第一篇：人教版六年級語文上冊基礎(chǔ)知識第十三課

1.晶：字義：①光亮、明凈 ②晶體（晶瑩）（結(jié)晶）造句：一座座冰雕晶瑩剔透，讓人感覺仿佛進入了一個童話世界。2.瑩：字義：光亮透明 造句：荷葉上點綴著幾顆晶瑩的露珠。3.藹：字義：①和氣；態(tài)度好②繁茂（和藹可親）（靄靄）造句：這位老奶奶和藹可親，我們都愿意到她家里玩。4.資：字義：①財務(wù)②指身份、經(jīng)歷等條件③用錢物幫助（資料）（資金）造句：國家投入大量資金進行鐵路建設(shè)。5.礦：字義：①蘊藏在地層中可供開采和用的物質(zhì)。②開采礦物的場所（礦物）（礦山）造句：我的家鄉(xiāng)有著豐富的礦產(chǎn)資源。

6.賜：字義：①賞給②敬稱別人對自己的指示、答復(fù)、光顧（賜予）（賜教）7.竭：字義：①盡②干涸(竭盡全力)(竭澤而漁)8.濫：字義：①不加選擇；沒有限制②泛濫③陳詞濫調(diào)（寧缺毋濫）（陳詞濫調(diào)）9.脅：字義：恐嚇；逼迫（威脅）（脅迫）

10.睹：字義：看見（睹物思人）（耳聞目睹）造句;他目睹了事件發(fā)生的全過程。

11.遨游：漫游；暢游。

12.和藹可親：態(tài)度溫和，容易接近。13.恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)指因憐憫而施舍。反義詞

1.慷慨——吝嗇 2.枯竭——豐富 3.貢獻——索取 4.隨意——慎重 5.毀壞——愛護 6.渺小——偉大近義詞

1.渺小——微小 2.恩賜——賞賜 3.慷慨——大方 4.節(jié)制——節(jié)約 5.枯竭——干涸 6.感嘆——感慨

多音字

1.扁 biǎn 扁豆 扁擔 piān 扁舟 2.別 bié 分～ 久～重逢 biè 別扭

本文介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生活的唯一星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、引用。

第二篇：粵教版六年級科學(xué)上冊第十三課《 變廢為寶》教案設(shè)計

變廢為寶

第 1課時

教學(xué)目標：

1、根據(jù)廢舊材料的特點制定材料再利用計劃，并動手制作體驗有些廢舊材料

具有很大的再利用價值。

2、知道大量的使用一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞，初步形

成資源意識和環(huán)保意識。

教學(xué)準備：

收集一些廢棄物品：塑料瓶、易拉罐等。

教學(xué)過程：

一、感受生活中的廢棄材料

1、交流課前的調(diào)查結(jié)果，估算材料廢棄數(shù)量。談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn前調(diào)查和統(tǒng)

計自己家一個星期內(nèi)產(chǎn)生的廢棄物品和材料。）

2、了解一個塑料瓶或一個易拉罐的生產(chǎn)過程。討論在易拉罐的制作過程中，要

消耗哪些寶貴的資源？會產(chǎn)生哪些問題？——環(huán)境污染問題。

3、結(jié)合以上兩個情況，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、我們生活中浪費材料的事例有哪些？針對生活現(xiàn)狀，我們該怎么辦？

討論如何節(jié)約材料的消耗？

對廢棄材料的處理：廢物利用。

廢物利用的困難：垃圾分類；再制造的技術(shù)；再生產(chǎn)過程中的環(huán)境問題；法律法

規(guī)等，可根據(jù)學(xué)生的實際情況針對某一問題展開討論。

三、廢物再利用

1、了解世界各國廢物利用的情況和事例：學(xué)生介紹和教師介紹。

2、動手用廢棄物制作一個物品。

小組選擇一個活動方向，制定“變廢為寶”的實施計劃。

選擇材料和工具開始制作。

四、“變廢為寶”展覽會。

師生評價，說說其優(yōu)、缺點及怎樣制作更好，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

第2課時

教學(xué)目標：

人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。

調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。重點難點分析： 教學(xué)難點：

布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。

2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準備彈簧秤。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）課前布置:

