第一篇：輕松作文-單祥挺

放飛心情 快樂(lè)寫(xiě)作

臨邑縣德平茄李學(xué)區(qū)小學(xué)

單祥挺

《 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了“輕松作文”模式的探索，所謂“輕松作文就是讓學(xué)生真心喜歡作文，歡迎作文，把作文當(dāng)朋友，肯給他講心里話。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我逐漸探索出當(dāng)前形式下進(jìn)行作文素養(yǎng)的三大規(guī)律：一是提高寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望；二是尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)；三是多方面練筆，熟能生巧。實(shí)踐證明，這些認(rèn)識(shí)與措施都是切合實(shí)際，行之有效的。具體做法主要有以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣

為了激發(fā)起興趣，我首先引導(dǎo)學(xué)生收集材料，豐富積累。沒(méi)有材料怎么成文，巧婦難為無(wú)米之炊呀，為了讓學(xué)生多收集材料，我讓學(xué)生每人建立一本筆記本，并啟發(fā)學(xué)生為自己的筆記本起一個(gè)富有意義的名字，如《淘金本》《采蜜集》《浪花集》，《百草園》等等。為了使學(xué)生的筆記本豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集。

１、學(xué)會(huì)淘金

我們生活在豐富多彩的大千世界之中，“媒體”成了社會(huì)發(fā)展的重要部分。我引導(dǎo)學(xué)等讀報(bào)，聽(tīng)廣播，看電視，上網(wǎng)“經(jīng)歷”就是每個(gè)人的財(cái)富。把這些財(cái)富用某種形式記載下來(lái)。把報(bào)紙上那讓你心動(dòng)的一塊剪下來(lái)；廣播里的長(zhǎng)篇報(bào)道濃縮為一句話新聞；網(wǎng)上下載的某點(diǎn)資料；一句精彩的廣告詞；一幅構(gòu)思巧妙的畫(huà)；一張出色的照片。把這些匯集到筆記本中并在旁邊著名出處或一句感觸。金子會(huì)越淘越多。例如，我班男生張華的“淘金本”我只能用五彩繽紛來(lái)形容，這上面不僅內(nèi)容種類(lèi)多，色彩豐富，還有小作者或長(zhǎng)或短，或幽默或嚴(yán)肅的批注，使這些資料充滿了情趣，那用水彩筆勾畫(huà)的花邊或簡(jiǎn)筆畫(huà)，更讓這本特殊的本子顯出了個(gè)性。

２、及時(shí)追浪

為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，拿海中漂亮的浪花進(jìn)行啟發(fā)。海中的浪花一朵連著一朵，陽(yáng)光下那么晶瑩剔透，可惜美麗的浪花，只能在瞬間綻放。當(dāng)他們跳起來(lái)，綻放為有形有棱的浪花時(shí)是它們生命的最亮點(diǎn)，同時(shí)結(jié)束——重新回到海的懷抱，它已不再是浪花，僅僅是一些水滴了！生活就像海洋，不斷的有生活的浪花進(jìn)入我們的視野，用手中的筆把浪花擷在本子上，從而得到了生命的永恒。我班李曉飛的《浪花集》，其中的朵朵浪花精彩動(dòng)人。例如；１、今天小組比賽默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，劉敏見(jiàn)自己組的組員總寫(xiě)不過(guò)，都急哭了。２、今天老師動(dòng)情的向我們講述他家的小狗掉進(jìn)水缸里淹死了，講著講著老師的眼淚下來(lái)了。３、上英語(yǔ)課時(shí)，蔣鎮(zhèn)同學(xué)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，又提前了兩個(gè)名次，他高興得跳起來(lái)，還直呼萬(wàn)歲！４、我班葛乃龍?jiān)谏蠈W(xué)的路上，被摩托車(chē)撞了，聽(tīng)說(shuō)腿骨折了住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們很傷心，商量著去探望他。

