圖形創意在很多方面都有它的應用。例如廣告設計。在商業化的時代，廣告已經成為宣傳產品的主要手段之一。再如在標志設計方面，如可口可樂、百事可樂的標志已經是婦孺皆知，耐克、艾迪達斯標志也是非常響亮。看下喬丹品牌的標志吧。一個飛人的形象，不多多解釋，大家都很容易明白它要表達的意思，這就算是成功的標志了。在看看下面的標志吧，你就明白圖形創意在生活中占有著多么重要的地位了。

上廁所，是我們每天都要做的事情，以前我們是看文字的，有個“男”、“女”也算比較好認。但是假如是不懂中文外國人呢？我們就要擔心他們會不會進錯廁所了。又或者是不懂英文的中國人到外國去，難道我們要像周星馳電影里面拿著尺子量woman和man的長度嗎？但是有了圖形標志，我們還會進錯廁所嗎？再看看圖形創意在交通方面發揮的主要作用吧。我們幾乎每天能安全過馬路，那是因為我們認識一些交通的標志。我們都知道過馬路要走斑馬線，司機很安全地駕駛，也是因為一些形象的交通標志引領著他。同樣地，我們也會認識這些，每到奧運會，我們會很高興的看比賽，我們都認識這些形象有趣的標志。除此之外，圖形創意包裝設計、籍裝幀設計等方面也是占有要的地位。可以說是，圖形創意應用是十分廣泛的，它的應用也是不可或缺的。

總體說來，學了圖形創意與表現這門課程，在了解它的同時，也深深地體會到了它的重要性。因此，我們要學以致用，多想，多創造。但是創意是無限的，我們最主要的還是鍛煉自己的思維能力，只有這樣，我們的創作能力能提升，創造出來的圖形才有更大的存在價值。在人們的不斷努力下，我相信，圖形創意將會給我們帶來更多的精彩。

第四篇：《圖形創意設計》觀評課

《圖形創意設計》觀評課

課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。劉老師在對每一個教學環節的設計和方式、方法的選擇都緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。

本節課分為三個階段。首先導入階段是“猜猜我是誰”的游戲，展示了圖形創意的魅力以及在生活方方面面的應用，感受圖形創意的樂趣，引發學生自己設計創意圖形的興趣。第二階段是發散思維，通過生活中隨處可見的胡蘿卜、花、線條讓學生展開聯想與想象，由淺入深講到了共生同構、異影同構、正負同構、換置同構四種同構手法，并在講課中穿插“誰是臥底” 游戲，這個游戲較好的帶動了學生學習知識的積極性，在玩中學。最后在課堂作業的設計上，以簡單圓形做源點，讓學生展開思維，天馬行空地進行聯想和想象的創作實踐，使之體會到創作的樂趣。本節課在劉老師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，美術功底好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，其余學生消化得了，人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到大化。

教師教得輕松，學生學得愉快是我們每一個老師所希望的，劉老師語言生動活潑，條理清晰，重難點明確，整節課環節緊湊，有針對性的解決問題，非常值得我們借鑒。針對部分學生對表達自己想法創意的有一定的困難，需要老師提供適當的幫助非常必要，劉老師做得不錯。課堂上學生思維活躍，喜歡和同學交流，樂于表達自己，劉老師適時的贊許和鼓勵讓孩子們的勁頭更足，因此研究問題的興趣被進一步開發出來，各式各樣新奇的想法和設計就不難產生了。

學生的創新能力的培養是我們老師的重要責任，就讓意識的培養，技能的形成，精細而大膽的作成就學生的成才之路吧！

第五篇：圖形創意設計教案

第三課圖形創意設計

一、案例背景

人們在對一幅圖形設計作品發表觀感時總是說“好”、“有意思”、“深刻”，或者“構思一般”、“差強人意”、“不清楚意思”等，這樣的評價不單是指設計師的題材內容的選擇或表現技能的好壞，在更大程度上是對我們所說的“創意”的評價。

作為我校廣告專業的學生,必學的一門設計類基礎學科就是 “圖形創意”，也許初接觸這門學科的大多數學生都會遇到一只“攔路虎”--那就是無法充分打開思路，展開聯想。一幅優秀的圖形創意作品離不開奇特的聯想，因此要學好“圖形創意” 這門學科就必須學會聯想，從我們的日常學習生活中展開聯想。怎樣將一門相對抽象的學科上得生動易懂，充分體現我們職業技術教育的特點呢？于是我想到了在“圖形創意”課課堂上開展以“如果世界沒有了聯想”為課題的討論式學習。

二、課堂教學目標

1、知識目標 掌握聯想的含義

2、能力目標

學會形象聯想和概念聯想，學會在生活學習中展開聯想，發展和提高學生的聯想思維能力，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力

3、情感目標

聯想是建立在客觀世界基礎上的

4、教具

教師自繪圖片，多媒體課件，音響，插圖

三、教學設計思路

現代的職業技術教育，要求教師在引導學生學習理論知識的同時也要注重對學生專業技能的訓練。因此，這堂課不僅僅要激發學生的學習興趣，引導他們學會聯想同時要對他們的繪畫技巧進行訓練。

俗話說“萬事開頭難”，剛接觸“圖形創意”課，學生肯定感到陌生甚至是無從學起。怎樣引導學生進入聯想的世界，激發他們的興趣呢？于是我在新課導入時用了一句聯想公司的廣告語“如果世界離開了聯想，世界將會怎樣？”引出了本堂課的課題。一個問題的引入，激發學生的探究興趣和欲望。考慮到現在的中學生對關于明星的話題特別感興趣，于是我告訴他們：先聯想看到的圖形是什么，待會揭示事先準備好的小黑板上的答案，為本節課設下了一個誘人的懸念。