1、調(diào)查走讀生數(shù)量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。課堂生成： 課堂小結(jié)：討論并記錄通過學(xué)習懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。

第3課時

教學(xué)目標：

目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。

引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)準備：

1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。

3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？

2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，分析填埋模擬實驗：（1）這個實驗?zāi)M的是什么？

（2）實驗的各個部分分別代表了什么？

3、學(xué)生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。

4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3、分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。

4、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。

5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？ 課堂生成：

課堂小結(jié)：整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

第4課時

教學(xué)目標：

1、減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。

2、研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

3、能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。教學(xué)準備：

1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。

2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學(xué)們分組討論后做匯報。

2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）

二、減少丟棄的探討

1、提問：

減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。??

3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。）

4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。）

5、教師談話：

剛才有同學(xué)認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。

6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。

7、講解：

一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標準就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。

8、分組討論：

過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么？我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？

9、學(xué)生匯報、小結(jié)：

過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）

10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。

三、廢棄物品重新使用的研究

1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？

2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）

4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？

5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。

課堂生成： 課堂小結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）

2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。

3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。

板書設(shè)計：

減少丟棄及重新使用

商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。

過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染

課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。

第5課時

教學(xué)目標：

垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。調(diào)查當?shù)貜U品回收情況。

培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。

重點難點分析： 【教學(xué)重點】

正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。【教學(xué)難點】

正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

教學(xué)準備：

1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關(guān)圖片。

3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？

學(xué)生思考、匯報。

二、識別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學(xué)生交流、匯報

1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報吧！調(diào)查小隊的匯報。

師生共同評價調(diào)查活動的開展情況

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

讓學(xué)生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討 提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？ 學(xué)生思考、討論，匯報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學(xué)生思考匯報。出示垃圾分類表格，向?qū)W生做簡單介紹，使之進一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學(xué)生匯報 課堂生成：

課堂小結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。

第三篇：人教版語文七年級上冊第十三課《蘇州園林》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

蘇州園林

語文（人教版）八年級上冊

教學(xué)目標

1.通過對蘇州園林真實圖片和文本內(nèi)容的探究，感受蘇州園林的圖畫美，領(lǐng)略蘇州園林設(shè)計的卓越成就。

2.了解作者的寫作思路，把握文章總分總的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)重點

了解作者的寫作思路，把握文章總分總的結(jié)構(gòu)層次。

1.重點突破

（1）閱讀課文，找出蘇州園林的整體特征是什么，課文又是如何來闡述的，從中了解作者介紹蘇州園林的寫作思路。

（2）從作者介紹蘇州園林的特征中，想一想哪些是最顯著的，哪些是一般的，分清主次，進一步了解作者介紹蘇州園林的寫作思路。

教學(xué)難點：感受蘇州園林的圖畫美，領(lǐng)略蘇州園林建設(shè)設(shè)計的卓越成就。

2.難點突破

（1）利用多媒體把文字的說明轉(zhuǎn)化為一幅幅真實的園林圖片，通過對圖片的欣賞來感受蘇州園林的特征——“無論站在哪個點上????總是一幅完美的圖畫。”

（2）從一幅幅真實的園林圖片中，領(lǐng)略蘇州園林建設(shè)設(shè)計的卓越成就，感受中華民族博大精深的歷史文化內(nèi)涵。

（3）分析第四節(jié) —— 假山與池沼的配合，欣賞和感知蘇州園林的圖畫美，從而有“整體——局部”的概念，加深對蘇州園林建設(shè)設(shè)計的卓越成就的理解。

課前準備

1.學(xué)生預(yù)習時，注重誦讀：字音要讀準，朗讀要流暢；

2.課前搜索有關(guān)蘇州園林的知識、圖片，對蘇州園林有直觀的第一印象。

教學(xué)用具

多媒體教學(xué)。

教學(xué)課時

二課時。

第一課時

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．看圖說比喻句：同學(xué)們，我們在上課前先來欣賞幾幅優(yōu)美的風景畫。（多媒體課件出示圖片）請大家一起告訴我，這是什么地方？（蘇州園林）如果要你用一句比喻句來形容蘇州園林，你會說??（課件出示，學(xué)生回答，此環(huán)節(jié)大約3-4分鐘）

