第一篇：滾動(dòng)快速作文專題講座

十幾年的課堂實(shí)踐 真真實(shí)實(shí)的作文教學(xué)

講師：甘肅 周文梅 2016年8月20日晚19:30 整理：明靜婭

親愛的老師們：大家晚上好！相約《滾動(dòng)快速作文》專題講座的時(shí)間到了，很高興與大家相處在“江西晨報(bào)滾動(dòng)快速作文群”。這里是滾動(dòng)快速作文公益平臺(tái)，是為老師作文教學(xué)指引出路，為學(xué)生作文頭疼開方試航，為開創(chuàng)作文新天地進(jìn)行教研的老師免費(fèi)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教研新舞臺(tái)。

老師們，前兩次講座我們了解了什么是滾動(dòng)快速作文，滾動(dòng)快速作文需要準(zhǔn)備哪些工作，滾動(dòng)快速作文創(chuàng)新訓(xùn)練工具。萬事俱備，怎么操作呢？今天，我們就來進(jìn)入課堂教學(xué)程序。

在滾動(dòng)快速作文課上，作文訓(xùn)練的任務(wù)是在競(jìng)賽隊(duì)之間滾動(dòng)的，是分輪次進(jìn)行的。滾動(dòng)快速作文教學(xué)組織法的一次作文課，長(zhǎng)則兩節(jié)課，短則一節(jié)課。不管一節(jié)還是兩節(jié)課，都需要完成一個(gè)教學(xué)循環(huán)！在每個(gè)教學(xué)循環(huán)內(nèi)，學(xué)生從“明確訓(xùn)練任務(wù)”開始，經(jīng)歷“快速構(gòu)思”“快速列綱”“快速鋪寫”“當(dāng)堂分享”“當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)”等，到寫出“快速反思”才結(jié)束。隨著作文反思的寫出，下一個(gè)教學(xué)循環(huán)也就悄無聲息地開始了。

滾動(dòng)快速作文課的訓(xùn)練，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，隨著一個(gè)個(gè)教學(xué)循環(huán)的推進(jìn)，各項(xiàng)作文訓(xùn)練任務(wù)會(huì)與各個(gè)競(jìng)賽隊(duì)的全體隊(duì)員依次“親密接觸”一次。隨著作文訓(xùn)練任務(wù)在競(jìng)賽隊(duì)之間的滾動(dòng)，滾動(dòng)快速作文課的作文訓(xùn)練要求，是隨著滾動(dòng)輪次的推進(jìn)而逐漸提高的。習(xí)作質(zhì)量提高的具體指令，有習(xí)作篇幅的加長(zhǎng)，有指定表達(dá)方式的使用要求的變化，有表現(xiàn)藝術(shù)運(yùn)用要求的從無到有、從少到多，有語言運(yùn)用方面要求的提高，也有習(xí)作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面要求的提升。作文質(zhì)量要求會(huì)在一次次的滾動(dòng)中自覺不自覺地體現(xiàn)出來。

滾動(dòng)快速作文立足于課堂，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)課堂組織與課堂管理，倡導(dǎo)課堂寫作教學(xué)的三個(gè)歸位，即寫作教學(xué)學(xué)生主體的歸位，寫作教學(xué)課堂本位的歸位，寫作教學(xué)教師本職的歸位。

滾動(dòng)快速作文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)有根本的不同。它一般用連堂的兩節(jié)課就能完成從“下令→激趣→選題→列綱→綴文→評(píng)改→反思→展示”等這樣一個(gè)完整的作文教學(xué)循環(huán)。其流程中一般包含“知曉規(guī)則”、“明確任務(wù)”、“選題擬題”、“擬寫提綱”、“快速作文”、“師生互評(píng)”、“鼓勵(lì)激趣”“書面點(diǎn)評(píng)、反思”、“學(xué)生展示”、“課堂小結(jié)”、“一句話談收獲”等環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)微型的課堂教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)微型活動(dòng)就是一個(gè)微型的課程。下面我用分課時(shí)的方法逐一來介紹每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)和效果。

第一課時(shí)：“知曉規(guī)則——明確任務(wù)——填寫信息——選題擬題——確定中心、擬寫提綱——快速作文”。

1.知曉規(guī)則

就是通過“課堂競(jìng)賽考評(píng)表”讓學(xué)生知道我們的課堂是一個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)地，做到競(jìng)爭(zhēng)有序，公平參與。

課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用“競(jìng)賽式”的教學(xué)方式。教師可以利用學(xué)生追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與活動(dòng)的課堂機(jī)制。在課堂教學(xué)中通過各種競(jìng)爭(zhēng)手段，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)。

滾動(dòng)快速作文把作文流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成競(jìng)賽式，比賽列綱、比賽鋪寫、比賽點(diǎn)評(píng)、比賽反思，時(shí)時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)，處處充滿樂趣。每一位同學(xué)都在課堂中平等得接受著挑戰(zhàn)。

《滾動(dòng)快速作文競(jìng)賽隊(duì)考評(píng)表》怎樣操作呢？就是由記錄員當(dāng)堂記錄，當(dāng)堂公布。評(píng)出火箭隊(duì)和蝸牛隊(duì)，火箭隊(duì)當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。蝸牛隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)要當(dāng)堂進(jìn)行反思，其他隊(duì)員要寫100字的說明書。做到獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

我們用分程度級(jí)的方法開發(fā)學(xué)生智商，用分競(jìng)賽隊(duì)的方法增強(qiáng)學(xué)生責(zé)商，用課堂考評(píng)方法激發(fā)學(xué)生情商。分隊(duì)競(jìng)賽與課堂考評(píng)的方法使學(xué)生情緒高漲，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘了學(xué)生的智商，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

2.明確任務(wù)

就是讓各隊(duì)通過寫作導(dǎo)航明確自己本節(jié)課要寫的內(nèi)容。下面是“分類作文”第一次滾動(dòng)快速作文的任務(wù)表：

三到六年級(jí)都能用，歸類作文的，在小學(xué)滾動(dòng)快速作文學(xué)案中有。3.分發(fā)作文新工具，填寫信息

在滾動(dòng)快速作文新工具第一頁中前四行填寫。

4.確定中心，擬寫提綱

滾動(dòng)快速作文新工具第一頁中指定位置填寫。

列提綱是把動(dòng)態(tài)內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為靜態(tài)外部言語的過程。大家都知道，蓋房子先干什么？畫圖紙。寫文章先干什么？就是列提綱。

5.快速鋪寫

列好了提綱，學(xué)生的習(xí)作就有了綱領(lǐng)，學(xué)生在寫作中就會(huì)思路清楚，不會(huì)偏題，跑題。有的同學(xué)在鋪寫時(shí)，一個(gè)段落寫很長(zhǎng)，導(dǎo)致文章沒有層次感，怎樣養(yǎng)成寫作文層次清楚的習(xí)慣呢？開頭、結(jié)尾占兩行半，最多三行。作文每段最好別超過五行，頂多五行半，切忌一段都八九上十行。這個(gè)在作文新工具中有提示。學(xué)生每次寫作文都養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，文章就做到層次清楚、不重復(fù)啰嗦了。

給學(xué)生至少要30分鐘的時(shí)間，老師巡視，一般到了15分鐘以后，學(xué)生就會(huì)陸續(xù)交作文，學(xué)生要記錄字?jǐn)?shù)和所寫的時(shí)間，老師快速瀏覽，給寫得快的同學(xué)面批或者送上一兩句表揚(yáng)的話。表揚(yáng)不要成本，但它能讓對(duì)方感覺你對(duì)他的注意，對(duì)他的鼓勵(lì)。

以上這些環(huán)節(jié)都是在“滾動(dòng)快速作文新工具”中來完成的，省時(shí)省力。記錄字?jǐn)?shù)和時(shí)間，自己記，教室里掛鐘表。

下面再說說第二課時(shí)的安排。第二課時(shí)

“鼓勵(lì)激趣——選讀優(yōu)秀習(xí)作、師生互評(píng)——書面點(diǎn)評(píng)、反思——學(xué)生展示——課堂小結(jié)——一句話談收獲”。

作文新工具中每100字處都有標(biāo)記。學(xué)生很容易算出自己寫了多少字 1.鼓勵(lì)激趣

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”在第二課時(shí)伊始，往往會(huì)安排兩三分鐘來表揚(yáng)學(xué)生，可以從以下幾個(gè)方面表揚(yáng)：“每組最快是誰？”“書寫最好的是誰？”“字?jǐn)?shù)最多的是誰？”“特別認(rèn)真的同學(xué)有哪些？”別小看幾句贊美話，它能讓很多同學(xué)在這節(jié)課里精神充沛、興趣盎然。

2.選讀優(yōu)秀習(xí)作、師生互評(píng)

在學(xué)生完成習(xí)作，老師瀏覽的過程中，選出2到3篇優(yōu)秀作文，上課后讓學(xué)生朗讀，師生口頭點(diǎn)評(píng)，作者口頭反思。這主要是為下面學(xué)生書面點(diǎn)評(píng)和反思起到示范作用，學(xué)生不會(huì)走彎路。優(yōu)秀作者、朗讀者、點(diǎn)評(píng)者不但能給本隊(duì)爭(zhēng)得加分，還能給自己加分，學(xué)生的積極性很高。

3.書面點(diǎn)評(píng)、反思

滾動(dòng)快速作文非常重視學(xué)生的自批自改，這個(gè)活動(dòng)是第二節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)。這與傳統(tǒng)的作文教學(xué)教師的全批全改迥然不同。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)做法：一是采用“熱處理”。什么是熱處理？當(dāng)學(xué)生寫好后仍處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，就對(duì)其文章進(jìn)行評(píng)改。而傳統(tǒng)的評(píng)改是要等老師花一至兩周時(shí)間批完，再發(fā)下來，稱之“冷批改”。

二是要搞好這個(gè)活動(dòng)，首先教師要給孩子評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；其次學(xué)生熟練后，要求每個(gè)學(xué)生的習(xí)作必須有3個(gè)成員閱讀、批改、定等級(jí)；再就是給學(xué)生充分的時(shí)間。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，形成獨(dú)立思想，自我分析能力。

這是滾動(dòng)作文的互評(píng)要求

學(xué)生初寫點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以搜集一些經(jīng)典批語。讓學(xué)生對(duì)這些批語做到借鑒使用，作文新工具上用小字把三個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的要求設(shè)計(jì)在小格子里進(jìn)行溫馨的提示，學(xué)生操作起來有據(jù)可依，隨著滾動(dòng)次數(shù)的遞增，就掌握了寫點(diǎn)評(píng)的技巧，形成了寫點(diǎn)評(píng)的習(xí)慣。滾動(dòng)快速作文設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)，要求用最精練的語言在課堂上用文字表達(dá)出來，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，做到了事半功倍，達(dá)到了快速點(diǎn)評(píng)的目的。

是對(duì)不同學(xué)生的不要求 這樣設(shè)計(jì)有五個(gè)好處：

①減輕老師批改的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生升級(jí)，讓學(xué)生當(dāng)老師； ②讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改和評(píng)價(jià)；

③樹立學(xué)生的讀者意識(shí)，寫好的文章不是給老師看的，而是給讀者看的； ④促進(jìn)同學(xué)間的合作交流； ⑤責(zé)任心的培育。反思要求

1.作者對(duì)同學(xué)點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià) 2.本次作文的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 3.同班優(yōu)秀作文的可借鑒之處 4.今后類似作文的注意事項(xiàng) 4.學(xué)生展示

這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力的平臺(tái)，是學(xué)生自由飛翔的舞臺(tái)。一般給學(xué)生18到20分鐘。這樣做可以達(dá)到以下幾重效果：能訓(xùn)練學(xué)生聽讀能力；能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀文章；能檢測(cè)各隊(duì)合作效果；可以表揚(yáng)一批學(xué)生；寫好的文章馬上能在隊(duì)間小展示、班級(jí)大展示；可以再次擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。

5.課堂小結(jié)

①記錄員公布競(jìng)賽隊(duì)成績(jī)，宣布 “火箭隊(duì)”得主和“蝸牛隊(duì)”是哪個(gè)隊(duì)。②口頭總結(jié)。

一般2—5分鐘，不拘一格。可以是老師對(duì)課堂的總結(jié)；可以是學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)；可以是學(xué)生提出問題；可以是學(xué)生反思交流；可以是火箭隊(duì)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，也可以蝸牛對(duì)進(jìn)行自我反思…… 總之形式可以多種多樣。