一朵朵浪花被三言兩語(yǔ)記在本子上。這樣的浪花在每個(gè)人生活中俯拾即是，然而生活到了本子上，瞬間卻變成了永恒。

有耕耘才會(huì)有收獲，為了讓學(xué)生堅(jiān)持不懈的輕松做好這項(xiàng)作業(yè)，我定期開(kāi)展筆記本展覽，評(píng)出等級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。并設(shè)有鼓勵(lì)獎(jiǎng)。因?yàn)橛辛藙?dòng)力，學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)作業(yè)很感興趣，很多家長(zhǎng)向我反映，孩子們愛(ài)讀書(shū)了，看電視也不總盯著動(dòng)畫(huà)片了，竟對(duì)新聞感起興趣來(lái)。

二、提高能力 天下的“作文”自然寫(xiě)不完，而且它還有“千人千面”的特點(diǎn)，使你無(wú)法把它有一個(gè)固定的模式套進(jìn)去，因?yàn)槊總€(gè)人的作文都是獨(dú)特的個(gè)人心語(yǔ)。在這千變?nèi)f化之中，卻又有某種帶規(guī)律性的東西。具有了這種能力，那就可以面對(duì)任何未曾一寫(xiě)的作文題目，也胸有成竹，下筆輕松，為了讓學(xué)生具有這種能力，我多方面讓學(xué)生練筆。

１、隨堂練筆。學(xué)了《秋天的懷念》《地震中父與子》《一件運(yùn)動(dòng)衫》等到感染力很強(qiáng)的文章，我就讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)讀后感。我班毛玉曉在學(xué)了《秋天的懷念》后，寫(xiě)出了這樣的感受：“母愛(ài)深似海，父愛(ài)重如山”這句話常掛在嘴邊，但從來(lái)未認(rèn)真去體味，學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，才真正地領(lǐng)會(huì)到母愛(ài)的偉大，母愛(ài)的無(wú)私。母親病得那樣重卻從不讓兒子知道，還細(xì)致入微地關(guān)心著兒子直到臨死還掛念著一雙兒女，讀著讀著我不禁淚如泉涌┈

總之，課堂練筆無(wú)處不在形式多樣的課堂小練筆培養(yǎng)了學(xué)生的想像和創(chuàng)造的能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合的目的。

２、學(xué)科練筆。利用各學(xué)科資源，豐富學(xué)生裝知識(shí)積累，進(jìn)行自然練筆。這就要求我自己首先要了解各門(mén)知識(shí)。我經(jīng)常向其他學(xué)科老師借讀其教材，并掌握其進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生們剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容練筆。當(dāng)學(xué)生上自然課時(shí)，我同他們一起做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、結(jié)果詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)。上體育課時(shí)，有的學(xué)生做體操總也做不好，我讓他們把老師的講解、示范、親自練習(xí)的感受寫(xiě)下來(lái)??這都是練筆的好素材。

４、想像練筆。在教學(xué)中我常為學(xué)生提供想象的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心想像的東西，寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)心世界。如學(xué)生們上學(xué)時(shí)，遇到雨天，他們遇到了困難，讓他們想像想發(fā)明什么，這種物品的特點(diǎn)是什么。聽(tīng)說(shuō)有人遭了車(chē)禍，讓學(xué)生們想想發(fā)明什么；給學(xué)生們開(kāi)一個(gè)頭讓學(xué)生們續(xù)寫(xiě)；給學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生編寫(xiě)；“假如我是——”鼓勵(lì)學(xué)生裝想像不怕離奇，不怕不合理，只要有趣味，有意思，能表現(xiàn)自己的想法和心情盡可能大膽去想，放筆去寫(xiě)看誰(shuí)想得奇，寫(xiě)得好。

４、在實(shí)踐中練筆。為了讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好活動(dòng)，我每學(xué)期都組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣有趣的比賽，并且參與到學(xué)生中成為其中的一員。例如：上學(xué)期，我組織學(xué)生舉行了跳繩比賽、拔河比賽、貼鼻子比賽、跳皮筋、踢鍵子等等。先活動(dòng)再寫(xiě)。學(xué)生們?cè)跉g快而又緊張的氣氛中完成了比賽，往往是津津樂(lè)道，意猶未盡。這時(shí)我就趁熱打鐵，讓他們把比賽過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