大家說得真好，的確，如此之美的建筑，如此精致的景物，如此雅致與別具一格的亭臺樓閣，怎不教人流連忘返呢？所以，人們常說：上有天堂——（課件打出對聯(lián)，學(xué)生齊答：下有蘇杭）。也許，蘇州園林的美，就是其中一個主要的原因吧！

2．導(dǎo)入新課:那么今天，就讓我們跟隨大教育家葉圣陶先生的腳步，來一睹《蘇州園林》的風采吧！

二、作者簡介

葉圣陶(1894~1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。《蘇州園林》是一篇為攝影集撰寫的序文。

（課件出示相關(guān)內(nèi)容，并且出示蘇州園林主要景點的地圖）

三、預(yù)習檢查——字詞檢測

因為學(xué)生已經(jīng)有過初步的預(yù)習，因此選出文中的一些生字詞，課件出示，同時請學(xué)生來注音，軒

榭

丘

壑

嶙

峋

相

間

鏤

空

薔

薇

斟

酌

重

巒

疊

嶂

（可叫學(xué)生開火車，也可以指名，完成后齊讀兩遍）

四、聽讀課文，整體感知

1．師：好，掃清了這些字詞障礙，我們就能進入的文章的內(nèi)容之中了，下面，由老師來給大家范讀一遍課文，請所有同學(xué)思考這樣兩個問題：蘇州園林給你留下印象最深的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

（課件出示，教師范讀，時間控制在3-5分鐘）

2．生回答，師點評，借助課件，展示拙政園、網(wǎng)師園、留園圖片，并明確“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

（學(xué)生基本能夠找到文中的這句話，如果出現(xiàn)找不到的情況，可讓學(xué)生再多讀幾遍重點段落。）3．師：看來同學(xué)們捕捉信息的能力很強，的確，“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”很好地概括了蘇州園林的總體特征，我們甚至可以說，蘇州園林就是一幅圖畫，那么這幅圖畫又有哪些值得人們欣賞的細節(jié)呢？我們從文中又能體會到這幅圖畫有哪些構(gòu)造特點

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

呢？好，下面請同學(xué)再仔細地閱讀一遍課文，重點段落、重點語句可以用筆畫出來，然后老師請同學(xué)來說說，蘇州園林這幅“圖畫”，究竟美在哪里？

（此環(huán)節(jié)教師可讓學(xué)生研讀重點段落，并且讓學(xué)生隨機回答。教師可先不做評價，稍作指正，為下一課時做好鋪墊。此環(huán)節(jié)費時大約10分鐘）

4．師：好，大家都說的很好，也許在葉圣陶先生優(yōu)美而又嚴謹?shù)奈墓P下，有許多同學(xué)已經(jīng)漸漸感受到了蘇州園林的“圖畫美”，眼前似乎也漸漸地清晰地出現(xiàn)了“亭臺樓榭”、“曲徑通幽”的美景，那么，就讓我們相約下節(jié)課，真正去走進蘇州園林的“圖畫美”！下課！

五、作業(yè)設(shè)計

1．課后“讀一讀寫一寫”字詞抄寫 2．作業(yè)本基礎(chǔ)訓(xùn)練部分完成 3．預(yù)習第二課時內(nèi)容

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨著葉圣陶先生的腳步，一起走入了“蘇州園林”，對園林的美景，有了一個較為整體的認識，那就是（學(xué)生齊讀）“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”的確，在園林美景甲天下的蘇州，要想真正吸引住游人的目光，一定要有真正的屬于自身的美的特點。那么今天，我們就再次進入園林之中，走進蘇州園林那特有的“圖畫美”！

二、研讀——合作學(xué)習與探究

1．師： 下面我們將以四人小組為單位，就屏幕上打出的幾個問題進行探究，看看哪一組的效率最高，問題回答得最完整。

（課件出示問題：1.蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？2.課文第 2 自然段中的四個“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？3.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？文章結(jié)尾寫什么？有什么特點）

