第一篇：人教版六年級語文上冊基礎知識第四課

蜿蜒：山脈、河流、道路彎彎曲曲的延伸。

隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。

不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局

年過花甲：年齡已超過了60歲。磅礴：氣勢盛大，雄偉。

旁逸斜出：向旁邊伸展，斜著伸出。逸，指伸展。

返璞歸真：回復真實自然的一面。難以言狀：情狀很難用語言來表達。

近義詞

膽顫——膽寒

溫習——復習

磅礴——澎湃

攀緣——攀爬

反義詞

蜿蜒——筆直

快活——憂傷

婷婷玉立——其貌不揚

本文先寫山“野”，再寫水“野”，接著寫山上的動物“野”，最后寫這山間的人也漸漸變得“野”了。

通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。

第二篇：人教六年級教案 第四課 索溪峪的“野”

索溪峪的“野”

教案示例

【教學目標】

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

【教學重點】

通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、介紹景點，導入新課

同學們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？同學們互相傳閱自己搜集的資料。

教師指導：張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風韻。

其中索溪峪這個景區(qū)的特點就可以用一個“野”字來概括。“野”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？

教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

教師播放教學課件，指出學生容易讀錯的字詞。

2.指名分段讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。

三、研究討論，體會索溪峪的“野”

1.讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）

課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？

山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？

課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。課文是先概括特點再具體描寫。

②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？

（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

③還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。

（2）賞析“水是野的”。

①讓我們跟著作者的筆端一起來領略索溪峪水的野吧！

②賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。）

③同學們比賽讀，讀出索溪的野。

（3）賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來。”：

①快速閱讀，想象“野”加引號的含義。

②賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了。”“返璞歸真”是什么意思？

（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）

課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？

四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味。

選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達出來。

五、作業(yè)

1.熟讀課文，體會索溪峪的“野”。

2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

第三篇：六年級雙語上冊第四課

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第一課時（1-3自然段，有關詞語，練習1）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-3段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

藝術(shù)家：他的理想是長大了當一名藝術(shù)家。臨：臨時 他只是個臨時工。

闖：闖天下 他想踏踏實實工作，好闖出個樣子來。選詞填空。

想方（設）法 乘法口（訣）

（沒)有進步(決）不放棄

（酷）愛讀書(闖）世界

腰（疼）腿疼(聞）味道

8、教師組織學生朗讀1-3自然段，引導學生概括出每段大意。

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八、板書設計

第四課 梅蘭芳練功

藝術(shù)家：他的理想是長大了當一名藝術(shù)家。臨：臨時 他只是個臨時工。

闖：闖天下 他想踏踏實實工作，好闖出個樣子來。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一的1-3段，讓學生明白無論做什么事情，貴在堅持。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第二課時（4-6自然段，有關詞語，句型）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學生的學習方式，學習有關的詞語、句型，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解4-6段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞、句型，逐個講解，引導學生造句。

板凳：他從教室拿了個板凳，坐下了。

例外：他每天上學從不遲到，今天是個例外。

過硬：教師要有過硬的專業(yè)知識。嚴格：父母對我的要求非常嚴格。

想方設法：多方面想辦法。他想方設法地把這個任務完成了。

······并······ 他雖然學習好，但他并不驕傲。

8、教師組織學生朗讀4-6自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設計

第四課 梅蘭芳練功

板凳：他從教室拿了個板凳，坐下了。

例外：他每天上學從不遲到，今天是個例外。

過硬：教師要有過硬的專業(yè)知識。嚴格：父母對我的要求非常嚴格。

想方設法：多方面想辦法。他想方設法地把這個任務完成了。

······并······ 他雖然學習好，但他并不驕傲。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一4--6自然段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第三課時（7-8自然段，有關詞語、練習2）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學生的學習方式，學習有關的詞語、句型，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解前四段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞、句型，逐個講解，引導學生造句。

扎實：他的專業(yè)知識很扎實。不許：我不許你做錯事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無論誰聽到這個消息，都難免會難過。

8、教師組織學生朗讀7-8自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設計

第四課 梅蘭芳練功

扎實：他的專業(yè)知識很扎實。不許：我不許你做錯事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無論誰聽到這個消息，都難免會難過。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一第7-8自然段，學生學習梅蘭芳先生堅持不懈的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第四課時 理解課文 練習3-6 一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過課文學習，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的習慣，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛書的好習慣。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。

6.結(jié)合課后練習，引導學習鞏固復習課文內(nèi)容，對練習進行講解。

六、板書設計

第四課 梅蘭芳練功

用指定的詞語完成句子。

直到臨走時，我才知道這個消息。（臨）

我生病了，但媽媽依然不許我曠課。（不許）

盡管有人攔著，他還是闖進來了。（闖）

用“就是······也······”連詞成句。

就是沒有人幫忙，我們也能完成任務。

就是刮風下雨，他照樣也去圖書館看書。

就是再苦再累，也要把今天的任務完成。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，養(yǎng)成愛護書本的好習慣。作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