6.一句話談收獲。

最后，讓學(xué)生暢談在這節(jié)課上的收獲得失，一是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，二是對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一總結(jié)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足下次改正。學(xué)生的情感得以表述，孩子們敢于說真話，露真情，孩子們用真誠(chéng)的話語回應(yīng)著課堂。

下面是我摘錄的一些學(xué)生一句話談收獲的句子，和老師們分享：

課堂上我用耳朵去傾聽別人的優(yōu)秀作文來取長(zhǎng)補(bǔ)短；我發(fā)現(xiàn)了別人的好詞佳句，去給別人提意見，讓他的作文變得更完美；我還聽取別人給我的建議來修改自己的文章。我的收獲很多。——賈秀文

這次我的作文退步了，上次我用16分鐘寫出了600多字的作文，這次20分鐘才寫了480字，而且質(zhì)量還不好，下次一定要努力

——張陳陳

在風(fēng)雪交加的時(shí)候，我們教室里卻熱火朝天，生機(jī)盎然。我們隊(duì)在鋪寫的時(shí)候是第五名，但到點(diǎn)評(píng)和反思環(huán)節(jié)我們反超其他隊(duì)，穩(wěn)得第一。這次得了火箭隊(duì)，但不能興奮過頭，大家要謙虛哦，下次繼續(xù)努力！

——周新祖

我這次的語言生動(dòng)了，但我有點(diǎn)跑題，薛文理及時(shí)提醒了我，我第一時(shí)間作了修改，感謝他。

——李悅

通過這節(jié)繽紛五彩的作文課，我不再害怕寫作文了。

——張?zhí)?我下一次一定要有下一次的努力，我要加油，通過這里，我要更加努力的學(xué)寫作文，還有發(fā)言。

——安俏霖

這一次展示了11篇作文，我收獲了許多寫作手法，我想我可以用到我的作文里，還收獲了許多好詞佳句。

——張渭泰

一次失敗不是永遠(yuǎn)失敗，失敗是成功之母，我們會(huì)努力的。

——羅思淇

記錄員記得及時(shí)嗎？相信孩子，老師有身兼幾職的，不也能忙過來嗎。記錄員怎么操作的？考評(píng)表。

以上介紹的就是滾動(dòng)快速作文教學(xué)流程。滾動(dòng)快速作文教學(xué)組織法作為新課程背景下催生出的一種新的教學(xué)方法，把一個(gè)漫長(zhǎng)的寫作課（連堂課），分解成了若干個(gè)微活動(dòng)；把作文課程分解成了若干個(gè)微課程，日益被廣大語文教師所推崇。

記錄員深入到各組去記錄嗎？比如字?jǐn)?shù)，時(shí)間等評(píng)比項(xiàng)目 二十幾個(gè)省市老師已經(jīng)在課堂中實(shí)踐，并取得了豐碩的成果。

由各組組長(zhǎng)悄悄到記錄員那去匯報(bào)，也可以由小組長(zhǎng)按小組的先后順序?qū)懺诤诎迳稀?/p>

不要打擾其他學(xué)生寫作。

老師們，今晚的分享就到這里，我們團(tuán)隊(duì)愿與您同行在滾動(dòng)快速作文這條康莊大道上，點(diǎn)亮每一位老師心底的那盞燈，星星火炬照亮你我專業(yè)成長(zhǎng)之路。學(xué)最好的別人，做最好的自己。讓滾動(dòng)快速作文滾遍五湖四海、傳向神州大地。借人之智，成就自己，此乃成功之道。再次感謝親愛的朋友們的支持和厚愛。

湖南明靜婭整理

2016年8月20日星期六 后記：關(guān)于滾動(dòng)快速作文的文字培訓(xùn)暫告一段落，希望老師們?cè)陂_學(xué)初能制定出自己的作文教學(xué)計(jì)劃，做好作文教學(xué)準(zhǔn)備工作。愿能利用作文課堂為自己減負(fù)，為孩子造福。祝福每一位熱愛語文、熱愛作文的老師們感受幸福，收獲成功！

第二篇：黃上庚先生滾動(dòng)快速作文

黃上庚先生滾動(dòng)快速作文

生(全班學(xué)生響亮有力地喊)：老師好！

師：同學(xué)們好！

師：我們進(jìn)行了幾次滾動(dòng)作文了？

生（全班齊聲高喊）：二次！

師：我們今天進(jìn)行第三次滾動(dòng)作文。同學(xué)們請(qǐng)翻開校本教材《作文新突破》第12頁，前幾周我們進(jìn)行過兩次競(jìng)賽式滾動(dòng)快速作文，現(xiàn)在是第三次。好，我們來看一下有什么要求：20分鐘以內(nèi)，600字。再看上面各隊(duì)的作文要求：

第9隊(duì)第一單元這就是我第10隊(duì)第二單元漫游語文世界

第1、２隊(duì)第三單元感受自然

第３、４隊(duì)第四單元探索月球奧秘

第５、６隊(duì)第五單元我愛我家

第７、８隊(duì)第六單元追尋人類起源

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作文本來，在作文本上標(biāo)出600字的位置。

同學(xué)們，我們?cè)趯懽髦耙幸粋€(gè)簡(jiǎn)單的提綱，下面請(qǐng)六個(gè)同學(xué)代表六個(gè)單元，到黑板上來列作文提綱。看哪六個(gè)同學(xué)上來，請(qǐng)舉手。

（生踴躍舉手，老師指定了六個(gè)學(xué)生代表六個(gè)單元，到黑板上列作文提綱。六個(gè)學(xué)生在黑板上寫作文提綱。與此同時(shí)，下面的同學(xué)也在老師的帶領(lǐng)下說作文思路）

師：下面，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來說說，看誰帶頭來說說你的作文思路。

生甲：我是第一單元的，我的作文題目是“這就是我”。我準(zhǔn)備先寫自己的外貌，然后再寫出自己的性格，最后再寫自己有什么夢(mèng)想。

生乙：我寫第五單元，題目是“狡猾的爸爸”。我先寫爸爸的外貌，再寫爸爸怎樣狡猾，爸爸每次都讓我的缺點(diǎn)改為優(yōu)點(diǎn)??

生丙：我寫第三單元，題目是“家鄉(xiāng)的美”。我先寫我的家鄉(xiāng)與其他地方相比有什么不同，再寫我的家鄉(xiāng)美在哪里，最后寫我對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來說說，誰說得好一些？

生搶著說：何天琪，何天琪??

師：哪個(gè)說得略為不足呢？

生：聶青青。

師：為什么啊？

生：聶青青沒有寫出“我愛我家”。

師：哦，第五單元的作文主題是“我愛我家”。她沒有寫出我愛我家，這個(gè)單元是要突出對(duì)家庭的愛，而她寫的主要是爸爸了。

師：下面我們?yōu)檫@三隊(duì)加分，何天琪的隊(duì)加7分，楊劍的隊(duì)加6分，聶青青的隊(duì)加5分。

剛才是一、三、五單元，下面我們請(qǐng)二、四、六單元的代表來說說思路。看誰來說說？生甲：我寫的是第四單元。

師：內(nèi)容是什么啊？

生：探索月球的奧秘。

師：接著說。

生：我先寫借著夢(mèng)想進(jìn)入了月球，再寫月球的美景、寫月球給人類帶來的好處，最后再總結(jié)。

師：好，下面再請(qǐng)另外一位同學(xué)來說。

生乙：我寫第六單元的“追尋人類起源”。我先用古代的神話引出下文，然后再用科學(xué)根據(jù)寫出人類的變化過程，最后作出總結(jié)——暢想人類未來的生活。

師：好，下面再請(qǐng)另一位同學(xué)來說。

生丙：我也是寫第四單元的。我先寫出人類是怎樣登上月球的，再寫出探索的危險(xiǎn)和那些犧牲的宇航員，最后寫月球的結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們來說說誰說得最好。

眾生：陳梁梁，陳梁梁??

師：哦，其實(shí)他們?nèi)硕颊f得比較好，平分秋色啊。我們?yōu)樗麄冴?duì)都加上7分，好不好啊。

眾生：好！（聲音響亮，掌聲熱烈）

師：下面我們來看看黑板上六位同學(xué)列的提綱，看哪位同學(xué)寫得好。哪位同學(xué)寫得不符合要求的，我們一起來幫助他修改。

生：方麗敏寫第一單元的寫得很好，田順寫的第三單元，本來應(yīng)該寫“感受自然”，他寫成了“我愛我家了”。

師：哦，那這個(gè)隊(duì)就是0分啰。接著說。

生：王超超寫的第六單元“追尋人類的起源”，寫得比較好。

師：還有需要我們幫助他們提高的嗎？

生：我認(rèn)為第六單元寫得既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。

師：那你具體說說。

生：好的地方是搜集了有關(guān)人類起源的人類傳說。不好的地方是“未來人類進(jìn)行什么模樣”。

師：哦，這里有問題，要改一改，改成“想象未來人類的情況”更好些。好，還有同學(xué)要發(fā)表意見嗎？

生：我認(rèn)為第一單元寫得好。

師：那么我們給第一單元方麗敏的隊(duì)加上10分，第六單元王超超的隊(duì)加上9分，其他的隊(duì)分別加上8分。今天，同學(xué)們都能按要求寫出自己的思路，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)寫出不少于600字的作文，第一行寫上第幾單元，第二行寫上這個(gè)單元的作文的訓(xùn)練內(nèi)容，第三行寫上作文題目。

（生寫）

師：寫好了沒有？

生（齊聲）：好了！

師：現(xiàn)在是8點(diǎn)25分，競(jìng)賽開始！1到10名交的加6分，11名到20名交的加5分，21名到30名交的加4分，31名到40名交的加3分，41名到50名交的加2分，50名到60名交的加1分，看哪個(gè)隊(duì)加的分?jǐn)?shù)多。

（學(xué)生開始作文，教師巡視）

（10多分鐘后，不斷有先寫完作文的同學(xué)到講臺(tái)前交上自己的作文，教師快速瀏覽作文）

師：現(xiàn)在差不多了，還有幾位同學(xué)沒有完成，我們不等了，下面請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀他們的作文。

（學(xué)生踴躍舉手）

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來聽聽。

生甲：第四單元——探索月球奧秘。

月球遐想

高嘉

三百萬年前，曾經(jīng)有位名揚(yáng)萬年的神仙女——嫦娥。

三百萬年前，天空曾一齊出現(xiàn)過十個(gè)太陽，他們一起周游天空，放出的熱量烤焦了大地。森林著火、動(dòng)物燒死、河流干涸、農(nóng)作物枯萎，人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?/p>

這時(shí)，凡間有位力如神牛的人名叫后羿。他是個(gè)神箭手，箭法超群、百發(fā)百中。他看到人們生不如死，決心幫助他們脫離苦海。他想：“把那多余的九個(gè)太陽全部射下來不就結(jié)了嗎？”于是，他帶著千白斤重的利箭、萬斤重的弓弩向山頂走去。他汗流浹背，只聽“嗡嗡嗡”的聲音，剎那間，九個(gè)太陽紛紛落下，消失得無影無蹤，只留下一個(gè)小太陽茍活了下去。地球又恢復(fù)了昔日的生機(jī)，地球又是一個(gè)美麗的地球。但是，現(xiàn)在由于人類的糟蹋和破壞，地球又變得面目全非，到處都是溫?zé)岬摹皬U氣”，到處是白色垃圾，到處是被污染的廢水，到處是干涸的土地，到處是洶涌的洪流??

