第一篇：根據(jù)浙江省小學(xué)語文教師編制專業(yè)知識(shí)考試大綱個(gè)人整理

小學(xué)語文教師編制專業(yè)知識(shí) Ⅰ.小學(xué)古詩詞背誦參考篇目（24首）

長歌行（百川東到海）

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

敕勒歌(敕勒川)

北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿蹊)

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

賦得古原草送別(離離原上草)

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

憶江南

白居易

江南憶，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南 江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游。

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。秋夕（銀燭秋光冷畫屏）

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

涼州詞 王之煥

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

春曉(春眠不覺曉)孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平民送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

商山早行 溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)，雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

尋隱者不遇(松下問童子)

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

梅花（墻角數(shù)枝梅）

王安石

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪, 為有暗香來。

菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

示兒(死去元知萬事空)

陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

石灰吟(千錘萬鑿出深山)

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

己亥雜詩(九州生氣恃風(fēng)雷)

龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學(xué)作家、作品

《詩經(jīng)》

詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，305篇。是我國”現(xiàn)實(shí)主義“是個(gè)傳統(tǒng)的源頭及代表作。詩經(jīng)“六義”——風(fēng)雅頌賦比興。

?詩經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)：

1、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。從各個(gè)方面描寫我國西周數(shù)百年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，反應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)面貌，表達(dá)民眾理想與愿望。

2、賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。賦-平鋪直述 比-比喻或者比擬 興-托物起興

3、復(fù)沓的章法和以四言為主的句式。

4、豐富、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、形象的語言。

（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）

《關(guān)雎》

詩經(jīng)第一篇。描寫愛情。“興”的表現(xiàn)手法。全詩語言優(yōu)美，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了是個(gè)的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。

《蒹葭》

愛情詩。巧妙利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染凄迷氣氛。若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。

《氓》

棄婦自訴婚姻悲劇的長詩。女主人公以沉痛的口氣，回憶以往的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦。通過其自述，表達(dá)了他悔恨的心情與決絕的態(tài)度，深刻反映了古代社會(huì)婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫和損害的現(xiàn)象。

《碩鼠》

純乎比體詩之一。比體詩的特點(diǎn)是全詩“以彼物比此物”。

《七月》

詩經(jīng)中最典型的農(nóng)業(yè)生活詩。既保留了西周初期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的歷史原貌，又具有春秋時(shí)期的藝術(shù)特征。《七月》是風(fēng)詩中最長的一篇，88句，380字，在藝術(shù)上也是比較突出的一篇。

《君子于役》

抒情詩。抒發(fā)妻子對(duì)久役不回丈夫的懷念和愁思。情感純樸真切，藝術(shù)表現(xiàn)手法極為成功，最突出的是其對(duì)典型環(huán)境的描寫。作者采用白描手法，勾勒出一幅田園晚歸圖，農(nóng)村傍晚合家團(tuán)聚的時(shí)刻，正是思念離人最殷切的時(shí)光。作者以情繪景，以景托表的寫法，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

孔子《論語》全書20篇，498章。

以語錄體和對(duì)話文體為主，比較真實(shí)的記錄了孔子與其弟子的言行。集中體現(xiàn)孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。孟子《孟子》

孟子 名軻，字子輿?！皝喪ァ?/p>

孟子發(fā)展了孔子學(xué)說，其中心思想是仁義。孟子主張行仁政以得天下，其民貴君輕、以民為本的思想有進(jìn)步意義?！睹献印分性⒀缘涔噬醵啵绨蚊缰L。其主張“仁者無敵”“保民而王，莫之能御也?！薄懊駷橘F，社稷次之，君為輕”等。

《孟子》散文的特點(diǎn)首先是氣勢(shì)充沛，情感強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，有縱橫家、雄辯家氣概；其次善設(shè)機(jī)巧，引人入套；再次是常用譬喻說理辯論，引人注意的同時(shí)增強(qiáng)了說服力。司馬遷《陳涉世家》

世家記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物的事跡。

為司馬遷所著《史記》中的一篇，是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。公元前209年，以陳勝、吳廣為首的戍卒九百人在大澤鄉(xiāng)（今安徽宿州東南）舉行了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，揭開了反對(duì)秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。此文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，詳細(xì)地記述了陳勝起義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替。文章記述了起義軍的浩大聲勢(shì)，肯定了陳勝在反對(duì)秦王朝統(tǒng)治斗爭(zhēng)中的功績。同時(shí)，作者司馬遷也論述了陳勝起義最終失敗的原因：起義領(lǐng)袖缺乏指揮全局的能力、自身蛻化、用人不當(dāng)，導(dǎo)致起義軍作戰(zhàn)失利，內(nèi)部離心離德。陳勝、吳廣都死于自己的隨從或部下之手，其結(jié)局具有深刻的悲劇意義

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》

陶淵明，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生。后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人，也是我國第一位田園詩人。

?陶淵明的詩歌藝術(shù)成就

1、恬淡自然、醇厚雋永的藝術(shù)風(fēng)格

2、高遠(yuǎn)拔俗、渾然天成的藝術(shù)境界

3、天然本色、精煉傳神的語言

4、情景交融手法的運(yùn)用 《桃花源記》

文中虛構(gòu)的“世外桃源”，既有儒家幻想的上古之世的淳樸，也有老子宣揚(yáng)的小國寡民社會(huì)模式的影子，其中鄉(xiāng)村景象的描繪，又同作者的田園詩意境相似?？梢哉f是作者依據(jù)他的社會(huì)理想所作的美好想象，也代表了那個(gè)**時(shí)代的廣大民眾對(duì)太平社會(huì)的向往。文章語言優(yōu)美而樸素。《歸園田居》

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸園田居（其三）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

陶淵明辭去彭澤令后的次年，寫下《歸園田居》五首。五首詩分別從辭官場(chǎng)、聚親朋、樂農(nóng)事、訪故舊、歡夜飲幾個(gè)側(cè)面描繪了作者豐富充實(shí)的隱居生活，抒發(fā)了本性自然，樂在其中的情趣。

王勃

《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

此詩是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。起句嚴(yán)整對(duì)仗，三、四句以散調(diào)相承，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)明快爽朗，語言清新高遠(yuǎn)，內(nèi)容獨(dú)樹一幟。此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷?！峨蹰w序》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛（chuǎn）。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍（hézhé）以猶歡。北海雖賒（shē），扶搖可接；東隅（yú）已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！這是一篇用駢體寫成的詩序，但它筆力明快、風(fēng)格清新、氣勢(shì)浩蕩，堪稱典范之作。

寫景、抒情自然融合；對(duì)比鋪敘，色彩鮮明；對(duì)偶工美，用典恰切；化靜為動(dòng)，以物擬人。

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

王維

《使至塞上》

單車欲問邊,屬國過居延.征蓬出漢塞,歸雁入胡天.大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A.蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然.《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人.臨別依依，要說的話很多，但千頭萬緒，一時(shí)竟不知從何說起。這種場(chǎng)合，往往會(huì)出現(xiàn)無言相對(duì)的沉默，“勸君更盡一杯酒”，就是不自覺地打破這種沉默的方式，也是表達(dá)此刻豐富復(fù)雜感情的方式。詩人沒有說出的比已經(jīng)說出的要豐富得多?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》

獨(dú)自異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

李白

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！抖汕G門送別》

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》 棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

本詩是作者在宣州謝朓樓上的餞別之作。灌注了詩人慷慨豪邁的情懷，抒發(fā)了詩人懷才不遇的激烈憤懣，表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，和對(duì)光明世界的執(zhí)著追求。

?李白詩歌的主要藝術(shù)特色(^o^)/~ 豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語言奇妙，浪漫主義，立意清晰。李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達(dá)具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢(shì)。

杜甫

《望岳》

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！洞和?/p>

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。《聞官軍收河南河北》

劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！兜菢恰?/p>

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟?！督戏昀铨斈辍?/p>

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

韓愈（古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者）（在詩歌上主張以文為詩，主張文章內(nèi)容充實(shí)“惟陳言之務(wù)去”）

《師說》《馬說》

《早春呈水部張十八員外》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都！《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。本為圣朝除弊政，敢將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。劉禹錫

《陋室銘》《烏衣巷》《竹枝詞》 ?陋室銘的寫作特點(diǎn)： 這篇不足百字的室銘，含而不露地表現(xiàn)了作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣和不與世事沉浮的獨(dú)立人格。它向人們揭示了這樣一個(gè)道理：盡管居室簡(jiǎn)陋、物質(zhì)匱乏，但只要居室主人品德高尚、生活充實(shí)，那就會(huì)滿屋生香，處處可見雅趣逸志，自有一種超越物質(zhì)的神奇精神力量。本文在寫作上的特點(diǎn)是巧妙地運(yùn)用比興手法，含蓄地表達(dá)主題，開頭四句既是比，又是興，言山水引出陋室，言仙、龍引出德馨，言名、靈暗喻陋室不陋。用南陽諸葛廬、西蜀子云亭類比陋室，表達(dá)了作者政治、文學(xué)的兩大理想，最后引孔子的話作結(jié)又暗含“君子居之”的深意。其次，大量運(yùn)用了排比、對(duì)偶的修辭手法，排比句能造成一種磅礴的文勢(shì)，如開頭幾句排比，使全篇文氣暢通，確立了一種駢體文的格局。對(duì)偶句易形成內(nèi)容的起伏跌宕，如中間的六句對(duì)偶，既有描寫又有敘述，言簡(jiǎn)意豐，節(jié)奏感強(qiáng)。文章還運(yùn)用了代稱、引言等修辭手法。

白居易

《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

《長恨歌》《琵琶行》 《賣炭翁》

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

柳宗元

《捕蛇者說》“苛政猛于虎” 《黔之驢》（中國第一個(gè)把寓言正式寫成獨(dú)立文學(xué)作品的作家，開拓了我國古代語言文學(xué)發(fā)展的新階段）

《江雪》

杜牧

《江南春絕句》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

《江南春》反映了中國詩歌與繪畫中的審美是超越時(shí)空的、淡泊灑脫的、有著儒釋道與禪宗“頓悟”的思想，而它們所表現(xiàn)的多為思舊懷遠(yuǎn)、歸隱、寫意的詩情

《清明》《泊秦淮》《秋夕》 《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（因?yàn)椋?/p>

?范仲淹《岳陽樓記》

全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體，動(dòng)靜相生，明暗相襯，文詞簡(jiǎn)約，音節(jié)和諧，用排偶章法作景物對(duì)比，成為雜記中的創(chuàng)新。

第一，岳陽樓之大觀，前人已經(jīng)說盡了，范仲淹就是采取了換一個(gè)新的角度。文章的題目是“岳陽樓記”，卻巧妙地避開樓不寫，而別出心裁去寫洞庭湖，寫登樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時(shí)產(chǎn)生的不同感情，以襯托最后一段所謂“古仁人之心”。

第二，記事、寫景、抒情和議論交融在一篇文章中，記事簡(jiǎn)明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。議論的部分字?jǐn)?shù)不多，但有統(tǒng)帥全文的作用，所以有人說這是一篇獨(dú)特的議論文。第三，這篇文章的語言很有特色。它雖然是一篇散文，卻穿插了許多四言的對(duì)偶句，如“沙鷗翔集，錦鱗游泳?！薄伴L煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜影沉璧?！弊髡咤N煉字句的功夫也很深，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰切地表現(xiàn)了洞庭湖浩瀚的氣勢(shì)?！安灰晕锵玻灰约罕?，簡(jiǎn)潔的八個(gè)字，像格言那樣富有啟示性?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有力。

《漁家傲·秋思》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉，濁酒一杯家萬里，長煙落日孤城閉，羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

歐陽修

《醉翁亭記》

《醉翁亭記》的藝術(shù)特色

1、語言凝練，格調(diào)清麗，既有圖畫美，又有音樂美。是本文一大特色。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多為后人沿用。

2、文中大量使用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美。像”臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。“這樣的句子完全是駢文的寫法。作者控馭自如，出語自然，渾然天成，給文章增添了華麗之美。