５、在觀察中練筆。教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們抓住生活提供的每次機(jī)會(huì)，用心去觀察體味，用自己的筆去描繪。我班王磊同學(xué)剛開(kāi)學(xué)不久在一次跑鬧時(shí)不小腿摔骨折了，我去探望時(shí)他正痛苦地哭泣。我鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，把這次意外作為一次經(jīng)歷，把每天的感受寫(xiě)下來(lái)。兩個(gè)月后，全返校交給我一要本厚厚的日記，把身體的疼痛感受、心理活動(dòng)及自學(xué)經(jīng)過(guò)生動(dòng)詳細(xì)地記下來(lái)他的功課雖然也落下了一些，但他比以前更懂事了，寫(xiě)作水平有了很大的進(jìn)步。生活處處皆文章，只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)定會(huì)找到訓(xùn)練的好素材。

６、應(yīng)用性練筆。當(dāng)學(xué)習(xí)了《草原》《可愛(ài)的草塘》《迷人的張家界》??我定不會(huì)忘記讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹美麗的風(fēng)光。當(dāng)我們學(xué)校修建完后，望著美麗的校園，我啟發(fā)學(xué)生們寫(xiě)一句廣告詞。有的學(xué)生寫(xiě)到：德平中心小學(xué)，學(xué)生向往的樂(lè)園。有的學(xué)生寫(xiě)到：校園——花園——樂(lè)園。當(dāng)看到學(xué)生們都有愛(ài)買(mǎi)冰包、辣腸等不衛(wèi)生食品時(shí)我讓他們分組討論寫(xiě)份建議書(shū)。通過(guò)這樣的練筆，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，自覺(jué)不買(mǎi)零食了。

通過(guò)多種形式的練筆，學(xué)生們體會(huì)到作文并非難事，只要把看到、聽(tīng)到做到寫(xiě)下來(lái)，就是不錯(cuò)的文章。

三、學(xué)會(huì)合作。

每次教材習(xí)作訓(xùn)練有四個(gè)步驟：構(gòu)思述說(shuō)、獨(dú)立成文、評(píng)議修改、再改欣賞。每個(gè)步驟一般可用一課時(shí)。

1、構(gòu)思述說(shuō)

在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我盡力給學(xué)生創(chuàng)造成一種輕松和諧的氛圍讓學(xué)生自由表達(dá)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的積極性。

2、獨(dú)立成文

學(xué)生構(gòu)思好了以后，讓他們“趁熱打鐵”，一氣呵成，完成初稿，并提醒寫(xiě)完初稿的學(xué)生自改互改。

3、評(píng)議修改

教師課前仔細(xì)批閱學(xué)生的作文，在文中有重點(diǎn)的用符號(hào)旁批，或用“總批”符號(hào)在文中打總批，也可用一兩句評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，看是否表達(dá)了真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。還可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)或小組合作評(píng)價(jià)。

4、再改欣賞

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組商議修改手中的作文，并且評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，然后讓優(yōu)秀習(xí)作作者在全班朗讀其作文。然后讓全班交流其習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。由于全班有四分之一的作文被評(píng)上優(yōu)秀習(xí)作，這大大激勵(lì)了學(xué)生們寫(xiě)作的興趣，另外，全班交流互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然提高很快。

“輕松作文”教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)，我不斷地探索、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)與完善，取得了顯著的成績(jī)，我把它總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生的閱讀量大大增加，（二）學(xué)生們養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣，（三）學(xué)生們養(yǎng)成了愛(ài)記筆記的習(xí)慣，（四）學(xué)生們的理解能力大大增強(qiáng)，（五）學(xué)生們的作文水平大大提高。

同時(shí)，“輕松作文“教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了鍛煉，積累了大量的資料，案例，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了教學(xué)效益。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：

放飛心情 快樂(lè)寫(xiě)作

作者姓名：?jiǎn)蜗橥?/p>

所屬單位：臨邑縣德平鎮(zhèn)茄李學(xué)區(qū)小學(xué) 詳細(xì)地址：臨邑縣德平鎮(zhèn)茄李村 郵政編碼：251514 聯(lián)系電話：0534-4871369

第二篇：?jiǎn)雾嵞附虒W(xué)比較輕松

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)

單韻母教學(xué)比較輕松，基本上班級(jí)所有的學(xué)生在我教之前已經(jīng)會(huì)讀這六個(gè)單韻母了，只是他們的嘴形有的不太正確，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，因此，我把重點(diǎn)放在了糾正發(fā)音上，并且?guī)е⒆觽円黄鹱x了關(guān)于發(fā)音的兒歌。在開(kāi)火車(chē)的游戲中，一大組的孩子，只有一個(gè)讀得不流利，其他孩子都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