我想：人類要想生存，還有一線希望，那就是“登月”。于是，美國(guó)的“SDS火船”登上了月球，我也花費(fèi)了巨資擠上了“這班車”。不一會(huì)兒，水已經(jīng)足夠了。當(dāng)然，氧氣也無形中鉆進(jìn)了月球。可是，新的問題又出現(xiàn)了：水還在空中飄浮不定，氧氣也在高空隱形地游蕩。于是，我請(qǐng)來了機(jī)器人。只見機(jī)器人把遙控器輕輕一按，來了，多么珍貴的“引力”來了。那可真是雪中送炭，真所謂“千里送鵝毛，禮輕情義重”啊！

人們個(gè)個(gè)手舞足蹈，我也不例外，只有機(jī)器人在不停地工作、不停地按著按鈕。小樹越長(zhǎng)越高，高山變綠了，河水變清了，別墅矗立起來了，月球車跑起來了，月球兔蹦起來了??每個(gè)人都如過去地球的“締造者”一樣，把月球從一個(gè)干涸的世界變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的“地球2號(hào)”。

就這樣，萬物在人們的手中快樂地生長(zhǎng)著，人們的臉上又洋溢著甜美的笑容。

月球與“地球哥哥”可以說幾乎是同時(shí)出生，可一個(gè)能飛天，一個(gè)如死般寂靜。“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在，月球與地球互換了。

月球，我愛你！

生乙：第二單元——漫游語文的世界。

對(duì)聯(lián)游戲

張文莉

一年之中，春節(jié)是最熱鬧最開心的日子。對(duì)于我們小孩子來說，過春節(jié)最好了，因?yàn)榭梢缘玫綁簹q錢。然而，我在過春節(jié)時(shí)卻鬧出了一個(gè)笑話。那個(gè)笑話讓我懂得了生活中不能缺少語文，我要好好地學(xué)語文。

記得那是在大年的前夕，家家戶戶都貼對(duì)聯(lián)。我家也不例外，爸爸、媽媽大掃除一結(jié)束，也開始貼對(duì)聯(lián)。我“奉”媽媽的命令去把妹妹叫醒。我來到三樓，推開門，說：“妹妹，快起床呀！都八點(diǎn)半了。”妹妹睜開蒙眬的眼睛，說：“今天是什么日子？”我說：“大年前夕。”“那我們來玩?zhèn)€游戲吧！”我不知道妹妹為什么心血來潮，要玩寫對(duì)聯(lián)游戲，還特別聲明以前在別處看到的、聽到的對(duì)聯(lián)都可以。我不假思索地說：“對(duì)聯(lián)就對(duì)聯(lián)，誰怕誰。”于是，妹妹的對(duì)聯(lián)寫好了，我一看，寫得不錯(cuò)，是書上的“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。我說：“妹妹，你不賴嘛！你能記住這么長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。”妹妹說：“那是當(dāng)然了，你也要寫長(zhǎng)的，不然算輸。”“可以，你看，我寫的是‘日照沙窗，鷹蝶飛來，映出芙蓉牡丹；雪落板橋，機(jī)犬行過，踏出竹葉梅花’。”妹妹看了又看，我以為她不服氣，只聽她說道：“你好像錯(cuò)了幾個(gè)字，不是那個(gè)‘鷹’，而是黃鶯的‘鶯’。‘沙’字應(yīng)該是這個(gè)‘紗’。‘機(jī)’字應(yīng)該是公雞的‘雞’，要不哪來的竹子呢？”妹妹看見我的臉色不好，就說：“你的字?jǐn)?shù)多，你贏了。”我說：“我愿賭服輸。”

通過那次游戲，我明白了學(xué)習(xí)一定要腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)語文也有許多用處。它不僅可以豐富我們的知識(shí)，還可以教育我們?nèi)绾巫鋈恕W(xué)習(xí)語文，對(duì)我們是百利而無一害的事，讓我們一起漫游語文世界吧！

生丙：第五單元——我愛我家。

我愛我家

王紫燕

“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方??”每當(dāng)聽到這首歌，我就想起我那溫暖的家。家是愛河的源泉，是漂泊心靈的依托。記得有一年春節(jié)，我離家遠(yuǎn)行，到鄰村去看姑姑。暖暖的陽光中，表姐和我一塊“跳房子”，我非常開心。夜幕降臨了，我的身邊誰也看不見，心里好像失去了什么一樣空蕩蕩的。陌生的環(huán)境使我淚流滿面，漫漫長(zhǎng)夜好似過了一年，我盼望著明天快些到來。那一夜，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小鳥飛回了家，見到了我親愛的媽媽。

家是用濃濃的愛心和純純的血緣為經(jīng)緯編織成的一方天地，是弟弟、妹妹和我成長(zhǎng)的搖籃。平日，一張小圓桌，三個(gè)小板凳，記載了我們學(xué)海求知的軌跡。疲倦了，我趴在桌上小憩一會(huì)兒，小妹會(huì)給我蓋上毯子御寒。待我睜開眼睛，眼角便涌出感動(dòng)的淚水。爸爸有時(shí)和我們一起去散步，有時(shí)和我們一起捉迷藏。望著爸爸那笨拙的動(dòng)作、憨厚的笑容，媽媽便嗔怪童心未泯的爸爸是個(gè)‘老頑童’。每當(dāng)這時(shí)，朗朗的笑聲便回蕩在我家的上空。

家是情感的特區(qū)，思念、坦誠(chéng)、宣泄如自由的廣場(chǎng)。在細(xì)雨斜織的夜晚，我望著窗外迷蒙的夜色，心里會(huì)說：“我在家中。”躺在床上，聽著蟲的鳴叫，我心里說：“家在心中。”待到雨過天晴、艷陽高照的時(shí)候，我們?nèi)绮实鹞瑁M享同一屋檐下的歡樂。每當(dāng)遇到不順心的事情，我便會(huì)垂頭喪氣地溜回家，等待爸媽用溫暖的話語迎接我，用綿綿的溫情撫慰我，溶化我心頭的冰塊。于是，我又覺得一切都那么美好。

此時(shí)此刻，我突發(fā)奇想，社會(huì)不也是一個(gè)大家庭嗎？若人人都把這個(gè)“大家”當(dāng)做“小家”，社會(huì)將多么絢麗多彩、美好溫馨。我深知，戀巢的鳥兒領(lǐng)略不到大自然的廣博和豪放，是雄鷹就該搏擊長(zhǎng)空；但我也深知，無論飛到哪里，我們心中都有祖國(guó)和家。

——我愛我家。

師：同學(xué)們，聽完了這三篇作文，看看哪篇寫得最好，哪篇還要我們來幫助提高呢？眾生：王紫燕的，王紫燕的??張文莉的，張文莉的??

師：哦，王紫燕的，哦，張文莉的，那他們寫的好在哪里呢？

生：王紫燕的文章結(jié)尾點(diǎn)了題，中心十分明確。

生：跳房子，我們也玩過，我覺得這里寫得很真實(shí)。

生：王紫燕寫跟她爸爸散步很有味道，我的爸爸有時(shí)也會(huì)帶我去散步呢！

師：哦，不讀此文，就不知道“身在福中不知福”，是吧。還有認(rèn)為好在哪里的呢？生：我也認(rèn)為王紫燕的寫得好，因?yàn)樗龑懗隽思彝サ臏嘏?/p>

師：哦，寫出了家的溫暖，你寫得出嗎？

（生笑）

師：要向她學(xué)習(xí)。那么，我們給王紫燕的隊(duì)加8分。下面再請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)比一下，看哪個(gè)同學(xué)的作文還需要幫助提高的？

生：我覺得高嘉的作文不太好。

師：哪些地方不好？你說說。

生：我認(rèn)為他第一自然段寫嫦娥與突出文章的中心沒有一點(diǎn)兒聯(lián)系，應(yīng)該刪去。

師：對(duì)！你說得很好。用神話故事《后羿射日》導(dǎo)入比較好，但第一自然段牽出嫦娥，后來又一字不提，這嫦娥對(duì)后面的內(nèi)容確實(shí)沒有作用，真應(yīng)該去掉。其實(shí)，這些作文能在這

么短的時(shí)間內(nèi)完成，而且寫得這么好，我們都給他們加8分，好不好啊？

生：好！好！（生高聲而響亮地回答）

師：下面再請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀交上來的三篇作文，誰來啊？

眾生：我，我，我??

師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽。

生甲：?jiǎn)卧獌?nèi)容——走進(jìn)大自然。

可愛的家鄉(xiāng)

潘青

大自然中的景物多姿多彩，有清澈見底的湖水，有挺拔粗壯的白楊樹，還有各種各樣的花兒，真是一幅優(yōu)美的山水畫啊！

早晨，我漫步在田間小道上，迎面吹來一絲風(fēng)使人心曠神怡。田野間，那朵朵花兒競(jìng)相開放，就像一個(gè)個(gè)年輕貌美的小姑娘比美一樣。旁邊的白楊也挺直了腰桿，昂然挺立地站著，好像一位位保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士一樣。

這么美麗的景色使我陶醉。

走著走著，我不知不覺地來到了小河邊。多么靜多么清的小河啊！它就像一塊巨大的美玉。路旁的柳樹揮動(dòng)著它那美麗的發(fā)梢，在空中飄蕩。

一陳微風(fēng)吹來，還夾帶著稻谷的香氣。我放目遠(yuǎn)望，原來是稻谷豐收了，真是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”啊！看，那雪白的棉花也笑得合不攏嘴呢！

忽然，我的頭頂有一陣陣涼爽的感覺。我用手一摸，原來是幾滴水珠滴在了頭上。我不由得抬頭觀看，哇！是一棵果實(shí)累累的橘樹。果實(shí)娃娃綴滿了橘樹媽媽，橘樹媽媽被這些孩子壓得累彎了腰。那一張張黃澄澄的臉上掛滿了晶瑩的淚珠，猶如一個(gè)個(gè)小淚人。我心里一陣歡喜。

啊！大自然，我愛你！

師：同學(xué)們說說這篇作文好在哪里？如不足，又存在什么問題？誰來說？

生甲：這篇作文的語言很美，他用了很多修辭手法，使語言很生動(dòng)形象。

師：對(duì)！還有誰來說說？

生乙：他的作文里引用了古詩，老師您不是說引用古詩可以點(diǎn)石成金嗎？

（眾生笑）

師：哪位再來說說有沒有不足啊？

生丙：結(jié)尾“大自然，我愛你”，我覺得是不是將“大自然”改為“可愛的家鄉(xiāng)”更能反應(yīng)作文的單元要求啊。

師（含笑）：對(duì)。你的眼光很敏銳啊！潘青的一篇優(yōu)美的散文結(jié)束了我們今天的滾動(dòng)式快速作文，由于時(shí)間關(guān)系，還有兩篇作文同學(xué)們課外可以借去欣賞，好不好啊？生：好！

師：下課。

第三篇：第四次滾動(dòng)快速作文書面講評(píng)概要

第四次滾動(dòng)快速作文書面講評(píng)

雖說時(shí)節(jié)漸進(jìn)寒冬,可是同學(xué)們對(duì)滾動(dòng)作文的熱情依然未減,依舊情緒高漲,這的確 證明了滾動(dòng)快速作文的超常魅力。這一次四班、六班同學(xué)都表現(xiàn)了各自不同的特點(diǎn),四班 同學(xué)更顯成熟,六班同學(xué)漸入正軌,更為突出的是各位隊(duì)長(zhǎng)的總結(jié)更顯特色,總結(jié)全面, 有見解、提建議,為下次作文指明了方向。本次成形作文較上次明顯增多,望同學(xué)們?cè)俳?再厲,寫出更為亮麗的佳作來!小組精彩總結(jié)展示:

1、張邁小組——本次滾動(dòng)作文訓(xùn)練我們的任務(wù)是 “請(qǐng)給予我們----的權(quán)利” 細(xì)覽大家的 作文,同學(xué)們的作文質(zhì)量都有不同程度的提高,像段勵(lì)偉、叢佳興他倆寫的又快又好,能 抓住中心,又能寫出自己的真實(shí)感受和真實(shí)想法。炫彩就是肯定本次的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然,我們 也同樣需要在下次寫作時(shí)注意書寫的規(guī)范和優(yōu)美詞句的運(yùn)用,希望大家再接再厲,勇于挑 戰(zhàn)他人,更勇于挑戰(zhàn)自己。

2、馮冬林小組——這次作文我們組的作文總體上還不錯(cuò),每個(gè)人都各有收獲,馬忠悅 一如之前的作文,文中運(yùn)用了許多優(yōu)美詞句,鄒存新作文水平有較大提高,但就是字形還 需要美觀一點(diǎn),王思琪的作文思路很新穎,美中不足錯(cuò)別字多了點(diǎn),紀(jì)美娜的作文還需要 穿上漂亮的衣服做一下點(diǎn)綴。希望我們組的同學(xué)勇于自省,立足提高,細(xì)心觀察,真情體 悟,下次訓(xùn)練時(shí)為大家奉獻(xiàn)更為精彩的作文。