王安石

《元日》

《泊船瓜州》 《登飛來峰》

只有看的高才能望的遠(yuǎn)，《登飛來峰》中：不畏浮云遮望眼，自緣生在最高層。表現(xiàn)了這個(gè)道理。

《傷仲永》這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復(fù)為眾人，進(jìn)而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性，表現(xiàn)了王安石早期樸素的唯物主義思想。

蘇軾

《題西林壁》 《水調(diào)歌頭》

《江城子·密州出獵》

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

《浣溪沙》

蔌蔌衣巾落棗花17，村南村北響繅車18。牛衣古柳賣黃瓜19。

酒困路長惟欲睡20，日高人渴漫思茶21。敲門試問野人家22 李清照

《如夢(mèng)令》《武陵春》 《聲聲慢》

冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖換寒時(shí)候，最難將息，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，這次第，怎一個(gè)愁字了得。

陸游

《書憤》

《書憤》是陸游的七律名篇之一，全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對(duì)工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡”、“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。

《示兒》

《游山西村》

莫笑農(nóng)家臘酒渾⑴，豐年留客足雞豚⑵。山重水復(fù)疑無路⑶，柳暗花明又一村⑷。簫鼓追隨春社近⑸，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存⑹。從今若許閑乘月⑺，拄杖無時(shí)夜叩門 《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國宿輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

《卜算子·詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故~ 辛棄疾

《西江月》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

《破陣子》

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚，了卻君王天下事，贏得身前生后名，可憐白發(fā)生。

《清平樂·村居》

文天祥

《正氣歌》

藝術(shù)特色：

全詩用韻富有變化，與文義互為烘托；旁征博引，具體體現(xiàn)了浩然正氣的巨大力量；語多排比句式，文氣綿密貫串，節(jié)奏整齊明快。

全篇的結(jié)構(gòu)核心是“時(shí)窮節(jié)乃見”。作者先以“天地有正氣”發(fā)端，然后層層陪襯，突出“時(shí)窮節(jié)乃見”。之后再歷舉“哲人”事跡證明“時(shí)窮節(jié)乃見”；又以自己囚于土牢而堅(jiān)貞不屈來表明“時(shí)窮節(jié)乃見”。全詩篇幅宏大而主旨突出、脈絡(luò)分明。浩然正氣直貫全篇，故歷述古人事跡和己身遭遇而無堆砌之感。先寫古人而后寫自身，并表明“時(shí)窮節(jié)乃見”的古人正是自己的楷模，表現(xiàn)出他的浩然正氣植根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的沃壤之中。正由于繼承、光大了優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，才使作者文天祥成為一位民族英雄，讓他發(fā)揚(yáng)了愛國精神和民族氣節(jié)。也使他的這篇古詩成為弘揚(yáng)愛國精神和民族氣節(jié)的典范之作。《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青！

馬致遠(yuǎn)

《天凈沙·秋思》

“秋思之祖”這首小令連用名詞，描畫出一幅蕭瑟悲涼的秋景圖，末篇畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明游子思鄉(xiāng)的主體。全曲情景交融，賦予詩情畫意，有唐詩的韻味，故備受贊賞。

施耐庵

原名耳，后名子安，字耐庵。元末明初文學(xué)家?！吨伊x水滸傳》

?《水滸》藝術(shù)特色：

(1)深刻反映廣闊的社會(huì)生活(2)善於描寫人物(3)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的結(jié)合(4)情節(jié)引人入勝(5)人物性格的對(duì)比/ 多用對(duì)比手法(6)語言明快洗練/ 生動(dòng)準(zhǔn)確，以北方口語為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工，故其語言特色，明快、洗練

人物性格明顯，反映了當(dāng)時(shí)歷史背景，表現(xiàn)了古代人對(duì)于忠肝義膽的詮釋，對(duì)于每個(gè)人的愛恨情仇描繪的淋漓盡致。梁山好漢的每個(gè)人相同之中的不同表現(xiàn)的更是惟妙惟肖。塑造了宋代人民心中的人文藝術(shù)形象。很好的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國家內(nèi)憂外患時(shí)期百姓渴望安逸生活中的不平淡的心理.羅貫中

?《三國演義》的藝術(shù)特色

1、史料處理非常恰當(dāng)，“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)”使得小說虛實(shí)結(jié)合。

2、人物形象鮮明

3、語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗?！?/p>

吳承恩

長篇章回神魔小說，古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。

?《西游記》的藝術(shù)特色：

1、善于說故事，可讀性強(qiáng)

2、善于塑造人物，形象十分鮮明

3、充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 魯迅

《藥》

藥-寫于1919年4月25日，作品通過對(duì)茶館主人華老栓夫婦為兒子小栓買人血饅頭治病的故事，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命，愚弄人民的罪行，頌揚(yáng)了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜地指出了辛亥革命未能貼近群眾的局限性。

?分析《藥》這一題目的含義

1、全文以華老栓買藥為兒子治病為開頭，題目中的藥就是沾著革命者鮮血的人血饅頭。

2、這篇文章是魯迅寫給麻木不仁愚昧無知的人民群眾的一帖藥，意在拯救他們的靈魂，醫(yī)治他們的精神。

3、文章也是一帖提醒革命者的藥，指出革命不能脫離群眾。?(*＾-＾*)《藥》一文的線索是什么？

藥有一明一暗兩條線索。明線是華老栓一家，暗線是夏瑜一家。明線：一個(gè)秋天的后半夜，華老栓到刑場(chǎng)買藥→當(dāng)天早上，小栓在茶館吃藥→當(dāng)天上午，茶客在茶館談藥→第二年清明，華大媽為小栓上墳。

暗線：夏瑜在刑場(chǎng)就義→夏瑜的血在茶館被吃→茶客在茶館談夏瑜→夏四奶奶上墳 明線是主線，突出群眾的愚昧麻木；暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩條線從并行到融合，表現(xiàn)了因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀?！蹲８！?/p>

?簡(jiǎn)述魯迅《祝福》中祥林嫂的悲劇意義

《祝?！氛鎸?shí)的描繪了祥林嫂在舊社會(huì)的悲慘遭遇。作品通過封建禮教吃人的血淋淋的事實(shí)，憤怒譴責(zé)了以魯四老爺為代表的封建制度和社會(huì)，也批判了周圍群眾施與祥林嫂的冷漠、歧視和嘲弄。

巴金

原名李堯棠?！凹ち魅壳薄都摇贰洞骸贰肚铩贰皭矍槿壳薄鹅F》《雨》《電》 ?試述《家》的思想成就

1、憤怒的控訴了封建大家庭的罪惡，深刻揭露封建禮教吃人的本質(zhì)。

2、歷史地再現(xiàn)了五四新一代的覺醒與反抗，歌頌了反封建青年的叛逆精神。

3、預(yù)示了封建大家庭必然崩潰的命運(yùn)，公開宣布了一個(gè)不合理制度的死刑。

老舍

原名舒慶春，字舍予，滿族。主要長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》劇本《茶館》《龍須溝》等?！熬┪缎≌f”的開創(chuàng)者。作品中有濃郁的地方色彩，生動(dòng)活潑的北京口語的運(yùn)用，通俗而不乏幽默，形成其風(fēng)格。?《茶館》藝術(shù)特色

1、人物形象鮮明生動(dòng)，各具特色。先后出場(chǎng)有25個(gè)人物，三教九流，應(yīng)有盡有。

2、老北京的語言風(fēng)格，京味十足。作者通過對(duì)老北京市民口語的運(yùn)用，突出了簡(jiǎn)潔生動(dòng)、含蓄幽默的藝術(shù)特色，充分體現(xiàn)了人物語言的性格化和形象性。（結(jié)合水滸）

3、對(duì)比手法的運(yùn)用。

（一）《茶館》的中心人物王利發(fā)

王利發(fā)是《茶館》的中心人物，是裕泰茶館掌柜的，貫穿于整個(gè)話劇。王利發(fā)是一個(gè)性格鮮明的人，它正直、精明、能干，但也又會(huì)審時(shí)度勢(shì)、明哲保身、處事圓滑，在社會(huì)上有豐富的為人處事的經(jīng)驗(yàn)，懂得見什么人說什么話，但是那么精明的、小心翼翼生活著的一個(gè)人在那樣是時(shí)代背景下也難以生存，最后還是使裕泰茶館走向了破產(chǎn)。王利發(fā)這種逆來順受、只求平安一生的心態(tài)是當(dāng)時(shí)很多人所共有的心理，雖然王利發(fā)相對(duì)于普通老百姓來說他的身份地位還是比較高一點(diǎn)的，但是最后落得的還是一個(gè)悲涼的結(jié)局。

（二）茶館的熟客常四爺

常四爺是裕泰茶館的老顧客了，它是一個(gè)正直、愛國、剛強(qiáng)的人，常四爺同其他人身份有些不同，他是享有特權(quán)的旗人，是“吃皇糧”的人，但是盡管如此，他還是厭惡腐敗的清王朝、厭惡洋人。常四爺?shù)男蜗笏茉齑蟠蠓从吵隽水?dāng)時(shí)人們對(duì)生活現(xiàn)狀的不滿以及反抗情緒。

（三）房東秦仲義

房東秦仲義也是《茶館》中的重要人物，是一個(gè)典型的資本家形象，有著雄厚的家產(chǎn)和一定的勢(shì)力。秦仲義是一個(gè)自命清高的人，他認(rèn)為自己高人一等，與眾人無法溝通，他認(rèn)為人生活在這個(gè)世界上就是要享受人生，他不甘寂寞，干一些出格的缺德事，還認(rèn)為吃、喝、嫖、賭是人生的一大樂事。雖然他主張實(shí)業(yè)救國，苦心經(jīng)營，在黑暗中獨(dú)自奮斗，但是抱著這樣的心態(tài)去生活、去經(jīng)營，那么他的悲劇下場(chǎng)也是可以預(yù)想到的。

艾青

原名蔣海澄，著名詩人?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀贰侗狈健贰妒滞栖嚒返?。他的作品標(biāo)志著“五四”以后自由體詩發(fā)展的一個(gè)重要階段，給以后的新詩創(chuàng)作帶來了很大影響。?分析《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象，及其意義。大堰河是一個(gè)貧苦的農(nóng)婦。詩人贊美了她勤勞善良的崇高品質(zhì)和靈魂，映現(xiàn)出他堅(jiān)毅頑強(qiáng)的生活意志和淳樸善良的個(gè)性特征。大堰河的形象是千千萬萬勤勞忠厚的中國勞動(dòng)?jì)D女的塑像，也是養(yǎng)育人類的母親。

詩人通過大堰河和她一家的悲慘命運(yùn)，深刻揭露了廣大農(nóng)民的痛苦和社會(huì)的不公。他贊美勞動(dòng)人民的品質(zhì)，憤怒的詛咒舊世界，勇敢的宣告和自己的階級(jí)決裂，唱出了一曲叛逆之歌，完成了詩人自我形象的塑造。

孫犁

原名孫樹勛，“荷花淀派”創(chuàng)始人，“詩體小說”。?《荷花淀》的藝術(shù)特色：

1、荷花淀是一片融小說、詩歌、散文的特點(diǎn)與一體的散文詩式小說，作者善于在動(dòng)作、對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物豐富而又復(fù)雜的性格和心理，文字極富詩情畫意。

2、詩情畫意之美。作者用豐富的筆觸和形象化的手法藝術(shù)地再現(xiàn)了白洋淀的美麗風(fēng)情，構(gòu)成情景交融、富有詩意的生動(dòng)畫面。

3、心理描寫。其特點(diǎn)是通過對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)簡(jiǎn)介含蓄的表現(xiàn)。

4、散文詩式的小說。情節(jié)淡化，不重在對(duì)典型人物的刻畫和塑造，而著重以散文的抒情必出展現(xiàn)人物的心靈美。

沈從文

京派小說代表人物，被譽(yù)為“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”主要作品有《邊城》《長河》散文集《湘行散記》（2013年考過，不做大題準(zhǔn)備）

徐志摩

新月派主要詩人。《猛虎集》《志摩的詩》。名篇《沙揚(yáng)娜拉》《偶然》《再別康橋》 ?他的詩歌的藝術(shù)特征：

1、想象豐富，構(gòu)思巧妙，意境新奇。

2、比喻鮮明、貼切，且往往復(fù)有暗示性。

《翡冷翠的一夜》（主題不夠積極向上，目測(cè)不會(huì)考）

戴望舒

原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。“雨巷詩人”中國現(xiàn)代派象征主義詩人?！段矣脷垞p的手掌》

