第一篇：推敲說課稿

《推敲》說課稿

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個不同的動作，在教學時可以讓學生分別做做這兩個動作，這兩個表示不同動作的詞連在一起，這個詞是什么意思呢？課文的最后一個自然段就是推敲的含義：人們把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。這個意思是怎么來的呢？課文就向我們講述了關于推敲的故事。故事中有兩個主要人物，賈島和韓愈，還有一個未出面的李凝。

第一自然段簡介賈島，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。此處還可以讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。《題李凝幽居》的創(chuàng)作過程，最能說明賈島極為嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段和第四自然段是故事的發(fā)展部分。第三自然段寫賈島在途中斟酌詩句。“即興”可以結合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學時可以問學生“你覺得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓學生更深切地感受賈島認真的創(chuàng)作態(tài)度。

第四自然段寫賈島闖入了韓愈的儀仗隊。這段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。

五到七自然段是故事的高潮和結局。寫賈島誤入儀仗隊請求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩句。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。第七自然段寫韓愈和賈島一起思考用推好還是用敲好。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

至此，學生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。古人推敲的故事還有很多，比如王安石寫“春風又綠江南岸”的故事等。讓學生學習古人推敲的精神，修改自己最近的一篇習作。

第二篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文第九冊《推敲》說課稿

——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學教師：劉迎粉

一、說教材

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，并設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學生真正領會推敲的涵義，學會推敲。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學難點

學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究

啟發(fā)引導

三、說學法

為了完成教學任務，突出重點、突破難點，我和學生合作探究。

四、教學過程

第二課時，主要引導學生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學習的感情。

（一）、導讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復推敲。“即興”可以結合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（二）、指導講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

（三）指導造句

為了落實教學目標，教師引導學生用“即使??也??”造句

五、小結

至此，學生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

第三篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文上冊《推敲》說課稿

——青島西海岸新區(qū)張家樓小學 趙亞峰

一、說教材

蘇教版五年級上冊第三單元主題是“故事集錦”，有成語故事，歷史故事，神話故事，寓言故事等，目的是激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。威配合閱讀，本單元還專門安排了一篇自讀課文《讀書莫放“攔路虎”》，提示學生讀書時要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。《推敲》就是本單元眾故事中的一篇。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌用詞的故事，贊揚了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。通過本文的學習最重要的還是要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，本單元推薦閱讀《伊索寓言》。

課文題目是“推敲”，這其實就是斟酌的一個近義詞，也是本文的一個“中心點”。教學設計應由引導學生從題目想開去，交流預習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、疑問，然后樹立以人文本，以生為本的理念，通過學習文本，解決學生學習中的疑難，達到完成教學目標任務的目的。為了讓學生真切感受賈島一絲不茍、住求完美的創(chuàng)作態(tài)度，我決定設計再現(xiàn)文本內(nèi)容的環(huán)節(jié)。課文第三自然段，描寫了賈島“推敲”的場景。而“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”是對賈島直接的動作描寫。如果讓孩子們表演一下，大家就會感悟到賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度合鍥而不舍的鉆研精神。這樣的設計學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而真正領會推敲的涵義，學會在習作中推敲的運用。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。并能講講這個故事。

2、學會本課8個生字，認識7個二類字。理解由生字組成的詞語。訓練抓住關鍵詞領會感悟人物特點。

3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學難點

學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

師生合作探究 教師啟發(fā)引導 談話法

三、說學法

抓關鍵詞領悟 小組合作探究 表演法

四、說教學過程

教學本文，主要引導學生依托文本，通過多種方式的讀書、交流、再現(xiàn)等手段，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學習的感情。

（一）、題目為媒，激趣導入。

板書課題，提出問題：從“推敲”一詞，你想到了什么？引出《題李凝幽居》一詩。“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句有一個故事，誰能講講？由于學生課前已經(jīng)做了充分的預習，很容易就引出了《推敲》的故事。

（二）、學習課文，再現(xiàn)故事。

1、朗讀2——7自然段，隨文識字，指導生字“睡”“貌”的寫法。讓學生去發(fā)現(xiàn)識記每個生字的寫法，通過課堂交流合作學生字。

2、抓住“推敲”，學習故事。

（1）第二自然段，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生抓住關鍵詞體會《題李凝幽居》一詩的來歷。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。同時提醒學生這寧靜的夜晚，暗示“敲”比“推”合適，與下文韓愈幫賈島選擇“敲”前后呼應。

（2）第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復推敲。“即興”可以結合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，表演賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，通過朗讀記住故事，表演再現(xiàn)故事，學生就能貼切地感受到賈島為了斟酌字句，已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句行人覺得好笑，更能反襯出賈島一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。

（3）第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫賈島沖闖韓愈的儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等威風，何等氣勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