生：討論，教師可引導(dǎo)并歸納：

1.本文緊扣 “無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫” 這句話，分別用“講究亭臺軒榭的布局”、“講究假山池沼的配合”、“講究花草樹木的映襯”、“講究近景遠景的層次”四個分說，以及“不止這些”的細部描寫，向我們展示了蘇州園林這幅精美絕倫的圖畫。

2.次序不能調(diào)換，因為“布局”是繪畫的開篇，“配合”是繪畫的技巧、“映襯”是繪畫的裝飾、“層次”是畫作給人的整體感受，這些都是層層遞進，而不能次序顛倒的。

3.還應(yīng)注意“講究每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。文章的結(jié)尾說“這里不再多寫了”，其實是對全文的總結(jié)，也很好地完成了總分總的結(jié)構(gòu)。（此環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計一些調(diào)動課堂氣氛的小競賽，例如以小組為單位，或者“你爭我搶看誰強”等，而課件可由著學(xué)生的討論和回答，依次出示，課件畫面上的鏈接和返回鍵，可使教師輕松回到問題主界面。）

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三、師：好，那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該已經(jīng)對本文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容是比較明確了，下面，請哪位同學(xué)給我們來總結(jié)一下，本文的段落劃分和寫作結(jié)構(gòu)是什么呢？

（學(xué)生回答，課件出示完美的圖畫1、2段；講究亭臺軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠景的層次（6段）講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）；結(jié)構(gòu)為總分總）（此環(huán)節(jié)較為容易，學(xué)生應(yīng)該都能回答出來）

四、拓展延伸

師：蘇州園林精美絕倫，假如你現(xiàn)在是一名導(dǎo)游，要介紹蘇州園林，你該怎么做？請寫一篇小作文，來表現(xiàn)一下，注意語氣與身份。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

學(xué)生可從語氣與身份上先入手，營造課堂輕松的氣氛，同時結(jié)合文章的寫作思路，等于是對本文進行了一次縮寫，教師在指導(dǎo)與評價的過程中要注意以鼓勵為主，同時幫助學(xué)生厘清主次，表達通順得體。

五、課堂小結(jié)

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，今天，我們一起“游覽”了蘇州園林，領(lǐng)略了這座“獨秀的奇葩”，欣賞了這顆“璀璨的明珠”，盡情地體會了這種經(jīng)過精心安排而又不損自然的美，心中也定會涌起對這如詩如畫的美景的濃烈摯愛。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，用心去發(fā)現(xiàn)美，用筆去記錄美，用行去創(chuàng)造美吧！

六、作業(yè)設(shè)計

1．完成作業(yè)本中有關(guān)習題。

2．將課堂上的練筆修改后寫入隨筆本。3．完成課后練習三。

附：參考閱讀資料

中國園林鑒賞

——從蘇州古典園林談開去

1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林戰(zhàn)地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。

蘇州是著名的歷史文化名城和國家重點風景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來被人們譽為“園林之城”，其盛名享譽海內(nèi)外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，她以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊含濃厚的傳統(tǒng)思想文化內(nèi)涵，展示東方文

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明的造園藝術(shù)典范。實為中華民族的藝術(shù)瑰寶。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風景名勝虎丘、天平山、石湖等風景區(qū)也是古往今來海內(nèi)外游客向往的游覽勝地。

明清時期，蘇州封建經(jīng)濟文化發(fā)展達到鼎盛階段，造園藝術(shù)也趨于成熟，出現(xiàn)了一批園林藝術(shù)家，使造園活動達到高潮。最盛時期，蘇州的私家園林和庭院達到280余處，至今保存完好并開放的有，始建于宋代的滄浪亭、網(wǎng)師園，元代的獅子林，明代的拙政園、藝圃，清代的留園、耦園、怡園、曲園、聽楓園等。其中，拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊因其精美卓絕的造園藝術(shù)和個性鮮明的藝術(shù)特點于97年底被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。

蘇州園林是城市中充滿自然意趣的“城市山林”，身居鬧市的人們一進入園林，便可享受到大自然的“山水林泉之樂”。在這個濃縮的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，園內(nèi)的四季晨錯變化和春秋草木枯榮以及山水花木的季相變化，使人們可以“不出城郭而獲山林之怡，身居鬧市而有林泉之樂”。