滾動(dòng)快速作文佳作展示: 差生更渴望呵護(hù) 郝曉宇

我是一個(gè)差生,是所有老師家長(zhǎng)心里眼里所謂的差生;我是一個(gè)差生,一個(gè)學(xué)習(xí)不好的差生;我是一個(gè)差生,一個(gè)無人注意的差生;

我是一個(gè)差生,一個(gè)活在角落里的差生。

在我的世界里,有的只是老師們所講的聽不懂的知識(shí),有的只是好學(xué)生高昂的炫耀聲, 還有老師那尖酸刻薄的訓(xùn)斥聲。

老實(shí)說,我的確不如 W、L 那樣聰明,甚至我懷疑自己很笨。我聽不懂老師說的話, 做不對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,也背不會(huì)繁多的政治、歷史復(fù)習(xí)題。我努力,用心,我多么不想每 天聽老師的訓(xùn)斥聲,請(qǐng)給我機(jī)會(huì),一個(gè)能夠?qū)W習(xí)好的機(jī)會(huì)。

在我的腦子里,僅存的是父母喋喋不休的埋怨聲,同學(xué)的嘲笑聲,還有印在身上那一 腳、一推、一頓刻薄垂心的痛。

我知道自己有時(shí)很不爭(zhēng)氣,可我也有自己的自尊,自己的理想,我不敢奢望考上人人 夢(mèng)寐以求的海二中、牙林一中。我只希望考上北河一中,經(jīng)過自己的奮斗,將來有一份適 合自己的職業(yè),有誰能明白我的想法?又有誰能給我如優(yōu)等生一樣的心靈呵護(hù)? 要知道被自己最親的人稱為廢物,那該是何等的悲哀,我不及格過,也作弊過。但我 多么不想成為一個(gè)別人眼中的 “廢物”。在座的各位, 還有能看到聽到我這番心聲的老師們, 你們都是那么優(yōu)秀的人,希望你們?cè)诹λ芗暗臅r(shí)候,幫幫我們這些所謂的弱者,所謂的 差生,我們也有成功的可能,給我們希望,給我們呵護(hù),我們也會(huì)像你們一樣成為家長(zhǎng)老 師心目中的佼佼者。

在這里,我只想對(duì)那些缺乏發(fā)現(xiàn)缺少愛心的家長(zhǎng)老師們呼吁,差生也是人,差生也是 有人格尊嚴(yán)的人,有血有肉的人。請(qǐng)給我自由,給我平等的權(quán)利,給我尊嚴(yán),我是一個(gè)差 生,一個(gè)渴望被關(guān)注的差生,一個(gè)需要心靈呵護(hù)的差生。

簡(jiǎn)評(píng):這是一個(gè)普通學(xué)生,甚至自己認(rèn)為是差生的同學(xué)的一番肺腑之言,此文情真意

切,道出了一個(gè)“差生”的苦悶心理及所承受的學(xué)習(xí)壓力,真真切切,不說痛切心扉,也 可以窺見這部分同學(xué)渴望被關(guān)懷被呵護(hù)的心理期望。文章雖沒有令人眼前一亮之感,但卻 是心靈釋放之作,沒有矯揉造作之嫌,值得一讀。

過分依靠也是一種錯(cuò) 王浩

小時(shí)候,我們依靠在母親的懷里;長(zhǎng)大時(shí),我們依靠在父親的臂彎;成年后,我們依靠著自己的能量。

依靠也是一種錯(cuò)。如果你長(zhǎng)大后還過分依靠父母、他人。那么你永遠(yuǎn)會(huì)是那只丑小鴨, 不會(huì)變成美麗的天鵝。

我聽過這樣的一個(gè)故事。從前有兩對(duì)老鷹,他們都有自己的鷹寶寶,鷹寶寶漸漸的退 去了自己身上稚嫩的絨毛,換上了根根堅(jiān)硬的羽毛。他們長(zhǎng)大了,第一對(duì)老鷹就把小鷹帶 到懸崖上,讓小鷹向下飛,勇敢的小鷹盡管摔得遍體鱗傷,但是小鷹最終學(xué)會(huì)了飛翔。第 二對(duì)鷹父母一直溺愛著那只長(zhǎng)大的小鷹,小鷹就過著衣來伸手,飯來張口的生活。時(shí)間漸 漸的流逝。兩對(duì)老鷹夫婦都死了,沒有學(xué)會(huì)飛翔的小鷹不久就被野獸吃掉。而另一個(gè)小鷹 展開它的翅膀。在無盡的天空中翱翔。

這個(gè)故事告訴我們,過分地依靠父母就是一種錯(cuò)。

過分地依靠,就像折了翅的鷹,永遠(yuǎn)也飛不高,在現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣。NBA 有一位非常有名的球星勒布朗·詹姆斯。在 NBA 中,他個(gè)人的能力絕對(duì)是數(shù)一 數(shù)二的。一天,他所在的騎士隊(duì)和另一支隊(duì)伍打比賽。比賽的時(shí)候,騎士隊(duì)的其他球員都 傳球給詹姆斯。把球隊(duì)的勝利希望維系在他一個(gè)人身上。最后,詹姆斯沒有體力了,失誤 頻頻。騎士隊(duì)也輸給了那只沒有球星的隊(duì)伍。可見,過分依靠就是一種錯(cuò)。

小鷹依靠老鷹,他永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。球隊(duì)過分依靠球星,他永遠(yuǎn)不會(huì)贏得比賽。

因此,過分依靠也是一種錯(cuò),我們要依靠自己,苦練心志勇于拼搏去爭(zhēng)取成功。簡(jiǎn)評(píng):此文意在告誡身邊的朋友,做人做事不可過分依賴,文中從老鷹訓(xùn)練小鷹,從 球星到球隊(duì)這樣鮮活的實(shí)例來論證“依靠也是一種錯(cuò)”這樣一種觀點(diǎn),思路清新,論證嚴(yán) 密,從現(xiàn)象看本質(zhì),從中可以看出小作者是經(jīng)過一番深思熟慮的,希望小作者繼續(xù)努力, 奉獻(xiàn)更多的佳作。

90后的我們不是壞孩子 郭曉慧

我想窗外眺望,望著外面的風(fēng)景。瞬間有種想化身為雪花,狂風(fēng)的沖動(dòng)。雪花可以無 憂無慮的漫天飛舞,狂風(fēng)肆虐,可以肆無忌憚的吹蕩。??

有時(shí)我常常躲在被窩里偷哭。我坦承那是漠然的掩飾,無助的逃避,我只是不想讓他 人看到這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩也有內(nèi)心脆弱的一面。

提起 90后,可能在老師,家長(zhǎng)的眼里不受好評(píng),甚至還給我們 90后扣上“問題”青 年的帽子。其實(shí)我們 90后不是壞孩子,別看我們的頭發(fā)拉了燙了染了吹了。衣服亮了多了 薄了貴了,這些也不能斷定我們是壞孩子啊!我們也懂得為人正直,做事光明磊落負(fù)責(zé)任。我們雖然也經(jīng)常打架,可我們心中也刻著一個(gè)“人不犯我、我不犯人”的概念,我們有我 們的主意,我們有我們的個(gè)性,我們不愿意聽父母的嘮叨。有時(shí)簡(jiǎn)直就是青春期撞上更年 期,王見王——死棋啊!我們所渴望所乞求的只是一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)點(diǎn)理解,一句安慰, 一個(gè)擁抱。

我們 90后渴望的就是自由,我們不想被奴隸一樣壓迫著,我們想放縱過自己的心情。

我們喜歡上網(wǎng),在網(wǎng)上可以跟陌生人說心里話,可以說心里的委屈、壓抑。我們喜歡聽歌, 喜歡歌詞里面的細(xì)膩與深情,有些歌詞似乎唱到了我們的心里,在星空絢麗的夜晚,我們 把自己幻想成是最美麗最帥的公主、王子,只因?yàn)槲覀兌际呛⒆?眼睛澄澈明亮單純的孩 子!但我們 90后不是壞孩子!

我們向往摩天輪,因?yàn)樗粌H僅代表著幸福,還代表著夢(mèng)想、勇氣和愛。盡管他只是 一個(gè)泡影。明天的路還很長(zhǎng),我們似乎有了方向,我們滿不在乎的堅(jiān)持著、尋求著,我們 都不是壞孩子,哪怕前方的路都是荊棘,我們也要堅(jiān)持,勇敢地走下去,盡管是傷痕累累。我們 90后就是愿意一比高下, 面對(duì)任何困難都不服輸。男生們?cè)谇驁?chǎng)上就如戰(zhàn)場(chǎng)一樣, 用盡所有力氣要打敗對(duì)方,爭(zhēng)取獲得一個(gè)好成績(jī),正在奮勇拼搏的他們,沒有因?yàn)闀簳r(shí)的 落后而放棄。看到他們稍有落后就在心里為他們加油,為他們鼓掌為他們加油,每當(dāng)他們 投進(jìn)球時(shí)我們都跳躍歡呼,似乎比他們還要高興。

我們向往自由,向往挑戰(zhàn),誰又能奈何得了呢!我請(qǐng)求你們不要以莫須有的給我們扣上“問題”青年的帽子,我們 90后不是壞孩子, 明天的路依舊,我們依舊要大步前進(jìn),因?yàn)槲覀円灿袎?mèng)想、也有期盼,我們也會(huì)為自己的 未來著想,努力生活。我們 90后不是壞孩子,我們渴望燦爛的明天。

簡(jiǎn)評(píng):這是一篇典型的渴望釋放個(gè)性特點(diǎn)的文章,代表了一群天真浪漫的中學(xué)生的心 愿,抒發(fā)了真情實(shí)感,突顯了這一代中學(xué)生的所思所想,文章雖說稚嫩,實(shí)為吐露心聲之 作,加油!擔(dān)當(dāng) 周春生

有人說擔(dān)當(dāng)既是一種責(zé)任,又是一種無私的奉獻(xiàn),還是一種勇氣的象征。毫無疑問, 這些觀點(diǎn)我都同意。但我還認(rèn)為擔(dān)當(dāng)是一種為國(guó)、為家、為天下的重任。

家是每一個(gè)人的避風(fēng)港,是心靈的歸屬地。家中的每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起自己在家中 的責(zé)任,讓自己的避風(fēng)港更堅(jiān)固。家的擔(dān)當(dāng)不僅僅是我們各自小家的擔(dān)當(dāng),還有對(duì)我們生 活的美麗家園的擔(dān)當(dāng)。

古人云“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下。”擔(dān)當(dāng)也應(yīng)如此。諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后 已。”他用他的擔(dān)當(dāng)之舉促成了蜀國(guó)的繁榮,他用他的擔(dān)當(dāng)肩膀,扛出了三國(guó)鼎立的局面。“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的林則徐為擔(dān)當(dāng)起國(guó)家存亡的責(zé)任，做出了震驚夷 人的虎門銷煙。“一去紫臺(tái)連塑漠,獨(dú)留青冢向黃昏”的王昭君擔(dān)當(dāng)起了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán) 結(jié)的責(zé)任,出使西域。

當(dāng)代人物更是如此,孫中山擔(dān)起共和大旗,毛澤東擔(dān)起解放大眾,鄧小平擔(dān)起了改革 開放 …….正是一代代敢于擔(dān)當(dāng)?shù)南闰?qū)者們的前赴后繼浴血奮戰(zhàn),才有了我們的今天。他們?yōu)榱?子孫后代而舍身求法,承擔(dān)責(zé)任,才換來如今強(qiáng)盛的中華,而同為華夏民族子孫的我們, 是否也應(yīng)為了華夏的未來而擔(dān)起重任呢? 中國(guó)現(xiàn)如今已日益繁盛,與此同時(shí),那些發(fā)達(dá)大國(guó)也開始對(duì)我華夏居心叵測(cè),虎視眈 眈。所以,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)和實(shí)力讓國(guó)家變得更加富強(qiáng),昂首屹立于世界東方。我相信,有朝一日,我華夏必定會(huì)達(dá)到那一步,那時(shí),我華夏之人就可高傲的向全世 界展示中國(guó)人的神威!簡(jiǎn)評(píng):看此文就可以透視出小作者那強(qiáng)烈的愛國(guó)之心,那一股股思緒橫貫古今,恣意 千里,雖說有點(diǎn)空曠之感,但足見作者的一腔愛國(guó)之情,希望小作者能將自己的心愿化成 動(dòng)力,勇往直前,勇挑重?fù)?dān),誓做未來的中華勇士,我以我輩獻(xiàn)炎黃,繁華夏。