（4）第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。通過多種方式的讀，讓學生感悟用“敲”的兩點理由：一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。PPT出示練習，讓學生和“安靜”“平靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜；讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（三）、指導講故事

1、師：要想講好這個，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：（1）各自練講。

（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

五、說板書設計：

推敲

嚴肅認真 即興寫詩 回憶吟哦 反復推敲 懂禮貌 襯托寧靜 鍥而不舍 沖撞儀仗 韓愈幫助 選定用敲 響亮

六、說作業(yè)設計：

1、描紅生字，臨寫3遍。

2、給爸爸媽媽講《推敲》這個故事。

3、寫一則日記。注意推敲用詞。

4、準備1個你讀過的故事，準備好下周的故事會。

第四篇：《推敲》說課稿

《推敲》說課稿

各位領導下午好：

今天我執(zhí)教的是蘇教版小學語文五年級上冊第三單元第九課《推敲》第二課時。課文講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句用詞的故事。課文故事情節(jié)簡單。本節(jié)課的教學目標為1.熟讀課文，學習賈島認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。品析用詞的準確，初步學習“推敲”語言，感受“推敲”的好處；2.搜集關于“古詩名句的故事”，感受古詩中蘊含的豐厚文化。這堂課我通過借助小標題講故事復習導入新課。第二環(huán)節(jié)為品讀課文走近賈島，通過讓學生找描寫賈島推敲的語段，感受賈島推敲詩句專注，學習他嚴謹認真、鍥而不舍的精神，第三環(huán)節(jié)學以致用品詞析句學推敲，引導學生推敲課后三題的詞語；最后一個環(huán)節(jié)感受中華文字之美，拓展古詩名句，詩人推敲的故事，為學生打開一扇門，感受更為豐厚的中華文化。由于缺乏上課經(jīng)驗，課堂中有很多不足，時間分配不夠恰當，品讀學習環(huán)節(jié)處理還不夠扎實。懇請領導們批評指教！

第五篇：《推敲》 文檔

《推敲》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。

2.理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學重點：

理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學難點：

真正從文中獲得啟迪。

第二課時

一、復習導入 1.聽寫詞語。

第一組：拜訪

即興

吟哦

斟酌

妥帖

闖進 第二組：簇擁

思索

寬恕

推敲

莽撞 聽寫后及時校對詞語。

2.選用上面的詞語復述故事大意。賈島去（）友人，不巧（），結果留下了（）寫的一首詩。返回長安途中，他反復（），（）詩中“推”這個字，結果他（）韓愈的儀仗隊。韓愈得知情況后，不但沒有（），還（）他，并幫他（）文字，最終韓愈認為還是用（）好。

3.小組質疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感興趣的地方嗎？小組內(nèi)解決。

（1）賈島是怎樣斟酌“推”和“敲”呢？

（2）為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？

二、精讀“推敲”

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就讓我們來細細品讀2—7自然段，讀一讀，想一想，賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？畫一畫關鍵詞句。

（描寫賈島的文字用“——”畫，描寫韓愈的用“～～”畫）學生結合課文思考，有了自己的讀書收獲，然后小組內(nèi)交流讀書心得。

小組匯報，并組織補充。

三、交流展示 1.出示：【賈島是怎么斟酌“推敲”的？】

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

可引導學生：

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

（3）大家再看這句話，我把“不知不覺”去掉行不行，為什么呢？

（不能去掉，不知不覺更能說明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）（4）聯(lián)系上下文想想，賈島都對什么不知不覺?（5）(a怎樣進的長安城b 路上行人的譏笑c闖進大官韓愈的儀仗隊)（6）句式訓練：

賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（）進了長安城，對路人的譏笑（），甚至（）闖進韓愈的儀仗隊。

（7）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志

全神貫注 旁若無人??渾然忘我、如癡如醉）

（8）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段。看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2.【韓愈是怎樣斟酌的？】 過了一會兒，他對賈島說：“????讀起來也響亮些。”

（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

韓愈認為用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分別發(fā)表意見，小結：是啊！還是用敲字更巧妙。

（2）誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。（3）齊誦《題李凝幽居》。3.解疑：【韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？】（1）學生發(fā)表自己見解。（2）引導抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4.補充賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

5.通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

總結：正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

啟示：學了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態(tài)度認真，文學作品追求完美。一起讀讀王安石斟酌文字的故事。

1.讀短文完成練習。2.學與做：選字填空。

六、總結

古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。俗話說得好：“文章不厭百回改，反復推敲佳句來。”希望同學們在今后的作文中也能向賈島、韓愈這樣，寫完了一篇文章,多讀多看幾遍,修改修改 ,這將會成為受益終身的好習慣。

作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

板書設計：

推 敲

如癡如醉

斟酌一個字

很有興致

嚴肅認真、執(zhí)著追求