?試分析《雨巷》的音樂性

全詩共七節(jié)，每節(jié)六行，各行雖然長短不一，但大致勻稱。每節(jié)押韻二至三次，押韻的詩行都是以雙音收尾（如 悠長、雨巷、姑娘、彷徨等）且一韻到底（用“ang”韻），大體在詩行一定間隔中出現(xiàn)。詩人巧妙使用了詞語的重疊、復(fù)沓及收尾兩節(jié)內(nèi)容重復(fù)，強(qiáng)化了詩作營造的凄婉迷茫、冷漠的氣氛和抒情主人公“我”的孤獨(dú)彷徨的情緒律動(dòng)，形成回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的音樂美感。

周作人

《自己的園地》

?周作人散文小品的藝術(shù)特色有哪些？

1、取材廣泛，不拘一格，具有相當(dāng)濃厚的趣味性和知識(shí)性。

2、恬淡從容，真率親切。取材隨便，寫法隨便，不矯揉造作，沒有感情與筆墨的夸張。

3、平淡質(zhì)樸，莊諧并出。篇章大多短小簡(jiǎn)介，文字又不事藻飾，卻含蓄耐讀。

林語堂《談中西文化》

（=。=找不到什么東西 書上也沒）

梁實(shí)秋 新月派

《雅舍》

豐子愷

原名豐潤。我國現(xiàn)代漫畫的奠基者之一?！秷A圓唐隨筆》《車廂社會(huì)》《率真集》《緣緣堂再筆》

《緣緣堂隨筆》

1、純情率真，童心洋溢。兒童的天真是豐子愷在散文中始終贊美的主題。

2、素樸親切，處處含情。豐子愷散文的語言質(zhì)樸自然，讀來頓生親切之感。

3、瑣屑平凡，以小見大。豐子愷散文善于從平凡所寫的小事中挖掘獨(dú)特的視角，見微知著，以小見大，引發(fā)讀者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。

4、濃郁禪意，啟發(fā)人生。包蘊(yùn)著濃郁的禪意，在佛理的觀照下追尋人生的意義，表達(dá)作者強(qiáng)烈的出世情懷。

5、探求生命，關(guān)懷現(xiàn)世。豐子愷的散文有著嚴(yán)肅的社會(huì)、人生命題和與之相應(yīng)的嚴(yán)肅莊重的表達(dá)。

（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品

舒婷

原名龔佩瑜，當(dāng)代詩人，朦朧詩派代表作家。散文集《真水無香》 《會(huì)唱歌的鳶尾花》

?《雙桅船》的藝術(shù)特色

1、象征。詩題“雙桅船”就是一種象征。全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。

2、意象的運(yùn)用。全詩意象清新，組合自然，使詩人內(nèi)在強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)。

3、本詩的語言自然流暢，詩中所蘊(yùn)涵的情感凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)人感嘆，又有開闊的時(shí)代情懷。

海子

原名查海生《但是水，水》《土地》《面朝大海，春暖花開》 《海子的詩》

余華：

先鋒派小說代表人物。

中短篇《十八歲出門遠(yuǎn)行》《戰(zhàn)栗》

長篇小說:《活著》《許三觀賣血記》《兄弟》《在細(xì)雨中呼喊》 《活著》余華在90年代很具影響力的一部長篇小說,是一部以先鋒精神與中國沉重的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的作品。也是余華創(chuàng)作由冷漠血腥轉(zhuǎn)向溫情的轉(zhuǎn)型代表作。

《活著》的藝術(shù)成就最典型的是它的語言特色

(一)充滿溫情的語言 這部作品中主人公福貴一家人之間的互相關(guān)愛通過人物的語言得到很好體現(xiàn),用語非常親切,整個(gè)作品雖然有著一種不可抗拒的悲涼意味,但在敘述語言上卻是飽含深情的。整個(gè)作品被那種濃得化不開的親情所籠罩。(二)充滿民間特色的語言

《活著》一文中的俚語口語是很具民間特色的,既貼近人物性格又符合整部作品的背景。這也是《活著》的語言獨(dú)具特色的地方。

這樣的俚語口語既反映出主人公福貴經(jīng)歷了一生的坎坷起伏后得出的做人哲理,也使作品充滿了鄉(xiāng)土氣息,別具特色。

?藝術(shù)特色：

（一）獨(dú)特而又恰如其分的比喻。余華在創(chuàng)作中對(duì)比喻這種修辭手法的運(yùn)用熟練而又高超,這在《活著》中表現(xiàn)猶為明顯。有人統(tǒng)計(jì)《活著》中有五十四處精當(dāng)巧妙的比喻,這些比喻構(gòu)成了余華小說敘述風(fēng)格很重要的一方面。(二)突顯典型人物的典型性格

《活著》中主人公福貴的語言是最具特色的,福貴一生中多種身份的變化,在不同的環(huán)境不同的時(shí)期他都有自己的語言,符合特定時(shí)期主人公的身份,塑造特定形象。正是這些富有特色的語言塑造出了典型環(huán)境中的典型形象以及典型形象的典型性格。

(三)細(xì)節(jié)處打動(dòng)人心

余華是善于細(xì)節(jié)描寫的作家,《活著》中多處細(xì)節(jié)的描寫表達(dá)了人物細(xì)膩的感情。即使是只出現(xiàn)了幾次的福貴的父母也因細(xì)節(jié)而鮮活。福貴的爹讓他肩挑三擔(dān)銅錢而不是換成銀元去城里還債,為的是讓他知道生活的苦;福貴的娘用樸素的人生觀“只要活著,窮點(diǎn)也不怕”做著家庭的精神支柱。相比福貴年輕時(shí)的花天酒地,這種辛苦但充滿感動(dòng)的生活,才算真正地活著。這些俯拾皆是的細(xì)節(jié)抓住了人物的內(nèi)心和深層意識(shí),發(fā)掘起了讀者真正的感動(dòng)。

(四)彰顯主題

福貴回憶式的敘述充滿了溫情,余華在作品中對(duì)福貴的措辭選取的是最簡(jiǎn)潔、最樸實(shí)的。“在《活著》中,將話語基調(diào)嚴(yán)格地建立在福貴的農(nóng)民式生存背景上。故事中接連不斷的苦難和死亡在福貴平靜的敘述中顯得波瀾不驚。但這樣的敘述卻使得故事本身的情感沖擊力獲得了空前的加強(qiáng),把苦難和溫情的主題向讀者展露無遺。

莫言

?《紅高粱》藝術(shù)特色

1、小說對(duì)題材的處理體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)小說敘事的叛逆，是以追憶的姿態(tài)講述的故事。

2、紅高粱的敘事策略和語言方式追求強(qiáng)烈的陌生化效果，小說的展開是由感覺引導(dǎo)，情緒推動(dòng)。小說在敘述人稱上，第一人稱和第三人稱疊合在一起。

3、語言語用上，紅高粱追求一種富有力度的表達(dá)，大膽運(yùn)用豐富的比喻、夸張、通感等修辭手法，還有對(duì)于語言色彩的選擇和氣勢(shì)的營造。?《透明的紅蘿卜》藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在兩方面：

1、是對(duì)人物感覺的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和細(xì)膩描繪。

2、是象征手法的運(yùn)用和寫實(shí)與寫意的結(jié)合。

蘇童

《米》《妻妾成群》（妻妾成群被張藝謀改變成電影《大紅燈籠高高掛》）

阿城

《棋王》

韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（實(shí)在不想記這個(gè)-0-雖然我看過，(#‵′)凸余秋雨介個(gè)銀）?《文化苦旅》的藝術(shù)特色

1、從藝術(shù)手法上看，余秋雨善于想象，但這種想象并不是憑空而來，很大程度上是對(duì)歷史情境的詩性還原，讓歷史人物與事件在散文中復(fù)活，從而增強(qiáng)了文化散文的感性力量。

2、在語音上，基本是常態(tài)語言，善于運(yùn)用排比、反復(fù)等古典文學(xué)中常見的修辭手法，注重單個(gè)詞語的表象里。其次還注重節(jié)奏的合拍、韻律的諧美、句式的整齊，構(gòu)成了獨(dú)特的風(fēng)格。余秋雨散文中有很多用詩意化的方式表達(dá)的哲理性的內(nèi)容。

（四）外國文學(xué)作家、作品

荷馬

《伊利亞特》《奧德賽》

（真心好看~(≧▽≦)/~推薦啊?。?/p>

?綜合分析《伊利亞特》和《奧德賽》的藝術(shù)特色

1、規(guī)模宏偉，內(nèi)容豐富，廣泛地反映由氏族社會(huì)向奴隸社會(huì)過度時(shí)期的希臘社會(huì)風(fēng)貌

2、抓住當(dāng)時(shí)社會(huì)的重大矛盾，以巨大的藝術(shù)力量，深刻的表現(xiàn)了童年時(shí)期希臘人向異族和自然戰(zhàn)斗的英雄事跡。

3、人物刻畫鮮明，既有在戰(zhàn)爭(zhēng)和對(duì)自然的斗爭(zhēng)中獲得光榮業(yè)績的英雄主義共性，又有個(gè)性。

4、謀篇布局高明，把情節(jié)重點(diǎn)放在前后幾天的戰(zhàn)斗上。

5、“荷馬式比喻”的運(yùn)用，語言的形象化

?莎士比亞

喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅米歐與朱麗葉》 ?莎士比亞的喜劇特點(diǎn)：

1、歌頌愛情和友誼，贊揚(yáng)機(jī)智勇敢，提倡仁愛無私，表達(dá)人文主義個(gè)性解放、愛情自有和男女平等的生活理想。

2、喜劇中《威尼斯商人》具有較大的社會(huì)意義。

3、莎士比亞繼承諷刺劇的特征，增加內(nèi)容，不但嘲笑一切低賤、庸俗、惡劣、陳腐及行將滅亡的實(shí)物，揭露生活中錯(cuò)誤的和不合理的現(xiàn)象，而且提出新人文主義生活理想，肯定新事物、新性格和生活原則，其作品屬于“歌頌性喜劇”

四大悲劇《哈姆雷特》《李爾王》《麥克白》《奧賽羅》 ?莎士比亞的悲劇特點(diǎn)：

1、揭示理想與現(xiàn)實(shí)不可調(diào)和的矛盾或理想的幻滅。

2、“性格悲劇”：多寫某貴人陷入困境，后其性格中的某弱點(diǎn)或偏見被揭示，此為悲劇基本契機(jī)。悲劇主人公行動(dòng)關(guān)系本人和整個(gè)民族命運(yùn)，處于尖銳斗爭(zhēng)的中心，有著巨大的道德勇氣，體現(xiàn)了文藝復(fù)興巨人性格及詩人理想。結(jié)局一般是徹底毀滅。

?莎士比亞戲劇藝術(shù)的主要特征：

1、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)

2、戲劇情節(jié)生動(dòng)豐富。往往有兩條以上線索和多樣化的戲劇沖突；善于在緊張尖銳的戲劇沖突中表現(xiàn)人物性格；富有戲劇性，波瀾起伏，峰回路轉(zhuǎn)，扣人心弦。

3、人物眾多，個(gè)性鮮明。人物性格多面復(fù)雜，且發(fā)展變化。

4、擅長用內(nèi)心獨(dú)白手法揭示人物內(nèi)心世界。

5、語言個(gè)性化，符合人物性格，形象生動(dòng)。

塞萬提斯《堂吉柯德》（=。=出大綱的人居然寫成柯德哈哈哈）

描寫堂吉訶德與其侍從 桑丘·潘薩的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，揭露封建勢(shì)力的丑惡，諷刺騎士制度和騎士文學(xué)。是歐洲最早的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義長篇小說。?堂吉訶德人物分析