第四篇：王靜 五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

作者姓名：王靜

班級(jí)：五（4）班

第四單元

7組C級(jí)

作文快速構(gòu)思提綱 作文題目：假如我是醫(yī)生

文章中心：本文通過假如我是ⅹⅹⅹ，寫了我努力的去完成，表達(dá)了我的愿望實(shí)現(xiàn)了。發(fā)展等級(jí)目標(biāo)：創(chuàng)新

在深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新中選一題 開頭：假如我是醫(yī)生我要救死扶傷。主體：醫(yī)生是我最大的夢(mèng)想。

1層：假如我是醫(yī)生，我會(huì)救世界。2層：嘗遍各種草藥。3層：我會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)。結(jié)尾：我努力成為醫(yī)生。

學(xué)生

評(píng)閱A等

教師評(píng)定等級(jí)：A等。

題目：

假如我是醫(yī)生 假如我是醫(yī)生，我要救死扶傷，讓飽受痛苦的病人，恢復(fù)健康。

假如我是醫(yī)生，我要爬山越嶺，去品嘗各種草藥，為人民做出貢獻(xiàn)。

假如我是醫(yī)生，我要去全國(guó)各地，為貧苦百姓，受到各種優(yōu)惠。

假如我是醫(yī)生，我不會(huì)嫌貧愛富，我不要讓各種病魔，去困擾大家，會(huì)把它們?nèi)肯麥纭?/p>

我會(huì)努力把它實(shí)現(xiàn)，做為更好的一名醫(yī)生。

作文字?jǐn)?shù)：305字

快速寫作時(shí)間：10分鐘 學(xué)生點(diǎn)評(píng)1

點(diǎn)評(píng)人姓名：盧成春

評(píng)分：90分

這一篇詩文寫得很不錯(cuò)，語言豐富，里面也有許多好詞，文章如果能借物喻人的方法來寫，會(huì)更好。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)2

點(diǎn)評(píng)人姓名：崔杰

評(píng)分：98分

你的詩內(nèi)容安提綱路寫，中間部分分層，層次清楚，中心突出，寫的很好。卷面整潔，字跡清楚！

學(xué)生點(diǎn)評(píng)3

點(diǎn)評(píng)人姓名：郝思琪評(píng)分：95分

內(nèi)容豐富，具體！寫出了你的志向！我也希望你能醫(yī)生，負(fù)責(zé)任！把病人治好！作者反思：

謝謝大家對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)繼續(xù)努力，寫出更出色的文章，不會(huì)讓大家對(duì)我失望。

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)滾動(dòng)快速作文法學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)滾動(dòng)快速作文法學(xué)案

滾動(dòng)快速作文訓(xùn)練方法

第一次滾動(dòng)快速作文500字

第1隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第2隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第3隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第4隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第5隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第6隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第二次滾動(dòng)快速作文550字

第6隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第1隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第2隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第3隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第4隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第5隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第三次滾動(dòng)快速作文600字

第5隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第6隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第1隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第2隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第3隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第4隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第四次滾動(dòng)快速作文650字

第4隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第5隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第6隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第1隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第2隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第3隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第五次滾動(dòng)快速作文700字

第3隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第4隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第5隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第6隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第1隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第2隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第六次滾動(dòng)快速作文750字

第2隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第3第4第5第6第1 隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 隊(duì) 第三單元 科海泛舟

隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方

第一單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 獻(xiàn)給母親的歌

二、訓(xùn)練目的

1．通過對(duì)有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。2．愛是至高無上的，尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人，通過協(xié)作來培養(yǎng)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

三、寫作指導(dǎo)

1．請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，展現(xiàn)刻畫母親的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品，新聞媒體報(bào)道過的有關(guān)母親的感人事跡等等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。3．讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將敘事與抒情有機(jī)結(jié)合的文字表達(dá)能力。

四、參考題目 1．我的母親

2．以母愛為內(nèi)容，自擬題目

五、例文評(píng)析

1．陽光的味道

江西省貴溪市象山學(xué)校 王亞瑋

媽媽的愛，溫暖，明媚，清新，正如那陽光的味道。

——題記

又是一個(gè)艷陽天。

我捧著一杯香茗靜靜地坐在窗前，深邃的《枉凝眉》在耳邊蕩漾。小屋里射進(jìn)了兩三方斜斜的陽光，很溫暖，很怡人。陽光流動(dòng)在我的肩膀上，像一群活潑跳動(dòng)的小精靈；又如一個(gè)清澈的眸子，瞳孔中滿是關(guān)愛與希望。我張開雙臂，擁入懷中的是流動(dòng)的陽光，吸入鼻子通至心底的是陽光的味道。

“瑋瑋，今天是個(gè)好天氣，曬曬被子吧！”媽媽熱情地說道。“隨你。”我不以為然。媽媽忙碌的身影立刻在眼前晃動(dòng)起來，看得我心煩。唉，為什么要打擾我享受陽光呢？我把音響的音量調(diào)大了些，繼續(xù)仰頭望藍(lán)天。在藍(lán)天的映襯下，太陽的光暈顯得很柔和。藍(lán)天真藍(lán)啊，湛藍(lán)湛藍(lán)的，像用光滑的藍(lán)絲帶編織成的巨籃，白云是點(diǎn)綴其中的小花，太陽是巨籃中最耀眼的向日葵。

不知不覺中，將近黃昏了，看了一會(huì)兒書，我準(zhǔn)備睡覺了。呵，被子松松的，軟軟的，暖暖的，還彌散著陽光的味道。噢！這是媽媽的“杰作”。窗外吹來一陣寒風(fēng)，我把頭縮進(jìn)被子里，把身上的被子裹得更緊了。很愜意啊，就像小時(shí)候依偎在媽媽溫暖的懷抱中。我忽然發(fā)覺，這么多年來，媽媽一直在給我曬被子，一直給予我無限的關(guān)愛。媽媽用愛編織著一個(gè)搖籃，使愛的陽光普照搖籃中的向日葵——我，媽媽平時(shí)的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞、批評(píng)和斥責(zé)，就是點(diǎn)綴其中的小花兒！

開始發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不知不覺地喜歡上了陽光的味道。也許人間并不是天天都洋溢著陽光的味道，不是天天都是我心愛的暖人味道，但至少，要在心里為自己留一股陽光的味道，因?yàn)樗悄笎鄣囊娮C！

〖點(diǎn)評(píng)〗

本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是“以小見大”。很多同學(xué)寫有關(guān)“母親”的篇章都在選材的時(shí)犯了難，總覺得事情太小不能見盡顯母愛的份量。殊不知，母親對(duì)兒女深摯的愛本來就融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中，本文小作者獨(dú)具慧心，選取了日常生活中最平常的一朵浪花——“曬被子”來表現(xiàn)母愛，（張麗鋒薦評(píng)）可謂別出心裁。此外，文章的題目以“陽光的味道”比喻母愛顯得新穎別致，很有韻味。

2．陰錯(cuò)陽差的幸福

贛縣第二中學(xué)花蕾文學(xué)社 劉靜嫻

媽媽：“今天你舅母過生日，你看你表妹多有孝心，給你舅母過了生日，又買了禮物。”

我：“嘁！真正的孝心才不是這樣呢，現(xiàn)在我們吃大人的，穿大人的，花大人的錢買個(gè)禮物就叫有孝心？”

媽媽：“平時(shí)你表妹不是也對(duì)你舅母很好嗎？什么好東西都爭(zhēng)著給她吃。” 我：“要是我，我就趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后給你們買房子，買車，看看誰有孝心！” 媽媽：“唉??” 呵呵，放學(xué)時(shí)的空氣真是格外清新，我大口大口呼吸著，一面同死黨們打鬧嬉笑著，直到看見路上陸陸續(xù)續(xù)的小學(xué)生手里拿著康乃馨時(shí)才想起，今天是“三·八”婦女節(jié)。當(dāng)然，從來不會(huì)有什么表示孝心的我，今年也不會(huì)有什么“肉麻”的舉動(dòng)。于是，我還是若無其事地和死黨們開著玩笑，直到??

“天啊，都十二點(diǎn)五十了！十二點(diǎn)五十了！”我無意中看了一下時(shí)間，立刻便覺得五雷轟頂，被嚇懵了，“怎么辦？我完了！我媽昨天還威脅我說：‘明天你再這么晚回來，就別回來了。’這下無家可歸了！”我恐懼地向死黨們哀嚎道，就差沒掉眼淚了。死黨們傻愣愣地看著我，沒了主意（我媽厲害，她們可是早都領(lǐng)教過了）。

怎么辦？怎么辦？我們急得像熱鍋上的螞蟻，正絞盡腦汁地想著應(yīng)付的理由。可惜能用的早就被我用過幾遍了，??唉，看來我是在劫難逃了。都怪自己，玩起來就忘了時(shí)間，當(dāng)我垂頭喪氣地準(zhǔn)備回去領(lǐng)死，突然??

我眼前出現(xiàn)了一家花店，同時(shí)腦子里也冒出一個(gè)絕妙的主意，如果我給老媽送兩枝花，說不定她會(huì)“龍心大悅”。接著我再扯一個(gè)“買花耽誤了時(shí)間”的理由，說不定我可以化險(xiǎn)為夷呢。好！就這么辦！我把主意告訴死黨，然后一時(shí)也沒更好主意的死黨和我一起跨進(jìn)了花店??

“真是該死！一朵康乃馨竟然要2塊錢。”我拿著花忿忿地在回家的路上，“要不是怕我媽那天下無雙的‘河?xùn)|獅吼’，我才不會(huì)花錢買這開不了幾天的破玩意呢？”??不一會(huì)到家了，別說我還真有點(diǎn)不敢進(jìn)去呢！萬一我媽以我浪費(fèi)錢為由，把我狠揍一頓怎么辦？我忐忑不安地推開門怯怯地叫了一聲：“媽，我回來了??”咦，怎么半天沒動(dòng)靜，我趕緊換了鞋走進(jìn)家門。竟然空蕩蕩的，沒半個(gè)人影了？！哎呀呀！我這才想起媽媽早上說了今天單位上有活動(dòng)，不回來了。真是，我怎么現(xiàn)在才想起來，可憐我的六元錢啊??

下午一回家，發(fā)現(xiàn)老媽竟破天荒地在家門口迎接我。真是讓我受寵若驚啊！正要開口。老媽卻先欣喜地叫了起來：“桌上的花是你買的吧！我就知道，我聰明的乖女兒是有孝心的，會(huì)給媽媽買禮物，送媽媽一個(gè)大驚喜。謝謝，謝謝你??”