接下來(lái)是指導(dǎo)他們寫(xiě)這六個(gè)單韻母。我自己先在紙上練了幾遍，關(guān)于“a”的第二筆是否要出頭的問(wèn)題我還特地請(qǐng)教了幾個(gè)老師，最后以教材為準(zhǔn)，出了一點(diǎn)點(diǎn)頭。板書(shū)指導(dǎo)完畢，看看學(xué)生們寫(xiě)的韻母，比我想象中好得多，不僅寫(xiě)得很好，而且速度很快。學(xué)習(xí)聲母是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的重要組成部分，但是學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。在教學(xué)實(shí)踐中我不斷探索，嘗試著讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)聲母，努力讓課堂氣氛輕松起來(lái)。

一、巧用游戲?qū)W拼音。生動(dòng)、活潑的游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和鞏固已學(xué)的拼音有重要作用，讓學(xué)生無(wú)意記憶變?yōu)橛幸庥洃洝?/p>

比如在教學(xué)字母時(shí)我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋(píng)果，在字母后面粘上字母卡片，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，讓學(xué)生去摘蘋(píng)果，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍，如果錯(cuò)了就再給其一次機(jī)會(huì)或由其他學(xué)生幫忙糾正。這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生巧記字母。

教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把漢語(yǔ)拼音與具體事物結(jié)合起來(lái)，學(xué)生非常有興趣，能夠牢固記憶字母的音和形。

1、巧編順口溜記住字母的形。

為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，我就引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)字母都編一句兒歌，如：我講到“g”的字形時(shí)，說(shuō)“g像個(gè)9字加鉤ggg”。學(xué)到聲母“k”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記k的樣子呀？”陳龍輝同學(xué)在書(shū)上圖的啟發(fā)下學(xué)著編了句“兩只蝌蚪叼著一片草。”我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。這樣不僅對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

2、充分利用插圖來(lái)記住字母的形。

在語(yǔ)文書(shū)的每一頁(yè)上都有精美的插圖，我在教學(xué)拼音時(shí)，從沒(méi)有忽略過(guò)插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的途徑之一。如在教學(xué)z、c、s、zh、ch、sh時(shí)，我并沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書(shū)上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上，提高了學(xué)生的拼讀能力。

在聲母學(xué)習(xí)中根據(jù)以上的方法學(xué)習(xí)，效果極好。但是由于課堂上缺少時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，所以學(xué)生的字體還不夠工整，出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不滿格或超過(guò)格等現(xiàn)象。因此在書(shū)寫(xiě)方面還有待加強(qiáng)練習(xí)。在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)韻母這一塊是孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)難點(diǎn)，為什么呢？因?yàn)轫嵞傅念?lèi)型較多，有單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母，構(gòu)成也相對(duì)復(fù)雜一些。

例如復(fù)韻母有9個(gè)，每一個(gè)復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，誰(shuí)在前誰(shuí)在后，孩子們有時(shí)候易混淆。雖然在讀的時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)，但是一旦聽(tīng)寫(xiě)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。有的小朋友會(huì)把復(fù)韻母的字母順序弄錯(cuò)，有的小朋友會(huì)把聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)，或者不記得標(biāo)聲調(diào)等等。雖然標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背的滾瓜爛熟，但是小朋友們有時(shí)還是不能靈活運(yùn)用。

前鼻韻母與后鼻韻母是韻母學(xué)習(xí)中的第二個(gè)難點(diǎn)，孩子們剛開(kāi)始接觸時(shí)很難分的清他們的發(fā)音區(qū)別，聽(tīng)不出老師說(shuō)的音節(jié)詞到底是前鼻音還是后鼻音，于是我用對(duì)比的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從發(fā)音和字形兩個(gè)方面出發(fā)，讓孩子在對(duì)比中找到他們的區(qū)別，從教學(xué)效果來(lái)看，這個(gè)方法是可行的。