堂吉訶德是作品的主人公。他是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的任務(wù)，一方面他耽于幻想，一切從主管處罰；行為荒唐魯莽，不會(huì)吸取教訓(xùn)。如把風(fēng)車想象成巨人，被風(fēng)車摔打在地，卻中了魔法師的詭計(jì)。另一方面，他的所作所為的出發(fā)點(diǎn)卻有著高尚的一面，即為了奉行一種崇高的原則。他要做一個(gè)行俠仗義的騎士，要鋤強(qiáng)扶弱、伸張正義，并為此而奮不顧身，具有自我犧牲的精神。他在主觀上是追求和維護(hù)真理，只是他所追求的是脫離實(shí)際、早已過時(shí)的“騎士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可樂又可敬，在他身上，喜劇性和悲劇性其妙的結(jié)合在一起，成為古往今來文學(xué)史上獨(dú)一無二的藝術(shù)形象。?試分析塞萬提斯《堂吉訶德》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

在作品中，堂吉訶德和桑丘無論在外型上，還是在內(nèi)涵上都形成了鮮明的對(duì)比。一個(gè)又高又瘦，一個(gè)又矮又胖；一個(gè)重理想，一個(gè)講實(shí)際；一個(gè)耽于幻想，一個(gè)冷靜理智；一個(gè)講究獻(xiàn)身，一個(gè)看重實(shí)利......兩兩對(duì)比，相得益彰。這一構(gòu)思也是塞萬提斯的裝早，不僅有利于塑造人物，而且增添了小說的情趣，突出了作品的哲理意味。

歌德

德國18世紀(jì)末19世紀(jì)初最偉大的詩人、作家和思想家。主要作品有小說《少年維特之煩惱》、詩劇《浮士德》

?《少年維特之煩惱》

是德國文學(xué)史上首部具有國際影響的長篇書信體小說。作品描寫了主人公維特跌宕起伏的情感波瀾，在抒情和議論中真切而又詳盡的展示了維特思想感情的變化。小說以濃郁的詩意敘寫了維特的痛苦、憧憬和絕望，將他個(gè)人戀愛的不幸置于廣泛的社會(huì)背景中，對(duì)封建的等級(jí)偏見、小市民的自私與守舊等觀念作了揭露和批評(píng)，熱情地宣揚(yáng)了個(gè)性解放和感情自由。小說也勇敢地喊出了那個(gè)時(shí)代的青年要求擺脫封建束縛，建立平等的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。

?簡(jiǎn)述《少年維特之煩惱》的藝術(shù)手法和主人公維特的形象。

1、作為書信體抒情小說，作品以情動(dòng)人，有真實(shí)感。

2、抒情、記事、寫景、議論諸手法并用。抒情時(shí)往往情景交融，以景渲情。

3、維特形象分析：

維特是受“狂飆突進(jìn)”影響覺醒的進(jìn)步青年，富有才華和熱情，渴望自由，但是社會(huì)腐朽、鄙陋，最終他在與體現(xiàn)自然美、質(zhì)樸、率真和宗法古風(fēng)的夏綠蒂的戀愛中失敗，含恨自殺，體現(xiàn)了“狂飆突進(jìn)”時(shí)期德國資產(chǎn)階級(jí)青年的覺醒和軟弱。維特的反抗消極，行事一個(gè)人為中心，以孤傲不合作來與社會(huì)對(duì)抗，是“時(shí)代病”的重患者，其悲劇也是時(shí)代的悲劇。

雨果

19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)最卓越的代表?！侗瘧K世界》《笑面人》《九三年》

《巴黎圣母院》是雨果第一部長篇浪漫主義小說 ?簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》的思想意義和藝術(shù)特色

(1)巴黎圣母院的思想意義：

1、以巨大的藝術(shù)力量猛烈的抨擊了危害人類的惡勢(shì)力，批判天主教會(huì)使具有人性的人異化為魔鬼或使其毀滅。

2、無限同情被侮辱損害的下層人民，熱情頌揚(yáng)其善良、仁慈、團(tuán)結(jié)友愛、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)其團(tuán)結(jié)起來為營救艾絲美拉達(dá)舉行武裝暴動(dòng)的英勇戰(zhàn)斗精神。

3、以15世紀(jì)的故事，有力的控訴和鞭笞了封建貴族和教會(huì)殘余勢(shì)力，密切配合了法國人民埋葬封建王朝的七月革命，是對(duì)這一斗爭(zhēng)的有力支持、鼓舞，時(shí)代感強(qiáng)烈。（2）巴黎圣母院的藝術(shù)特色：

1、人物塑造上追求獨(dú)特性、非凡性，貫穿夸張、對(duì)比原則及“美丑對(duì)照原則”，所有對(duì)比都尖銳強(qiáng)烈，經(jīng)過了夸大渲染，運(yùn)用了豐富的想象。

2、在情節(jié)上強(qiáng)調(diào)奇人奇事，奇情奇景。

3、夾敘夾議手法的運(yùn)用，環(huán)境色彩鮮明，心理描寫細(xì)膩。

普希金

主要作品：抒情詩《自由頌》敘事詩《青銅騎士》童話詩《漁夫和金魚的故事》

《葉甫蓋尼·奧涅金》是長篇敘事體小說。

奧涅金是俄國貴族革命時(shí)期開始覺醒、但找不到出路的貴族知識(shí)分子典型。收到西歐民主思想啟蒙，具有人道主義和民主主義思想傾向，品格和氣質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周圍貴族子弟。但是沒有明確主張和社會(huì)理想，在令人窒息的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中看不到出路和希望，所以苦悶、彷徨、猶豫、痛苦。患了“俄國人的憂郁病”。對(duì)于生活極端冷漠、憤世嫉俗、痛恨腐朽社會(huì)并希望改變現(xiàn)狀，但又不可能與其決裂，所以他不會(huì)正面反抗，只會(huì)消極逃避。其矛盾性在于：與達(dá)吉雅娜的愛情表現(xiàn)了他對(duì)淳樸真愛的不理解、自我優(yōu)越感和精神的空虛，與連斯基決斗表現(xiàn)了他無力反抗上流社會(huì)的陋習(xí)，是一個(gè)“在他所安身立命的環(huán)境中的多余的人”，是俄國文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”典型。

?試分析《葉甫蓋尼·奧涅金》的藝術(shù)特色

（1）劃時(shí)代的獨(dú)創(chuàng)性?！度~甫蓋尼·奧涅金》是俄國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義的典范性的長篇小說，是俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要奠基作品之一。（2）重大嚴(yán)肅的主體。以奧涅金的形象，生動(dòng)準(zhǔn)確的概括了19世紀(jì)20年代俄國貴族青年脫離人民的基本特征。

（3）描繪的畫面廣闊，形式自由。作品由十四行詩構(gòu)成，抒情和議論相結(jié)合的自由形式使詩人將形形色色的內(nèi)容納入其中。

托爾斯泰

俄國杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。他的作品是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的頂峰之一。他的創(chuàng)作是19世紀(jì)俄國社會(huì)生活的百科全書，列寧稱其為“俄國革命的一面鏡子”。?《復(fù)活》的藝術(shù)特色

1、在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是對(duì)俄國黑暗現(xiàn)實(shí)批判的深度和廣度。

2、單線索的情節(jié)，以聶赫留朵夫?yàn)轳R斯洛娃申訴四處奔走為主要情節(jié)線索，將全書人物事件串成一體。

3、鮮明的諷刺色彩。對(duì)神職人員、俄國宗教服務(wù)的反動(dòng)本質(zhì)的描寫都充滿諷刺味道。

4、對(duì)比手法的運(yùn)用。把人物內(nèi)心活動(dòng)和行為對(duì)比，把一個(gè)人物精神變化的前后情形加以對(duì)比，突出人物性格及作品的主題思想。

5、善于運(yùn)用心理描寫。主要利用心里獨(dú)白刻畫人物。

羅曼·羅蘭

19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有長篇小說《約翰·克里斯多夫》

?《約翰·克里斯朵夫》的藝術(shù)特色：

①首創(chuàng)了長河小說這一新體裁。傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性交融于一體是這部小說在藝術(shù)上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

②音樂性是這部小說的另一個(gè)獨(dú)到的藝術(shù)特色。它最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)在于具有交響樂一樣的宏大氣魄、結(jié)構(gòu)和色彩。小說著重描繪了一個(gè)音樂家的內(nèi)心世界，描繪人物的心理狀態(tài)和心理感受，既反映了主人公的音樂天賦，同時(shí)又表現(xiàn)了他倔強(qiáng)的個(gè)性。

小說的結(jié)構(gòu)是按交響樂的結(jié)構(gòu)方式設(shè)計(jì)的。作品的主要人物關(guān)系上體現(xiàn)了音樂中的“調(diào)性”：克利斯朵夫是這部樂曲中的主音，處于核心地位；奧里維、安多納德和葛拉齊婭是其余的基本音，它們都傾向并圍繞著主音。更重要的是，音樂是主人公生命活動(dòng)中不可缺少的組成部分。

海明威

長篇小說《太陽照樣升起》和《永別了，武器》是“迷惘的一代”文學(xué)的最好作品?！独先伺c?！?/p>

桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場(chǎng)上失敗了，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”?！坝矟h子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。

《老人與海》象征意義：

（一）總體象征意義：

《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍拇碜?。是一部寓意很深的作品。故事表現(xiàn)了“英雄與環(huán)境”這個(gè)傳統(tǒng)的主題。在這場(chǎng)英雄與環(huán)境的斗爭(zhēng)中，桑提亞哥是一位失敗的英雄，在對(duì)待失敗的風(fēng)度上，桑提亞哥贏得了勝利。他認(rèn)為，“一個(gè)人并不是生來就給打敗的。你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@就是他的生活信條和“硬漢子”精神，也是這一形象留給讀者的最深刻的啟發(fā)。

（二）個(gè)體象征意義：

用大海象征變幻無常的社會(huì)生活；

用馬林魚象征人生的理想；

用鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)；

用獅子象征勇氣和力量等。

?海明威文學(xué)特征

1、鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。

2、著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意

3、結(jié)構(gòu)上的單純性,人物少到不能再少,情節(jié)不枝不蔓,主人公性格單一而鮮明.4、避免使用過多的描寫手法,避免過多地使用形容詞,特別是華麗的辭藻,盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話,因此,句子簡(jiǎn)短,語匯準(zhǔn)確生動(dòng).電報(bào)體。

艾略特《荒原》《四個(gè)四重奏》

艾略特認(rèn)為，在詩歌創(chuàng)作中有種“想象的秩序”和“想象的邏輯”，它們不同于常人熟悉的秩序和邏輯，因?yàn)樵娙耸÷粤似疬B接作用的環(huán)節(jié)；讀者應(yīng)該聽任詩中的意象自行進(jìn)入他那處于敏感狀態(tài)的記憶之中，不必考察那些意象用得是否得當(dāng)，最終自然會(huì)收到很好的鑒賞效果。表現(xiàn)這種“想象的秩序”和“想象的邏輯”最為充分的大概就是奠定艾略特現(xiàn)代派主將地位的《荒原》

?《荒原》的象征意義是什么？

《荒原》是現(xiàn)代英美詩歌的里程碑,是象征主義文學(xué)中最有代表性的作品

枯萎的荒原象征著庸俗丑惡、雖生猶死的人們―復(fù)活的希望,作為一條主線貫穿了全詩陰冷朦朧的畫面,深刻地表現(xiàn)了人欲橫渡、精神墮落、道德淪喪、生活卑劣猥瑣、丑惡黑暗的西方社會(huì)的本來面貌,傳達(dá)出第一次世界大戰(zhàn)后西方人對(duì)世界、對(duì)現(xiàn)實(shí)的厭惡、普遍的失望情緒和幻滅感,表現(xiàn)了一代人的精神病態(tài)和精神危機(jī),從而否定了現(xiàn)代西方文明.同時(shí),詩歌把西方社會(huì)的墮落歸之于人的“原罪”,把恢復(fù)宗教精神當(dāng)作拯救西方世界,拯救現(xiàn)代人的靈丹妙藥,反映出艾略特思想上的保守和反動(dòng).川端康成