需要這么感動(dòng)嗎？我驚訝地抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里有什么東西在閃動(dòng)著，那分明就是淚水，是喜悅的淚水，幸福的淚水，多年的心愿被滿足的幸福。

我張了張嘴說不出話，陷入深深的自責(zé)：我們會(huì)為搞好同學(xué)關(guān)系而大方地送禮物，會(huì)為了自己的生日大慶特慶，會(huì)為了報(bào)答老師的辛勤勞動(dòng)而花費(fèi)心思，可是有幾個(gè)人會(huì)想到自己的母親呢？她們不需要多么貴重的禮物，多么華麗的語言，只要一聲淺淺的簡(jiǎn)單的祝福，她們就會(huì)無比幸福，因?yàn)樗齻兛吹搅俗约簝号畟兊囊黄⑿陌。?/p>

〖點(diǎn)評(píng)〗

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母視其為掌上明珠，溺愛中的孩子已忘了“孝順”二字，從未為父母買過禮物或者對(duì)他們說一些祝福的話，這是生活中常有的事。文中一次陰差陽錯(cuò)的“孝順”讓小作者深深感受到了父母也需要我們的關(guān)心。作者意在告訴讀者：如果你也像以前的我一樣，從未給父母送過禮物，你不妨在他們生日或節(jié)日時(shí)送上自己的一份心意，這對(duì)他們來說勝于世界上的任何東西。主題深刻，引人深思。

文章寫得一波為三折，跌宕生姿。題目新穎，吸引力強(qiáng)。語言生動(dòng)流暢，幽默風(fēng)趣中又不乏嚴(yán)肅。

不足：有斧鑿之痕。（謝文春薦評(píng)）

第二單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 尋覓春天的蹤跡

二、訓(xùn)練目的

1．通過尋覓，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天成長(zhǎng)變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

3．培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

三、寫作指導(dǎo) 1．學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察，體驗(yàn)。2．搜集、閱讀描寫春天的有關(guān)文章。

3．讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)用美的語言來描寫春天，培養(yǎng)能將描寫于抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

四、參考題目

1．我心目中的春天

2．在這個(gè)不尋常的春天里 3．自擬題目

五、例文評(píng)析

1.等待春天

佚 名

春天真好。

春的天空并不高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)了，太飄渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人壓抑。就這樣不高遠(yuǎn)也不深沉的那么淡淡的一汪藍(lán)天，淡淡的，恬靜。

天空這樣的藍(lán)，山水亦這樣的藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的，單純。

這么淡藍(lán)淡藍(lán)的一汪小小的天空，時(shí)不時(shí)地飄來那么淡淡地幾絲煙云，煙般朦朧，綢般飄逸，霧般輕柔。這單純的藍(lán)天，便因?yàn)檫@絲絲煙云而有些多彩了。

風(fēng)是春舒緩的心跳。伴著柔風(fēng)，這輕紗似的柔云便臨風(fēng)搖曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一絲絲透亮的云絲欲臨風(fēng)絕塵而去，瞬間又游攏而來。離離合合，聚聚散散，隱隱現(xiàn)現(xiàn)間，難舍難分，似有千般情萬般愛待訴。

悠悠間，悲歡離合，戚戚切切，萬種柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么幾縷愁云，哭泣化作雨淚潸潸而下。淚輕撫著花葉間的塵土，想是在洗滌蒙塵的迷惘心靈。

恍惚間，愁云已化盡。暖暖的煦日爛漫的山花，是春甜甜的笑靨。肥肥的嫩葉花瓣，垂著珠露，水靈靈的，透亮透亮，閃爍著許多許多的光。

細(xì)雨過后，春的天空仍是那么淡淡的一汪藍(lán)。淡淡的，恬靜，藍(lán)藍(lán)的，單純。想哭便哭，想鬧便鬧，一張孩兒臉。春天真好，我心里想著。

可是，我卻已不能再像春天這樣，像兒時(shí)那樣了。望著窗外肆虐的寒風(fēng)，我瑟瑟地打了個(gè)寒戰(zhàn)。

好想也能將滿腔愁思化作淚雨，痛痛快快地哭鬧掉，可是，我已不能。聽著窗外的寒風(fēng)，我只能滿懷憧憬地期待春天。

風(fēng)還呼呼，似是給我以回答，又似在說——高遠(yuǎn)地，太飄渺，深沉地，使人壓抑。屋子里，來回地，我踱著步，等待著真正地回答。

〖點(diǎn)評(píng)〗

這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩般的佳作。細(xì)膩的描寫，優(yōu)美的語言，表達(dá)了作者的柔柔的情思。特別是文中疊詞的大量使用，如淡淡的、娉娉婷婷、透亮透亮……更增添了文章清幽淡雅的韻味，讓人回味無窮。

（賴秀珍薦評(píng)）

2．春節(jié)的聲音

贛縣第二中學(xué) 彭 琳

春節(jié)里，你用不著睜大眼睛看，就能感到節(jié)日的氣氛。不信你聽，“篤篤篤”、“哈哈哈”、“砰??啪”、“鐺鐺鐺”、“哐哐哐”、“嘩啦啦??叭”、“唰??唰??”

我一個(gè)人靜坐在椅子上，還不到三十分鐘，便聽到如此眾多而妙絕的聲音。“篤篤篤??”

“噢，來了。??快請(qǐng)進(jìn)！”

我打開門，迎進(jìn)來爸爸的老朋友肖叔叔。

“篤篤篤??”又一家的門被敲開了。據(jù)我大略統(tǒng)計(jì)，在上午九點(diǎn)到十點(diǎn)之間，平均每八分鐘就有一家的門上響起“篤篤篤??”的敲門聲。

“篤篤篤??”的聲音帶來了“哈哈哈??”的笑聲。這笑聲有粗有細(xì)，有重有輕，有中年人的“呵呵??”，有青年人的“嘻嘻??”，有小孩的“哈哈??”，還有那老年人無聲的笑。笑聲里，小主人同小客人一起玩鞭炮了，“砰??啪??”遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的鞭炮聲連續(xù)不斷。

聲響最多的地方要屬?gòu)N房了。聽，刀碰菜板的聲音，“鐺??鐺??”、“哐哐??”；油鍋炸魚的聲音“剌啦??”；盤碗相碰的聲音，“叮兒鐺兒??”；忽聽“嘩啦??叭”，不知誰家碗碟打碎了??

聽，一個(gè)新的聲音——，是那么輕，那么有節(jié)奏，“唰??唰??” 打開一道門，啊，原來是隔壁的張阿姨在打掃樓道。“唰??唰??”花生殼、瓜子皮、碎紙屑攢成堆??

聽，不知是哪家傳出了歌聲，平穩(wěn)、輕快。鞭炮在響，笑聲不斷，歌聲陣陣，這都是有聲的。然而我們更忘不了留心那無聲的。在這無聲里，我感到歡樂，一切能為大家默默地做好事的人都會(huì)感到欣慰。在這無聲里，透過擦得亮亮的窗戶，有一大群雪白的信鴿飛過藍(lán)色的晴空；在這無聲里，細(xì)細(xì)體味春天怎樣靜靜地來到；樹枝上醞釀著新的芽苞，暖流驅(qū)散著寒流；在這無聲里，大地春回。

啊，我傾聽著這一切聲音，又尋找著默默的“無聲”。在這音樂里，在“無聲”中，我感受了生活的快樂，看到了祖國(guó)的欣欣向榮。

這節(jié)日的聲音，豐富多彩！

〖點(diǎn)評(píng)〗

欣賞本文猶如欣賞一曲快樂的樂曲，“樂曲”中傳達(dá)出“生活的美好，祖國(guó)的欣欣向榮”的積極主題，文章構(gòu)思巧妙，主題深遠(yuǎn)。筆法中作者體現(xiàn)的最大特點(diǎn)是對(duì)春節(jié)發(fā)出的各種聲音的描寫準(zhǔn)確傳神，篤篤的敲門聲，砰啪的鞭炮聲，刺啦的炸魚聲，唰唰的掃地聲還有各種笑聲都描摹得生動(dòng)形象，充滿了現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)了小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察。此外，文章層次結(jié)構(gòu)的安排異常分明，開頭總寫春節(jié)的各種聲音，結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)明題旨，中間具體描寫各種聲音表達(dá)主題，而銜接過渡也自然流暢。

不足：有的語句表達(dá)意思不夠明確。（謝文春薦評(píng)）

第三單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 科海泛舟

二、訓(xùn)練目的

1．引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力，和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

三、寫作指導(dǎo)

1．回顧已學(xué)過的有關(guān)現(xiàn)代科技的文章。

2．教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。

3．引導(dǎo)幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法。

四、參考題目 1．大自然的啟示 2． 自擬題目

五、例文評(píng)析

1． 漁人和沙丁魚

佚 名

“今天我們的收獲可豐富了，捕捉到了十多條沙丁魚，只要賣出去就能賺不少的錢。”一個(gè)剛從事捕魚工作不久的漁民興奮地說。

“好，不錯(cuò)不錯(cuò)！恭喜你啦。”另一個(gè)漁民贊嘆道。

“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。

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漁民經(jīng)過半天的運(yùn)輸回到了岸上。

“好了，我們終于凱旋而歸。”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)——活生生的十多條沙丁魚已經(jīng)變成了兩條呆呆的。“怎么會(huì)這樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經(jīng)驗(yàn)的漁民請(qǐng)教：“請(qǐng)問為什么我將沙丁魚從這里運(yùn)到岸上后都死掉了？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民頓時(shí)哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動(dòng)，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進(jìn)去。”

漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民沒有回答，只是微微一笑。

漁民無可奈何，只好照著將鯰魚放進(jìn)去。回到岸上了，漁民看了一下沙丁魚的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的沙丁魚都好好地活著。漁民思索了一會(huì)兒說：“我明白了。”

夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他夢(mèng)見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時(shí)，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對(duì)漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累啊！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個(gè)不停。這樣一個(gè)陌生分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了我生命的潛能。雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。”聽到這話，漁民的嘴巴微微地顫動(dòng)了一下，笑了。

從此以后，每逢漁民去捕魚時(shí)捉到沙丁魚，漁民都是用“鯰魚法”去救活那些沙丁魚。而這“鯰魚法”就像是一種奇特的魔法，總能讓它們活著回到港口。

“因?yàn)轹T魚，沙丁魚活下來了。”這道理不但適用于捕魚，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作都會(huì)遇到同樣的情況——假如身邊有了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，就會(huì)感覺到一種無形的壓力，就會(huì)格外緊張，格外小心，格外努力。所以，對(duì)手在帶來壓力的同時(shí)還會(huì)帶來動(dòng)力——帶來生存和發(fā)展的動(dòng)力。

〖點(diǎn)評(píng)〗

文章巧妙地采用談話式的寫法,有漁人和漁人的對(duì)話,也有沙丁魚和漁人的對(duì)話,顯得十分親切自然,又十分有趣.作者把沙丁魚人格化了,不僅形象地寫出沙丁魚的真實(shí)感受,而且讓人了解了它的生活習(xí)性.在讀故事的同時(shí)我們也學(xué)到了科學(xué)知識(shí).(吳仙桃薦評(píng))

2．來吧，克隆人！

佚 名

1997年，隨著克隆羊多利的誕生，克隆竟成了大街小巷人們競(jìng)相談?wù)摰囊粋€(gè)時(shí)髦詞語。無性繁殖，只需單體細(xì)胞而不必胚胎細(xì)胞，這多新鮮，這會(huì)給人們帶來多大的想象空間。

羊可以克隆，當(dāng)然牛也可以，馬也可以。聰明的人類馬上就會(huì)想到人能不能克隆的問題。開始，人們覺得興奮，肢體的殘疾，器官的老化，都可以借助克隆技術(shù)來“更新?lián)Q代”，人可以因此永葆青春，減卻多少疾病的折磨。很多疑難雜癥也顯現(xiàn)出治愈的曙光。但人們的興奮點(diǎn)沒有持續(xù)多久，冷靜下來的人又產(chǎn)生了新的憂慮。如果從一個(gè)人的體細(xì)胞中克隆出新的生命，那么這個(gè)“新人”與體細(xì)胞的提供者是什么關(guān)系，是父母與子女的關(guān)系，還是兄弟姐妹關(guān)系？這是倫理學(xué)要回答的問題。這就不只是有趣了，它還顯得很棘手。如果理不順這種新型關(guān)系，勢(shì)必會(huì)引起整個(gè)社會(huì)倫理秩序的混亂。再者，隨著克隆技術(shù)的普及，如果任由克隆人產(chǎn)生，那人們會(huì)對(duì)高智商高素質(zhì)人的體細(xì)胞趨之若鶩。這樣的話，是不是造成平衡的打破？設(shè)想一下，如果滿街行走著的都是愛因斯坦、比爾·蓋茨，那誰還愿意做普通勞動(dòng)者？當(dāng)人人都昂起驕傲的頭顱時(shí)，誰還去種田、做工、打掃垃圾？難道古人詛咒的“王侯將相寧有種乎”真的成了現(xiàn)實(shí)？這想起來也會(huì)令人惶惶不安。這些還不是最可怕的，當(dāng)“克隆人”不再是技術(shù)難題時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生更壞的惡果。試想一下，戰(zhàn)爭(zhēng)狂利用克隆人作戰(zhàn)，這不是科技對(duì)人類的挑戰(zhàn)和奚落？再有人用克隆人傳播瘟疫，人們又將如何招架？長(zhǎng)此以往，這小小的星球，除了覆滅，還有什么更好的選擇？想到這里，不由得讓人驚出冷汗來。