當(dāng)然，作為新教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)尚且不足，因此在教學(xué)過(guò)程中一定還存在著許多問(wèn)題，例如不易注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，易忽視我的講授語(yǔ)言和速度是否適合一年級(jí)孩子的接受能力，但是我正在不斷摸索，在摸索中前進(jìn)，我相信通過(guò)我的努力一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。由于地方方言的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)前后鼻音，特別困難，前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，導(dǎo)致前后鼻音根本分不開(kāi)。

在教學(xué)前鼻音時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，前段時(shí)間都是利用課文的插圖來(lái)教學(xué)拼音，今天，我就換了一種方式，讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來(lái)嘗試發(fā)音。

如教學(xué)an：an是由a和n組成的，發(fā)音的時(shí)候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音，a n

an學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。

在嘗試成功后，我以此類(lèi)推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)en in un ün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭(zhēng)著，搶著發(fā)給我聽(tīng)，當(dāng)然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。

輕輕松松的，一節(jié)課就這樣過(guò)去了，老師輕松，學(xué)生們也學(xué)得輕松，而且學(xué)完后非常高興，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了成功的喜悅。當(dāng)然這些知識(shí)還需要反復(fù)聯(lián)系才能讓學(xué)生牢固掌握。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”于是我采用了下列方法來(lái)進(jìn)行后鼻韻母的教學(xué)。

一、游戲故事，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘果子”“闖關(guān)”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。利用合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。

三、引導(dǎo)激活，合作學(xué)習(xí)

在教這幾個(gè)后鼻韻母時(shí)，我把指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的運(yùn)用多媒體課件，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使一個(gè)個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音，自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。

五、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘果子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中、在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱(chēng)等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

第三篇：?jiǎn)蜗殡p理論[最終版]

單早年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系，隨后就讀于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，并獲商業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，現(xiàn)兼任北大二十一世紀(jì)創(chuàng)業(yè)投資研究中心的常務(wù)副主任。

然而，單用來(lái)指導(dǎo)自己投資實(shí)踐的，卻是幾個(gè)簡(jiǎn)單的投資理念。在單祥雙看來(lái)，一切的風(fēng)險(xiǎn)投資商都是養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶，他們?cè)谑袌?chǎng)上把豬買(mǎi)過(guò)來(lái)。養(yǎng)肥了再賣(mài)出去，才是最終的目的，即賺取資本利差。他認(rèn)為，任何一個(gè)養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶，任何時(shí)候都必須記住兩點(diǎn)：一是風(fēng)險(xiǎn)投資是短期投資，二是風(fēng)險(xiǎn)投資強(qiáng)調(diào)退出，只有退出才能實(shí)現(xiàn)利差和價(jià)值。豬肥了，趕緊就賣(mài)掉，千萬(wàn)不能再養(yǎng)，這就是養(yǎng)豬理論。

有了豬崽，還要考慮的就是想辦法增加豬崽的附加值，也就是讓豬變肥。單推出了蘋(píng)果理論?！柏i崽就相當(dāng)于你手里的一個(gè)蘋(píng)果，它的價(jià)值取決于這個(gè)蘋(píng)果有什么樣的附加渠道。同樣一個(gè)蘋(píng)果放在菜市場(chǎng)就值一塊錢(qián)，把它放在商場(chǎng)能值幾塊錢(qián)，你要把它放到五星級(jí)酒店，再做成漂亮的果盤(pán)，就能值幾十塊了。因此，蘋(píng)果雖然還是蘋(píng)果，你一定要找到渠道，不斷地增加它的附加值?！眴蜗殡p說(shuō)。

豬再肥，也不能完全避免夭折的可能。因此，養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶們必須學(xué)會(huì)控制風(fēng)險(xiǎn)才能減少損失。在單祥雙看來(lái)，精明的養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶不能只養(yǎng)某一種豬，要學(xué)會(huì)組合投資，分散風(fēng)險(xiǎn)。

但是，僅以這些理論做指導(dǎo)，并不能保證一定能把每一頭豬順利養(yǎng)肥。單祥雙還有“蒼蠅理論”。美國(guó)的科學(xué)家把五只蜜蜂五只蒼蠅放在一個(gè)玻璃瓶子里，把瓶底對(duì)著窗口，五分鐘后，五只蜜蜂全部撞死在瓶子里，而