在專項訓練時，既要求學生盡可能多的聯想出與題相關事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能表現成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓練學生聯想思維能力，口頭表達能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。讓學生在分小組合作，討論，交流的方式中進行學習活動，使學生在獨立解答的基礎上，然后在小組內或全班范圍內充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學習中讓學生相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力。

四、教學過程

1、組織教學 將學生分為6小組坐好，檢查學生的學習用具（速寫紙，筆）安定學生情緒

2、新課導入

師 ：前幾天老師看過一則聯想公司的廣告“如果世界離開了聯想，世界將會怎樣？”（問題1）

那么老師現在問問你們，世界將會怎樣呢？ 學生馬上擔心：“我們的生活多沒意思呀，” 有的說 ：“沒有我們廣告專業了，” 有的學生還調侃說：“老師你教我們圖形創意的話，你也失業了。” 有學生還說 “窮，枯燥……”

師：很好，你們現在回答問題時，不也正在展開聯想嗎？ 通過學生的討論與思考引處出本節課的課題。

3、教師拿出事先畫好圖形的小黑板，問：“現在你們看到的圖形覺得它象什么呢？”（問題2）

各種答案接踵而至。學生有的說像蘋果，有的像“臀部”，還有的說像“燈罩”的，也有的覺得像“掉一半的蘋果”------師：你們說的都不錯，下面我們看看旁邊用紙遮住的部分。

老師撕開前一半的答案，下半部分留在下課前揭曉，為整堂課設置懸念。（學生更好奇，吸引注意力）

4、引出問題3--“什么是聯想呢？” 師：做了腦筋練習，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯想圖例）學生先自己歸納

師補充總結：聯想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內在關聯性導出的新結果。

5、欣賞（鼠標的形象聯想），多媒體展示。

訓練1：給定一個物形--橘子瓣聯想出形狀相似的視覺形象。（要求學生敢于大膽創新，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力）

老師每組發放一個橘子瓣，以供參考，討論過程中放些輕音樂，舒緩學生情緒，激發靈感 以小組為單位討論出答案，互相提示，互相激發靈感。6個小組以競賽的形式，聯想得多的小組為勝。

各小組派一個代表在黑板上畫出聯想到的大致形象，并用語言描述：有說像方向盤的，有說像螺旋漿的，還有說像月亮、像笑彎的嘴、像積木的，每個小組都積極的討論并想出了許多奇特的答案。

老師認為他們還有發揮的余地，有更多的奇思妙想，只因為這是第一個專題訓練也許思路還沒完全打開。

6、（趁熱打鐵）欣賞以“停”的概念形成的視覺形象（多媒體展示）老師發現學生的注意力高度集中，認真的看范例，積極性很高

訓練2：以一個特定的概念“冷”推演出概念相近的視覺形象（要求學生敢于大膽創新，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力）

師：你們聽說過“感同身受”嗎？據說這樣更能刺激藝術家的靈感迸發，正好現在是冬天，我們把窗戶，門都打開5分鐘感受冷吧。

學生感到新奇有趣，紛紛開窗、開門，同樣以小組為單位，互相討論，交流。要求6個小組以競賽的形式，聯想最豐富的小組為勝。討論過程中放些輕音樂，刺激靈感

（果然在第二次練習中，學生們的思路打開了，）我們來看看他們可愛又優秀的答案： 王琳小組：下面我的組員在黑板上畫畫，我給大家講個故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，圍上“圍巾”，來到公園看到了“雪花”飄在天空，和朋友打起了“雪仗”，后來他太冷了就回到家里先灌了個“熱水袋”取暖，但還是冷就升起了“火爐”---------王琳的故事贏得了大家熱烈的掌聲，王琳的話音剛完，我們看到黑板上也畫滿了在故事里出現過的一切與寒冷有關的圖形、物體。這，再一次贏得了熱烈的掌聲。劉岳鵬小組也不甘示弱，給出了一系列奇特但又合理的答案：

“我們想到了班上的同學李羿成，因為他冬天穿很少我們，就覺得他會很冷；還有白加黑感冒藥，冷了就會感冒，感冒了就要吃感冒藥；另外情人之間的悄悄話也會讓人聽了起雞皮疙瘩，雞皮疙瘩讓人也聯想到了冷……”

老師并沒有給他們評出哪組勝出，因為他們都表現得很棒！獎勵是：他們為彼此的出色表現熱烈的鼓了掌。老師揭開了之前只開了一半的答案。

7、課堂小結

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 王琳：我只想用一個字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不來靈感了。冉光平：我初步了解了聯想。鐘蕓：也鞏固了繪畫的一些技巧。黃華：今天學習起來很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優秀表現，就知道你們已經學會了形象聯想和概念聯想，學會了在生活學習中展開聯想。世界離不開聯想，世界因聯想而精彩！

五、授課后的反思

作為剛從美術學院畢業的一名新老師，恰逢新一輪的基礎教育改革，因此這節課不但是我初次執教的匯報課，更是我在教改探索路上的小試牛刀。

這節課題為“如果世界離開了聯想”的圖形創意課，很完滿的達到了預期的效果。整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。而“世界離不開聯想”，已成為大多數學生的共識。學生對學習“圖形創意”有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，創造力及繪畫技巧都得到了充分的鍛煉。

課堂上我感受到了學生們可貴的積極合作，互相協助的精神，更看到了他們大有可挖的創意潛力。