世界許多科學(xué)組織都在竭力阻止克隆人的出現(xiàn)，但是，憑著我有限的科學(xué)知識(shí)，憑著我的直覺，我敢斷言，克隆人的誕生不會(huì)久遠(yuǎn)。雖然，大多數(shù)科學(xué)家憑著科學(xué)的良知，會(huì)把克隆技術(shù)朝著有利于人類發(fā)展的方向引導(dǎo)，但是，不排除少數(shù)的人在“科學(xué)”的外衣下做著有違科學(xué)道德的事。克隆人是天使，是魔鬼？不久將會(huì)顯現(xiàn)。我以為，我們所能做到的是，用道德的準(zhǔn)繩去制約邪惡，讓科學(xué)朝著良性發(fā)展的軌道駛進(jìn)。相信世界是美好的，相信大多數(shù)地球公民有著善良的愿望，縱然有少數(shù)惡魔作祟，它們也會(huì)在閃著寒光的正義之劍前瑟瑟發(fā)抖。

克隆人，要來你就來吧。有了道德之神的庇護(hù)，人類是不可戰(zhàn)勝的。

〖點(diǎn)評(píng)〗

本文作者懷著一種人文關(guān)懷，提出了一個(gè)值得憂慮的問題。科學(xué)發(fā)展的目的是造福人類，如果科學(xué)發(fā)展有一天走到了它的反面，那是善良的人們不愿看到的。這篇文章以淺顯的文字，把克隆人放在人類道德倫理的天平上去，從而希望以道德的準(zhǔn)繩去制約邪惡，讓科學(xué)朝著良性發(fā)展的軌道駛進(jìn)。（吳仙桃薦評(píng)）

第四單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 到民間采風(fēng)去

二、訓(xùn)練目的

1．借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。2．培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。

三、寫作指導(dǎo)

1.閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)習(xí)作者用細(xì)膩的筆觸描繪故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情。2.專訪，調(diào)查，找查資料（采風(fēng)）。

四、參考題目 1．家鄉(xiāng)風(fēng)情 2．自擬題目

五、例文評(píng)析

1．故鄉(xiāng)舞龍

佚 名

正月十五鬧花燈。每到這個(gè)時(shí)候，家鄉(xiāng)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就組織起一支支舞龍的隊(duì)伍，然后，云集城里匯演。那一幕幕精彩絕妙的表演，讓父老鄉(xiāng)親們樂開了懷。

下午兩點(diǎn)鐘，一聲聲雷鳴般的鐵炮聲傳遞著一個(gè)振奮人心的消息——舞龍的隊(duì)伍來啦！我飛奔到大街上。這時(shí)的大街上已是人山人海，吶喊聲、喝彩聲、鑼鼓聲、鞭炮聲交織在一起，洋溢著濃烈的節(jié)日氣氛。

我費(fèi)了九牛二虎之力，才從人群中擠到表演隊(duì)伍前邊。鑼鼓聲、鞭炮聲更響了，似乎真要震聾人們的耳朵。街中間閃開一個(gè)較為開闊的場(chǎng)地，只見星星點(diǎn)點(diǎn)的樣式各異的花燈閃亮登場(chǎng)了。因?yàn)槭前滋欤瑺T光不及夜晚那樣明亮，但蓮花燈卻更顯得清秀與典雅，鯉魚躍龍門花燈也更精神。只見十幾條鯉魚燈形象逼真，神態(tài)可愛，一個(gè)比一個(gè)活躍。那樣子，活脫脫的是美麗的魚兒在清澈的河水里嬉戲、暢游。

不多時(shí)，在鞭炮、鑼鼓的迎接下，一條金色的巨龍騰空而起。龍頭上的一串大銅鈴嘩嘩作響，給這熱鬧的場(chǎng)面又增添幾分喜慶的氣氛。隨著巨龍的舞動(dòng)，喝彩聲和各種樂器的奏鳴聲匯成一片。此刻的巨龍更長(zhǎng)精神，只見它盡情地飛躍、升騰、游動(dòng)，頗有哪吒鬧海的氣勢(shì)。

巨龍很快就舞到我的身邊。只見龍嘴大開，似兩個(gè)扇動(dòng)的簸箕，兩顆通紅滾圓的眼珠忽閃忽閃地眨著，頭頂上那對(duì)龍角似是從孫悟空那里借來的金箍棒。前面的路被堵住了，這條巨龍就在原地舞起來。它時(shí)而歡騰奔躍，時(shí)而蜿蜒盤旋。龍首追逐著龍珠，龍珠在舞龍者手中忽左忽右，忽上忽下，巨龍也隨之翻轉(zhuǎn)騰挪，緊追不舍。龍尾也不示弱，隨龍身游走、舞動(dòng)，著實(shí)駭人，大有橫掃千軍之勢(shì)。如此的威武，如此的灑脫，引得喝彩聲此起彼伏。

看著看著，我發(fā)現(xiàn)，龍珠是舞龍隊(duì)伍中的主角，舞龍珠者是整個(gè)隊(duì)伍的總指揮，其他人均要密切配合。龍不離珠，珠不離龍，舞龍珠者把龍珠舞活了，整條龍也就活了。你瞧，那龍珠嘩嘩作響，誘得金龍垂涎欲滴，金龍始終得不到龍珠。你聽，那鑼鼓聲與舞龍者的動(dòng)作配合得天衣無縫。金龍追逐龍珠激烈時(shí)，鑼鼓聲也激烈，鑼鼓的節(jié)奏舒緩時(shí)，也正是金龍喘息時(shí)。龍珠、金龍、鑼鼓三位一體，相得益彰。

忽然，人們高喊起來，原來前面的路通了，金龍昂首而過。隨之，一條巨大的青龍又騰空而起。它那豪放的舞姿，引來人們的陣陣喝彩。隨著青龍狂舞，不知誰點(diǎn)燃了煙火。頓時(shí)，濃煙彌漫開來，青龍隨之翻騰，仿佛驚龍出宮。鞭炮聲也響了起來，把歡樂的氣氛推向了高潮。

一條條巨龍走遠(yuǎn)了，路邊的人們卻久久不愿散去。看著一張張喜悅的笑臉，我突然想到，我們的生活不正像這飛舞的巨龍一樣，生機(jī)勃勃，充滿朝氣和活力嗎？

〖點(diǎn)評(píng)〗

龍，歷來是中華民族的象征。作為本單元的作文訓(xùn)練，首先，小作者選擇了民間正月十五的舞龍燈真是找了一個(gè)很好的切入口，可以說選材方面獨(dú)具慧眼。其次，文章思路清晰，小作者以其極其簡(jiǎn)練的、富有表現(xiàn)力的語言，帶我們觀看舞龍燈的整個(gè)過程，感受了現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛，使人如身臨其境，可以說體現(xiàn)了較為扎實(shí)的語言功力。最后，文章篇末揭示寓意，深化了中心，可以說是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的習(xí)作。

(胡贛鴻薦評(píng))

2．希望的田野

萍鄉(xiāng)市第七中學(xué)八年級(jí)5班 張 玉

今年暑假在鄉(xiāng)下親戚家，我經(jīng)歷了一次特殊的磨練，它使我真正體會(huì)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的含義。

那天，我在睡意朦朧中隱約聽到表叔的聲音：“吃早飯了，吃早飯了，你能幫我們割稻谷嗎？”我下意識(shí)地答了句：“好的。”我一骨碌爬起來，用最快的速度收拾好，心想：太好了，我還從來沒有割過稻谷，肯定非常好玩。

吃完飯，我清醒了許多，我們一行人一人拿起一把雖已生銹但齒輪锃亮的鐮刀出發(fā)了。走了一會(huì)兒就到達(dá)目的地了，我眼前一亮：一片片金燦燦的稻谷被微風(fēng)一吹，就像金色海洋的波浪，一層層蕩漾開來。不禁讓我有一種身在海邊的感覺，我迎著風(fēng)，踏著浪，似乎心境一下子開闊了許多。

下田了，我的腳踏在濕熱的泥田里，就像是踩在軟綿綿的水汽球上。我一手拿刀，一手握稻，一用力，一簇稻谷就到手了。這太容易了！我興奮的想。可是過了不久，一刀刀的重復(fù)，我的手酸了，回頭一看，一簇簇已堆積成山的稻谷晃紅了我的眼睛。但又不好意思說先行離開。就這樣堅(jiān)持割了半個(gè)上午，我累得精疲力竭，口干舌燥。表叔看我一副累得難堪的樣子，慷慨地說：“你回去休息一下，幫我們提點(diǎn)水來喝。”我趕緊回家，歇息了一會(huì)兒，我拿了一壺水，捧了一個(gè)西瓜，走回田埂上，我左搖右晃的，只聽“啪”的一聲響，西瓜碎成了很多小塊。我闖禍了，正不知所措時(shí)，表叔走過來拿起碎西瓜就往嘴里送，看著他吃得津津有味的樣子，我更加羞愧，臉變得發(fā)燙。正在這時(shí)，有人叫：“回家吃飯了。”我趕緊往回走。

下午，火辣辣的太陽照在大地上，使得地面變得異常的燙。為了不讓我受苦過度，姑奶奶讓我下午休息。經(jīng)過幾天共同的努力，我們終于完成了割稻谷、脫稻谷、曬谷子、耕田，以及栽禾苗的整個(gè)過程。

這個(gè)暑假，我在他們家住了十多天，在回家的路上，我看到許多同齡的孩子在玩在笑，我心想：如果讓他們?nèi)ジ畹咀樱麄兡苋淌艿昧藛幔康硎逅麄儾煌麄兏闪诉@么多活之后，臉上泛起的是笑容，這就是豐收的喜悅吧。對(duì)，還有希望，是他們艱辛的勞動(dòng)換來的對(duì)未來的希望。

我踏著堅(jiān)實(shí)的步伐走向回家的路，我明白我的希望在哪，我的未來在哪！

〖點(diǎn)評(píng)〗

本篇作文來源于生活，非常具有生活氣息，讓一個(gè)城里孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，明白糧食來之不易。語言樸實(shí)、自然、流暢，沒有華麗的詞藻，給人一種清新的意味。結(jié)尾部分是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆，主題得到了升華，讓人明白生活是充滿希望的。（鐘杏琴薦評(píng)）

第五單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 古詩苑漫步

二、訓(xùn)練目的

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集古詩，誦讀古詩，鑒賞古詩的能力。2．通過自主、合作、探究的方式讓學(xué)生共同參與活動(dòng)。

三、寫作指導(dǎo)

1．學(xué)生搜集古詩中如：離情別緒，春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡?? 2．從詩的作者、題材、風(fēng)格、意境、語言等方面來鑒賞。

四、參考題目

1． 賞析 2．自擬題目

五、例文評(píng)析

1．觀刈麥

萬載黃茅中學(xué) 湯冰瑤

五月，是一個(gè)金黃色的季節(jié)。

農(nóng)田里，男人們都在地里辛勤地勞作。婦女領(lǐng)著小孩給田里正在勞動(dòng)的男人們?nèi)ニ退椭唷?/p>

作為縣尉的我，正坐在一乘小轎中，去視察民情。我不時(shí)地掀開轎簾，欣賞著一片忙碌的田野風(fēng)光，心里好不得意，又是一個(gè)豐收年！突然，在離官道旁邊的田地里，我看到了我的老朋友——老李（其實(shí)他只有40多歲）的一家正在南岡麥田上低著頭割麥。老李一家世代務(wù)農(nóng)，但他爺爺與我爺爺卻是好朋友，我倆小時(shí)候經(jīng)常在一起打鬧，后來我家搬走了。我倆也就沒再見面了。沒想到我來這里視察的路上，卻鬼使神差地遇到了久別難逢的故友。

盡管四十多年了，但他臉上的那一塊疤——我小時(shí)候的“杰作”，卻成了我辨認(rèn)他的標(biāo)志??

此時(shí)的老李和他的兩個(gè)兒子正忍著腳下的暑氣熏蒸，忍著背上烈日烘烤，在揮汗如雨地割著麥，不時(shí)地用手巾擦了擦額上的汗珠。真恨不得白天能長(zhǎng)一點(diǎn)，好把這塊麥早點(diǎn)收割回家。我也想起了自己小時(shí)候跟父母在月光下插秧的緊張場(chǎng)面，父親在月光下趕著牛兒打滾子（南方在插晚稻前要用滾子把禾蔸軋平，以便插秧）的情景一幕幕地在腦海中浮現(xiàn)??