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共 2 頁(yè) 五只蒼蠅全部飛出去了。

大家都以為蜜蜂比蒼蠅聰明，因?yàn)槊鄯涫怯兴季S的，蒼蠅是無(wú)頭亂撞，蜜蜂堅(jiān)定的認(rèn)為光亮的地方才有出口，所以它不停地向光亮的瓶壁撞，可是它沒(méi)有感覺(jué)到環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在很光亮的地方不再是出口了。無(wú)頭蒼蠅亂撞卻找到生命的出口了。

“成功的養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶都應(yīng)該是蒼蠅，而不能做蜜蜂。只要能找到生命的出口，就大膽地去沖撞，不要局限于既定的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則?！眴蜗殡p說(shuō)。

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第四篇：三年級(jí)科學(xué)輕松過(guò)關(guān)四五單1

三年級(jí)科學(xué)輕松過(guò)關(guān)（四五單元）

班級(jí)____________姓名___________--

一、填空

1、直接來(lái)自大自然的材料，我們稱(chēng)為（）；加工處理來(lái)自大自然的材料，材料的性質(zhì)特點(diǎn)發(fā)生了改變，這樣的材料我們稱(chēng)為（）。

2、大多數(shù)紙的主要原料來(lái)自（），（）、()、()也可以用來(lái)造紙。

3、（）是世界上最早的人工合成纖維，它是從（）中提煉出來(lái)的。

一、填空：

三年級(jí)科學(xué)三單元輕松過(guò)關(guān)

班級(jí)____________姓名___________--

1、人體內(nèi)水的含量約占體重的（）。

2、認(rèn)識(shí)物體常用的方法有：（）、（）、（）、（）等。

4、我們采用（）、（）、（）等方法，發(fā)現(xiàn)了金屬的性質(zhì)有（）、（）、（）等。

5、塑料最大的缺點(diǎn)是（）。

6、常見(jiàn)的紡織材料有（）、（）、（）、（）等。

7、造紙術(shù)是我國(guó)古代的（），東漢（）發(fā)明了造紙術(shù)。

8、課文要求我們盡可能多的提出問(wèn)題，是因?yàn)樘岢鰡?wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的（）。

9、（）在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)，推翻了（）的“重量決定下落速度”的觀點(diǎn)。

二、判斷

1、科學(xué)家已經(jīng)研制出比較容易分解的塑料，現(xiàn)在我們往地里扔點(diǎn)塑料袋沒(méi)關(guān)系。（）

2、造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（）

3、一次性的紙杯、筷子既方便又衛(wèi)生可多生產(chǎn)。（）

4、不同的紙具有不同的性能與用途。（）

5、法布爾是世界上第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。（）

三、連線：把材料的名稱(chēng)與它的特點(diǎn)用線連起來(lái)結(jié)實(shí)較為結(jié)實(shí)棉線吸水性強(qiáng)吸水性弱

燃燒時(shí)散發(fā)焦肉氣味人工合成纖維燃燒時(shí)散發(fā)刺鼻氣味燃燒灰燼成團(tuán)，顏色發(fā)黑燃燒灰燼分散，顏色發(fā)白

四、排序：把用木料機(jī)械化造紙的流程編號(hào)按造紙的生產(chǎn)過(guò)程排列起來(lái)。

(1)、漂白紙漿(2)、剝?nèi)?shù)皮(3)、瀝干水分(4)、將木頭切成小片(5)、將木片煮爛成漿(6)、烘干水分壓成紙張(7)、攪拌紙漿

順序是：__________________________________

3、把鹽粒放入水中，鹽粒一會(huì)兒不見(jiàn)了，而水卻變咸了，像這樣的現(xiàn)象就是（4、水沿著有空隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做（）。

5、水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的（6、絕大多數(shù)的水污染是由（）引起的。