日本新感覺派作家

《伊豆的舞女》《細(xì)雪》 ?川端康成藝術(shù)特色

1、川端康成繼承了日本古典文學(xué)重視人物心理刻畫的傳統(tǒng)，在細(xì)膩描寫人物心理活動(dòng)方面，有其獨(dú)到之處。

2、在結(jié)構(gòu)上借鑒西方“意識(shí)流”的創(chuàng)作手法，突破時(shí)空的連貫性，主要以人物思想感情的發(fā)展或作者創(chuàng)作的需求作為線索，展開敘述。

3、他的作品鮮明地體現(xiàn)了“新感覺派”所主張的個(gè)人官能感覺作為出發(fā)點(diǎn)，依靠直覺來把握事物的特點(diǎn)?！?。=比較low的意識(shí)流？....泰戈?duì)?/p>

印度著名詩人、作家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

《新月集》

這是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩。

1、思想內(nèi)容：描繪童真童趣，刻畫母子親情。

2、藝術(shù)特色：語言樸素，格調(diào)明快，是世界文學(xué)中的珍品。

《飛鳥集》

這是一部蘊(yùn)含哲理的格言詩集。

1、特點(diǎn)：每首詩都不長，短的僅一兩行，長的不過三四行。

2、藝術(shù)特色：簡(jiǎn)潔明快，發(fā)人深省。

譚恩美

著名美籍華裔女作家?！断哺?huì)》

作品描寫新中國成立前夕從中國大陸移居沒過的四位女性的波折生活，以及他們與美國出生的女兒之間的心理隔膜、感情沖撞、恩恩怨怨，令人感慨萬千。全書分別從母親和女兒兩個(gè)體系來安排，兩者呼應(yīng)得十分融洽，既可獨(dú)立成章，又可連成一體。同時(shí)本書翻譯時(shí)保持了原作的詼諧和美國式的幽默，更符合讀者的閱讀習(xí)慣。閱讀本書，我們可以了解到美籍華人的心態(tài)和觀念，感受血濃于水的骨肉親情。

（五）兒童文學(xué)作家、作品

《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》

笛?！遏敒I遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》

米爾恩《小熊維尼歷險(xiǎn)記》 蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凱斯特納《會(huì)飛的教室》

伊迪絲·內(nèi)斯比特《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》

拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫(yī)生》 伯內(nèi)特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

董宏猷《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢(mèng)》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠

第二篇：2012江西教師招聘考試小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)考試大綱

小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)考試大綱

第一部分 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

一、中外文學(xué)

（一）古代文學(xué)部分

《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)；《左傳》的敘事特點(diǎn)；《論語》、《孟子》的說理性；《莊子》哲學(xué)思想的詩意表現(xiàn)；楚辭的特點(diǎn)；司馬遷《史記》藝術(shù)成就；漢樂府的特點(diǎn)；古詩十九首的詩意美；建安七子的藝術(shù)成就；陶淵明的田園詩和散文的藝術(shù)特征；南北朝民歌的風(fēng)格；王勃的《滕王閣序》；陳子昂對(duì)文風(fēng)的革新；高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風(fēng)格；孟浩然、王維的山水詩的獨(dú)特風(fēng)格；李白詩歌的藝術(shù)個(gè)性；杜甫詩歌的社會(huì)性和藝術(shù)風(fēng)格； 韓愈、李賀詩歌的創(chuàng)新性；劉禹錫、柳宗元詩歌特色； 白居易詩歌的寫實(shí)手法；杜牧詩的歷史感和華美風(fēng)格；李商隱無題詩的多義性；賈島詩的煉字煉句特點(diǎn)；柳永詞的婉約風(fēng)格；歐陽修散文的特點(diǎn)； 王安石詩歌的韻味深永； 蘇軾的豪放詞，散文風(fēng)格的多樣性；江西詩派的創(chuàng)作風(fēng)格；李清照詞的獨(dú)特性；陸游詩的風(fēng)格；范成大田園詩的創(chuàng)新；辛棄疾詞的藝術(shù)成就；文天祥詩的特點(diǎn)；關(guān)漢卿雜劇創(chuàng)作的成就；王實(shí)甫《西廂記》的社會(huì)影響；馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》的特點(diǎn)；元代散曲的成就；《水滸傳》人物塑造的突出成就；《三國演義》的歷史內(nèi)容與藝術(shù)成就； 湯顯祖《牡丹亭》的主題及藝術(shù)特色；《西游記》的寓意；《金瓶梅》的藝術(shù)創(chuàng)新； 蒲松齡《聊

齋志異》中狐鬼世界的內(nèi)涵；吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術(shù)； 曹雪芹

《紅樓夢(mèng)》的偉大成就。

附：重點(diǎn)背誦篇目

先唐部分：《詩經(jīng)〃關(guān)雎》、屈原《湘夫人》、《漢樂府〃陌上?！?、《古詩十九首〃行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白馬篇》、阮籍《詠懷》（夜中不能寐）、陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）《飲酒》（結(jié)廬在人境）、謝靈運(yùn)《登池上樓》、庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）、南朝樂府《西洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。

唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、張若虛《春江花月夜》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》、王之渙《涼州詞》、孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、崔顥《黃鶴樓》、李白《行路難三首》其一《將進(jìn)酒》《聞王昌齡左，遷龍標(biāo)遙有此寄》、杜甫《蜀相》《聞官軍收河南河北》《春望》《望岳》、韋應(yīng)物《滁州西澗》、孟郊《游子吟》、白居易《賦得古原草送別》《琵琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、柳宗元《漁翁》《江雪》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》《無題》（相見時(shí)難）、溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）、李煜《虞美人》（春花秋月）《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）、王安石《北陂杏花》、蘇軾《江城子-密州出獵》《定**》（莫聽穿林）、黃庭堅(jiān)《登快閣》、晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、秦觀《踏莎行〃郴州旅舍》、周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花陰》（薄霧濃云）《聲聲慢》（尋尋覓覓）、陸游《書憤》《訴衷情》（當(dāng)年萬里）、楊萬里《閑居初夏午睡起》、辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》《西江月〃夜行黃沙道中》、姜夔《揚(yáng)州慢》（淮左名都）、文天祥《過零丁洋》。

元明清部分：馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》、張養(yǎng)浩《山坡羊〃潼關(guān)懷古》、王冕《墨梅》、于謙《石灰吟》、納蘭性德《長相思》（山一程）、龔自珍《己亥雜詩》之一（九州生氣）。

（二）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分

魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創(chuàng)作特 色；郭沫若《女神》的劃時(shí)代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞 一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；朱自清的《背影》，冰心的《寄 小讀者》對(duì)現(xiàn)代白話散文的貢獻(xiàn)；郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》的創(chuàng)作特 色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的藝術(shù)成就；艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；茅盾的小說成就；沈從文小說的獨(dú)特風(fēng)格；趙樹理創(chuàng)作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術(shù)成就；錢鐘書《圍城》的藝術(shù)特色；諶容《人到中年》的形象及意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現(xiàn)實(shí)性；王蒙小說的藝術(shù)特色及意識(shí)流手法的借鑒；張賢亮創(chuàng)作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉?yàn)榇淼男聦憣?shí)小說；王安憶的《長恨歌》；鐵凝小說的藝術(shù)風(fēng)格及女性主義寫作；阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術(shù)探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創(chuàng)作等。

（三）外國文學(xué)部分

古希臘神話的特點(diǎn)；荷馬史詩的藝術(shù)成就；三大悲劇詩人的創(chuàng)作特 點(diǎn)；但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現(xiàn)實(shí)的意義；莎士比亞的四大悲劇，《哈姆雷特》的思想與藝術(shù)； 莫里哀《偽君子》的藝術(shù)特色；歌德《浮土德》的形象與思想意義；雨果創(chuàng)作中的人道主義思想和浪漫主義風(fēng)格；司湯達(dá)《紅與黑》中于連的形象； 巴爾扎克《人間喜劇》的批判現(xiàn)實(shí)主義的成就；狄更斯《雙城記》的人道 主義思想；普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂靈》對(duì)農(nóng)奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術(shù)特色；契河夫小說創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格；托爾斯泰的思想與創(chuàng)作，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》的藝術(shù)成就，《安娜．-卡列尼娜》的人物形象；羅曼。羅蘭《約翰·克 里 斯 朵 夫》的“英 雄”主題；海明威《 老人與海 》及“硬 漢”精神及創(chuàng)作風(fēng) 格；肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義；卡夫卡小說《變形 記》的異化主題；艾略特《荒野》所表現(xiàn)的荒原意識(shí)；泰戈?duì)栐姼鑴?chuàng)作的 特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術(shù)特色等。

（四）文學(xué)理論部分

文學(xué)，文學(xué)的性質(zhì)，文學(xué)創(chuàng)造，藝術(shù)構(gòu)思，文學(xué)作品的類型、體裁，文學(xué)形象、典型，意境，意象，敘事作品，文學(xué)風(fēng)格和流派，文學(xué)消費(fèi)與文學(xué)接受，期待視野，共鳴，文學(xué)批評(píng)及標(biāo)準(zhǔn)，批評(píng)家的態(tài)度及素養(yǎng)等。：

（五）兒童文學(xué)部分

兒童文學(xué)的本質(zhì)及特征；兒歌、兒童詩的異同；童話的發(fā)展與藝術(shù) 特征；寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童科學(xué) 文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童戲劇的特點(diǎn)；兒童影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)特點(diǎn)及 基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn) 中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)；兒童文學(xué)的作者；兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題等。

附：兒童文學(xué)作家、作品

《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、笛?！?濱遜漂流記》、林格倫《長襪子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇記》、卡羅爾《 麗絲漫游奇境記》、金斯利《水孩子》、米爾恩《小熊維尼歷險(xiǎn)記》、蒙格 麗《紅頭發(fā)安妮》、詹姆斯〃巴里《彼得〃潘》、埃里?！▌P斯特納《會(huì)飛的教室》、伊迪絲〃內(nèi)斯比特《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》、?？硕唷R洛《苦兒流浪記》、約翰娜，斯比麗《小海蒂》、拉迪亞德〃吉卜林《叢林之書》、馬克〃溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》、亞米契斯《愛的教育》、弗蘭克〃鮑姆《綠野仙蹤》、體〃洛夫廷《杜里特醫(yī)生》、伯內(nèi)特《秘密花園》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》、周作人《希臘神話故事》、冰心《寄小讀者》、金江《烏鴉兄弟》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》、金波《推開窗子看你》、林煥彰《妹妹的紅雨鞋》、董宏猷《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》、高洪 《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢(mèng)》、周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》、秦文

君《男生賈里》、黃蓓佳《我要做好孩子》、古今中外兒童歌謠。

二、現(xiàn)代漢語

（一）現(xiàn)代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項(xiàng)、基本 詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。

（二）現(xiàn)代漢語基本原理的理解和分析

主要包括現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī) 范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的 發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等。

（三）考試內(nèi)容要點(diǎn)

1．了解現(xiàn)代漢語方言區(qū)的分布、現(xiàn)代漢民族共同語的形成及在國 際上的地位影響。

2．理解學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的目的和主要任務(wù)。

3．掌握普通話的科學(xué)定義及現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法方面的特 點(diǎn)。

4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。5．熟練掌握每一個(gè)聲母、韻母的正確發(fā)音，進(jìn)行聲母、韻母的辨正 訓(xùn)練。

6．正確掌握普通話聲調(diào)發(fā)音，讀準(zhǔn)“四聲”。

7．了解普通話語音的音節(jié)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和聲韻調(diào)的配合規(guī)律，正確掌 握音節(jié)的拼讀和拼寫。

8-掌握普通話中變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規(guī)律及詞 的輕重格式。

9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音 位。

10.了解語音規(guī)范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。12.了解漢字的產(chǎn)生、特點(diǎn)、作用及漢字與漢語的關(guān)系。13．了解漢字的形體演變過程及總體趨勢(shì)。14．初步掌握漢字的構(gòu)造及傳統(tǒng)造字法。

15．理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理 表”。

16．熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

17．理解漢字的簡(jiǎn)化整理、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求及改革發(fā)展趨勢(shì)，熟 悉《簡(jiǎn)化字總表》。

18．掌握語匯的概念，了解現(xiàn)代漢語語匯的構(gòu)成及其形成與發(fā)展。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構(gòu)造。

21.了解詞義的特點(diǎn)及其構(gòu)成和變遷，掌握單義詞、多義詞、同義 詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞的 作用及特點(diǎn)。