我正要叫老李，卻沒想到半路上殺出一個(gè)程咬金——一個(gè)穿著破破爛爛的婦女牽著一個(gè)臟兮兮、打著赤腳的小孩，迎面行來，不時(shí)地哀叫：“行行好吧，行行好吧，讓我在你這田里拾點(diǎn)麥穗吧??”

我一時(shí)沒有了賞景的雅興。

只見那個(gè)窮婦人手里拿著一個(gè)破籃子，一邊在老李身后拾麥。

不知是由于貧窮婦人的出現(xiàn)，還是老李的確累了，他停了下來，大聲地問窮婦人：“喂！你怎么不去自己家田里做事啊？”這句話，就連遠(yuǎn)處的我也聽得一清二楚。因?yàn)樗纳らT一向很大，至于貧窮婦人說的話卻一點(diǎn)也聽不清。

看到這個(gè)情景，我內(nèi)心沉甸甸的，我對(duì)轎夫說，“往那個(gè)貧窮婦人旁邊走”。剛走幾步，只聽見轎簾外隱隱約約飄來了一句：“我們的麥子稻子全交給官家了，全家人幾張嘴，只好靠拾麥穗充饑??”

聽到這里，我不禁感到慚愧萬分！不由地對(duì)轎夫一聲大喝：“走，回去！” 因?yàn)槲抑婪敝氐馁x稅既然使窮婦人失掉田地，那也會(huì)使正在割麥的老李一家失掉田地。我還有何臉面見以前的好朋友啊！本打算下轎與老李相見的主意一下子就改變了。

我這個(gè)父母官，每年的得到的俸祿多得一家人都吃不完，可那些正在田里辛苦的農(nóng)民卻連自己的肚子也喂不飽，我實(shí)在是愧對(duì)百姓啊！怎樣做才能改變現(xiàn)實(shí)呢？我感到身上的擔(dān)子沉沉的??

〖點(diǎn)評(píng)〗

對(duì)課文的活用，也是作文訓(xùn)練的一個(gè)妙法。它既與閱讀教學(xué)相聯(lián)系，又是對(duì)閱讀教學(xué)的很好拓展。真正做到了讀寫一體化，在讀中寫，在寫中讀，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想想象能力。這種作文訓(xùn)練方法值得提倡。（龍永忠薦評(píng)）

2．回望潼關(guān)

廣豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校桂芳2班

俞 芬

從一個(gè)監(jiān)察御史，到禮部尚書，到中書省事，再到現(xiàn)在的山西行臺(tái)中丞，誰能知道，中間有著我張養(yǎng)浩多少苦悶憂愁？

我立于潼關(guān)之路，它作為交通要道、軍事重地，地勢(shì)那么險(xiǎn)要??歷史上關(guān)于它的那一連串故事，我已不忍再去回顧。潼關(guān)啊！你可知我對(duì)你的感情？多少年來，將軍們?cè)谶@里會(huì)合，群峰眾巒像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣，不離不棄始終守在這里。黃河的波濤洶涌澎湃，巨人一樣似乎要把小小的我給吞噬了。你把華山收在腹中，又用黃河來守門，你似乎要讓自己變成一條險(xiǎn)路，而且你的的確確就是一條名符其實(shí)的險(xiǎn)路啊！

遙望長(zhǎng)安一帶，曾經(jīng)輝煌的景象在我心中揮之不去。秦漢兩朝分別在此建都，萬頃高樓，百千閣樓，瓦檐生姿，琉璃生輝。而如今，不必說什么亭臺(tái)樓閣，就是那萬間宮殿，也早已化作了泥土，目之所及皆令人心寒啊！

一個(gè)朝代的興盛，隨之而來的就是大興土木，修建豪華的宮殿，這時(shí)候，樂的是皇帝貴族，苦的可是我們的老百姓啊！一個(gè)朝代滅亡了，連綿不斷的烽火摧毀了多少人家的家園，衣衫襤褸，餓殍千里，受苦的還是我們的老百姓啊！無數(shù)個(gè)王朝的興衰更替，你方唱罷我登場(chǎng)，中間凝結(jié)著多少百姓的血淚！

如今，關(guān)中大旱，朝廷派我去辦理賑災(zāi)。關(guān)中的災(zāi)情那么嚴(yán)重，面對(duì)大批大批面黃肌瘦衣食無繼的災(zāi)民，朝廷這一點(diǎn)點(diǎn)賑災(zāi)的糧食有什么用呢? 苦的又是百姓哪！

現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，我身為百姓的父母官，卻無計(jì)可施，“哎??”愁悶中，我不由吟誦：

山坡羊·潼關(guān)懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

〖點(diǎn)評(píng)〗

作為一次單元訓(xùn)練，本文屬于一篇比較成功的習(xí)作。首先，它特別選用了第一人稱的寫法切入人物內(nèi)心，讓豐富的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的憂國(guó)憂民思想；其次，它逆向展開，以一曲《山坡羊?潼關(guān)懷古》為基點(diǎn)進(jìn)行倒發(fā)散，先描繪潼關(guān)之路的重和險(xiǎn)，接著寫往事不堪回首，再由面到點(diǎn)，推到百姓的苦，情感漸漸醞釀，終至最后水到渠成地呼出這首千古絕唱；再次，它自始至終飽含著深切的感情，讀來無法不令人和主人公一道深深慨嘆。

當(dāng)然，文章的缺點(diǎn)也很明顯，由于收集的材料相對(duì)貧乏，每一個(gè)段落的內(nèi)容似乎都不曾具體深入，因?yàn)榫惋@出籠統(tǒng)空洞。

（林云霞薦評(píng)）

第六單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 背起行囊走四方

二、訓(xùn)練目的

1．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2．通過活動(dòng)培養(yǎng)留心欣賞自然風(fēng)光、名勝古跡的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。

三、寫作指導(dǎo)

1．查閱地方志，訪問老人，或?qū)嵉赜螝v考察。

2．介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、人文景觀，學(xué)寫文情并茂的游覽。

四、參考題目

1． 的傳說 2．自擬題目

五、例文評(píng)析

1．廬山觀景

瑞昌五中八年級(jí)11班 鄧 寧

廬山風(fēng)景很美麗，是中國(guó)十大風(fēng)景區(qū)之一。暑假，爸爸媽媽帶我去游覽了一趟。我們坐著旅游車，沿著盤旋的山道向山頂爬去，我心里怦怦直跳，生怕車翻下山去就沒命了。約過了半小時(shí)，車來到了廬山頂。讓我想不到的是，這里竟還有房子，有街道，有許多商店和旅社，住在這里的人真像是天上的神仙。

一會(huì)兒，旅游車把我們送到了含鄱口。它兩面是聳立的高山，中間一個(gè)大缺口，下面就是我國(guó)最大的淡水湖——鄱陽湖。爸爸說，含鄱口的日出是最美麗的景象。那天天氣不好，早晨起了大霧，連鄱陽湖的影子也沒看到，更看不成日出了。真是可惜呀！腳都被茫茫的霧海淹沒了，我感覺身在天宮里，真是有趣極了。

出了含鄱口，我們又來到了三疊泉。三疊泉原來是一條大瀑布。泉水從青山之間嘩嘩地流下來，好像天上垂下的一匹布，懸掛在碧綠的青山之間。我還是第一次見到瀑布，我感到它雄偉壯觀，便想起李白的詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

游了三疊泉，我們不顧疲勞，又到仙人洞。仙人洞的洞口十分寬大，高約四米，寬約十來米，深足有八九米，就像一只老虎張著大嘴。仙人洞里面正中是一尊佛像，這里的游人特別多。

最后我們來到錦繡谷。錦繡谷很陡很險(xiǎn)，只有一條不到一米寬的石階往上爬，下面就是一百多米的峽谷。我當(dāng)時(shí)真擔(dān)心會(huì)掉下去，站在錦繡谷上，九江縣的樓房就像很小的火柴盒，汽車好似螞蟻，錦繡谷真是又高又險(xiǎn)呀！

廬山的風(fēng)景秀麗，環(huán)境幽靜，空氣清新，是個(gè)旅游的好地方，我希望有機(jī)會(huì)再去廬山游覽。

〖點(diǎn)評(píng)〗

小作者以游蹤為線,敘寫了游廬山的過程,并向我們有所側(cè)重地展示了含鄱口、三疊泉、仙人洞、錦秀谷的奇異景觀，是一篇較為成功的寫景游記，其中引用古詩句增添了文章的意韻。當(dāng)然，不足也是明顯的，也就是說文章對(duì)于所見之景觀，描寫不夠具體，如能對(duì)某一處景觀精雕細(xì)

琢地加以細(xì)描，文章內(nèi)容就更充實(shí)一些。語言的運(yùn)用還有待推敲，力 避平實(shí)為好。（馮萬榮薦評(píng)）

2．祖 國(guó) 風(fēng) 采

貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)5班 霍許

當(dāng)我背起行囊，走過四方，祖國(guó)如詩般婉轉(zhuǎn)、如畫般絢麗、如歌般優(yōu)美的山水便鐫刻成我心中不朽的風(fēng)景。

詠嘆調(diào)──東方明珠

清晨，藍(lán)色的云霄里長(zhǎng)出一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，金線冉冉升起，當(dāng)耀眼的光輝灑向東方明珠的一剎那，這晶瑩剔透的球體再次蘇醒，顯現(xiàn)出它們的本色——如水晶般散發(fā)異彩，將陽光反射向四周，頓時(shí)，黃浦江上仿佛鋪出一條碎光閃爍的大道，讓人心動(dòng)，讓人為之感嘆！讓人不禁想飛奔而去！??這，就是東方明珠別具一格的“磁性”，是她獨(dú)特的魅力。這顆耀眼的明珠是中國(guó)的一個(gè)亮點(diǎn)！它將永遠(yuǎn)矗立于世界東方，詠嘆美好的生活。

進(jìn)行曲──三峽工程

溯流而上，走近大壩，見到的是兩側(cè)動(dòng)與靜的對(duì)比。壩身上游水波不興，一平如鏡；下游一側(cè)導(dǎo)流底孔噴出的洶涌波濤，如無數(shù)條奔騰舞動(dòng)的巨龍，在空中濺起數(shù)米高銀白的飛珠碎玉，撞擊著，直瀉而下。問蒼茫大地，哪一處江流曾經(jīng)積淀了如此厚重的文化？哪一方水域曾經(jīng)薈萃了如此眾多靈秀？承載著這沉甸甸文化與靈氣的江水，匯聚到三峽大壩時(shí)，怎能不迸發(fā)出如此強(qiáng)大的力量？

中國(guó)畫──在水一方

風(fēng)塵仆仆來到紹興，清灰色的明清磚瓦整齊而不規(guī)則地布滿了整個(gè)小鎮(zhèn)，已近黃昏，夕陽為小鎮(zhèn)披上一件粉紗。泛黃的柳條微笑隨風(fēng)輕舞，青磚鋪砌的山路延伸向遠(yuǎn)方，濕潤(rùn)平滑的青苔擠身于石板小路的縫間，調(diào)皮地閃著綠光。木船搖過的歲月，帶著一串串漣漪。石板橋安靜地架在每個(gè)需要它的河道，與兩岸的人家、酒樓構(gòu)成了一幅“小橋、流水、人家”的江南風(fēng)景畫。

水做的江南，讓繁華的祖國(guó)多了一份神秘的色彩。古樸的江南，讓旅人永遠(yuǎn)懷戀的家！

啊！我如詩、如畫、如歌的祖國(guó)！等到暑假再度來臨的時(shí)候，我還要邁開遠(yuǎn)行的腳步，再次投入你美麗而寬廣的懷抱。

〖點(diǎn)評(píng)〗

本文小作者采用“剪影法”，選取自己游歷過的三個(gè)景點(diǎn)，從不同角度描繪出景物之美：東方明珠在朝陽中的奇幻美；長(zhǎng)江三峽動(dòng)靜中蘊(yùn)含的力量美；紹興小鎮(zhèn)小橋流水的古樸美。此外，文章語言優(yōu)美生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛是隨意淡描，小作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情卻盡顯其中。

（劉海英薦評(píng)）