蘇州園林是文化意蘊深厚的“文人寫意山水園”。古代的造園者都有很高的文化修養(yǎng)，能詩善畫，造園時多以畫為本，以詩為題，通過鑿池堆山、栽花種樹，創(chuàng)造出具有詩情畫意的景觀，被稱為是“無聲的詩，立體的畫”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。為了表達園主的情趣、理想、追求，園林建筑與景觀又有匾額、楹聯(lián)之類的詩文題刻，有以清幽的荷香自喻人品（拙政園“遠香堂”），有以清雅的香草自喻性情高潔（拙政園“香洲”），有追慕古人似小船自由漂蕩怡然自得的（怡園“畫舫齋”），還有表現(xiàn)園主企慕恬淡的四園生活的（網(wǎng)師園“真意”、留園“小桃源”）等等，不一而足。這些充滿著書卷氣的詩文題刻與園內(nèi)的建筑、山水、花木自然和諧地揉和在一起，使園林的一山一水、一草一木均能產(chǎn)生出深遠的意境，徜徉其中，可得到心靈的陶冶和美的享受。

蘇州園林雖小，但古代造園家通過各種藝術(shù)手法，獨具匠心地創(chuàng)造出豐富多樣的景致,在園中行游，或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見小橋流水、粉墻黛瓦，或見曲徑通幽、峰回路轉(zhuǎn)，或是步移景易、變幻無窮。至于那些形式各異、圖案精致的花窗，那些如錦緞般的在腳下遷伸不盡的鋪路，那些似不經(jīng)意散落在各個墻角的小品.....更使人觀之不盡，回味無窮。

蘇州園林的造園藝術(shù)手段：

蘇州園林是中國園林的代表，葉圣陶先生說過：誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。下面將主要討論蘇州園林。

1.園林建設(shè)要講究布局、結(jié)構(gòu)和意境

園林設(shè)計要注意從園內(nèi)各個角度觀察都應(yīng)能盡可能多地觀賞園內(nèi)景物，不應(yīng)留有死角，即使在屋內(nèi)、院內(nèi)也應(yīng)能通過窗戶和漏窗等賞景，最好是四面都可觀景，使游覽者不論在園內(nèi)任何位置，都可以看到完美的景色。因此蘇州園林講究各種景物的布局，善于疊山理水，注意景物高與低，近與遠的變化與層次。園林設(shè)計如同美術(shù)作品一樣，中國國畫講究疏密有致，疏處可以走馬，密處不使透風；布局不要太小巧玲瓏，要留白。巧于布局，善于借景和對景等造園藝術(shù)，借景是因為本園受環(huán)境或資金所限，借用其它處的景物，使借用的景物與本園景物渾然一體，如頤和園就是借用了遠處山巒和玉泉山的景色。起到小中見大的作用，設(shè)計要耐看，耐人尋味，百看不厭，給人留下深刻的印象，每次看都會有新的感受，這就要求設(shè)計要講究意境。園林的妙處只能自己去看去體驗，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

而不是文字和語言所能描述的，也就是只可意會，不能言傳，如果能夠用語言來描述，就不是好園林了。

在游覽一處園林時，我們要身臨其境其境地進行觀察和思考，如給你這樣一處空地，你會如何設(shè)計，園主人是如何設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計，這樣才能有所提高，也才能提高觀賞的品味。

不同風格的景區(qū)有不同的特點，中間要有分割和過渡，這個分割可以用一堵墻、一個院落或是假山，用一堵墻分開太楞，假山是最好的過渡空間，如頤和園東宮門內(nèi)的辦公區(qū)仁壽殿與游覽區(qū)昆明湖之間就是完全用假山分割開。在蘇州園林中假山也是起這個作用的。幾乎沒有一個園林沒有假山。

用院落分割空間也是很多見的，比方在一個較大的空間，根據(jù)其大小在其中建一個方形或不規(guī)則的院子，最小的只有三五平米，在四面墻上都開有漏窗，這樣有利于增強園林的空間感。