22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自特點(diǎn)及應(yīng)用。

23．了解語法和語法體系的概念含義。

24.掌握實(shí)詞（含名詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點(diǎn)。： 25．掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點(diǎn)及其各自的不同用法。注意理解詞的兼類現(xiàn)象。

26.了解并掌握短語的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)類型和功能類型。

短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次分

析。

27．理解單句的性質(zhì)、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子 成分復(fù)雜化的單句）。

掌握單句的結(jié)構(gòu)特征類型。

能發(fā)現(xiàn)并糾正常見的句法錯(cuò)誤。28．了解復(fù)句的性質(zhì)。

掌握復(fù)句的類型及關(guān)聯(lián)詞。

能掌握分析復(fù)句、多重復(fù)句和復(fù)句緊縮形式的方法。

29．了解句群的性質(zhì)，理解句群同復(fù)句、段落的關(guān)系，掌握句群的類 型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運(yùn)用中的常見錯(cuò)誤。30.熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類和用法。31.掌握修辭的概念、要求和原則。

32,了解語音修辭、語匯修辭、句子修辭的主要內(nèi)容，掌握其修辭方 法并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

33.掌握常見的修辭格，弄清其定義、基本格式、主要特點(diǎn)及其區(qū)別 和聯(lián)系，并能夠進(jìn)行正確分析和運(yùn)用。

附：20種常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關(guān)、拈連、設(shè)問、反問、對(duì)偶、對(duì)比、襯托、反復(fù)、排比、層遞、仿似、頂真、回環(huán)、反語。

三、古代漢語

（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括六書、象形、指事、會(huì)意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。

（二）古代漢語基本原理的理解和分析

主要包括：字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系；隸書產(chǎn)生的原因和時(shí)代；

古今字形成的原因；繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系；古代漢語常用詞的基本意義和 用法；無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義；賓語前置的各種格式和語 法條件；判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見格式；否定句、疑問句的特點(diǎn)及構(gòu) 成等。

（三）考試內(nèi)容要點(diǎn)

1．了解漢語的發(fā)展簡(jiǎn)史，理解和掌握古代漢語的概念。

2．了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音序排列、按部首和筆畫排列兩種方法。

3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現(xiàn)代的拼音字 母注音法。

4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。

5．了解漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握“六書”的概念及其造字、用字方 法。

6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對(duì)形聲字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。7．理解掌握古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字、通假字的相關(guān)知識(shí)并能在讀

古文時(shí)辨認(rèn)、歸納。

8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發(fā)展和變化 9．了解詞的本義、引申義的概念，學(xué)習(xí)掌握詞的本義的方法和分析 詞的引申義的方法。

10．了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。11．掌握判斷句的特點(diǎn)和基本形式，了解其表達(dá)功能。

12．理解被動(dòng)句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點(diǎn)。

13．了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的的集中情況，掌 握動(dòng)量表示法和句子成份省略的幾種情況。

14．了解詞類活用的情況，掌握動(dòng)詞活用、形容詞活用、名詞活用的 幾種情況，能準(zhǔn)確識(shí)別詞類的活用。15．了解代詞的分類，掌握各類代詞（尤其是重點(diǎn)代詞）的基本用 法。

16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。

l7．了解介詞的語法特點(diǎn)，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。

18．理解連詞與介詞的區(qū)別，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。

19.學(xué)習(xí)并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。

20.了解古書的注釋體例及注釋術(shù)語，理解古代漢語常見的修辭表 達(dá)方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。

21.能將古漢語修辭、注釋、標(biāo)點(diǎn)、翻譯方面的知識(shí)綜合運(yùn)用到一般 難度的古書閱讀和占文翻譯之中。22.了解古漢語音韻學(xué)的基本知識(shí)。

23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規(guī)律。24．了解學(xué)習(xí)古音通假應(yīng)注意的幾個(gè)問題，掌握古漢語中古音通假 的辨析力‘法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字。25.了解占漢語詩律與詞律的基本知識(shí)，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調(diào)、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對(duì)仗等。

四、寫作

（一）寫作的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理

主要包括寫作能力結(jié)構(gòu)，材料，主題，構(gòu)思，謀篇，敘述、描寫、抒情．議論、說明等表達(dá)方式，比興、對(duì)比、襯托、渲染、白描和細(xì)描、通感、象征、氣勢(shì)等表達(dá)技巧等。

（二）常用文體寫作

主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學(xué)文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小品；論說文體：評(píng)論、學(xué)術(shù)論文；應(yīng)用文體：計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等。

第二部分 學(xué)科課標(biāo)與教材

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

（一）漢語拼音

主要是3500個(gè)常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音及音變。

（二）漢字

主要有：

1.3500個(gè)常用漢字筆順筆畫的正確書寫。2．詞句中錯(cuò)別字的辨別和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。4．正確使用字典。

（三）詞語

主要包括：

1．近義詞、反義詞的辨析。

2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解。

3．常用詞語（包括成語、熟語、關(guān)聯(lián)詞語等）的正確運(yùn)用。

4．短語及搭配運(yùn)用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根據(jù)表達(dá)需要的變換。2．理解句子的含義。

3．修飾句子常用方法的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶）。

4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分 殘缺、搭配不當(dāng)、詞序不對(duì)、形容不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、不合邏輯）。

5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。）

（五）閱讀

1．課文段落和層次的劃分。2．段落大意和文章中心的概括。3．古詩文閱讀。

4．文章主要內(nèi)容的理解把握。5．作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)。

第三部分 學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)

一、小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

主要包括：語文課程的性質(zhì)與理念、小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解、小 學(xué)語文課程目標(biāo)、小學(xué)語文教學(xué)方法的掌握、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)等。

二、小學(xué)語文教學(xué)基本能力

主要包括：

1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力，包括確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地 加以表述，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程（設(shè) 計(jì)課堂導(dǎo)人語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動(dòng)、課堂提問、課堂作業(yè)）等。2.小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（識(shí)字與寫 字、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)方法），小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，小學(xué)語文考試 的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

三、考試內(nèi)容要點(diǎn)

（一）語文課程的性質(zhì)

工具性和人文性的統(tǒng)一。

（二）語文課程的四大基本理念 1．全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．正確把握語文教育的特點(diǎn)（人文性、實(shí)踐性和民族性）。3．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4．建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（三）語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1．從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。

2．從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主。3．從結(jié)果為主轉(zhuǎn)向過程為主。4．從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化。5．從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合。

（四）常見的教學(xué)方法

語言性教學(xué)方法，直觀性教學(xué)方法，研究性教學(xué)法等；《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：

1．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2．倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)方式。

3．開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)空間。

（五）語文課的教案一般包括的內(nèi)容 1．課題。2．教學(xué)目標(biāo)。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。4．教學(xué)時(shí)間。5．教具準(zhǔn)備。

（六）漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)

1．總目標(biāo)是：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話?！?/p>

2．具體目標(biāo)是：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn) 讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字 母，熟記《漢語拼音字母表》”。

（七）教發(fā)音的方法

模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動(dòng)法；歌訣助記法；故事激趣法。

（八）識(shí)字教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

提出生字——教學(xué)生字——復(fù)習(xí)鞏固——運(yùn)用生字。

（九）閱讀教學(xué)的理念

1．突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。2．強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀。

3．樹立“大語文”教育觀，培養(yǎng)綜合能力。

（十）閱讀教學(xué)的一般程序

初讀課文（泛讀）、整體感知——細(xì)讀課文（精讀）、深入領(lǐng)悟— 讀回顧（研瀆）、遷移運(yùn)用三個(gè)階段。

（十一）理解詞義的方法

直觀法；結(jié)合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。

（十二）句子教學(xué)的方法

建立句子的概念；抓重點(diǎn)詞語，理解句子含義；聯(lián)系語境及背景，識(shí)，理解句子含義；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子含義。

（十三）朗讀的要求包括三個(gè)層次：正確地讀；流利地讀；有感情地讀。

（十四）寫作教學(xué)的理念

1.重視寫作情感態(tài)度的培養(yǎng)。2．重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。3．重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4．重視發(fā)展個(gè)性，提高思想認(rèn)識(shí)。5．重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

（十五）一次寫作教學(xué)的過程

1.-次完整的作文訓(xùn)練，學(xué)生一般要經(jīng)過“準(zhǔn)備——表達(dá)——修改 ——總結(jié)”這么幾個(gè)環(huán)節(jié)；教師必須經(jīng)歷“了解——準(zhǔn)備——作前指導(dǎo)——批改——講評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)。

（十六）語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語 文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：2011浙江省教師招聘(省考)小學(xué)語文考試大綱

浙江省教師招聘考試考試說明

小學(xué) 語 文

I.考試性質(zhì)

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。II.考試目標(biāo)與能力要求

一、小學(xué)語文教師招聘考試的目標(biāo)

1．考查考生對(duì)于小學(xué)語文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。

2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握情況。3．考查考生對(duì)于小學(xué)語文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。

二、小學(xué)語文教師招聘考試的能力要求

1．小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（1~6年級(jí)）規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語文能力。

2．高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，測(cè)試考生發(fā)必要的漢語基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

3．“課程與教學(xué)”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識(shí)及“小學(xué)語文課程與教學(xué)論”學(xué)科基本知識(shí)的范圍內(nèi)。

4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．應(yīng)用 指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識(shí)的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。

F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。III.考試內(nèi)容

一、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

（一）漢語拼音

1.3500常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音（能力層級(jí)：A）

（二）漢字

2.3500個(gè)常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級(jí)：E）3.詞句中錯(cuò)別字的辨別和改正（能力層級(jí)：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解（能力層級(jí)：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運(yùn)用（能力層級(jí)：E）

（四）句子

6.句子形式根據(jù)表達(dá)需要的變換（能力層級(jí)：E）

7.修飾句子常用方法的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用（能力層級(jí)：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對(duì)偶。）

8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級(jí)：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當(dāng)；詞序不對(duì)；形容不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）

9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（能力層級(jí)：E）

（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指：頓號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)，句號(hào)，問號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，書名號(hào)，引號(hào)，破折號(hào)，省略號(hào)。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級(jí)：B）

12.段落大意和文章中心的概括（能力層級(jí)：B）13.文章主要內(nèi)容的理解把握（能力層級(jí)：B）14.作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）

二、高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容

（一）中外文學(xué)史 1.古今中外文學(xué)（特別是兒童文學(xué)）史上標(biāo)志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）

2.古今中外著名兒童文學(xué)作品的理解與分析（能力層級(jí)：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級(jí)：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè)置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學(xué)賞析或語言學(xué)賞析等）

（二）現(xiàn)代漢語

1.現(xiàn)代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)： A，B）

（現(xiàn)代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）

2.現(xiàn)代漢語基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）（現(xiàn)代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等）

（三）兒童文學(xué)

1.兒童文學(xué)基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)： A，B）（兒童文學(xué)基本概念主要是指兒童文學(xué)、文學(xué)母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學(xué)文藝、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視、兒童文學(xué)批評(píng)等）

2.兒童文學(xué)基本原理的理解和分析（能力層級(jí)： B，C）

（兒童文學(xué)基本原理包括兒童文學(xué)在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學(xué)的美學(xué)特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學(xué)的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發(fā)展與藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征，圖畫文學(xué)的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)點(diǎn)及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等）

三、小學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

（一）小學(xué)語文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）1．小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí) ⑴語文課程性質(zhì)、理念的掌握 ⑵小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)）

⑶小學(xué)語文課程目標(biāo)的掌握

（小學(xué)語文課程總目標(biāo)；小學(xué)各學(xué)段語文課程目標(biāo)）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

⑴小學(xué)語文教學(xué)方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能）

⑵小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握

（總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)）

（二）語文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）1．小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

⑴語文教學(xué)目標(biāo)的確立：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述 ⑵小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇 ⑶小學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用 ⑷小學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語；設(shè)計(jì)板書；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）2．小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力 ⑴小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）

⑵小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià) ⑶小學(xué)語文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。

三、試卷內(nèi)容與賦分

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容30分

2.高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容30分 3.小學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分 Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學(xué)古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白 早發(fā)白帝城 李白

江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉(xiāng)偶書 賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥

春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼

芙蓉樓送辛漸 王昌齡 商山早行 溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷 劉禹錫

四時(shí)田園雜興 范成大

梅花（墻角數(shù)枝梅）王安石 菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游 夏日絕句 李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙

己亥雜詩(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學(xué)作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》

司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》 韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》

柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》

杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》 李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》

辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》 馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 魯迅《藥》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實(shí)秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品

舒婷《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學(xué)作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復(fù)活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與?！贰短栒諛由稹?艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細(xì)雪》 泰戈?duì)枴缎略录贰讹w鳥集》 譚恩美《喜福會(huì)》

（五）兒童文學(xué)作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》

笛福《魯濱遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》

米爾恩《小熊維尼歷險(xiǎn)記》 蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里?！P斯特納《會(huì)飛的教室》

伊迪絲·內(nèi)斯比特《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》

拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫(yī)生》 伯內(nèi)特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》

張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

董宏猷《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢(mèng)》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠 Ⅲ.例卷參考答案

第四篇：2018 浙江省專升本語文考試大綱

浙江省普通高校“專升本”統(tǒng)考科目：

《大學(xué)語文》考試大綱

一、考核總目標(biāo)

普通高?！皩Ｉ尽苯y(tǒng)考科目《大學(xué)語文》主要考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，具體分為基礎(chǔ)知識(shí)（語言知識(shí)、文學(xué)及實(shí)用文知識(shí)）和基本能力（閱讀能力、寫作能力）兩大方面。

二、考核內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．語言知識(shí)

（1）能夠識(shí)記、理解常用的文言詞語，掌握文言文作品中詞類活用、一詞多義、通假字、古今字等語言現(xiàn)象及常見的特殊句式，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言今譯。

（2）能夠準(zhǔn)確地使用漢字，識(shí)記和解釋現(xiàn)代作品中的疑難詞語（不含科技術(shù)語），了解漢語語法規(guī)范，掌握準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、鮮明、生動(dòng)的語言表達(dá)方法。

（3）掌握文言文、現(xiàn)代文中常見的修辭手法。2．文學(xué)知識(shí)

（1）掌握古今中外重要作家、代表作品的基本情況。如作家的時(shí)代、國別、字號(hào)、代表作、詩文集名稱、文學(xué)主張、藝術(shù)成就等；代表作品的出處、編著年代、基本內(nèi)容、主要特色和在文學(xué)史上的地位等。

（2）了解文學(xué)史中出現(xiàn)的重要文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象。（3）默寫常見的名句名篇。（詳見背誦篇目）3.實(shí)用文知識(shí)

掌握基本的實(shí)用文體的語言要求及規(guī)范的寫作格式、寫作要求，包括《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定的十三種公務(wù)文書及聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計(jì)劃（策劃書）、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等事務(wù)文書。

（二）基礎(chǔ)能力

1．閱讀能力

（1）了解作品的題材，正確劃分作品的段落層次，理解并概括段落大意及作品的主旨。

（2）能準(zhǔn)確地分析一篇作品（文學(xué)及實(shí)用文）的材料、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，能聯(lián)系作品說明常見辭格的修辭作用。

（3）能結(jié)合不同文體的特點(diǎn)，分析作品語言的特色，體味富有表現(xiàn)力的語言的含義和表情達(dá)意的作用。

2．寫作能力（1）文學(xué)寫作

基本要求：思想內(nèi)容正確、中心明確，條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，文字通順、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫工整、字體行款合乎規(guī)范。除詩歌外文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

（2）實(shí)用文寫作

基本要求：能根據(jù)提供的材料或情境選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N寫作，主題鮮明集中、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理。主要文種包括公務(wù)文書中的通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函和事務(wù)文書中的聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計(jì)劃（策劃書）、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。

三、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)

1．考試方式：閉卷、筆試。2．試卷分?jǐn)?shù)：滿分150分。3．考試時(shí)間：150分鐘。

4．試卷內(nèi)容比例：語言知識(shí)約20分，文學(xué)知識(shí)約10分，實(shí)用文知識(shí)約10分，閱讀約40分，寫作約70分（其中實(shí)用文寫作約20分，文學(xué)寫作約50分）。

5．題型比例：選擇題20分，填空題20分，閱讀分析題40分，寫作題70分。

四、背誦篇目

1．《季氏將伐顓臾》 《論語》

2．《秋水》（節(jié)選）

《莊子》 3．《諫逐客書》

李斯

4．《鄭伯克段于鄢》 《左傳》

5．《李將軍列傳》（節(jié)選）《史記》

6．《種樹郭橐駝傳》

柳宗元 7．《氓》

《詩經(jīng)》

8．《陌上?！?漢樂府

9．《短歌行》（對(duì)酒當(dāng)歌）

曹操 10．《飲酒》（結(jié)廬在人境）

陶淵明 11．《山居秋暝》

王維

12．《行路難》（金樽清酒斗十千）

李白

13．《蜀相》 杜甫

14．《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）陸游

15．《爐中煤》

郭沫若 16．《我愛這土地》

艾青

17．《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）

李煜

18．《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）

蘇軾

19．《水龍吟》（登建康賞心亭）

辛棄疾 20．《天凈沙·秋思》

馬致遠(yuǎn) 21．《前赤壁賦》 蘇軾

Gengduo 內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注浙 jiang 欣~邁~教育專升本

第五篇：2012江西教師招聘考試專業(yè)知識(shí)大綱

第一部分 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

一、中外文學(xué)

（一）古代文學(xué)部分 1，《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)；

2，《莊子》哲學(xué)思想的詩意表現(xiàn)；楚辭的特點(diǎn)； 3，《論語》、《孟子》的說理性；

4，《左傳》的敘事特點(diǎn)； 5，司馬遷《史記》藝術(shù)成就；漢樂府的特點(diǎn)；

6，古詩十九首的詩意美；建安七子的藝術(shù)成就；

7，陶淵明的田園詩和散文的藝術(shù)特征；

8，南北朝民歌的風(fēng)格；王勃的《滕王閣序》； 9，陳子昂對(duì)文風(fēng)的革新；

10，高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風(fēng)格； 11，孟浩然、王維的山水詩的獨(dú)特風(fēng)格；

12，李白詩歌的藝術(shù)個(gè)性；

13，杜甫詩歌的社會(huì)性和藝術(shù)風(fēng)格；

14，韓愈、李賀詩歌的創(chuàng)新性； 15，劉禹錫、柳宗元詩歌特色；

16，自居易詩歌的寫實(shí)手法； 17，杜牧詩的歷史感和華美風(fēng)格；

18，李商隱無題詩的多義性； 19，賈島詩的煉字煉句特點(diǎn)；

20，柳永詞的婉約風(fēng)格； 21，歐陽修散文的特點(diǎn)；

22，王安石詩歌的韻味深永； 23，蘇軾的豪放詞，散文風(fēng)格的多樣性；

24，江西詩派的創(chuàng)作風(fēng)格； 25，李清照詞的獨(dú)特性；陸游詩的風(fēng)格；

26，范成大田園詩的創(chuàng)新； 27，辛棄疾詞的藝術(shù)成就；

28，文天祥詩的特點(diǎn)；

29，關(guān)漢卿雜劇創(chuàng)作的成就；

30，王實(shí)甫《西廂記》的社會(huì)影響； 31，馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》的特點(diǎn)；

32，元代散曲的成就； 33，《水滸傳》人物塑造的突出成就；

34，《三國演義》的歷史內(nèi)容與藝術(shù)成就； 35，湯顯祖《牡丹亭》的主題企藝術(shù)特色； 36，《西游記》的寓意； 37，《金瓶梅》的藝術(shù)創(chuàng)新；

38，蒲松齡《聊齋志異》中狐鬼世界的內(nèi)涵； 39，吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術(shù)；

40，曹雪芹《紅樓夢(mèng)》的偉大成就。附：重點(diǎn)背誦篇目 先唐部分： 1，《詩經(jīng)-關(guān)雎》

2，屈原《湘夫人》 3，《漢樂府-陌上桑》

4，《古詩十九首-行行重行行》 5，曹操《短歌行》

6，曹植《白馬篇》 7，阮籍《詠懷》（夜中不能寐）

8，陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）9，《飲酒》（結(jié)廬在人境）

10，謝靈運(yùn)《登池上樓》 11，庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）

12，南朝樂府《西曲》 13，北朝樂府《木蘭詩》 唐宋部分：

1，王勃《送杜少府之任蜀川》

2，張若虛《春江花月夜》 3，張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

4，王之渙《涼州詞》

5，孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》

6，王昌齡《莢蓉樓送辛漸》 7，王維《山居秋暝》

8，高適《燕歌行》 9，岑參《白雪歌判官歸京》

10，崔顥《黃鶴樓》

11，李白《行路難三首》其一《將進(jìn)酒》

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 12，杜甫《蜀相》

《春望》

《望岳》

《聞官軍收河南河北》 13，韋應(yīng)物《滁州西澗》

14，孟郊《游子吟》 15，白居易《賦得古原草送別》

16，《琵琶行》

17，劉禹錫《鳥衣巷》

18，柳宗元《漁翁》《江雪》 19，李賀《雁門太守行》

20，杜牧《赤壁》《泊秦淮》 21，李商隱《夜雨寄北》《無題》相見時(shí)難

22，溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、23，韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）

24，柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）25，李煜《虞美人》（春花秋月）

《淘沙》（簾外雨潺潺）26，范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）

27，晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、28，歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）

29，王安石《北陂杏花》 30，蘇軾《江城子·密州出獵》

《定**》（莫聽穿林）31，黃庭堅(jiān)《登快閣》

32，晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、33，秦觀《踏莎行·郴州旅舍》

34，周邦彥《蘇幕遮》c燎沉香 35，李清照《醉花陰》（薄霧濃云）

《聲聲慢》（尋尋覓覓）36，陸游《書憤》《訴衷情》（當(dāng)年萬里）

37，楊萬里《閑居初夏午睡起》 38，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

《西江月·夜行黃沙道中》、39，姜夔《揚(yáng)州慢》（淮左名都）

40，文天祥《過零丁洋》 元明清部分：

1，馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》

2，張養(yǎng)浩《山坡羊，潼關(guān)懷古》、3，王冕《墨梅》

4，于謙《石灰吟》、5，納蘭性德《長相思》（山一程）

6，龔自珍《己亥雜詩》之一（九州生氣）。

（二）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分

1，魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創(chuàng)作特色； 2，郭沫若《女神》的劃時(shí)代精神的意義； 3，徐志摩詩歌形式美的特色；

4，聞一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；

5，朱自清的《背影》冰心的《寄小讀者》對(duì)現(xiàn)代白話散文的貢獻(xiàn)； 6，郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》的創(chuàng)作特色； 7，巴金《家》的人物性格塑造； 8，老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩； 9，曹禺《雷雨》的藝術(shù)成就；

10，艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩； 11，戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；

12，茅盾的小說成就；沈從文小說的獨(dú)特風(fēng)格； 13，趙樹理創(chuàng)作的民族化、大眾化；

14，孫犁小說的就；沈從文小說的獨(dú)特風(fēng)格； 15，趙樹理創(chuàng)作的民族化、大眾化； 16，孫犁小說的藝術(shù)成就；

17，錢鐘書《圍城》的藝術(shù)特色； 18，諶容《人到中年》的形象及意義；

19，蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現(xiàn)實(shí)性； 20，王蒙小說的藝術(shù)特色及意識(shí)手法的借鑒； 21，張賢亮創(chuàng)作的特色； 22，賈平凹小說的成就； 23，莫言小說的特色； 24，余華、蘇童為代表的先鋒小說； 25，劉恒、池莉?yàn)榇淼男聦憣?shí)小說； 26，王安憶的《長恨歌》；

27，鐵凝小說的藝術(shù)風(fēng)格及女性主義寫作； 28，阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術(shù)探索； 29，以舒婷、海子為代表的詩歌創(chuàng)作等。

（三）外國文學(xué)部分 1，古希臘神話的特點(diǎn)； 2，荷馬史詩的藝術(shù)成就； 3，三大悲劇詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)；