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備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第五課時 愚公移山（1——5自然段，有關詞語）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-5段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個特別可愛的孫子。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀1——5自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設計

課文二 愚公移山

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個特別可愛的孫子。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的第1-5段，了解愚公的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第六課時 愚公移山（6-10自然段，有關詞語）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解6-10段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

低洼：這里地勢低洼，一下雨容易形成澇災。

老小：他們一家老小生活得其樂融融。

癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀4——6自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設計

第四課 梅蘭芳練功

低洼：這里地勢低洼，一下雨容易形成澇災。

老小：他們一家老小生活得其樂融融。

癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的6-10段，學生要學會同學之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第七課時 愚公移山（11--13自然段，有關詞語，練習1、2）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解11-13段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具:

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動：這件事驚動了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風燭殘年：像風中的蠟燭那樣隨時可能死亡的晚年。

率領：班主任率領全班學生去參觀科技館。

7、教師板書課文中應該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀11-13自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設計

課文二 愚公移山

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動：這件事驚動了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風燭殘年：像風中的蠟燭那樣隨時可能死亡的晚年。

率領：班主任率領全班學生去參觀科技館。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的6-10段，學生要學會同學之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第八課時 理解課文 練習部分 話題交際

一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

通過課文學習，使學生從中體會到愚公堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生學習的積極性，勇于拼搏的精神。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。6.完成話題交際和習作。

六、板書設計

課文二 愚公移山

愚公要移山，他的家人分別是什么態(tài)度？

答：愚公的子孫都很支持他的想法，他的妻子卻持否定態(tài)度。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生善于觀察、仔細觀察的學習態(tài)度。

作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

第四篇：人教小學語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第五篇：(人教PEP)六年級英語下冊教案 Unit3 第四課

unit3 last weekend

第四課時 教學設計

一、教學設計思路

本課時的主要教學內(nèi)容是不規(guī)則動詞go的過去式以及有關環(huán)保的一些常見標志。本課時中，教師可以首先通過free talk帶領學生一起鞏固前幾節(jié)課的動詞短語過去式和句型；然后，通過教師介紹自己昨天的活動引入不規(guī)則動詞read及go的過去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關go的過去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個短語的過去式，然后讓學生自己分析并舉一反三；最后，通過看圖討論一些重大發(fā)明來進一步鞏固過去式短語及句型。

二、教學目標

（一）知識

聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

聽、說、認讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能夠在實際情景中運用以上短語及句型。

能夠理解并會唱 “At the Zoo”。

能夠熟悉Good to know中的標志。

（三）情感

通過熟悉Good to know部分，增強學生的環(huán)保意識。

三、教學重點

短語went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽、說、讀、寫。

難點：掌握不規(guī)則動詞的過去式形式。

四、教學媒體

1．Let’s learn部分短語圖片及Good to know部分四個標志牌的圖片。

2．錄音機和本課時的磁帶。

4．有關重大發(fā)明掛圖。

3．教學課件

五、教學過程

1．導入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調(diào) yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學的詞組)

3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學生欣賞。

2．呈現(xiàn)新課

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書的動作，幫助學生理解）…

教師分別說句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.讓學生去發(fā)現(xiàn)兩個句子中read發(fā)音的不同。

教師一張張呈現(xiàn)go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學生先復習這些動詞短語原形。

教師讓學生看課本P31 Amy和Bai Lin的對話：

教師扮演Amy，讓一名學生扮演Bai Lin，進行對話：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教師重復兩邊I went hiking.教師讓學生發(fā)現(xiàn)went與go的關系。

讓學生進行舉一反三練習：假如以上提到有關go的動詞短語是學生昨天的活動，教師進行提問

T: What did you do yesterday?

…（學生任選以上go短語進行回答）

教師根據(jù)學生對went的掌握情況調(diào)整教學。

2）Let’s play

將學生分組，4-6人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對話邊記錄，然后做成表格再進行對話練習。

最后，教師鼓勵各個小組將表格內(nèi)容進行整體表述，形成一篇小短文，并進行表達。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教師播放歌曲錄音，學生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。

然后，男女生對唱或按座位分組對唱。

4）Good to know

教師出示準備好的各種標志牌，請學生講講各標志的含義（本部分的四個標志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學生一起討論環(huán)境保護的重要性。鼓勵學生課下自己設計一些標志圖，下節(jié)課帶來全班一起傳閱。

3．趣味操練

活動：看圖討論

活動目的：練習運用一般過去時陳述過去的重大發(fā)明。

活動準備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。

活動過程：將掛圖張貼在黑板上。將學生分成四組來分別討論，并簡單地用英語來陳述掛圖上各種發(fā)明的時間、地點及發(fā)明人。然后向全班同匯報。看哪一組同學知道得多，陳述得準確。

4．課堂評價

完成本課時活動手冊的相關練習，評價學生對不規(guī)則動詞過去式形式的掌握情況。另外，教師在學生完成Let’s play任務及看圖討論中體現(xiàn)學生的自我評價及教師對各小組的評價。

5．課后作業(yè)

練習本課時的重點詞匯，收集生活中常見的標志。