留園中只有幾平米的小院，在江南園林中，許多這種小院中種植芭蕉。蘇州園林中用于分割空間的院子，左圖為方形，右圖為半圓形。

第四篇：教版語文九年級下冊第十三課《威尼斯商人》

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《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１．了解話劇的有關(guān)知識，把握劇本的故事情節(jié)。２．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

３．體會個性化的語言對刻畫人物形象的作用。

【教學(xué)重點】

通過個性化的語言，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。

【教學(xué)難點】

戲劇沖突在話劇中的作用。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

(PPT1莎士比亞名言)

１．愛情是嘆息吹起的一陣煙；戀人眼中有它凈化了的火星；戀人的眼淚是它激起的波濤。它又是最智慧的瘋狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．書籍是全世界的營養(yǎng)品。

４．在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。

５．上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的無聊，就是為無聊費盡辛勞。

提問導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的這一句精辟、雋永的話語，相信大家一定會為其中蘊含的深刻的哲理而折服。而這些句子都出自一個人之口，你知道這個人是誰嗎？他就是文藝復(fù)興時期英國最著的戲劇家和詩人──莎士比亞。（屏幕上出現(xiàn)莎士比亞的頭像），今天，我們要學(xué)習的就是他的代表作──《威尼斯商人》（節(jié)選）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顧劇本的特點（PPT6——PPT8）

四、整體感知課文內(nèi)容（PPT9）

速讀課文，解決一下問題：

1．本場戲主要寫了一件什么事？（一場訴訟案。結(jié)合課后練習了解事情的起因）2．這場戲的沖突雙方是誰？

原告：夏洛克 被告：安東尼奧（朋友：巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼麗莎）律師：鮑西亞 法官：公爵

3．雙方的矛盾焦點是什么？（一磅肉）

五、再讀課文，分析人物

（一）解讀夏洛克

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1．請學(xué)生朗讀文章有關(guān)夏洛克的語言片段，說說夏洛克給你留下了怎樣的印象。

教師備案：偏執(zhí)、貪婪、陰險、冷酷、兇殘：“聽說殿下曾經(jīng)用盡力量勸他不要逼人過甚，可是他一味固執(zhí)，不肯略作讓步。”“要是殿下準許我的請求??現(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？”“即使這六千塊??我只要按約處罰。”“從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。”“無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽都沒用。”“很對很對！啊，從沒正直的法官??這么老練。”

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安東尼奧的話）請學(xué)生齊讀思考：你從安東尼奧的話中讀懂了些什么？

教師備案：基督教仇恨猶太人是當時普遍的現(xiàn)象。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。

（PPT11夏洛克的話）請一學(xué)生讀，思考：夏洛克的話讓你明白了些什么？ 教師備案：夏洛克是一個受歧視的民族的代表。

小結(jié)（PPI12理性看待夏洛克）師補充：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是我們也可以給他一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克復(fù)仇行動中具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教不曾給他多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然夏洛克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是個戲劇人物，他注定要成為一個反面人物。

（二）走近安東尼奧等一組人物

這組人物中你最喜歡哪一個，請說說理由。

教師備案：1.安東尼奧：慷慨仁義，忠于友誼。他借錢給人從不要利息，引起高利貸這夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危險向夏洛克借款幫助自己的朋友巴薩尼奧。在文中，他即將受到可怕的懲罰，卻始而“默忍迎受”，繼而要求“爽爽快快”就刑，為了友誼可以從容而死，死而無怨。（PPT13）

2.鮑西亞：見義勇為，智慧超群，珍重友情：得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴加以營救。在一群貴族男子都束手無策的情況下，她略施小計(欲擒故縱)就巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。(PPT14)3.巴薩尼奧等略

六、總結(jié)作品主題

教師小結(jié)“這一組人物崇尚正義、慷慨仁愛、忠于友誼，是作者塑造的理想化的人物形象，與夏洛克形成鮮明對比，集中體現(xiàn)了人性的善與惡。（PPT15）

七、小結(jié)莎士比亞戲劇的語言特點（PPT16）

八、課后活動：分組排演《威尼斯商人》課本劇

第五篇：人教小學(xué)語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。