4，但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；

5，塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現(xiàn)實(shí)的意義； 6，莎士比亞的四大悲劇，《哈姆雷特》的思想與藝術(shù)； 7，莫里哀《偽君子》的藝術(shù)特色； 8，歌德《浮士德》的形象與思想意義；

9，雨果創(chuàng)作中的人道主義思想和浪漫主義風(fēng)格； 10，司湯達(dá)《紅與黑》中于連的形象；

11，巴爾扎克《人間喜劇》的批判現(xiàn)實(shí)主義的成就； 12，狄更斯《雙城記》的人道義思想；

13，普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》及“多余人”形象系列； 14，果戈理《死魂靈》對(duì)農(nóng)奴制的揭露；

15，陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術(shù)特色； 16，契訶夫小說創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格； 17，托爾斯泰的思想與創(chuàng)作，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》的藝術(shù)成就，《安娜·卡列尼娜》的人物形象； 18，羅曼·羅蘭《約翰·克里斯朵夫》的“英雄”主題； 19，海明威《老人與?！芳啊坝矟h”精神及創(chuàng)作風(fēng)格； 20，肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義； 21，卡夫卡小說《變形記》的異化主題； 22，艾略特《荒野》所表現(xiàn)的荒原意識(shí)； 23，泰戈?duì)栐姼鑴?chuàng)作的特色； 24，川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術(shù)特色等。

（四）文學(xué)理論部分

文學(xué)，文學(xué)的性質(zhì)，文學(xué)創(chuàng)造，藝術(shù)構(gòu)思，文學(xué)作品的類型、體裁，文學(xué)形象、典型，意境，意象，敘事作品，文學(xué)風(fēng)格和流派，文學(xué)消費(fèi)與文學(xué)接受，期待視野，共鳴，文學(xué)批評(píng)及標(biāo)準(zhǔn)，批評(píng)家的態(tài)度及素養(yǎng)等。

（五）兒童文學(xué)部分

1，兒童文學(xué)的本質(zhì)及特征；

2，兒歌、兒童詩的異同； 3，童話的發(fā)展與藝術(shù)特征；

4，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征；

5，兒童小說與兒童故事的異同；

6，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征； 7，兒童戲劇的特點(diǎn)遞舞臺(tái)呈現(xiàn)特點(diǎn)及基本類型； 8，兒童欣賞方式的特殊性； 9，兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)；

10，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)； 11，兒童文學(xué)的作者；

12，兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題等。

二、現(xiàn)代漢語

（一）現(xiàn)代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。

（二）現(xiàn)代漢語基本原理的理解和分析

主要包括：現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等。

（三）考試內(nèi)容要點(diǎn)

l。了解現(xiàn)代漢語方言區(qū)的分布、現(xiàn)代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響。2．理解學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的目的和主要任務(wù)。

3．掌握普通話的科學(xué)定義及現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法方面的特點(diǎn)。4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。

5．熟練掌握每一個(gè)聲母、韻母的正確發(fā)音，進(jìn)行聲母：r．韻母的辯正訓(xùn)練。6．正確掌握普通話聲調(diào)發(fā)音，讀準(zhǔn)“四聲”。，7．了解普通話語音的音節(jié)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和聲韻調(diào)的配合規(guī)律，正確掌握音節(jié)的拼讀和拼寫。8．掌握普通話中變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規(guī)律及詞的輕重格式。9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位。10.了解語音規(guī)范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。

12.了解漢字的產(chǎn)生、特點(diǎn)、作用及漢字與漢語的關(guān)系。13.了解漢字的形體演變過程及總體趨勢(shì)。14.初步掌握漢字的構(gòu)造及傳統(tǒng)造字法。

15.理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”。16.熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

17.理解漢字的簡(jiǎn)化整理、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求及改革發(fā)展趨勢(shì)，熟悉《簡(jiǎn)化字總表》。18.掌握語匯的概念，了解現(xiàn)代漢語語匯的構(gòu)成及其形成與發(fā)展。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構(gòu)造。

21.了解詞義的特點(diǎn)及其構(gòu)成和變遷，握單義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞餉作用及特點(diǎn)。

22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自l特點(diǎn)及應(yīng)用。

23.了解語法和語法體系的概念含義。

24.掌握實(shí)詞f含名詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點(diǎn)。

25.掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點(diǎn)及其各(，摹的不同用法。注意理解詞的兼類現(xiàn)象。

26.了解并掌握短語的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)類型和功能類型。短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次()析。27.理解單句的性質(zhì)、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復(fù)雜化的單句）。掌握單句的結(jié)構(gòu)特征類型。能發(fā)現(xiàn)并糾正常見的句法錯(cuò)誤。

28.了解復(fù)句的性質(zhì)。掌握復(fù)句的類型及關(guān)聯(lián)詞。能掌握分析復(fù)句、多重復(fù)句和復(fù)句緊縮形式的方法。

29.了解句群的性質(zhì)，理解句群同復(fù)句、段落的關(guān)系，掌握句群的類型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運(yùn)用中的常見錯(cuò)誤。

30.熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類和用法。31.掌握修辭的概念、要求和原則。

32.了解語音修辭、語匯修辭、句子修辭的主要內(nèi)容，掌握其修辭方法并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

33.掌握常見的修辭格，弄清其定義、基本格式、主要特點(diǎn)及其區(qū)別和聯(lián)系，并能夠進(jìn)行正確分析和運(yùn)用。

附：20種常見修辭格式：

常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關(guān)、拈連、設(shè)問夕—問、對(duì)偶、對(duì)比、襯托、反復(fù)、排比、層遞、仿似、頂真、回環(huán)、反語。

三、古代漢語

（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：六書、象形、指事、會(huì)意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。

（二）古代漢語基本原理的理解和分析 主要包括：

1，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系； 2，隸書產(chǎn)生的原因和時(shí)代； 3，古今字形成的原因； 4，繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

5，古代漢語常用詞的基本意義和用法； 6，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義； 7，賓語

前置的各種格式和語法條件； 8，判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見格式； 9，否定句、疑問句的特點(diǎn)及構(gòu)成等。

（三）考試內(nèi)容要點(diǎn)

1．了解漢語的發(fā)展簡(jiǎn)史，理解和掌握古代漢語的概念。

2，了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音排列、按部首和筆畫排列兩種方法。

3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現(xiàn)代拼音專母注音法。

4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。

5．了解漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握“六書”的概念及其造字、用字方L法。

6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對(duì)形聲字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析

7．理解掌握古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字、通假字的相關(guān)知識(shí)，并能在讀．古文時(shí)辨認(rèn)、歸納。

8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發(fā)展和變化。

9．了解詞的本義、引申義的概念，學(xué)習(xí)掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。10.了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。

11.掌握判斷句的特點(diǎn)和基本形式，了解其表達(dá)功能。，12．理解被動(dòng)句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字I句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點(diǎn)。

13.了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的幾種情況，；，掌握動(dòng)量表示法和句子成份省略的幾種情況。

14．了解詞類活用的情況，掌握動(dòng)詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準(zhǔn)確識(shí)別詞類的活用。

15．了解代詞的分類，掌握各類代詞《尤其是重點(diǎn)代詞，的基本用法。：

16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。

17.了解介詞的語法特點(diǎn)，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。

18.理解連詞與介詞的區(qū)別，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。

19.學(xué)習(xí)并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。

20.了解古書的注釋體例及注釋術(shù)語，理解古代漢語常見的修辭表達(dá)方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。

21.能將古漢語修辭、注釋、標(biāo)點(diǎn)、翻譯方面的知識(shí)綜合運(yùn)用到一般難度的古書閱讀和古文翻譯之中。

22.了解古漢語音韻學(xué)的基本知識(shí)。

23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規(guī)律。

24.了解學(xué)習(xí)古音通假應(yīng)注意的幾個(gè)問題，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字(：，25.了解古漢語詩律與詞律的基本知識(shí)，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調(diào)、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對(duì)仗等。

四、寫作

（一）寫作的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理

主要包括寫作能力結(jié)構(gòu)，材料，主題，構(gòu)思，謀篇，敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式，比興、對(duì)比、襯托、渲染、白描和細(xì)描、通感、象征、氣勢(shì)等表達(dá)技巧等。

（二）常用文體寫作

主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學(xué)文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小品；論說文體：評(píng)論、學(xué)術(shù)論文；應(yīng)用文體：計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等。

第二部分 學(xué)科課標(biāo)與教材 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

（一）漢語拼音

主要：3500個(gè)常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音及音變。

（二）漢字 主要有：

1.3500個(gè)常用漢字筆順筆畫的正確書寫。

2．詞句中錯(cuò)別字的辨別和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。

4．正確使用字典。

（三）詞語

主要包括：

1．近義詞、反義詞的辨析。

2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解。

3．常用詞語（包括成語、熟語、關(guān)聯(lián)詞語等）的正確運(yùn)用。

4．短語及搭配運(yùn)用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根據(jù)表達(dá)需要的變換。

2．理解句子的含義。

3．修飾句子常用方法的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶）。

4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序不對(duì)、形容不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、不合邏輯

5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。）

（五）閱讀

1．課文段落和層次的劃分。

2．段落大意和文章中心的概括。

3．古詩文閱讀。

4．文章主要內(nèi)容的理解把握。

5．作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)。

第三部分 學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)

一、小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

主要包括：語文課程的性質(zhì)與理念、小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解、?。?，學(xué)語文課程目標(biāo)、小學(xué)語文教學(xué)方法的掌握、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)等。

二、小學(xué)語文教學(xué)基本能力

主要包括：

1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力，包括確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述，確定教學(xué)內(nèi)容—詵檉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程(計(jì)課堂導(dǎo)人語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動(dòng)、課堂提問、課堂作業(yè)）等。

2．小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)f識(shí)字與寫L字、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，小學(xué)語文考試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

三、考試內(nèi)容要點(diǎn)

（一）語文課程的性質(zhì)

工具性和人文性的統(tǒng)一。

（二）語文課程的四大基本理念

1．全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．正確把握語文教育的特點(diǎn)（人文性、實(shí)踐性和民族性）。

3．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4．建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（三）語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1．從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。

2．從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主。

3．從結(jié)果為主轉(zhuǎn)向過程為主。

4．從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化。

5．從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合。

（四）常見的教學(xué)方法

語言性教學(xué)方法，直觀性教學(xué)方法，研究性教學(xué)法等； 《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：

1．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2．倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)方式。

3．開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)空間。

（五）語文課的教案 一般包括的內(nèi)容

1．課題。2．教學(xué)目標(biāo)。

3。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。4．教學(xué)時(shí)間。5．教具準(zhǔn)備。

（六）漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)

1．總目標(biāo)是：“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話?！?/p>

2．具體目標(biāo)是：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

（七）教發(fā)音的方法

模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動(dòng)法；歌訣助記法；故事激趣法。

（八）識(shí)字教學(xué)的方法

提出生字——教學(xué)生字一復(fù)習(xí)鞏固——運(yùn)用生字。

（九）閱讀教學(xué)的理念

1．突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。

2．強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀。

3．樹立“大語文”教育觀，培養(yǎng)綜合能力。

（十）閱讀教學(xué)的一般程序 初讀課文（泛讀）、整體感知——細(xì)讀課文（精讀）、深入領(lǐng)悟——讀回顧（研讀）、遷移運(yùn)用三個(gè)階段。

（十一）理解詞義的方法

直觀法；結(jié)合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。

（十二）句子教學(xué)的方法

建立句子的概念；抓重點(diǎn)詞語，理解句子含義；聯(lián)系語境及背景知識(shí)，理解句子含義；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子含義。

（十三）朗讀的要求

包括三個(gè)層次：正確地讀；流利地讀；有感情地L讀。

（十四）寫作教學(xué)的理念

1．重視寫作情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2．重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3．重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．重視發(fā)展個(gè)性，提高思想認(rèn)識(shí)。

5。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。：

（十五）一次寫作教學(xué)的過程

一次完整的作文訓(xùn)練：

學(xué)生一般要經(jīng)過“準(zhǔn)備—表達(dá)一修改—總結(jié)”這么四個(gè)環(huán)節(jié)。

教師必須經(jīng)歷“了解—準(zhǔn)備一作前指導(dǎo)上—批改—講評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)。（十六）語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。