7、水是一種（）、（）、（）、（）的液體。

8、如果沒(méi)有水，動(dòng)物、植物、人等就不能生存，因此，我們說(shuō)水是（）。

二、判斷：

1、水是白色透明的液體。（）

2、一般情況下，如果連續(xù)5天不喝水，人的生命就會(huì)受到威脅。（）

3、不了解的物體我們不能隨便聞或嘗。（）

4、在水底的石頭不會(huì)受到水的浮力。（）

5、地球上可供人類(lèi)利用的淡水資源用不完。（）

6、固體、液體、氣體都有可能溶解到水里。（）

7、污水排放到江河湖海對(duì)我們生活沒(méi)有影響。（）

8、生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣哺育著地球上所有的生命。（）

三、簡(jiǎn)答：

1、生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？

2、會(huì)噴射的水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？）。）。

第五篇：生命教育 單寶祥 7.3

學(xué)校：山東省壽光市上口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

輔導(dǎo)老師：張海濤

學(xué)生姓名：?jiǎn)螌毾?/p>

郵編：262733 生命教育

處在班級(jí)體中的個(gè)體，不要忽視你自己的存在，你們中的每一個(gè)人都是班級(jí)體中的一份子。知道嗎，你的一言一行都會(huì)牽動(dòng)著班上每一個(gè)人的心。

早上，你換了與平時(shí)不一樣的衣服，并非刻意的展示，卻早已映入他人的眼簾，雖然她（他）并沒(méi)有表現(xiàn)出你所期待的那份激動(dòng)；中午，你買(mǎi)的是餃子而不是平時(shí)吃的米飯，這時(shí)候，你肯定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別人的關(guān)注會(huì)悄然進(jìn)入心靈的港灣；傍晚，你可曾注意到，你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身姿也不時(shí)引來(lái)她（他）贊賞的目光；臥談會(huì)上，甚至你都是整晚話題的中心。知道嗎，你們?nèi)后w的每一個(gè)人都在關(guān)愛(ài)著你呢！他們注定可以成為你生命生活中的好朋友。

千萬(wàn)別忽視了你身邊的人們，他們都在關(guān)心著你呢？只要你也把他們作為你的好朋友。如果遇到什么困難，想一想周?chē)呐笥眩胍幌胫車(chē)P(guān)愛(ài)著你的人，想一想組織，想一想你的父親母親，想一想你的輔導(dǎo)員，想一想為你付出辛苦勞動(dòng)的人。他們是心地善良的，他們也是樂(lè)于助人的，他們更是關(guān)愛(ài)他人的。把這些挫折，這些困苦說(shuō)出來(lái)，他們會(huì)伸出援助之手。人的一生中會(huì)遇到這樣那樣的困難，自己可能不會(huì)完全解決得掉，這時(shí)候一定記得向周?chē)娜饲笾?，求援。想一想你也是愿意幫助別人的人，別人也會(huì)十分愿意幫助你的。敞開(kāi)你的心靈，放飛你的心情，愛(ài)始終在我們的身邊。

呱呱墜地啼出第一個(gè)哭聲，但是，所有的人都笑了。為什么？因?yàn)樾碌纳鼛?lái)了不一樣的活力。從此，你的生命就有了新的意義，你的父親母親，你的爺爺奶奶，你的外公外婆，你的親戚朋友，你的老師，你的輔導(dǎo)員，你的朋友，你的室友，你的愛(ài)人，你的孩子，你的一切一切。看，所有身邊的人都在關(guān)心著你，都在愛(ài)著你，生命因?yàn)樗麄兊年P(guān)心而顯得格外有意義，生活也同樣因?yàn)樗麄兊年P(guān)心而顯得格外精彩。為了自己，也為了他人，讓你的生命釋放出更多彩的光芒，因?yàn)?，別人都在關(guān)心著你，為了他們，你要珍愛(ài)自己的生命，你需要把生活變得靚麗起來(lái)。

主持人介紹目前學(xué)校學(xué)生心理健康情況。在校園里，我們看到有同學(xué)整天落落寡合，形影相吊，有同學(xué)憂心重重，沉悶不語(yǔ)，有同學(xué)脾氣暴躁，心神不寧，有同學(xué)考試時(shí)過(guò)分緊張無(wú)法答題，有同學(xué)考試后憂郁到低谷，一蹶不振，這些都是我們周?chē)瑢W(xué)身上可以看到的心理表現(xiàn)，更嚴(yán)重的，有各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中學(xué)生患抑郁癥、自閉癥的，有自殺傾向的人數(shù)在日益增多。生命只有一次，讓生命之花長(zhǎng)久盛開(kāi)，就需要我們悉心呵護(hù)心理，關(guān)愛(ài)心理，健康生命。那么什么是心理健康呢？